第一篇：第4節(jié) 電流的測量 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知道電流的單位及單位換算。

2、知道電流表的用途和符號。

3、記住并理解電流表的使用方法及讀數(shù)方法。

2.教學(xué)重點/難點

電流概念的建立、電流表的使用方法。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、引入新課

師：我們知道，小燈泡發(fā)光是因為有電流持續(xù)通過小燈泡。下面請同學(xué)看老師的實驗，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

教師演示實驗：這是一個由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路，當(dāng)閉合開關(guān)時，同學(xué)們看到了什么？說明了什么？（生：燈泡發(fā)光，電路中有了電流.）師：你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？（生：電流倒是沒看見，但燈泡發(fā)光了.）教師增加干電池的節(jié)數(shù)，學(xué)生觀察小燈泡的亮、暗。師：看到了什么現(xiàn)象？（生：燈泡的明亮程度不一樣，學(xué)生討論，為什么？）

教師小結(jié)：燈泡越亮表明電路中的電流越強，燈泡越暗表明電路中的電流越弱，即是說電流有強弱。

二、進(jìn)行新課

（一）電流的強弱

師：同學(xué)們請翻開書P45，了解如何表示電流的強弱？電流的單位是什么？知道一些常見的用電器中的一些電流。（學(xué)生看書）學(xué)生回答：

1、電流的強弱用電流表示，其符號是I。

2、電流的基本單位是安培，簡稱“安”，符號是A；常用的單位還有mA和uA。換算關(guān)系：1mA=103A，1A=106uA。

學(xué)生練習(xí)：手電筒電流大約為200mA=______A。雷電電流可達(dá)2X105A=___mA=___uA

（二）電流的測量

師：給每個小組發(fā)一個電流表，學(xué)生觀察。

1、認(rèn)真觀察，認(rèn)識電流表。

學(xué)生觀察電流表實物，教師提醒學(xué)生注意觀察的順序，記錄有價值的信息準(zhǔn)備交流。（學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)總結(jié)。）

生：電流表上有一個標(biāo)志符號A，電流表表盤上有一排均勻刻度。生：電流表的刻度有兩種標(biāo)度。

生：電流表上有三個接線柱。標(biāo)有“-”、“0.6”和“3”三個接線柱。

師：哪位同學(xué)能告訴我，三個接線柱分別表示什么？電流表的刻度為什么會有兩種標(biāo)度？（生：“0.6”和“3”是“+”接線柱，因為電流有方向，“+”和“-”接線柱告訴我們，電流應(yīng)該從“+”接線柱流進(jìn)電流表，從“-”接線柱流出電流表。生：兩種標(biāo)度是因為電流表有兩個量程。一個是“0—0.6A，分度值為0.02A。一個是0—3A，分度值是0.1A）

2、學(xué)生練習(xí)讀數(shù)：當(dāng)電流表所接的量程為0－0.6A時電流表的示數(shù)為_________A 當(dāng)電流表所接的量程為0－3A時電流表的示數(shù)為_________A

3、電流表的正確使用：

師：學(xué)生看書P46，歸納出電流表的使用方法并進(jìn)行實驗，并量小燈泡的電流。1：電流表必須和被測的用電器串聯(lián)；（串聯(lián)接入）2：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去；“-”接線柱流出來；（“＋”進(jìn)“—”出）

3：不要超過電流表的量程；（在無法知道電流的強度時，要采用“試觸”的辦法）（不超量程）

4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。（勿接電源）

4、實驗：

演示實驗：用電流表測一測前面電路中電流的大小。學(xué)生實驗：物理課本47頁：

（1）按照圖15.4-5甲所示的電路圖連接電路，測量這種情況下電路中的電流。（2）如圖15.4-5乙所示，改變電流表在電流中的位置，測量這種情況下電路中的電流。（3）比較電流表兩次示數(shù)是否有變化。

課堂小結(jié)

1、電流的強弱用電流表示，其符號是I。

2、電流的基本單位是安培，簡稱“安”，符號是A；常用的單位還有mA和uA。換算關(guān)系：1mA=103A，1A=106uA。

3、電流表的正確使用。

課后習(xí)題

1、某家用電器正常工作時，測得通過它的電流為4A，則可能是下列中的（）A．家用空調(diào)機B．電視機C．家用洗衣機D．電風(fēng)扇

2、能用電流表測量出通過燈L2的電流的是圖12中的（）

3、某同學(xué)在做“用電流表測量電流”實驗中，閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)電流表指針反方向偏轉(zhuǎn)，產(chǎn)生這一情況的可能是（）A.電流表壞了B.電流表量程選大了

C.電流表量程選小了D.電流表正負(fù)接線柱接錯了

4．如圖2所示，某小組想用電流表測量L2的電流，以下說法正確的是（）

A、電流表必須接在a處，電流先流過電流表再流過L2，這樣測量結(jié)果才準(zhǔn)確 B、電流表必須接在b處，這樣測出的才流過L2的電流 C、a處或b處均可以，因為都是跟L2串聯(lián)

D、應(yīng)該先把L2拆出來，把電流表安在L2的位置進(jìn)行測量

5、一位同學(xué)在使用電流表測較大電流時，應(yīng)該使用“—”和“3”兩個接線柱，但錯誤地使用了“—”和“0.6”兩個接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會出現(xiàn)（）

A．指針不動B．指針反向偏轉(zhuǎn)

