第一篇：(蘇教版)二年級數(shù)學(xué)下冊教案-認(rèn)識直角

認(rèn)識直角

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷認(rèn)識直角的過程，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。

2、在認(rèn)識角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示：三個(gè)不同形狀的角

師：老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識嗎？叫什么？ 角有什么特點(diǎn)？

今天我們就來繼續(xù)研究角。（板書：認(rèn)識指角）

二、認(rèn)識直角

1、談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了角，你們能從桌上的物品中找到角嗎？小組交流。

師：（取一張正方形紙）誰來介紹它的角？ 你還能找到同樣的角嗎？學(xué)生介紹，出示掛圖。

師：仔細(xì)觀察這三個(gè)角，它們真是同樣的角？可以怎樣來驗(yàn)證呢？學(xué)生動(dòng)手試一試。小組合作驗(yàn)證：將三個(gè)角重合比較。師在黑板上畫出直角。教學(xué)直角的符號。

小結(jié)：這三個(gè)角雖然位置不同，但他們都是直角。閉上眼睛想一想直角都是什么樣？可以用手勢比畫一下。

2、師：出示一張不規(guī)則的紙。

師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個(gè)直角，想試一試嗎？（請跟老師一起折一折）每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號，四人一小組比一比折出直角的大小怎樣？。

指出：所有的直角都是一樣大的。

3、拿出三角尺和數(shù)學(xué)書封面上的角比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：在生活中找找角。在我們的生活中，到處都有直角的身影，你能找到它們嗎？

學(xué)生尋找交流，師生傾聽評議。

4、.你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎？

學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用“比一比”的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。另外兩個(gè)相同的三角尺呢？

5、我們可以用三角尺上的直角來畫。

要求：在方格紙上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個(gè)直角。

三、認(rèn)識銳角和鈍角

1、出示3個(gè)鐘面，觀察鐘面上時(shí)針和分針形成的角，學(xué)生交流：哪一個(gè)是直角，哪一個(gè)角比直角大，哪一個(gè)角比直角?。浚ê诎迳袭嫵鲣J角和鈍角）

2、出示活動(dòng)角，轉(zhuǎn)一個(gè)直角，這是什么角？請你用活動(dòng)角也轉(zhuǎn)一個(gè)直角。

師：用活動(dòng)角轉(zhuǎn)一個(gè)銳角，銳角比直角怎樣？回到直角，轉(zhuǎn)一個(gè)鈍角，鈍角比直角怎樣？

師：說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？ 判斷練習(xí)：哪些是直角？哪些是銳角？哪些是鈍角？ 辨析中認(rèn)識銳角、鈍角。

3、“想想做做”第4題，數(shù)一數(shù)：圖形中有幾個(gè)直角？幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角？統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)。

4、“想想做做”第5題，找一找：下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？并標(biāo)上圖形中所有的直角。

四、全課小結(jié)

通過今天一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲？ 教后記：

第二篇：(蘇教版)二年級數(shù)學(xué)下冊教案-認(rèn)識直角

認(rèn)識直角

教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法判斷直角；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角。教法：點(diǎn)撥、探究

學(xué)法：操作法。教具準(zhǔn)備：

一副三角尺、正方形紙、長方形紙、圓形紙、鐘面模型、釘子板等，教學(xué)課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)角的認(rèn)識

1．說一說下面哪些是角，哪些不是角，并說明理由。學(xué)生回答后，再要求指出是角的圖形中角的頂點(diǎn)和兩條邊。2．請學(xué)生指出三角板上有哪幾個(gè)角。

二、認(rèn)識直角

1．初步認(rèn)識。

角)(2)出示另一個(gè)三角板，讓學(xué)生說一說有哪三個(gè)角之后，提問：其中的哪一個(gè)角是直角?(1)說明：三角板上有三個(gè)角，(出示三角板。)，其中有一個(gè)角(指直角。)是直角，(板書：直 把兩塊三角板上的直角重疊在一起，請學(xué)生們說一說，重疊在一起的兩個(gè)角都是什么角?直角和三角板上的其他兩個(gè)角一樣大嗎?

