第一篇：小學(xué)科學(xué)課與自然課的比較 - 北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

小學(xué)科學(xué)課與自然課的比較

為了更好的適應(yīng)教育教學(xué)改革的新形勢(shì)，促進(jìn)四至六年級(jí)自然課堂教學(xué)改革的新發(fā)展，有效的提高自然課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”的教育。我區(qū)小學(xué)四至六年級(jí)現(xiàn)在還沒(méi)有使用《科學(xué)》課程，但必須在自然教學(xué)中實(shí)施《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，才能使小學(xué)自然課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)新的形勢(shì)與新的發(fā)展，達(dá)到有效的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，我們廣大教師要了解小學(xué)科學(xué)課程改革的狀況和特點(diǎn)；要深入學(xué)習(xí)理解《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念；要在自然課堂教學(xué)中有效的實(shí)施《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念；要使全體學(xué)生自主的參與到科學(xué)探究活動(dòng)中；為全體學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，在自主探究活動(dòng)中提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。下面從四個(gè)方面闡述以上觀點(diǎn)。

一、小學(xué)科學(xué)課程改革的狀況

新世紀(jì)的到來(lái)，對(duì)于世界各國(guó)人民來(lái)說(shuō)有著不同尋常的意義，它不僅代表著時(shí)間順序上的一個(gè)新起點(diǎn)，更預(yù)示著人類社會(huì)的文明史由此進(jìn)入了一個(gè)新的、更高級(jí)的發(fā)展階段。在這個(gè)特殊的年代，中國(guó)普通教育的歷史也掀開(kāi)了有關(guān)課程改革運(yùn)動(dòng)的新的一頁(yè),在教育部的倡導(dǎo)和主持下，在中央教科所和課程教材研究所(人民教育出版社)及有關(guān)師范院校的共同努力下，在2001年9月,國(guó)家教育部制定的中小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)部分地區(qū)開(kāi)始試用,我市部分區(qū)縣的部分學(xué)校（我區(qū)良鄉(xiāng)地區(qū)的九所學(xué)校）參加了第一輪新課程改革實(shí)驗(yàn)。2006年9月，小學(xué)科學(xué)課在我區(qū)三年級(jí)全部鋪開(kāi)。本次課程改革是中國(guó)政府為加速提高我國(guó)學(xué)校的教育水平，使中國(guó)的中小學(xué)教育與世界教育改革潮流接軌而采取的一項(xiàng)重大舉措。作為這項(xiàng)宏大的改革工程的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)置、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施與評(píng)價(jià)原則等諸方面都進(jìn)行了必要的改革。

二、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課程改革的特點(diǎn)

（一）、與以往歷次課程改革相比這次小學(xué)科學(xué)課程進(jìn)行了較大的變動(dòng)，具體說(shuō)來(lái)，這次的改革具有以下三大特點(diǎn)。

首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的小學(xué)科學(xué)課程具有高度的綜合性：在低年級(jí)段，現(xiàn)行的小學(xué)自然由一門新的綜合課程(生活與品德)所替代，而這門課的內(nèi)容是自然常識(shí)與社會(huì)常識(shí)的綜合。在小學(xué)三至六年級(jí)(對(duì)五年制小學(xué)則是三至五年級(jí))開(kāi)設(shè)科學(xué)課，以替代現(xiàn)行的自然課。這里所說(shuō)的科學(xué)課的內(nèi)容與現(xiàn)行自然課內(nèi)容有所不同，體現(xiàn)在，科學(xué)課的內(nèi)容將超出研究自然的領(lǐng)域，它不僅綜合了現(xiàn)行的自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做的目的是全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

其次，新的小學(xué)科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之能自覺(jué)地將所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、崇尚創(chuàng)造性的思維模式和科學(xué)精神，新的小學(xué)科學(xué)課程更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)提倡并引導(dǎo)教師運(yùn)用靈活多變、有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。

最后，為使學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合型人才的需要，新的課程更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生交流與合作能力的培養(yǎng)。這不僅是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究工作所必備的一項(xiàng)重要能力，更是作為一名生活在21世紀(jì)的社會(huì)公民所應(yīng)具備的生存力之一。

(二)、與以往課程改革的比較。

從我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程改革的歷史可知，小學(xué)階段(尤其是低年級(jí)階段)將科學(xué)內(nèi)容與其他課程綜合在一起教學(xué)，在中國(guó)歷史上已經(jīng)不是第一次了。然而，這次的綜合與過(guò)去的綜合大不相同：過(guò)去的綜合是在科學(xué)教育處在次要地位的情況下進(jìn)行的，合并課程是為了節(jié)省科學(xué)內(nèi)容所占的課時(shí)而讓給其它課程；現(xiàn)在，培

養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為一項(xiàng)基本國(guó)策，綜合課的開(kāi)設(shè)不再是為了壓縮科學(xué)課的課時(shí)，而是為了更好地體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系、發(fā)展學(xué)生的綜合能力。所以說(shuō)，二者的目的有著本質(zhì)的不同。

第二，以往的綜合只是形式上的綜合，無(wú)論教師還是課程編制人員都沒(méi)有把“綜合”作為一種新的理念來(lái)看待，而這次綜合要解決的第一個(gè)問(wèn)題就是幫助課程改革將涉及到的各方面人士實(shí)現(xiàn)這種理念上的轉(zhuǎn)變，這是保證這項(xiàng)改革最終成功的一個(gè)必要條件。

第三，以往的課程改革大多側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容的增減，而這次改革則更強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、內(nèi)容、教法、評(píng)價(jià)各方面的協(xié)調(diào)性，因而是一種整體意義上的改革。歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們，任何一項(xiàng)改革如果沒(méi)有相關(guān)各方面的整體協(xié)調(diào)配合，都將注定最后的失敗。我們很高興地看到這一代的改革者們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)并采取了相應(yīng)的措施，同時(shí)也希望在課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中看到更多方面的改革舉措，包括在各級(jí)教育行政管理部門中進(jìn)行相應(yīng)的改革。

（三）、《小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》與《小學(xué)自然教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)、大綱）的比較

首先是基本理念的比較，《標(biāo)準(zhǔn)》的特色之一就是在第一部分前言增加了“基本理念”的內(nèi)容，共有六條，這是《大綱》所沒(méi)有的。《標(biāo)準(zhǔn)》之所以用“基本理念”，而不用“教學(xué)理念” 這個(gè)概念，這說(shuō)明六條基本理念不僅是教師要理解，而且要在教學(xué)實(shí)際中加以落實(shí)，并且要得到教育行政領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)學(xué)科教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、以及社會(huì)各界人士的理解、支持、幫助。

理念一，“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效指導(dǎo)…….”從這理念一得知，科學(xué)教育不在是“精英教育”而是面向每一個(gè)兒童的“公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效指導(dǎo)……”因此，需要全社會(huì)的理解和大力支持，僅靠學(xué)校里的科學(xué)教師恐怕是難以實(shí)現(xiàn)的。

理念二“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)過(guò)程……”

理念三，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑……”

理念二、三，主要是針對(duì)科學(xué)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提出來(lái)的。《大綱》在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題”中指出：“注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自行獲取知識(shí)”就包含有注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用和盡可能啟發(fā)學(xué)生自行探求和應(yīng)用知識(shí)，由于沒(méi)有作為基本理念提出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和注重學(xué)生“學(xué)會(huì)自行獲取知識(shí)”的理念不大容易落實(shí)。

理念四，“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求。應(yīng)選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容，這些內(nèi)容需要加強(qiáng)科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合?！?/p>

這一理念對(duì)教材編寫(xiě)者具有重要的指導(dǎo)意義，還對(duì)科學(xué)教師選擇教科書(shū)、選擇和確定教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)計(jì)劃也有重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)需要得到包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)的理解和支持。

理念五，“科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性”。這種開(kāi)放性為科學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面給教師提供了選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在很大程度上滿足不同的地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。這種開(kāi)放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)課學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

“科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性”的理念，八十年代初劉默耕先生就提出來(lái)了他在《答復(fù)關(guān)于一九八二年起使用新編小學(xué)自然教學(xué)大綱（征求意見(jiàn)二稿）的八個(gè)問(wèn)題》中指出：“……還有一個(gè)核心，叫做‘一石激起千層浪’。這句話運(yùn)用在我們自然教學(xué)中很好。意思是我們每一節(jié)課不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，而應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。”而《標(biāo)準(zhǔn)》提出的科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性可以看成是這一思想的繼承和發(fā)展。

理念六，“科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是多元的，要包括科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面；評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是多樣的；評(píng)價(jià)主體應(yīng)該包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等”。這一理念指明了科學(xué)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的和方法，體現(xiàn)了科學(xué)教育的目標(biāo)和新一輪課程改革教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念，既淡化評(píng)價(jià)的選拔和甄別功能，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

科學(xué)課是我國(guó)首次將自然科學(xué)作為一個(gè)整體為中小學(xué)生設(shè)計(jì)的國(guó)家課程，它既不同于傳統(tǒng)的分科理科課程，也不同于傳統(tǒng)的綜合理科課程，而是一門全新的、具有現(xiàn)代意義的科學(xué)課。課程標(biāo)準(zhǔn)吸收了國(guó)內(nèi)外課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前中小學(xué)教育中存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，正是新形勢(shì)下的一種新嘗試，一次大膽的改革。

其次是`學(xué)科性質(zhì)任務(wù)的比較

《大綱》指出：“自然課是義務(wù)教育小學(xué)階段一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，負(fù)擔(dān)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)?！边@是我國(guó)1981年開(kāi)始進(jìn)行的小學(xué)科學(xué)教育改革以來(lái)取得的重大突破。它不僅恢復(fù)了《自然》學(xué)科的名稱，而且把學(xué)科的性質(zhì)從“知識(shí)性學(xué)科”改變?yōu)椤敖逃詫W(xué)科”，即已經(jīng)不是單純的傳授一些淺顯的科學(xué)知識(shí)，還包含了更廣闊深遠(yuǎn)的意義，例如培養(yǎng)兒童的科學(xué)精神、群眾路線、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)正確的自然觀、發(fā)展各種成長(zhǎng)為科技人才所必需具備的良好個(gè)性心理品質(zhì)，提高兒童的科學(xué)素質(zhì)等。這些目標(biāo)和科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)已經(jīng)非常接近，其地位與以往比較也提高到屬于“重要基礎(chǔ)學(xué)科”

《標(biāo)準(zhǔn)》則明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)作為小學(xué)科學(xué)教育的宗旨?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，它包括科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)方法與能力，科學(xué)行為與習(xí)慣，科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀等四個(gè)基本要素。如果我們把科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀合稱為科學(xué)觀，把科學(xué)行為與習(xí)慣合稱為科學(xué)行為的話，那么，科學(xué)素養(yǎng)就是以科學(xué)觀為核心，以科學(xué)智能為基礎(chǔ)，以科學(xué)行為為外顯標(biāo)志的有機(jī)統(tǒng)一體，科學(xué)觀對(duì)人的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有著決定性的導(dǎo)向作用，它是科學(xué)素養(yǎng)的核心和靈魂，科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是以科學(xué)觀為動(dòng)力、以科學(xué)智能的掌握和積累為基礎(chǔ)的，而良好的科學(xué)行為與習(xí)慣的形成，才是真正意義上的人的科學(xué)素養(yǎng)的提高。

科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和功能使之表現(xiàn)出以下特征：（1）整體性。它是科學(xué)觀、科學(xué)智能和科學(xué)行為的有機(jī)統(tǒng)一，只取其中一部分而忽略其余都不是完整的科學(xué)素養(yǎng)；（2）基礎(chǔ)性。它是我們所處時(shí)代文明的一部分，任何人在這個(gè)科學(xué)技術(shù)日益普及和發(fā)展所必不可少的基本素質(zhì)。在現(xiàn)代，一個(gè)人有沒(méi)有科學(xué)素養(yǎng)就如同他識(shí)不識(shí)字一樣重要；（3）普遍性。它為各種職業(yè)各種人群共同所有，具有普遍適用的意義；（4）穩(wěn)定性。它是在長(zhǎng)期的教育與實(shí)踐過(guò)程中不斷萃取、濃縮、逐漸積淀而成的，尤其早期的科學(xué)啟蒙教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用，而一旦形成，不會(huì)因時(shí)間的推遲而輕易改變，具有相對(duì)穩(wěn)定性和延續(xù)性。

從《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)科學(xué)課的定位不難看出，科學(xué)課在基礎(chǔ)教育中的地位和作用比自然課提得更高。

第三是教學(xué)目標(biāo)的比較

《大綱》稱自然課的教學(xué)目的是“指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使他們受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然等思想品德教育，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展?！?/p>

而《標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)目標(biāo)分為總目標(biāo)和分目標(biāo)，總目標(biāo)是：“通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能適用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科學(xué)的新發(fā)展?！?/p>

