第一篇：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第五單元第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第五單元第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能目標(biāo)：
①能夠運(yùn)用...is....及 I’m doing like...核心句型完成句子，描述動(dòng)物正在做的事情并能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。能夠理解生詞excited 和like在語(yǔ)境中的意思。
②學(xué)生能夠在教師和圖片的幫助下讀懂故事，并能正確的朗讀；能夠按正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群閱讀和復(fù)述故事；能夠在單線上正確書(shū)寫句子。
2.過(guò)程方法目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)歌曲 <
通過(guò)讓學(xué)生觀察、聽(tīng)、快讀、跳讀和細(xì)讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，理解對(duì)話的內(nèi)容。整體重讀，深層理解，掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
學(xué)生結(jié)合圖片及小提示，重現(xiàn)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力及創(chuàng)作學(xué)習(xí)的能力。
教師通過(guò)Read and write和Look and write的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)習(xí)的句型。
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠運(yùn)用...is...及 I’m dancing like..核心句型完成句子，描述動(dòng)物正在做的事情。
難點(diǎn)：能夠按正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群閱讀和復(fù)述故事內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備: 多媒體，光盤，課件
四、教學(xué)步驟：
Step1: Pre-reading 1.Listen a song.(熱身，活躍課堂氣氛)
T: What’s the song about? Animals
2.Review
T: Is the elephant eating?
Ss: No.The elephant is drinking water.T: What’s the tiger/elephant/rabbits/birds/monkey doing?
Ss: It’s/They are walking / running/ jumping/ flying/ climbing…
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)物動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題，復(fù)習(xí)上課的重點(diǎn)句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
Step2: While-reading
Today, Robin is excited.Why? Listen and answer.1.Fast-reading.T: Now Sarah and Robin are at the zoo.They are talking about animals.Please guess what animals are they talking about? Read the story as quickly as possible and find the answer.[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)題的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生快速找到問(wèn)題的答案。]
2.Skip-reading.Read carefully and answer the question: 1.Where are Sarah and Robin ? They are at_________.2.What are the animals doing in the story? The bear is_________.The rabbits are______.The tiger is_________.The elephant is_______._______________________.______________________.[設(shè)計(jì)意圖：這一次閱讀的任務(wù)難度比第一次有所增加。教師通過(guò)布置任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生跳讀的閱讀策略，獲得所需信息。]
3.Listen to the tape and imitate.[設(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)錄音跟讀的過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生正確的語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)，掌握朗讀的技巧。師生互動(dòng)，形式新穎，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。]
4.Do you have any questions? ⑴The Ss ask and answer the questions.I’m dancing like a bear.I’m walking like an elephant.⑵ I want to be a bird.I don’t want to be fish.[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。老師只起到解疑答惑的作用。]
5.Intensive reading.1.Does Robin want to be a bird? Why?
2.Does Robin want to swim like a fish? Why?
[設(shè)計(jì)意圖：第三遍通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵信息的能力，并通過(guò)小組討論的方式共享學(xué)習(xí)信息。]
Step3: Post-reading
1.Fill in the blanks
Robin is at the___.He is so excited.He is looking at a bear.He is ___ like a ____.He is looking at the rabbits.He is ___ like a ___.He is looking at a tiger.He is ________.He is looking at an elephant.He is ________.He is looking at a ____.He is climbing like him.He wants to be a bird, because he likes_____.He doesn’t want to swim like a _____, because he is a ______.[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)文本進(jìn)行輸出練習(xí)，梳理、鞏固提高。]
2.Read and Write
The zoo
Look at the animals.What are they doing? The panda is _________.The horses are _____________.______________________._________________.____________.Wow, how funny!
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)調(diào)單復(fù)數(shù)的區(qū)別。]
3.Task 3: Look and write
The children are _________ like the ________.[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)并拓展應(yīng)用，鞏固新知。]
Step4: Summary and emotional education
Love animals , they are our friends.愛(ài)護(hù)動(dòng)物，它們是我們的朋友。
Step5: Homework.Draw pictures or collect the pictures of animals.Describe what are they doing and what are you doing.[設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)動(dòng)物或者收集動(dòng)物的圖片，描述動(dòng)物和你正在做的事情。鞏固本節(jié)課所學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit5 Whose dog is it?