(指出：直角是三角尺上最大的那個(gè)角。)請學(xué)生拿出一張正方形的紙；找一找它上面有哪幾個(gè)角，提問：這4角是直角嗎? 請學(xué)生們動(dòng)手操作比一比。

再拿出一個(gè)紙工袋，請同學(xué)們再找一找，比一比，提問：紙工袋上有幾個(gè)角，都是什么角?提問：通過剛才的動(dòng)手操作，一個(gè)正方形有幾個(gè)直角?紙工袋是什么形狀的，那么一個(gè)長方形有幾個(gè)直角? 像這樣的直角，我們可以在黑板上面出來，(板書演示。)，這個(gè)畫出來的角就是直角，如果一個(gè)角是直角，一般在直角里用符號來表示(在直角上畫。)

請學(xué)生來指一指直角的頂點(diǎn)和邊． 2．加深認(rèn)識。

(1)你能在教室里找到更多的直角嗎?(2)出示鐘面，提問：當(dāng)鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角？(可讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，再回答。)

三、體會直角的大小

1．(1)我們認(rèn)識了直角，同樣也可以用一張紙(出示一張圓形的紙。)(2)老師示范，學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)直角．(3）將所折好的直角轉(zhuǎn)動(dòng)，在不同的位置上停留，請學(xué)生說一說它是不是直角，使學(xué)生認(rèn)識到方位不同，但都是直角。

2、教學(xué)試一試。

(1)再請學(xué)生們拿出兩張大小不同的紙，各折出一個(gè)直角。

(2)比一比所折出的兩個(gè)直角的大?。釂枺耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?再與剛才圓形紙折出的直角比一比。指出：雖然我們用了幾張形狀、大小都不同的紙去折直角，但折出的直角都是同樣大的。(3)驗(yàn)證：將折好的直角再與三角尺上的直角比一比，提問：這兩個(gè)直角大小相同嗎?

四、如何辨認(rèn)直角 1．教學(xué)例題。（課件出示）

(1)出示數(shù)學(xué)書，提問：用什么方法可以找出數(shù)學(xué)書封面上的直角?(2)學(xué)生們動(dòng)手操作，組織交流，說一說自己所用的方法，(可以用三角尺上的直角，可以用折好的直角等等。)2．完成“想想做做”第l題。（課件出示）

學(xué)生們動(dòng)手操作。提問：課桌面、黑板面分別是什么形狀的?通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(長方形有四個(gè)角，而且都是直角。)3．完成“想想做做”第2題。

(1)同桌合作，用書上所示的兩把三角尺拼一拼直角。

(2)想一想：用另兩把三角尺是不是也可以拼出一個(gè)直角呢?請學(xué)生們動(dòng)手拼一拼。4．教畫直角(1)介紹；用三角板上的直角可以比出一個(gè)角是不是直角，還可以用三角板來畫。(2)示范：先確定頂點(diǎn)，再由這一點(diǎn)起畫一條線，再把三角板上的直角的頂點(diǎn)和一條線上的一點(diǎn)合在一起，再把直角的一邊和這條線合在一起，然后從直角頂點(diǎn)起，沿直角另一邊畫一條線，這樣就畫好了一個(gè)直角，(在直角里標(biāo)上┐。

五、初步認(rèn)識銳角和鈍角 1．教學(xué)例題。

(1)（課件出示）3幅鐘面圖，請學(xué)生們從中找出直角。提問：哪一個(gè)角比直角大?說明：比直角大的角叫鈍角。(板書)提問：哪一個(gè)角比直角小?說明：比直角小的角叫銳角．(板書)2．完成“想想做做”第4題。（課件出示）(1)請學(xué)生用三角尺上的直角比一比。

(2)指名說一說判斷的結(jié)果，并說一說判斷的理由。

六、鞏固練習(xí)（課件出示）1．完成“想想做做”第5題。

學(xué)生練習(xí)：說明：今后的圖形中如果看到直角符號，就說明這個(gè)角是直角不必再去用已知的直角量。

2．完成“想想做做”第6題。(1)學(xué)生們練習(xí)。(2)提問：哪些圖形中的四個(gè)角都是直角? 3．完成“想想做做”第7題。

第三篇：人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識直角》說課稿

《直角的初步認(rèn)識》說課稿

說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊《直角的初步認(rèn)識》。

教材分析：

教科書在本課時(shí)安排了兩個(gè)例題。例3從生活中的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角。例4主要是教學(xué)三角板上的直角的用法：可以判斷一個(gè)角是不是直角，也可以用它來畫直角。本課是這一單元的重點(diǎn)，也是下學(xué)期認(rèn)識銳角和鈍角也是一個(gè)基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

一年級上學(xué)期認(rèn)識長方形和正方形時(shí)，他們已經(jīng)知道了長方形和正方形的四個(gè)角都是直角。直角在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用。二年級的孩子已經(jīng)有了一定的觀察、發(fā)現(xiàn)能力，因此對于直角并不陌生。

