第一篇：春的消息教學(xué)設(shè)計

春的消息教學(xué)設(shè)計

教學(xué)媒體

學(xué)生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對“消息”的理解。

師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1．學(xué)生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮 開火車讀。

3．用各種形式理解文中詞語。

“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。對于其他詞語可以相機解決。4．檢查讀文情況。

教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。

設(shè)計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學(xué)生理解詞語的方法。

三、師生對話、品悟詩情

1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌； 第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰； 4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

設(shè)計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3．指導(dǎo)重點字的書寫，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實踐

1．關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。文本細讀

這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草??一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！教學(xué)目標

1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。過程與方法目標

1．繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。2．通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價值觀目標

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達對春天的喜愛之情。策略與方法

合作交流，讀中感悟。

第二篇：春的消息教學(xué)設(shè)計

第1課、春的消息教學(xué)設(shè)計

大道小學(xué) 房桂瑩

教材分析：

這是一首情趣盎然的描寫春天的小詩。詩歌語言形象生動，內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春天的大自然以生命和靈性，表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。教學(xué)目標： 知識與技能：

1.會寫本課12個生字，正確認讀文中6個生字。

2.理解?消息、漂白、牽引、雛菊、禁不住?等詞語。能正確拼讀?漂? 這個多音字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。體會作者看到春天來臨時的喜悅之情。過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生運用生活中的相關(guān)知識表達自己對春天的認識。

2.圍繞?春姑娘給大家?guī)砹四男旱南ⅰ?這一問題思考交流，感受春天的美好。

3.通過理解重點詞語，朗讀詩歌，增強對詩歌的理解。

4.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。情感、態(tài)度與價值觀：

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達對春天的喜愛之情。重難點分析：

1.本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)不同層次的閱讀適時加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進行自主交流或教師點撥。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，通過指導(dǎo)朗讀，幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而有感情地朗讀出來，贊美春天。課前準備：

有關(guān)春天的圖片、錄音機。教學(xué)過程： 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（一）看圖片，入情境：自然是神奇的，四季是美麗的。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節(jié)的來臨都是那樣的令人驚喜。

（設(shè)計意圖：運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的方法，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生整體感知四季的美妙神奇，讓孩子置身于四季，感受大自然之美。）

（二）你聽，春姑娘的好消息又傳來啦！誰能幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？ 學(xué)生暢所欲言談想法。

（設(shè)計意圖：學(xué)生可以運用生活中的相關(guān)知識表達自己對春天的認識。）

（三）教師導(dǎo)入：春姑娘把同學(xué)們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達?春的消息?。（板書課題：春的消息）我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認知和情感上的基礎(chǔ)。）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

（一）聽讀課文

學(xué)生聽錄音，初步了解課文內(nèi)容，聽讀正音。

（二）學(xué)生自由讀詩，遇到不認識的字可以運用已有的方法來解決。（設(shè)計意圖：自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。鞏固已有的識字方法。）

（三）出示生字詞：同桌互讀文中的生詞，先指讀，后開火車讀。注意?漂?是個多音字，漂白、漂亮。

（四）檢查讀文情況：分小節(jié)讀詩歌，聽者給予評價。

（設(shè)計意圖：教師給予學(xué)生評價、學(xué)生之間互相評價等，實現(xiàn)多種評價相結(jié)合。）

三、再讀課文，展開想象。

（一）學(xué)生邊讀邊想象詩中描寫的情景，讀出感情。

（設(shè)計意圖：通過讀、想把學(xué)生引入春天的佳境，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)換到詩中描寫的情境中，主動去讀，去想象。）

（二）教師范讀，引讀：讓學(xué)生閉目想象，讓思緒飛進春意盎然的大自然。

四、默讀勾畫，整體感受。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生默讀詩歌，邊讀邊勾畫：春姑娘給大家?guī)砹四男?春的消息?？

（設(shè)計意圖：通過反復(fù)誦讀，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，抓住重點詞句，把握詩歌整體內(nèi)容。同時教育學(xué)生養(yǎng)成?不動筆墨不讀書?的好習(xí)慣。）

