第一篇：胡楊贊佘戰(zhàn)云

《胡楊贊》教學設計

教學目標：

1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情。3．體會作者反復運用“千年??千年??千年??”排比句式在文章中表情達意的作用。

4、發(fā)現(xiàn)課文在表達上的特點，并體會這樣寫的好處。教學重、難點：

1、引導學生體會作者鐘情于胡楊的原因。

2、理解課文內容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情。

課前準備：音樂和胡楊的圖片

第二課時

教學過程：

一、復習導入：

1、師：同學們，上一節(jié)課我們學習了本節(jié)課的生字詞，簡單的了解課文的大致內容。今天我們將繼續(xù)學習這篇課文，在沒有講新課之前我先檢查一下同學們對生字詞的掌握情況（板書課題）

2、出示詞語，學生認讀歸類 第一組

無人關照

自生自滅 第二組

弓腰駝背

慘不忍睹 第三組

粗茶淡飯

惡劣環(huán)境

第四組

默默奉獻

積蓄力量

3、現(xiàn)在請同學們回憶一下，課文中哪一個自然段在集中贊美胡楊樹？（6自然段）出示第6自然段。（一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？）這段話中講了胡楊的哪些特點？（板書：無人關照 彎腰駝背 粗茶淡飯）

4、文中哪些自然段具體講胡楊的這些特點？

二、深入體會，品讀感悟 1.、閱讀提示：

用自己喜歡的方式朗讀課文的3、4、5、7自然段，邊讀邊思考，課文的哪一段具體寫無人關照的胡楊？課文的哪一段具體寫弓腰駝背的胡楊？課文的哪一段具體寫“粗茶淡飯”的胡楊？

生：課文第3段具體寫無人關照的胡楊，課文第4段體寫弓腰駝背的胡楊，課文第5段具體寫“粗茶淡飯”的胡楊.課文第7段寫默默奉獻的胡楊。

2、（1）課文第3段具體寫無人關照的胡楊，你是怎么理解無人關照自生自滅的胡楊？

（2）那么“胡楊的眼淚”是什么？（從傷口流出的黃水。）（難道說胡楊流眼淚太懦弱，不夠堅強嗎？胡楊流眼淚你是怎樣認識的？（胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強的生命力。）

（3）實際上胡楊眼淚就是胡楊堿，它能消毒殺菌。

3、課文第3段具體寫弓腰駝背的胡楊。

（1）“慘不忍睹”什么意思？找出描寫胡楊慘不忍睹的句子。

（2）這么丑，這么難看的胡楊，作者為什么還鐘情于它？播放一段漫天卷地的風沙聲（漫天卷地、鋪天蓋地、震耳欲聾的聲音）

（3）（胡楊的丑是千百年來抵御風沙形成的，這丑，是對生命的呼喚，是對生命的渴求）

A、為了抵御漫天卷地的風沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，（課件）（導讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）

B、為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，（導讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀；

C、胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。?/p>

4、課文第5段具體寫“粗茶淡飯”的胡楊：

同學們，長著這么丑的胡楊，卻被新疆人稱為 “美麗的樹”。這得從它長成這種樣子的原因說起。胡楊獨特的生存環(huán)境是怎樣的？

1什么叫“粗茶淡飯”？大家想想，植物生長都需要什么？（陽光、溫 度、水分）而胡楊的“粗茶淡飯”的生長環(huán)境卻是怎樣的？

2“錦衣玉食”什么意思？對于植物來說，錦衣玉食”的生活是什么樣 的？（就是水分充足、養(yǎng)分充足）

A、無論條件多么惡劣，它總是積蓄著力量，就這樣努力的生長著，（1）干旱的荒漠，含鹽量高達百分之十的鹽堿地帶，就是它生長的地方，就是它的“家”。）B、胡楊生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，一天一天又一天，寒來暑往。（2）它在夏季酷熱、冬季嚴寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。）胡楊就這樣頑強的生長著，一年365天它就是這樣頑強的生長著，所以作者發(fā)出由衷的贊嘆。請同學們再讀“一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”（多媒體）反問句“這樣的胡楊，怎不叫人心動”可以轉變?yōu)殛愂鼍??！斑@樣的胡楊，真叫人心動?！保ㄕn件）

