第一篇：胡楊贊教案

《胡楊贊》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品性。3.發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了??有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《胡楊贊》，感受胡楊獨(dú)特的魅力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１．有感情地朗讀課文。

2.理解課文，深入探究作者鐘情于胡楊的原因。

3．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年??”的句式在文章中表情達(dá)意的作用。

三、自學(xué)提示一

快速瀏覽課文，看看文中介紹了胡楊樹(shù)的哪些特點(diǎn)？用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。（3分鐘我能行）

c.討論：胡楊的脊梁始終是彎曲的是為了（）胡楊的葉色常常是晦暗的灰色，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀是為（）,總之,胡楊長(zhǎng)相“慘不忍睹”都是為了（）。d.交流：你看到了一個(gè)（）的胡楊。引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀:為了抵御呼呼怒號(hào)的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以（它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒(méi)有銀杏的挺拔和柏樹(shù)的優(yōu)雅?。?/p>

3、粗茶淡飯的胡楊。

a.出示“它是在夏季酷熱??只有粗茶淡飯?！保ㄖ该x）b.交流：你看到了一個(gè)（）的胡楊。c.能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來(lái)嗎？(指名讀，齊讀)師引讀：屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一棵胡楊樹(shù)就是一支生命的贊歌！這就是“一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”

師引讀：無(wú)論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長(zhǎng)。這就是“一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”

師：誰(shuí)能給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法？

師：作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘還有一個(gè)重要的原因．請(qǐng)用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，你看到了一個(gè)（）的胡楊。

a.“徹底”說(shuō)明什么？

b.讓我們把胡楊毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。（齊讀）c.導(dǎo)讀：徹底地貢獻(xiàn)出自己的一切的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？所以，作者由衷地贊頌道：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

五、自學(xué)指導(dǎo)三

快速瀏覽課文，作者為了表達(dá)自己的愛(ài)，幾次用到了“千年??千年??千年”？找出來(lái)讀一讀，小組討論：這樣寫(xiě)有怎樣的好處？（4分鐘）

師：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)了作者，作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。作者只是在贊美胡楊嗎？其實(shí)在我們身邊，就生活著許許多多具有胡楊精神的人.如：孔繁森、焦裕祿、牛玉孺、任長(zhǎng)霞,同學(xué)們你還知道哪些具有胡楊精神的人.（生暢所欲言）

師：我們感動(dòng)于胡楊那頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中一定有許多話(huà)想要說(shuō)請(qǐng)你動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

反饋

a.孩子們，你們的語(yǔ)句中飽含著深情，咱們千言萬(wàn)語(yǔ)凝成一句話(huà)： 導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。

b.《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，對(duì)，這就是生命，導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命.板書(shū)設(shè)計(jì)：

23.胡楊贊 無(wú)人關(guān)照 弓腰駝背 粗茶淡飯 默默奉獻(xiàn)

第二篇：胡楊贊教案

胡楊贊

教材分析：

《胡楊贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。這篇課文通過(guò)作者由?獨(dú)鐘情?到?動(dòng)心?到?贊頌?一系列的感情主線(xiàn)，抒發(fā)作者對(duì)胡楊頑強(qiáng)生命力的贊美，表達(dá)了作者對(duì)胡楊由衷的喜愛(ài)之情和對(duì)具有不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人的欽佩之情。

教學(xué)目的、要求：

1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2．背誦喜歡的段落，用自己的話(huà)贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

3．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用?千年……千年……千年……?的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

4、發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因。

2、感悟作者對(duì)象胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)人的歌頌。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)方法：

啟發(fā)式、情景式、引導(dǎo)法 學(xué)習(xí)方法：

自主閱讀、合作探究 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文題

1．師：在茫茫的沙漠，有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與狂沙抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息，它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《胡楊贊》。(板書(shū)課題）從題目我們知道文章寫(xiě)什么？：是??！一個(gè)?贊?字讓人感受到無(wú)比的崇敬。讓我們滿(mǎn)懷贊美之情齊讀課題，讓我們?cè)俅巫呓n文，看看作者是怎樣贊美胡楊樹(shù)的.二、直奔重點(diǎn)，深入體會(huì)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，邊瀏覽課文，邊思考：文中哪一個(gè)自然段在總的集中贊美胡楊樹(shù)？