B Read and write
The bear is dancing.I’m dancing like a bear.I want to be a bird.I don’t want to be a fish.
第二篇：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
a let’s learn let’s playlet’s try
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“l(fā)ook at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是“running”和“swimming”的拼寫。
四、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2.教師準(zhǔn)備let’s learn部分的五張單詞詞卡。
3.教師準(zhǔn)備一些小貼紙。
4.教師準(zhǔn)備let’s learn部分的課件。
5.教師準(zhǔn)備課后測(cè)試題。
五、教學(xué)步驟
熱身（warm-up）教師出示課件1和課件2，教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
2.預(yù)習(xí)（preview）教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，教師提問(wèn)：
“what are you doing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“i’m jumping.”。教師呈現(xiàn)新詞：jumping。同
法引入“walking”和“
flying”。
3.新課呈現(xiàn)（presentation）let’s learn（1）教師出示課件3，提
問(wèn):“l(fā)ook at the ….what
is it doing?”
引導(dǎo)學(xué)生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞
“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。
(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）
(3)教師出示課件5，學(xué)生編歌謠，對(duì)編對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，并給該小組加紅花。
(4)教師出示課件6，教學(xué)單詞：“running”。問(wèn)：
“how many“n”s are there in it?”,引導(dǎo)學(xué)生答。
(5)教師出示課件7，教學(xué)單詞：“swimming”。同法提示學(xué)生
“swimming”中的字母“m”也要雙寫。
let’s play? 教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對(duì)猜對(duì)的學(xué)生
給予 獎(jiǎng)勵(lì)，并給該小組加紅花。?教師出示課件17，小組開(kāi)火車
練說(shuō)句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。?教師出示
課件18-21，教師問(wèn)，學(xué)生答。?學(xué)生課本翻到58頁(yè)，教師放錄音，學(xué)生跟錄音朗讀。4．課堂練習(xí)教師出示課件22和課件23學(xué)生做
課堂練習(xí)。然后校正答案。
5．課后測(cè)試題教師把課前準(zhǔn)備好的課后測(cè)試題分發(fā)給學(xué)生課
后完成。
小學(xué)英語(yǔ)PEP五年級(jí)下冊(cè)第五單元
一、A部分第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 興隆山明德小學(xué)李新
課時(shí)目標(biāo)
１、掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式：walking, flying, running,jumping和
swimming。
２、能運(yùn)用句子“What is it/the tiger doing ?”詢問(wèn)動(dòng)物正在做什么并
作答“It ’fiying/running/ ? /swimming”。
教學(xué)重難點(diǎn)
１、重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式；初步掌握句型“What is it/the
tiger/ ? doing?”的意義與用法并能夠運(yùn)用句型“It is ＋ 動(dòng)詞ing”
描述動(dòng)物正在做的事情。
２、難點(diǎn)：動(dòng)詞 run和swim的ing形式。
教具： 媒體連接動(dòng)詞與動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片、動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)及錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
熱身（Warm-up）
新課呈現(xiàn)（Presentation）
１、Let ’ s learn１）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)：今天是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子，大
家看看有哪些動(dòng)物來(lái)參加呢？一位學(xué)生戴著大象的頭飾，從教師外面
走進(jìn)來(lái)。教師指者那位同學(xué)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教師邊說(shuō)邊將卡片貼在黑板上。然
后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀“Walking, walking,walking, the elephant is
walking.”。２）以同樣的方法教學(xué)：running, jumping,swimming和
flying。３）小小偵察兵：請(qǐng)學(xué)生在讀的過(guò)程中注意觀察動(dòng)詞ing
形式的構(gòu)成，看誰(shuí)能最快地發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。４）神
槍手：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞ing形式，并拼
寫出來(lái)。例如：教師出示游泳的動(dòng)作圖片，學(xué)生迅速說(shuō)出swimming，并拼寫S-W-I-N-G。５）快嘴先鋒：教師快速閃現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖片與