4、作者鐘情于胡楊的“眼淚”，作者鐘情于胡楊獨特的長相，作者鐘情于胡楊獨特的生存環(huán)境。作者還鐘情于胡楊的什么？（出示第七自然段）

①作者從哪幾個方面來介紹胡楊對人類的貢獻呢？

②從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類，多么無私！

③讓我們帶著贊美的語氣把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。(齊讀)

5、小結：一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？

6、深情誦讀，升華感情：

A、同學們，你們句句中飽含著深情，千言萬語凝成一句話： 導讀：千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。

B、這就是生命，寶貴的生命，頑強的生命，無私的生命，令人贊嘆的生命。導讀：卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。

C、這篇課文不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，對，這就是生命，導讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

7．問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年”？這樣寫有怎樣的好處？（更能突出胡楊頑強的適應能力和旺盛的生命力。同時也更加深刻的表現(xiàn)作者對胡楊的贊美。）

8、作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎？還贊美什么？ 你想到了哪些具有胡楊品格的人？（邊疆建設者、清潔工、戍邊戰(zhàn)士、身殘志堅的人??）他們在平凡的崗位上奉獻著自己的青春、家庭、甚至生命，他們就像胡楊一樣。小結：這種用具體的事物來表現(xiàn)某種特殊含義的方法叫作象征。

四、升華情感，書寫敬意

1、讓我們帶著無數(shù)的贊美，無數(shù)的感動，再來目睹胡楊那迷人的風采。這就是不屈不撓的胡楊樹，干旱只能摧毀它的容顏卻無法動搖它維系生命的剛毅決心；風沙只能扭曲它的身姿卻無法淹沒它向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬它的軀體卻無法摧毀它延續(xù)生命的錚錚鐵骨。（出示胡楊圖）

2、過渡：我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定有許多話想要說，請你們試著用自己的話來抒發(fā)你對胡楊的贊美之情！

3、今天我也編了一首小詩和大家一起交流交流：咬定沙漠不放松，里根原在鹽堿中。粗茶淡飯還堅勁，任而東西南北風。

4、總結：胡楊生生死死上千年，它用不朽的精神譜寫了生命的贊歌，它用不屈的品質詮釋了生命的意義，它用徹底的貢獻闡述了生命的價值，愿胡楊精神充盈我們思想的荒漠，長出生命的綠洲。

五、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、推薦閱讀：茅盾的《白楊禮贊》。

第二篇：胡楊贊

胡楊贊

胡楊是一種堅強的樹種，活著一千年不死、死后一千年不倒、倒后一千年不朽----題記

內蒙古額濟納旗39萬畝胡楊林是當今世界僅存的三處天然河道胡楊林之一。

從嘉峪關出發(fā)，汽車在無垠的戈壁灘、沙灘邊要不停歇地奔跑六個小時，才能到達令人神往 的胡楊林。沿途既可以親歷“大漠孤煙直，長河

落日圓”,又可以感受“千山鳥飛絕”,也可以追尋長風繞戰(zhàn)旗，亦可以傾聽古樂訴忠魂，還可以閉目養(yǎng)神靜候胡楊……總之，有一千名觀眾，就有一千種胡楊，而它在我的眼中，就是一道風景，一面旗幟，一名戰(zhàn)士，一種精神……

一道風景。春天它為荒漠的土地送來希望，夏天它為炙烤的大漠披上綠洲，冬天它為廣袤的沙漠遮擋寒風，秋天，是它最耀眼的時節(jié)。十月的金秋，它的金黃震顫了游客的眼，一瞬間，一剎那，光的影，葉的景，水的綠，樹的形，吸引天南海北中外游客慕名而來，它在陽光照耀下的樹葉以湛藍天空為背景于風中婆娑起舞，或似蒼龍騰越，虬蟠狂飛；或如窈窕少女，婀娜多姿；站在它面前美妙絕倫的形態(tài)讓人為之驚呆，沉醉，哭泣，人們已無法移動雙腳，只是深深地陷入它的懷中癡迷忘返，看它亮麗的色彩反差，神奇的光影倒鏡，足以令任何語言文字顯得蒼白無力；也有無數(shù)的人選擇與它一道風餐露宿，看夕陽西下，聽黑河追訴，觀大漠日出，沐暖陽東曬。

