第一篇：《10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算》精品教案(探究版)

10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：

使學(xué)生探索并初步掌握10以內(nèi)的加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：

發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。情感態(tài)度：

在交流算法過(guò)程中，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步掌握10以內(nèi)的加減混合的順序以及方法。難點(diǎn)：加減混合運(yùn)算的意義和方法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入 課件出示情境圖。

師：圖上都有什么？

生：圖上有小猴、還有一個(gè)小朋友。師：仔細(xì)觀察，它們都在干什么？

生：圖1，小朋友在釣魚(yú)，魚(yú)缸里已經(jīng)有3條魚(yú)了，5個(gè)小猴子也在釣魚(yú)；

圖2，走了3個(gè)小猴又來(lái)了1個(gè)小猴，小朋友釣的魚(yú)本來(lái)已經(jīng)5條了，可惜有一條跑出來(lái)了。

師：哇，同學(xué)們想象力很豐富，都可以看圖講故事了。

二、你說(shuō)我講

師：根據(jù)圖意，還有同學(xué)們的描述，誰(shuí)能列式呢？從圖1到圖2，你能列式表示現(xiàn)在還有幾只小猴子在釣魚(yú)嗎？你能再列式表示下魚(yú)缸里現(xiàn)在有幾條魚(yú)嗎？

生：5－3＋1和3＋2－1。

師：非常好，這樣的式子我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我們看看這個(gè)算式的運(yùn)算符號(hào)有哪些？

生：“＋”“－”。

師：在一個(gè)算式里，有加也有減，我們給它起個(gè)什么名字呢？ 生：加減混合。

師：5－3＋1先算什么呢？ 生：減法在前，先算減法。

師：是的，我們從左往右看，先算減法，5－3＝2，然后再算加法，用2＋1＝3，最后結(jié)果是3只。（師邊說(shuō)邊出示課件）

5－3＋1＝3（只）

師：想知道現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，列式為3＋2－1。誰(shuí)知道這道題先算什么？誰(shuí)能按照老師剛才方法說(shuō)一說(shuō)呢？

生：加法在前，先算加法3＋2＝5，5－1＝4。師：算得非常好。教師課件展示答案。3＋2－1＝4（條）

師：我們一起看看這兩個(gè)算式，誰(shuí)能總結(jié)出加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法？ 生：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和連加連減一樣，都是從左邊開(kāi)始，分兩步計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：10以內(nèi)加減混合的教學(xué)為了方便學(xué)生理解，特別建立在生活實(shí)際情景的基礎(chǔ)上，這樣才能讓學(xué)生弄明白為什么加，為什么減，怎樣列混合運(yùn)算的算式。計(jì)算混合運(yùn)算從左到右，可以讓學(xué)生畫(huà)線來(lái)加強(qiáng)記憶。）

三、自主練習(xí)1．小貓釣魚(yú)。

2．還剩下幾串？

□○□○□＝□（串）

答案：10－4－3＝3（串）。3．還剩下幾朵？

□○□○□＝□（朵）

答案：5＋4－6＝3（朵）。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情景中感受知識(shí)的本質(zhì)。通過(guò)計(jì)算練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算的運(yùn)算順序，體驗(yàn)計(jì)算的成就感。）

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

五、課后作業(yè) 1．

1＋4＋5＝ 10－4－4＝ 6＋4－1＝ 7－6＋5＝ 8－1－3＝ 2＋6－7＝ 答案：10 2 9 6 4 1 2．看圖，解決問(wèn)題。

答案：6＋3－4＝5 3．＝5，＝3，＝2。

答案：10 4 6

板書(shū)設(shè)計(jì)

10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算

第二篇：10以內(nèi)的加減混合教案

10以內(nèi)的加減混合

新迎一小

徐婷

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)順序，能正確地進(jìn)行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過(guò)程，發(fā)展思維能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序，正確計(jì)算。

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、算式卡片、圓片 教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備（1）口算

5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= 師出示卡片，指名回答

提問(wèn)：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？

生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例1 ⑴在黑板上逐步出示掛圖，說(shuō)明的意思（從左往右看）讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫(huà)。

師：看完圖畫(huà)，你知道了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來(lái)了3只，又飛走了2只。讓學(xué)生跟讀題目，后提問(wèn)：“看了上面的內(nèi)容，你想問(wèn)什么？” 生：現(xiàn)在有多少只？

師出示內(nèi)容，再讓學(xué)生齊讀。

師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？ 生匯報(bào)：4+3-2 師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)4、3、2各表示什么意思？ 生：……