C．指針擺動偏小D．指針擺動太大，電流表可能被燒壞

6、在使用電流表的過程中，關(guān)于量程的選用正確的是（）A、為了提高測量的精確度，不管電流多大都可以選用小量程

B、在被測電流大小未知時，應(yīng)用小量程的接線柱進(jìn)行試觸，若電流超過小量程則改用大量程

C、在被測電流大小未知時，應(yīng)用大量程的接線柱進(jìn)行試觸，若電流未超過小量程則改用小量程

D、為了安全起見，無論被測電流多大都應(yīng)選用大量程

7、現(xiàn)有如圖所示的實驗器材，要求：兩燈并聯(lián)，開關(guān)控制整個電路，電流表A1測干路電流，電流表A2測燈L1的電流，畫出電路圖，并連接實物圖（通過每個燈的電流大約為0.2A）

板書 第4節(jié)電流的測量

1、電流強度來表示電路中的電流的大小，并用字母I來表示。單位：安培（安）符號A其他單位：毫安（mA）微安（υA）

2、測量電流的大小——電流表

3、電流表的使用：

電流表與被測用電器要串聯(lián)；（串聯(lián)接入）

電流要從電流表的“+”接線柱進(jìn)，“—“接線柱出；（“＋”進(jìn)“—”出）不要超過電流表的量程；（不超量程）

不要把電流表直接連到電源的兩極上（勿接電源）

第二篇：第4節(jié) 電流的測量(教案)

第4節(jié) 電流的測量

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.認(rèn)識電流的大小，知道電流的單位、符號，關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作的電流值.2.知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會將電流表正確接入電路，畫出相應(yīng)的電路圖.3.能認(rèn)識電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù).二、過程與方法

1.通過用電流的效應(yīng)來研究電流的強弱，提高學(xué)生用間接研究問題的方法解決實際問題的能力.2.通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.3.通過電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能.三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過學(xué)生連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神.2.在學(xué)生對電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.【教學(xué)重點】

1.知道電流有強弱，知道如何表示電流的強弱.2.了解電流的單位及單位間的換算.【教學(xué)難點】

會在電路中接入電流表，能夠讀出電流表的示數(shù).【教具準(zhǔn)備】

手電筒、玩具小汽車、電池、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電路示教板 【教學(xué)課時】 1.5課時 【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】 教師用電路示教板展示一個由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路，引導(dǎo)學(xué)生思考電路連接正確時，閉合開關(guān)后，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這說明了什么？

生：燈泡亮了，這說明電路中有電流.師 你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？ 生：電流倒是沒看見，但燈泡發(fā)光了.師 對.如果用手摸燈泡，還會感覺到熱，這說明電路中通有電流時會產(chǎn)生各種效應(yīng)，如給燈泡通電后，燈絲會發(fā)熱，熱到白熾狀態(tài)就會發(fā)光，這叫電流的熱效應(yīng)，除此之外，電流還有磁效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)等.本來電流是看不見、聞不出、聽不到的，但我們可以利用電流產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識它、研究它.生：我們周圍的空氣也看不見、摸不著，只有刮風(fēng)時才能感覺到它的存在，是不是一個道理？

師 很正確.你們的思維比老師還快.這實際上是一種間接研究問題的巧妙方法，下面我們就一起來學(xué)習(xí)電流吧！

【進(jìn)行新課】 知識點1 電流的強弱 1.怎樣表示電流的強弱

教師播放下雨天狂風(fēng)暴雨和淅淅瀝瀝的小雨的視頻對比，黑夜中閃電的光亮和街上彩燈的閃亮視頻對比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入討論的話題：自然界中強與弱是普遍存在的，大雨與小雨，強光與弱光，那么水流的強弱如何表示呢？

生1：水流的強弱可以用相同時間通過管道橫截面的水量來表示，通過的水量越多，水流越大.生2：還可以用相同的水量流過管道橫截面的時間來表示，用的時間越短，水流就越大，例如：接滿一臉盆水時，水流越大，時間就越短.師（教師分別用一節(jié)干電池和三節(jié)干電池給同一盞燈泡供電，學(xué)生觀察現(xiàn)象）同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么？大家討論后回答.生：用三節(jié)干電池供電的燈泡比一節(jié)干電池供電的燈泡亮一些，這說明電流也有強弱.師 同學(xué)們回答得很好，水分子定向移動形成水流，電荷定向移動形成電流，與水流類比，怎樣表示電流強弱呢？請大家討論后回答.生1：可以用相同的時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷多少表示.如：1s內(nèi)通過的電荷數(shù)越多，電流就越強.生2：可以用通過導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)相同時，所用時間長短表示，時間越短，電流越大.生3：可以用1s內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)來表示.教師鼓勵學(xué)生的發(fā)言，并肯定生3的表述最好.2.電流的單位

師 那么用什么物理量表述電流的強弱呢？它的單位有哪些呢？單位之間的換算有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們閱讀教材后進(jìn)行回答.學(xué)生交流討論后積極發(fā)言，教師進(jìn)行點評、總結(jié)，并板書.板書：（1）電流是表示電流強弱的物理量，通常用字母I表示.（2）電流的單位是安培，簡稱安，符號是A，常用的單位還有毫安（mA）、微安（μA）.（3）電流的單位換位換算關(guān)系是：

