第一篇：說寫相長,展現(xiàn)習(xí)作魅力范文

說寫相長，展現(xiàn)習(xí)作魅力

東聯(lián)小學(xué)易麗容

[內(nèi)容摘要]習(xí)作是以學(xué)生“自己的見聞，感受和想像”為寫作內(nèi)容，學(xué)習(xí)遣詞造句和謀篇布局的基本功，初步掌握運用書面語言能力的練筆。教師在習(xí)作教學(xué)中要教會學(xué)生先說后寫，說寫相長，用童言去描繪生活，表現(xiàn)個性，寫出生活氣息和童真童趣。多層次，多側(cè)面的習(xí)作能豐富學(xué)生的人生體驗，增強積累，讓學(xué)生享受表達的樂趣。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作 說寫相長 生活

《大綱》定義，小學(xué)生的作文是一種習(xí)作，是以學(xué)生“自己的見聞，感受和想象”為寫作內(nèi)容，學(xué)習(xí)遣詞造句和謀篇布局的基本功，初步掌握運用書面語言能力的練筆。習(xí)作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。盡管《新大綱》把作文的要求一再降低，習(xí)作還是成了孩子們的一塊心病，避之惟恐不及。

很難想象一個對語言載體一知半解的人，又如何真正了解、理解并熱愛祖國優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)。而一個對祖國的文化和傳統(tǒng)知之不多的人，又如何做得到對祖國愛得堅定、執(zhí)著？ 因此，如何讓我們的孩子從小想習(xí)作、樂習(xí)作、愛習(xí)作是語文教學(xué)中的關(guān)鍵。如何巧妙地、有效地進行習(xí)作教學(xué)，是每個語文老師都在潛心研究和問題，經(jīng)過近十年的教學(xué)實踐，我總結(jié)了一些成功的方法予以共享，以求共免。

一、學(xué)說、練說、想說

能言善道,巧舌如簧的人會在很多事上占得先機.至少給人以機敏,反應(yīng)快,靈巧的印象，要想寫好作文，首先要學(xué)會怎樣表達，只有把自己想說的說出來，才能完整地寫出來。

1、學(xué)說，讓語言更規(guī)范

讓孩子學(xué)會說話是身為語文老師首先要做的事情。學(xué)會說話是指要讓學(xué)生學(xué)會有條理、有順序，清楚、明白、完整地進行表達。

⑴相似與相反詞的訓(xùn)練兒童學(xué)說近義詞、反義詞，一方面可以增加兒童的詞匯量，學(xué)會靈活的語言表達，另一方面可加強兒童思考和用口語反應(yīng)的能力。

⑵完成句子的訓(xùn)練一年級的老師一定會時常遇到這樣的情況：教師問：“今天早上，你吃了什么？好不好吃？”學(xué)生回答時常常不完整，或者語言顛三倒

四、不知所云： “粥，今天早上奶奶給我穿好衣服，給我洗臉，然后就來上學(xué)了，我吃了好多好多早飯，粥，包子很好吃，我吃了菜包子。”語言不規(guī)范是教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。因此從孩子入學(xué)那天起，教師就應(yīng)該有意識地進行口頭表達的語言文字訓(xùn)練。如“誰怎么樣？” “什么怎么樣？”“什么時候，誰在什么地方干什么？干得怎么樣？”等。這種訓(xùn)練可幫助兒童用完整而有意義的句子做口語式的表達。

具體方法是：先提供一個未完成的句子，讓兒童補充完善。如，天是----(藍的)。語句設(shè)計原則應(yīng)先從兒童較熟悉、感興趣、簡單、所需補充字?jǐn)?shù)較少者開始，逐漸增加句子難度。總之，教師應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造條件來增加兒童聽和說的機會，在各種條件下鍛煉孩子。

2、練說，讓方式更多樣

為了讓學(xué)生對課本上要求掌握的詞語能夠熟能生巧，運用自如，我每隔一段時間，就把學(xué)過的詞語集錦起來，給學(xué)生們?nèi)昼姕?zhǔn)備時間，然后要求學(xué)生用這些詞語說話，并且盡可能多地用到老師準(zhǔn)備的詞語。也許你會覺得干巴巴 1