⑵學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序 4 + 3－2= 引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來(lái)計(jì)算，得出：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的表述圖意，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又加強(qiáng)了 學(xué)生對(duì)加減混合算式的含義的理解。在新知識(shí)的建夠過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、議一議、比一比的方法，讓學(xué)生真正明白意思弄懂算法，做到知識(shí)間的遷移。反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)出你看到了什么，能不能用一句話說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生真正弄懂加減混合的含義；結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想、議該怎么算，在學(xué)生懂得算法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比，有效的教會(huì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法。]

2、學(xué)習(xí)例2 出示掛圖

①放手讓學(xué)生自己看圖，說(shuō)圖意，再列算式。②師根據(jù)學(xué)生回答，出示內(nèi)容：

湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有多少只？ ③列算式 4-2+3 說(shuō)說(shuō)4、3、2各表示什么意思？ ④學(xué)習(xí)4-2+3的計(jì)算順序

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)懂例1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)例2, 培養(yǎng)了學(xué)生自己獨(dú)立思考完成練習(xí)的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的形成過(guò)程中。]

3、比較歸納 總結(jié)算法 師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。

生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)課題：加減混合）

師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生操作和語(yǔ)言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運(yùn)算的方法。]

四、鞏固練習(xí)

1、完成第67頁(yè)“做一做”的練習(xí)。（同桌合作交流）

2、完成第68頁(yè)第3題。

3、小組競(jìng)賽，每人一題完成答題卡。

第三篇：10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師

韓紅英

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景，體會(huì)10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，做到能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。

2.經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。引導(dǎo)提出問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)有條理思考問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3.在交流算法過(guò)程中，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。通過(guò)解決問(wèn)題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.結(jié)合具體情境，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義。2.正確計(jì)算10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：連加減混合意義和方法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課: 1.談話：小朋友們，我們一起去動(dòng)物園看一看，好嗎？ 2.課件出示一:觀察圖片

圖上都有什么？他們都在干什么？

給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（說(shuō)清楚數(shù)量的變化）

學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，設(shè)計(jì)意圖:鍛煉孩子們的讀圖能力語(yǔ)言表達(dá)能力和問(wèn)題的概括能力 3.揭示并板書(shū)課題。

二、合作探究，解決問(wèn)題

1.獨(dú)立完成:原來(lái)有4只天鵝，過(guò)了一會(huì)飛來(lái)了（）只，又飛走了（）只，現(xiàn)在有幾只天鵝？

先讓學(xué)生結(jié)合圖中的說(shuō)明，理清思路，再獨(dú)立思考，怎樣才能求出有幾只天鵝？讓學(xué)生在充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，每組出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見(jiàn)。2.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。

算法：------------------------------（只）

讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應(yīng)先算什么？再算什么？

教師總結(jié)：加減混合運(yùn)算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。

課件出示圖片二：（天鵝的變化）原來(lái)有4只天鵝，過(guò)了一會(huì)飛來(lái)了（）只，又飛走了（）只，現(xiàn)在有幾只天鵝？學(xué)生能說(shuō)出天鵝只數(shù)的變化，列出算式。算法 ：----------------------------（只）

設(shè)計(jì)意圖：在這一過(guò)程中一定要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么列，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，能有條理的解決問(wèn)題，能有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、還有其他的問(wèn)題嗎？讓學(xué)生把自己的問(wèn)題全都說(shuō)出來(lái)。

小結(jié)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和連加、連減一樣，都是從左面開(kāi)始，分兩步計(jì)算。

三、訓(xùn)練與總結(jié)

1.67頁(yè)做一做仔細(xì)觀察圖畫(huà)，用自己的話說(shuō)出圖的意思，提出問(wèn)題，并列算式。

2.練習(xí)十五 1、2、3 3.小組內(nèi)交流，編一個(gè)趣味性強(qiáng)的故事，要有數(shù)學(xué)信息，能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。1.小結(jié)全課：今天我們學(xué)會(huì)了什么？

第四篇：10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚(yú)”的具體情景，體會(huì)10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，做到能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

2、經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)用多種方法去解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)有條理思考問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在交流算法過(guò)程中，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。通過(guò)解決問(wèn)題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義。

2、正確計(jì)算10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，感受算法多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：連加減混合意義和方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)習(xí)展示

1.談話：小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美的野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚(yú)的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？ 2.學(xué)生提出問(wèn)題。

圖上都有什么？他們都在干什么？

給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（說(shuō)清楚數(shù)量的變化）

學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并思考提出的問(wèn)題。

可能提出的問(wèn)題：

現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚(yú)？現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？

