第一篇：國(guó)學(xué)《朝起早》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一稿) 黃偉君

《弟子規(guī)·謹(jǐn)》——第六課 朝起早

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：伸出右手，伸出左手，我們一起來(lái)拉拉背，握上拳頭，我們一起來(lái)捶捶背 揉揉腿 聳聳肩 扭扭頭

最后我們一起來(lái)拍拍手：

第五課 或飲食 或飲食 或坐走 長(zhǎng)者先 幼者后 長(zhǎng)呼人 即代叫 人不在 己即到 稱尊長(zhǎng) 勿呼名 對(duì)尊長(zhǎng) 勿見(jiàn)能 路遇長(zhǎng) 疾趨揖 長(zhǎng)無(wú)言 退恭立 騎下馬 乘下車(chē) 過(guò)猶待 百步余 長(zhǎng)者立 幼勿坐 長(zhǎng)者坐 命乃坐 尊長(zhǎng)前 聲要低 低不聞 卻非宜 進(jìn)必趨 退必遲 問(wèn)起對(duì) 視勿移 事諸父 如事父 事諸兄 如事兄

2.講解“瑾”

今天我們要學(xué)習(xí)第三單元“謹(jǐn)而信”，那么，你知道《弟子規(guī)·謹(jǐn)》中的“謹(jǐn)”是什么意思嗎？

請(qǐng)看是什么旁？跟什么有關(guān)？ 跟說(shuō)話有關(guān)，本意就是說(shuō)話小心，后來(lái)指說(shuō)話做事小心。

二、初讀文本，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

第六課 朝起早 朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家。

2.跟讀：老師讀一句，同學(xué)們讀一句。

3.帶讀：現(xiàn)在我們請(qǐng)五位小朋友帶讀，小老師讀一句，同學(xué)們跟讀一句。

4.男生帶讀：請(qǐng)男同學(xué)起立，帶領(lǐng)女生讀一遍。男生讀一句，女生讀一句。

三、特色誦讀釋義，引思導(dǎo)行

（一）特色誦讀

1.開(kāi)山放炮讀（重讀第一個(gè)字）：全班齊讀。

2.蹺蹺板讀：女生讀紅色的，男生讀藍(lán)色的。蹺起來(lái)讀，也就是站起來(lái)讀。

3.唱讀：同學(xué)們，我們除了不同斷句的特色讀法，還可以這樣來(lái)讀弟子規(guī)，請(qǐng)你聽(tīng)，當(dāng)然你也可以跟著唱讀。

（二）看圖釋義

1.游戲：對(duì)號(hào)入座。讀了課文，你能看圖，從文中找出能夠形容圖片的句子嗎？（找到后讀）

2.整潔的著裝多好啊，小手跟我打起來(lái)??！有節(jié)奏地讀。

晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。3.看圖，補(bǔ)充句子。剛才的游戲同學(xué)們玩得很棒，找到了相應(yīng)的句子，說(shuō)明你們也理解了句子的意思了，那么，老師相信接下來(lái)的看圖補(bǔ)充句子能難不倒你們，我們一起來(lái)吧。

四、熟讀成誦，情趣并生

你們現(xiàn)在對(duì)課文這么熟了，可以根據(jù)圖片提示來(lái)背一背嗎？齊背（補(bǔ)充背）。

五、課外延伸，言行一致

1.古人言：知行合一，我們不僅要會(huì)讀，會(huì)背，更要懂得用我們的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐它。這是《朝起早》的實(shí)踐表，請(qǐng)你根據(jù)你以后的表現(xiàn)每天給自己打分吧！我相信，吾日三省吾身后，你們肯定會(huì)是一天比一天進(jìn)步。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第6課 朝起早

惜此時(shí) 謹(jǐn) 好習(xí)慣

第二篇：國(guó)學(xué)《朝起早》教學(xué)設(shè)計(jì)(第三稿) 黃偉君

《弟子規(guī)·謹(jǐn)》——第六課 朝起早

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我們一起來(lái)拍拍手，讀讀第五課的內(nèi)容：