1A＝1000mA，1mA＝1000μA，即電流單位之間都是1000進(jìn)率關(guān)系.教師總結(jié)：電流單位由大到小都是1000進(jìn)率，換算時，找相鄰的兩個單位換算.跨單位換算一定要找準(zhǔn)這兩個單位的關(guān)系，才能進(jìn)行換算.師 同學(xué)們一定很好奇為什么電流的單位是安培，安培是哪來的呢？下面我們簡單了解安培：（可用多媒體播放）安培是法國的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”，為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位，希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新.例題1（多媒體展示）如圖所示是某型號電池外殼上的說明文字，其中的參數(shù)600mA·h是該電池儲存的電荷量，可理解成：若電池以600mA的電流對外供電，可持續(xù)供電1h.若用該電池給一只工作電流為0.1A的收音機供電，則可供此收音機持續(xù)工作 h.圖案打“們.解析：本題考查了電流通電時間與電荷量的關(guān)系.雖然電荷量是我們不熟悉的物理量，但根據(jù)題意，我們可以知道電荷量在大小上等于電流跟時間的乘積.如果設(shè)收音機持續(xù)工作的時間為t(h)，則依題意有

t?600mA?h600mA?h??6h

0.1A100mA答案：6 用過的電池不能隨意丟棄 課堂演練

完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點2 電流的測量——電流表 1.認(rèn)識電流表

教師展示電壓表和電流表給學(xué)生看（如圖）.引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考這兩個儀器中哪個電表是用于測電流大小的？

生：這個表上有一個“A”字母，它是電流的單位安培，它肯定是用來測電流大小的.師 同學(xué)們回答得很好，這個帶有“A”字母的電表是“電流表”，這個帶有“V”字母的電表是“電壓表”（我們以后將學(xué)）.下面請大家說說電流表由什么構(gòu)件組成（指看見的外部）？有什么作用？請討論后回答.生：（1）電流表有個外殼，外殼起保護(hù)作用.（2）電流表有個刻度盤，上面有兩排數(shù)字，它表示有兩個測量范圍（即量程），一個是0~0.6A，另一個是0~3A.（3）刻度盤上有指針，當(dāng)電流表接入電路時，會偏轉(zhuǎn)，它能指示電流值.（4）它有3個接線柱，使用時要將接線柱連入電路中.師同學(xué)們回答得很好，值得注意的是，如果開始指針不對零，可以機械調(diào)零.（老師演示調(diào)零過程）

2.電流表的使用 教師用多媒體展示課件“電流表的使用”，然后出示電流表，一邊講解，一邊演示使用方法，加深學(xué)生的印象.電流表的使用（多媒體課件）

可歸納為“四清”、“四會”、“三判斷”.（1）認(rèn)識電流表做到“四清”，即清楚量程、分度值、接線柱、調(diào)零器.（2）使用電流表做到“四會”: ①會連接：必須與被測電路串聯(lián)，電流從“+”接線柱流進(jìn)、“-”接線柱流出，不能直接接在電源正、負(fù)極；

②會選量程：所測電流不能超過電流表的量程；

③會試觸：即使電流表的一接線柱接好，用導(dǎo)線瞬時碰接另一接線柱，通過試觸達(dá)到選擇電流表量程和判斷正負(fù)接線柱是否連接正確的目的；

④會讀數(shù)：先看清電流表所用量程，根據(jù)量程明確刻度盤上每大格和每小格所代表的量值，由指針?biāo)傅奈恢米x取數(shù)值.（3）三判斷：

①判斷電路是否接通，若指針動，則電路接通，否則未接通；

②判斷正負(fù)極接線柱是否接反，若順時針偏轉(zhuǎn)，則連接正確，否則接反； ③判斷量程是否選對，先用大量程試觸，若指針偏轉(zhuǎn)角度小，則量程選大了，應(yīng)改接小量程.板書：正確連接電流表： ①電流表必須和被測用電器串聯(lián).②電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去；“-”接線柱流出來.③不要超過電流表的量程.④任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上.教師請三位同學(xué)上臺演示用電流表測小燈泡電流的實驗.（教師展示三塊配電板電路，其中第一個電路中只有一個燈泡，第二個電路中有兩個燈泡串聯(lián)，第三個電路中有兩個燈泡并聯(lián)，每一塊配電板都有一個燈泡被老師用燒壞的燈泡代換，當(dāng)學(xué)生上臺閉合開關(guān)時，每個電路中都至少有一個燈泡不亮）

實驗活動1：三名學(xué)生上臺按照正確的方法連接電流表（注意電流表要與小燈泡串聯(lián)），演示使用電流表測量燈泡電流的實驗.生1閉合開關(guān)時，燈泡不亮，電流表不偏轉(zhuǎn).（生1嚇住了，反復(fù)檢查自己電路的情況）

生2閉合開關(guān)時，燈泡不亮，電流表不偏轉(zhuǎn).（生2也很疑惑，無法找出原因）

生3閉合開關(guān)時，有一個燈泡亮，有一個燈泡不亮，電流表有示數(shù).（教師鼓勵生3摘掉不亮的燈泡，發(fā)現(xiàn)電流表無變化，然后給生3一個好的燈泡，幫助生3將燈泡用并聯(lián)的方式接入電路，發(fā)現(xiàn)電流表偏轉(zhuǎn)得更厲害了）

教師安慰3位同學(xué)，并告訴他們?nèi)齻€電路中都有一只燈泡是燒掉的，所以才會有電路故障.師 老師之所以用燒掉的燈泡替換了好燈泡，是想要同學(xué)們知道：當(dāng)電路中有故障時，一定要找出故障原因，使電路都正常時，才能接入電流表，否則電流表就不能正常工作了.例題2（多媒體展示）如下圖所示的電路中，哪種接法是會燒壞電流表的錯誤接法？

