第一篇：(OK)習作3“寫讀后感”

習作三“寫讀后感”

一、什么是讀后感呢？

讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來，是讀書筆記的一種形式。

二、學習寫讀后感。

下面我們按三個步驟來學習。

１、審清題意，明確內(nèi)容。

學生默讀，思考：這次習作的內(nèi)容是什么？具體要求是什么？

２、確定感點，選擇材料。

①、明白“感點”：就是最讓你受感動的那一點或方面；

②、給文章列感點。

③、同樣一篇文章，若讓全班同學來寫讀后感，每位同學的感點不一定相同；同樣一篇文章，若要你來列感點，你也許會列出許多個感點來，但是你只需選擇你認為最重要的感點來寫。

３、按序?qū)懽?，詳寫重點。

①、擬題。

直接擬題：讀《??》、讀《??》有感、讀《??》后想到的、讀《??》的感想、《??》讀后感??

②、讀后感的寫法。

開頭：關鍵字：篇名 感點，（用一兩句話點明原文篇名，說明感點。）中間：關鍵字：介 議 聯(lián)

①、介（簡介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側重與感點有關的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。）

②、議（用一兩句話，對原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實際”）

③、聯(lián)（具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際，談感想感受。）

結尾：關鍵字：照應 總結（照應開頭的內(nèi)容，再次強調(diào)感點，總結自己受到的教育或啟發(fā)）

提示：寫讀后感三忌：

一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。

二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。

三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無關。

第二篇：習作學寫讀后感教案

習作學寫讀后感教案

一、導入新課。

１、今天我們來上一節(jié)作文課。（板書：寫讀后感）２、什么是讀后感呢？ 師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來，是讀書筆記的一種形式。

二、學習寫讀后感。下面我們按三個步驟來學習。１、審清題意，明確內(nèi)容。學生默讀，思考：這次習作的內(nèi)容是什么？具體要求是什么？ 交流。２、確定感點，選擇材料。①、明白“感點”：就是最讓你受感動的那一點或方面，也可以說是觀點（主題）。②、給文章列感點。學生瀏覽課文《滴水穿石的啟示》，師生共同列出文章的感點。③、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學來寫讀后感，每位同學的感點不一定相同；同樣一篇文章，若要你來列感點，你也許會列出許多個來，你則只需選擇你認為最重要的感點來寫。

３、按序?qū)懽鳎攲懼攸c。①、擬題。直接擬題： 讀《……》有感以感點為正題，以“——讀有感”等為副題：如： 做事要有主心骨 ——讀《爺爺吃雞蛋》有感 ②、讀后感的寫法。開頭：關鍵字：篇名 感

點（用一兩句話點明原文篇名，說明感點。）中間：關鍵字：介 議 聯(lián) 介（簡介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側重與感點有關的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。）議（用一兩句話，對原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實際”）聯(lián)（具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際，談感想感受。）結尾：關鍵字：照應 總結（照應開頭的內(nèi)容，再次強調(diào)感點，總結自己受到的教育或啟發(fā)）

三、例文賞析。閱讀做事要有主心骨，想想文中哪些地方是介紹原文的內(nèi)容，用（）標出來？哪些地方是作者的感想，用〈 〉標出來？ 在這兩部分中，哪部分是作者重點寫的？哪句話概括地表達出了作者讀后的真實感受，用﹏﹏標出來。

四、列提綱、動筆寫作。師提示：寫讀后感三忌： 一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無關。

第三篇：習作指導(七):寫讀后感

一、開篇點題，習作指導(七):寫讀后感。（讀的文章是什么、說讀后感受）

二、中間部分。

1、讀到的主要內(nèi)容——《》這篇文章主要講了……

2、重點寫讀后的感受——（1）毛澤東的領袖風范（2）新中國的誕生來之不易……

三、結尾抒情點題。呼應開頭說說我們今天應該怎樣愛國——努力學習……溫馨提醒：

1、過渡要自然，讀后感《習作指導(七):寫讀后感》。

2、重點是感受。

3、要結合積累的資料。

4、要結合生活實際。

第四篇：習作3寫一篇讀后感

習作3寫一篇讀后感

設計理念：

“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

教學目標：

1.任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。

2.能結合具體事件清楚表達自己的感想。

教學重點：

能結合具體事件表達清楚自己的感想。

教學過程：

一、引導回憶，揭開話題：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？——剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？

二．讀習作提示，明確習作要求

讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）

三．習作指導

1.緊扣原文抓住重點。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。

2.聯(lián)系實際，情感真實。

這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

3.讀感結合有側重。

正確處理好“讀”“感”的關系。“讀”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的感受。當然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4.引導探究，總結寫法：敘中有感，感中有敘。

5.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

四、學生選材，互說。

五、打草稿,評議修改。

1.學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

2.結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。

3.投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

六、修改作文，謄寫作文

七、板書設計：

習作3寫一篇讀后感

讀感

第五篇：讀后感習作

讀《草房子》有感

四年級二班

這個星期，在老師的要求下我讀完了《草房子》這本書。

一開始我還不怎么愿意讀, 可是讀了幾頁之后, 這本書的內(nèi)容就深深地吸引了我。我一讀起來就不想放下，課下十分鐘我也讀，坐車回家我也讀，甚至睡覺前的幾分鐘我也讀。所以，我用很短的時間就把這本書給讀完了。

這本書里有兩個主人公給我留下了深刻的印象。一個是禿鶴，他的真名叫陸鶴，由于他有一個光禿禿的腦袋，所以大家都叫他禿鶴。禿鶴雖然長相丑陋，受到大家的嘲笑和戲弄，但他卻有一顆金子般的心。有一次，學校要參加文藝匯演，學校準備演《屠橋》，但沒有人愿意剃光腦袋演里面那個禿子長官。本來應該叫柳三演，但柳三堅決不剃光頭。就在學校要放棄這個節(jié)目的時候，禿鶴勇敢的承擔起了這個角色色，而且演得非常好。為學校爭得了榮譽。

另一個主人公是桑桑。他非常聰明頑皮。他把他家的碗柜改造成了鴿子籠；他用爸爸媽媽蚊帳去當漁網(wǎng)；他甚至爬到白雀家的房頂上，從房頂?shù)奶齑吧贤碌顾尠兹煌砩蠜]有睡好覺……這一幕幕生動有趣的故事讓我大笑不止。我不但認識了桑桑和禿鶴，還認識了紙月、阿恕、杜小康、細馬……他們都是聰明、頑皮的孩子。我多想和他們交朋友啊。

讀完全書后,我感覺曹文軒叔叔寫的太好了,以后我會讀他更多的書.