第一篇：胡楊贊教案

西師大版五年級語文下冊《胡楊贊》教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2、有感情地朗讀課文，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。

3、領(lǐng)悟象征手法在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重、難點：

1、體會作者對胡楊的深情，并引導(dǎo)學(xué)生感受胡楊的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的憧憬、贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟象征手法在表情達(dá)意上的作用

課前準(zhǔn)備：

胡楊的圖片，PPT課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本

師：茫茫戈壁如鑄鐵一般冷漠凄清，拒絕生命；大漠長風(fēng)如戰(zhàn)馬一樣肆虐嘶鳴，日夜喧囂。這里沒有青山，沒有綠水，生命望而怯步，植物悉數(shù)可見。而它卻如一個倔強精靈，立定于沙海之中，深根于戈 壁灘前。它就是——胡楊——沙漠中的生命之魂。胡楊，給邊關(guān)西域于風(fēng)景，送今古長路于精華。走進(jìn)胡楊，見高山而仰止，面大河而靜默，讀胡楊而驚嘆?。ㄕn件）揭示課題，齊讀。由“贊”你想到哪些詞？（贊揚、贊美、稱贊、贊嘆......）

二、一贊胡楊，品讀形象

1.過渡：是??！一個“贊”字就讓人無比崇敬。今天就讓我們走進(jìn)課文，深入了解胡楊。邊讀邊思考：作者是怎樣贊美胡楊樹的？文中哪一個自然段在集中贊美胡楊樹？

2.匯報初讀情況。（出示課件）板書：無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯)

3.過渡：就是這樣無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯的胡楊，然而作者卻獨鐘情于它。你又會鐘情于胡楊的哪些地方呢？請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動情的原因?qū)懺谂赃叄賱忧榈刈x一讀。

集體交流；

（無人關(guān)照的胡楊）（多媒體展示）

1、抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么？它為何要流淚？”

2、我們?nèi)绻鳒I，人家會說：“哎呀，他哭鼻子了，真沒出息！”但胡楊不是這樣的。胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長。

3、讀到這些文字看到這樣的畫面你想說什么？表現(xiàn)出很強的生命力。

4、讀出你的感受。

5、正因為胡楊在受到傷害時會流淚保護(hù)自己，所以，千百年來無人關(guān)照的它才能有千年不死的生命。這樣一個無人關(guān)照的胡楊，怎不叫人動心？

6、回讀一：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

（弓腰駝背的胡楊）（多媒體展示）

1、你能說說“慘不忍睹”的意思嗎？引導(dǎo)理解“慘不忍睹”，胡楊長相為何如此慘不忍睹？

2、理解“嶙峋”形容人瘦弱但有精神，嶙峋的老人是什么樣子？想想嶙峋的胡楊樹長什么樣？

3、葉子的變化，因為它骨子里充滿對水的渴望，為了適應(yīng)干旱環(huán)境做了許多改變，以減少水分的蒸發(fā)。

4、把自己的體會送入文中讀一讀。

5、回讀二：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

（粗茶淡飯的胡楊）（多媒體）

1、過渡：孩子們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。為什么？這得從它獨特的生存環(huán)境說起，它生長在怎樣的環(huán)境里？

A干旱的荒漠、鹽堿地帶

B“粗茶淡飯”在生活中是用來形容什么的？這里呢？胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？

2、胡楊生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）

為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。?/p>

3、胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱它為“美麗的樹”，不是指它的外表，而是在贊美什么？（頑強生命力）

4、能把這種頑強的生命力讀出來嗎？

5、回讀三：就是這樣的胡楊！引讀：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

總結(jié)形象，反復(fù)詠贊。

A、屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一棵胡楊樹就是一支生命的贊歌！這就是——

回讀四：“一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”

B、無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長。這就是——

C、回讀五：“一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”

三、再贊胡楊，悟讀品質(zhì)。

這就是不屈不撓的胡楊樹，干旱只能摧毀它的容顏卻無法動搖它維系生命的剛毅決心；風(fēng)沙只能扭曲它的身姿卻無法淹沒它向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬它的軀體卻無法摧毀它延續(xù)生命的錚錚鐵骨。