2、(出示第6自然段)這段話(huà)中講了胡楊的哪些特點(diǎn)？

3、文中哪些自然段具體講胡楊的這些特點(diǎn)？

讀課文第3至5自然段，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)胡楊特點(diǎn)的句子，多讀幾遍交流：你看到了一個(gè)（）的胡楊。

（1）請(qǐng)同學(xué)們想一想，你從哪里知道這是一棵（）的胡楊？根據(jù)學(xué)生回答引入相關(guān)問(wèn)題：（1）自生自滅什么意思？ 那么?胡楊的眼淚?是什么？同學(xué)們，一般我們認(rèn)為，一個(gè)人好流眼淚是懦弱的表現(xiàn)，胡楊流眼淚你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

（2）、?慘不忍睹?什么意思？找出描寫(xiě)胡楊慘不忍睹的句子。這么丑，這么難看的胡楊，作者為什么還鐘情于它？

（3）、什么叫?粗茶淡飯?？大家想想，植物生長(zhǎng)都需要什么？而胡楊的?粗茶淡飯?的生長(zhǎng)環(huán)境卻是怎樣的？ ?錦衣玉食?什么意思？對(duì)于植物來(lái)說(shuō)，錦衣玉食?的生活是什么樣 的？

（4）、胡楊生來(lái)沒(méi)有?錦衣玉食?，只有?粗茶淡飯?，為了抵御呼呼怒號(hào)的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，（課件）（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）

為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒(méi)有銀杏的挺拔和柏樹(shù)的優(yōu)雅！）

胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長(zhǎng)的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無(wú)聲的、不屈的吶喊，所以，長(zhǎng)著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾 族人稱(chēng)為 ?托乎拉克?，意思是?美麗的樹(shù)?。為什么？不是指它的外表，而是在贊美什么？能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來(lái)嗎？(指名讀，齊讀)師引讀：屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一棵胡楊樹(shù)就是一支生命的贊歌！這就是?一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)‘粗茶淡 飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？?（多媒體）

（4）反問(wèn)句?這樣的胡楊，怎不叫人心動(dòng)?可以轉(zhuǎn)變?yōu)殛愂鼍洹?這樣的胡楊，真叫人心動(dòng)。?（課件）

（5）學(xué)生對(duì)比讀這兩個(gè)句子，體會(huì)語(yǔ)氣，進(jìn)而結(jié)合上文讀懂作者鐘情的三個(gè)原因。

6、作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘還有一個(gè)重要的原因，請(qǐng)用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段。

①引導(dǎo)：你讀懂了什么？②?徹底?說(shuō)明什么？ ③讓我們把胡楊毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。(齊讀)

7、小結(jié)：無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的(頑強(qiáng))，所以，它才會(huì)千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛(ài)呢？所以，作者由衷地贊頌道：（課件）這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

8、我們能夠從這句話(huà)讀出對(duì)胡楊的贊美之情嗎？

9、問(wèn)：作者為了表達(dá)自己的愛(ài)，幾次用到了?千年……千年……千年?？這樣寫(xiě)有怎樣的好處？

10、過(guò)渡：這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛(ài)呢？出示第6自然段。（多媒體）會(huì)背誦的同學(xué)，我們?cè)囍骋槐尺@段話(huà)。（多媒體出示）

（1、）作者僅僅是在贊美胡楊樹(shù)嗎？還贊美什么？（2）你想到了哪些具有胡楊品格的人？

小結(jié)：這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義這樣的方法叫作象征的表達(dá)方法。

