第一篇：寫成長故事、寫讀后感、學(xué)寫書信的習(xí)作教案

寫成長故事、寫讀后感、學(xué)寫書信的習(xí)作教案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

寫成長故事、寫讀后感、學(xué)寫書信 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生弄清本次習(xí)作的內(nèi)容及要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生打開思路，尋找習(xí)作材料。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生找到寫作的材料。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話：在你的成長中，一定發(fā)生過許多故事，有的讓你體會到成功的喜悅，有的讓你感受到失敗的痛苦，有的則讓你煩惱至今，還有的讓你感悟到深刻的道理。今天我們就借助這個機會，請你向大家說說你的事情，讓大家共同分享你成長的時光。

二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2、交流提綱，分組指導(dǎo)。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式）

3、教師點撥寫法（1）認真審題，寫出特點。三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論；“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

（2）寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

四、小結(jié)課堂，提出下一節(jié)課的目標。

五、板書設(shè)計：

話題一：

話題二： 成長中故事

讀《烏塔》

1、回憶事

1、尋找令你感慨之處

2、過程具體

2、尋找中國孩子與外國孩子的不同。

3、真情實感

3、發(fā)表看法

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

寫成長故事、寫讀后感、學(xué)寫書信 教學(xué)目的：

指導(dǎo)學(xué)生完成初稿并能進行簡要的講評。教學(xué)過程：

一、學(xué)生起草，教師巡視。

二、放聲朗讀，進行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

三、學(xué)生交流，互相評議。

四、習(xí)作交流與講評。

1、指名讀習(xí)作，集體評議。

2、每個話題選出代表作講評。

五、修改謄抄。

1、生根據(jù)講評修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

2、謄抄習(xí)作。

第二篇：習(xí)作學(xué)寫讀后感教案

習(xí)作學(xué)寫讀后感教案

一、導(dǎo)入新課。

１、今天我們來上一節(jié)作文課。（板書：寫讀后感）２、什么是讀后感呢？ 師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來，是讀書筆記的一種形式。

二、學(xué)習(xí)寫讀后感。下面我們按三個步驟來學(xué)習(xí)。１、審清題意，明確內(nèi)容。學(xué)生默讀，思考：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？具體要求是什么？ 交流。２、確定感點，選擇材料。①、明白“感點”：就是最讓你受感動的那一點或方面，也可以說是觀點（主題）。②、給文章列感點。學(xué)生瀏覽課文《滴水穿石的啟示》，師生共同列出文章的感點。③、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學(xué)來寫讀后感，每位同學(xué)的感點不一定相同；同樣一篇文章，若要你來列感點，你也許會列出許多個來，你則只需選擇你認為最重要的感點來寫。

３、按序?qū)懽鳎攲懼攸c。①、擬題。直接擬題： 讀《……》有感以感點為正題，以“——讀有感”等為副題：如： 做事要有主心骨 ——讀《爺爺吃雞蛋》有感 ②、讀后感的寫法。開頭：關(guān)鍵字：篇名 感

點（用一兩句話點明原文篇名，說明感點。）中間：關(guān)鍵字：介 議 聯(lián) 介（簡介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。）議（用一兩句話，對原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實際”）聯(lián)（具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，談感想感受。）結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng) 總結(jié)（照應(yīng)開頭的內(nèi)容，再次強調(diào)感點，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)）

三、例文賞析。閱讀做事要有主心骨，想想文中哪些地方是介紹原文的內(nèi)容，用（）標出來？哪些地方是作者的感想，用〈 〉標出來？ 在這兩部分中，哪部分是作者重點寫的？哪句話概括地表達出了作者讀后的真實感受，用﹏﹏標出來。

四、列提綱、動筆寫作。師提示：寫讀后感三忌： 一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無關(guān)。

第三篇：習(xí)作：續(xù)寫故事（教案）

習(xí)作

續(xù)寫故事

【教學(xué)目標】

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整，并且能盡量做到續(xù)編的故事生動有趣。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生能用正確地用書面語言表達自己想說內(nèi)容。

3.能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。

【教學(xué)重點】能夠根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生語言能力，使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象，盡量把故事變得生動有趣；能運用修改符號修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)課時】1課時