第五課 或飲食 或飲食 或坐走 長(zhǎng)者先 幼者后 長(zhǎng)呼人 即代叫 人不在 己即到 稱尊長(zhǎng) 勿呼名 對(duì)尊長(zhǎng) 勿見(jiàn)能 路遇長(zhǎng) 疾趨揖 長(zhǎng)無(wú)言 退恭立 騎下馬 乘下車(chē) 過(guò)猶待 百步余 長(zhǎng)者立 幼勿坐 長(zhǎng)者坐 命乃坐 尊長(zhǎng)前 聲要低 低不聞 卻非宜 進(jìn)必趨 退必遲 問(wèn)起對(duì) 視勿移 事諸父 如事父 事諸兄 如事兄

2.講解“瑾”

聲音很響亮、很整齊，那么，我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——第六課 朝起早（齊讀課題）。這一課屬于第三單元“謹(jǐn)而信”的第一課?！爸?jǐn)”是言字旁，和說(shuō)話有關(guān)，本意是指說(shuō)話小心，后來(lái)指說(shuō)話做事小心。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《朝起早》是教育我們做一個(gè)注意自己行為習(xí)慣的孩子的一篇課文。

二、初讀文本，讀準(zhǔn)字音

第六課 朝起早 朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家。1.自由讀：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本30面，自由讀課文。把你覺(jué)得難讀的生字圈出來(lái)。2.解決難讀的字：盥、漱、溺、輒、履。在讀這篇課文的過(guò)程中，老師覺(jué)得這些字需要特別注意，請(qǐng)你們跟著老師讀一讀吧。

3.跟讀：這么難讀的字你們都會(huì)讀了，我相信課文應(yīng)該也沒(méi)問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師來(lái)讀課文，老師讀一句，同學(xué)們讀一句。特別注意剛才自己圈出來(lái)覺(jué)得難讀的生字。4.接讀

①師生對(duì)讀：跟著老師讀字音都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在我們來(lái)合作讀吧。老師讀一句，你們接下一句。

②男女接讀：你們和老師合作得非常棒，那男生和女生來(lái)合作讀一讀怎么樣？男生讀一句，女生接下一句。老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀出了節(jié)奏。

三、特色誦讀釋義，引思導(dǎo)行

（一）特色誦讀

1.開(kāi)山放炮讀（重讀第一個(gè)字）： ①同學(xué)們，還記得我們有一種讀法叫“開(kāi)山放炮讀”，就是每一句的第一個(gè)字要——重讀、讀響亮。下面，跟著老師一起用這種方法讀一讀第六課吧。

②可以自己讀嗎？好，全班一起試試吧。

③我們還可以用拍手讀的方法強(qiáng)調(diào)這種讀法，跟著老師一起拍起來(lái)吧。④拍得非常整齊，那再試試拍桌讀，一起輕輕拍吧。2.蹺蹺板讀：

①除了“開(kāi)山放炮”的讀法，我們平常還有這種讀法——“蹺蹺板讀”。讓我們用響亮的聲音來(lái)和這種方法讀讀第六課吧。一二大組讀紅色的，三四大組讀藍(lán)色的。

②每個(gè)大組表現(xiàn)都非常棒，男女生也來(lái)蹺蹺板讀好不好？

（二）看圖釋義 1.游戲：對(duì)號(hào)入座。

同學(xué)們，課文讀的很熟了，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧，游戲的名字叫做——對(duì)號(hào)入座，就是看圖，把描述這幅圖的句子從右邊選出來(lái)。2.對(duì)號(hào)入座都選對(duì)了，說(shuō)明你們對(duì)課文的意思已經(jīng)有所了解了，那下面老師要提高難度，你們敢來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎？那好，下面就請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，想一想，聽(tīng)句子意思，從課文中找出相應(yīng)的句子。

四、熟讀成誦，情趣并生

1.你們太棒啦，什么都難不倒你們?？墒牵S老師還想再看看你們的本事，你們能根據(jù)提示，背一背課文嗎？試試好不好？

2.唱讀：哎呀，看到你們這節(jié)課學(xué)得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們用你們最喜歡的方法來(lái)讀弟子規(guī)，什么方法？是的，就是唱讀。請(qǐng)你先聽(tīng)，也可以小聲跟著唱。好聽(tīng)嗎？那我們大聲唱一唱吧。