答案：甲圖接法會燒壞電流表 3.電流表的讀數(shù)

師 我們知道電流表有兩個量程0~0.6A和0~3A，當(dāng)我們將電流表正確連入電路后，又如何讀出它的示數(shù)呢？請同學(xué)們閱讀教材相應(yīng)的內(nèi)容后討論和交流，擬定一個好的方案后做出回答.生1：當(dāng)電流表指針偏轉(zhuǎn)到某個位置后，先看使用了哪個量程.生2：再觀察這個量程的每一個大格，表示多少安，每一個小格，表示多少安.例如：當(dāng)電流表接入0~0.6A量程時，每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A；當(dāng)電流表接入0~3A量程時，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A.生3：看清指針向右偏轉(zhuǎn)了幾個大格和幾個小格，用大格的數(shù)加上大格之后的小格的總數(shù)，就是電流值.教師展示電流表的紙板模型，選用0~0.6A量程，使指針對著0.2A后的第一格（如圖），問學(xué)生此時的電流值是多少？是怎樣算出來的，討論后回答.生：是0.22A，因為選用了0.6A量程，每個大格是0.2A，每個小格是0.02A，則有11×0.02A＝0.22A，或0.2A×1+0.02A×1＝0.22A.教師鼓勵學(xué)生的回答，然后用一本書蓋住所選的量程，引導(dǎo)學(xué)生思考：在不知道量程的情況下，你可以讀出幾個值？它們有什么樣的關(guān)系？

生：可以讀出0.22A或1.1A兩個值，而且1.1A是0.22A的5倍，這說明大量程的刻度是小量程的5倍.實驗活動2：教師引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)使用電流表測量電流，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生分組交流和評估自己的實驗.例題3教師用多媒體展示練習(xí)冊中對應(yīng)題目，并針對性地講解.例題4（多媒體展示）某同學(xué)做用電流表測電流的實驗，正確連接了電路，閉合開關(guān)后，電流表的讀數(shù)如圖所示.由此可以看出實驗中存在的問題是.使實驗結(jié)果更為精確的做法是.解析：本題考查選擇電流表量程的技巧.題中電流表選用的量程是“0~3A”，電流值大約為0.3A左右.此值小于0.6A，完全可以選用讀數(shù)更為精確的0~0.6A量程，避免測量不精確的問題.答案：電流表指針偏轉(zhuǎn)幅度較小，讀數(shù)不精確換用小量程 課堂演練

完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【課堂延展】

師 請同學(xué)們總結(jié)一下你在使用電流表時，操作起來比較麻煩的是什么？ 生1：就是連接正、負(fù)接線柱比較麻煩，不小心指針就反轉(zhuǎn)了，又得重新對調(diào)過來.生2：還有選擇量程，操作也很麻煩，必須要試觸選好量程，才能把電流表接入電路.師 有什么辦法可以解決這兩個問題嗎？ 大家討論后回答.學(xué)生討論和交流自己的想法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的創(chuàng)新思維能力.生1：把“零刻線”制在刻度盤中央，無論怎樣接都不會接錯了，因為指針可以左右偏轉(zhuǎn)都能讀數(shù)，也不用分正負(fù)接線柱了；但這樣做的缺點是量程刻度范圍變小了，電流表要做得大才行.生2：如果正、負(fù)接線柱有一個互換的裝置就行了，這個裝置就是一個轉(zhuǎn)換開關(guān)；同理選擇量程時，也可以通過撥動轉(zhuǎn)換開關(guān)來選擇量程.那么電流表只需要裝兩個接線柱、兩個開關(guān)，一個開關(guān)轉(zhuǎn)換正、負(fù)接線柱，另一個開關(guān)轉(zhuǎn)換量程.師 這樣的改進(jìn)有什么好處呢？

生：規(guī)則是人們制訂出來的，只要我們對設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)，也就沒有這么多規(guī)則要記的了，如果正、負(fù)接線柱接反了，按一下開關(guān)就行了；如果量程不合適，也不用試觸了，按一下開關(guān)就解決了.師 目前的電流表更新得很快,已經(jīng)發(fā)展到了數(shù)字顯示型,但量程的選擇還是用手撥動才行.你想發(fā)明一種全自動的電流表嗎? 生：想

師 好!只要大家勤學(xué)習(xí),多動腦和多動手,將會有許多發(fā)明創(chuàng)造的.【教師結(jié)束語】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí).我們知道了電流是表示電流強弱的物理量，知道了它的單位和單位之間的換算方法.我們還進(jìn)一步學(xué)會了連接電流表和讀出示數(shù)的方法.這節(jié)課我們就學(xué)到這，謝謝！

課后作業(yè)

完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).【教學(xué)反思】

1.電流是摸不著，看不清的，電流的強弱只有間接地通過其他手段知道.教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察燈泡通電后會發(fā)光發(fā)熱來感受電流的存在，然后通過比較三節(jié)電池下燈泡發(fā)光強度和一節(jié)電池下燈泡發(fā)光強度來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感知電流也有大小.最后我將水流與電流進(jìn)行類比，讓學(xué)生變抽象為具體.2.電流表是電學(xué)的一個基本儀表，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生安全、準(zhǔn)確地將電流表接入電路.讀出電表的讀數(shù)，是電學(xué)實驗中必須具備的基本技能，是教學(xué)重點.教師在引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)時，一定先判斷選用的量程，再看分度值，最后讀數(shù).養(yǎng)成這個習(xí)慣，才能準(zhǔn)確讀出儀表示數(shù).【板書設(shè)計】