地訓(xùn)練學(xué)生不會有多大的興趣的，那你就想錯了，學(xué)生的天性就是喜歡競爭，在眾多的同伴中脫穎而出是一件十分光彩的事情，我稱這個訓(xùn)練為文字游戲。誰能在規(guī)定的時間內(nèi)用完所有的詞語，誰就是這場游戲的冠軍。除此之外為了多方面，多層次地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，我別出心裁地在上課前三分鐘都會安排《三分鐘經(jīng)典故事》的環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生輪流講，每天的故事內(nèi)容都不準(zhǔn)重復(fù)，如果找不到現(xiàn)成的故事，就自己編。以此來加強學(xué)生天馬行空駕御文字的能力。

如果教師把課堂變成講堂，只是一講到底，最終效果一般不太好。因為學(xué)生失去了說的實踐機會。許多學(xué)生有意注意力持續(xù)不了45分鐘，特別是中下等學(xué)生，聽得太多，失去了練習(xí)、消化理解的機會，時間長了，債越欠越多，上課就會越來越?jīng)]興趣。只解放學(xué)生的耳朵，卻堵住他們的嘴，由教師唱獨角戲，實在是費力不討好。因此我盡量增加說的時間，盡可能多地讓學(xué)生說。久而久之他們當(dāng)中很多人都能口若懸河，妙語連珠。

3、想說，讓舞臺更廣大

當(dāng)你的學(xué)生有了一定的語言文字功底，那么你一定要給他們創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)自己才華的機會，讓他們把想說的，想講的用一個完全公開的，權(quán)威的平臺來展示。如：舉行 “講故事競賽”、“演講比賽”、“辯論會”等。每一場競賽，都盡量讓自己他們討論競賽規(guī)則，自己決定評分細(xì)則，自己擔(dān)任評委。這樣在活動過程中，學(xué)生才會全身心地投入到語言活動的交匯中去，他們的語言才能得到淋漓盡致的表達。他們在不知不覺中才能體會到妙趣橫生，其樂無窮盡的祖國語言，那種文字的魅力，是世界上任何其他國家所不能相媲美的。

學(xué)生對語言文字的感悟力用說已經(jīng)不能滿足時，就是習(xí)作訓(xùn)練的真正開始。

二、學(xué)寫、練寫、想寫

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊阋娕d趣對于學(xué)習(xí)的重要性，寫作起步早，難度自然大，但只要激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，學(xué)生就不難寫出高質(zhì)量的文章來。

1、學(xué)寫，以日記為載體

于小學(xué)生來說，思維初開，面對未知的、充滿朦朧色彩的神奇世界，眼前的一切是那么新鮮，又是那么誘人，腦海中會不斷萌生一個稚嫩的小問號，并樂于直觀探究?？匆豢矗f一說，寫一些，是一種自發(fā)的語言習(xí)慣。學(xué)生初學(xué)習(xí)作時教師一定及時抓住教學(xué)習(xí)作的契機。

日記是小學(xué)生學(xué)寫作文的好辦法，開始習(xí)作的孩子，老師得給他們發(fā)一本厚厚的日記本，當(dāng)學(xué)生看到嶄新的日記本時，那種厚度感跟平時的作業(yè)本感覺是完全不一樣的，每個孩子都躍躍欲試，都想在上面留下最美麗的文字。這時，教師就要及時激趣：“同學(xué)們，拿到日記本心情怎樣呀？，第一篇日記你最想寫什么呢？”等等。

我們班的班長作文能力很強，號稱班級寫作小魔女，當(dāng)時她的日記處女作其實只有一句話：“今天，老師給我們每個小朋友發(fā)了一個日記本，我心里很高興?！闭沁@由興趣引起的第一句話，造就了今天筆耕不輟的才女。

2、練寫，以生活為素材

大語文教育是在課上課下、校內(nèi)校外等學(xué)校、家庭、社會、自然各種情境中，豐富學(xué)生的人生體驗，增強積累，嘗試表達的樂趣，使他們由衷地感到“處處留心皆文章”，努力促進學(xué)生用童心去感受生活，用童眼去觀察生活，用童身去體

驗生活，用童言去描繪生活，表現(xiàn)個性，寫出生活氣息和童真童趣。

小學(xué)語文課標(biāo)版教材以更貼近生活化，如：《爬山虎的腳》、《貓》、《母雞》等教材都是生活中常見的東西，學(xué)生在學(xué)了這些可后會不自覺地去觀察他們是否和書上描寫的一樣，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生觀察校園里的三葉草、家養(yǎng)的狗、羊等動植物，然后再進行習(xí)作，學(xué)生寫起來自然話就多了。又如：《錢塘江潮》，讀了這篇文章你是不是仿佛看到了什么？學(xué)生心里有話嘴上難講，我就利用我們在錢塘江附近的有利條件，布置學(xué)生雙休日觀看不同地點的潮，寫一寫你見過的潮，結(jié)果每個孩子都寫出了各自眼中不一樣的錢江大潮。