五、課外延伸，言行一致

1.古人言：知行合一，我們不僅要會(huì)讀，會(huì)背，更要懂得用我們的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐它。這是《朝起早》的實(shí)踐表，請(qǐng)你根據(jù)你以后的表現(xiàn)每天給自己打分吧！我相信，吾日三省吾身后，你們肯定會(huì)是一天比一天進(jìn)步。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第6課 朝起早

惜此時(shí) 謹(jǐn) 好習(xí)慣

第三篇：《咕咚》《教學(xué)設(shè)計(jì)》(第一稿)范文

《咕咚》（第一稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“咕、咚、熟、掉、嚇、腿、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)”等13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“怕、住、都、家”這4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“亻、宀”這2個(gè)偏旁。2.通過(guò)小組合作，流利、有感情地朗讀課文1-4自然段。

3.用“一邊??一邊??”拓展說(shuō)話，感受小動(dòng)物驚慌失措的樣子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 4 1.我?guī)?lái)了一個(gè)新詞語(yǔ)，借助拼音，誰(shuí)來(lái)讀：多人讀。

2.借助偏旁，猜猜，它可能指的是一種——聲音。這會(huì)是一種怎樣的聲音呢？ 3.課文中是這樣說(shuō)的，自己先讀讀。（出示課文第一自然段）自由讀，個(gè)別讀。正音：熟了 掉進(jìn) 這兩個(gè)生字讀得真準(zhǔn)確。4.你現(xiàn)在知道了嗎？這咕咚說(shuō)的就是——

5.讓我們走進(jìn)這篇有趣的課文，一起讀課題——

二、初讀課文，整體感知 12 1.自由讀課文，自讀要求：（1）給課文標(biāo)上自然段。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.學(xué)生輪流讀課文：現(xiàn)在我們來(lái)讀這個(gè)故事。請(qǐng)站起來(lái)的起來(lái)大聲讀，做到不丟字，不加字。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

（1）第一自然段：評(píng)價(jià)：字正腔圓

（2）第二自然段：兩個(gè)四字詞語(yǔ)：嚇了一跳 拔腿就跑 做小老師讀（3）第三自然段：

（4）第四自然段：小鹿 逃命

（5）第五~七自然段：先來(lái)認(rèn)識(shí)2個(gè)新朋友：大象 野牛 ；還有2個(gè)詞：攔住 領(lǐng)著，這兩個(gè)詞都是表示動(dòng)作的詞。同桌為單位，一個(gè)人讀第5自然段，一個(gè)人讀第6自然段，第7自然段可以一起讀。如果他讀得正確，請(qǐng)你豎大拇指表?yè)P(yáng)他；如果他有讀錯(cuò)的，請(qǐng)你幫幫他。

3.給課文插圖排序，感知課文主要內(nèi)容

（1）我不小心打亂順序了，按照故事的先后順序，排排隊(duì)。哪一幅排在前。（完成練習(xí)卡）（2）交流一個(gè)四人小組答案。（3）能不能給每幅圖配上一句話。（教師隨機(jī)將答案打在ppt上）

小兔聽(tīng)到“咕咚”聲音，嚇得拔腿就跑。

小猴、狐貍、山羊和小鹿跟著跑起來(lái)。

野牛攔住了大家問(wèn)原因。

兔子帶著大家來(lái)到湖邊，找到了原因。

1.兔子聽(tīng)到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

2.聽(tīng)到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了？

4.兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。（4）總結(jié)：原來(lái)課文就是講了——；將這四句話連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容呢。

三、學(xué)習(xí)2-4自然段 14 1.或者：自己讀2-4自然段，邊讀邊想：用一個(gè)詞形容大家此刻的心情。2.先來(lái)看看小兔的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)第2自然段，明確學(xué)法

圈出表示小兔子害怕的詞語(yǔ)：嚇了一跳 拔腿就跑 一邊跑一邊叫 【板書(shū)：圈】

（1）此刻，兔子會(huì)怎么說(shuō)這句話呢？（多人讀？隨機(jī)采訪；抓住感嘆號(hào)讀出人物語(yǔ)氣。）

誰(shuí)來(lái)讀兔子說(shuō)的話，抓住感嘆號(hào)讀出人物的語(yǔ)氣。（2）和同桌合作（或師生合作讀），注明要求：區(qū)分角色，讀出語(yǔ)氣?！景鍟?shū)：讀】（3）總結(jié)學(xué)法：圈 讀