抓“徹底”，品悟“默默奉獻(xiàn)”。

1、作者對胡楊情有獨鐘還有一個重要的原因，請用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，說說這個自然段主要寫了什么？（板書：默默奉獻(xiàn)）

2、“徹底”說明什么？

3、讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。（齊讀）

4、導(dǎo)讀：徹底地貢獻(xiàn)出自己的一切的胡楊，怎不叫人動心？所以，作者由衷地贊頌道：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

借物喻人，感知象征手法。

1、作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎？你從文中哪里看出來的？

2、在我們身邊也有這樣的人嗎？你想做一個這樣的人嗎？

3、小結(jié)：這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義的方法叫做象征的表達(dá)方法。例如：五星紅旗象征祖國，這里有些詞語，你能說出它們的象征意義嗎？

蠟燭――（）橄欖枝――（）

四、三贊胡楊，感悟生命。

1.情動辭發(fā)，書寫敬意

我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時此刻，你心中一定有許多話想要說，一句話，幾句話或者試著寫一首小詩抒發(fā)你對胡楊的贊美之情吧！

范文 閱盡胡楊 天下無樹

活著/是一種精神//死了/是一座豐碑//倒了/如同一樽生命中/堅不可摧的城墻

把你的贊美向著無人關(guān)照的胡楊說，向著弓腰駝背的胡楊說，向著以粗茶淡飯為生的胡楊說。

2.深情誦讀，升華感情

A、孩子們，你們的語句中飽含著深情，咱們千言萬語凝成一句話

導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

B、讓我們記住胡楊，記住那“無人關(guān)照，弓腰駝背，粗茶淡飯”卻能

導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡楊。

C、讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們不畏艱難、無私奉獻(xiàn)，在我們心中像胡楊一樣

導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”。

D、《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌。對，這就是生命，導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

結(jié)束語：胡楊生生死死上千年，它用不朽的精神譜寫了生命的贊歌，它用不屈的品質(zhì)詮釋了生命的意義，它用徹底的奉獻(xiàn)闡述了生命的價值，愿胡楊精神充盈我們思想的荒漠，長出生命的綠洲。

布置作業(yè)：

推薦閱讀：《西風(fēng)胡楊》、《閱盡胡楊，天下無樹》、《生如胡楊》

第二篇：胡楊贊教案

胡楊贊

教材分析：

《胡楊贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級下冊第六單元的一篇精讀課文。這篇課文通過作者由?獨鐘情?到?動心?到?贊頌?一系列的感情主線，抒發(fā)作者對胡楊頑強生命力的贊美，表達(dá)了作者對胡楊由衷的喜愛之情和對具有不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的人的欽佩之情。

教學(xué)目的、要求：

1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。

3．體會作者反復(fù)運用?千年……千年……千年……?的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

4、發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點，并體會這樣寫的好處。教學(xué)重、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會作者鐘情于胡楊的原因。

2、感悟作者對象胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)人的歌頌。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)方法：

啟發(fā)式、情景式、引導(dǎo)法 學(xué)習(xí)方法：

自主閱讀、合作探究 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文題

1．師：在茫茫的沙漠，有一個綠色的精靈，以不屈的精神與狂沙抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息，它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《胡楊贊》。(板書課題）從題目我們知道文章寫什么？：是??！一個?贊?字讓人感受到無比的崇敬。讓我們滿懷贊美之情齊讀課題，讓我們再次走近課文，看看作者是怎樣贊美胡楊樹的.二、直奔重點，深入體會