三、升華情感，誦讀抒情

1、這就是不屈不撓的胡楊樹(shù)，干旱只能摧毀它的容顏卻無(wú)法動(dòng)搖它維系生命的剛毅決心；風(fēng)沙只能扭曲它的身姿卻無(wú)法淹沒(méi)它向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬它的軀體卻無(wú)法摧毀它延續(xù)生命的錚錚鐵骨。（出示胡楊圖）

過(guò)渡：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。

A、孩子們，咱們千言萬(wàn)語(yǔ)凝成一句話(huà)： 導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。

B、讓我們記住胡楊，記住那?無(wú)人關(guān)照彎腰駝背 粗茶淡飯?卻能 導(dǎo)讀：?千年不死，千年不倒，千年不腐?的胡楊。

C、讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們因?yàn)椴晃菲D難、無(wú)私奉獻(xiàn)，所以在我們心目中像胡楊一樣 導(dǎo)讀：?千年不死，千年不倒，千年不腐?。

四、布置作業(yè)：

1、我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中一定有許多話(huà)想要說(shuō)，一句話(huà)，幾句話(huà)或者試著寫(xiě)這樣一首小詩(shī)抒發(fā)你對(duì)胡楊的贊美之情吧！

2、推薦閱讀：茅盾《白楊禮贊》。五.板書(shū)設(shè)計(jì)： 胡楊贊（象征）

鐘情 動(dòng)心 贊美

西師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

《胡楊贊》

王 建

麗

汝州市洗耳辦事處西西小學(xué)

第三篇：《胡楊贊》教案

小學(xué)語(yǔ)文

課題：《胡楊贊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：璧山區(qū)文風(fēng)小學(xué)校

姓名：蔡明蘭

聯(lián)系電話(huà)：***

第二十三課：胡楊贊（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，了解“象征”的表達(dá)手法。課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因，進(jìn)而體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。2.體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年??”的排比句式對(duì)文章表情達(dá)意所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

背景音樂(lè)，胡楊組圖(課件)。教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、以趣激學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入課題

1．背景音樂(lè)響起，師：茫茫的大沙漠，黃沙襲來(lái)，河流退卻了，人群退卻了??當(dāng)生命屈服于肆虐的沙漠的時(shí)候，一個(gè)綠色的精靈卻以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)

2．師：關(guān)于胡楊，許多人都留下了贊美的文字。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇——《胡楊贊》。(揭示課題)3.學(xué)生齊讀課題。

4.從讀課題，你知道課文飽含著作者什么樣的情感嗎？（生：從“贊”臥談會(huì)到作者對(duì)胡楊的贊美之情）

二、以思導(dǎo)學(xué)，品讀課文。

1．師：胡楊沒(méi)有銀杏的挺拔，沒(méi)有柏樹(shù)的優(yōu)雅，也沒(méi)有柳樹(shù)的婀娜多姿，可作者卻獨(dú)鐘情于胡楊，這是為什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)段落，并讀一讀。（學(xué)生自由讀文，找到相關(guān)段落）

2.請(qǐng)學(xué)生交流作者鐘情于胡楊的原因，并讀一讀相關(guān)的段落。3.師：剛才同學(xué)們說(shuō)的關(guān)于胡楊的諸多特點(diǎn)，其實(shí)作者用了一個(gè)排比句式將之概括出來(lái)了，你能找到這句話(huà)嗎？（大屏出示第六自然段）

4.指導(dǎo)朗讀，感受胡楊的品格讓“我”心動(dòng)。

一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

5、變換語(yǔ)言格式，試著背誦第六自然段。一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力 千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

6.師：作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊，鐘情于弓腰駝背的胡楊，鐘情于“粗茶淡飯”的胡楊；動(dòng)心于胡楊千年不死的生命，動(dòng)心于胡楊千年不倒的毅力，動(dòng)心于胡楊千年不腐的意志；那作者要贊揚(yáng)胡楊什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段，邊讀邊思考，作者要贊揚(yáng)胡楊什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“它只知道默默地奉獻(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有索取?！边@一關(guān)鍵句子，感受胡楊無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）