在總目標(biāo)下面，又分列了三個(gè)分目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究；

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀；

（三）科學(xué)知識(shí)。并且分別列出各個(gè)分目標(biāo)的具體標(biāo)準(zhǔn)。

與《大綱》比較，《標(biāo)準(zhǔn)》的有一個(gè)突破性進(jìn)展就是更加突出科學(xué)探究在科學(xué)教學(xué)中的地位和作用，科學(xué)探究成為科學(xué)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)都需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究來(lái)實(shí)現(xiàn)。

《大綱》的教學(xué)目的中雖然也指出“使他們受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然

等思想品德教育，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展”，但由于沒(méi)有具體的、可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的行為動(dòng)詞表述分目標(biāo)，同時(shí)《大綱》尚未把科學(xué)探究提到核心和靈魂的地位。因此，思想品德教育往往成了彈性目標(biāo)，得不到落實(shí)和保證

而《標(biāo)準(zhǔn)》的情感態(tài)度與價(jià)值觀的分目標(biāo)的落實(shí)是建立在科學(xué)探究的基礎(chǔ)上，又有具體的、可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的行為動(dòng)詞表述，便于實(shí)際操作和評(píng)價(jià)。這是《標(biāo)準(zhǔn)》的又一個(gè)突破性進(jìn)展，突出了科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了時(shí)代要求，為培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息時(shí)代的生存和發(fā)展的一代新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《標(biāo)準(zhǔn)》把科學(xué)知識(shí)放在第三個(gè)分目標(biāo)，體現(xiàn)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，“改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與基礎(chǔ)技能的過(guò)程同時(shí)成為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！?/p>

《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)時(shí)代性的第二方面就是科學(xué)知識(shí)整合成三大領(lǐng)域，即“生命世界”“物質(zhì)世界”“地球與宇宙”等。

《大綱》的教學(xué)目的指出：“指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?！辈⒋_定“教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生周圍常見(jiàn)的自然事物以及人類與自然關(guān)系方面的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?！钡怯捎谏婕暗拿姹容^寬，包括了生物；人體；水；空氣；力、機(jī)械；聲、光、熱；電、磁；地球；宇宙等八個(gè)單元，難于克服教學(xué)內(nèi)容的“難、繁、偏、舊”的傾向，而《標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)知識(shí)整合成三個(gè)領(lǐng)域，不僅有利于改變課程內(nèi)容的“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

第四是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的比較

《大綱》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)稱為“教學(xué)內(nèi)容”，具體制訂了科學(xué)知識(shí)方面教學(xué)內(nèi)容的確定原則及安排和要求，并分低、中、高三個(gè)年段將各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)及要求，觀察、實(shí)驗(yàn)、操作的項(xiàng)目和要求，詳細(xì)的開(kāi)列出來(lái)，開(kāi)列的知識(shí)要點(diǎn)207點(diǎn)（其中了解的31點(diǎn)、知道的156點(diǎn)、理解的20點(diǎn)），觀察、實(shí)驗(yàn)、操作103項(xiàng)（其中初步學(xué)會(huì)的61項(xiàng)，學(xué)會(huì)的42項(xiàng)）。

《標(biāo)準(zhǔn)》的第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，從“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”等五個(gè)方面介紹各項(xiàng)內(nèi)容的意義應(yīng)采用的教學(xué)方法及具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。比較《大綱》和《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，主要又以下幾個(gè)方面的區(qū)別：

1．《大綱》只有關(guān)于科學(xué)知識(shí)的詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)和觀察、實(shí)驗(yàn)、操作的項(xiàng)目及要求，而缺乏科學(xué)探究和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的具體目標(biāo)和要求。這樣，盡管《大綱》的教學(xué)目的中也有培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使學(xué)生受到科學(xué)的自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然等思想品德教育的要求，但缺乏質(zhì)和量的具體規(guī)定，缺乏可測(cè)性和可比性，不便于實(shí)際教學(xué)的把握和評(píng)價(jià)時(shí)的運(yùn)用，結(jié)果《大綱》如同“考”綱，只注重科學(xué)知識(shí)哪些該教，哪些不該教，該教的要求達(dá)到什么程度，這顯然僅僅有利于書(shū)面考查學(xué)生的科學(xué)知識(shí)掌握情況，容易使人誤入只重視知識(shí)傳授的歧途。

2．《大綱》教學(xué)內(nèi)容科學(xué)知識(shí)點(diǎn)共有207點(diǎn)，觀察、實(shí)驗(yàn)、操作103項(xiàng)，而實(shí)際教學(xué)時(shí)束僅272節(jié)，知識(shí)點(diǎn)偏多、課時(shí)數(shù)偏少的矛盾比較突出，這是造成教師只能忙于“教教材”、而不是“用教材教”的重要原因之一，有的課由于單位課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容多，容易出現(xiàn)“照本宣科”，而不是“引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣自己去探索大自然的秘密”。

3．與《大綱》不同，《標(biāo)準(zhǔn)》除了制訂科學(xué)知識(shí)方面的標(biāo)準(zhǔn)外，還制訂了“科學(xué)探究”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”兩方面的具體標(biāo)準(zhǔn)，而且分別強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單通過(guò)講授教給學(xué)生?！薄芭囵B(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能像傳授知識(shí)一樣直接‘教’給學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。”這就再一次從教學(xué)方法方面強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究在實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)分目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)作用。

4．在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，由于《標(biāo)準(zhǔn)》把科學(xué)知識(shí)整合成三大領(lǐng)域，有利于知識(shí)的綜合，刪繁就簡(jiǎn)。與《大綱》比較，《標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)內(nèi)容一方面補(bǔ)充了與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系、符合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、能反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展最新面貌的知識(shí)，如材料、能量、對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)與預(yù)防、健康生活等內(nèi)容，另一方面，刪

去部分難度較大和比較陳舊的內(nèi)容；如四季的成因、葉綠素與光合作用、益蟲(chóng)和害蟲(chóng)、形態(tài)分類學(xué)的生物學(xué)知識(shí)等?！稑?biāo)準(zhǔn)》的知識(shí)要點(diǎn)比《大綱》少13％左右，而總課程時(shí)數(shù)又增加了25％，從原來(lái)的272節(jié)增加到340節(jié)。因此，這一增一減，在很大程度上緩解了教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容的矛盾，為教師實(shí)施引導(dǎo)探究教學(xué)提供了較為充裕的時(shí)間保證。

第五是實(shí)施建議的比較

《大綱》從“教材的編寫(xiě)”和“教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題”對(duì)實(shí)施《大綱》提出了建設(shè)性的意見(jiàn)，而《標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中則從“教學(xué)建議”“評(píng)價(jià)建議”“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用” “教材的編寫(xiě)建議”“教師隊(duì)伍建設(shè)建議”“關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)備和教室的配備”等六個(gè)方面，對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施提出了比較全面的、操作性更強(qiáng)的建設(shè)性的意見(jiàn)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中的“評(píng)價(jià)建議”從“充分明確評(píng)價(jià)的目的”“準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的內(nèi)容”“靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方法”，從三個(gè)方面詳細(xì)分析了實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容和具體方法，可操作行強(qiáng)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中的“評(píng)價(jià)建議”從兩個(gè)方面體現(xiàn)了最新的學(xué)科評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)：第一是從過(guò)去只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,第二是評(píng)價(jià)的形式方法從單一的考試發(fā)展到了多元評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程評(píng)價(jià)包括：學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)習(xí)過(guò)程的診斷，以及學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)定。學(xué)習(xí)過(guò)程的診斷是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)各種手段，如形成性檢測(cè)、作業(yè)檢查、課堂提問(wèn)等，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)提，及時(shí)反饋，及時(shí)矯正，學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)定不僅包括傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成績(jī)，還應(yīng)該包括所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)形式方法的多元化包括：評(píng)價(jià)主體從教師為主，發(fā)展到了學(xué)生學(xué)習(xí)的自評(píng)與他評(píng)，還有學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)的參與，評(píng)價(jià)方法除了傳統(tǒng)的書(shū)面考試之外，還有口試、作品制作、杰出表現(xiàn)記錄、答辯、記事記錄等;其結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)，也可以是等級(jí)評(píng)定或者評(píng)語(yǔ)。

從以上幾個(gè)方面對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》和《大綱》的比較，我們不難看出，《標(biāo)準(zhǔn)》是《大綱》的繼承和發(fā)展，它繼承了實(shí)施20年來(lái)自然教學(xué)改革的成功的經(jīng)驗(yàn)，又將我國(guó)的科學(xué)教育推到當(dāng)今世界科學(xué)教育的大舞臺(tái)，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的全面貫徹落實(shí)，小學(xué)科學(xué)教育將呈現(xiàn)新的形式和發(fā)展，將為培養(yǎng)具有高科學(xué)素養(yǎng)的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興鋪墊牢固的基石。因此，在自然教學(xué)中必須實(shí)施以探究為學(xué)習(xí)核心的新理念

四、探究學(xué)習(xí)是科學(xué)（自然）學(xué)習(xí)的主要方式

1、《標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課”“把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”“用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程”“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”“樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念”“悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”“充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)”等七個(gè)方面。從提出的七個(gè)方面來(lái)看，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的目標(biāo)，教師要把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。這就要求教師要更新教育觀念，首先要改變教材觀，即“用教材教”而不是“教教材”。用教材教不是隨意處理教材，而是要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教材，要深入領(lǐng)會(huì)和理解教材。以體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀等目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。其次是轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變是課程教材改革的目的也是手段，同樣也是現(xiàn)行小學(xué)自然教學(xué)改革的必經(jīng)之路。為此，在小學(xué)自然教學(xué)中必須實(shí)施以探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。

2、探究即是科學(xué)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)課學(xué)習(xí)的方式。

探究既是小學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)要達(dá)到的目的，又是小學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式。科學(xué)學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，由于科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)是由多因素組成的，因此其教學(xué)過(guò)程與單純傳授知識(shí)的講授課相比，就有所不同，這就需要教師轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。

在以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目的科學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)目標(biāo)的多元性，除了書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括科學(xué)方法與技能的訓(xùn)練，科學(xué)能力的培養(yǎng)，以及科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成，其教學(xué)方法就不能簡(jiǎn)單的照搬知識(shí)傳授的做法，必須采用新的教學(xué)方法。這是因?yàn)榭茖W(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度等因素與書(shū)本知識(shí)不同，不屬于陳述性知識(shí)，而是程序性知識(shí)，或稱為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)或默會(huì)知識(shí)。這類目標(biāo)學(xué)生不可能通過(guò)簡(jiǎn)單的記憶、模仿性操練而達(dá)到，而必須是通過(guò)親

歷某些科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化的結(jié)果。教師只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中安排好各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程，自主的、充分的開(kāi)展活動(dòng)，才能達(dá)到既學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，又培養(yǎng)智能、情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的目的。這是科學(xué)課學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)自然學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)最大的不同

隨著基礎(chǔ)教育課程的改革，現(xiàn)行小學(xué)自然教學(xué)同樣要以探究學(xué)習(xí)為主要方式。教師在備課時(shí)，要了解學(xué)生已有的知識(shí)、能力、生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本地區(qū)本校具體情況確定教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇調(diào)整有效地使用教材中提供的范例，教師經(jīng)過(guò)自己對(duì)教材的研究，創(chuàng)造性使用教材及發(fā)展教材。更重要的是教師在備課時(shí)，要有理論作支撐作指導(dǎo)。首先要體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”的教育新理念。一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生和為了學(xué)生的一切。如設(shè)計(jì)的教學(xué)方案要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)為主體，并適應(yīng)不同層次的學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展而創(chuàng)造環(huán)境和條件。給孩子們一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給他們一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些時(shí)間，讓他們自己去安排；給他們一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去解決；給他們一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去把握；給他們一個(gè)沖突，讓他們自己去研討；給他們一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇；給他們一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。其次，教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主要方式，在自主探究過(guò)程中讓學(xué)生獲得知識(shí)與情感的體驗(yàn)；在自主探究過(guò)程中讓學(xué)生積累能力；在自主探究過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)展能力；在自主探究過(guò)程中讓學(xué)生提高能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形行。

3、設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題

1）、教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維訓(xùn)練（提出問(wèn)題）時(shí)，尤其是在探究活動(dòng)的起始階段。2）、要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行猜想，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果做出多種預(yù)測(cè)和假設(shè)，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造。3）、引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題前，一定要先作好行動(dòng)計(jì)劃，即制定步驟、選擇方法及應(yīng)注意的措施。4）、要注意搜集第一手資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)、作統(tǒng)計(jì)圖表的方法。5）、要引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)急于強(qiáng)加給學(xué)生。6）、要組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。

4、設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的幾種類型：自然教學(xué)中常用的有觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、考察、種植、飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、角色扮演、等，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中還增加了幾種探究活動(dòng)的類型：如搜集信息、.現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)、專題研究、情景模擬、科學(xué)小制作、辯論、三會(huì)(信息發(fā)布會(huì).報(bào)告會(huì).交流會(huì))、參觀訪問(wèn)、競(jìng)賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)、家庭科技活動(dòng)、科學(xué)幻想。教師在備課設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)類型時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)類型，設(shè)計(jì)出優(yōu)化的適應(yīng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，以達(dá)到教學(xué)的最好效果。