（二）引導(dǎo)學(xué)生交流：我們找到了哪些?春的消息?？

板書：

第一節(jié)—春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨 第二節(jié)—春裝、小鳥 第三節(jié)—蝴蝶飛舞 第四節(jié)—雛菊開放

第五節(jié)—吐出綠苞、溪水唱歌 第六節(jié)—太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰

第二課時

一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。

（一）春天是一個值得贊美的季節(jié)，很多詩人都寫過關(guān)于春天的詩，誰能把你知道的描寫春天的詩背給大家聽？

（設(shè)計意圖：三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了不少描寫春天的詩歌，讓他們背誦旨在回憶積累，起到溫故而知新的作用。）

（二）現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家金波給我們帶來的描寫春天的兒童詩歌《春天的消息》。

二、品詩悟情，體會情感。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想：作者為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？

（二）讀中抓字詞訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀方法：你喜歡哪個?春天的消息?？趕快站起來讀給大家聽一聽！

1.第一節(jié)：?搖?字是不是可以用其他字來代替？哪個好？為什么？ 如何理解? 漂白?一詞？

抓住?盼望??整整?體會孩子們渴望和欣喜的感情。

2.第二節(jié)：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍天時，應(yīng)以什么樣的語氣讀呢？

?飛過??飛上?表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

3.第三節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生抓住?第一?、?牽引?、?高興?、?愛憐?等詞語體會作者看到第一只蝴蝶飛時的驚喜與放飛蝴蝶時的愛憐。?愛憐?一詞，教師可以用詞素分解的方法幫助學(xué)生理解：?愛?是?喜愛、疼愛?的意思；?憐?是?憐愛?，合起來?愛憐?就是?疼愛、憐愛?的意思。4.第四節(jié)：第二年的春天，已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵時又是一番怎樣的感受？又應(yīng)讀出怎樣的語氣？

理解?雀躍?體會孩子長高的自豪和欣喜。

5.第五節(jié)：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應(yīng)該是放松的。6.第六節(jié)：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意、舒服??！做動作理解?搔癢?。

（設(shè)計意圖：通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，又教給了學(xué)生理解詞語的方法。采取不同形式的朗讀指導(dǎo)，將積累語言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。）

（三）生美美地讀詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感，贊美春天！

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，通過指導(dǎo)朗讀，幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而有感情地朗讀出來，贊美春天。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

（一）認讀本課生字。

（二）小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

（三）指導(dǎo)重點字的書寫，如?雀?字。

（設(shè)計意圖：小組合作充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重點指導(dǎo)及時體現(xiàn)教師引導(dǎo)的作用。）

四、拓展延伸，積累實踐。

（一）關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)得更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫、剪一剪、寫一寫美麗的春天。

（設(shè)計意圖：?春天就在同學(xué)們的眼睛里?，做生活的有心人，用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。）

（二）積累詩歌中描寫生動的詞語或句子。

五、作業(yè)：1.語文課時作業(yè)本 2.收集有關(guān)春天的詩句

板書設(shè)計：

1、春的消息

春風(fēng)吹綠樹枝、春水漂白鵝毛 換上新裝 蝴蝶飛舞 雛菊開放

枝頭吐綠、溪水歌唱 太陽照耀、嫩草瘙癢。

第三篇：春的消息教學(xué)設(shè)計

《春的消息》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能豐富學(xué)生對春天的感知。

3、能激發(fā)學(xué)生愛春天，找春天的情感。

教學(xué)過程：

一、走進春天——課前交流

1．課前交流有關(guān)春的詩歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的課件，讓學(xué)生一起唱。

二、尋找春天——尋春啟示

1．導(dǎo)語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？

2．出示廣告：是什么廣告呀？誰愿意來告訴大家？

尋春啟示

親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？

春的朋友

3．說春天、找春天（交流春天）

1)哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？

2)誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品讀各小節(jié)

１．導(dǎo)語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找啊找??！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。

２．交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學(xué)生先說說看到了什么）

１．枝條綠了。

1)誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。

2)你瞧，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠？

3)老師看到了綠綠的枝條在風(fēng)中搖擺，還有哪些同學(xué)能讓你的枝條綠起來，搖起來了！

4)你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.２．當小詩人：風(fēng)，搖綠了樹的枝條，風(fēng)，————，３．鴨羽毛白了。

1)誰能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？

2)這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子??！

3)老師看到春天來了，一只只雪白的鴨子都下水了。

４．當小詩人：水，染綠—————，水，映出—————，??