一個(gè)動(dòng)物卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)
猴子圖片與動(dòng)作游泳卡片，學(xué)生要快速地說(shuō)出：The monkey is
swimming.２、Let ’ s play1)猜一猜說(shuō)一說(shuō)：教師將各種動(dòng)物的圖片放在桌
子上，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿
這個(gè)動(dòng)物（比如是猴子）的形象。班上其他學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物：It is
a monkey.然后，另一位學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作（比如：爬樹(shù)），全班同學(xué)馬
上說(shuō)：The monkey is climbing.２）倆倆活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張動(dòng)
物的圖片，另一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)句子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。S1:
(出示鳥(niǎo)的圖片)S2: The bird is flying.(出示熊的圖片)S3: The bear
is walking.(出示 ?? 的圖片))說(shuō)唱表演：請(qǐng)五位學(xué)生分別戴五種
動(dòng)物的頭飾，列隊(duì)站在教室的門口。其他同學(xué)chant: What is the __
doing？三遍，被點(diǎn)到的“動(dòng)物”出列，自選做某一個(gè)動(dòng)作，例如：flying
飛行，其他同學(xué)一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing１）教師播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”
錄音，請(qǐng)學(xué)生欣賞。２）再播放一次錄音，教學(xué)單詞kangaroo教
師出示袋鼠圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō):This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.帶
讀:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教師出示熊貓爬樹(shù)的圖
片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教師
帶讀。以同樣的方法教學(xué)詞匯swinging。４）教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。
三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）１、舉一反三：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說(shuō)出動(dòng)詞和該動(dòng)詞的ing形
式，然后再造一個(gè)句子。T:（出示洗衣服圖片）Now look at the picture,say a verb, its– ing form and then make a sentence with it.Ss:wash,washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start１）小組活動(dòng)：
學(xué)生分為四人一組，運(yùn)用下列句型談?wù)摗: Can you see ? in the
picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C?C: They ’ re/it ’
s?Look at the? ,D!What are they/is it doing? D:?２）舞
臺(tái)秀：請(qǐng)兩個(gè)四人小組上臺(tái)表演對(duì)話。３）師生齊唱“Animals,Animals Are Everywhere”。家庭作業(yè)（Homework）同桌練習(xí)對(duì)話，要求使用下列句型：Look at, Is it a ? ? What is it doing? It ’ s?
練習(xí)演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。
板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 5Look at the Monkeys 第一課時(shí)the birdflyingthe elephantwalkingthe rabbitjumpingthe fish
swimmingthe tigerrunning
第三篇：pep小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
pep小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
新場(chǎng)小學(xué)：韋秀仁
一、教學(xué)內(nèi)容
let’s learn let’s play let’s try
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“l(fā)ook at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是“running”和“swimming”的拼寫。
四、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2、教師準(zhǔn)備let’s learn部分的五張單詞詞卡。
3、教師準(zhǔn)備一些小貼紙。
4、教師準(zhǔn)備let’s learn部分的課件。
5、教師準(zhǔn)備課后測(cè)試題。
五、教學(xué)步驟
1、熱身（warm-up）
教師出示課件1和課件2，教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。2.預(yù)習(xí)（preview）