1、請同學(xué)們打開課本，邊瀏覽課文，邊思考：文中哪一個自然段在總的集中贊美胡楊樹？

2、(出示第6自然段)這段話中講了胡楊的哪些特點？

3、文中哪些自然段具體講胡楊的這些特點？

讀課文第3至5自然段，用自己喜歡的符號標(biāo)畫出描寫胡楊特點的句子，多讀幾遍交流：你看到了一個（）的胡楊。

（1）請同學(xué)們想一想，你從哪里知道這是一棵（）的胡楊？根據(jù)學(xué)生回答引入相關(guān)問題：（1）自生自滅什么意思？ 那么?胡楊的眼淚?是什么？同學(xué)們，一般我們認(rèn)為，一個人好流眼淚是懦弱的表現(xiàn)，胡楊流眼淚你是怎樣認(rèn)識的？

（2）、?慘不忍睹?什么意思？找出描寫胡楊慘不忍睹的句子。這么丑，這么難看的胡楊，作者為什么還鐘情于它？

（3）、什么叫?粗茶淡飯?？大家想想，植物生長都需要什么？而胡楊的?粗茶淡飯?的生長環(huán)境卻是怎樣的？ ?錦衣玉食?什么意思？對于植物來說，錦衣玉食?的生活是什么樣 的？

（4）、胡楊生來沒有?錦衣玉食?，只有?粗茶淡飯?，為了抵御呼呼怒號的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，（課件）（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）

為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。?/p>

胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾 族人稱為 ?托乎拉克?，意思是?美麗的樹?。為什么？不是指它的外表，而是在贊美什么？能把這種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)師引讀：屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一棵胡楊樹就是一支生命的贊歌！這就是?一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡 飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？?（多媒體）

（4）反問句?這樣的胡楊，怎不叫人心動?可以轉(zhuǎn)變?yōu)殛愂鼍洹?這樣的胡楊，真叫人心動。?（課件）

（5）學(xué)生對比讀這兩個句子，體會語氣，進(jìn)而結(jié)合上文讀懂作者鐘情的三個原因。

6、作者對胡楊情有獨鐘還有一個重要的原因，請用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段。

①引導(dǎo)：你讀懂了什么？②?徹底?說明什么？ ③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。(齊讀)

7、小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？所以，作者由衷地贊頌道：（課件）這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

8、我們能夠從這句話讀出對胡楊的贊美之情嗎？

9、問：作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了?千年……千年……千年?？這樣寫有怎樣的好處？

10、過渡：這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？出示第6自然段。（多媒體）會背誦的同學(xué)，我們試著背一背這段話。（多媒體出示）

（1、）作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎？還贊美什么？（2）你想到了哪些具有胡楊品格的人？

小結(jié)：這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義這樣的方法叫作象征的表達(dá)方法。

三、升華情感，誦讀抒情

1、這就是不屈不撓的胡楊樹，干旱只能摧毀它的容顏卻無法動搖它維系生命的剛毅決心；風(fēng)沙只能扭曲它的身姿卻無法淹沒它向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬它的軀體卻無法摧毀它延續(xù)生命的錚錚鐵骨。（出示胡楊圖）

過渡：我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。

A、孩子們，咱們千言萬語凝成一句話： 導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。

B、讓我們記住胡楊，記住那?無人關(guān)照彎腰駝背 粗茶淡飯?卻能 導(dǎo)讀：?千年不死，千年不倒，千年不腐?的胡楊。

C、讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們因為不畏艱難、無私奉獻(xiàn)，所以在我們心目中像胡楊一樣 導(dǎo)讀：?千年不死，千年不倒，千年不腐?。

四、布置作業(yè)：

1、我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時此刻，你心中一定有許多話想要說，一句話，幾句話或者試著寫這樣一首小詩抒發(fā)你對胡楊的贊美之情吧！

2、推薦閱讀：茅盾《白楊禮贊》。五.板書設(shè)計： 胡楊贊（象征）

鐘情 動心 贊美

西師大版小學(xué)語文五年級下冊

《胡楊贊》

王 建

麗

汝州市洗耳辦事處西西小學(xué)

第三篇：《胡楊贊》教案

小學(xué)語文

課題：《胡楊贊》第二課時教學(xué)設(shè)計

單位：璧山區(qū)文風(fēng)小學(xué)校

姓名：蔡明蘭

聯(lián)系電話：***

第二十三課：胡楊贊（第二課時）教學(xué)設(shè)計

課時教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2．體會作者反復(fù)運用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，了解“象征”的表達(dá)手法。課時教學(xué)重、難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會作者鐘情于胡楊的原因，進(jìn)而體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。2.體會作者反復(fù)運用“千年??千年??千年??”的排比句式對文章表情達(dá)意所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