第三篇：第4節(jié)_測量平均速度_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會使用秒表、刻度尺正確地測量時間、距離，并會求平均速度。2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。

3.通過實驗激發(fā)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，正確、實事求是記錄數(shù)據(jù)的良好習(xí)慣。

2.教學(xué)重點/難點

重點: 學(xué)會使用秒表和刻度尺測量平均速度。難點：通過實驗測量物體的速度。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

提出問題：在百米賽跑過程中，運動員哪個十米跑得快？怎樣想辦法測出來？要想知道哪一段運動的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？下面我們一起學(xué)習(xí)第四節(jié)測量平均速度。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。同時教師板書課題。

過渡語：了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時間約7分鐘

二、先學(xué)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

課件展示自學(xué)指導(dǎo)，請同學(xué)們帶著下列問題看課本P19-22內(nèi)容，勾畫知識點并記憶，可查資料但要獨立完成： 1.科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)

2．平均速度反映的是物體在運動過程中的運動快慢，分析自己散步、競走、跑步的三個狀態(tài)的平均速度特點，比較哪一個快？ 3．本節(jié)課中探究實驗所需器材有哪些？

4．測量小車從斜面上下滑的平均速度的實驗要注意哪些問題。

5.測量小車從斜面上下滑的平均速度的實驗如何測量下半段的平均速度？ 7分鐘后比誰能正確完成檢測題。準(zhǔn)備展示

（二）學(xué)生自學(xué)教材：

師巡視，指導(dǎo)游離在自學(xué)外的同學(xué)

（三）自學(xué)檢測反饋

要求：5分鐘完成自學(xué)檢測題，讓6個小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準(zhǔn)備更正。

1.在測量平均速度的實驗中，應(yīng)該用 ———————————測量小車通過的路程s,用 測量小車運動的時間t,通過公式 ——————————— 求出平均速度v.2.在“龜兔賽跑”這個故事中，說烏龜勝了兔子，是指烏龜?shù)?速度快；而在它們比賽開始時，又說兔子跑得真快，是指兔子的_____速度快。

3.測量小車從斜面上下滑的平均速度的實驗，如果比較上半段v1、下半段v2和全程的平均速度v，你猜想它們的大小關(guān)系———————————。

三、后教

（一）合作探究1--交換學(xué)案用紅筆更正。

你掌握了嗎？通過自學(xué)你還有哪些疑惑？提出來和大家交流。學(xué)生提出疑惑，其他小組幫助解決。

（二）合作探究2—測量小車從斜面上滑下時的平均速度

1.以組為單位，先自行設(shè)計實驗方案，組長負(fù)責(zé)分工和組織，進(jìn)行分組實驗，收集數(shù)據(jù)

2.猜想，小車在哪一段斜面上滑行的速度最大，小車做的是勻速直線運動嗎？ 3.填寫實驗表格，分析得出結(jié)論：

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）過渡語：請同學(xué)們完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題。10分鐘完成。

（二）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1.一個小球從斜面滾下，用閃頻照相機每隔0.1s拍攝一次，記錄小球運動情況的照片如圖所示。則小球從A點運動到D點用時_____s，平均速度為___m/s，小球整個運動過程中速度越來越_____。

2.潔瑩同學(xué)參加學(xué)校田徑隊進(jìn)行短跑訓(xùn)練，黃老師為了幫他進(jìn)一步提高成績，對她的百米成績進(jìn)行了分析測試。在每隔20m處安排了一個計時員，各計時員在發(fā)令員鳴槍時起動秒表，跑經(jīng)指定位置時按停秒表，他們的讀數(shù)分別是2.9s、5.5s、7.9 s、10.7s、12.8s。通過這些數(shù)據(jù)可知道：

(1)實驗中所用的主要器材是______ 和 _______ ；(2)實驗原理是__________ ；

(3)潔瑩同學(xué)跑100 m的平均速度是 ———————————；

(4)潔瑩同學(xué)在第————————個20m速度最快，平均速度是 ——————————— ；

(5)潔瑩同學(xué)在哪幾個階段的速度低于全程的平均速度？為了提高成績，你對她有什么建議？

（三）學(xué)生展示，反饋矯正。學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行小結(jié)

板書

第四篇：第4節(jié) 電動機 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識與技能：

①了解磁場對通電導(dǎo)體的作用；

②初步認(rèn)識直流電動機的構(gòu)造、原理、應(yīng)用。1.2過程與方法：

通過演示，提高學(xué)生分析概括物理規(guī)律的能力。通過制作模擬電動機的過程，鍛煉學(xué)生的動手能力。1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：

通過了解物理知識如何轉(zhuǎn)化成實際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識的興趣。

2.教學(xué)重點/難點

2.1 教學(xué)重點 磁場對電流的作用。2.2 教學(xué)難點

分析概括通電導(dǎo)體在磁場中的受力方向跟哪兩個因素有關(guān)。理解通電線圈在磁場里為什么會轉(zhuǎn)動。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

6.1 引入新課

【師】老師在你們這個年紀(jì)的時候，最愛玩的一種玩具是四驅(qū)賽車，也是以前的孩子們都很喜歡的，現(xiàn)在也有很多小孩喜歡，這個四驅(qū)賽車在跑道里面跑得非常非?？欤瑸槭裁茨苓@么快呢，主要是因為小賽車?yán)锩嫜b有了能提供強動力的馬達(dá)，也就是我們這節(jié)課要來學(xué)習(xí)的——電動機。

