第一篇：神話與傳說(shuō) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元神話與傳說(shuō)

單元教材解讀：

本單元編排的五篇課文為中外神話和傳說(shuō)。期中《鯀禹治水》《大衛(wèi)》《夸父逐日》是精讀課文，《天上偷來(lái)的火種》《女媧造人》是略讀課文。

本單元課文既有中國(guó)古代神話故事，又有外國(guó)著名的傳說(shuō)。學(xué)生閱讀這些優(yōu)秀作品，能深刻地體會(huì)到古代勞動(dòng)人民是怎樣大膽、豐富的想象中，來(lái)表達(dá)對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)還能感受到神話與傳說(shuō)想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

本單元的語(yǔ)文百花園一包括溫故知新口語(yǔ)交際和習(xí)作三個(gè)欄目。

本單元的教學(xué)，重點(diǎn)是結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)，從而體會(huì)遠(yuǎn)古先民是怎樣對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往的。

教學(xué)時(shí)，還要注意指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，欣賞神話與傳說(shuō)離奇曲折的故事情節(jié)，品味生動(dòng)靈活的故事語(yǔ)言。本單元隨課文會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

1鯀禹治水

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文取材于我國(guó)先秦時(shí)期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍《山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)》。課文講的是在上古時(shí)代，中國(guó)鬧過(guò)一次大水災(zāi)，那時(shí)，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水，于是他偷出了天帝的寶物息壤，趕退了洪水。天帝知道鯀偷走息壤后，派火神殺死了鯀。鯀死后，尸體三年都沒腐爛。一天，從鯀的肚子里鉆出了他的兒子大禹。大禹決心繼承父親的遺志，完成拯救人類的事業(yè)。經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，大禹終于將洪水徹底治服。

選編這篇課文的目的：使學(xué)生了解我國(guó)遠(yuǎn)古先民改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和崇高精神，體會(huì)我國(guó)遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇精讀課文，課文的內(nèi)容并不深?yuàn)W，學(xué)生容易讀懂?？勺寣W(xué)生通過(guò)自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)時(shí)既要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀、品讀；又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，感受古代神話的魅力。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法，還要讓學(xué)生體會(huì)到神話故事的主要特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國(guó)遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

3、體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

4、認(rèn)識(shí)壤字，會(huì)寫汪、壤、燙3個(gè)字。掌握一片汪洋、息壤、滾燙等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國(guó)遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

3、體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

4、認(rèn)識(shí)壤字，會(huì)寫汪、壤、燙3個(gè)字。掌握一片汪洋、息壤、滾燙等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。

一、談話交流，導(dǎo)入課文

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀過(guò)哪些我國(guó)古代的神話故事，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

2、總結(jié)學(xué)生的感受。

3、揭示課題，板書課題。

4、齊讀課題。

5、結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鯀禹治水的相關(guān)故事。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、介紹《山海經(jīng)》

(這篇課文取材于我國(guó)先秦時(shí)期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍《山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)》?！渡胶＝?jīng)》是中國(guó)先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、動(dòng)物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。《山海經(jīng)》原來(lái)是有圖的，叫《山海圖經(jīng)》，魏晉以后已失傳?！渡胶＝?jīng)》記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長(zhǎng)期被認(rèn)為是一部荒誕不經(jīng)的書。有些學(xué)者則認(rèn)為《山海經(jīng)》不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。)

【先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)《山海經(jīng)》的了解，如果學(xué)生說(shuō)的不全，老師出示資料補(bǔ)充。】

2、自讀課文.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字，畫出不理解的詞語(yǔ)，并想一想課文主要寫的是什么？

【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考。】

3、認(rèn)讀生字

①出示生字壤（要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)）

②比較字形：壤嚷攘

4、理解詞語(yǔ)

汪洋形容水勢(shì)浩大的樣子。

哀求苦苦請(qǐng)求。

祈求請(qǐng)求;懇切地希望得到。

斥逐排斥，驅(qū)逐。

息壤古代傳說(shuō)的一種能自生長(zhǎng)，永不減耗的土壤。

拯救挽救;救濟(jì)。

滾燙滾熱。

遺志死者生前的志愿。后多指生前沒有實(shí)現(xiàn)的志愿。

大發(fā)雷霆比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。

泛濫成災(zāi)江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。

汗流浹背浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。

【根據(jù)學(xué)生的要求理解詞語(yǔ)，注意不要孤立得解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解?！?/p>