3.用這種學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)3-4自然段。明確要求：

（1）學(xué)生練。

（2）第一組學(xué)生演，學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）第二組學(xué)生演。教師隨機(jī)采訪：小猴你心里在想什么？讀得那么快？讀得那么大聲？ 4.師生合作讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展說(shuō)話。（1）老師讀旁白，你們讀人物說(shuō)的話。

（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：三組對(duì)話中，說(shuō)話前都有相同的部分：一邊跑一邊喊：（3）拓展說(shuō)話：

（）一邊跑一邊喊：（）。

5.師生捧起語(yǔ)文書(shū)。讓這幾個(gè)孩子說(shuō)的話穿插到第3自然段后面。師生將全文1-4自然段再朗讀了一遍。（是否需要？）

四、本課生字鞏固、新字書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁 10 1.出示兒歌： 木瓜熟了，咕咚一聲掉湖里。

兔子、小猴、狐貍、山羊、小鹿和大象，嚇著拔腿去逃命。野牛攔住大伙兒?jiǎn)?，別怕，別怕，都別怕 小兔領(lǐng)著大家找原因。（1）讀單獨(dú)生字或詞語(yǔ)

（2）個(gè)別練，個(gè)別讀。一人一行讀。（3）大家一起讀。2.生字書(shū)寫(xiě)：

（住 怕 都 家）

（1）教師講評(píng)。

（2）學(xué)生練寫(xiě)。講評(píng)。

3.學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁，拓展練習(xí)。

第四篇：第一稿教學(xué)設(shè)計(jì).奇偶

第一稿教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們看，這些數(shù)哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù) 1、2、3、4、5、10、11、20、21、30、31、100、101 同學(xué)們認(rèn)識(shí)了什么叫奇數(shù)，什么叫偶數(shù)，這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的規(guī)律。

二、教授新知

（一）奇偶性在生活中的運(yùn)用

活動(dòng)一：師生互動(dòng)，組織學(xué)生通過(guò)多種方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在前不久在四川汶川發(fā)生的大地震中，由于橋梁倒塌，解放軍叔叔不辭辛勞，不分日夜，不顧余震的危險(xiǎn)，一次次的將用船將物資運(yùn)往災(zāi)區(qū)，再將傷員從災(zāi)區(qū)運(yùn)送出來(lái)。看到這個(gè)畫(huà)面，你們有什么感想嗎？

這里面就蘊(yùn)藏著一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。他們從河的南岸出發(fā)，劃向北岸，這樣算劃1次，再?gòu)谋卑秳澔啬习端愕?次。

猜一猜，這樣劃11次后，小船是停在南岸還是北岸呢？ 如果到第100次小船是停在南岸還是北岸？

提議：能不能找到一些方法，比較直觀清楚的表現(xiàn)出船出發(fā)后結(jié)果，可以分小組研究研究。

生匯報(bào)合作的結(jié)果：

1、采用了畫(huà)圖的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

2、我們小組采用了列表的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題（師在電腦上完成學(xué)生的表格）。

3、其它方法

4、通過(guò)解決這些問(wèn)題，觀察板書(shū)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 劃偶數(shù)次后，船在 岸。劃偶數(shù)次后，船在 岸。

只要確定哪一次的位置，就能確定所有奇數(shù)的位置？偶數(shù)呢？ 有人說(shuō)劃了999次后，船在北岸，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？ 活動(dòng)二：擴(kuò)展延伸、鞏固所學(xué)

1、原來(lái)利用數(shù)的奇偶性可以幫助我們解決一些問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)用手里的杯子，完成屏幕中出示的這道題(課件出示教材中的第14頁(yè)的試一試。)

2、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題

根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中還有那些地方可以用到數(shù)的奇偶性？

3、體會(huì)奇偶數(shù)的相對(duì)性

同學(xué)們，我們用這塊小木塊來(lái)代表一輛小汽車(chē)，從右邊開(kāi)始，開(kāi)到左邊算是一次，返回算第二次。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組的小車(chē)開(kāi)得最遠(yuǎn)，數(shù)得最準(zhǔn)。