第一課時

【教具準備】

課件

（建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、談話激趣，導(dǎo)入主題。

1.同學(xué)們過生日時你的家人都會給你祝福，當(dāng)時的場面一定非常感人。說說自己是怎樣過生日的，也可以用簡短的幾句話寫一寫。

2.小組學(xué)生互相交流。

3.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)，情景預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)一：傍晚，人都在飯店里到齊了，生日宴會開始了。大家為我點上上蠟燭，我數(shù)了數(shù)，一共10根，七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了首《祝你生日快樂》的歌曲。我對著燭光，雙手合十，許下了一個美好的愿望。

預(yù)設(shè)二：我真高興?。∫驗槔蠋熞矠槲覝蕚淞艘粋€大大的蛋糕。中午十一點鐘到了，今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課，老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂呵樂呵?？墒嵌鄶?shù)家長都忙忙碌碌的把孩子接走了，只剩下我們四個人。不過我們的程序照常進行，點蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個教室。真是熱熱鬧鬧，讓我的心里一陣陣的感動。

預(yù)設(shè)三：媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力，漂亮極了。蛋糕上還插著一個心形的巧克力，上面寫著“祝你生日快樂”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。

4.教師小結(jié)：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常的羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事——過生日。（板書：續(xù)寫故事）

二、整體觀察圖片，推想人物關(guān)系。

1.課件出示：

2.談話過渡：俗話說得好，磨刀不誤砍柴功。在話題作文時，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動筆，結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前，我們要認真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節(jié)，主要人物和特點以及人物關(guān)系。只有把握了開頭的精神，續(xù)寫內(nèi)容與開頭的內(nèi)容相吻合，續(xù)寫才會合情合理。

本次習(xí)作是看圖作文，誰來說一說，我們可以怎樣觀察課本上提供的插圖？（學(xué)生交流，教師小結(jié)。）

3.整體觀察圖片。

（1）從整體上觀察圖片，大膽推測：這是在什么地方？圖片上的人物之間是什么關(guān)系？

（2）學(xué)生觀察圖片，小組交流。

（3）全班交流，教師小結(jié)：這是在教室里。圖片上的小朋友是同班同學(xué)。

4.按順序觀察圖片。

（1）第一幅插圖中的小朋友們在談?wù)撌裁?？（第一幅插圖中的小朋友們在談?wù)撟约哼^生日時的情景。）你是怎么知道的？（從圖片上的泡泡語中了解到的。）

（2）第一幅插圖中李曉明與其他人相比，顯得心事重重，他的心情怎樣？（羨慕同學(xué)們都有親人陪伴過生日，為自己沒有親人陪伴而感到傷心、難過。）

（3）插圖二中的李曉明在想什么？（他在想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”）你是怎么知道的？（從插圖旁邊的泡泡語中知道的。）大膽推想他還會想什么？（如果爸爸媽媽能回家和我一起過生日那該多好??！……爸爸媽媽工作很忙，他們不會回來的，也不可能有生日蛋糕了……）為什么這樣想？（因為他聽到同學(xué)們過生日時都有親人陪伴，他也想得到親人的陪伴和祝福。）

（3）插圖三上的同學(xué)在商量什么？（他們在商量一起給李曉明過生日。）你是怎么知道的？（推想到的。）你為什么會這樣想？（因為當(dāng)我們班的同學(xué)有困難時大家都會伸出援助的雙手，大家互助互愛，相互關(guān)心。所以我覺得他們一定會關(guān)心李曉明的。）

5.回歸整體。

（1）上面的圖畫講了一件什么事？誰能用連貫的語言說一說。

（2）小組交流：用連貫的語言說一說圖上的內(nèi)容。

（3）全班交流，教師評價，相機引導(dǎo)：

課外活動時間，三年級一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。李曉紅說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”李曉瑞說：“我也剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄鸾o過的。”……只有李曉明獨自呆呆地坐在一旁自言自語：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”細心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對同學(xué)們說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

6.這個故事沒有結(jié)束，你們想知道后來怎么樣了嗎？請同學(xué)們把這個故事編完整。在你們編故事的時候，要大膽想象，盡量要生動有趣。在編的過程中，也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們合理想象，把后面的內(nèi)容補充完整。

課件出示：上面的圖畫講了一件什么事？接下來可能會發(fā)生什么？請你接著把故事寫完。

三、審題指導(dǎo)。

1.提出問題：說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？

2.小組交流，小組長做好記錄。

3.小組派代表參與全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：

“續(xù)寫故事”要求根據(jù)提示，在仔細觀察，弄懂圖意的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，寫出圖中講了一件什么事？接下來會發(fā)生什么？按一定的順序把事情的經(jīng)過寫完整，把圖意寫清楚。