5、指名讀課文（要求讀得正確、流利）

【課文較長(zhǎng)，要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)讀，注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?！?/p>

6、概括課文的主要內(nèi)容。

【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)概括，最后教師總結(jié)。】

三、再讀課文，加深了解

讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。

四、積累詞語(yǔ)，布置作業(yè)

1、讓學(xué)生找找喜歡的詞語(yǔ)，抄寫在詞語(yǔ)積累卡上。

2、作業(yè)：通讀課文，能講述這個(gè)故事。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國(guó)遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

3、體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

4、認(rèn)識(shí)壤字，會(huì)寫汪、壤、燙3個(gè)字。掌握一片汪洋、息壤、滾燙等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件）

一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理會(huì)悲慘遭遇大發(fā)雷霆

山南海北成千上萬(wàn)挖渠開山四處橫溢泛濫成災(zāi)不畏艱險(xiǎn)

汗流浹背毫不在乎冬去春來(lái)歡呼雀躍興奮不已天寒地凍

2、回顧課文主要內(nèi)容。

二、研讀課文

1、自學(xué)提示（課件）。

默讀課文，思考：

①鯀禹父子為什么要治理洪水？

②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并把自己的體會(huì)做出批注。

③想一想鯀禹父子共同的精神是什么？

【給學(xué)生充分讀書思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，教師深入學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)。】

2、交流體會(huì)。

●交流一：鯀禹治水的理由

（上古時(shí)代的中國(guó)鬧過(guò)一次大水災(zāi)，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會(huì)。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）

①讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)洪水會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)難。播放洪水的資料片。

②理解哀求祈求的含義，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

③讀出人們的苦難。

●交流二：鯀是怎樣治理洪水的。

①指名讀課文的34自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

②息壤是怎樣寶物，神奇在什么地方？

③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對(duì)天帝有什么看法？

④你怎么評(píng)價(jià)鯀？

【對(duì)于鯀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解，既要看到他的善良，不懼危險(xiǎn)，又要看到他投機(jī)取巧的錯(cuò)誤?！?/p>

●交流三：禹是怎樣治理洪水的。

①指名讀5-10自然段。

②說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫禹治理洪水過(guò)程的？

（板書：治洪前治洪開始治洪過(guò)程治洪后）

③依據(jù)描寫的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)的地方。

a治洪前：

句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。

【抓住走遍摸清引洪水入大海等詞語(yǔ)，理解禹治水講究方法，非常有頭腦?！?/p>

b治水開始:：

句子：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬(wàn)的人挖渠開山，疏通河道。

【體會(huì)親自一詞，說(shuō)明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動(dòng)了神龜和應(yīng)龍?！?/p>

c治水過(guò)程：

A大禹在治水的過(guò)程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

C指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。

d治水后：

句子：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。

【可讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，感受大禹治水的艱辛，由南到北由東到西說(shuō)明大禹帶領(lǐng)人們治水的地域廣。十三年說(shuō)明治理水災(zāi)的時(shí)間長(zhǎng)，從終于一詞可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艱辛。】

D，齊讀課文的最后一句話。

④小結(jié)：

大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭(zhēng)，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長(zhǎng)年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，三過(guò)家門而不入體現(xiàn)了公而忘私、把個(gè)人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅(jiān)定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。

●交流四：討論鯀禹治水的共同精神。

（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。）

三、拓展升華

1、你想對(duì)鯀禹父子說(shuō)點(diǎn)什么？

2、總結(jié)：這個(gè)傳說(shuō)讓我們體會(huì)到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅不屈、萬(wàn)眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國(guó)遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

3、體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

4、認(rèn)識(shí)壤字，會(huì)寫汪、壤、燙3個(gè)字。掌握一片汪洋、息壤、滾燙等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。

一、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、引言：

這是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點(diǎn)。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象？

2、交流。

（讓學(xué)生抓住主要情節(jié)談出感受，例如：像鯀的出現(xiàn)神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤息壤的神奇大禹出事神龜運(yùn)送土石應(yīng)龍?jiān)诘厣蟿澇錾顪系龋?/p>