教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，教師提問(wèn)：“what are you doing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“i’m jumping.”。教師呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入“walking”和“flying”。3.新課呈現(xiàn)（presentation）let’s learn(1)教師出示課件3，提問(wèn):“l(fā)ook at the ?.what is it doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“it’s ?” or “the?is?.”,并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）(3)教師出示課件5，學(xué)生編歌謠，對(duì)編對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，并給該小組加紅花。
(4)教師出示課件6，教學(xué)單詞：“running”。問(wèn)：“how many“n”s are there in it?”,引導(dǎo)學(xué)生回答。
(5)教師出示課件7，教學(xué)單詞：“swimming”。同法提示學(xué)生“swimming”中的字母“m”也要雙寫。let’s play(1)教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并給該小組加紅花。
(2)教師出示課件17，小組開(kāi)火車練說(shuō)句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g ,jumping.”。(3)教師出示課件18-21，教師問(wèn)，學(xué)生答。
(4)學(xué)生把課本翻到58頁(yè)，教師放錄音，學(xué)生跟錄音朗讀。4．課堂練習(xí)
教師出示課件22和課件23，學(xué)生做課堂練習(xí)。然后校正答案。
5．課后測(cè)試題
教師把課前準(zhǔn)備好的課后測(cè)試題分發(fā)給學(xué)生課后完成。
第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第六單元A教學(xué)設(shè)計(jì)
PEP Primary English Book 6 Unit 6 A Field Trip B Read and write
教學(xué)設(shè)計(jì)
滁州市逸夫小學(xué) 武麗 二零一二年五月二十九日
一、教學(xué)內(nèi)容
本說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第六單元 A Field Trip B部分Read and write，主要是要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本部分的對(duì)話，并且掌握四會(huì)句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”, 并能在具體的情景中靈活運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
A、讓學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Read and write的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、操練等活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握四會(huì)句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”，并且能夠在具體的情景中靈活運(yùn)用。
B、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探究知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際情景的能力。C、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握四會(huì)句型，并且能夠熟練運(yùn)用。
四、教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備本單元A、B部分Let’s learn 的卡片，多媒體課件。
六、教學(xué)流程
（一）熱身導(dǎo)入1、2、3、Greetings.Let’s sing(播放課件)Let’s review(使用卡片復(fù)習(xí)本單元A、B部分Let’s learn的詞匯，為下面的新課呈現(xiàn)做鋪墊。)
4、Let’s chant(課件展示自編文本，帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏說(shuō)唱)（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過(guò)歌謠活躍課堂氣氛，拉近師生距離，對(duì)舊知的鞏固，為下面新知的呈現(xiàn)做好鋪墊。）
（二）新課呈現(xiàn)
1、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知
A、用講故事的方法創(chuàng)設(shè)新知即將發(fā)生的情境（帶著Mickey和Minnie去郊游），首次呈現(xiàn)“I’m coming”，“She’s over there.”,“She’s running to us.”，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解句意。B、通過(guò)觀察情境中人物的行為學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)句型“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”并大量操練，使學(xué)生熟能生巧。（板書(shū)）
C、用故事即將結(jié)束的題材，呈現(xiàn)“It’s time to go.Tell him we’re leaving.” 展現(xiàn)賓格的人稱代詞的表述,在此歸納總結(jié)him、her（板書(shū)）并對(duì)leave及其ing形式進(jìn)行簡(jiǎn)單解說(shuō)整理（課件展示）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速融入角色，對(duì)于即將發(fā)生的故事充滿好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生更加高效地完成新知的掌握。）
（三）理解新知
播放課件中Read and write部分文本的錄音.?學(xué)生一聽(tīng)：第一遍略聽(tīng)。學(xué)生能夠在這一遍播放錄音的過(guò)程中對(duì)文本有個(gè)大概的印象，能夠回答出兩個(gè)非常淺顯的問(wèn)題：