本次習(xí)作的重點是抓住人物的語言、神態(tài)、心理活動等方面把事情的經(jīng)過寫具體。

四、思路導(dǎo)航。

1.把故事經(jīng)過寫具體，我們要怎樣做呢？

（1）指名多人發(fā)言，師生評議。

（2）教師小結(jié)：要想把圖意寫完整，就要在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，把事情的經(jīng)過寫具體了。

2.怎樣把事情寫具體呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀《不會叫的狗》選段，并互相交流。

一天早晨，它在樹林里練習(xí)，發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。一只狐貍聽到了，心里尋思著：公雞終于來找我了，我得去感謝它的來訪。狐貍真的去了，還沒忘記帶上刀叉和餐巾，因為對狐貍來說，沒有比小公雞更美味可口的午餐了?？梢韵胂?，當(dāng)它看見啼叫的是一只狗而不是小公雞時，該是多么失望啊！那只狗蹲坐著，一聲又一聲

（2）

（3）

（4）

地喔喔叫著。

“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個圈套?。　?/p>

“一個圈套？”

“當(dāng)然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹林里迷路了，而你卻設(shè)下圈套想抓我。幸好我發(fā)現(xiàn)得及時?！?/p>

“我向你擔(dān)保，我壓根就沒想抓你，我只是在這里練習(xí)?！?/p>

“練習(xí)？練習(xí)什么？”

“我在練習(xí)啼叫，現(xiàn)在差不多已經(jīng)學(xué)會了。你聽我叫得多好！”說完，它又洪亮地喔喔叫起來。

狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。

（2）小組派代表發(fā)言，說說評議，教師小結(jié)：在預(yù)測中抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等把事情寫具體。

五、技法點撥。

1.仔細觀察，補充完整。

探究交流：我們在觀察圖片時要注意什么？

這次的習(xí)作中有四幅圖，其中最后一幅圖以問號的形式出現(xiàn)，要在認真觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，大膽預(yù)測，把第四幅圖補充完整后，才能讓事情的經(jīng)過有一個完整性。（板書：仔細觀察，補充完整）

2.展開想象，大膽預(yù)測。

（1）探究交流：怎樣把這件事件寫清楚呢？

先仔細觀察，看看圖上都有哪些人？在做些什么？接著要展開想象，預(yù)測同學(xué)們是怎么給李小明過生日的？（板書：展開想象，大膽預(yù)測）

（2）探究交流：那如何去預(yù)測呢？

①文章的題目、插圖、對話以及文章內(nèi)容里的一些線索等都可以幫助我們來進行預(yù)測事件的經(jīng)過及其結(jié)果。

②我們可以根據(jù)對話預(yù)測：根據(jù)第2、3幅圖就能預(yù)測到同學(xué)們給李小明過生日了。

③我們可以根據(jù)插圖預(yù)測：文中共有4幅插圖，根據(jù)前3幅圖就能預(yù)測到第4幅同學(xué)們給李小明過了一個難忘的生日。

④我們還可以根據(jù)文章內(nèi)容里第3幅圖的一些線索就能預(yù)測到同學(xué)們給李小明過生日了。

3.抓住細節(jié)，具體描寫。

（1）探究交流：在弄明白了圖意后，我們在寫的時候還要注意些什么呢？

在弄明白了圖意之后，就得抓住人物的語言、動作、神態(tài)以及心理活動等細節(jié)來按照一定的順序進行細致描寫。

（5）

（6-7）

（8）

（2）探究交流：還有哪些細節(jié)要注意呢？

交代清楚事情發(fā)生的時間、人物、地點、事情的起因、經(jīng)過等。只要這樣才能事情寫具體，主題才能突出。（板書：抓住細節(jié)，具體描寫）

六、想象交流，續(xù)編故事。

1.引導(dǎo)交流。

（1）教師導(dǎo)言：同學(xué)們，生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水，如果離開生活，續(xù)寫就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫作時，我們千方百計地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實際。在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上進行有益的嘗試和改革，通過合理的想象，對生活進行典型化和優(yōu)選化。請聯(lián)系自己的生活實際大膽想象和推測：接下來可能會發(fā)生怎樣的故事？