3、小結(jié):

神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來(lái)很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。

二、講述故事。

分小組進(jìn)行講故事比賽。

【先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能講好故事，然后學(xué)生自己練習(xí)，在小組推薦代表講述，注意講述后的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)?！?/p>

三、課外作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《鯀王治水》《禹王鎖蛟》《三過(guò)家門》的故事。

板書設(shè)計(jì)：

1鯀禹治水

鯀偷寶物

治水前：走遍摸清

禹治水開始：親自率領(lǐng)

治水過(guò)程：大山橫當(dāng)烈日當(dāng)空毒蟲猛獸天寒地凍

治水后：安定幸福

勤勞智慧勇敢奉獻(xiàn)堅(jiān)毅不屈萬(wàn)眾一心

第二篇：《口語(yǔ)交際：神話、傳說(shuō)故事會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際：神話、傳說(shuō)故事會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動(dòng)中。

2、在模擬競(jìng)選的說(shuō)、編、聽、評(píng)、寫的過(guò)程中，進(jìn)行多角度的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說(shuō)話習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中，真切感受神話傳說(shuō)的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力

真切感受神話傳說(shuō)的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)的興趣。課前準(zhǔn)備：選擇一個(gè)自己喜愛的神話或傳說(shuō)故事。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產(chǎn)生許多美妙的遐想，這一段時(shí)間以來(lái)，我們一直暢游在“童話故事”的海洋中，親身經(jīng)歷著一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事、結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個(gè)討論會(huì)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的神話或傳說(shuō)故事，好嗎？

今天，就讓我們一起走進(jìn)美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛的神話、傳說(shuō)故事“為話題，開展一次演講活動(dòng)吧。

二、學(xué)習(xí)借鑒，準(zhǔn)備發(fā)言

1．請(qǐng)學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來(lái)。

2．交流明確：①講故事，還要說(shuō)明喜歡的理由。②故事要講清楚明白、重點(diǎn)突出。③傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演講時(shí)要注意哪些問(wèn)題。

4、提出活動(dòng)建議：

（1）選擇一個(gè)自己喜愛的神話或傳說(shuō)故事，認(rèn)真思考自己自愛的理由，最好能夠想出三個(gè)以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。

（2）在演講時(shí)，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)；還要按一定的順序來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等表達(dá)方法。

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（3）聽別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細(xì)想想，他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽完，想想自己準(zhǔn)備對(duì)哪些看法提出質(zhì)疑。

5、提出評(píng)價(jià)要求：

（1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講。

（2）演講表達(dá)是否有條例，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否適當(dāng)。（3）能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表明自己的見解。

二、活動(dòng)開始

1．小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選最佳發(fā)言者。

2．每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評(píng)選出“優(yōu)秀故事大王”

【評(píng)價(jià)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事，重點(diǎn)讓學(xué)生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節(jié)生動(dòng)有趣、人物形象感人、故事蘊(yùn)含的意義給人啟迪等方面思考。

三、活動(dòng)總結(jié)，拓展延伸。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的演講比賽，我們又一次體會(huì)到了我國(guó)古代神話和傳說(shuō)的魅力，它就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來(lái)了許多美好的遐想，我們也體會(huì)到了我過(guò)古代勞動(dòng)人民對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往，親近神話吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。

2、推薦閱讀《中國(guó)神話故事》。總結(jié)、反思

只要抓住學(xué)生們的興趣，以他們喜聞樂見的方式開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，他們還是樂于參于的。明杰同學(xué)生性格內(nèi)向，在班上一直是默默無(wú)聞不愛說(shuō)話，很少回答問(wèn)題，表現(xiàn)一般容易讓人忽視的女孩子，這次她居然能夠勇敢的到臺(tái)上演講，我驚訝之余更是高興，于是我讓同學(xué)們掌聲歡迎她，以示鼓勵(lì)。讓我意想不到的是她把故事中人物的對(duì)話，動(dòng)作，還有一些細(xì)節(jié)描寫都講敘了出來(lái)，使整個(gè)故事有了畫面感，并且還加入了一些別人沒有講過(guò)的新的細(xì)節(jié)內(nèi)容在里面，聽起來(lái)跌宕起伏，生動(dòng)有趣，當(dāng)明杰講完后，全場(chǎng)爆發(fā)出熱烈的掌聲，我相信這是同學(xué)們共同給于她的最好的評(píng)價(jià)，我也不禁對(duì)這個(gè)平時(shí)不出眾的小女孩刮目相看。