3.揭示并板書(shū)課題。

二、合作探究，解決問(wèn)題

1.現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚(yú)？

原來(lái)有5只小猴學(xué)釣魚(yú)，過(guò)了一會(huì)走了3只，又跑來(lái)了1只，現(xiàn)在有幾只小猴學(xué)釣魚(yú)？先讓學(xué)生結(jié)合圖中的說(shuō)明，理清思路，再獨(dú)立思考，怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚(yú)？讓學(xué)生在充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，每組選出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見(jiàn)。

2.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。

算法一：5-3+1=3（只）

算法二：5+1-3=3（只）

讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應(yīng)先算什么？再算什么？

教師總結(jié)：加減混合運(yùn)算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。多說(shuō)。3.你還能提出什么問(wèn)題？

（魚(yú)缸中魚(yú)的變化）現(xiàn)在魚(yú)缸里還有幾條魚(yú)？ 知道學(xué)生說(shuō)魚(yú)的只數(shù)的變化，列出算式。算法一：3-1+2=4（條）

算法二：3+2-1=4（條）

在這一過(guò)程中一定要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么列，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，能有條理的解決問(wèn)題，能有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、還有其他的問(wèn)題嗎？讓學(xué)生把自己的問(wèn)題全都說(shuō)出來(lái)。教師指著4個(gè)算式說(shuō)：我們今天研究的是“加減混合運(yùn)算” 板書(shū)課題

師小結(jié)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和連加、連減一樣，都是從左面開(kāi)始，分兩步計(jì)算。

三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固練習(xí)

1.59頁(yè)第1、2題

仔細(xì)觀察圖畫(huà)，用自己的話說(shuō)出圖的意思，提出問(wèn)題，并列算式。2.第6題小競(jìng)賽

（1）講清要求：小馬要從得數(shù)是3的石頭上過(guò)河。比一比看看哪只小羊先過(guò)河。

（2）學(xué)生比賽，最快的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。3.第9題

小組內(nèi)交流，編一個(gè)趣味性強(qiáng)的故事，要有數(shù)學(xué)信息，能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。評(píng)比，解答故事中的問(wèn)題，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：

1.小結(jié)全課：今天我們學(xué)會(huì)了什么？ 2.集體評(píng)價(jià)。

第五篇：加減混合運(yùn)算教案

《乘法和加、減法混合運(yùn)算》

姓名：苗秋艷職稱(chēng)：中教二級(jí)單位：東街小學(xué)電話：

郵編：

教

*** 041600

案

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)：乘法和加、減法的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版教科書(shū) 三年級(jí)（上冊(cè)）第34～35頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程認(rèn)識(shí)綜合算式，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并初步認(rèn)識(shí)綜合算式；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序，并能按順序正確地計(jì)算。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)混合運(yùn)算兩步式題計(jì)算過(guò)程的書(shū)寫(xiě)格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．使學(xué)生在合作交流中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，你們到文具店買(mǎi)過(guò)學(xué)習(xí)用品嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家一起來(lái)逛逛這家文具店。課件呈現(xiàn)文具店場(chǎng)景。文具店里的商品可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了哪些商品，每種商品的價(jià)格是多少元。2．提出問(wèn)題。

談話：同學(xué)們看，來(lái)了一位小顧客，他要買(mǎi)什么呢？

課件：我要買(mǎi)3本筆記本和1個(gè)數(shù)包，你們能幫我算一算一共要用去多少錢(qián)嗎？

二、師生互動(dòng)，解決第一個(gè)問(wèn)題 1．運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立解答。

談話：大家愿意幫忙嗎？好，趕快在練習(xí)本上算一算吧。請(qǐng)一名學(xué)生板演。（可能絕大多數(shù)學(xué)生用分步解答。）5×3＝15（元）15＋20＝35（元）

談話：大家看這位同學(xué)做得對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，把你的思路講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（先算3本筆記本多少元，再加上1個(gè)書(shū)包的價(jià)錢(qián)，就是一共用去多少元）2．學(xué)生嘗試列綜合算式。

談話：同學(xué)們都是列兩個(gè)一步計(jì)算的算是做的，在數(shù)學(xué)上，這叫分步解答?，F(xiàn)在老師提一個(gè)新要求，大家能不能把這兩個(gè)算式合在一起列成一個(gè)綜合算式，有信心完成嗎？快再練習(xí)紙上試一試吧！指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列式。5×3＋20 教師指出：這個(gè)算式就是一個(gè)綜合算式。會(huì)讀綜合算式嗎？（學(xué)生一般會(huì)讀5乘3加20）