Is John taking pictures? No, he isn’t.What’s Sarah doing? She’s running to us.?學(xué)生二聽(tīng)：第二遍詳聽(tīng)。在這一次聽(tīng)之前出示問(wèn)題： Is John playing chess? Is Amy counting insects? 學(xué)生有了第一遍的印象，在第二遍聽(tīng)的過(guò)程中就能夠把握重點(diǎn)，抓住對(duì)自己有用的信息。并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫句子。?三讀：要求學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：有了前面?zhèn)€別難點(diǎn)突破的鋪墊，這段文本的難度大大降低。如果直接呈現(xiàn)文本讓學(xué)生閱讀，對(duì)于已經(jīng)掌握了新知的學(xué)生們來(lái)說(shuō)就會(huì)毫無(wú)難度，毫無(wú)挑戰(zhàn)。所以，這一段中我設(shè)計(jì)了兩次“聽(tīng)”。所不同的是，我給兩次“聽(tīng)” 的任務(wù)由易變難，把教學(xué)目標(biāo)具體化，突出重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力。最后也把讀和寫的任務(wù)加進(jìn)來(lái)，鍛煉了學(xué)生的朗讀和書(shū)寫能力。）
（四）鞏固新知
游戲:Let’s Guess 通過(guò)呈現(xiàn)一些被遮掩了部分的圖，讓學(xué)生猜猜途中人物在做什么。在引導(dǎo)的過(guò)程中，我不斷使用“Look at him/her.What’s he/she doing?”的句型，讓學(xué)生用本課重點(diǎn)句型“Is he(she)??？”來(lái)提問(wèn)，最后得出答案。（設(shè)計(jì)意圖：好奇心強(qiáng)烈的小學(xué)生對(duì)于猜謎的游戲總是樂(lè)此不疲。在此過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)了興趣，鞏固了新知，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。）
（五）拓展拔高
創(chuàng)設(shè)情境，展示自編對(duì)話。學(xué)生先閱讀，再小組活動(dòng)，練習(xí)并表演。師及時(shí)評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用是我們教學(xué)的最終目的。學(xué)習(xí)了新知，就要能夠在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題中順手拈來(lái)。此處我創(chuàng)設(shè)了Donald Duck生病了，Mickey和Minnie去看望他的情境，復(fù)習(xí)了一些在第五冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的動(dòng)詞ing形式短語(yǔ)，另外也對(duì)本課的重點(diǎn)句型加以了鞏固，讓學(xué)生在展示的過(guò)程中熟練運(yùn)用新知，內(nèi)化為自己的需要。）
（六）課外延伸
Homework:要求學(xué)生利用所學(xué)句型詞匯創(chuàng)編對(duì)話，并在下一節(jié)課堂中進(jìn)行表演。（設(shè)計(jì)意圖：良好的課外延伸不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的能力。此項(xiàng)任務(wù)的設(shè)置，難度適中，題材新穎，目標(biāo)明確，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）
七、板書(shū)
Unit 6 A Field Trip Part B Read and write
Is he??? I’m coming.Yes, he is.She’s over there.No, he isn’t.She’s running to us.Is she??? Tell him we’re leaving.Yes, she is.Tell her we’re leaving.No, she isn’t.(設(shè)計(jì)意圖：良好的板書(shū)就是一個(gè)微型的教案，是課堂教學(xué)的縮影。本板書(shū)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)突出。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高技能，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感與成就感。)
八、教學(xué)反思：
第五篇：小學(xué)英語(yǔ)PEP五年級(jí)下冊(cè)第五單元A部分第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
PEP小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 上傳: 鐘微
更新時(shí)間：2012-6-8 23:35:27 pep小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
鐘
微
一、教學(xué)內(nèi)容
a let’s learn let’s play let’s try
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“l(fā)ook at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是“running”和“swimming”的拼寫。
四、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2..教師準(zhǔn)備let’s learn部分的五張單詞詞卡。
3.教師準(zhǔn)備一些小貼紙。
4.教師準(zhǔn)備let’s learn部分的課件。
5.教師準(zhǔn)備課后測(cè)試題。
五、教學(xué)步驟 ? 熱身（warm-up）
教師出示課件1和課件2，教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
2.預(yù)習(xí)（preview）
教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，教師提問(wèn)：“what are you doing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“i’m jumping.”。教師呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入“walking”和“flying”。
3.新課呈現(xiàn)（presentation）
let’s learn
（1）教師出示課件3，提問(wèn):“l(fā)ook at the ….what is it doing?”