7.師：文章寫(xiě)到這里，作者已經(jīng)點(diǎn)明了他贊揚(yáng)的是胡楊無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，文章似乎也應(yīng)該結(jié)尾了，可是作者卻沒(méi)有。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文最后一自然段，邊讀邊思考，課文僅僅是贊揚(yáng)胡楊嗎，如果不是，那他又要贊揚(yáng)什么呢？（提醒：抓關(guān)鍵句子思考。）

8.交流：無(wú)論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地 成長(zhǎng)。這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。（“它”指具有胡楊那樣不畏艱險(xiǎn)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的人?！吧辈皇且话阋饬x上的生命，而是有著像胡楊一樣只知奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)，只有付出，不求索取的精神的生命。）

9.師：是啊，作者不僅要贊揚(yáng)胡楊，更是要贊揚(yáng)有著像胡楊一樣只知奉獻(xiàn)，不求索取的精神的生命，這種表達(dá)方法叫“象征”。

10.交流：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了課文中多次寫(xiě)到“千年??千年??千年??”,請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。（學(xué)生有感情地朗讀課文中三次出現(xiàn)“千年”的排比句，理解句子中蘊(yùn)含的深意，體會(huì)作者激烈的情感。老師相機(jī)點(diǎn)撥：這是作者揭示主題思想的最直接的方式，特別是前后照應(yīng)的寫(xiě)法，深化主題，點(diǎn)明文章中心。）

三.以練展學(xué)

1、寫(xiě)一寫(xiě)：用自己的語(yǔ)言寫(xiě)幾句贊美胡楊或者具有胡楊這種品性、這種精神的人的話(huà)

2、拓展提升，課內(nèi)閱讀。

學(xué)生快速默讀《爛漫的點(diǎn)地梅》，發(fā)現(xiàn)《爛漫的點(diǎn)地梅》與《胡楊贊》這兩篇課文的共同點(diǎn)。（象征）

四：以成勵(lì)學(xué)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

（學(xué)生可以從課文的表達(dá)方法、寫(xiě)作順序、個(gè)人的崇敬之情等方面說(shuō)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23.胡楊贊

鐘情胡楊——?jiǎng)有钠犯瘛潛P(yáng)生命（象征）

第四篇：胡楊贊_教案

《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

方城縣城關(guān)五小

欒華麗

《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

方城縣城關(guān)五小

欒華麗

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.探究作者鐘情于胡楊的原因，體會(huì)作者的感情，感受胡楊的品質(zhì)。

3、用自己的話(huà)贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。學(xué)情分析: 這是一篇精讀課文，作者以充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，描述了胡楊的可貴品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，不僅要了解胡楊樹(shù)的特點(diǎn)，更要體會(huì)胡楊的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因，感悟作者對(duì)像胡楊一樣不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人的贊頌之情。

2、初步體會(huì)象征的手法，發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，新疆維吾爾民間流傳著這樣一句話(huà)叫做“胡楊三千年”，長(zhǎng)著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。是啊，從這句話(huà)中，我們感受到了維吾爾人民對(duì)胡楊的贊頌之情。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課胡楊贊。(齊讀課題)

二、設(shè)疑自探

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文圍繞“贊”字，主要寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)

容？（主要寫(xiě)了胡楊的特點(diǎn)和品質(zhì)）好書(shū)不厭百回讀，文中有這樣一段話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍，讀后你能提出哪些問(wèn)題？（出示第2自然段）預(yù)設(shè)：作者為什么獨(dú)鐘情于胡楊？

是啊，作者為什么獨(dú)鐘情于胡楊呢？這也是這節(jié)課需要我們重點(diǎn)探究的一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.探究作者鐘情于胡楊的原因，體會(huì)作者的感情，感受胡楊的品質(zhì)。

學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，出示自探提示，進(jìn)行自學(xué)。(時(shí)間5分鐘)自學(xué)后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