背景音樂，胡楊組圖(課件)。教學(xué)過程

第二課時

一、以趣激學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入課題

1．背景音樂響起，師：茫茫的大沙漠，黃沙襲來，河流退卻了，人群退卻了??當(dāng)生命屈服于肆虐的沙漠的時候，一個綠色的精靈卻以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)

2．師：關(guān)于胡楊，許多人都留下了贊美的文字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一篇——《胡楊贊》。(揭示課題)3.學(xué)生齊讀課題。

4.從讀課題，你知道課文飽含著作者什么樣的情感嗎？（生：從“贊”臥談會到作者對胡楊的贊美之情）

二、以思導(dǎo)學(xué)，品讀課文。

1．師：胡楊沒有銀杏的挺拔，沒有柏樹的優(yōu)雅，也沒有柳樹的婀娜多姿，可作者卻獨鐘情于胡楊，這是為什么呢？ 請同學(xué)們找出相關(guān)段落，并讀一讀。（學(xué)生自由讀文，找到相關(guān)段落）

2.請學(xué)生交流作者鐘情于胡楊的原因，并讀一讀相關(guān)的段落。3.師：剛才同學(xué)們說的關(guān)于胡楊的諸多特點，其實作者用了一個排比句式將之概括出來了，你能找到這句話嗎？（大屏出示第六自然段）

4.指導(dǎo)朗讀，感受胡楊的品格讓“我”心動。

一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

5、變換語言格式，試著背誦第六自然段。一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力 千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

6.師：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，鐘情于弓腰駝背的胡楊，鐘情于“粗茶淡飯”的胡楊；動心于胡楊千年不死的生命，動心于胡楊千年不倒的毅力，動心于胡楊千年不腐的意志；那作者要贊揚胡楊什么呢？請同學(xué)們自由讀課文第七自然段，邊讀邊思考，作者要贊揚胡楊什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“它只知道默默地奉獻(xiàn)，從來沒有索取?！边@一關(guān)鍵句子，感受胡楊無私奉獻(xiàn)的精神。）

7.師：文章寫到這里，作者已經(jīng)點明了他贊揚的是胡楊無私奉獻(xiàn)的精神，文章似乎也應(yīng)該結(jié)尾了，可是作者卻沒有。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文最后一自然段，邊讀邊思考，課文僅僅是贊揚胡楊嗎，如果不是，那他又要贊揚什么呢？（提醒：抓關(guān)鍵句子思考。）

8.交流：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地 成長。這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。（“它”指具有胡楊那樣不畏艱險，無私奉獻(xiàn)的精神的人?！吧辈皇且话阋饬x上的生命，而是有著像胡楊一樣只知奉獻(xiàn)，不圖回報，只有付出，不求索取的精神的生命。）

9.師：是啊，作者不僅要贊揚胡楊，更是要贊揚有著像胡楊一樣只知奉獻(xiàn)，不求索取的精神的生命，這種表達(dá)方法叫“象征”。

10.交流：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了課文中多次寫到“千年??千年??千年??”,請同學(xué)們把這樣的句子找出來，讀一讀，體會一下這樣寫的好處。（學(xué)生有感情地朗讀課文中三次出現(xiàn)“千年”的排比句，理解句子中蘊含的深意，體會作者激烈的情感。老師相機點撥：這是作者揭示主題思想的最直接的方式，特別是前后照應(yīng)的寫法，深化主題，點明文章中心。）

三.以練展學(xué)