3、樂寫，以想象為翅膀

想象作文是學(xué)生最喜歡的習(xí)作體裁，但是在學(xué)生想象作文中常常出現(xiàn)這樣或那樣的問題。其一沒有個性，翻閱作文，很少有讀著讓人耳目一新的感覺。大都是王子和公主的故事，甚至大冬天里，公主穿吊帶連衣裙。其二少想象，多累贅，內(nèi)容寬泛枯燥，沒有故事情節(jié)，大多在寫吃飯睡覺的內(nèi)容。其三缺乏真情，文章沒有愛與恨，期待與厭煩。孩子面對想象里的世界似乎無法產(chǎn)生感情。教師在教學(xué)時一定要趁熱打鐵。

《巨人的花園》一文中提到，巨人拔掉告示牌、推倒圍墻后發(fā)生了什么？學(xué)生們爭先恐后地舉起了手，在讓他們充分說的同時，我及時布置習(xí)作訓(xùn)練，孩子們寫得可歡了。一一批閱，發(fā)現(xiàn)每個孩子都充分發(fā)揮了自己的想象。內(nèi)容變得具體，人物形象豐滿，故事情節(jié)曲折。

葉圣陶先生說過文章的一半是作者寫的，另一半是讀者寫的，我覺得很有道理，好的文章常常有很大的留白交給讀者去想象，去發(fā)揮。以想象的翅膀到詞海中去探索，去遨游。

蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。因此在教學(xué)中，對學(xué)生習(xí)作多做正面評價，對增強學(xué)生的習(xí)作信心也是十分重要的。

歷史悠久的漢語言文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。在世界文字中，中國文字是一種最特殊的文字。和其他民族的文字不同，中國的文字不是用字母拼成，每一個漢字都有它獨特的、可理解的形狀，書寫眷美，可以成為一種令人欣賞的藝術(shù)品。如何讓我們的孩子愛上歷史悠久魅力無限的漢語呢，單單學(xué)會說中國話那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要真正掌握好祖國的語言文字，熟練地組織和運用它才是個中的關(guān)鍵。習(xí)作就是考驗學(xué)生運用祖國語言文字能力的必要手段。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，讓每個學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機會，讓他們在和諧、寬松的氣氛中展現(xiàn)漢語言文字的獨特魅力。

第二篇：展現(xiàn)中華文化魅力

展示中華文化魅力

教材分析：本課是語文七年級下冊第一單元的第四課，同樣也是一篇略讀課文。本課文通過敘述貝聿銘的一系列成就，向人們展現(xiàn)了貝聿銘高超的藝術(shù)建筑工地以及永久不變的愛國情懷。

學(xué)情分析：本課文比較長，難度不大。但是初中學(xué)生普遍害怕過長的文章，這類文章篇幅長易讀前忘后，細(xì)節(jié)把握難度高。所以在教課時教師要注重文章的邏輯性和整體性。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解貝聿銘在建筑界的巨大成就。

過程與方法：學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

情感態(tài)度價值觀：貝聿銘的中國情懷。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

貝聿銘的中國情懷。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

一直有那么一句話，建筑是凝固的音樂，音樂帶給人美感，建筑同樣如此，把水泥凝固成最美的藝術(shù)品。世界上著名的建筑你們知道多少呢？（萬里長城、故宮、園林、凱旋門、金字塔、盧浮宮、巴黎圣母院、悉尼歌劇院等）今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是有關(guān)于一位著名的建筑大師的，他的名字叫做貝聿銘。

二、人物簡介：

世界著名建筑大師，在國際學(xué)術(shù)界被公認(rèn)為現(xiàn)代派建筑代表人物。曾獲里根總統(tǒng)授予的美國“國家藝術(shù)獎”、密特朗總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、布什總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。其設(shè)計作品曾獲“普茨克獎”。