參考資料：

1、人民教育出版課程教材研究所編《課程教材改革之路》，人民教育出版社2000年版。

2、國(guó)家教育部制定的全日制義務(wù)教育《科學(xué)（3-6年）課程標(biāo)準(zhǔn)》。

3、小學(xué)自然教學(xué)1-12期，湖北教育報(bào)刊社2002年版。

4、小學(xué)科學(xué)教學(xué)1-12期，湖北教育報(bào)刊社2005年

5、小學(xué)科學(xué)教學(xué)1-9期，湖北教育報(bào)刊社2006年

2006年 9月 劉 月 霞

第二篇：房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 2008上半年工作計(jì)劃要點(diǎn)

一、總體思路：

以教委工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以進(jìn)校穩(wěn)定發(fā)展、和諧發(fā)展、快樂(lè)發(fā)展為目標(biāo)，以服務(wù)房山教育為目的,以搭建平臺(tái)和構(gòu)建相關(guān)機(jī)制為手段，為推進(jìn)房山教育內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展以及現(xiàn)代化做出積極貢獻(xiàn)。

內(nèi)部管理以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn),深化管理改革，突出常規(guī)工作與結(jié)構(gòu)工資的結(jié)合，重點(diǎn)項(xiàng)目與獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)合。

面向全區(qū)的業(yè)務(wù)工作以深化課程改革、推進(jìn)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)、提高教育質(zhì)量和教師專業(yè)化水平為重點(diǎn)。

二、總的目標(biāo)和任務(wù)：

以強(qiáng)有力的政治思想工作為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)和良好的業(yè)績(jī)?yōu)楸本W運(yùn)會(huì)的成功舉行創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)寬松和諧、嚴(yán)謹(jǐn)有序的工作環(huán)境，打造一支務(wù)實(shí)、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、有實(shí)力的干部和教職工隊(duì)伍，為逐步建成“四大中心”而努力?？偟娜蝿?wù)是使進(jìn)校的文化進(jìn)一步內(nèi)化和提升，人文環(huán)境進(jìn)一步和諧，精神和師德進(jìn)一步升華，各層面的引領(lǐng)和指揮地位進(jìn)一步突顯。

三、工作要點(diǎn)：

1．推進(jìn)和深化課程和課堂教學(xué)改革，提升區(qū)域階段質(zhì)量。

（1）總結(jié)義務(wù)教學(xué)階段課改的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有重點(diǎn)的研究與指導(dǎo)?？偨Y(jié)高中課改階段經(jīng)驗(yàn)，加大指導(dǎo)和追蹤的力度。

（2）推進(jìn)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，課改的核心在課堂。建立相應(yīng)機(jī)制，推進(jìn)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)工作是業(yè)務(wù)部門的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

（3）加強(qiáng)校本研究工作，建立督導(dǎo)評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，推出校本研究的典型。（4）加強(qiáng)考試的研究，加大對(duì)教師把握課標(biāo)力度、試卷命制力及分析反饋力的指導(dǎo)，確保期末試卷的質(zhì)量。發(fā)揮考試在推進(jìn)課改中的拉動(dòng)作用，穩(wěn)步提高各學(xué)段出口的教學(xué)質(zhì)量。下大力量抓好中考和高考備考及各階段性考試，成立命題組。

（5）有計(jì)劃，有重點(diǎn)的推進(jìn)地方課程的開(kāi)發(fā)和校本課程的開(kāi)發(fā)，形成特色，推出典型。（6）加強(qiáng)教學(xué)管理，構(gòu)建各學(xué)段相互銜接的教科研管理體系。

引領(lǐng)校長(zhǎng)及學(xué)校干部的對(duì)新課程的理解和把握力度，逐步引領(lǐng)校長(zhǎng)管理由傳統(tǒng)的常規(guī)管理向課程管理轉(zhuǎn)變；鼓勵(lì)學(xué)校探索符合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式與策略的研究；深化教科研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和系統(tǒng)建設(shè)，健全各種教科研、培訓(xùn)、繼續(xù)教育的管理辦法。

2．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步提高教師專業(yè)素養(yǎng)。（1）以“賽”促發(fā)展，規(guī)范相應(yīng)的賽項(xiàng)，形成制度。

（2）以“帶”促發(fā)展，重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)科工作室建設(shè)，這是骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工程。語(yǔ)、數(shù)、英之外的其他學(xué)科進(jìn)行展示活動(dòng)。逐步推出重點(diǎn)工作室。堅(jiān)持邊總結(jié)，邊實(shí)施，邊提高的思路，把進(jìn)校首創(chuàng)的符合房山實(shí)際的學(xué)科工作室建設(shè)做出特色。

（3）以“研”促發(fā)展。以專題（課題、主題）的形式，發(fā)揮教研、科研、培訓(xùn)部門的優(yōu)勢(shì)，把項(xiàng)目做大、做強(qiáng)、做出閃光點(diǎn)。科研和培訓(xùn)要進(jìn)一步完善項(xiàng)目責(zé)任制，鼓勵(lì)教研員申報(bào)以研帶教師的專題研究項(xiàng)目。

（4）引領(lǐng)校本研訓(xùn)，以具有豐富個(gè)性的校本研訓(xùn)促進(jìn)教師素質(zhì)的提升。推出校本研訓(xùn)的典型和經(jīng)驗(yàn)。

（5）各業(yè)務(wù)處室對(duì)教師培養(yǎng)工作要點(diǎn)面結(jié)合，關(guān)注和傾斜農(nóng)村校、山區(qū)校、薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科。落實(shí)基地校制度，鼓勵(lì)教研員與學(xué)校建立定點(diǎn)、定期聯(lián)系制度，深入一線，發(fā)現(xiàn)和解決教師急需的問(wèn)題。

（6）抓好和鼓勵(lì)相關(guān)的專項(xiàng)培訓(xùn)，如“母機(jī)再造工程”，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)脫產(chǎn)班等，拓展脫產(chǎn)培訓(xùn)的思路和形式，完善和改進(jìn)各種培訓(xùn)方式和繼續(xù)教育的方式。在研訓(xùn)一體思想下整合教研與培訓(xùn)的工作，減輕教師的負(fù)擔(dān)，原則上繼續(xù)教育不占用周六、日或教師休息時(shí)間?？商接憜沃芙萄?，雙周培訓(xùn)的時(shí)間分配方式。

（7）發(fā)揮學(xué)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，為教師進(jìn)行有效的服務(wù)和信息支持。學(xué)會(huì)主要提供學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐的平臺(tái)，搞好學(xué)術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)、用、寫(xiě)教育叢書(shū)，開(kāi)好年會(huì)。加強(qiáng)進(jìn)校網(wǎng)站建設(shè)，提供信息。有計(jì)劃的開(kāi)展網(wǎng)上教研。把信息技術(shù)教育處的建設(shè)與業(yè)務(wù)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之更多的發(fā)揮業(yè)務(wù)職能作用。

2（8）充分利用市、區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，特別是教育學(xué)院、基教研中心、教科所、首都高校等資源，為教師搭建平臺(tái)，開(kāi)闊思路和眼界。

（9）干訓(xùn)實(shí)際上是教師培訓(xùn)的重要組成部分和提升，是更高層次的教師培訓(xùn)，抓好現(xiàn)有項(xiàng)目，開(kāi)拓潛在項(xiàng)目，努力實(shí)現(xiàn)干部培訓(xùn)的全覆蓋。加強(qiáng)干訓(xùn)的力量。

（10）穩(wěn)定學(xué)歷教育，加強(qiáng)和規(guī)范管理。加強(qiáng)和規(guī)范各種證書(shū)的管理，以網(wǎng)絡(luò)電子管理為基本方式。

3．加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作。

（1）強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)：建立和完善義務(wù)教育、高中階段教育課程改革評(píng)價(jià)與監(jiān)控小組，定期總結(jié)和交流。建立和完善對(duì)課堂教學(xué)、校本研訓(xùn)、課題管理各種教科研培訓(xùn)等活動(dòng)、視導(dǎo)、反饋、追蹤評(píng)價(jià)制度。規(guī)范和確定教研、教科研、培訓(xùn)的具體量化要求。

（2）強(qiáng)化和推進(jìn)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)，提升教研員的指導(dǎo)力、評(píng)估力。（3）逐步形成對(duì)學(xué)科教學(xué)階段性統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)與隨機(jī)抽測(cè)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。以中小教研為核心，形成相關(guān)學(xué)科抽測(cè)方案，形成統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)方案。逐步建立從小學(xué)至高三學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)量化追蹤分析系統(tǒng)，08年暑假前完成中學(xué)系統(tǒng)，規(guī)范系統(tǒng)管理，引進(jìn)專業(yè)人才。

嚴(yán)格抓好小學(xué)六年級(jí)、中學(xué)中考幾項(xiàng)相關(guān)統(tǒng)考的命題、閱卷分析等環(huán)節(jié)的管理。組建相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)組、管理組，研究考試的公平和公正的問(wèn)題。

研究和探討學(xué)科成績(jī)質(zhì)量與教研員聯(lián)動(dòng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。

四、具體措施：

1．加強(qiáng)思想政治工作和師德建設(shè)。

進(jìn)修學(xué)校在新形勢(shì)下的發(fā)展，首先取決于正風(fēng)正氣，取決于良好的精神動(dòng)力和正確的價(jià)值取向。黨、政、工及各處室建設(shè)都要緊緊抓住師德建設(shè)和政治思想工作的這一靈魂。

干部隊(duì)伍是旗幟和表率，要加大力度解決精神動(dòng)力不足，心思不集中，松散軟弱，極端功利意識(shí)，思想不統(tǒng)一，行為不跟進(jìn)，管理粗放等方面的問(wèn)題。著力解決思想方法和行為方法的問(wèn)題。確保上下同心，和諧共進(jìn)，艱苦奮斗，不斷進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌，確保政令統(tǒng)一，管理不脫節(jié)，不滯后的有序工作環(huán)境，鼓勵(lì) 3 創(chuàng)新和突出貢獻(xiàn)，完善和調(diào)整個(gè)別部門的干部。

發(fā)揮黨組織和黨員隊(duì)伍的模范作用，為黨旗增光，為奧運(yùn)添彩，為進(jìn)校發(fā)展出力。規(guī)范和深化黨總支和各支部的組織活動(dòng)，深化進(jìn)校的黨組織建設(shè)。

加強(qiáng)服務(wù)處室的管理，細(xì)化各崗位和環(huán)節(jié)的管理流程，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)服務(wù)態(tài)度和水平，調(diào)整相關(guān)崗位人員，建立可行的管理制度。鼓勵(lì)踏實(shí)有效的工作，節(jié)能節(jié)耗，精打細(xì)算。

著力加強(qiáng)業(yè)務(wù)處室教研員隊(duì)伍建設(shè)，打造領(lǐng)軍人物，推進(jìn)管理制度改革，鼓勵(lì)研訓(xùn)一體，鼓勵(lì)突出貢獻(xiàn)，發(fā)揮處室特點(diǎn)和個(gè)人優(yōu)勢(shì)，打造亮點(diǎn)。2．深化進(jìn)校的文化建設(shè)，提升進(jìn)校的文化品位。

已總結(jié)的十二個(gè)方面的文化，集中起來(lái)可以概括為以下幾個(gè)要點(diǎn)：一是和諧的人際關(guān)系；二是高尚的師德；三是精湛的服務(wù)藝術(shù)。各處室一定要大講，特講這幾個(gè)要點(diǎn)，并形成具體要求，加以落實(shí)。黨、政、工都要結(jié)合部門特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的宣傳教育活動(dòng)。進(jìn)校整體和處室內(nèi)部良好的文化是校長(zhǎng)、主任必須高度關(guān)注的并要形成機(jī)制。高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)必須有精細(xì)的管理和一個(gè)優(yōu)秀班子的引領(lǐng)。

3．強(qiáng)化項(xiàng)目管理、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，不斷改革和改進(jìn)管理辦法。

項(xiàng)目管理，任務(wù)驅(qū)動(dòng)適用于業(yè)務(wù)處室，也適用于每一個(gè)工作人員，更適用于教研員的工作，要不斷堅(jiān)持和完善，不斷細(xì)化管理辦法。

（1）常規(guī)項(xiàng)目與現(xiàn)行結(jié)構(gòu)工資相聯(lián)系（服務(wù)處室參照）

常規(guī)項(xiàng)目即正常工作量，完成并考核合格，計(jì)發(fā)結(jié)構(gòu)。正常工作量的主要指標(biāo)：

第一，周一的例會(huì)學(xué)習(xí)。

第二，每學(xué)期完成8次以上主題教科研、培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)期初拿出書(shū)面計(jì)劃（時(shí)間可微調(diào)整）

第三，每學(xué)期完成40節(jié)聽(tīng)評(píng)課任務(wù)（課題、培訓(xùn)、指導(dǎo)任務(wù)）第四，視導(dǎo)、督導(dǎo)、檢查任務(wù)。第五，處室規(guī)定的相關(guān)任務(wù)。

經(jīng)學(xué)校同意，處室內(nèi)安排承擔(dān)大型專項(xiàng)任務(wù)的按滿工作量計(jì)。（2）重點(diǎn)專題項(xiàng)目與獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)結(jié)合。