一面旗幟。它傲然挺立在沙漠腹地，“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風”.它從春到冬，從冬到春，它用年輪一遍一遍粉刷時代的蒼桑與它對綠洲無限的眷戀，又用時節(jié)耀眼的色彩迎著風風雨雨，百草向它靠攏，沙丘見它縮步，它走在征服肆虐風沙的最前沿，旗幟就是方向，旗幟就是目標。

一名戰(zhàn)士。它守護在祖國西北角，一年又一年，忠誠地守衛(wèi)，守信地堅持，綠了一片又一片，用生命見證綠洲的奇跡，用歲月刻寫千年的神話，從生到死，無論狂風肆虐無論飛沙走石，它都在沉默中凝望祖國，用自己的身軀阻擋一切來犯之敵，它把自己的使命銘記在蒼穹之間，它把自己的一切奉獻給綠化沙漠，雖九死而不悔。

一種精神。走近它，認知它，讀懂它，它堅韌不屈的挺立，執(zhí)著不屈地抒寫，當風雨擊倒它，它掙扎爬起，當沙塵掩蓋她，她奮力撐出，雖傷痕累累，它也用鐵錚錚的風骨呈現(xiàn)硬朗朗的本色。它的人生就是奮進，它的歲月就是拼搏。塞下羌苗，微風細雨，雪飛滿卷，星輝蘭舟……它都不曾細細品過，只是堅持堅持再堅持，每一次堅持都是希望，都是期盼，都是相守，雖身處惡劣環(huán)境，但從不自棄，只是在生命長河中靜心地堅持，如此悲壯的堅持本身已是絕好的風景，它在等，等拯救它生命火種的行動，它在等，等挽救綠洲的舉措，它在等，等綠滿沙丘情譽乾坤。

胡楊，這就是它，以獨有的氣質，獨到的柔美，獨具的魅力站在人們面前，以風景的形式存在，以戰(zhàn)士的形象奮斗，以旗幟的方向引領，以堅強的精神召喚……

第三篇：胡楊贊

《胡楊贊》教學設計

教學目標：

1、了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和不畏艱險、無私奉獻的精神，對胡楊產生崇敬、贊美之情，陶冶情操，背誦喜歡段落。

2、體會反復運用“千年??千年??千年”的排比句式在表情達意上的作用。

3、體會本文象征手法等寫作技巧的運用和好處。

教學重難點：引導學生體會作者對胡楊的深情，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

教學方法：“自學互幫導學法” 教學準備：多媒體課件 教學課時：第二課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、同學們，在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被狂沙掩埋了??然而，有一個個綠色的精靈，它們以不屈的精神與狂沙抗衡，與風暴搏斗，生生不息。那就是其貌不揚卻感天動地的（師生齊：胡楊）。

2、維吾爾族人民都說：“胡楊三千年：長著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐?！彪y怪人們留下了那么多贊美胡楊的文字。這節(jié)課，就讓我們一起走進課文（生齊讀：《胡楊贊》）。

二、直奔重點，自學探究

1、作者是怎樣贊美胡楊樹的？請同學們快速瀏覽課文，找找文中哪一個自然段在總的集中贊美胡楊樹？（6自然段）

2、出示第6自然段，能讀給大家聽聽嗎？

（一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？）

這句話中贊美了胡楊的哪些特點？（板書：無人關照 彎腰駝背 粗茶淡飯）

3、過渡：作者（板書：鐘情）鐘情于無人關照的胡楊、作者鐘情于弓腰駝背的胡楊、作者鐘情于粗茶淡飯的胡楊，他為什么會對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再次走進課文，去探究這些詞語背后隱藏的深意。