三、解疑合探

作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因有哪些？

1、（作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是胡楊的“眼淚”）請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀。你從胡楊的眼淚中體會(huì)到了什么?誰(shuí)能帶著你的感受讀一讀這段話(huà)？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？誰(shuí)還想讀？（出示圖片）瞧，這就是無(wú)人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補(bǔ)傷口，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的胡楊。（板書(shū)：無(wú)人關(guān)照）

2、作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是胡楊的“眼淚”，那第二個(gè)原因呢？（作者鐘情于胡楊的第二個(gè)原因是胡楊的長(zhǎng)相）文中用哪個(gè)詞來(lái)形容胡楊的長(zhǎng)相？（慘不忍睹）能說(shuō)說(shuō)對(duì)慘不忍睹的理解嗎？你是怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)的？文中是怎么具體描寫(xiě)胡楊慘不忍睹的長(zhǎng)相?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子? 胡楊樹(shù)像什么？（像弓腰駝背的老人）我們來(lái)看看弓腰駝背的胡楊樹(shù)到底什么樣子?（出示圖片）它為什么會(huì)長(zhǎng)成這個(gè)樣子? 是啊，胡楊樹(shù)為了適應(yīng)惡劣的環(huán)境，不得不改變自己的長(zhǎng)相，為

了節(jié)約那及其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡自己最大的努力減少水分的蒸發(fā)，所以（出示課件）（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒(méi)有銀杏的挺拔和柏樹(shù)的優(yōu)雅！）

3、這是作者鐘情于胡楊的第二個(gè)原因，那么第三個(gè)原因呢?(作者鐘情于胡楊的第三個(gè)原因是胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境)，胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境是怎樣的，能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（惡劣）具體表現(xiàn)在哪里？找學(xué)生讀相關(guān)句子。

這段話(huà)寫(xiě)出了什么樣的胡楊讓作者鐘情于它？(板書(shū)：粗茶淡飯)你還想把哪些詞送給胡楊? 盡管在這么惡劣的環(huán)境中，粗茶淡飯的胡楊依舊能夠傲然挺立?？矗@就是在惡劣環(huán)境中不屈服，不動(dòng)搖，傲然挺立的胡楊。面對(duì)這樣的胡楊，你感動(dòng)嗎？誰(shuí)能帶著你的感動(dòng)讀一讀課文第6自然段? 課件出示：一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

（找不同同學(xué)讀）聽(tīng)了你們的讀，老師也動(dòng)情了，也想讀一讀。(師范讀，學(xué)生再齊讀)這段文字這么精彩，如果我們能把它背下來(lái)該多好！給大家一分鐘時(shí)間練習(xí)去背?？刺崾颈?，學(xué)生互背。

（多媒體出示幫助背誦）

一個(gè)（）的胡楊，一個(gè)（）的胡楊，一個(gè)（）的胡楊，卻有著千年不死的（），千年不倒的（），千年不腐的（）。這樣的胡楊，怎不叫人（）？

4、默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7自然段)

（1）胡楊叫人動(dòng)心還有一個(gè)重要的原因，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)用你喜歡的方式讀一讀第七自然段，相信聰明的你們一定能從這個(gè)自然段里找到答案。

（2）抽生反饋：胡楊叫人動(dòng)心還有一個(gè)重要的原因就是它默默奉獻(xiàn)的精神。（板書(shū)：默默奉獻(xiàn)）胡楊的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在哪里？（樹(shù)干做建材，枝葉做牛羊的佳肴，胡楊堿供人食用、洗衣、制肥皂）“徹底”說(shuō)明了什么？（胡楊對(duì)人類(lèi)的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保留的）

是啊，胡楊對(duì)人類(lèi)的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保留的：從樹(shù)干、樹(shù)葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類(lèi)，多么無(wú)私！

這樣一個(gè)默默奉獻(xiàn)的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？ 讓我們把胡楊毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。（齊讀）

四、升華情感，贊胡楊

1、我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你們一定有很多話(huà)想要說(shuō)，那就提起筆來(lái)，寫(xiě)幾句贊美胡楊的話(huà)吧！