三、精讀課文，理解文意

1、請同學(xué)們快速閱讀課文，找一找，課文中列舉了貝聿銘哪些榮譽和哪些藝術(shù)成就？（提示：按照時間順序來找）

【明確】

1、1963年費城萊斯大學(xué)授予他“人民建筑師”的光榮稱號。2、1963年美國建筑學(xué)會向他頒發(fā)紐約榮譽獎?wù)隆?、1963年《華盛頓郵報》盛贊他的建筑設(shè)計是真正為人民服務(wù)的都市計劃。4、1978年華盛頓國家藝術(shù)館東樓設(shè)計成功。卡特總統(tǒng)稱他是“不可多得的杰出建筑師?！?/p>

5、1979年他設(shè)計的肯尼迪圖書館落成，被公認(rèn)為美國建筑史上的最佳杰作之一，美國建筑界宣布1979年是“貝聿銘年”授予他該的美國建筑學(xué)院金質(zhì)獎?wù)隆?、20世紀(jì)80年代初，設(shè)計羅浮宮金字塔，獲得了建筑界的諾貝爾獎—普茨克獎。7、1978年設(shè)計了北京香山飯店。8、1984年設(shè)計了香港中國銀行大廈。

[追問]

1、能不能將這些榮譽和成就對照著小標(biāo)題對號入座呢？ 【明確】初露頭角：1、2、3——貝聿銘的早期成就

創(chuàng)建筑界奇跡：4、5、6——貝聿銘在建筑界的巨大成就 不變的中國心：

7、8——貝聿銘為中國設(shè)計建筑的中國心

2、有沒有同學(xué)看出這其中是按照什么順序來寫的？

【明確】先講在國外的建筑成就，后講在國內(nèi)的建筑成就；講國外建筑成就時，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。

2、既然是從國外到國內(nèi)，那我想問了，第1、2自然段寫了什么？把它放在開頭有什么作用？

【明確】內(nèi)容：描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)。

作用：這樣寫就一下子吸引住了讀者，由此引出了本文記述的對象。這樣的開頭，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

3、展示貝聿銘的作品圖。

四、精讀課文，升華情感

4、貝聿銘最著名的建筑是肯尼迪圖書館好、華盛頓國家藝術(shù)館東樓和羅浮宮金字塔，因此作者尤為仔細(xì)的為我們描述了這三座建筑，分別用正面描寫和側(cè)面描寫突出了這三座建筑的杰出性，請同學(xué)們找一找文章側(cè)面描寫和正面描寫的句子。

【明確】

1、華盛頓國家藝術(shù)館東樓：

正面描寫：這座建筑物的最大特點是“同周圍環(huán)境構(gòu)成高度諧調(diào)的景色”。“給人以變幻莫測的感覺”“映照出一幅美麗的圖畫” 等等。

側(cè)面描寫：美國總統(tǒng)卡特的稱贊：一是對建筑物的評價——“是華盛頓市和諧而周全的一部分”；

二是對它作用的評價——“公眾生活與藝術(shù)情趣之間日益增強聯(lián)系的象征”；

三是對貝聿銘的評價——“不可多得的杰出建筑師”。

2、肯尼迪圖書館：

正面描寫：“使貝聿銘聲名遠(yuǎn)揚、濟身世界級建筑大師行列”，可見這一作品的水平之高。

“設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超”是它的主要特點。

側(cè)面描寫：肯尼迪遺孀杰奎琳的評價——“貝聿銘的唯美世界，無人可與之相比”，可見其藝術(shù)性之高?！霸诿绹ㄖ缫鹆宿Z動，被公認(rèn)是美國建筑史上的最佳杰作之一”“貝聿銘年”“美國建筑學(xué)院金質(zhì)獎?wù)隆?，都說明了這一作品的成就。

3、盧浮宮：

正面描寫：“法國密特朗時代最輝煌的建筑”“公認(rèn)為當(dāng)代建筑藝術(shù)最偉大的奇跡”“位列‘當(dāng)代建筑的十大奇跡’之首”，可見這一設(shè)計的藝術(shù)價值。側(cè)面描寫：“法國政府廣泛征求設(shè)計方案”。“應(yīng)征者都是”“著名建筑師”，“世界上15個聲譽卓著的博物館館長對應(yīng)征的設(shè)計方案進選抉擇”，可見競爭之激烈； “13位館長選擇了貝聿銘的設(shè)計方案”，然后寫密特朗總統(tǒng)的力排眾議、獲得“普茨克獎”，則是對這一方案的最好肯定。“羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石”，則是公眾現(xiàn)在的評價。[追問]根據(jù)以上內(nèi)容，誰能來總結(jié)一下在設(shè)計這三座建筑時，貝聿銘成功在哪兒？