（出示）作者為什么對胡楊情有獨鐘？你對怎樣的胡楊動了情？（請同學們自學3、4、5自然段，把觸動你心弦的地方畫下來，批注自己的體會，最后我們全班交流。①讀②畫③批④議）

我們都期待你精彩的發(fā)言，趕快行動吧！

三、交流展示，深入體會

1.學習第3段，跳講第7段

作者鐘情于胡楊是因為什么呢？（胡楊的“眼淚”）

出示句子：有人傷害了它，它就從“傷口”流出“眼淚”；有人要把它鋸斷，它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據(jù)說這黃水同樣是“眼淚”。

a、“胡楊堿”，你怎么知道的？（第7段）能聯(lián)系上下文，真好！其實，第7自然段中，也藏著作者對胡楊情有獨鐘的一個原因，不信，你們自己讀讀第7自然段。

這一段主要寫了胡楊對人類的（板書：貢獻），作者還說，胡楊對人類的貢獻是（板書：徹底）的。你們剛才關注到“徹底”這個詞語了嗎？這里的“徹底”說明了什么？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。從樹干、枝葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類，多么無私！)

這分明就是一個怎樣的胡楊？對，一個無私奉獻的胡楊。（板書：無私奉獻）

b、說完了無私奉獻，我們再次回到胡楊的“眼淚”。

（1）孩子們，你們流過眼淚嗎？（流過）你曾經(jīng)因為什么原因而流淚？（2）一般我們認為，一個人流淚都是懦弱的表現(xiàn)，可胡楊在受了傷以后，流出“眼淚”是他怕疼，是他懦弱嗎？（不是）那胡楊“流淚”是為了什么？（是為了給自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強的生命力。）

（3）師：小胡楊，我想采訪你一下：請問，你為什么自己在包扎傷口？（因為我無人關照）

師：一個沒有爸爸媽媽關照的孩子受傷了，還得自己包扎傷口，真叫人心疼，老師想讀讀這句話，來安慰我孤單、可憐的孩子，你們同意嗎？ 把它改成你，去掉“據(jù)說”后讀，你們剛才發(fā)現(xiàn)了什么？

師：小胡楊們，向老師還想問問大家：你們?yōu)槭裁匆鞒觥把蹨I”來包扎傷口？（不包扎，會死去??）

師：原來你們流淚，不是怕疼，更不是懦弱，你們是想用眼淚向人們展示自己頑強的生命力，你們是堅強的。能學著老師剛才的方法，用朗讀給大家展示你的堅強嗎？先試試吧！

師：準備好了嗎？（指名）先告訴大家，你打算怎么讀？（把你改成我）讀讀吧，堅強的小胡楊。（生讀）

師：堅強的小胡楊們，你們也試試吧?。ㄉR讀）

師：雖然我們都無人關照，可我們能自己用眼淚來包扎傷口，所以我們能千年不死，所以作者對我們情有獨鐘。

2、學習4、5段：除了胡楊的眼淚，還有什么能讓作者鐘情于胡楊？（獨特的長相）

（1）學生匯報第4段的內容，“慘不忍睹”什么意思？（可看圖片）你們看，這就是胡楊的長相。

（2）孩子們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托克拉克”，意思是“最美麗的樹”（板書）。為什么呢？這得從它長成這種樣子的原因，也就是胡楊獨特的生存環(huán)境說起。誰能用書中的句子告訴大家，胡楊在怎樣的環(huán)境中生存？（第5自然段）。

(3)“錦衣玉食”什么意思？大家想想，植物生長都需要什么？（陽光、溫度、水分），那么，對于植物來說，“錦衣玉食”的生活是什么樣的？（就是水分充足、養(yǎng)分充足）