第一，建立重點(diǎn)專題項(xiàng)目評(píng)審機(jī)構(gòu)。第二，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)金20萬(wàn)元。

第三，教研員結(jié)合自己的本職工作，自行申報(bào)重點(diǎn)專題項(xiàng)目。學(xué)期初提交申請(qǐng)報(bào)告，過(guò)程中自主組織實(shí)施，階段性成果顯現(xiàn)后，提交總結(jié)報(bào)告。

第四，出臺(tái)具體的評(píng)審方案。

第五，鼓勵(lì)業(yè)務(wù)工作者發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，自主創(chuàng)造性工作，鼓勵(lì)突出。（3）規(guī)范相關(guān)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)踏實(shí)工作。

第一，服務(wù)處室和干部要求坐班。缺勤一天扣本人月結(jié)構(gòu)的1/22 第二，業(yè)務(wù)人員本人因病因事不能正常工作的要酌情減少結(jié)構(gòu)工資。第三，集體活動(dòng)無(wú)故不參加的扣除一天的結(jié)構(gòu)工資。4．全力支持教研員的成長(zhǎng)與發(fā)展，努力搭建平臺(tái)。

（1）教研員的工作內(nèi)容是規(guī)定與自選相結(jié)合，時(shí)間是集中與分散相結(jié)合，發(fā)展及成果要求與自律相結(jié)合。

（2）在規(guī)范管理與體諒配合的基礎(chǔ)上，全力支持教研員用車。（3）支持教研員的學(xué)習(xí)和充電，按自己的崗位和業(yè)務(wù)要求，每年可有一次外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，金額最高不超過(guò)5000元，多者自己負(fù)擔(dān)。

5．加強(qiáng)服務(wù)處室工人職員的管理。

（1）辦公室要重點(diǎn)加強(qiáng)和規(guī)范檔案管理，文秘宣傳報(bào)刊，會(huì)議接待服務(wù)等工作，匯總進(jìn)校文件管理匯編，減少各項(xiàng)工作的銜接盲點(diǎn)，充分發(fā)揮進(jìn)校窗口的作用，提升理性化管理水平。

（2）總務(wù)處主要加大車輛、伙房、財(cái)務(wù)、財(cái)產(chǎn)、環(huán)境保潔、安保管理的力度。

研究司機(jī)的管理和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)節(jié)能節(jié)耗，勤奮工作，提高服務(wù)質(zhì)量，不飲酒，完善修理、加油管理辦法，建立司機(jī)消耗臺(tái)帳。

伙房管理是惠及民生的基礎(chǔ)工作，安全衛(wèi)生、價(jià)格合理、出入庫(kù)等管理規(guī)范到位，服務(wù)質(zhì)量好?？惋堃宦稍趯W(xué)校食堂安排。

財(cái)產(chǎn)管理：建立嚴(yán)格的采購(gòu)審批、入庫(kù)登記、借用、報(bào)銷、歸還制度。包括固定資產(chǎn)、圖書(shū)、光盤及低值易耗品（含各處室所需物品）。定期檢查電路、房 5 屋，及時(shí)主動(dòng)為教師服務(wù)。

財(cái)務(wù)管理：嚴(yán)格票據(jù)審批和簽字報(bào)銷等開(kāi)支審批制度，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，建立臺(tái)帳。保潔崗位要進(jìn)一步明確分工和質(zhì)量要求，確保進(jìn)校的校容校貌和形象。門衛(wèi)：規(guī)范門衛(wèi)迎送管理等各項(xiàng)制度，規(guī)范車輛停放位置。

（3）教務(wù)處主要提升教育服務(wù)的內(nèi)容和質(zhì)量，規(guī)范人事項(xiàng)目管理，嚴(yán)格各種手續(xù)。

（4）信息技術(shù)教育處充分挖掘業(yè)務(wù)職能，加大影響力度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的管理，降低和規(guī)范各種消耗，加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)和設(shè)備管理。

（5）資料室解決好階段性服務(wù)任務(wù)重和人員緊的關(guān)系，管好、用好紅燭焰書(shū)店，全面保障資料服務(wù)，進(jìn)校各處室所用資料征管、采購(gòu)、領(lǐng)取一律由資料室管理。

（6）工會(huì)工作積極創(chuàng)造條件開(kāi)展豐富多彩的文化、體育、文娛活動(dòng)。嚴(yán)格規(guī)范各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)造性的開(kāi)展老教協(xié)工作，積極組織校務(wù)公開(kāi)和各類民主管理工作，開(kāi)好教代會(huì)。

（7）嚴(yán)格各種制度和要求，創(chuàng)設(shè)和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨噎h(huán)境和工作環(huán)境，加強(qiáng)正面引導(dǎo)和正風(fēng)正氣建設(shè)，嚴(yán)禁串門聊天，嚴(yán)禁做私活。

（8）設(shè)立優(yōu)秀教職工獎(jiǎng)。定期組織工人、職員外出學(xué)習(xí)休整。逐步合并相關(guān)崗位，調(diào)整人員工作崗位。

6．設(shè)置干部和教職工業(yè)績(jī)和工作態(tài)度底線標(biāo)準(zhǔn)。

不能較好的完成本職工作，造成重大失誤的干部，不能再聘任。與普通群眾鬧矛盾，造成惡劣影響的干部應(yīng)當(dāng)自動(dòng)辭職。向基層學(xué)校要吃要喝，同事之間鬧矛盾，影響惡劣的，限期調(diào)離；工作造成重大失誤，影響極壞的，限期調(diào)離。沒(méi)有重點(diǎn)專題，工作沒(méi)有成效的，不能做為職評(píng)、優(yōu)秀、骨干教師、特級(jí)教師推薦人選。

總之，圍繞把進(jìn)校建成教育研究中心、教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心、教育質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)中心、學(xué)校干部的培訓(xùn)中心這一中心任務(wù)，研究、探索深化各處室業(yè)務(wù)工作，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果想結(jié)合，不斷為房山教育發(fā)展提供支持是這半年的核心任務(wù)。

2008年1月25日

第三篇：房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校工作總結(jié)

個(gè)人工作總結(jié)

房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

徐艷玲

緊張而忙碌的一學(xué)年工作既將過(guò)去。一年里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在全體辦公室人員的共同努力下，在其它處室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們的理解、支持下。我積極貫徹學(xué)校的各項(xiàng)工作思路，按照工作計(jì)劃和辦公室工作安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在工作中始終堅(jiān)持飽滿的工作熱情，積極的工作態(tài)度，保證各項(xiàng)工作全方位地為學(xué)校中心工作服務(wù)，為全體教職工服務(wù)?，F(xiàn)將一年工作總結(jié)如下：.一、明確工作思路，提高工作實(shí)效。

思路決定出路。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考使我明確了辦公室工作的主要職責(zé)和準(zhǔn)確定位。它是參與政策執(zhí)行、管理事務(wù)和搞好服務(wù)的定位。認(rèn)清了服務(wù)員、協(xié)調(diào)員和督辦員的角色定位。圍繞工作定位，2007年確立了圍繞學(xué)校中心工作，積極推動(dòng)“項(xiàng)目管理任務(wù)驅(qū)動(dòng)”工作模式的貫徹落實(shí)。明確崗位職責(zé)，提高工作實(shí)效，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系的工作思路。為進(jìn)一步提高工作質(zhì)量，我們對(duì)外樹(shù)立窗口意識(shí)、對(duì)內(nèi)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，杜絕工作失誤、增強(qiáng)工作主動(dòng)性。一年中，明確的工作思路為辦公室各項(xiàng)工作起到了積極的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

二、深化學(xué)習(xí)，努力提高理論水平。

（一）學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)

隨著崗位和角色的轉(zhuǎn)變，我進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的緊迫感，積極地向同事學(xué)、向書(shū)本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，學(xué)做人、學(xué)做事。深入學(xué)習(xí)了十六屆六中全會(huì)精神、區(qū)教委的文件精神，牢固樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀；根據(jù)工作需要，又系統(tǒng)學(xué)習(xí)了人本管理、績(jī)效考核、學(xué)校文化等理論，較為全面地了解了當(dāng)前實(shí)用的管理理念、管理思想和管理模式。作為學(xué)校黨政辦公室主任，我深知現(xiàn)在工作和過(guò)去教科室工作性質(zhì)不同。要進(jìn)行角色的真正轉(zhuǎn)變，就要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，掌握辦公室的工作性質(zhì)和工作方法。一年中我學(xué)習(xí)了《智源》、《中層領(lǐng)導(dǎo)完全實(shí)務(wù)手冊(cè)》、《成也細(xì)節(jié) 敗也細(xì)節(jié)》等書(shū)籍11本。

（二）反思、總結(jié)、再提高

為自己新的工作崗位提供理論的支撐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一年中，自己有2篇文章獲全國(guó)教育理論創(chuàng)新論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。1篇文章獲北京市基礎(chǔ)教育科研論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。同時(shí)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，在工作中多和同志們交流，征求大家的意見(jiàn)和建議，集大家的智慧，共同完成辦公室的各項(xiàng)工作。如果我在一年中能夠勝任這項(xiàng)工作，能完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，是和全體辦公室人員的共同努力分不開(kāi)的。

三、履行崗位職責(zé)，注重工作實(shí)效。

（一）圍繞中心，努力搞好“三個(gè)服務(wù)”

為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為學(xué)校中心工作服務(wù)、為教師服務(wù)是我們的工作宗旨。辦文、辦會(huì)、辦事是辦公室主要工作。我們對(duì)文件材料嚴(yán)格把關(guān)，注重細(xì)致，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范格式；強(qiáng)化各種會(huì)議的組織和督辦，提升會(huì)議標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了會(huì)議的效果。細(xì)節(jié)決定成敗、態(tài)度決定行為、標(biāo)準(zhǔn)決定形象、方法決定效率。實(shí)現(xiàn)了工作的規(guī)范和高效。

（二）以人為本，強(qiáng)化管理

用情管理，建立和諧人際關(guān)系。提倡換位思考，多進(jìn)行談心溝通，關(guān)心教職工生活，學(xué)會(huì)認(rèn)同和接納。努力讓大家在高高興興中把工作干好。

（三）創(chuàng)新管理，激發(fā)工作熱情。

面對(duì)枯燥的日常工作，加大了工作力度，對(duì)工作流程進(jìn)行梳理，對(duì)崗位規(guī)范進(jìn)行定位，明確崗位職責(zé)，細(xì)化職責(zé)分工。

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。這是我的親身感受。一年來(lái)，辦公室的成績(jī)的取得是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、其它處室領(lǐng)導(dǎo)和同志們支持的結(jié)果，更是辦公室全體成員顧全大局、團(tuán)結(jié)一心、奮力拼搏的結(jié)果。

（四）做踐行“三個(gè)代表”的促進(jìn)者，充分發(fā)揮一個(gè)黨員的作用。

我始終堅(jiān)持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，在思想上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)同志，盡職守則，勤奮工作，能夠與時(shí)俱進(jìn)，努力做“三個(gè)代表”的實(shí)踐者。

根據(jù)學(xué)校黨總支的工作部署。在校黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，我積極配合黨總支組織開(kāi)展全校黨員教育活動(dòng)，并組織落實(shí)；在校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，辦公室按時(shí)完成黨組織評(píng)估的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。積極參與黨支部換屆選舉工作。作好房山區(qū)人大代表選舉第25選區(qū)的工作。同時(shí)我個(gè)人也進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的黨員意識(shí)和黨員責(zé)任感，增強(qiáng)了政治敏銳性和鑒別力，增強(qiáng)了用理論指導(dǎo)工作的意識(shí)和能力。

四、從學(xué)校發(fā)展的大局考慮，努力為學(xué)校發(fā)展出力。

（一）擺正位置、提高服務(wù)意識(shí)和水平。

作為辦公室主任，最重要的是要擺正自己的位置，清楚自己所應(yīng)履行的職責(zé)和應(yīng)盡的責(zé)任。因此我時(shí)刻提醒自己必須有高度的事業(yè)心，要甘心吃苦，淡薄名利，努力做好協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)、督導(dǎo)和服務(wù)工作，而我在實(shí)際工作中也是這樣做的。在工作中，盡量發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地想問(wèn)題，辦事情，力爭(zhēng)把各項(xiàng)工作都想在前，同時(shí)注意做好總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。在貫徹領(lǐng)導(dǎo)旨意或在催辦、督辦工作時(shí)，我也總是從共同做好工作的良好愿望出發(fā)，尊重每個(gè)處室的每一位同志，切實(shí)做好協(xié)調(diào)和督辦工作，促進(jìn)全校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。為學(xué)校的中心工作服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，為教職工的切身利益服務(wù)。