【師】很多同學(xué)可能會有疑問，這個電動機嘛，顧名思義，肯定是用電就能動的一個機器，那這個和我們學(xué)的內(nèi)容——磁，有啥樣的關(guān)系呀。好，那么接下來我們來做一個簡單的實驗，大家一起來見證一下電和磁的進(jìn)一步關(guān)系。

【師】在之前我們通過奧斯特實驗已經(jīng)知道：通電導(dǎo)體旁邊的小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，所以電流所引發(fā)的磁場，是可以和磁鐵的磁場一起做點事的。我們接下來的實驗就是要進(jìn)一步探究其中的關(guān)系。

【實驗】

1、把導(dǎo)線ab放在磁場里，接通電源，讓電流通過導(dǎo)線ab,觀察它的運動，說出觀察到的現(xiàn)象，討論得出它的結(jié)論。

【實驗現(xiàn)象】接通電源，導(dǎo)線ab向外（或向里）運動?！緦嶒灲Y(jié)論】通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用。

2、把電源的正負(fù)極對調(diào)后接入電路，使通過導(dǎo)線ab的電流方向與原來相反，觀察導(dǎo)線ab的運動方向。

【實驗現(xiàn)象】合上開關(guān)，導(dǎo)線ab向里（或向外）運動，與剛才運動方向相反?！緦嶒灲Y(jié)論】這說明通電導(dǎo)體在磁場中受到的力的方向與電流通過導(dǎo)體的方向有關(guān)。

3、保持導(dǎo)線ab中的電流方向不變，但把蹄形磁體上下磁極調(diào)換一下，使磁場方向與原來相反，觀察導(dǎo)線ab的運動方向。

【實驗現(xiàn)象】磁極調(diào)換后觀察到導(dǎo)線ab的運動方向改變。

【實驗結(jié)論】這表明通電導(dǎo)體在磁場中運動方向與磁感線方向有關(guān)。實驗表明：通電導(dǎo)線在磁場中要受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁感線的方向都有關(guān)系，當(dāng)電流的方向或者磁感線的方向變得相反時，通電導(dǎo)線受力的方向也變得相反。

【師】那么剛剛這個小實驗，充分表現(xiàn)了通電導(dǎo)線在磁場中的運動情況，這個就是電動機運動的工作原理。

6.2 新知介紹

1、磁場對電流的作用

通電導(dǎo)體在磁場里受到力的作用,所受力的方向跟磁感線的方向和電流的方向有關(guān),它們之間的關(guān)系可用左手定則來判定。

左手定則:伸開左手,使大拇指跟其余四個手指垂直,并且都根手掌在一個平面內(nèi),讓磁感線垂直進(jìn)入手心,并使四指指向電流方向,這時手掌所在的平面跟磁感線垂直,拇指所指方向就是通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向。

如上圖所示，電流從電池正極出，流過金屬棒，根據(jù)上述的左手定則，張開左手,使大拇指跟其余四個手指垂直,并且都根手掌在一個平面內(nèi),讓磁感線垂直進(jìn)入手心,并使四指指向電流方向,這時手掌所在的平面跟磁感線垂直,拇指所指方向就是通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向。（詳見下圖）。

所以拇指指向右邊，也就是金屬棒的移動方向。

【例題】如圖所示的裝置中，當(dāng)閉合開關(guān)、導(dǎo)體ab中有電流通過時，導(dǎo)體ab就會運動起來，關(guān)于這一現(xiàn)象的說法，正確的是（）

A．此現(xiàn)象說明磁可以生電

B．導(dǎo)體ab運動方向與電流方向和磁場方向有關(guān)

C．發(fā)電機是利用這一現(xiàn)象來工作的

D．在該現(xiàn)象中，機械能轉(zhuǎn)化為電能

【分析】

A、當(dāng)閉合開關(guān)、導(dǎo)體ab中有電流通過時，導(dǎo)體ab就會運動起來，此現(xiàn)象說明電能生磁，故A錯誤；

B、當(dāng)電流方向和磁場方向有一個方向發(fā)生改變時，導(dǎo)體ab的運動方向就發(fā)生改變，說明導(dǎo)體ab運動方向與兩者方向有關(guān)，故B正確；

C、力是改變運動狀態(tài)的原因，物體運動說明它受到了力，而這力只能是磁場提供，因為導(dǎo)體棒受到力的作用，我們可以讓線圈不停地轉(zhuǎn)下去，這就是電動機原理，故C錯誤；

D、在該現(xiàn)象中是電能轉(zhuǎn)化為機械能，故D錯誤． 故答案選B

【例題】如圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合，原本靜止的輕質(zhì)硬直導(dǎo)線AB會水平向右運動．要使AB水平向左運動，下列措施中可行的是（）

A．將導(dǎo)線A、B兩端對調(diào)

B．將蹄形磁體的N、S極對調(diào)

C．換用磁性更強的蹄形磁體

D．將滑動變阻器的滑片P向左移動

【分析】

知識點：通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用，受力方向與兩個因素有關(guān)：一個是磁場方向，另一個是電流方向．如果只改變一個因素，則導(dǎo)體受力方向改變，如果同時改變兩個因素，則導(dǎo)體受力方向不變．此實驗是電能轉(zhuǎn)化為機械能。

A、將A、B兩端對調(diào)，受力運動方向不變，故A錯．

B、將蹄形磁體的N、S極對調(diào)，只改變一個影響因素（磁場方向），受力運動方向改變，故B正確；

C、換用磁性更強的蹄形磁體，將增大導(dǎo)線的運動速度，不會改變運動方向，故C錯； D、將滑動變阻器的滑片P向左移動，增大電路中的電流，增大導(dǎo)線的運動速度，不會改變運動方向，故D錯；