而胡楊卻只有“粗茶淡飯”，那么胡楊“粗茶淡飯”的生長環(huán)境卻是怎樣的？（可插入資料介紹：胡楊經(jīng)常要面對零上40攝氏度的酷熱和零下40攝氏度的嚴寒，據(jù)資料記載，沙漠的最高溫度曾經(jīng)達到過零上80攝氏度。）（4）小結，導讀一：同學們，胡楊生來就沒有青山綠水般的“錦衣玉食”，有的只是酷熱和嚴寒，有的只是干旱、鹽堿和風沙組成的“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號的風沙，胡楊只能把根扎得深之又深，胡楊只能彎下腰身，所以，（課件）（導讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓 腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）

導讀二：為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，（導讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！）

小結，導讀三：胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著它成長的艱辛，胡楊每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱它為“最美麗的樹”，并不是指它的外表，而是在贊美它頑強的生命力。所以作者情不自禁地發(fā)出這樣的感嘆：

3、回歸第6段

（1）生齊讀：一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”（多媒體）

（2）反問句：“這樣的胡楊，怎不叫人動心？”還可以怎么說？ 陳述句：“這樣的胡楊，叫人動心。”

感嘆句：“這樣的胡楊，真叫人動心！”

雙重否定句：“這樣的胡楊，不得不叫人動心?！保ㄕn件）細細品讀這幾個句子，作者為什么要選擇反問句的表達方式呢？（因為反問句更能表達作者當時對胡楊喜愛和贊美的感情）是啊，同一個意思，有這么多種表達方式，但表達出來的情感卻各不相同，為了準確表達自己當時的感情，請同學們在寫作時，一定要選擇恰當?shù)谋磉_方式。

（3）小結：（回板書）此時此刻，那個無人關照的胡楊，那個弓腰駝背的胡楊，那個粗茶淡飯的胡楊，那個貢獻徹底的胡楊，已經(jīng)牢牢地記在了我們心中，它的生命（板書：生命）是那樣的(頑強)，無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長。（生齊：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。）

4、請同學們回顧全文，作者為了表達自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年??”？

（課件：三次的句子）這樣寫有什么好處？（更能突出胡楊頑強的適應能力和旺盛的生命力。同時也更加深刻的表現(xiàn)作者對胡楊的贊美。）

小結：不錯，作者第一次是為了引出贊胡楊，第二次是為了贊胡楊的品格，第三次已經(jīng)上升到了贊生命。讓我們用朗讀再次感受這“千年”的神奇與奧秘吧?。?）請同學們先贊胡楊（2）請同學們再贊品格（3）最后，請同學們高贊生命。

四、回顧總結，升華主題

1、課文學到這里，透過那一段段飽含深情的文字，我相信同學們不僅僅記住了胡楊，一定還走進了胡楊的內心，看到了胡楊的品格，能告訴大家：此時此刻，你看到了一個個怎樣的胡楊嗎？板書：不畏艱險（不畏艱險、無私奉獻、默默無聞、??）

2、作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎？還贊美什么？ 你想到了哪些具有胡楊品格的人？

（邊疆建設者、清潔工、戍邊戰(zhàn)士、身殘志堅的人??）

小結：本文借胡楊這種具體的事物來象征不畏艱險、無私奉獻的品質。這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義的表達方法叫做象征。日常生活中，我們經(jīng)常用五星紅旗象征祖國，用小草象征（生命），用蠟燭象征（教師），用梅花象征（堅強），用白鴿象征（和平），??（板書：象征）象征可是習作中的一大妙招，更是一大高招，聰明的你們一定要學會運用，我期待你們的美文中經(jīng)常會有象征手法的出現(xiàn)。

3、文中除象征手法外，你還發(fā)現(xiàn)了作者寫作的哪些秘密？（排比、反問、設問、比喻、擬人等）（可靈活安排）

4、結束語：同學們，這節(jié)課我們一起進行了美妙的心靈之旅。胡楊生生不死上千年，它用不朽的精神譜寫了生命的贊歌，它用不屈的品質詮釋了生命的意義，它用徹底的貢獻闡述了生命的價值，愿胡楊精神像甘霖一樣滋潤著我們思想的原野，讓這原野成長為生命的綠洲！