三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

根據(jù)孩子現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)和新課標(biāo)的要求確定：

知識與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

過程與方法目標(biāo)：通過找一找、做一做、折一折、比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受圖形的美、數(shù)學(xué)的美。激發(fā)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的愿望，樂于探索的積極心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識、辨別直角和畫直角。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣判斷一個(gè)角是不是直角。

教法、學(xué)法：本節(jié)課以建構(gòu)主義和多元智能理論為指導(dǎo)，讓孩子們在生活中找到數(shù)學(xué)模型，通過動(dòng)手參與、體驗(yàn)來獲取知識，從而完成知識的自我建構(gòu)。

通過對教材的認(rèn)識與分析，我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)程序

新課標(biāo)要求我們的教學(xué)必須面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐、教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有知識與經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一理念我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在開始新課之前，先向?qū)W生提出了上節(jié)課學(xué)過的問題，引起學(xué)生的回憶和思考，為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的知識基礎(chǔ)，做好了心理準(zhǔn)備。出示活動(dòng)角。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)體驗(yàn)

這一環(huán)節(jié)分三個(gè)層次來進(jìn)行。

1.加深直角的認(rèn)識。這一層次，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一，找生活中的直角。在初步認(rèn)識直角后學(xué)生對直角有了一個(gè)感性的認(rèn)識，在生活中找到更多的直角就不難了，這樣直角在頭腦中的印象會加深。

活動(dòng)二，用肢體語言來展示直角。因?yàn)槎昙墝W(xué)生的知識水平和語言的邏輯表達(dá)能力有限，他們不可能用語言來準(zhǔn)確的說出直角定義。只要他們能用肢體語言表現(xiàn)出直角，就說明他們真正的理解了直角。比找直角更進(jìn)一步，因此在上課后我把這一活動(dòng)與原來找直角這一活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)換。（昨天教了用手勢來比劃角，并說說角的大小和什么有關(guān)和什么無關(guān)，今天這點(diǎn)做的不夠好）

活動(dòng)三，用圓形紙來折直角。這一設(shè)計(jì)的目的一是加深學(xué)生對直角的認(rèn)識，二是為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊，起到承接的作用。

2.判斷直角。

這是本節(jié)課的難點(diǎn)問題。因此我用一個(gè)問題總領(lǐng)：你怎么就能證明你所折的這個(gè)直角就是一個(gè)直角呢？這也是數(shù)學(xué)建模的第一步為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)問題、現(xiàn)實(shí)原形（折的直角），引導(dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的途徑和方法。因?yàn)閷W(xué)生在上一課時(shí)已經(jīng)會比較兩個(gè)角的大小了，所以把所折的角和三角板上的直角去比并不會太難。在實(shí)際的比的過程中也完全可以敘述的很完整，因此在總結(jié)判斷方法的時(shí)候我采取學(xué)生分別表述、逐條出現(xiàn)、最后整理的策略。這樣不但給了學(xué)生在活動(dòng)中自我建構(gòu)的時(shí)間和空間還能增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)生了解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的愿望。

3.畫直角

這也是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，學(xué)生在“角的初步認(rèn)識”中已經(jīng)會畫角了，因此我鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法去畫直角，讓學(xué)生多實(shí)踐、多體驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和操作能力落到實(shí)處。

第三環(huán)節(jié)：鞏固、強(qiáng)化

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。完成這個(gè)過程，僅靠新課的教學(xué)是不夠的，還要通過有效的練習(xí)，才能把新知識同原有的知識結(jié)構(gòu)更加緊密地融為一體，并貯存下來，從而使所形成的學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。單純的練習(xí)總是枯燥的，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了說一說、比一比、畫一畫的情景。

第一題：說一說下面的角哪些是直角？這道題不僅是對難點(diǎn)知識的鞏固同時(shí)也是一個(gè)延伸。

第二題：畫一畫。（課堂作業(yè)盡量課堂完成）

第三題：數(shù)一數(shù)下面的圖形中有幾個(gè)角？有幾個(gè)直角？（由于白板準(zhǔn)備有些失誤耽誤了教學(xué)時(shí)間，學(xué)習(xí)之友練習(xí)題沒有做多少，可以留為課后家庭作業(yè)）

這道題有些難度，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識水平選擇完成。從而實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)。

自己談在這一節(jié)課中的收獲。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。（后面教學(xué)時(shí)間不夠所以這一環(huán)節(jié)完成的不好）

板書設(shè)計(jì)：

直角的初步認(rèn)識

（邊）

（頂點(diǎn)）

（邊）

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是傳遞教學(xué)信息的有效手段是教師口頭語言的書面表達(dá)形式。在教學(xué)中它有增強(qiáng)語言效果，加深記憶的作用。在表達(dá)問題上它更準(zhǔn)確、更清晰，更容易被學(xué)生所接受。