3．觀察比較，體會(huì)區(qū)別和聯(lián)系。

談話：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把分步算式和綜合算式進(jìn)行比較，找出相同和不同的地方。

學(xué)生以小組為單位，合作研究，然后在班內(nèi)匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：不論是分步算式，還是綜合算式，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們都要先求3本筆記本的價(jià)錢(qián)再加上1個(gè)書(shū)包的價(jià)錢(qián)。與剛才的兩個(gè)分步算式相比，綜合算式只是不過(guò)書(shū)寫(xiě)的形式變了。由于綜合算式不只是乘法，也不單純是加法，它進(jìn)行的是混合運(yùn)算，這就是這節(jié)課我們要一起研究的新問(wèn)題。（板書(shū)課題：混合運(yùn)算）4．規(guī)范綜合算式的書(shū)寫(xiě)格式。

談話：首先，混合運(yùn)算有自己的書(shū)寫(xiě)格式，大家想了解嗎？

講解：對(duì)齊算式的左端畫(huà)“＝”，需要算幾步就畫(huà)幾個(gè)“＝”。同時(shí)板書(shū)： 5×3＋20 ＝ ＝

5．學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。

談話：對(duì)于混合運(yùn)算，你能進(jìn)行計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試著做一下，算完后，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的順序，先算什么，再算什么。學(xué)生匯報(bào)，教師同時(shí)板演，完成板書(shū)： 5×3＋20 ＝ 15 ＋20 ＝ 35 提問(wèn)：為什么先算5×3？（因?yàn)橐鉀Q這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)要求出3本筆記本一共多少元，就要先算5×3）

談話：解決問(wèn)題別忘了在得數(shù)后面寫(xiě)單位名稱(chēng)，并寫(xiě)出答語(yǔ)。（教師作相應(yīng)板書(shū)）第一個(gè)問(wèn)題，在同學(xué)們的努力下，順利解決了。

三、自主探索，解決第二個(gè)問(wèn)題

談話：看，文具店理由來(lái)了一位小顧客，她要買(mǎi)什么呢？ 課件：我要買(mǎi)2盒水彩筆，付給售貨員50元，應(yīng)找回多少元呢？ 談話：這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立列出綜合算式并計(jì)算。做完后，把你的解題思路以及計(jì)算的順序在小組里交流一下。

學(xué)生選組內(nèi)寫(xiě)得最好的一份，用實(shí)物投影進(jìn)行展示匯報(bào)。解題思路：用50元減去2盒水彩筆的價(jià)錢(qián)，就是應(yīng)找回的錢(qián)數(shù)。計(jì)算順序：先算18×2＝36，再算50－36 ＝14 教師征詢其他小組的意見(jiàn)，板書(shū)算式：50－18×2 談話：同學(xué)們真肯動(dòng)腦筋，看來(lái)，綜合算式也能幫我們解決實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)在，我們一起計(jì)算。教師邊與學(xué)生交流，邊板書(shū)。

列出的算式下邊寫(xiě)幾個(gè)等號(hào)？

先算什么？為什么先算18×2 在第一個(gè)等號(hào)后邊能只寫(xiě)36嗎？怎樣寫(xiě)？ 誰(shuí)能接著算下去？ 板書(shū)：

50－18×2 ＝50－36 ＝14（元）

答：應(yīng)找回14元。

四、嘗試歸納，建立模型

談話：（指著板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的這兩道算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？

學(xué)生觀察后自由發(fā)言。（算式中都有兩種運(yùn)算，其中一種是乘法，另一種是加法或減法，都是先算乘法）

講述：這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算。（把課題補(bǔ)充完整）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？讓學(xué)生看書(shū)第34頁(yè)，讀教科書(shū)上的結(jié)論。

五、應(yīng)用鞏固，提高能力 1．做“想想做做”第1題。

課件逐題出示：16×6－9 38+4×15 80-23×3 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立在練習(xí)紙上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。提醒學(xué)生注意每一步的書(shū)寫(xiě)格式。2．做“想想做做”第2題。先讓學(xué)生閱讀題目，找出題中的錯(cuò)誤之處，再改正。然后指名說(shuō)出題目的錯(cuò)誤之處，并說(shuō)出正確的運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果。3．做“想想做做”第3題。

六、課堂作業(yè)

“想想做做”第3題和第5題。

七、全課總結(jié)

提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法和加、減法的混合運(yùn)算

5×3＝15（元）5×3＋20 15＋20＝35（元）.＝15＋20 答：一共要用去35元。.＝35（元）

50－18×2 ＝50－36 ＝14（元）

答：應(yīng)找回14元。