①同學(xué)們可能在哪里給李曉明過生日？（家里、學(xué)校里……）

②同學(xué)們可能怎樣為李曉明過生日？（打開生日蛋糕、點燃生日蠟燭、表演歌舞、送上祝福語……）

③李曉明的爸爸媽媽回家了嗎？（就在大家為李曉明過生日的時候，李曉明的爸爸媽媽推開了家門……）

④如果李曉明的爸爸媽媽因為工作繁忙不能回家，你能想出什么辦法讓李曉明見到他的爸爸媽媽？（打開手機視頻，讓李曉明和爸爸媽媽直接對話，李曉明的爸爸媽媽通過視屏通話為孩子送上生日祝?！?/p>

……

2.小組同學(xué)互相交流，試著用自己喜歡的方式把后面的內(nèi)容補充完整，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報發(fā)言。（教師提醒其他學(xué)生：在別人發(fā)言的時候，同學(xué)們要注意聽，聽聽他的故事里哪句話最生動有趣，哪個詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，咱們來進行評價，看看誰聽得最認真。）

4.師生合作，進行評議。（在學(xué)生講的時候，教師也要注意聽，講完之后要馬上進行評價，注意引導(dǎo)學(xué)生說出要想讓故事生動有趣，就一定要有語言、要有神態(tài)和動作描寫。同時教師也要把學(xué)生沒找到的好的句子和需要修改的句子點明出來。）

5.教師小結(jié)，提出要求。

（1）教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對有困難同學(xué)的幫助，感受到了同學(xué)們的愛心。同時也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據(jù)圖上內(nèi)容展開合理的想象，把后面的故事補充完整。

（2）在同學(xué)們續(xù)編故事的同時，老師也編了一個故事，你們想不想聽？

七、佳作引路。

1.課件出示。

難忘的生日

有一天，下課了，同桌的小紅和小華就講起了家人給自己過生日的事。小紅說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕，全家給我慶祝生日，那一天我非?？鞓贰！毙∪A說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日，我覺得無比幸福?！彼麄兊恼勗挶恢車耐瑢W(xué)聽到了，大家都圍在他倆的周圍，七嘴八舌地講起自己的生日。

看著同學(xué)們講起自己的生日時一臉幸福的樣子，聽著同學(xué)們講起自己過生日時的熱鬧場面……

李曉明獨自坐在課桌前，望著窗外心里默默地想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽在外地工作，到時候肯定回不來，生日只能是我和爺爺、奶奶一起過，那多沒意思呀！”想到這里，李曉明傷心極了！

李曉明傷心的這一幕被細心的小紅發(fā)現(xiàn)了，于是她對同桌說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧?！毙∪A一聽非常贊同，于是他倆就把這一想法告訴老師和同學(xué)們，得到大家的一致贊同，于是大家就悄悄地商量給李曉明過生日的事情。

就這樣，老師和同學(xué)們在精心準備中，迎來了李曉明的生日。那天正好是星期五，同學(xué)們吃過午飯，早早地來到學(xué)校，就忙碌起來了。所有的準備都已妥當(dāng)，就等著主角——李曉明的到來了。就在李曉明推開教室門的一剎那，老師和同學(xué)們一起為他唱起生日快樂歌?？吹窖b扮一新的教室，看到講桌上擺放的大蛋糕，看到老師、同學(xué)們熱情的笑臉，看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。

2.學(xué)生自由朗讀范文。

3.小組同學(xué)選擇感興趣的地方進行交流。

4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：小紅說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕，全家給我慶祝生日，那一天我非?？鞓??！毙∪A說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日，我覺得無比幸福?！?/p>

（能在觀察的基礎(chǔ)上展開合理的想象，圍繞過生日這個話題，寫出了同學(xué)們過生日時的幸福。）

預(yù)設(shè)二：他們的談話被周圍的同學(xué)聽到了，大家都圍在他倆的周圍，七嘴八舌地講起自己的生日。（既寫出了同學(xué)們的幸福，又為下文李曉明的傷心埋下了伏筆。）

預(yù)設(shè)三：看著同學(xué)們講起自己的生日時一臉幸福的樣子，聽著同學(xué)們講起自己過生日時的熱鬧場面……李曉明獨自坐在課桌前，望著窗外心里默默地想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽在外地工作，到時候肯定回不來，生日只能是我和爺爺、奶奶一起過，那多沒意思呀！”想到這里，李曉明傷心極了?。ㄓ^察仔細，抓住動作、心理活動等細節(jié)進行具體的描寫，更加表現(xiàn)出人物內(nèi)心對過熱鬧的生日的向往。）