1、寫一寫：用自己的語言寫幾句贊美胡楊或者具有胡楊這種品性、這種精神的人的話

2、拓展提升，課內(nèi)閱讀。

學(xué)生快速默讀《爛漫的點地梅》，發(fā)現(xiàn)《爛漫的點地梅》與《胡楊贊》這兩篇課文的共同點。（象征）

四：以成勵學(xué)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

（學(xué)生可以從課文的表達(dá)方法、寫作順序、個人的崇敬之情等方面說）

板書設(shè)計：

23.胡楊贊

鐘情胡楊——動心品格——贊揚生命（象征）

第四篇：胡楊贊_教案

《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計

方城縣城關(guān)五小

欒華麗

《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計

方城縣城關(guān)五小

欒華麗

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.探究作者鐘情于胡楊的原因，體會作者的感情，感受胡楊的品質(zhì)。

3、用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。學(xué)情分析: 這是一篇精讀課文，作者以充滿激情的語言，描述了胡楊的可貴品質(zhì)。教學(xué)時，不僅要了解胡楊樹的特點，更要體會胡楊的品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會作者鐘情于胡楊的原因，感悟作者對像胡楊一樣不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的人的贊頌之情。

2、初步體會象征的手法，發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點，并體會這樣寫的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，新疆維吾爾民間流傳著這樣一句話叫做“胡楊三千年”，長著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。是啊，從這句話中，我們感受到了維吾爾人民對胡楊的贊頌之情。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課胡楊贊。(齊讀課題)

二、設(shè)疑自探

請同學(xué)們回憶一下，課文圍繞“贊”字，主要寫了哪兩方面的內(nèi)

容？（主要寫了胡楊的特點和品質(zhì)）好書不厭百回讀，文中有這樣一段話，請同學(xué)們默讀一遍，讀后你能提出哪些問題？（出示第2自然段）預(yù)設(shè)：作者為什么獨鐘情于胡楊？

是啊，作者為什么獨鐘情于胡楊呢？這也是這節(jié)課需要我們重點探究的一個問題。請看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.探究作者鐘情于胡楊的原因，體會作者的感情，感受胡楊的品質(zhì)。

學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，出示自探提示，進(jìn)行自學(xué)。(時間5分鐘)自學(xué)后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

三、解疑合探

作者獨鐘情于胡楊的原因有哪些？

1、（作者鐘情于胡楊的第一個原因是胡楊的“眼淚”）請找出相關(guān)句子讀一讀。你從胡楊的眼淚中體會到了什么?誰能帶著你的感受讀一讀這段話？誰來評價一下？誰還想讀？（出示圖片）瞧，這就是無人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補傷口，頑強生長的胡楊。（板書：無人關(guān)照）

2、作者鐘情于胡楊的第一個原因是胡楊的“眼淚”，那第二個原因呢？（作者鐘情于胡楊的第二個原因是胡楊的長相）文中用哪個詞來形容胡楊的長相？（慘不忍睹）能說說對慘不忍睹的理解嗎？你是怎么理解這個詞語的？文中是怎么具體描寫胡楊慘不忍睹的長相?誰來讀一讀相關(guān)的句子? 胡楊樹像什么？（像弓腰駝背的老人）我們來看看弓腰駝背的胡楊樹到底什么樣子?（出示圖片）它為什么會長成這個樣子? 是啊，胡楊樹為了適應(yīng)惡劣的環(huán)境，不得不改變自己的長相，為

了節(jié)約那及其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡自己最大的努力減少水分的蒸發(fā)，所以（出示課件）（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。?/p>

3、這是作者鐘情于胡楊的第二個原因，那么第三個原因呢?(作者鐘情于胡楊的第三個原因是胡楊獨特的生存環(huán)境)，胡楊獨特的生存環(huán)境是怎樣的，能用一個詞來概括嗎？（惡劣）具體表現(xiàn)在哪里？找學(xué)生讀相關(guān)句子。

這段話寫出了什么樣的胡楊讓作者鐘情于它？(板書：粗茶淡飯)你還想把哪些詞送給胡楊? 盡管在這么惡劣的環(huán)境中，粗茶淡飯的胡楊依舊能夠傲然挺立?？?，這就是在惡劣環(huán)境中不屈服，不動搖，傲然挺立的胡楊。面對這樣的胡楊，你感動嗎？誰能帶著你的感動讀一讀課文第6自然段? 課件出示：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