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這一節(jié)口語(yǔ)課讓我體會(huì)到要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，淡化教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。認(rèn)識(shí)并尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，思維說(shuō)話方式，讓學(xué)生們感受到口語(yǔ)交際課是他們自已的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時(shí)從這節(jié)課中我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是等待開墾的金礦，都有著發(fā)展的可能和潛力。今后我會(huì)從這方面努力，多理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中少些批評(píng)，多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生。

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第三篇：《我喜愛的神話、傳說(shuō)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我喜愛的神話、傳說(shuō)故事》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

口語(yǔ)交際”的話題是“我喜愛的神話、傳說(shuō)故事”。這是S版六年級(jí)下冊(cè)第一單元百花園的一個(gè)內(nèi)容。這一內(nèi)容是單元課文學(xué)習(xí)的延伸和拓展，目的是讓學(xué)生在演講活動(dòng)中共享神話和傳說(shuō)帶來(lái)的無(wú)窮樂趣，受到更多的啟迪，并發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。設(shè)計(jì)理念：

“口語(yǔ)交際”的教學(xué)注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。精心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，做到有話可說(shuō)，有話愛說(shuō)。讓學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事，重點(diǎn)讓學(xué)生講述喜歡的理由。

2．培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，例如勇于發(fā)言，積極參與討論，善于與人溝通的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

講述神話、傳說(shuō)故事時(shí)，要講述喜歡的理由。課前準(zhǔn)備：

回憶自己閱讀過(guò)的神話、傳說(shuō)故事，選擇其中最喜愛的一個(gè)故事，并思考自己喜歡它的原因。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產(chǎn)生許多美妙的遐想，那當(dāng)我們每次看到那皎潔的月亮，你會(huì)想到哪些神話小故事？當(dāng)你看到浩瀚的大海會(huì)讓你聯(lián)想到什么傳說(shuō)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)介紹介紹。

2.學(xué)生自由發(fā)言，羅列自己所了解的神話、傳說(shuō)。（只說(shuō)故事的題目）

3.小結(jié)導(dǎo)入：是啊，雖然我們知道這些故事都并不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說(shuō)。神話與傳說(shuō)是民族文化的瑰寶，它體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)真善美的追求。它引發(fā)了我們童年的許多夢(mèng)想，陪伴著我們不斷成長(zhǎng)。今天，就讓我們一起走進(jìn)美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛的神話、傳說(shuō)故事“為話題，開展一次演講活動(dòng)吧。

4.教師板書課題：我喜愛的神話、傳說(shuō)故事。（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生回憶自己閱讀經(jīng)歷，暢談自己所了解的神話、傳說(shuō)故事，感受閱讀的成就，從而激發(fā)參與演講的熱情。）

二、活動(dòng)過(guò)程(一)明確要求

1.學(xué)生自由認(rèn)讀文中的活動(dòng)建議。2.指名反饋，說(shuō)說(shuō)本次演講活動(dòng)要求。3.提出活動(dòng)建議：

（1）選擇一個(gè)自己喜愛的神話或傳說(shuō)故事，認(rèn)真思考自己自愛的理由，最好能夠想出三個(gè)以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。

（2）在演講時(shí)，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)；還要按一定的順序來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等表達(dá)方法。

（3）聽別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細(xì)想想，他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽完，想想自己準(zhǔn)備對(duì)哪些看法提出質(zhì)疑。

（設(shè)計(jì)意圖：分點(diǎn)了解演講活動(dòng)的要求，讓學(xué)生弄清各自在演講活動(dòng)過(guò)程所扮演的角色及需要完成的任務(wù)，并教給完成任務(wù)的方法，這是演講活動(dòng)有序并有效進(jìn)行的前提。）(二)認(rèn)真演講