（9-13）

預(yù)設(shè)四：小華一聽非常贊同，于是他倆就把這一想法告訴老師和同學(xué)們，得到大家的一致贊同，于是大家就悄悄地商量給李曉明過生日的事情。（根據(jù)所提供的插圖以及對話中的一些線索進行了大膽的預(yù)測，既寫出了大家都很關(guān)心李曉明，想讓他過一個與眾不同的生日，又符合這次習(xí)作的要求。）

預(yù)設(shè)五：就這樣，老師和同學(xué)們在精心準備中，迎來了李曉明的生日。那天正好是星期五，同學(xué)們吃過午飯，早早地來到學(xué)校，就忙碌起來了。（根據(jù)前3

幅圖提供的線索展開了大膽的預(yù)測，把第4

幅圖的內(nèi)容補充完整了。）

預(yù)設(shè)六：就在李曉明推開教室門的一剎那，老師和同學(xué)們一起為他唱起生日快樂歌。看到裝扮一新的教室，看到講桌上擺放的大蛋糕，看到老師、同學(xué)們熱情的笑臉，看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。（以排比句結(jié)束，既寫出了老師和同學(xué)們?yōu)榻o李曉明過生日做了精心的準備，點出了大家對李曉明的關(guān)心，又突出了生日的難忘，點明了主題。）

5.總評：本文作者能在仔細觀察插圖，理解插圖意思的基礎(chǔ)上進行了大膽的預(yù)測，按事情發(fā)展的順序?qū)懗隽松针y忘的原因，結(jié)尾處耐人尋味，點明了主題。

八、獨立構(gòu)思，完成習(xí)作。

1.談話過渡：在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，展開合理的想象把故事的經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。注意當(dāng)時人的動作、神態(tài)以及語言等等。情節(jié)要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。（板書：一波三折，引人入勝）

2.學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生一段話的開頭空兩格。

九、合作交流，修改習(xí)作。

1.獨立修改。

（1）提出要求：請同學(xué)們回顧修正、增補、刪除這三種修改符號的用法，再小聲地讀自己的習(xí)作，運用修改符號修改有明顯錯誤的地方，修改自己覺得可以改進的語句。

（2）學(xué)生獨立修改習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

2.小組評改。

（1）下面我們以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作做為你們小組的代表作。

（2）學(xué)生以小組為單位，進行評議和修改。

十、品讀欣賞，再次修改。

1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，由小讀者讀給大家聽。

2.小作者讀習(xí)作，其他學(xué)生認真聽讀。

3.集體評議，說說習(xí)作好在哪里，也可以提出修改意見。

4.根據(jù)交流情況學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，并把修改后的習(xí)作認真謄抄在作文本上。

十一、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，大膽推測，續(xù)編出了生動有趣、感人肺腑的動人故事，那么請問，回想咱們這節(jié)課，你們明白什么叫續(xù)寫了嗎？

續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文做延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準確把握，全文旨意透徹理解。續(xù)寫作文的思維活動，除了想象外，還體現(xiàn)為推測，推測要比想象復(fù)雜一些，因為它融合了不少判斷。續(xù)寫作文中的推測主要是從情節(jié)的開端去推測情節(jié)的發(fā)展、高潮、結(jié)局，從人物的性格，去推測人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。

板書設(shè)計：

續(xù)寫故事

仔細觀察，補充完整

展開想象，大膽預(yù)測

抓住細節(jié)，具體描寫

一波三折，引人入勝

課后反思

成功之處：引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清這個故事的開頭寫了些什么，以開頭提供的情景為導(dǎo)火線，接著根據(jù)開頭的內(nèi)容展開合理的想象，想象故事的經(jīng)過和結(jié)尾，想象當(dāng)時人的動作與對話、神態(tài)與心理活動等，然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個明確的中心意思?？傊?，一個故事一定要表達一個中心意思。續(xù)編故事，還要讓學(xué)生明白續(xù)寫的內(nèi)容不受限制，要注意與開頭部分緊密相聯(lián)，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。

不足之處：教學(xué)中教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生獨立思考，獨立構(gòu)思，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第四篇：習(xí)作 續(xù)寫故事

習(xí)作 續(xù)寫故事

教學(xué)目標

1.了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2.通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)重難點