這樣的板書設(shè)計(jì)對教學(xué)內(nèi)容具有高度的概括性，它能條理清楚、層次分明地提示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容通過板書可以一目了然。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)直角教案（精選）

二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識直角》教案

一、教學(xué)目的要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會畫直角，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。

二、教材分析：

教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。

三、教學(xué)方法：

練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

四、教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)：看書21-22頁。

（二）引入：

1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點(diǎn)和邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角）

象這樣的角叫直角。（板書課題）

（三）講授：

（1）觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識直角》。

請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？

把教科書封面上的一個(gè)角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

（2）請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

（3）學(xué)畫直角

教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)和這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號。

學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學(xué)生按操作畫，教師巡視。

（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評選出數(shù)的最快的小組。

（四）課堂練習(xí)：

1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長方形和一個(gè)三角形。

（五）課堂小結(jié)：

說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形？學(xué)會了什么本領(lǐng)？

（六）課后作業(yè)：

在方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。（用三角板畫）

（七）后記及反饋：

本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。

二年級數(shù)學(xué)《直角的初步認(rèn)識》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

課本P40例3，例4，練習(xí)八5-8題

【教學(xué)目標(biāo)】

『知識與技能』

通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，初步認(rèn)識直角。

『過程與方法』

會用三角尺上的直角判斷直角和畫直角，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

『情感態(tài)度價(jià)值觀』

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到直角就在我們身邊。

【學(xué)情分析】

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了角空間觀念，本節(jié)課重在讓學(xué)生感知身邊的角，并在初步認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上，會用三角板判斷直角和畫直角，初步建立直角學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識并會判斷直角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會用三角尺判斷直角和畫直角。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、三角尺等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你能說說角有什么特點(diǎn)嗎？

要求學(xué)生拿出活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。

2.教師分別選取不同大小的三個(gè)角畫在黑板上，畫完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，教師一一板書。

3.教師指著直角說：“大家看，這個(gè)角是不是與其它兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。（板書課題）

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

（一）教學(xué)例

31、認(rèn)識直角

（1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？

（2）教師在黑板上畫出一個(gè)直角

問：剛才老師用三角尺上的哪個(gè)角畫的直角。

現(xiàn)在請你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。

小結(jié)：每一個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。

（3）你能用紙折一個(gè)直角嗎？

學(xué)生動(dòng)手折一折。

指出折出直角的學(xué)生說一說折直角的方法。

2、判斷直角

（1）怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合；如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（3）讓學(xué)生用這個(gè)方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。

再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。

（二）教學(xué)例

41、畫直角。

（1）你還能用三角尺上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個(gè)直角嗎？

(2)全班評價(jià)小結(jié)：畫直角難度比畫一般的角要難一點(diǎn)，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來決定怎么畫，強(qiáng)調(diào)直角符號必須是方方正正的，不要畫成弧線。

三、練習(xí)鞏固

1、完成教材40頁的做一做。

2、完成練習(xí)八第5、6、7、8題。

（課件逐一出示，教師引導(dǎo)完成）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

指名學(xué)生回答

學(xué)生動(dòng)手做角

學(xué)生交流

學(xué)生觀察老師畫的角。

學(xué)生回答

學(xué)生尋找，并指出直角。

小組交流。

小組討論交流

學(xué)生動(dòng)手比一比，進(jìn)行檢驗(yàn)。

小組討論交流。

學(xué)生動(dòng)手嘗試畫直角。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成。

板書設(shè)計(jì)：

直角的初步認(rèn)識

一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。頂點(diǎn)對頂點(diǎn)，一條邊對一條邊，看另一條邊是否重合，重合就是

第五篇：蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識直角教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識直角

教學(xué)內(nèi)容

課本第72～75頁，例題，“想一想”，“試一試”，“想想做做”第l～7題。

教學(xué)目的

使學(xué)生初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法判斷直角；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教具準(zhǔn)備

一副三角尺、正方形紙、長方形紙、圓形紙、鐘面模型、釘子板等，教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)角的認(rèn)識