引導(dǎo)學(xué)生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞
“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。
(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）
(3)教師出示課件5，學(xué)生編歌謠，對(duì)編對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，并給該小組加紅花。
(4)教師出示課件6，教學(xué)單詞：“running”。問(wèn)：“how many“n”s are there in it?”,引導(dǎo)學(xué)生回答。
(5)教師出示課件7，教學(xué)單詞：“swimming”。同法提示學(xué)生“swimming”中的字母“m”也要雙寫。
let’s play
? 教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并給該小組加紅花。
? 教師出示課件17，小組開(kāi)火車練說(shuō)句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。
? ? 教師出示課件18-21，教師問(wèn)，學(xué)生答。
學(xué)生把課本翻到58頁(yè)，教師放錄音，學(xué)生跟錄音朗讀。
4．課堂練習(xí)
教師出示課件22和課件23，學(xué)生做課堂練習(xí)。然后校正答案。
5．課后測(cè)試題
教師把課前準(zhǔn)備好的課后測(cè)試題分發(fā)給學(xué)生課后完成。
小學(xué)英語(yǔ)PEP五年級(jí)下冊(cè)第五單元
A部分第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 興隆山明德小學(xué)
李新
課時(shí)目標(biāo)
１、掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式：walking, flying, running，jumping和swimming。
２、能運(yùn)用句子“What is it/the tiger doing ?”詢問(wèn)動(dòng)物正在做什么并作答“It ’ fiying/running/ … /swimming”。教學(xué)重難點(diǎn)
１、重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式；初步掌握句型“What
is it/the tiger/ … doing?”的意義與用法并能夠運(yùn)用句型“It is ＋ 動(dòng)詞ing”描述動(dòng)物正在做的事情。２、難點(diǎn)：動(dòng)詞 run的ing形式。媒體連接
動(dòng)詞與動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片、動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過(guò)程
熱身（Warm-up）
學(xué)生演唱歌曲“What are you doing?”。學(xué)生分男女生讀唱Unit 4 B let ’ s chant。請(qǐng)學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過(guò)的動(dòng)物詞匯。新課呈現(xiàn)（Presentation）１、Let ’ s learn
１）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)：今天是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子，大家看看有哪些動(dòng)物來(lái)參加呢？一位學(xué)生戴著大象的頭飾，從教師外面走進(jìn)來(lái)。教師指者那位同學(xué)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教師邊說(shuō)邊將卡片貼在黑板上。然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀“Walking, walking,walking, the elephant is walking.”。
２）以同樣的方法教學(xué)：running, jumping,swimming和flying。
３）小小偵察兵：請(qǐng)學(xué)生在讀的過(guò)程中注意觀察動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成，看誰(shuí)能最快地發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。
４）神槍手：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞ing形式，并拼寫出來(lái)。例如：教師出示游泳的動(dòng)作圖片，學(xué)生迅速說(shuō)出swimming，并拼寫S-W-I-N-G。
５）快嘴先鋒：教師快速閃現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖片與一個(gè)動(dòng)物卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)猴子圖片與動(dòng)作游泳卡片，學(xué)生要快速地說(shuō)出：The monkey is swimming.２、Let ’ s play
1)猜一猜說(shuō)一說(shuō)：教師將各種動(dòng)物的圖片放在桌子上，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個(gè)動(dòng)物（比如是猴子）的形象。班上其他學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物：It is a monkey.然后，另一位學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作（比如：爬樹(shù)），全班同學(xué)馬上說(shuō)：The monkey is climbing.２）倆倆活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張動(dòng)物的圖片，另一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)句子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。
S1:(出示鳥(niǎo)的圖片)S2: The bird is flying.(出示熊的圖片)S3: The bear is walking.(出示 …… 的圖片)… 3)說(shuō)唱表演：請(qǐng)五位學(xué)生分別戴五種動(dòng)物的頭飾，列隊(duì)站在教室的門口。其他同學(xué)chant: What is the __ doing？三遍，被點(diǎn)到的“動(dòng)物”出列，自選做某一個(gè)動(dòng)作，例如：flying飛行，其他同學(xué)一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing
１）教師播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”錄音，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
２）再播放一次錄音，教學(xué)單詞kangaroo教師出示袋鼠圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō):This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.帶讀:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教師出示熊貓爬樹(shù)的圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教師帶讀。以同樣的方法教學(xué)詞匯swinging。４）教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。
三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）
１、舉一反三：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說(shuō)出動(dòng)詞和該動(dòng)詞的ing形式，然后再造一個(gè)句子。
T:（出示洗衣服圖片）Now look at the picture, say a verb, its – ing form and then make a sentence with it.Ss:wash, washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start
１）小組活動(dòng)：學(xué)生分為四人一組，運(yùn)用下列句型談?wù)?。A: Can you see … in the picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C? C: They ’ re/it ’ s … Look at the … ,D!What are they/is it doing? D: …
２）舞臺(tái)秀：請(qǐng)兩個(gè)四人小組上臺(tái)表演對(duì)話。３）師生齊唱“Animals, Animals Are Everywhere”。家庭作業(yè)（Homework）
同桌練習(xí)對(duì)話，要求使用下列句型：
Look at, Is it a … ? What is it doing? It ’ s …
練習(xí)演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 5 Look at the Monkeys 第一課時(shí)
the bird
flying
the elephant
walking
the rabbit
jumping
the fish
swimming
the tiger
running
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