【明確】肯尼迪圖書館——設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超

華盛頓國家藝術(shù)館東樓——與周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色

盧浮宮——玻璃金字塔，金屬支架的負(fù)荷超過了自身的重量 教師總結(jié)：因此，我們可以看出，貝聿銘的作品有何特點？——創(chuàng)新、和諧

5、請同學(xué)們閱讀課文第三部分，告訴老師，貝聿銘的愛國心體現(xiàn)在哪兒？

【明確】⑴他，常對人稱是“蘇州人”、“廣州人”。夫婦倆至今仍能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話。平時的衣著打扮，家庭布置與生活習(xí)慣，依然保持著中國的傳統(tǒng)特色。這幾點都代表他還是保持著中國的傳統(tǒng)，我認(rèn)為他并沒有忘記自己是一個中國人。

⑵在他的設(shè)計上我們也可以看出，蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運用，在他數(shù)十年的建筑設(shè)計生涯中，都有軌跡可尋，由此可以看出貝聿銘正在祈盼著將中國的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)想結(jié)合，將中國的傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚光大。在他數(shù)十年的設(shè)計生涯中都能尋到中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影子，這也是他一顆中國心的體現(xiàn)。

⑶他在海外曾深情地說過：“我的根在中國”，他雖然在海外已經(jīng)生活了六十多個年頭了，但是他還是不忘自己是個中國人，這說明他非常熱愛自己的祖國。

⑷他“接受了香山飯店的設(shè)計任務(wù)后，不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林”，從這里我們可以看出貝聿銘在對香山飯店的設(shè)計上花了很多的心思，花了很多的工夫，可以體現(xiàn)出他非常熱愛自己的祖國，對祖國的建筑非常用心。

⑸對香港中國銀行大廈的設(shè)計，他說“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲?！边@說明了貝聿銘非常愛國，把這座建筑作為自己國家的象征，說明貝聿銘作為一個中國人，要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國之心。

⑹他說香山飯店在他的設(shè)計生涯中占有重要的位置，他所下的功夫，比在國外設(shè)計某些建筑高出10倍，這句話直接體現(xiàn)出貝聿銘在設(shè)計香山飯店的過程中花的心思、花的精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出設(shè)計其他的建筑，由此可以明顯看出他十分愛國。

⑺“1987年他謝絕了在故宮附近設(shè)計高樓的邀請，而選擇到遠(yuǎn)離市區(qū)的香山設(shè)計香山飯店的設(shè)計”一句，表明可可以在故宮附近設(shè)計，但他沒有，他是為了保持故宮周圍環(huán)境景色與故宮的映襯，為了保持中國古建筑的傳統(tǒng)。

6、貝聿銘是國際知名的建筑師，所做的建筑無數(shù)，為什么作者要選擇這些建筑來寫呢？ 【明確】這幾座建筑物，是他在建筑設(shè)計上最突出的成就，也是具有世界影響的幾座建筑，它們的設(shè)計和建造，證明貝聿銘“是當(dāng)之無愧的世界著名建筑大師”。

7、既然文章是介紹貝聿銘先生的，那為什么要以“展示華夏文化魅力”為題呢？

【明確】用“展示華夏文化魅力”做標(biāo)題，是因為藝術(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘建筑獨特之處就在于他設(shè)計中融進了中國——華夏建筑設(shè)計的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。

這篇文章寫出了貝聿銘在建筑方面的杰出成就，但更側(cè)重于寫他的一顆中國心，而且更側(cè)重寫他的建筑所體現(xiàn)出的華夏文化的魅力。就是說，貝聿銘有一顆赤誠的中國心。這就像課文第三個小標(biāo)題所講的那樣，貝聿銘的設(shè)計是多變的，但是他的中國心是不變的。

第三篇：數(shù)學(xué)教師如何展現(xiàn)個人魅力

數(shù)學(xué)教師如何展現(xiàn)個人魅力

有時候，學(xué)生愿意花更多時間、精力在某一課程上，并不是因為該課程很重要或很有趣等原因，而是因為他（她）喜歡該科任教師。因此，數(shù)學(xué)教師要勤于“修煉”“內(nèi)功、外功”，提升個人魅力。例如，運用高超、精湛的教學(xué)技術(shù)：幽默風(fēng)趣、極富感染力、號召力的口才；“賞心悅目”的板書；形象逼真、生動活潑的幾何圖等。如果你能在幾分鐘內(nèi)在黑板上畫出一幅形象逼真的數(shù)學(xué)圖形，學(xué)生肯定對你佩服得五體投地。又如積極參加比賽而得獎，讓學(xué)生覺得你很厲害。還可以從以下幾個方面著手。