５．盼望春天的到來。

1)導(dǎo)語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！

3)我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）

６．欣賞美麗的春天。

1)你看，春天已經(jīng)來到?。ㄐ蕾p春天圖片）

2)小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

（二）第二小節(jié)

．我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過——，飛過——，２．那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。

（三）第三小節(jié)

１．感受蝴蝶飛。

1)誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？

3)我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？

4)美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

２．保護小動物。

1)和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學(xué)生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。R讀第三小節(jié)）

（四）第四小節(jié)

１．走進美麗的雛菊。

1)出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

2)像這樣剛出生的，我們就叫做雛。

3)剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

4)還有雛什么呢？

２．感受欣喜，雀躍的心情。

1)導(dǎo)語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

2)把你的欣喜大膽地展示出來吧！

3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！

4)看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

３．與小花朵對話。

1)見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？

2)練習(xí)句式：小花朵，——————？

４．比高擂臺。

1)誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少?。?/p>

2)我們來比一比高吧！誰長高了？3：

3)自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

4)還有誰想和他們比一比的？

５．再次感受雛菊的美。

自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

（五）第五小節(jié)

１．“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）

２．為什么說是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。）

（六）第六小節(jié)

１．與小草的親密接觸。

1)誰想和小草來個親密接觸？

2)讓學(xué)生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。

3)還有誰也想試試??

２．用朗讀表現(xiàn)不同的小草。

1)有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草??）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

2)這根小草正偷偷地探出頭來呢（學(xué)生輕輕地讀）

3)這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）

4)這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）

5)看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學(xué)生讀的慢慢的）

6)感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配樂背誦全文。

１．導(dǎo)語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

２．媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

五．再找春天——閱讀課外春的文章

１．導(dǎo)語：春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫?？梢砸贿呑x一邊橫。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（學(xué)生讀一讀橫的句子）

六．寫寫春天——回信呼應(yīng)

１．導(dǎo)語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

２．課外拓展：（回信）

剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！

第四篇：春的消息教學(xué)設(shè)計

《春的消息》·教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是一首情趣盎然的描寫春天的小詩。詩人以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。堵著這首詩，仿佛漫步田野，沐浴在初春的陽光下，感受著春天帶來的喜悅。詩人并沒有追求怪誕奇異的意境，只是讓一顆童心自由地舒展，讓純真的孩童和親切的小鳥、蝴蝶、雛菊、新芽一起飛翔，一起游戲，一起敘談，一起奔跑，一起歡暢。像和故人重逢般其樂融融，人和自然是那樣的和諧、美好。

全詩共六個小節(jié)，作者將自己的情感傾注于春天的美好之中，描寫了殷切地盼望了“整整一個冬天”之后，孩子們盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，盡情地嬉戲、玩耍的情景，喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機，重點體會文中的比喻、擬人等重點語句，感受作者看到春天來臨時的喜悅之情。

2．正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊”等詞語的意思。認識多音字“漂”，掌握12個要求會寫的字。

3．能展開合理展開想象，細致觀察，并嘗試用自己的方式表達對春天的喜愛之情。教學(xué)重難點：

通過誦讀，理解重點詞句，體會作者表達的巧妙之處，并嘗試練筆。課前準備：

錄音等音頻資料、課件。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)流程：

一、感知題目，猜測內(nèi)容。

金波爺爺是同學(xué)們熟悉的作家，他寫了很多的兒童詩和童話，今天我們要學(xué)習(xí)的《春的消息》，就是金波爺爺?shù)募炎?。讀了題目，你猜猜這首詩的主要內(nèi)容是什么？