1．說一說下面哪些是角，哪些不是角，并說明理由。（圖略畫）

學(xué)生回答后，再要求指出是角的圖形中角的頂點(diǎn)和兩條邊。2．請學(xué)生指出三角板上有哪幾個(gè)角。

二、認(rèn)識直角 1．初步認(rèn)識。

(1)說明：三角板上有三個(gè)角，(出示三角板。)，其中有一個(gè)角(指直角。)是直角，(板書：直角)(2)出示另一個(gè)三角板，讓學(xué)生說一說有哪三個(gè)角之后，提問：其中的哪一個(gè)角是直角? 把兩塊三角板上的直角重疊在一起，請學(xué)生們說一說，重疊在一起的兩個(gè)角都是什么角?直角和三角板上的其他兩個(gè)角一樣大嗎?(指出：直角是三角尺上最大的那個(gè)角。)門)請學(xué)生拿出一張正方形的紙；找一找它上面有哪幾個(gè)角，提問：這4角是直角嗎? 請學(xué)生們動(dòng)手操作比一比。

再拿出一個(gè)紙工袋，請同學(xué)們再找一找，比一比，提問：紙工袋上有幾個(gè)角，都是什么角?提問：通過剛才的動(dòng)手操作，一個(gè)正方形有幾個(gè)直角?紙工袋是什么形狀的，那么一個(gè)長方形有幾個(gè)直角? 像這樣的直角，我們可以在黑板上面出來，(板書演示。)，這個(gè)畫出來的角就是直角，如果一個(gè)角是直角，一般在直角里用符號來表示(在直角上畫。)請學(xué)生來指一指直角的頂點(diǎn)和邊． 2．加深認(rèn)識。

(1)你能在教室里找到更多的直角嗎?(2)出示鐘面，提問：當(dāng)鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角？(可讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，再回答。)三，體會直角的大小

1．(1)我們認(rèn)識了直角，同樣也可以用一張紙(出示一張圓形的紙。)(2)老師示范，學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)直角．(3）將所折好的直角轉(zhuǎn)動(dòng)，在不同的位置上停留，請學(xué)生說一說它是不是直角，使學(xué)生認(rèn)識到方位不同，但都是直角。

2、教學(xué)試一試。(1)再請學(xué)生們拿出兩張大小不同的紙，各折出一個(gè)直角。(2)比一比所折出的兩個(gè)直角的大?。釂枺耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?再與剛才圓形紙折出的直角比一比。指出：雖然我們用了幾張形狀、大小都不同的紙去折直角，但折出的直角都是同樣大的。

(3)驗(yàn)證：將折好的直角再與三角尺上的直角比一比，提問：這兩個(gè)直角大小相同嗎?

四、如何辨認(rèn)直角 I．教學(xué)例題。(1)出示數(shù)學(xué)書，提問：用什么方法可以找出數(shù)學(xué)書封面上的直角?(2)學(xué)生們動(dòng)手操作，組織交流，說一說自己所用的方法，(可以用三角尺上的直角，可以用折好的直角等等。)2．完成“想想做做”第l題。

學(xué)生們動(dòng)手操作。

提問：課桌面、黑板面分別是什么形狀的?通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(長方形有四個(gè)角，而且都是直角。)3．完成“想想做做”第2題。

(1)同桌合作，用書上所示的兩把三角尺拼一拼直角。

(2)想一想：用另兩把三角尺是不是也可以拼出一個(gè)直角呢? 請學(xué)生們動(dòng)手拼一拼。4．教畫直角。

(1)介紹；用三角板上的直角可以比出一個(gè)角是不是直角，還可以用三角板來畫。(2)示范：先確定頂點(diǎn)，再由這一點(diǎn)起畫一條線，再把三角板上的直角的頂點(diǎn)和一條線上的一點(diǎn)合在一起，再把直角的一邊和這條線合在一起，然后從直角頂點(diǎn)起，沿直角另一邊畫一條線，這樣就畫好了一個(gè)直角，(在直角里標(biāo)上┐。)(3)請學(xué)生們在第74頁點(diǎn)子圖上畫一個(gè)直角，再畫一個(gè)另外一種形狀的直角。

五、初步認(rèn)識銳角和鈍角

1、教學(xué)例題。

(1)出示第73頁的3幅鐘面圖，請學(xué)生們從中找出直角。(C)提問：哪一個(gè)角比直角大? 說明：比直角大的角叫鈍角。(板書)提問：哪一個(gè)角比直角小? 說明：比直角小的角叫銳角．(板書)2．完成“想想做做”第4題。

(1)請學(xué)生用三角尺上的直角比一比。

(2)指名說一說判斷的結(jié)果，并說一說判斷的理由。

六、鞏固練習(xí)

1．完成“想想做做”第5題。

學(xué)生練習(xí)：

說明：今后的圖形中如果看到直角符號，就說明這個(gè)角是直角不必再去用已知的直角量。

2．完成“想想做做”第6題。(1)學(xué)生們練習(xí)。

(2)提問：哪些圖形中的四個(gè)角都是直角? 3．完成“想想做做”第7題。[教學(xué)后記]