（二）辦公室擔(dān)負(fù)著全校的宣傳、檔案管理、接待、會(huì)務(wù)、人事工資管理、黨務(wù)工作等多項(xiàng)工作。是學(xué)校信息傳遞、政策落實(shí)、上下內(nèi)外溝通的窗口，是全校各項(xiàng)工作起輔助作用的綜合職能部門，既要承擔(dān)繁忙的事務(wù)，又要參與各種學(xué)校大活動(dòng)的組織、準(zhǔn)備、協(xié)調(diào)工作。一年中學(xué)校經(jīng)歷了人事工資改革、公費(fèi)醫(yī)療改革，黨員換屆選舉工作、學(xué)校發(fā)展人大、政協(xié)座談會(huì)、“十五”教研、科研、培訓(xùn)工作總結(jié)大會(huì)等。我們成功參與并組織第二屆進(jìn)修學(xué)校工作年會(huì)等大型會(huì)議6 次。接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)工作21次。我們的工作不向業(yè)務(wù)部門那樣可以量化出來(lái)，也沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以衡量我們的工作。每一次活動(dòng)都是對(duì)我們的考驗(yàn)和鍛煉。這些工作，辦公室全體人員除按要求完成日常的文件起草、檔案管理、學(xué)校宣傳、會(huì)議籌備、材料的審查各項(xiàng)工作外，在各項(xiàng)活動(dòng)都時(shí)間緊、人員少的情況下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、不計(jì)較個(gè)人得失，堅(jiān)守工作崗位，以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度、高質(zhì)量地完成領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)。為學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行做出了我們的貢獻(xiàn)。特別是2007年6月12日祁紅區(qū)長(zhǎng)和各委辦局的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我學(xué)校檢查、調(diào)研。祁紅區(qū)長(zhǎng)對(duì)我學(xué)校的工作給予充分的肯定，這對(duì)于我們的工作也是一種鞭策，我們?cè)陉P(guān)鍵的時(shí)刻始終以學(xué)校的發(fā)展為己任。

（三）教職工的事無(wú)小事，始終把教職工的切身利益放在首位。學(xué)校黨政辦公室，承擔(dān)著學(xué)校的人事工作。由于學(xué)?，F(xiàn)在崗教職工人數(shù)已超過(guò)170人，退休教職工120多人，無(wú)論是從工資還是考核與晉升角度，業(yè)務(wù)量都很大。在辦公室工作雜、業(yè)務(wù)量大、需要協(xié)調(diào)的事情多的情況下，我們依舊嚴(yán)格按照上級(jí)部門要求認(rèn)真完各項(xiàng)人事工作。2006年完成了全校教職工工資改革；按時(shí)為教師造發(fā)工資；認(rèn)真做好政策宣傳及大量準(zhǔn)備工作，在工資改革中，我和辦公室主管人事的老師一道去教委核查人事檔案，一次一次將結(jié)果向全體教職工進(jìn)行公示。由于我校退休教師較多，情況也較為復(fù)雜，每個(gè)人的情況各不相同，手續(xù)也較繁雜。我們及時(shí)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通，向他們解釋教職工同志的情況，為一個(gè)人有時(shí)就跑好多趟。教職工的事無(wú)小事，為了教職工的切身利益，我們始終做到公平、公正和透明。我們細(xì)致的工作同時(shí)也得到了上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

五、認(rèn)清自我，超越自我，反思不足。

在目前這一崗位，我時(shí)常提醒自己，要不斷進(jìn)行反思。對(duì)照自己的工作，結(jié)合崗位要求，我認(rèn)為主要存在以下幾方面不足：

一是臨時(shí)事務(wù)多，影響計(jì)劃落實(shí)。不能跳出日?，嵤?，時(shí)常處于被動(dòng)和忙碌中。

二是讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣要進(jìn)一步加強(qiáng)。一方面忙于日常工作，使自己失去了時(shí)間的支配，自己沒(méi)有擠時(shí)間學(xué)習(xí)，沒(méi)有博學(xué)廣學(xué)。

三是主動(dòng)參與精神不夠。自己主動(dòng)思考問(wèn)題方面不夠，經(jīng)常處于被動(dòng)的工作狀態(tài)。

四是待人處事不夠成熟。對(duì)一些事情的處理，容易情緒化。把情緒展現(xiàn)在臉上。所以在工作中有時(shí)有急燥情緒，用理論指導(dǎo)實(shí)際工作的水平也還有欠缺

五是內(nèi)部管理需進(jìn)一步提升。工作常常是布置的多、檢查得少。工作的精細(xì)化程度有待進(jìn)一步提高。

一年來(lái)，本人在各位同仁的大力支持下，做了一些工作，但也存在著不足。今后將以這次考核為契機(jī)，進(jìn)一步努力工作，奮力拼搏。在今后工作中我將虛心接受大家批評(píng)和監(jiān)督，不斷進(jìn)步，努力與大家一道為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

2007年6月23日

第四篇：房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校2006——2007學(xué)工作計(jì)劃

同心同德，瞄準(zhǔn)重點(diǎn)，奮斗一年 在個(gè)人提升中實(shí)現(xiàn)進(jìn)校發(fā)展的階段性目標(biāo)

房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校2006——2007學(xué)工作計(jì)劃

進(jìn)?，F(xiàn)代化建設(shè)五年規(guī)劃的戰(zhàn)略目標(biāo)是：一年起步，三年初見(jiàn)成效，五年達(dá)標(biāo)。06年是進(jìn)校的改革發(fā)展年，06—07學(xué)是進(jìn)校三年初見(jiàn)成效的關(guān)鍵之年。

一、進(jìn)校新學(xué)年的具體目標(biāo)是：

（一）“道德文化至上，學(xué)術(shù)精神至高”的辦學(xué)理念進(jìn)一步深化。

1．“道德文化至上，學(xué)術(shù)精神至高”從理念到行為進(jìn)一步深化，行為跟進(jìn)再上臺(tái)階。

2．教職工事業(yè)心、責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，重點(diǎn)在于拼搏精神的再提升。3．和諧家園建設(shè)再上新水平、新高度。

4．進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)研究氛圍更加深厚。

5．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，教研員網(wǎng)上教研、科研、培訓(xùn)的能力普遍提升。

（二）在干部隊(duì)伍建設(shè)方面，在年輕化、專業(yè)化上邁出實(shí)質(zhì)性一步，進(jìn)一步增強(qiáng)干部的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用。

1．校級(jí)干部隊(duì)伍必須成為決策、管理、服務(wù)的中樞。要把校級(jí)班子建設(shè)成堅(jiān)強(qiáng)的政治中心、業(yè)務(wù)中心、管理中心，強(qiáng)化政治觀念、強(qiáng)化集體決策、強(qiáng)化協(xié)同與分工負(fù)責(zé)制，引領(lǐng)進(jìn)校的發(fā)展方向。

2．中層干部要做部門管理和服務(wù)的模范。事業(yè)精神是關(guān)鍵、公平公正是基礎(chǔ)、思想方法是手段。進(jìn)一步落實(shí)主任負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步在思想作風(fēng)、思想方法和工作實(shí)效上提升，進(jìn)一步在協(xié)同配合上提升。

（三）在教職工隊(duì)伍建設(shè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍建設(shè)，并邁出實(shí)質(zhì)性步伐。

首先是學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)精神的強(qiáng)化。“固步自封、自以為是”是新形勢(shì)下教研員的大忌，也是落后掉隊(duì)的開(kāi)始?！安粚W(xué)無(wú)術(shù)、清閑自得”是被淘汰的開(kāi)始。其次是學(xué)習(xí)成果、研究成果的強(qiáng)化，各類教研員在專項(xiàng)研究中要有成果意識(shí)，成果體現(xiàn)。

1．對(duì)特級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師做好專項(xiàng)考核評(píng)議。必須有立得住的成果，進(jìn)一步設(shè)定發(fā)展目標(biāo)、定好位。

2．區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、區(qū)級(jí)骨干教師及其他骨干教研員在本領(lǐng)域的研究中有較好的業(yè)績(jī)。

3．工人職員要樹(shù)立危機(jī)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，不斷的在本崗位工作中創(chuàng)優(yōu)，讓被服務(wù)者滿意，發(fā)揮人財(cái)物的最大效益。

（四）在進(jìn)校的整體影響和管理方面，扎扎實(shí)實(shí)再向前邁進(jìn)一大步，管理水平、影響力進(jìn)一步提升。

1．服務(wù)處室，要做到服務(wù)到位、管理到位、效益最大。為進(jìn)校和基層學(xué)校服務(wù)的質(zhì)量進(jìn)一步提高，各崗位有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)施檢查有方，不出現(xiàn)失誤或事故。2．業(yè)務(wù)處室，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)工作中，基層學(xué)校和教師的滿意度進(jìn)一步提升，并在以下重點(diǎn)領(lǐng)域內(nèi)有所突破。

（1）學(xué)前園所的骨干隊(duì)伍建設(shè)有所提升。

（2）專題研究意識(shí)明顯增強(qiáng)，07年暑期前取得初步性的階段性成果。（3）組建以相關(guān)副主任為組長(zhǎng)的中考研究小組和高考研究小組，在中高考研究中有新的突破。

（4）研究并確定初中教師的培訓(xùn)計(jì)劃并有實(shí)效。

（5）完成十五項(xiàng)市級(jí)、區(qū)級(jí)科研課題的立項(xiàng)及初期運(yùn)轉(zhuǎn)工作，并以此帶動(dòng)我區(qū)新課程改革向縱深發(fā)展，尋找新課程改革推進(jìn)和突破的切入點(diǎn)。

（6）小學(xué)課程改革的推進(jìn)及檢測(cè)的研究取得新突破。（7）教研員命題預(yù)測(cè)度與實(shí)際吻合度的研究成效顯著。（8）干訓(xùn)、師訓(xùn)“十一五規(guī)劃”全面啟動(dòng)并逐步實(shí)施。

（9）教研員整體滿意度進(jìn)一步提升、大型活動(dòng)組織的質(zhì)量效益進(jìn)一步提升。

（五）相關(guān)辦學(xué)條件及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)

辦學(xué)條件及相應(yīng)的支持是進(jìn)校發(fā)展的必要條件，也是現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)重要方面。在今后的發(fā)展中本著實(shí)事求是、量力而行；抓住契機(jī)、積極爭(zhēng)取；立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的原則。

1．在相關(guān)的保證上，在財(cái)力困難的條件下，確保不減少。

2．現(xiàn)有辦公環(huán)境本著不大動(dòng)不大修，避免重復(fù)投入，立足于整體建設(shè)或一次性遷址。

3．在基地建設(shè)上，積極爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，確立初步的建設(shè)意向或納入?yún)^(qū)教育發(fā)展整體規(guī)劃。

4．對(duì)進(jìn)校人、財(cái)、物的綜合整合，通盤規(guī)劃，多方面贏得教委的支持和關(guān)注，為下一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，總之，上述目標(biāo)是我們努力的方向，是奮斗的短期目標(biāo)，多層目標(biāo)交叉推進(jìn)、互為支撐。這些目標(biāo)集中表現(xiàn)為干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、管理水平再上新層次。這些事做好了，就是我們的進(jìn)步，就是我們?yōu)榉可浇逃龅呢暙I(xiàn)。

二、完成目標(biāo)所面臨的問(wèn)題、不足與困難。

完成目標(biāo)我們有足夠的信心，因?yàn)槲覀冇袃赡甑姆e淀，有一支總體上靠得住的教職工隊(duì)伍，有多方面的關(guān)心和支持。但我們還必須清醒地意識(shí)到我們所面臨的問(wèn)題和困難。

（一）在教育改革的新形勢(shì)下，特別是房山教育發(fā)展的緊迫性與進(jìn)校教科研隊(duì)伍整體跟進(jìn)的矛盾還十分突出和明顯。

1．基層學(xué)校的新課程改革已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從理念啟蒙到實(shí)踐行為操作的轉(zhuǎn)變，在新課程改革面前，有些教研員明顯的不適應(yīng)或滯后。

2．在推進(jìn)新課程改革過(guò)程中，面對(duì)實(shí)際工作中缺少機(jī)制和載體，表面化、形式化、傳統(tǒng)方法未改變的現(xiàn)實(shí)，有些教研員的指導(dǎo)指揮缺少行之有效的方法和操作技能的引領(lǐng)。

3．在教研、科研、培訓(xùn)等領(lǐng)域?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性還缺少有效內(nèi)容、途徑和方法，實(shí)效性不高。

4．整體上說(shuō)教研員工作的模式陳舊，大量勞而無(wú)功的過(guò)程參與，沒(méi)有體現(xiàn)教師職業(yè)生涯的厚重積淀。

（二）從進(jìn)校發(fā)展的較高目標(biāo)和要求來(lái)看，在隊(duì)伍建設(shè)上還存在兩個(gè)不均衡和兩個(gè)不到位。即一是干部整體管理、指揮方面的觀念意識(shí)、精神及方法措施的不均衡、不到位，個(gè)別人、個(gè)別情況下不能適應(yīng)進(jìn)校的發(fā)展要求；二是教職工隊(duì)伍在業(yè)務(wù)指導(dǎo)指揮服務(wù)過(guò)程中，觀念、精神、方法、策略的不均衡、不到位，個(gè)別同志的能力水平和敬業(yè)精神都存在問(wèn)題，隊(duì)伍建設(shè)上個(gè)性差異還很大，水平參差不齊。