五、課堂延伸

雖然課文已經(jīng)學完了，我相信同學們一定還意猶未盡，不如這樣吧，利用休息時間，背誦你喜歡的段落，然后把你心中想說的話寫在日記本上，好嗎？ 對了，我還想把這兩篇文章推薦給大家，那里一定會有一番新天地展現(xiàn)在你們眼前，千萬不要錯過。快動筆記下文章的題目吧！《白楊禮贊》、《古井》

板書設計：

托克拉克

最美麗的樹胡楊贊

（生命的贊歌）

無人關照

鐘情

弓腰駝背

“粗茶淡飯” 無私奉獻

千年??千年??千年??

象征

第四篇：《胡楊贊》

《胡楊贊》教學設計

教學目標：

1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

2．發(fā)現(xiàn)課文在表達上的特點，并體會這樣寫的好處。3．用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情。教學重、難點：

引導學生體會作者鐘情于胡楊的原因，感悟作者對像胡楊一樣不畏艱險、無私奉獻的人的贊頌之情。教學過程：

一、整體感知

1、師：今天，我們一起來繼續(xù)學習胡楊贊這篇課文。請你們輕輕的讀讀題目，再深情地讀讀題目。

2、引入：胡楊贊，贊胡楊，自然界長壽的名貴的樹種很多,比如銀杏、柏樹?作者為什么獨鐘情于胡楊呢？讓我們帶著這個問題快速瀏覽一遍課文，找找答案吧。找到的請舉手。

3、交流答案。

4、你們能用這樣的句式來回答這個問題嗎？（出示句型：“我”獨鐘情于胡楊是因為?是因為?是因為?）

二、精讀感悟、交流體會

1、作者是怎樣具體描寫胡楊這幾個方面的，請你們仔細讀讀課文3、4、5自然段，勾畫出相關詞句，并寫下你的感受和思索。等會兒我們一起 1 來交流。

2、匯報交流，朗讀感悟（1）交流第3自然段 A、胡楊的眼淚指什么？ B、胡楊為什么會流淚呢？

C、作者為什么會鐘情于它的眼淚呢？

D、千百年來，它都是無人關照、自生自滅的，所以胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，然后繼續(xù)生長。

E、此時此刻，你看到了一個什么樣的胡楊？帶著自己的感受讀讀這段話。

（2）交流第4自然段

A.胡楊到底長什么樣子，以至于有人說它的長相“慘不忍睹”？我們一起來看看(出示圖片)。

B.它的長相有什么特點呢？

C.這樣的胡楊作者是怎樣描寫的呢？（生交流句子）

D.這句話中，哪些詞語準確地寫出了它長相的特點。（抽生回答，并朗讀）

（3）交流第5自然段

A.胡楊樹究竟是生長在什么地方的？理解“鹽堿地帶”。B.那兒的環(huán)境怎么樣呢？

C.哪個詞語很形象的說明了胡楊的生長環(huán)境很差。

D.這樣一個在粗茶淡飯的環(huán)境中長起來而弓腰駝背的胡楊卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。人們稱它為“美麗的樹”，肯定不是指它的外表，而是在贊美什么？（不畏艱難、頑強的生命力）

E.是的，無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：胡楊的生命是那樣的(頑強)，所以，民間才流傳著這樣一句話：長著千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年??千年??千年)(4)總結形象，反復誦讀。

A.面對這樣一個無論自然條件如何惡劣，卻總是積蓄著力量，努力生長的胡楊，作者發(fā)出了這樣的贊嘆：讀：“一個無人關照的胡楊??怎不叫人動心？”（出示）

B.千年不死、千年不倒、千年不腐，生命如此偉岸，生命如此倔強，生命如此超然，我們更會發(fā)出這樣的贊嘆：讀—！“一個無人關照的胡楊?? 怎不叫人動心？”