請(qǐng)你們小組報(bào)你們小車(chē)走的次數(shù)，讓同學(xué)們來(lái)猜猜車(chē)在哪？ 小結(jié)：你們是怎么知道的？ 從左邊開(kāi)始，游戲過(guò)程如上。

質(zhì)疑 ：為什么剛才奇數(shù)次在左邊，現(xiàn)在奇數(shù)次的卻在右邊呢？

小結(jié)：因?yàn)槊看蔚钠瘘c(diǎn)不一樣。所以的奇數(shù)次位置也會(huì)發(fā)生改變。但我們只要記住第一次的位置，就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。

（二）體會(huì)奇偶性在計(jì)算中的作用

抽獎(jiǎng)游戲

教師把課前鞏固的所有數(shù)字做成卡片，讓學(xué)生任意抽期中的兩張，用加法或是減法進(jìn)行計(jì)算。如果結(jié)果是奇數(shù)的，獲獎(jiǎng)；如果是偶數(shù)，不獲獎(jiǎng)。

觀察這些算式，你們能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中奇偶性的一些規(guī)律嗎？ 板書(shū)：計(jì)算中的奇偶性規(guī)律（見(jiàn)板書(shū)）

剛才同學(xué)們都是用教師指定的數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算的，我們還能再舉一些別的數(shù)，來(lái)看看你們找到這些規(guī)律的正確嗎？

判斷題：判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)

103+2003 11387+131 268+1023 60075－997 2＋4＋6＋8＋10??＋998＋1000：

三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問(wèn)題

有一次老師在街頭看到這樣一個(gè)有趣的游戲：出示規(guī)則：用骰子擲一次，得到一個(gè)點(diǎn)數(shù)，以A點(diǎn)為起點(diǎn)，連續(xù)走兩次，走到哪一格，那一格的獎(jiǎng)品就歸誰(shuí)。

思考：這樣玩你們會(huì)得獎(jiǎng)嗎？ 生自由討論，發(fā)言。

四、全課總結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)的奇偶性

結(jié)果是偶數(shù) 結(jié)果是奇數(shù)

11次 北岸 偶數(shù)+偶數(shù) 奇數(shù)-偶數(shù) 100次 南岸 偶數(shù)-偶數(shù) 奇數(shù)+偶數(shù) 畫(huà)圖法 奇數(shù)-奇數(shù) 偶數(shù)-奇數(shù) 列表法 奇數(shù)+奇數(shù) 【網(wǎng)絡(luò)研討及評(píng)論】

省教研員周日南老師審稿的主要評(píng)論：

課前的創(chuàng)設(shè)情境中的談話引入要生動(dòng)。注意從情境過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)的組織中要注意關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)所用語(yǔ)言要準(zhǔn)確。注重學(xué)生探究的過(guò)程。

市教研員杜玉坤老師的主要評(píng)論：

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生的生成問(wèn)題。在練習(xí)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的到的數(shù)的奇偶性規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。

教材編寫(xiě)組特約指導(dǎo)、特級(jí)教師張紅老師的主要評(píng)論：

黃老師課的教學(xué)設(shè)計(jì)很好，尤其在結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面特別突出。在黃老師設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，我提三點(diǎn)建議供參考：

1、學(xué)生會(huì)用什么方法解決“船在南岸還是北岸”這一問(wèn)題？學(xué)生學(xué)習(xí)的困難在哪里？（是否多關(guān)注一下學(xué)生原始的解決問(wèn)題的方式方法）

2、板書(shū)時(shí)可否注意體現(xiàn)一下解決問(wèn)題的具體策略。

3、活動(dòng)二體現(xiàn)了研究過(guò)程：列式計(jì)算——初步得出結(jié)論——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論。在舉例驗(yàn)證部分，學(xué)生舉完正例后，可否讓學(xué)生想想能否舉出一個(gè)反例，在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論是否更好一些。

第五篇：《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)第一稿

普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入課題

１、在黑板上寫(xiě)一個(gè)字：神。請(qǐng)同學(xué)們用上這個(gè)字說(shuō)一些詞語(yǔ)。

２、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的神話故事——普羅米修斯。（板書(shū)課題，齊讀課題。）同學(xué)們之前看過(guò)哪些神話故事呢？（課件出示神話故事名稱）