1．敬業(yè)精神不夠。個(gè)別同志沒(méi)盡到崗位職責(zé)，有的缺少精神，有的不具備干部、教研員的基本素質(zhì)。

2．自我反思總結(jié)不夠，觀念陳舊，對(duì)自我的要求停留在過(guò)去的“輝煌”之中，自我封閉，固步自封，不求進(jìn)取。

3．學(xué)習(xí)和研究精神不夠。有個(gè)別同志自以為是，自命清高，不能靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)研究工作。有的能力水平不低但工作浮于表面，窮于應(yīng)付，付不下辛苦，投入不夠。

4．學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。工作上無(wú)成績(jī)，學(xué)術(shù)上無(wú)成果。個(gè)別同志群眾意見(jiàn)很大，同行意見(jiàn)很大，基層學(xué)校和教師看不起，嚴(yán)重影響進(jìn)校聲譽(yù)。

（三）進(jìn)校的管理還有很多表面化，形式化的東西，管理和各項(xiàng)工作的深入研究不夠，具體措施不到位。

1．黨政工三大領(lǐng)域還有“弱項(xiàng)弱科”，甚至停留在一般計(jì)劃一般總結(jié)階段，功能和作用發(fā)揮不夠。

2．處室內(nèi)部管理和職能體現(xiàn)不明顯，個(gè)別處室的管理軟弱不到位，個(gè)別人的言行與進(jìn)校的事業(yè)發(fā)展不吻合，人浮于事，平均主義，大鍋飯的現(xiàn)象還很普遍，無(wú)原則的人情狀況還存在。

3．有些干部管理的橫向和縱向都缺乏力度，缺乏創(chuàng)新，維持現(xiàn)狀，上有政策，下有對(duì)策，不能很好的擺布橫向聯(lián)系與縱向關(guān)聯(lián)的關(guān)系。處理上下級(jí)關(guān)系、處室內(nèi)部的工作布置與運(yùn)行不是良性狀態(tài)，節(jié)奏緩慢，效率低下。

4．在一定程度上，存在管理和治學(xué)心態(tài)上的不足。有的還有信息丟失及信息走偏現(xiàn)象。浮躁不能靜下心做好平凡瑣碎的日常工作，看人看問(wèn)題偏激，考慮問(wèn)題從自我出發(fā)，“得到了應(yīng)該給我，得不到怨天尤人?！?/p>

（四）辦學(xué)條件相對(duì)滯后，生活和工作環(huán)境還很艱苦，這是我們眼前必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

上述問(wèn)題，總的看還是人的問(wèn)題，是隊(duì)伍的整體建設(shè)問(wèn)題，有跟不上形勢(shì)發(fā)展的個(gè)別干部，有脫離教育發(fā)展的個(gè)別教研員，有受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響根深蒂固的個(gè)別工勤人員。這些問(wèn)題主要不是能力水平問(wèn)題，而是觀念意識(shí)問(wèn)題，是責(zé)任感問(wèn)題，是思想方法問(wèn)題。出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因還是管理問(wèn)題，是機(jī)制問(wèn)題。

三、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整體思路和原則

進(jìn)校在發(fā)展中的問(wèn)題與困難，只能在發(fā)展中逐步解決，在改革創(chuàng)新中解決，以隊(duì)伍建設(shè)為核心，以改革促發(fā)展，以管理促效益，這是我們的基本思路。

（一）進(jìn)校人的現(xiàn)代化、條件現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化三個(gè)層面中，核心是人的現(xiàn)代化。人的素質(zhì)的優(yōu)先提升，這是我們必須堅(jiān)持的基本原則。在人的現(xiàn)代化建設(shè)中堅(jiān)持干部、黨員、骨干力量分層推進(jìn)的方法。

（二）在管理中堅(jiān)持人性化管理與理性化管理有機(jī)結(jié)合的原則。以人性化管理為基礎(chǔ)，以理性化管理為重點(diǎn)。逐步加大理性化管理的力度是今后工作的明顯特點(diǎn)，尊重規(guī)范實(shí)質(zhì)上是尊重每一個(gè)人。

（三）在工作思路上，堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。進(jìn)校歷史上形成的優(yōu)良傳統(tǒng)要堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)過(guò)去形成的弊端必須革除。在創(chuàng)新中求發(fā)展，創(chuàng)新思路，創(chuàng)新機(jī)制，創(chuàng)新方法。

（四）在獎(jiǎng)懲機(jī)制建設(shè)中，堅(jiān)持把對(duì)優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)與對(duì)劣質(zhì)不足的懲罰有機(jī)結(jié)合起來(lái)的原則，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，逐步打破平均，打破干好干壞一個(gè)樣的管理方法。落實(shí)這一點(diǎn)以基層學(xué)校和教師的反饋考核為重點(diǎn)。

（五）黨政工合力聚焦進(jìn)校發(fā)展原則。黨務(wù)工作重點(diǎn)是強(qiáng)有力的思想政治工作及有效的組織保障工作，工會(huì)的工作重點(diǎn)是在職職工發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)及福利保障，行政工作的落腳點(diǎn)必須是業(yè)務(wù)工作的不斷發(fā)展。離開(kāi)這三者的聚焦，任何形式上的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)都是沒(méi)有意義的。

四、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法和措施

（一）以“八榮八恥”這一社會(huì)主義道德觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“道德文化至上，學(xué)術(shù)精神至高”的辦學(xué)理念。

1．進(jìn)一步從正面強(qiáng)化事業(yè)心、責(zé)任感意識(shí)，干部教師要有追求、有目標(biāo)，做優(yōu)秀的干部、做優(yōu)秀的教職工、做優(yōu)秀的有建樹(shù)的教研員。以出色完成本職工作為榮，以敷衍了事平庸無(wú)為為恥；以為進(jìn)校增光為榮，以有損進(jìn)校榮譽(yù)為恥；以不斷進(jìn)取、廣受尊重為榮，以不思進(jìn)取、混日子為恥。進(jìn)校教研員承擔(dān)著全區(qū)指導(dǎo)任務(wù)，責(zé)任重大，影響重大，在其位謀其事，否則可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗。

2．進(jìn)校是學(xué)術(shù)的殿堂，搞學(xué)術(shù)研究就要有忘我的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要有付出辛苦的態(tài)度。干部教師要俯下身子，埋頭學(xué)習(xí)，善于總結(jié)、提升，以專題（或課題）帶隊(duì)伍、帶活動(dòng)。教研員下一步工作都要有明確的專題（或課題），要以專題（或課題）研究做為基本活動(dòng)形式。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化干部引領(lǐng)、示范和帶動(dòng)作用，提升黨組織和處室干部的影響力和戰(zhàn)斗力，加快干部隊(duì)伍年輕化專業(yè)化步伐。進(jìn)校發(fā)展的過(guò)程再一次證明“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”的道理。傳承進(jìn)校的優(yōu)良傳統(tǒng)關(guān)鍵靠干部，改革創(chuàng)新主要還在干部，良好氛圍的創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)在干部，良好學(xué)術(shù)氛圍形成還在干部的引領(lǐng)。

1．加強(qiáng)黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨總支及各支部的堡壘作用，體現(xiàn)黨員的先鋒模范作用。黨總支要把各支部建設(shè)和黨員隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)抓。保持先進(jìn)性教育成果，把黨務(wù)工作抓實(shí)抓細(xì)。突出抓好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的課題研究工作，抓好干部隊(duì)伍的管理，抓好思想政治工作，抓好基層支部建設(shè)，抓好積極分子的教育發(fā)展工作。

學(xué)校黨總支委必須成為進(jìn)校的政治中心、業(yè)務(wù)中心、管理中心，是能夠代表進(jìn)校發(fā)展、決策、管理和服務(wù)的中流砥柱。在進(jìn)校改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，必須強(qiáng)調(diào)思想上的統(tǒng)一性和政治上的堅(jiān)定性。2006年暑假后按相關(guān)處室重新劃定各支部，重新改選各支部書(shū)記、各支部委員。

建立和完善理論中心組及干部的學(xué)習(xí)制度、黨課制度、重大問(wèn)題的民主決策和監(jiān)督保障制度，述職述廉制度、干部的考核制度。

2．進(jìn)一步落實(shí)“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的主任負(fù)責(zé)制”和“干部捆綁式發(fā)展模式”，提升中層干部的管理能力和引領(lǐng)能力。

在教工委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在“十一五”開(kāi)局之年完成中層干部的新老交替工作，確保中層干部隊(duì)伍的連續(xù)性和年輕化、專業(yè)化。

即將在近幾年退休的老同志是我們的寶貴財(cái)富，完成傳幫帶的任務(wù)既是崇高的責(zé)任，又是光榮的任務(wù)。光榮退休前，既有一個(gè)過(guò)度調(diào)試期，又幫年輕人一把，這是與己與工作都有百利而無(wú)一害的事。

減少中層干部的職數(shù)，適當(dāng)合并相關(guān)處室，適當(dāng)調(diào)整崗位。調(diào)整充實(shí)一批校內(nèi)外的優(yōu)秀青年同志，整體規(guī)劃干部隊(duì)伍建設(shè)，是中層干部調(diào)整的基本思路。

在進(jìn)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，我相信一定能夠得到一批老同志的支持配合。在進(jìn)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，中層干部是我校沖鋒陷陣的排頭兵，是進(jìn)校各項(xiàng)具體工作的宣傳者、組織者、實(shí)施者，是思路方法的發(fā)源地。

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，各處室的中層干部都要強(qiáng)化敬業(yè)精神和吃苦精神，強(qiáng)化思想方法和工作方法的提升，開(kāi)動(dòng)思維，付出辛苦，帶領(lǐng)好部門工作。

新學(xué)年開(kāi)始，中層干部一律實(shí)行聘任制，一年一考核，一年一聘任?，F(xiàn)任中青年干部也可以拒聘。

（三）加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的建設(shè)，在打造優(yōu)秀名師品牌上著力。

1．開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型處室和學(xué)習(xí)型教研員活動(dòng)。（1）建立定期的學(xué)習(xí)交流制度；（2）干部教師要訂閱本學(xué)科相關(guān)的刊物或雜志；（3）學(xué)習(xí)和研究本崗位的理論和策略；（4）干部教研員每學(xué)年要完成一項(xiàng)專題研究報(bào)告（或階段性總結(jié)）；（5）每位教研員至少要確定一所學(xué)校，做研究基地，做好研究課2節(jié)，整合研究?jī)?nèi)容和方式，指導(dǎo)教師做課，培養(yǎng)教師；（6）加大網(wǎng)上教科研力度，網(wǎng)上內(nèi)容有自身特點(diǎn)。

各處室干部要認(rèn)真研究教研員的工作內(nèi)容、方法和途徑，要把教研員的工作進(jìn)行有效整合，減少其他方面無(wú)效勞動(dòng)。新學(xué)年開(kāi)始各處室、各學(xué)科、各組和每位同志要制定好詳細(xì)工作計(jì)劃。不能承擔(dān)上述工作的教研員，從07年暑期不能再擔(dān)任教研員（含教研、科研、培訓(xùn)、學(xué)會(huì)），不享受教研員待遇。

2．發(fā)揮現(xiàn)有特級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師的作用，建立三類教師的專項(xiàng)考核評(píng)優(yōu)制度，依托優(yōu)勢(shì)打造進(jìn)校品牌，三類教研員必須完成以下重點(diǎn)工作，真正完成以下任務(wù)，可對(duì)其進(jìn)行嘉獎(jiǎng)：

（1）較大主題的專項(xiàng)研究（市級(jí)或區(qū)級(jí)課題或較大范圍的人員參加）（2）骨干教師或新任教師及相關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的研究有突出的成績(jī)或效果。

（3）示范課、公開(kāi)課、優(yōu)秀課、研究課較多并有很好的影響。

（4）在新課程改革與中高考研究、階段性檢測(cè)研究有突出的成績(jī)或效果。3．區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、區(qū)級(jí)骨干教師和其他教研員在本領(lǐng)域的研究中，要設(shè)定崗位發(fā)展目標(biāo)，不斷創(chuàng)新與成長(zhǎng)，完成上述四個(gè)指標(biāo)，同樣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

凡是享受政府津貼的教研員，從06年8月份起，不再按月發(fā)放，等學(xué)年末考核達(dá)標(biāo)后一次性發(fā)放，不達(dá)標(biāo)者不享受相應(yīng)津貼。

凡是晉升高一級(jí)別的教研員，必須具有相關(guān)年份的上述四項(xiàng)指標(biāo)要求的內(nèi)容，否則不予推薦。不能評(píng)聘中高級(jí)職稱，不能評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)，不能享受3%晉級(jí)。凡是有重大事故或教師反映很差的教研員不能再擔(dān)任教研員崗位。

4．逐步改革現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)工資發(fā)放辦法。實(shí)行自愿報(bào)崗，崗位任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目管理，按質(zhì)和量確定結(jié)構(gòu)工資的辦法，不在平均分配，逐步減少至取消教研員管理崗位，管理崗位不再拿教研員結(jié)構(gòu)工資。