（找不同同學(xué)讀）聽了你們的讀，老師也動情了，也想讀一讀。(師范讀，學(xué)生再齊讀)這段文字這么精彩，如果我們能把它背下來該多好！給大家一分鐘時間練習(xí)去背?？刺崾颈常瑢W(xué)生互背。

（多媒體出示幫助背誦）

一個（）的胡楊，一個（）的胡楊，一個（）的胡楊，卻有著千年不死的（），千年不倒的（），千年不腐的（）。這樣的胡楊，怎不叫人（）？

4、默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7自然段)

（1）胡楊叫人動心還有一個重要的原因，你能找出來嗎？請用你喜歡的方式讀一讀第七自然段，相信聰明的你們一定能從這個自然段里找到答案。

（2）抽生反饋：胡楊叫人動心還有一個重要的原因就是它默默奉獻(xiàn)的精神。（板書：默默奉獻(xiàn)）胡楊的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在哪里？（樹干做建材，枝葉做牛羊的佳肴，胡楊堿供人食用、洗衣、制肥皂）“徹底”說明了什么？（胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的）

是啊，胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的：從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類，多么無私！

這樣一個默默奉獻(xiàn)的胡楊，怎不叫人動心？ 讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。（齊讀）

四、升華情感，贊胡楊

1、我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時此刻，你們一定有很多話想要說，那就提起筆來，寫幾句贊美胡楊的話吧！

1.生自主寫話。2.交流。

同學(xué)們，老師從你們的目光中，從你們的話語中已經(jīng)感受到默默奉獻(xiàn)的胡楊已經(jīng)根植于你們的心中?，F(xiàn)在我們來想一想，作者寫這篇文章僅僅是在贊美胡楊嗎？他還想贊美誰？（贊美具有胡楊品格的人，贊美生命）你是從哪兒看出來的？（“這就是生命，千年不死、千年不倒、千年不腐的生命”是贊美具有胡楊品格的人，是贊美生命?。?/p>

對，這里的生命不是一般意義的生命，有著像胡楊一樣只知奉獻(xiàn)不圖回報，只有付出不求索取的精神的生命。

你想到了哪些具有胡楊品格的人？

（邊疆建設(shè)者、清潔工、戍邊戰(zhàn)士、身殘志堅的人??）所以說，《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，它更是一首生命的贊歌。（板書：生命贊）

所以，作者發(fā)出這樣的感慨：（出示課件）（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死、千年不倒、千年不腐的生命）男生齊聲贊美一下（讀）

女生也來齊聲贊美一下（讀）

是啊，這就是生命，寶貴的生命，頑強的生命，無私的生命，令人贊嘆的生命！我們再齊聲美讀一下。

同學(xué)們，通過交流，我們明白，作者鐘情于胡楊，不僅在于它（出示課件）（導(dǎo)讀：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊。）

更在于它（出示課件）（導(dǎo)讀：卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。）

作者贊頌胡楊，更贊頌具有胡楊精神的人（出示課件）（導(dǎo)讀：但就是這樣成長起來的胡楊，對人類的貢獻(xiàn)卻是徹底的，它只知道默默地奉獻(xiàn)，從來沒有索取。）

也同樣贊頌了（出示課件）（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死、千年不倒、千年不腐的生命）

作者借贊頌胡楊，來贊頌具有胡楊精神的人，這種寫法叫作“象征”。

五、質(zhì)疑再探: 課文學(xué)到這里，課前你們提出的問題都解決了嗎？那么在學(xué)習(xí)課文的過程中，你有沒有產(chǎn)生新的問題？

六、拓展運用: 6

回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請同學(xué)們談?wù)勀闶斋@了什么?(學(xué)生談完后，請一位學(xué)生對本節(jié)課做總結(jié))師總結(jié)：這篇課文，帶給我們太多的感動，我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命力，感動于它毫不保留的奉獻(xiàn)精神。愿胡楊的精神充盈我們思想的荒漠，長出生命的綠洲！