1.學(xué)生根據(jù)活動(dòng)建議，獨(dú)立準(zhǔn)備演講內(nèi)容。2.四人一小組，進(jìn)行組內(nèi)交流。3.各小組推薦演講人。(三)積極評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)建議

（1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講。

（2）演講表達(dá)是否有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否適當(dāng)。（3）能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表明自己的見解。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事，重點(diǎn)讓學(xué)生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節(jié)生動(dòng)有趣、人物形象感人、故事蘊(yùn)含的意義給人啟迪等方面思考。

（設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞文中的活動(dòng)建議與評(píng)價(jià)建議，引導(dǎo)學(xué)生明確要求，理清思路，把握演講的內(nèi)容與要點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽評(píng)價(jià)，在互動(dòng)合作中，積極參與，大膽表達(dá)，提高口語(yǔ)交際水平。）

三、活動(dòng)總結(jié)

1.評(píng)比最佳演講者。

2.結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的演講比賽，我們又一次體會(huì)到了我國(guó)古代神話和傳說(shuō)的魅力，體會(huì)到了我過(guò)古代勞動(dòng)人民對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)我們還感受到了神話與傳說(shuō)的想象豐富、情節(jié)離奇特點(diǎn)。

四、布置作業(yè)

1.與父母交流各自喜愛的神話、傳說(shuō)故事。2.把今天自己在課堂上演講的內(nèi)容寫成一篇演講稿。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步拓展本節(jié)課的要求，從說(shuō)延伸到寫。逐步提高學(xué)生的寫作能力。）

板書設(shè)計(jì)：

我喜愛的神話、傳說(shuō)故事 說(shuō)什么——說(shuō)喜歡的理由，說(shuō)故事內(nèi)容 怎么說(shuō)——按一定順序說(shuō)，運(yùn)用一些修辭方法 怎樣聽——抓演講內(nèi)容的中心，有什么質(zhì)疑

怎么評(píng)——題目與內(nèi)容密切，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)

第四篇：世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事讀后感

世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事讀后感

當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？下面是小編幫大家整理的世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

每當(dāng)我拿到一本新書，都會(huì)迫不及待的翻開這本書。如果拿到的是一本神話書，我就更高興了。四年級(jí)時(shí)，老師讓我們讀一些神話書，我最喜歡的就是《世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事上，下》。這本書里有很多新奇的想象，每個(gè)人物都有他的超能力，也了解了古人對(duì)世界的認(rèn)知。

這本書大多數(shù)是希臘神話。書中的人物有的善良，有的兇惡，有的貪玩……

每個(gè)人物都有他的鮮明特點(diǎn)：歐羅巴因?yàn)樘澩媪?，所以騎上了宙斯變得公牛，來(lái)到了一塊陌生的大陸上，但是卻成為了眾神的領(lǐng)袖宙斯的妻子，真是因禍得福。

麥加爾想辦法將藏在油桶里的強(qiáng)盜全部燙死了，還勇敢的殺了強(qiáng)盜頭子，兩次救了阿里巴巴。我真佩服她在兇惡的強(qiáng)盜面前毫不畏懼，而是奮勇的殺死了他們，真可以用勇敢機(jī)智來(lái)形容。

百發(fā)百中的神槍手霍加加西因?yàn)榭裢源螅瑸E殺無(wú)辜，最終還是付出了他的代價(jià)。讀完這篇故事，我決定做一個(gè)謙虛、有愛心的人。

這本書里有許多我喜歡的故事。比如《辛格比捉弄北風(fēng)》，這篇故事的主人公辛格比用智取將北風(fēng)卡比昂歐卡弄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，最后落荒而逃，再也不敢欺負(fù)辛格比了。我真佩服他的聰明，并且在關(guān)鍵時(shí)刻還能用上。

還有《霍加加西》，霍加加西為了娶他愛慕的姑娘，不停的濫殺無(wú)辜，我真想上去阻止他。當(dāng)公灰山羊請(qǐng)求霍加加西放過(guò)他們時(shí)，我認(rèn)為霍加加西可以放過(guò)他，可他依然把那只灰山羊殺了。但是他最后還是遭到了應(yīng)有的懲罰。如果他不殺那只灰山羊的話，他就不會(huì)遭到這樣的懲罰了。