5．工人和職員隊(duì)伍建設(shè)中，要不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)及危機(jī)意識(shí)，沒(méi)有任何一個(gè)崗位是固定不變的。在二線服務(wù)部門享受教研員待遇的要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。服務(wù)處室，以總務(wù)處為試點(diǎn)，實(shí)行按崗位設(shè)置，自愿申報(bào)，任務(wù)與效益管理，按承擔(dān)的崗位任務(wù)分項(xiàng)付酬。因身體原因不能承擔(dān)相應(yīng)崗位任務(wù)的，依據(jù)教委相關(guān)政策，按病休處理。

（四）全面梳理各項(xiàng)管理，整合各種資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮現(xiàn)有人財(cái)物最大效益。

1．落實(shí)關(guān)于財(cái)務(wù)開(kāi)支項(xiàng)目中主任負(fù)責(zé)制的規(guī)定，對(duì)節(jié)省者獎(jiǎng)勵(lì)。（處室）2．各處室干部要對(duì)本處室崗位設(shè)置、人員分工進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和統(tǒng)籌。該合并的合并、該減員的減員，不能上崗的不予安排。

3．積極編寫(xiě)教輔材料，在政策許可的范圍內(nèi)，保證活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，以增加效益為思路，保證質(zhì)量，并積極做好此方面政策的調(diào)整應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。發(fā)揮紅燭焰書(shū)店的作用，自負(fù)盈虧。

4．積極利用“社會(huì)力量辦學(xué)許可證”這一優(yōu)勢(shì)，拓寬思路，在確保相關(guān)培訓(xùn)班規(guī)模的基礎(chǔ)上，思考相關(guān)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

5．現(xiàn)有條件和設(shè)施原則上不大修大動(dòng)，有些困難暫時(shí)克服，以積極爭(zhēng)取整體規(guī)劃和建設(shè)為原則。

6．在人員需求上，從長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略上考慮。原則上說(shuō)，除極個(gè)別緊缺人員外，嚴(yán)格控制進(jìn)人的質(zhì)量和數(shù)量。

五、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的機(jī)制保障

在上屆教代會(huì)上，我們提出了進(jìn)校發(fā)展的保障和基礎(chǔ)，即依托現(xiàn)有的資源、依托基層學(xué)校、依托政策優(yōu)勢(shì)，在繼承中站在巨人的肩膀上謀發(fā)展，在改革創(chuàng)新中發(fā)展，在教育實(shí)踐中打造一支政治堅(jiān)定、作風(fēng)過(guò)硬，業(yè)務(wù)精良的干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。這既是進(jìn)校的發(fā)展目標(biāo)，也是進(jìn)校發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。

（一）堅(jiān)持干部隊(duì)伍建設(shè)的“八統(tǒng)一”、“六標(biāo)準(zhǔn)”、“兩必糾”，突出管理創(chuàng)新，機(jī)制創(chuàng)新，向干部要精神、要思路、要效益。各層干部都要圍繞“教育的發(fā)展首先是教育主體的發(fā)展”這一命題，確定專題研究對(duì)象，拿出部門管理創(chuàng)新、工作思路創(chuàng)新的具體方案，把主任負(fù)責(zé)制落實(shí)到實(shí)處。

（二）堅(jiān)持以人為本，把尊重、規(guī)范、考核、獎(jiǎng)懲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為教職工的發(fā)展提供更多的支撐和平臺(tái)。

1．在規(guī)范化制度建設(shè)中，逐步向更理性化發(fā)展，逐步改革和完善現(xiàn)有結(jié)構(gòu)工資、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等管理辦法。完善每年為教職工體檢、優(yōu)秀職工子女獎(jiǎng)勵(lì)、按月集體過(guò)生日等制度；進(jìn)一步提高早餐質(zhì)量，研究午飯免費(fèi)的可行性；在去年教研員差旅費(fèi)補(bǔ)助的基礎(chǔ)上，增加一定數(shù)量的報(bào)刊訂閱補(bǔ)助，鼓勵(lì)教研員看書(shū)學(xué)習(xí)；做實(shí)做好考核，壓縮其他開(kāi)支，拿出一定數(shù)量的資金，用于考核優(yōu)秀人員的獎(jiǎng)勵(lì)；增設(shè)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；黨總支和工會(huì)要把黨員責(zé)任區(qū)建設(shè)和先進(jìn)處室的評(píng)選工作列入計(jì)劃；開(kāi)展兩年一次的“光榮進(jìn)校 感動(dòng)他人”模范人物評(píng)選工作，新年組織該項(xiàng)評(píng)選。年底組織第二屆年會(huì)表彰教研、科研、培訓(xùn)的先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人，展示教研個(gè)人風(fēng)采。

2．規(guī)范教研員行為，設(shè)置必要底線，有下列情況之一的，不能再擔(dān)任教研員：（1）不具備信息技術(shù)應(yīng)用能力，網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的教研員。（2）考核中，一線教師的滿意率低于60%的教研員。（3）以贏利為目的，從事有償家教的、私自推銷教輔材料和在外辦班上課的教研員。（4）有重大失誤或極壞影響的教研員。（5）同行間不能合作、鬧矛盾，影響工作的教研員。（6）其他違法犯罪的教研員。

（三）積極創(chuàng)造條件，開(kāi)源節(jié)流，挖掘各種資源，克服困難，確保各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)業(yè)務(wù)處室的重點(diǎn)工程、重點(diǎn)項(xiàng)目給予物力、財(cái)力的傾斜。

各處室要認(rèn)真研究工作特點(diǎn)、內(nèi)容，減輕不必要負(fù)擔(dān)，為教研員提供更多、有實(shí)效的學(xué)習(xí)和工作平臺(tái)，有條件的處室可實(shí)行有限彈性坐班制度，可實(shí)行相關(guān)人員輪休辦法。工作的形式是次要的，如何在教師專業(yè)發(fā)展上出實(shí)效是本質(zhì)、是核心。

（四）積極爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和基層學(xué)校對(duì)進(jìn)校工作的關(guān)心與支持。正通人和，天時(shí)地利都是事業(yè)發(fā)展不可缺少的條件。整體規(guī)劃和預(yù)算各學(xué)段教研、科研、培訓(xùn)的支出安排，贏得財(cái)政支持和保證是進(jìn)校下一步運(yùn)轉(zhuǎn)的基本保障。爭(zhēng)取各基層學(xué)校在業(yè)務(wù)活動(dòng)中積極主動(dòng)與進(jìn)校緊密配合，給教研員和學(xué)校教師共同成長(zhǎng)搭建平臺(tái)；關(guān)注進(jìn)校信息網(wǎng)建設(shè)，關(guān)注對(duì)教研員的考核評(píng)價(jià)。進(jìn)校各處室要積極主動(dòng)的與教委行政科室配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推進(jìn)全區(qū)業(yè)務(wù)管理和指導(dǎo)工作上新水平。

（五）新學(xué)年的一切措施都集中在教研員和進(jìn)校人自身發(fā)展上，集中在每個(gè)人職業(yè)生涯的進(jìn)步和成功。

進(jìn)校目前的發(fā)展，正處在艱難的爬坡階段，堅(jiān)持一下，路是寬闊的，松口氣，可能會(huì)前功盡棄。同時(shí)進(jìn)校的發(fā)展又處于極好的機(jī)遇期，房山教育現(xiàn)代化這個(gè)命題，必然牽連進(jìn)校的方方面面。這既是對(duì)我們的壓力，又賦予進(jìn)校人極大的希望。

房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 2006年8月20日

第五篇：房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

2008上半年工作計(jì)劃要點(diǎn)

一、總體思路：

以教委工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以進(jìn)校穩(wěn)定發(fā)展、和諧發(fā)展、快樂(lè)發(fā)展為目標(biāo)，以服務(wù)房山教育為目的,以搭建平臺(tái)和構(gòu)建相關(guān)機(jī)制為手段，為推進(jìn)房山教育內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展以及現(xiàn)代化做出積極貢獻(xiàn)。

內(nèi)部管理以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn),深化管理改革，突出常規(guī)工作與結(jié)構(gòu)工資的結(jié)合，重點(diǎn)項(xiàng)目與獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)合。

面向全區(qū)的業(yè)務(wù)工作以深化課程改革、推進(jìn)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)、提高教育質(zhì)量和教師專業(yè)化水平為重點(diǎn)。

二、總的目標(biāo)和任務(wù)：

以強(qiáng)有力的政治思想工作為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)和良好的業(yè)績(jī)?yōu)楸本W運(yùn)會(huì)的成功舉行創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)寬松和諧、嚴(yán)謹(jǐn)有序的工作環(huán)境，打造一支務(wù)實(shí)、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、有實(shí)力的干部和教職工隊(duì)伍，為逐步建成“四大中心”而努力?？偟娜蝿?wù)是使進(jìn)校的文化進(jìn)一步內(nèi)化和提升，人文環(huán)境進(jìn)一步和諧，精神和師德進(jìn)一步升華，各層面的引領(lǐng)和指揮地位進(jìn)一步突顯。

三、工作要點(diǎn)：

1．推進(jìn)和深化課程和課堂教學(xué)改革，提升區(qū)域階段質(zhì)量。

（1）總結(jié)義務(wù)教學(xué)階段課改的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有重點(diǎn)的研究與指

導(dǎo)。總結(jié)高中課改階段經(jīng)驗(yàn)，加大指導(dǎo)和追蹤的力度。

（2）推進(jìn)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，課改的核心在課堂。建立相應(yīng)機(jī)制，推進(jìn)課堂

質(zhì)量評(píng)價(jià)工作是業(yè)務(wù)部門的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

（3）加強(qiáng)校本研究工作，建立督導(dǎo)評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，推出校本研究的典型。

（4）加強(qiáng)考試的研究，加大對(duì)教師把握課標(biāo)力度、試卷命制力及分析反饋力的指導(dǎo)，確保期末試卷的質(zhì)量。發(fā)揮考試在推進(jìn)課改中的拉動(dòng)作用，穩(wěn)步提高各學(xué)段出口的教學(xué)質(zhì)量。下大力量抓好中考和高考備考及各階段性考試，成立命題組。

（5）有計(jì)劃，有重點(diǎn)的推進(jìn)地方課程的開(kāi)發(fā)和校本課程的開(kāi)發(fā)，形成特色，推出典型。

（6）加強(qiáng)教學(xué)管理，構(gòu)建各學(xué)段相互銜接的教科研管理體系。

引領(lǐng)校長(zhǎng)及學(xué)校干部的對(duì)新課程的理解和把握力度，逐步引領(lǐng)校長(zhǎng)管理由傳統(tǒng)的常規(guī)管理向課程管理轉(zhuǎn)變；鼓勵(lì)學(xué)校探索符合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式與策略的研究；深化教科研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和系統(tǒng)建設(shè)，健全各種教科研、培訓(xùn)、繼續(xù)教育的管理辦法。

2．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

（1）以“賽”促發(fā)展，規(guī)范相應(yīng)的賽項(xiàng)，形成制度。

（2）以“帶”促發(fā)展，重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)科工作室建設(shè)，這是骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工程。語(yǔ)、數(shù)、英之外的其他學(xué)科進(jìn)行展示活動(dòng)。逐步推出重點(diǎn)工作室。堅(jiān)持邊總結(jié)，邊實(shí)施，邊提高的思路，把進(jìn)校首創(chuàng)的符合房山實(shí)際的學(xué)科工作室建設(shè)做出特色。

（3）以“研”促發(fā)展。以專題（課題、主題）的形式，發(fā)揮教研、科研、培訓(xùn)部門的優(yōu)勢(shì)，把項(xiàng)目做大、做強(qiáng)、做出閃光點(diǎn)?？蒲泻团嘤?xùn)要進(jìn)一步完善項(xiàng)目責(zé)任制，鼓勵(lì)教研員申報(bào)以研帶教師的專題研究項(xiàng)目。

（4）引領(lǐng)校本研訓(xùn)，以具有豐富個(gè)性的校本研訓(xùn)促進(jìn)教師素質(zhì)的提升。推

出校本研訓(xùn)的典型和經(jīng)驗(yàn)。

（5）各業(yè)務(wù)處室對(duì)教師培養(yǎng)工作要點(diǎn)面結(jié)合，關(guān)注和傾斜農(nóng)村校、山區(qū)校、薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科。落實(shí)基地校制度，鼓勵(lì)教研員與學(xué)校建立定點(diǎn)、定期聯(lián)系制度，深入一線，發(fā)現(xiàn)和解決教師急需的問(wèn)題。

（6）抓好和鼓勵(lì)相關(guān)的專項(xiàng)培訓(xùn)，如“母機(jī)再造工程”，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)脫產(chǎn)班

等，拓展脫產(chǎn)培訓(xùn)的思路和形式，完善和改進(jìn)各種培訓(xùn)方式和繼續(xù)教育的方式。在研訓(xùn)一體思想下整合教研與培訓(xùn)的工作，減輕教師的負(fù)擔(dān)，原則上繼續(xù)教育不占用周六、日或教師休息時(shí)間?？商接憜沃芙萄校p周培訓(xùn)的時(shí)間分配方式。