故選B。

2、電動機

電動機的原理:通電導(dǎo)體在磁場中受力而運動(磁場對電流的作用)； 導(dǎo)體受力方向隨磁感線方向和電流方向的變化而變化； 【電動機組成】 電動機由兩部分組成：轉(zhuǎn)子和定子。電動機里，能夠轉(zhuǎn)動的部分叫轉(zhuǎn)子，固定不動的部分叫定子；

【電動機能量轉(zhuǎn)化】

電能轉(zhuǎn)化為機械能，通電導(dǎo)體在磁場中運動消耗了電能，得到了機械能。

【電動機的工作原理】

上圖，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，左上圖，線圈開始順時針轉(zhuǎn)動。

上2圖，線圈達(dá)到如圖所示位置，受力通過左手判斷，上端鐵棒受力向上，下端鐵棒受力向下，所以處于平衡位置，線圈由于受到慣性繼續(xù)轉(zhuǎn)動，通過平衡位置后，兩電刷恰好接觸半環(huán)間絕緣部分，在換向器作用下，電流改變方向。

下左圖，電流方向改變后，通過判斷，線圈仍順時針轉(zhuǎn)動。下右圖，線圈又到平衡位置，換向器自動改變電流方向。上述就是電動機的整個工作過程及原理。

電流是因,運動是果(因為有電流而運動)；

通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)?！纠}】線圈abcd轉(zhuǎn)動過程中經(jīng)過圖甲、乙位置時，導(dǎo)線ab所受磁場力的方向（）

A．相同，是由于磁場方向、流過ab的電流方向都沒改變

B．相同，是由于磁場方向、流過ab的電流方向都改變了

C．相反，是由于流過ab的電流方向相反了

D．相反，是由于磁場方向相反了

【分析】

電動機的原理是：通電導(dǎo)線在磁場中受力的作用，其受力的方向與電流的方向和磁場的方向有關(guān)，即只要改變一個量，其受力的方向就會改變一次。

由于電流從電源的正極出發(fā)，故此時圖甲中ab的電流方向是由b到a；在圖乙中，由于磁場的方向沒有改變，電流的方向是由a到b，故此時線圈受力的方向改變。

故選C。

【例題】小明用漆包線繞成線圈，將線圈兩端的漆全部刮去后放入磁場，如圖所示，閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)線圈只能偏轉(zhuǎn)至水平位置、不能持續(xù)轉(zhuǎn)動．為使線圈持續(xù)轉(zhuǎn)動，下列措施中可行的是（）

A．換用電壓更大的電源

B．換用磁性更強的磁體

C．重新制作匝數(shù)更多的線圈，將線圈兩端的漆全部刮去

D．在線圈的一端重抹油漆，干后在適當(dāng)位置刮去半圈 【分析】

知識點：直流電動機中的換向器可以在線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時，自動改變線圈中的電流方向，改變線圈的受力方向，使線圈持續(xù)轉(zhuǎn)動下去。將線圈兩端的漆全部刮去后，沒有了換向器，不能改變線圈中的電流方向，就不能改變線的受力方向，所以閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)線圈只能偏轉(zhuǎn)至水平位置、不能持續(xù)轉(zhuǎn)動，要想讓線圈持續(xù)轉(zhuǎn)動，需增加換向器，即在線圈的一端重抹油漆，干后在適當(dāng)位置刮去半圈，相當(dāng)于添加一個換向器，使線圈能夠持續(xù)轉(zhuǎn)動，故D符合要求；

換用電壓更大的電源、換用磁性更強的磁體、重新制作匝數(shù)更多的線圈不能改變 線圈的受力方向，仍然不能持續(xù)轉(zhuǎn)動，故ABC不符合要求．

故選D。

課堂小結(jié)

知識點總結(jié)：

1．通電導(dǎo)體在磁場里會受到力的作用。2．通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。3．通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動，在平衡位置時靜止。4．通電導(dǎo)體在磁場中運動消耗了電能，得到了機械能。

課后習(xí)題

[1]課堂練習(xí)

1、電動機是一種高效率、低污染的設(shè)備,廣泛應(yīng)用于日常生活和生產(chǎn)實踐中,下列家用電器中應(yīng)用了電動機的是(B)A.電飯鍋 B.洗衣機 C.電熱水壺 D.電熱毯

2、小紅安裝好直流電動機模型,通電后電動機正常運轉(zhuǎn),她還想使電動機的轉(zhuǎn)速加快,可采用的方法是(A)

A.增大電流 B.減小電流

C.對調(diào)電源正負(fù)兩極 D.對調(diào)磁體南北兩極

3、關(guān)于通電導(dǎo)體在磁場中的受力方向,下列說法中正確的是(D)A.受力方向與電流方向一致 B.受力方向與磁感線方向一致

C.受力方向與電流方向和磁感線方向平行 D.受力方向與電流方向和磁感線方向互相垂直

4、關(guān)于通電導(dǎo)體在磁場里受力方向與電流方向和磁感線方向之間的關(guān)系，下列說法中錯誤的是（C）

A．電流方向改變時，導(dǎo)體受力方向改變 B．磁場方向改變時，導(dǎo)體受力方向改變

C．電流方向和磁場方向同時改變，導(dǎo)體的受力方向改變 D．電流方向和磁場方向同時改變，導(dǎo)體的受力方向不變

板書

第二十章電與磁 第四節(jié) 電動機

通電導(dǎo)體在磁場里受到力的作用,所受力的方向跟磁感線的方向和電流的方向有關(guān),它們之間的關(guān)系可用左手定則來判定.左手定則:伸開左手,使大拇指跟其余四個手指垂直,并且都根手掌在一個平面內(nèi),讓磁感線垂直進(jìn)入手心,并使四指指向電流方向,這時手掌所在的平面跟磁感線垂直,拇指所指方向就是通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向.電動機工作特點