我還很喜歡《輝夜姬》這篇故事。善良的仙女輝夜姬幫助伐竹翁竹鳥和他的妻子度過(guò)了晚年，還讓他們過(guò)上了富裕的生活，但最后還是被天兵接走了。輝夜姬特別的善良，希望能幫助更多的人過(guò)上富裕的生活。

我特別的喜歡看這本書，只要看入迷了，就會(huì)不停的在書中遨游。細(xì)細(xì)的品味每一個(gè)字，讀懂每一篇故事中蘊(yùn)含的道理。

前些天，我讀了一本叫《世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事》的書，這本書的上冊(cè)主要是講神的，下冊(cè)主要是講人的。里面都講了些什么呢？里面講的知識(shí)很多，代入感很強(qiáng)，似乎你也身臨其境。里面講了眾神如何長(zhǎng)壽，眾神強(qiáng)大到什么程度，眾神中的惡人，眾神的仇敵，人間的險(xiǎn)惡。

希臘神話是世界經(jīng)典神話的重要組成部分。在希臘神話中，我感到神與人沒有明顯的界限，似乎神不是神，人不是人。眾神之王宙斯，太陽(yáng)神阿波羅，智慧女神雅典娜，大力神赫拉克勒斯，盜取火種的普羅米修斯，能工巧匠的.代達(dá)羅斯……這些人物都是希臘神話故事中的代表性角色。

我要講的是阿波羅的兒子法厄同的故事。相傳很久以前，法厄同來(lái)到父親的宮殿向阿波羅訴苦，說(shuō)有人侮辱他的母親，有人說(shuō)他吹牛說(shuō)自己是阿波羅的兒子。他想讓阿波羅給他點(diǎn)兒證據(jù)，好向世人證明自己確實(shí)是阿波羅的兒子。阿波羅對(duì)他說(shuō)：“在世人面前我永遠(yuǎn)會(huì)承認(rèn)你是我的兒子。為了打破你的疑慮，我對(duì)冥河發(fā)誓，送你一個(gè)禮物，不管你要什么都可以?！狈ǘ蛲f(shuō)要指揮一次太陽(yáng)車，阿波羅悠不過(guò)他，只好答應(yīng)了。這輛車渾身上下都是純金制造而成。不知不覺黎明已經(jīng)到來(lái)了，阿波羅開始提醒兒子各種注意事項(xiàng)，說(shuō)完后法厄同就上路了。他行駛了一會(huì)，馬兒們開始亂跑，導(dǎo)致太陽(yáng)車落地了。大地都燒了起來(lái)，據(jù)說(shuō)那天世界上沒有陽(yáng)光，但亮得不得了，因?yàn)槭澜缟蠜]有一處沒有火焰。

法厄同的故事告訴了我們一個(gè)道理：身世并不重要，重要的是你能不能為大家做出貢獻(xiàn)。

“神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想?！痹趯W(xué)習(xí)中，神話與我們不離不棄，不知不覺我交到了一位關(guān)于神話故事的好朋友——《世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事》。這本書里有好多精彩的故事，也有很多值得我們學(xué)習(xí)的人，例如：勇敢的赫準(zhǔn)斯托斯、機(jī)智的阿里巴巴、知錯(cuò)能改的洛基……其中，令我印象最深刻的故事是《阿里巴巴與四十大盜》：阿里巴巴偷了四十個(gè)大盜的財(cái)寶回家，過(guò)上了富裕的生活。他的哥哥卡西姆知道后也去山洞偷財(cái)寶，結(jié)果被強(qiáng)盜給殺了。埋葬了哥哥尸體的阿里巴巴也面臨著被強(qiáng)盜追殺的厄運(yùn)。幸虧家里有個(gè)機(jī)智勇敢的女仆救了阿里巴巴，還把所有的強(qiáng)盜都給殺了。