生自由回答。

二、初讀課文，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)，識記生字。

（1）在尋找正確的答案之前，老師先來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。請對子同學(xué)讀出預(yù)習(xí)單中生字的正確讀音。

消息

牽引

愛憐

雛菊

禁不住

照耀

瘙癢

面頰

漂白

漂亮

捕捉

欣喜

雀躍

鉆出

奔跑

（2）指名領(lǐng)讀。

2、默讀課文，整體感知。

（1）請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢？用橫線勾畫出來。

溫馨提示：默讀時不出聲，不動唇，不指讀，做到不動筆墨不讀書。（2）小組交流，查漏補缺。

3、感情朗讀，體會寫法。

（1）自讀課文，同桌互評。

換上新裝的小鳥，美麗的蝴蝶，開放的雛菊，新的綠苞，明麗的太陽，嫩綠的小草，都是春姑娘帶給我的消息，這些消息讓我們心情愉快，一同迎接春天的到來。請同學(xué)們帶著自己的情感試著大聲朗讀，選出自己最喜歡的段落讀給同桌聽。

（2）全班展示，感受重點詞句。

※讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑。

這句話是比喻句，把

比作

，能夠體會到。

※再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔跑。

通過比較的方式，體會擬人句的好處，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

比較：再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔跑。

再去欣賞溪流，嘩嘩地向前流動?！?/p>

※在朗讀的過程中，適時點撥“愛憐”“雀躍”“漂白”“禁不住”等詞語在文中的意思。

（3）配樂師生合作朗誦。

三、拓展閱讀，感受修辭手法。

出示朱自清《春》的片段，默讀后勾畫出片段中的比喻句和擬人句。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

四、我眼中的春天。

春天是無處不在的，你還在哪兒得到了春的消息？用你喜歡的方式，讓我們看一看你眼中的春天。

（1）寫一寫：拿起你手中的筆，寫一寫你眼中的春天吧！如果能用上 比喻句和擬人句就更棒了！

（2）畫一畫：用五顏六色的畫筆畫出一個五彩斑斕的春天吧！、（3）讀一讀：拿起你的書，美美地讀一讀課文，你一定會有更多的感 受！

第五篇：《春的消息》教學(xué)設(shè)計

《春的消息》

雷莊小學(xué)李紅艷

教學(xué)目標：

知識、技能目標：

1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。過程、方法目標：

1．繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。2．通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度、價值觀目標：

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達對春天的喜愛之情。教學(xué)重點：有感情朗讀、背誦課文

教學(xué)難點：展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達對春天的喜愛之情。教學(xué)準備：

學(xué)生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準備：多媒體課件。教學(xué)過程： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．課前，我想請大家欣賞一首歌，《春天在哪里》，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。

2．百花齊放、百鳥爭鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說一些關(guān)于春天的詞語或詩句嗎？(指名說)3．大家真棒，當春姑娘來到我們身邊的時候，周圍會發(fā)生很多變化。今天，我們就一起來看看春姑娘來到的時候，會給我們帶來哪些《春的消息》。

二、初讀課文

1．指名按小節(jié)讀課文，并相互評價，隨讀正音并解決字詞問題。

三、再讀課文，品悟詩情。

1．師：春姑娘給我們帶來了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩，請同學(xué)們從詩中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會到了什么？ 2．學(xué)生自讀 3．全班交流

理解詩意并指導(dǎo)朗讀

4．師：同學(xué)們讀得多好啊!看來，大家都是用心在讀，用心在體會，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家都愛上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂來讀一讀呢？那就來點音樂吧?。▽W(xué)生配樂齊讀）

四、拓展積累

1．師：你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM了春天絢麗多彩的畫卷中了。當然，也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的消息。關(guān)于春的消息還有很多，只要你做一個細心觀察的孩子，一定會發(fā)現(xiàn)的更多。現(xiàn)在，就請把你知道的春的消息寫在你的采密集中，可以畫一畫，也可以寫一寫，開始吧！2．展示