C.這樣的胡楊，怎不叫人動心是什么句？還可以怎么說而不改變句子的意思？

D.出示句子，請你們把這幾個句子放到這段話里去讀讀，比較一下哪個句子更能表達出作者對胡楊的贊美之情？（自由練讀）

E.生交流并朗讀。3.第7自然段（默默奉獻）

3（1）其實作者對胡楊情有獨鐘還有一個重要的原因，請用你喜歡的方式讀一讀第七自然段，找找作者獨鐘情于胡楊的另一個重要原因是什么？（板書：默默奉獻）

（2）從哪些地方可以看出胡楊對人類的貢獻是徹底的?（3）請女生一起讀讀這段話，讀出胡楊毫無保留的奉獻精神.4.過渡: 同學們，這樣一個無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯卻能默默奉獻的胡楊怎不叫人動心？所以，作者在文章的最后由衷地贊頌道：（出示句子）這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

（1）.作者在這兒僅僅是在贊頌胡楊嗎？還贊頌了什么？（贊揚了具有胡楊精神品格的人）

（2）對，《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌。（板書：生命贊）

三、升華情感，書寫敬意

1.同學們，通過學習，你們記住胡楊了吧？大聲地告訴我——對，我們應該記住胡楊，記住那（導讀：“長著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐”的胡楊）；讓我們記住那“無人關照 弓腰駝背 粗茶淡飯”卻有著（導讀：“千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志”的胡楊）；讓我們記住因為不畏艱難、無私奉獻，在我們心目中像胡楊一樣（導讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的生命）。

2.此時此刻，你心中一定也有許多話想對胡楊樹說吧，那就讓我們面對著胡楊大聲地說出來?。ǔ鍪颈尘耙魳?，胡楊組圖，學生說出對胡楊的贊美。）3.同學們，咱們千言萬語匯成一句話：這就是生命，千年不死，千年不倒、千年不腐的生命。（出示句子）

4.同學們，讓我們全體起立，用敬畏的的心情再次大聲贊頌——這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。板書設計：

胡楊贊 千年不死

千年不倒 千年不腐

默默奉獻

生命贊

第五篇：胡楊贊

《胡楊贊》教學設計

教材分析

本文通過作者由“獨鐘情”到“動心”，寫胡楊在惡劣的環(huán)境中具有的頑強生命力，抒發(fā)了作者對胡楊頑強生命力的贊美，表達了作者對具有無私奉獻精神的人的敬佩之情。

教學目標

1．學習本課8個生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

4．體會作者反復運用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

教學重、難點

理解課文內容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

教學流程

一、創(chuàng)設情境，引入文眼

1．師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了??有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)

2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)

二、出示學習目標

1．初讀課文，學習生字詞，感知文章內容，了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。

2．用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。

三、緊扣文眼，整體感知

1．出示自學指導一

讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？

2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。

(1)大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。

(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？

3．匯報初讀情況。

(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導學生用簡短的話說出4、5、7段的意思。

(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機板演：無人關照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)

四、自主品讀，披文入情

1．過渡：作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關的段落讀一讀，把你動情的原因寫下來，再動情地讀一讀。

2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。

3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。

第二課時

學習目標

1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情。

3．體會作者反復運用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

教學流程

一、詞語引入，回顧內容

1．抄寫詞語：鐘情、無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。

2．師：作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。

二、交流體會，精讀感悟

1．過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞語背后的意思。

2．匯報交流，朗讀感悟

(1)無人關照的胡楊(第3段)。

抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強的生命力。

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

可從“慘不忍睹”一詞入手，引導說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”

②“它是在夏季酷熱??只有粗茶淡飯”，引導：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強的生命力)

③能把這種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)

(4)默默奉獻的胡楊(第7段)。

①“它的樹干木質堅硬??從來沒有索取。”引導：你讀懂了什么？

②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。)

③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。(齊讀)

3．小結：無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年??千年??千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？

4．問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年”？這樣寫有怎樣的好處？

三、升華情感，書寫敬意

1．過渡：多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，贊一贊。

2．生自主朗讀，背誦。

3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。

4．師：我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風景——胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！

5．生自主寫話。

6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學生的贊美。