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準備

教師——制作課件 學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第 一 課 時

一、思維訓(xùn)練，認識“續(xù)寫”。

1.老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。

1.出示習(xí)作要求 第一幅圖

同學(xué)A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 第三幅圖

同學(xué)A對同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖

結(jié)果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導(dǎo)歸納出示

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1.談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……

2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？ 【板書：準備生日】 結(jié)果又會怎樣？

【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要 【板書：理清線索】

3.師生口頭共同續(xù)編故事。

第五篇：習(xí)作：續(xù)寫故事

習(xí)作：續(xù)寫故事

一、審清題目，明確習(xí)作要求。

1．本次習(xí)作是()故事。

A．續(xù)編　　　　　B．?dāng)U寫

2．審清內(nèi)容：下列說法正確的是()

A．根據(jù)教材中的圖的內(nèi)容寫一寫自己過生日的事情。

B．根據(jù)教材中的圖的內(nèi)容寫一寫接下來要發(fā)生的事情。

二、閱讀欣賞，學(xué)習(xí)方法。

1．閱讀短文，完成練習(xí)。

甜粥(zhōu)

很久很久以前，有一個貧窮、善良的姑娘，她跟母親住在一起，她們家里已經(jīng)沒有任何吃的東西了。

于是，姑娘到森林里去，在那里她遇見了一位好心的老太太……

(1)根據(jù)已給內(nèi)容猜測這個故事講了一件什么事。()

A．貧窮姑娘從窮到富的事。

B．貧窮姑娘從“沒有吃的”到“有吃的”的事。

(2)根據(jù)已給內(nèi)容，確定要續(xù)寫的內(nèi)容。()

A．好心老太太怎樣幫助貧窮姑娘。

B．貧窮姑娘怎樣找吃的。

續(xù)寫內(nèi)容：

于是，姑娘到森林里去，在那里她遇見了一位好心的老太太。老太太知道了她們的困難，就送給姑娘一只小鍋。只要姑娘對它說：“小鍋，燒起來。

”小鍋就會燒出一鍋甜甜的小米粥。只要她說：“小鍋，停下來?！毙″伨筒辉贌恕９媚锇研″亷Щ丶医o母親，這樣，她們便擺脫了饑餓，隨時都有甜粥吃了。

有一天，姑娘出門去了。母親說：“小鍋，燒起來?！毙″佒蟪隽酥?，她吃呀吃，一直到吃飽了肚子?？墒钱?dāng)她想讓小鍋停止煮粥時，她卻忘了該說什么了。所以小鍋不停地煮呀煮，粥都溢出來了，它還在煮，結(jié)果粥流滿了整個房子，然后蔓延到隔壁的房子，最后又流到了街道上，仿佛要讓全世界挨餓的人都吃飽?？墒沁@卻造成了一場大災(zāi)難，因為沒有人能夠停住它。最后只剩下一棟房子沒有被粥淹沒時，姑娘回到了家，她只說了一句“小鍋，停下來”，它就立刻停止了煮粥?？墒侨魏稳讼牖氐匠抢锶ィ捅仨毘蚤_一條路。

(3)根據(jù)續(xù)寫的內(nèi)容想想作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。()

A．把老太太的幫助寫得很具體。

B．用具體例子寫老太太的幫助帶來的趣事。

2．分析方法。

下列說法不正確的一項是()

A．本次習(xí)作是續(xù)寫故事，因此在續(xù)寫前，要了解教材中前面三幅圖的內(nèi)容。

B．續(xù)寫的部分一定要合情合理，思想要積極向上。

C．續(xù)寫的部分的人物必須是教材中前面三幅圖中出現(xiàn)過的，不可以增加其他人物。

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1．教材中的圖片告訴我們發(fā)生了一件什么事？根據(jù)圖片提示，我們要續(xù)寫什么內(nèi)容？

________________________________________________________________________________________________________________

2．拿起手中的筆把想好的故事寫下來。

參考答案：

習(xí)作：續(xù)寫故事

一、1.A　2.B

二、1.(1)B(2)A(3)AB

2．C

三、1.同學(xué)們在談過生日的事情。

同學(xué)們怎樣為李曉明過生日。

2．思路導(dǎo)航：①寫清楚李曉明的心理活動。

②同學(xué)們怎樣商量？都說了什么？

③李曉明的生日到了，同學(xué)們都做了什么？

④李曉明的感受。例文略。