1.生自主寫(xiě)話(huà)。2.交流。

同學(xué)們，老師從你們的目光中，從你們的話(huà)語(yǔ)中已經(jīng)感受到默默奉獻(xiàn)的胡楊已經(jīng)根植于你們的心中。現(xiàn)在我們來(lái)想一想，作者寫(xiě)這篇文章僅僅是在贊美胡楊嗎？他還想贊美誰(shuí)？（贊美具有胡楊品格的人，贊美生命）你是從哪兒看出來(lái)的？（“這就是生命，千年不死、千年不倒、千年不腐的生命”是贊美具有胡楊品格的人，是贊美生命！）

對(duì)，這里的生命不是一般意義的生命，有著像胡楊一樣只知奉獻(xiàn)不圖回報(bào)，只有付出不求索取的精神的生命。

你想到了哪些具有胡楊品格的人？

（邊疆建設(shè)者、清潔工、戍邊戰(zhàn)士、身殘志堅(jiān)的人??）所以說(shuō)，《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，它更是一首生命的贊歌。（板書(shū)：生命贊）

所以，作者發(fā)出這樣的感慨：（出示課件）（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死、千年不倒、千年不腐的生命）男生齊聲贊美一下（讀）

女生也來(lái)齊聲贊美一下（讀）

是啊，這就是生命，寶貴的生命，頑強(qiáng)的生命，無(wú)私的生命，令人贊嘆的生命！我們?cè)冽R聲美讀一下。

同學(xué)們，通過(guò)交流，我們明白，作者鐘情于胡楊，不僅在于它（出示課件）（導(dǎo)讀：一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊。）

更在于它（出示課件）（導(dǎo)讀：卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。）

作者贊頌胡楊，更贊頌具有胡楊精神的人（出示課件）（導(dǎo)讀：但就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的胡楊，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)卻是徹底的，它只知道默默地奉獻(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有索取。）

也同樣贊頌了（出示課件）（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死、千年不倒、千年不腐的生命）

作者借贊頌胡楊，來(lái)贊頌具有胡楊精神的人，這種寫(xiě)法叫作“象征”。

五、質(zhì)疑再探: 課文學(xué)到這里，課前你們提出的問(wèn)題都解決了嗎？那么在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有產(chǎn)生新的問(wèn)題？

六、拓展運(yùn)用: 6

回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闶斋@了什么?(學(xué)生談完后，請(qǐng)一位學(xué)生對(duì)本節(jié)課做總結(jié))師總結(jié)：這篇課文，帶給我們太多的感動(dòng)，我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命力，感動(dòng)于它毫不保留的奉獻(xiàn)精神。愿胡楊的精神充盈我們思想的荒漠，長(zhǎng)出生命的綠洲！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

無(wú)人關(guān)照

弓腰駝背

粗茶淡飯

胡楊 贊（象征）

生命贊 7

生命力強(qiáng) 默默奉獻(xiàn)

第五篇：胡楊贊 教案

《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2、初步體會(huì)象征的手法，發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

3、用自己的話(huà)贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因，感悟作者對(duì)像胡楊一樣不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人的贊頌之情。

2、初步體會(huì)象征的手法，發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示句子：“這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”

提問(wèn)：這是一個(gè)什么句子？（反問(wèn)句）以前我們學(xué)過(guò)將這種句子改為陳述句。你們會(huì)改這個(gè)句子嗎？

2、抽生回答。

課件出示句子：“這樣的胡楊，（真）叫人動(dòng)心?！?/p>

3、看到這個(gè)句子，你想提什么問(wèn)題呢？（抽生回答：這樣的胡楊指什么樣的胡楊？胡楊為什么叫人動(dòng)心？）

4、同學(xué)們提得很好，今天我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。

二、初讀課文，感知胡楊

1、（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第23課，用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)問(wèn)題）生自讀課文，邊讀邊找問(wèn)題的答