數(shù)學(xué)教師以高尚的師德形象，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高昂的精神狀態(tài)，以身作則的表率作用感染學(xué)生。在教育教學(xué)工作中，熱愛自己的專業(yè)，有刻苦鉆研，精益求精的精神。真正關(guān)心學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的前途，從學(xué)生的需要出發(fā)，學(xué)生會積極配合教師的教學(xué)活動，教學(xué)相長，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。塑造數(shù)學(xué)教師“博學(xué)多才”的形象。數(shù)學(xué)教師由于專業(yè)的影響，知識面很廣，往往給學(xué)生博學(xué)的印象。數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力更上一層樓，讓學(xué)生覺得你“無所不知”。此外，數(shù)學(xué)教師備課量大，但要批改的作業(yè)較多，課余時間較多。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用這個優(yōu)勢，“修煉”更多技藝，如球類運動、歌舞、繪畫、書法、魔術(shù)、電腦編程等，不僅可以豐富業(yè)余生活，愉悅身心，而且讓學(xué)生覺得你多才多藝，敬仰、崇拜油然而生。

“醉翁之意不在酒”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的問題。教師如果僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生厭煩。因此，數(shù)學(xué)教師要煉就一雙“火眼金睛”，用心靈去關(guān)注學(xué)生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課余生活、經(jīng)歷體驗、家庭等，讓學(xué)生感受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的關(guān)懷。學(xué)生自然就會感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

第四篇：展現(xiàn)教師個人魅力

展現(xiàn)教師個人魅力，打破高中數(shù)學(xué)課的沉靜

李孝良

孩子一進入高中，課堂上就不愛發(fā)言了，課堂沉悶，缺少互動，尤其文科數(shù)學(xué)，基本是老師唱獨腳戲。我不喜歡這的課堂，這樣的教育是一種悲哀，但是又無辦法。就在去年夏天聽了師大附中張愛萍老師的課，我深受震撼 ；張老師夸長的表情，激勵的語言 ；深邃的思想，讓在座老師和學(xué)生都隨之而動。張老師不能復(fù)制，但我的數(shù)學(xué)課不能再這樣沉靜了。在高三一年教學(xué)中我嘗試去改變，有了一點收獲。

一、營造愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生的情緒高起來

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。前蘇聯(lián)學(xué)者別利欽也指出，教師“一跨進教室的門坎，就要記住，你是一堂課的締造者，您要是情緒不佳，將直接影響到學(xué)生的情緒，就會使一堂課黯然失色，沒有生氣?！备呷龑W(xué)生課上沉悶，課下睡。我經(jīng)常想辦法去驚醒夢中人，一個小小勵志故事，一個幽默的玩笑，一個不符合現(xiàn)實的邏輯，都時而不時地出現(xiàn)的教學(xué)中，學(xué)生被我的話感染著，活躍起來，有的同學(xué)甚至記錄下來，畢業(yè)時送給我一本班任語錄。把抽象，難于理解的數(shù)學(xué)知識，教師以飽滿的熱情，生動的語言演繹傳授給學(xué)生，不正是我們所追最求的嗎?營造師生情感交融的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最肥沃的土壤。

二、在教學(xué)設(shè)計上下功夫，讓學(xué)生有問題可想，有問題可討論，有活動可實踐。讓他們的思想飛起來。

1）教學(xué)內(nèi)容要豐富，盡量用生活實例，表達數(shù)學(xué)知識（例如用實際測量應(yīng)用正余弦定理，用玩骰子體會概率問題，用指數(shù)函數(shù)分析計算人口紅利問題）

2）設(shè)置尖銳而又有層次的問題激發(fā)學(xué)生思維，加強變式訓(xùn)練開拓視野。讓每個學(xué)生都有問題可想，可說，可作。（對于基礎(chǔ)弱的學(xué)生以一點開始，聯(lián)想與之相關(guān)概念，定理，公式直到問到不會為止。對優(yōu)等生幫助建立知識框，歸納總結(jié)規(guī)律）在我的帶動下數(shù)學(xué)從不突破50的李楠高考得了77分；李晗晗從91到了141.3)做一個懶老師把問題送給學(xué)生，讓學(xué)生自己分析，討論。找解決辦法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，合作交流。我不喜歡平靜的數(shù)學(xué)課，也講的很少，問題給了學(xué)生后，我的任務(wù)就是與那些后進生交流，幫助題示他們尋找解決問題的方法。