板書設(shè)計：

無人關(guān)照

弓腰駝背

粗茶淡飯

胡楊 贊（象征）

生命贊 7

生命力強 默默奉獻(xiàn)

第五篇：胡楊贊 教案

《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2、初步體會象征的手法，發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點，并體會這樣寫的好處。

3、用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會作者鐘情于胡楊的原因，感悟作者對像胡楊一樣不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的人的贊頌之情。

2、初步體會象征的手法，發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點，并體會這樣寫的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示句子：“這樣的胡楊，怎不叫人動心？”

提問：這是一個什么句子？（反問句）以前我們學(xué)過將這種句子改為陳述句。你們會改這個句子嗎？

2、抽生回答。

課件出示句子：“這樣的胡楊，（真）叫人動心?！?/p>

3、看到這個句子，你想提什么問題呢？（抽生回答：這樣的胡楊指什么樣的胡楊？胡楊為什么叫人動心？）

4、同學(xué)們提得很好，今天我們就帶著這兩個問題走進(jìn)課文。

二、初讀課文，感知胡楊

1、（請同學(xué)們打開課本，翻到第23課，用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊思考這兩個問題）生自讀課文，邊讀邊找問題的答

2、（同學(xué)們讀得很認(rèn)真，討論得也很積極，那誰來告訴老師，“這樣的胡楊”指怎樣的胡楊？）抽生反饋：無人關(guān)照的胡楊、弓腰駝背的胡楊、“粗茶淡飯”的胡楊。

師相機板書：無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯

胡楊為什么叫人動心？（胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志）

三、品讀課文，感悟胡楊

1、整體感悟（品味第6自然段）

雖然無人關(guān)照、長得弓腰駝背、吃著粗茶淡飯，但它卻千年不死、千年不倒、千年不腐，這樣的胡楊，怎不叫人動心？難怪在那么多長壽的樹種當(dāng)中，作者獨鐘情于胡楊；難怪作者要寫下《胡楊贊》，熱情洋溢地贊頌胡楊！

課件出示：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一棵胡楊樹就是一支生命的贊歌！引讀：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”

我怎么覺得我聽到的胡楊不怎么叫人動心呢？這些句子應(yīng)該用

怎樣的語氣來朗讀？（贊美的語氣）要讀出怎樣的感情？（要讀出作者的贊美之情）最后這個反問句改為陳述句，好不好，為什么？（陳述句沒有反問句表達(dá)的語氣強烈，沒有強調(diào)的感覺）這個句子應(yīng)該怎樣讀？（抽生朗讀這個反問句、朗讀本段）

讓我們一起再來試一試，再次引讀本段。

2、無人關(guān)照的胡楊

胡楊無人關(guān)照卻千年不死，是為什么呢？請同學(xué)們快速地讀讀第3自然段，看能不能找到答案。（課件出示相關(guān)段落、出示胡楊圖和胡楊眼）

（1）胡楊的眼淚是什么？在哪些情況下它會流淚？它為何要流淚？體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強的生命力。

（2）正因為胡楊在受到傷害時會流淚保護(hù)自己，所以，無人關(guān)照的它才能有千年不死的生命。這樣一個無人關(guān)照卻千年不死的胡楊，怎不叫人動心？

3、彎腰駝背、粗茶淡飯的胡楊（第4、5自然段）（課件出示相關(guān)段落、相關(guān)胡楊圖片）

（1）令人動心的胡楊到底長什么樣呢？你能找出相關(guān)句子嗎？（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上。）

是啊，胡楊的脊梁是彎曲的，它弓腰駝背，因而有人說它的長相簡直“慘不忍睹”?。ɡ斫狻皯K不忍睹”并造句）

過渡：孩子們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”，為什么？這得

從它長成這樣的原因說起。

（2）胡楊之所以長成這樣，是為了適應(yīng)生存環(huán)境的需要，胡楊獨特的生存環(huán)境是怎樣的呢？（干旱的荒漠、含鹽量高達(dá)百分之十的鹽堿地帶、夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境，只有“粗茶淡飯”，沒有“錦衣玉食”。）