1．通電導(dǎo)體在磁場里會受到力的作用。

2．通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。3．通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動，在平衡位置時靜止。4．通電導(dǎo)體在磁場中運動消耗了電能，得到了機械能。

第五篇：第4節(jié) 電動機 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.了解磁場對通電導(dǎo)線的作用。2.了解直流電動機的結(jié)構(gòu)和工作原理。3.初步認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

2.教學(xué)重點/難點

通電到現(xiàn)在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁場的方向有關(guān)。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

引入課題

讓學(xué)生列舉帶電動機的電器 演示電動機模型通電后轉(zhuǎn)動。

提問：電動機為什么會轉(zhuǎn)動？它是根據(jù)什么原理制成的？ 學(xué)生踴躍發(fā)言，把自己所認(rèn)識的帶電動機的電器設(shè)備列舉出來。

新課教學(xué)

一．磁場對通電導(dǎo)線的作用

1．對比磁體對磁體的作用猜想磁體對電流的作用并提問：給電動機通電，它能夠轉(zhuǎn)動，這是為什么？若要探究此問題，實驗需要什么器材？

1．實驗探究：通電后原來靜止的導(dǎo)體發(fā)生的現(xiàn)象。2．師：導(dǎo)體受力方向與哪些因素有關(guān)？

3．把電源的正負(fù)極對調(diào)后重新接入電路，使通過導(dǎo)線的電流方向跟原來相反。4．如果通電導(dǎo)體是線框，它會在磁場里發(fā)生什么現(xiàn)象？ 5．實驗演示：把一個通電的線框放入磁場中 提出問題：它在磁場中將會發(fā)生的現(xiàn)象。出示幻燈片：鞏固練習(xí)1 二．電動機的基本構(gòu)造

1．讓學(xué)生觀察幻燈片認(rèn)識電動機的主要構(gòu)造：轉(zhuǎn)子和定子。

2．提問：在上面的探究活動中，我們使線圈轉(zhuǎn)起來了。那么線圈怎樣才能不停地轉(zhuǎn)動呢？

演示實驗。1．邊實驗邊提問：

①線圈會在什么位置停下來？為什么？

②要使線圈持續(xù)地轉(zhuǎn)動生：實驗需要蹄形磁鐵，通電導(dǎo)體，電源，導(dǎo)線，開關(guān)等。根據(jù)實驗，歸納下面幾點：

1．通電導(dǎo)體在磁場里受到力的作用而運動。

2．學(xué)生動手探究后回答：這個力的方向既跟電流方向垂直，又跟磁感線的方向垂直。3．認(rèn)真觀察改變電流方向后的現(xiàn)象，并與原來對比總結(jié)得到：通電導(dǎo)體在磁場里的受力方向跟電流的方向，磁感線的方向都有關(guān)。

4．認(rèn)真觀察實驗

生：線圈在磁場里扭轉(zhuǎn)了。

根據(jù)老師指導(dǎo)，積極思考回答課本P74的問題框并回答。完成練習(xí)一

認(rèn)真觀察，思考電動機主要構(gòu)造的作用。一邊實驗一邊回答問題： 1．線圈在圖乙位置上閉合開關(guān)線圈沒運動。

2．線圈在圖甲位置上閉合開關(guān)，線圈不能持續(xù)轉(zhuǎn)動，最后返回平衡位置。3．線圈在圖丙位置上閉合開關(guān)，線圈向逆時針方向轉(zhuǎn)動。老師的點評，聯(lián)系導(dǎo)體在磁場中的受力方向，分析 下去，應(yīng)采取哪些措施？

2．引導(dǎo)指出：設(shè)法改變后半周電流的方向，使線圈在后半周也獲得動力，線圈將會更平衡、更有力地轉(zhuǎn)動下去，實際的直流電動機是通過換向器來實現(xiàn)這項功能的。

3．幻燈片介紹換向器的 原理和作用。

出示幻燈片：鞏固練習(xí)2 三．生活中的電動機

介紹電動機能量的轉(zhuǎn)化、優(yōu)點和用途。出示幻燈片：鞏固練習(xí)3 課堂小結(jié)

1．圖甲線圈上、下兩個邊受力大小一樣，方向相反，其轉(zhuǎn)動最后要返回該平衡位置。2．線圈不能連續(xù)轉(zhuǎn)動，是因為線圈越過平衡位置后，它受到力要阻礙它的轉(zhuǎn)動。3．只有半周線圈中有電可以持續(xù)地轉(zhuǎn)動。認(rèn)真觀察，認(rèn)識換向器構(gòu)造。

板書

一、磁場對通電導(dǎo)線有力的作用

通電導(dǎo)線在磁場中受力的方向跟電流方向和磁感線方向有關(guān)

二、電動機的基本構(gòu)造：轉(zhuǎn)子和定子

三、分 類：直流電動機和交流電動機

優(yōu) 點：構(gòu)造簡單、控制方便、體積小、效率高、污染小