在這個(gè)故事中，那位女仆在遇到困難時(shí)不退縮，保持冷靜，想辦法擊退敵人。我要向她學(xué)習(xí)，像她一樣機(jī)智勇敢應(yīng)對(duì)生活的困難。無(wú)獨(dú)有偶，在我們中國(guó)古代也有一位沉著機(jī)智的少年，他就是司馬光。司馬光小時(shí)候和自己的伙伴們玩耍時(shí)，一個(gè)小孩不幸跌入水缸中，其他小伙伴都很著急，趕緊跑回家去找家長(zhǎng)，可是司馬光卻不慌不忙，他想到用石頭把缸砸了一個(gè)大洞把伙伴救出來(lái)。司馬光是如此沉著機(jī)智，值得我學(xué)習(xí)。

從這些充滿智慧的人身上，我也學(xué)到了很多。那一次，我在競(jìng)選大隊(duì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小提琴盒子里的肩托不見了。這時(shí)，我的心猛然提起，心想：完了，這下怎么辦，我不能進(jìn)行才藝展示了！真是要命?。】只畔褚粡埓缶W(wǎng)向我撲來(lái)把我網(wǎng)住，使我久久不能動(dòng)彈。這時(shí)我想到了阿里巴巴的女仆，我也要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，我往觀眾席里一望，看見了一位同學(xué)手上的筆袋，于是靈機(jī)一動(dòng)跑過(guò)去向他借了筆盒當(dāng)肩托，就這樣我成功地完成了比賽，并得到了評(píng)委和觀眾的熱烈掌聲。

《阿里巴巴與四十大盜》中的女仆令我印象深刻，從她身上我明白了，我們?cè)谔幚硎虑榈臅r(shí)候，要時(shí)刻保持頭腦的清醒，用放大鏡去尋找那些問(wèn)題中可能存在的機(jī)會(huì)。若沒有冷靜的頭腦，怎么會(huì)有解決問(wèn)題的機(jī)智，若沒有沉著的心理素質(zhì)，怎么能面對(duì)生活中的壓力？所以沉著機(jī)智是打敗困難的法寶！

第五篇：臘神話和傳說(shuō)讀后感

我非常喜歡看《希臘神話故事》，因?yàn)樗錆M了智慧和神奇色彩。書中講述的是宙斯統(tǒng)治天國(guó)時(shí)期，圍繞諸神和英雄們發(fā)生的曲折跌宕的故事，主要包括神的故事和英雄的傳說(shuō)。

我 印象最深的是普羅米修斯。他是被宙斯廢黜的老一代神的后裔，是地母該亞與尤拉諾斯所生的伊阿裴托斯的兒子。他天生睿智，創(chuàng)造了最初的人?？墒?，人類什么都 不會(huì)，于是，普羅米修斯便來(lái)幫助他們，他教給人類生活需要的所有技能和工具的使用方法，后來(lái)還為人類偷取火種。為此受到宙斯嚴(yán)厲的懲罰。他命人把普羅米修 斯拖到斯庫(kù)提亞的荒野，用鐵鏈把他牢牢地拴在高加索山的峭壁上，并派出一只惡鷹每天啄食他的肝臟，當(dāng)天夜里會(huì)長(zhǎng)出新肉，準(zhǔn)備第二天再被撕扯。面對(duì)如此的酷 刑，普羅米修斯意志堅(jiān)定，自始至終都沒有被征服。我看到這里，眼淚不禁流了下來(lái)，心里萬(wàn)分敬佩普羅米修斯，為了人類，他心甘情愿地為人類做出如此巨大的犧 牲，他的意志是如此的堅(jiān)定，無(wú)論遭受多大的痛苦和折磨都不曾改變，這真值得我學(xué)習(xí)。

每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，總會(huì)給自己尋找各種借口或是理 由，勸自己放棄，從不曾努力過(guò)，奮斗過(guò)。比如，有一次，班里要競(jìng)選班干部，老師讓我們先寫一份競(jìng)選材料，然后在全班同學(xué)面前競(jìng)選，以票數(shù)居多者當(dāng)選。雖然 我也想當(dāng)班干部，可是，一想到要寫競(jìng)選材料太麻煩，還有，平時(shí)我成績(jī)雖然不錯(cuò)，但不夠守紀(jì)律，可能沒多少同學(xué)會(huì)選我，如果沒選上，那多難為情?。【头艞?了。看了普羅米修斯的故事，我決定以后要向他學(xué)習(xí)，不怕困難，不怕“丟臉”，勇于爭(zhēng)取，敢于奮斗！