理解“粗茶淡飯”、“錦衣玉食”。

（3）胡楊生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。為了抵御呼呼怒號的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。?/p>

（4）胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱它為“美麗的樹”，不是贊美它的外表美麗，而是在贊美什么？（頑強的生命力）這樣一個彎腰駝背、粗茶淡飯卻千年不倒、千年不腐的胡楊，怎不叫人動心？

（5）讓我們懷著對胡楊的敬重與贊美，再讀一讀這段文字。

6、默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7自然段)（1）胡楊叫人動心還有一個重要的原因，你能找出來嗎？請用你喜歡的方式讀一讀第七自然段，相信聰明的你們一定能從這個自然段里找到答案。

（2）抽生反饋：胡楊叫人動心還有一個重要的原因就是它對人類的貢獻(xiàn)是徹底的。胡楊貢獻(xiàn)的“徹底”體現(xiàn)在哪里？（樹干做建材，枝葉做牛羊的佳肴，胡楊堿供人食用、洗衣、制肥皂）“徹底”說明了什么？（胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的）

胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的：從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類，多么無私！

這樣一個默默奉獻(xiàn)的胡楊，怎不叫人動心？ 讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。（齊讀）

7、理解第8自然段

（1）無論自然環(huán)境如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長。這就是生命，千年不死、千年不倒、千年不腐的生命。

（2）作者為了表達(dá)自己的贊美之情，幾次用到了“千年??千年??千年??”，這樣寫有什么好處？“千年”的反復(fù)出現(xiàn)，起了強調(diào)的作用，作者的情感也得以一步步深入：“長著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐”這是贊美胡楊本身；“千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志”是贊美胡楊的品格；“這就是生命，千年不死、千年不倒、千年不腐的生命”是贊美具有胡楊品格的人，是贊美生命！

（3）這里的生命不是一般意義的生命，有著像胡楊一樣只知奉獻(xiàn)不圖回報，只有付出不求索取的精神的生命。

（4）你想到了哪些具有胡楊品格的人？

（邊疆建設(shè)者、清潔工、戍邊戰(zhàn)士、身殘志堅的人??）小結(jié)：這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義這樣的方法叫作“象征”。例如：出示五星紅旗象征祖國，這里有些詞語，你能說出它們的象征意義嗎？蠟燭――（）梅花――（）橄欖枝――（）

四、升華情感，贊胡楊

1、我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時此刻，你們一定有很多話想要說，讓我們一起來贊一贊胡楊吧？

2、贊胡楊：

這樣一個（）卻（）的胡楊，怎不叫人動心？ 這樣一個（）卻（）的胡楊，怎不叫人動心？ 這樣一個（）卻（）的胡楊，怎不叫人動心？

3、老師也和你們一樣，想贊一贊胡楊。出示小詩、句子：

活著昂首一千年 死后挺立一千年 倒下不朽一千年 錚錚鐵骨千年鑄 不屈品質(zhì)萬年頌

不屈不撓的胡楊，干旱只能摧毀你的容顏，卻無法動搖你維系生命的剛毅決心；風(fēng)沙只能扭曲你的身姿，卻無法掩埋你向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬你的軀體，卻無法摧毀你延續(xù)生命的錚錚鐵骨。

胡楊生生死死上千年，你用不朽的精神譜寫了生命的贊歌，你用不屈的品質(zhì)詮釋了生命的意義，你用徹底的貢獻(xiàn)闡述了生命的價值，愿胡楊精神充盈我們思想的荒漠，長出生命的綠洲。

4、孩子們，你們的語句中飽含著深情，老師的話語中飽含著贊美，咱們千言萬語凝成一句話：(導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。

五、總結(jié)全文

讓我們記住胡楊，記住那“無人關(guān)照 彎腰駝背 粗茶淡飯”卻能（導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡楊）；讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們因為不畏艱難、無私奉獻(xiàn)，所以在我們心目中像胡楊一樣（導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”）。《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，對，這就是生命，（導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。