2、（同學(xué)們讀得很認(rèn)真，討論得也很積極，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，“這樣的胡楊”指怎樣的胡楊？）抽生反饋：無(wú)人關(guān)照的胡楊、弓腰駝背的胡楊、“粗茶淡飯”的胡楊。

師相機(jī)板書(shū)：無(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯

胡楊為什么叫人動(dòng)心？（胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志）

三、品讀課文，感悟胡楊

1、整體感悟（品味第6自然段）

雖然無(wú)人關(guān)照、長(zhǎng)得弓腰駝背、吃著粗茶淡飯，但它卻千年不死、千年不倒、千年不腐，這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？難怪在那么多長(zhǎng)壽的樹(shù)種當(dāng)中，作者獨(dú)鐘情于胡楊；難怪作者要寫(xiě)下《胡楊贊》，熱情洋溢地贊頌胡楊！

課件出示：一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一棵胡楊樹(shù)就是一支生命的贊歌！引讀：一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”

我怎么覺(jué)得我聽(tīng)到的胡楊不怎么叫人動(dòng)心呢？這些句子應(yīng)該用

怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？（贊美的語(yǔ)氣）要讀出怎樣的感情？（要讀出作者的贊美之情）最后這個(gè)反問(wèn)句改為陳述句，好不好，為什么？（陳述句沒(méi)有反問(wèn)句表達(dá)的語(yǔ)氣強(qiáng)烈，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的感覺(jué)）這個(gè)句子應(yīng)該怎樣讀？（抽生朗讀這個(gè)反問(wèn)句、朗讀本段）

讓我們一起再來(lái)試一試，再次引讀本段。

2、無(wú)人關(guān)照的胡楊

胡楊無(wú)人關(guān)照卻千年不死，是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀第3自然段，看能不能找到答案。（課件出示相關(guān)段落、出示胡楊圖和胡楊眼）

（1）胡楊的眼淚是什么？在哪些情況下它會(huì)流淚？它為何要流淚？體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。

（2）正因?yàn)楹鷹钤谑艿絺r(shí)會(huì)流淚保護(hù)自己，所以，無(wú)人關(guān)照的它才能有千年不死的生命。這樣一個(gè)無(wú)人關(guān)照卻千年不死的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

3、彎腰駝背、粗茶淡飯的胡楊（第4、5自然段）（課件出示相關(guān)段落、相關(guān)胡楊圖片）

（1）令人動(dòng)心的胡楊到底長(zhǎng)什么樣呢？你能找出相關(guān)句子嗎？（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上。）

是啊，胡楊的脊梁是彎曲的，它弓腰駝背，因而有人說(shuō)它的長(zhǎng)相簡(jiǎn)直“慘不忍睹”?。ɡ斫狻皯K不忍睹”并造句）

過(guò)渡：孩子們，你們知道嗎，長(zhǎng)著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱(chēng)為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹(shù)”，為什么？這得

從它長(zhǎng)成這樣的原因說(shuō)起。

（2）胡楊之所以長(zhǎng)成這樣，是為了適應(yīng)生存環(huán)境的需要，胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境是怎樣的呢？（干旱的荒漠、含鹽量高達(dá)百分之十的鹽堿地帶、夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境，只有“粗茶淡飯”，沒(méi)有“錦衣玉食”。）

理解“粗茶淡飯”、“錦衣玉食”。

（3）胡楊生來(lái)沒(méi)有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。為了抵御呼呼怒號(hào)的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒(méi)有銀杏的挺拔和柏樹(shù)的優(yōu)雅?。?/p>

（4）胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長(zhǎng)的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無(wú)聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱(chēng)它為“美麗的樹(shù)”，不是贊美它的外表美麗，而是在贊美什么？（頑強(qiáng)的生命力）這樣一個(gè)彎腰駝背、粗茶淡飯卻千年不倒、千年不腐的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

（5）讓我們懷著對(duì)胡楊的敬重與贊美，再讀一讀這段文字。

6、默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7自然段)（1）胡楊叫人動(dòng)心還有一個(gè)重要的原因，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)用你喜歡的方式讀一讀第七自然段，相信聰明的你們一定能從這個(gè)自然段里找到答案。