（7）發(fā)揮學(xué)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，為教師進(jìn)行有效的服務(wù)和信息支持。學(xué)

會(huì)主要提供學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐的平臺(tái)，搞好學(xué)術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)、用、寫(xiě)教育叢書(shū)，開(kāi)好年會(huì)。加強(qiáng)進(jìn)校網(wǎng)站建設(shè)，提供信息。有計(jì)劃的開(kāi)展網(wǎng)上教研。把信息技術(shù)教育處的建設(shè)與業(yè)務(wù)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之更多的發(fā)揮業(yè)務(wù)職能作用。

（8）充分利用市、區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，特別是教育學(xué)院、基教研中心、教科所、首都高校等資源，為教師搭建平臺(tái)，開(kāi)闊思路和眼界。

（9）干訓(xùn)實(shí)際上是教師培訓(xùn)的重要組成部分和提升，是更高層次的教師培

訓(xùn)，抓好現(xiàn)有項(xiàng)目，開(kāi)拓潛在項(xiàng)目，努力實(shí)現(xiàn)干部培訓(xùn)的全覆蓋。加強(qiáng)干訓(xùn)的力量。

（10）穩(wěn)定學(xué)歷教育，加強(qiáng)和規(guī)范管理。加強(qiáng)和規(guī)范各種證書(shū)的管理，以網(wǎng)

絡(luò)電子管理為基本方式。

3．加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作。

（1）強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)：建立和完善義務(wù)教育、高中階段教育課程改革評(píng)價(jià)與監(jiān)控小組，定期總結(jié)和交流。建立和完善對(duì)課堂教學(xué)、校本研訓(xùn)、課題管理各種教科研培訓(xùn)等活動(dòng)、視導(dǎo)、反饋、追蹤評(píng)價(jià)制度。規(guī)范和確定教研、教科研、培訓(xùn)的具體量化要求。

（2）強(qiáng)化和推進(jìn)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)，提升教研員的指導(dǎo)力、評(píng)估力。

（3）逐步形成對(duì)學(xué)科教學(xué)階段性統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)與隨機(jī)抽測(cè)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。以中小教研為核心，形成相關(guān)學(xué)科抽測(cè)方案，形成統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)方案。逐步建立從小學(xué)至高三學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)量化追蹤分析系統(tǒng)，08年暑假前完成中學(xué)系統(tǒng)，規(guī)范系統(tǒng)管理，引進(jìn)專業(yè)人才。

嚴(yán)格抓好小學(xué)六年級(jí)、中學(xué)中考幾項(xiàng)相關(guān)統(tǒng)考的命題、閱卷分析等環(huán)節(jié)的管理。組建相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)組、管理組，研究考試的公平和公正的問(wèn)題。

研究和探討學(xué)科成績(jī)質(zhì)量與教研員聯(lián)動(dòng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。

四、具體措施：

1．加強(qiáng)思想政治工作和師德建設(shè)。

進(jìn)修學(xué)校在新形勢(shì)下的發(fā)展，首先取決于正風(fēng)正氣，取決于良好的精神動(dòng)力和正確的價(jià)值取向。黨、政、工及各處室建設(shè)都要緊緊抓住師德建設(shè)和政治思想工作的這一靈魂。

干部隊(duì)伍是旗幟和表率，要加大力度解決精神動(dòng)力不足，心思不集中，松散軟弱，極端功利意識(shí)，思想不統(tǒng)一，行為不跟進(jìn)，管理粗放等方面的問(wèn)題。著力解決思想方法和行為方法的問(wèn)題。確保上下同心，和諧共進(jìn)，艱苦奮斗，不斷進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌，確保政令統(tǒng)一，管理不脫節(jié)，不滯后的有序工作環(huán)境，鼓勵(lì)

創(chuàng)新和突出貢獻(xiàn)，完善和調(diào)整個(gè)別部門的干部。

發(fā)揮黨組織和黨員隊(duì)伍的模范作用，為黨旗增光，為奧運(yùn)添彩，為進(jìn)校發(fā)展出力。規(guī)范和深化黨總支和各支部的組織活動(dòng)，深化進(jìn)校的黨組織建設(shè)。

加強(qiáng)服務(wù)處室的管理，細(xì)化各崗位和環(huán)節(jié)的管理流程，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)服務(wù)態(tài)度和水平，調(diào)整相關(guān)崗位人員，建立可行的管理制度。鼓勵(lì)踏實(shí)有效的工作，節(jié)能節(jié)耗，精打細(xì)算。

著力加強(qiáng)業(yè)務(wù)處室教研員隊(duì)伍建設(shè)，打造領(lǐng)軍人物，推進(jìn)管理制度改革，鼓勵(lì)研訓(xùn)一體，鼓勵(lì)突出貢獻(xiàn)，發(fā)揮處室特點(diǎn)和個(gè)人優(yōu)勢(shì)，打造亮點(diǎn)。

2．深化進(jìn)校的文化建設(shè)，提升進(jìn)校的文化品位。

已總結(jié)的十二個(gè)方面的文化，集中起來(lái)可以概括為以下幾個(gè)要點(diǎn)：一是和諧的人際關(guān)系；二是高尚的師德；三是精湛的服務(wù)藝術(shù)。各處室一定要大講，特講這幾個(gè)要點(diǎn)，并形成具體要求，加以落實(shí)。黨、政、工都要結(jié)合部門特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的宣傳教育活動(dòng)。進(jìn)校整體和處室內(nèi)部良好的文化是校長(zhǎng)、主任必須高度關(guān)注的并要形成機(jī)制。高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)必須有精細(xì)的管理和一個(gè)優(yōu)秀班子的引領(lǐng)。

3．強(qiáng)化項(xiàng)目管理、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，不斷改革和改進(jìn)管理辦法。

項(xiàng)目管理，任務(wù)驅(qū)動(dòng)適用于業(yè)務(wù)處室，也適用于每一個(gè)工作人員，更適用于教研員的工作，要不斷堅(jiān)持和完善，不斷細(xì)化管理辦法。

（1）常規(guī)項(xiàng)目與現(xiàn)行結(jié)構(gòu)工資相聯(lián)系（服務(wù)處室參照）

常規(guī)項(xiàng)目即正常工作量，完成并考核合格，計(jì)發(fā)結(jié)構(gòu)。正常工作量的主要指標(biāo)：

第一，周一的例會(huì)學(xué)習(xí)。

第二，每學(xué)期完成8次以上主題教科研、培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)期初拿出書(shū)面計(jì)

劃（時(shí)間可微調(diào)整）

第三，每學(xué)期完成40節(jié)聽(tīng)評(píng)課任務(wù)（課題、培訓(xùn)、指導(dǎo)任務(wù)）

第四，視導(dǎo)、督導(dǎo)、檢查任務(wù)。

第五，處室規(guī)定的相關(guān)任務(wù)。

經(jīng)學(xué)校同意，處室內(nèi)安排承擔(dān)大型專項(xiàng)任務(wù)的按滿工作量計(jì)。

（2）重點(diǎn)專題項(xiàng)目與獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)結(jié)合。

第一，建立重點(diǎn)專題項(xiàng)目評(píng)審機(jī)構(gòu)。

第二，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)金20萬(wàn)元。

第三，教研員結(jié)合自己的本職工作，自行申報(bào)重點(diǎn)專題項(xiàng)目。學(xué)期初提

交申請(qǐng)報(bào)告，過(guò)程中自主組織實(shí)施，階段性成果顯現(xiàn)后，提交總

結(jié)報(bào)告。

第四，出臺(tái)具體的評(píng)審方案。

第五，鼓勵(lì)業(yè)務(wù)工作者發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，自主創(chuàng)造性工作，鼓勵(lì)突出。

（3）規(guī)范相關(guān)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)踏實(shí)工作。

第一，服務(wù)處室和干部要求坐班。缺勤一天扣本人月結(jié)構(gòu)的1/22

第二，業(yè)務(wù)人員本人因病因事不能正常工作的要酌情減少結(jié)構(gòu)工資。第三，集體活動(dòng)無(wú)故不參加的扣除一天的結(jié)構(gòu)工資。

4．全力支持教研員的成長(zhǎng)與發(fā)展，努力搭建平臺(tái)。

（1）教研員的工作內(nèi)容是規(guī)定與自選相結(jié)合，時(shí)間是集中與分散相結(jié)

合，發(fā)展及成果要求與自律相結(jié)合。

（2）在規(guī)范管理與體諒配合的基礎(chǔ)上，全力支持教研員用車。

（3）支持教研員的學(xué)習(xí)和充電，按自己的崗位和業(yè)務(wù)要求，每年可有一

次外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，金額最高不超過(guò)5000元，多者自己負(fù)擔(dān)。

5．加強(qiáng)服務(wù)處室工人職員的管理。

（1）辦公室要重點(diǎn)加強(qiáng)和規(guī)范檔案管理，文秘宣傳報(bào)刊，會(huì)議接待服務(wù)

等工作，匯總進(jìn)校文件管理匯編，減少各項(xiàng)工作的銜接盲點(diǎn)，充分

發(fā)揮進(jìn)校窗口的作用，提升理性化管理水平。

（2）總務(wù)處主要加大車輛、伙房、財(cái)務(wù)、財(cái)產(chǎn)、環(huán)境保潔、安保管理的力度。

研究司機(jī)的管理和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)節(jié)能節(jié)耗，勤奮工作，提高服務(wù)質(zhì)量，不飲酒，完善修理、加油管理辦法，建立司機(jī)消耗臺(tái)帳。

伙房管理是惠及民生的基礎(chǔ)工作，安全衛(wèi)生、價(jià)格合理、出入庫(kù)等管理規(guī)范到位，服務(wù)質(zhì)量好?？惋堃宦稍趯W(xué)校食堂安排。

財(cái)產(chǎn)管理：建立嚴(yán)格的采購(gòu)審批、入庫(kù)登記、借用、報(bào)銷、歸還制度。包括固定資產(chǎn)、圖書(shū)、光盤及低值易耗品（含各處室所需物品）。定期檢查電路、房

屋，及時(shí)主動(dòng)為教師服務(wù)。

財(cái)務(wù)管理：嚴(yán)格票據(jù)審批和簽字報(bào)銷等開(kāi)支審批制度，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，建立臺(tái)帳。保潔崗位要進(jìn)一步明確分工和質(zhì)量要求，確保進(jìn)校的校容校貌和形象。門衛(wèi)：規(guī)范門衛(wèi)迎送管理等各項(xiàng)制度，規(guī)范車輛停放位置。

（3）教務(wù)處主要提升教育服務(wù)的內(nèi)容和質(zhì)量，規(guī)范人事項(xiàng)目管理，嚴(yán)格

各種手續(xù)。

（4）信息技術(shù)教育處充分挖掘業(yè)務(wù)職能，加大影響力度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的管理，降低和規(guī)范各種消耗，加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)和設(shè)備管理。

（5）資料室解決好階段性服務(wù)任務(wù)重和人員緊的關(guān)系，管好、用好紅燭

焰書(shū)店，全面保障資料服務(wù)，進(jìn)校各處室所用資料征管、采購(gòu)、領(lǐng)

取一律由資料室管理。

（6）工會(huì)工作積極創(chuàng)造條件開(kāi)展豐富多彩的文化、體育、文娛活動(dòng)。嚴(yán)

格規(guī)范各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)造性的開(kāi)展老教協(xié)工作，積極組織校務(wù)公開(kāi)和

各類民主管理工作，開(kāi)好教代會(huì)。

（7）嚴(yán)格各種制度和要求，創(chuàng)設(shè)和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨噎h(huán)境和工作環(huán)境，加

強(qiáng)正面引導(dǎo)和正風(fēng)正氣建設(shè)，嚴(yán)禁串門聊天，嚴(yán)禁做私活。

（8）設(shè)立優(yōu)秀教職工獎(jiǎng)。定期組織工人、職員外出學(xué)習(xí)休整。逐步合并

相關(guān)崗位，調(diào)整人員工作崗位。

6．設(shè)置干部和教職工業(yè)績(jī)和工作態(tài)度底線標(biāo)準(zhǔn)。

不能較好的完成本職工作，造成重大失誤的干部，不能再聘任。與普通群眾鬧矛盾，造成惡劣影響的干部應(yīng)當(dāng)自動(dòng)辭職。向基層學(xué)校要吃要喝，同事之間鬧矛盾，影響惡劣的，限期調(diào)離；工作造成重大失誤，影響極壞的，限期調(diào)離。沒(méi)有重點(diǎn)專題，工作沒(méi)有成效的，不能做為職評(píng)、優(yōu)秀、骨干教師、特級(jí)教師推薦人選。

總之，圍繞把進(jìn)校建成教育研究中心、教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心、教育質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)中心、學(xué)校干部的培訓(xùn)中心這一中心任務(wù)，研究、探索深化各處室業(yè)務(wù)工作，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果想結(jié)合，不斷為房山教育發(fā)展提供支持是這半年的核心任務(wù)。

2008年1月25日