3、同學(xué)們，你們知道這些神話故事是怎么產(chǎn)生的嗎？（引出：想象。）

那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)神話故事，就要發(fā)揮你想象的翅膀，做到邊讀邊想象畫(huà)面。好嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)。

１、預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了嗎？（預(yù)習(xí)過(guò)了）２、檢查詞語(yǔ)

那我來(lái)考考你們。誰(shuí)會(huì)讀。課件出示第一組

氣急敗壞

驅(qū)寒取暖

挽弓搭箭 風(fēng)吹雨淋 課件出示第二組

懸崖

懲罰

鷲鷹

肝臟 課件出示第三組

嚴(yán)厲的懲罰

高高的懸崖

兇惡的鷲鷹

啄食肝臟 ３、讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

分自然段讀課文。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想課文講了一個(gè)什么故事。

概括文章主要內(nèi)容，是我們本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這篇課文較長(zhǎng)，人物比較多，主人公是誰(shuí)呢？（普羅米修斯）

課文圍繞普羅米修斯講了哪幾件事情呢？

（引導(dǎo)：普羅米修斯拿取火種

普羅米修斯遭受懲罰

普羅米修斯獲得自由）（板書(shū)：拿取火種

遭受懲罰

獲得自由）

現(xiàn)在誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞組說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

根據(jù)文中主要人物，抓住事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，就是概括文章主要內(nèi)容的好方法，今后碰到類似的文章，你們也可以用上這樣的方法。

4、同學(xué)們，發(fā)生在普羅米修斯身上的這三件事，你最感興趣學(xué)的是哪一個(gè)部分？

二、學(xué)習(xí)課文６－８自然段 畫(huà)面一。

普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈也不能睡覺(jué)，日夜遭受著分吹雨淋的痛苦。畫(huà)面二。

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。

1、遭受懲罰這個(gè)事件上，文中寫(xiě)了兩個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文6-8自然段。讀的時(shí)候，你可以做兩件事：（１）用波浪線把這兩個(gè)畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。（２）圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)，其中哪些字眼，哪些地方深深地刺痛著你的心。２、３、自由輕聲朗讀這兩個(gè)畫(huà)面。

指名讀第一個(gè)畫(huà)面抓關(guān)鍵詞體悟普羅米修斯所遭受的懲罰。

A讀到這個(gè)畫(huà)面，你的感受是什么？ B關(guān)鍵詞 ：死死地鎖。既不能……也不能…… 日夜遭受 風(fēng)吹雨淋 ４、指名讀第二個(gè)畫(huà)面。

A你心里是什么感受？ B你看到了什么？ C關(guān)鍵詞

鷲鷹。出示鷲鷹圖。理解兇惡，尖利。

啄食。聯(lián)系生活實(shí)際，如果你的手不小心被動(dòng)物要到了，你疼嗎？有多疼？而鷲鷹啄食的是普羅米修斯的什么？（肝臟）用什么啄？（尖利的嘴巴）白天，他…… 到了晚上，他…… D這是一種什么樣 的痛？

普羅米修斯忍受這樣的痛苦，為了誰(shuí)？ 課件出示普羅米修斯受難圖。

三、品味普羅米修斯的愛(ài)。學(xué)習(xí)課文第5自然段。１、小練筆。

就這樣，他站在高高的懸崖上，看著人類，他會(huì)看到哪些景象？拿出你的本子，把你想象的，看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。２、被鎖在懸崖上，是他唯一可以選擇的嗎？不是。

３、為人類造福有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種。

A把堅(jiān)定這個(gè)詞畫(huà)出來(lái)。全班同學(xué)堅(jiān)定地讀。B引讀：

你聽(tīng)，這堅(jiān)定的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時(shí)候，響起過(guò)。讀 你聽(tīng)，當(dāng)普羅米修斯被兇惡的鷲鷹啄食肝臟，生不如死的時(shí)候，響起過(guò)。讀 一百年，只聽(tīng)得 一個(gè)聲音回響在高加索山上，讀。一千年過(guò)去，這堅(jiān)定的回答依然回響在人類的心上。讀。４、同學(xué)們，讀到這里，你覺(jué)得普羅米修斯最讓我們敬佩的是什么？

是的，他為了造福人類，甘受宙斯給予他最嚴(yán)厲的懲罰。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

懲罰。提醒注意的地方。