（2）抽生反饋：胡楊叫人動(dòng)心還有一個(gè)重要的原因就是它對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)是徹底的。胡楊貢獻(xiàn)的“徹底”體現(xiàn)在哪里？（樹(shù)干做建材，枝葉做牛羊的佳肴，胡楊堿供人食用、洗衣、制肥皂）“徹底”說(shuō)明了什么？（胡楊對(duì)人類(lèi)的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保留的）

胡楊對(duì)人類(lèi)的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保留的：從樹(shù)干、樹(shù)葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類(lèi)，多么無(wú)私！

這樣一個(gè)默默奉獻(xiàn)的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？ 讓我們把胡楊毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。（齊讀）

7、理解第8自然段

（1）無(wú)論自然環(huán)境如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長(zhǎng)。這就是生命，千年不死、千年不倒、千年不腐的生命。

（2）作者為了表達(dá)自己的贊美之情，幾次用到了“千年??千年??千年??”，這樣寫(xiě)有什么好處？“千年”的反復(fù)出現(xiàn)，起了強(qiáng)調(diào)的作用，作者的情感也得以一步步深入：“長(zhǎng)著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐”這是贊美胡楊本身；“千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志”是贊美胡楊的品格；“這就是生命，千年不死、千年不倒、千年不腐的生命”是贊美具有胡楊品格的人，是贊美生命！

（3）這里的生命不是一般意義的生命，有著像胡楊一樣只知奉獻(xiàn)不圖回報(bào)，只有付出不求索取的精神的生命。

（4）你想到了哪些具有胡楊品格的人？

（邊疆建設(shè)者、清潔工、戍邊戰(zhàn)士、身殘志堅(jiān)的人??）小結(jié)：這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義這樣的方法叫作“象征”。例如：出示五星紅旗象征祖國(guó)，這里有些詞語(yǔ)，你能說(shuō)出它們的象征意義嗎？蠟燭――（）梅花――（）橄欖枝――（）

四、升華情感，贊胡楊

1、我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你們一定有很多話(huà)想要說(shuō)，讓我們一起來(lái)贊一贊胡楊吧？

2、贊胡楊：

這樣一個(gè)（）卻（）的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？ 這樣一個(gè)（）卻（）的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？ 這樣一個(gè)（）卻（）的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

3、老師也和你們一樣，想贊一贊胡楊。出示小詩(shī)、句子：

活著昂首一千年 死后挺立一千年 倒下不朽一千年 錚錚鐵骨千年鑄 不屈品質(zhì)萬(wàn)年頌

不屈不撓的胡楊，干旱只能摧毀你的容顏，卻無(wú)法動(dòng)搖你維系生命的剛毅決心；風(fēng)沙只能扭曲你的身姿，卻無(wú)法掩埋你向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬你的軀體，卻無(wú)法摧毀你延續(xù)生命的錚錚鐵骨。

胡楊生生死死上千年，你用不朽的精神譜寫(xiě)了生命的贊歌，你用不屈的品質(zhì)詮釋了生命的意義，你用徹底的貢獻(xiàn)闡述了生命的價(jià)值，愿胡楊精神充盈我們思想的荒漠，長(zhǎng)出生命的綠洲。

4、孩子們，你們的語(yǔ)句中飽含著深情，老師的話(huà)語(yǔ)中飽含著贊美，咱們千言萬(wàn)語(yǔ)凝成一句話(huà)：(導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。

五、總結(jié)全文

讓我們記住胡楊，記住那“無(wú)人關(guān)照 彎腰駝背 粗茶淡飯”卻能（導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡楊）；讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們因?yàn)椴晃菲D難、無(wú)私奉獻(xiàn)，所以在我們心目中像胡楊一樣（導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”）?！逗鷹钯潯凡粌H是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，對(duì)，這就是生命，（導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。