（三）生活中，做學(xué)生的良師益友，勤溝通。親其師，信其道，只有學(xué)生喜歡你，才能愿意聽你的課；才能課上愿意交流，互動。

1）及時幫助學(xué)困生樹立信心，這很重要。(解析題很多學(xué)生都不敢去算，我?guī)ьI(lǐng)你他們每當(dāng)遇到繁瑣的式子，都讓學(xué)生嘴里默念“多么好的數(shù)呀”三遍這樣自己給自子打氣，之后再去算，時間長了很多同學(xué)都敢算解析題了)

2）幫助優(yōu)等生分析試卷，設(shè)立下一次考目標(biāo)，近期復(fù)習(xí)重點。每講到他們易錯的地方的，都讓他們站起來給同學(xué)們講。既增強了印象，又活躍了氣氛。

上屆高三文科學(xué)生之所以取得了文科平均分總局第一名的好成績，與學(xué)生上課活躍，積極與老師互動是分不開的，因此我想我們教師必須提升個人魅力，讓學(xué)生動起來，打破數(shù)學(xué)課的沉靜。我們的新課標(biāo)改革才有可能邁出了第一步；只有讓學(xué)生動起來，我們的課堂的高漲氣氛才會經(jīng)久不衰；只有讓學(xué)生動起來，我們的課堂才會充滿靈性和活力。

第五篇：如何讓語文課堂展現(xiàn)魅力

如何讓語文課堂展現(xiàn)魅力

（摘要）愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！蔽覀兌加羞@樣的體會，如果我們對一件事情或是一件東西感興趣，我們就會想盡辦法去了解它，甚至想擁有它。學(xué)習(xí)語文亦是如此，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣，便能產(chǎn)生強烈參與意識，把學(xué)習(xí)語文當(dāng)做一件快樂的事，學(xué)習(xí)效果自然會好；反之，如果沒有興趣，就會厭煩它，排斥它，學(xué)習(xí)效果固然就差。因此，讓語文課堂展現(xiàn)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（關(guān)鍵詞）學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)

教學(xué)

學(xué)生

全國著名特級教師余永正說：“對于孩子的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成一種精神的需要?！毙W(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增進他們的求知欲，是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一。對語文學(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強烈的參與意識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快事，樂此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好。反之，如果對語文學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)效果就差。那么，作為語文教師，在教學(xué)活動中又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?如何讓語文課堂精彩萬分，展現(xiàn)魅力呢？下面就我的教學(xué)實踐，談幾點看法。

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，提高學(xué)習(xí)興趣

一堂課的精彩往往從導(dǎo)語開始。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)中，導(dǎo)語設(shè)計和運用得好，不僅能使學(xué)生迅速集中注意力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生迅速了解教師的教學(xué)意圖和教學(xué)重點，甚至在導(dǎo)入的過程中就能使學(xué)生整體感知課文，從而創(chuàng)造出融洽的課堂氛圍，有利于教師下一步教學(xué)活動的開展。因此，我十分注重一堂新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。采用不同形式的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授《秋天的雨》這一課時，我采用的是音樂導(dǎo)入法，根據(jù)學(xué)生愛唱愛跳的性格特點，讓學(xué)生欣賞他們熟悉的兒歌《小雨沙沙》，設(shè)置懸念，讓他們想象下雨時的場景，從而讓學(xué)生想去了解課文內(nèi)容。在上《盤古開天地》這一課時，我采用的是談話導(dǎo)入法，先問學(xué)生：小朋友們，你們知道盤古是誰嗎？以前的世界是什么樣的呢?盤古醒來后宇宙發(fā)生了怎樣的變化呢？然后引出課題。這幾個問題的設(shè)計充滿了神奇色彩，學(xué)生聽后立刻對這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地打開課本自己尋找答案了。此外我還采用了故事導(dǎo)入法，如講一些與課文有關(guān)的故事，這樣既能豐富課文內(nèi)容，又可以引起孩子們的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外還有誦讀導(dǎo)入法，畫圖導(dǎo)入法等等。實踐證明，巧妙地設(shè)計好導(dǎo)語能為上好一堂課打下基礎(chǔ)，活躍課堂氛圍。

二、開展活動，讓學(xué)生“動”起來

小學(xué)生一般好奇、好勝，樂于表現(xiàn)自己。我們要抓住這一特點 展各種競賽活動，給孩子提供展示自己的機會，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的需要與愿望，讓學(xué)生在課堂上“動”起來。也正如卡耐基說過“天底下只有一種方法影響人，就是激起他的需要，并讓他知道怎樣去獲得”。一個人的語言學(xué)習(xí)興趣是一種以精神需要為基礎(chǔ)的認(rèn)知情緒，課堂上要讓學(xué)生“動”起來，就要在教學(xué)中適當(dāng)運用一些教學(xué)法。如游戲法。從而引入一些課堂組織方式，讓學(xué)生動口，動腦，活動起來：如競賽、猜謎、畫畫、表演展示、配樂朗誦等等。比如，在《爬天都峰》這一節(jié)，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：要學(xué)生自編自演，先在小組內(nèi)角色表演，然后進行小組比賽展示，并給表演最精彩的小組頒發(fā)一些獎品。在整個環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得異常活躍，主動、興奮。不時聽到一些笑聲，討論聲，爭辯聲。這個設(shè)計充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生在練習(xí)中加深了對課文內(nèi)容的理解，又使他們的組織、演講和創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)展。同時把語文的學(xué)習(xí)融入到活動中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

三、利用教學(xué)演示，為課堂增添色彩

在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生生活閱歷淺、知識不豐富等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題單純依靠教師的語言敘述，是無法滿足學(xué)生強烈的求知欲望的，這將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)習(xí)的進程。這個時候，我利用教學(xué)演示，通過圖片、實物、多媒體等各種方式向?qū)W生展示事物的特點、形象、發(fā)展變化等，突破時空的限制，加強教學(xué)的直觀性、趣味性。我在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時，先讓學(xué)生欣賞歌曲《踏浪》，接著又讓學(xué)生欣賞幾組西沙群島的圖片，從海水、海底、海灘、海島??感受西沙群島美景。見同學(xué)們被西沙群島的景色深深吸引后，就對大家說：“是呀，這么美的景色令人陶醉。那么，我們今天一起走進我國的南大門，親自感受這如詩如畫的海上風(fēng)光吧?！苯又?，就讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文??這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果。課后，我還讓學(xué)生搜集西沙群島豐富物產(chǎn)的圖片、資料，給自己的父母介紹西沙群島，也讓父母與自己共享美麗的西沙群島，培養(yǎng)了學(xué)生口語交際的能力。教學(xué)演示的運用，拉近了學(xué)生的生活距離，代替了教師枯燥乏味的講解，營造了一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、用贊美的語言活躍課堂氛圍

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！笔握f教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進步和獲得成功。

教師在語文教學(xué)過程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進步，及時給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常指導(dǎo)開展形式多樣的興趣活動，如舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語游戲、寫字比賽、猜謎語等，讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識，在成功中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。如教完《陶罐和鐵罐》一課，在要求學(xué)生把這個故事講給家人聽的同時，舉行故事會，讓學(xué)生把自己最喜歡的故事講給大家聽；教完《聽聽，秋的聲音》、《望天門山》等課文時，舉行詩歌朗誦會，讓同學(xué)們把自己最喜愛的詩歌誦讀出來大家共賞，并表現(xiàn)自己的才能。讓學(xué)生看到自己的成績，看到光明的前景。這樣做，學(xué)生從中得到心理上滿足，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。語文活動的開展，學(xué)生們看到學(xué)習(xí)語文不僅僅是聽講、作業(yè)、練習(xí)這簡單、枯燥的過程，而是豐富多彩、充滿情趣的。另外，我時刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點滴進步，及時給予表揚和肯定。有時，我對學(xué)生的某個行為或某個方面取得的進步特別滿意時，還可以給孩子一個特殊的獎勵，如加分、頒發(fā)獎品、給他某一特別的權(quán)利等等?！昂脴O了！”“我為你自豪！”“棒極了！”“真是不可思議！”“精彩極了！”這些美好的話語，我會毫不吝嗇地獻給學(xué)生。

總之，語文的教學(xué)是無窮的大課堂，走進語文教學(xué)世界，你就會發(fā)現(xiàn)它的豐富多彩。教師只有千方百計調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，才能使語文教學(xué)取得良好的效果。