第一篇：高中政治 1.1揭開貨幣的神秘面紗教案 新人教版必修1

第一課《揭開貨幣的神秘面紗》教學(xué)設(shè)計

全章概述

本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識。讓學(xué)生通過感受生活提高認(rèn)識、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會政治學(xué)研究問題的思想和方法，這對今后的學(xué)習(xí)是十分重要和有益的。

本章可分為2個框題

一、揭開貨幣的神秘面紗

二、信用工具和外匯

新課標(biāo)要求

分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。

新課程學(xué)習(xí)

1.1 揭開貨幣的神秘面紗

★新課標(biāo)要求

（一）知識目標(biāo)

1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。

2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。

3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

（二）能力目標(biāo)

1、從具體材料入手，逐步學(xué)會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

2、用紙幣知識認(rèn)識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

用心

愛心

專心

確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識金錢、使用金錢。

★教學(xué)重點

理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。

★教學(xué)難點

紙幣。

★教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

★教學(xué)建議

本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學(xué)生理解起來有比較大的難度，建議用2課時時間學(xué)習(xí)。

★教學(xué)過程

（一）引入新課

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。

學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。

（二）進(jìn)行新課

一、揭開貨幣的神秘面紗

1、貨幣的本質(zhì)

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。

（1）、商品及其價值

商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？

學(xué)生活動：思考課本上第2頁的兩個問題，討論后作出進(jìn)行點評。

用心

愛心

專心

商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。

教師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價值。

（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？

學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動：針對學(xué)生的見解作點評，對學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行解答。

貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考第3頁三個思考題。

學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。

在歷史上，充當(dāng)一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發(fā)生了變化呢？請看課本。

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評。

人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點）。

教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當(dāng)一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。

教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？

學(xué)生活動：思考、討論。

教師活動：總結(jié)點評。這就是貨幣的職能問題。

用心

愛心

專心

2、貨幣的基本職能

教師活動：請同學(xué)們看教材第3－5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結(jié)講評。

（1）、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。

（2）、價值尺度

價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。

提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大??？

教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。

用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。

需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。

（3）、流通手段。

教師活動：同學(xué)們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？

學(xué)生活動：思考討論，找出問題。

教師活動：總結(jié)講評。

在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進(jìn)行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？

這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。

教師點撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？

學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。

用心

愛心

專心

教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣？

學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣，因為它是財富的代表。

教師活動：同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？

學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。

教師活動：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？

教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。

（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

教師活動：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本第5頁，了解一下。

3、紙幣

教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。

（1）紙幣的產(chǎn)生

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材第6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

教師點評：紙幣是由國家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關(guān)心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。

教師活動：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？

（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律

用心

愛心

專心

紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。

（3）制造假幣是違法行為

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材第6－7頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？

學(xué)生活動：閱讀課本，探索問題。

教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛護(hù)人民幣是每個公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。

（三）課堂總結(jié)、點評

本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識，主要知識框架如下：

（四）實例探究

［例1］下列說法正確地是（）

A．有了商品就有了貨幣 B．先有商品后有貨幣

C．先有貨幣后有商品 D．商品貨幣同時存在，同時產(chǎn)生

答案：B

［例2］貨幣的本質(zhì)是（）

A．一種商品 B．紙幣 C．一般等價物 D．流通手段

答案：C

［例3］某商店一件上衣標(biāo)價150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是（）

用心

愛心

專心

A．價值尺度 B．流通手段 C．貯藏手段 D．支付手段

答案：A

［例4］下列對紙幣的認(rèn)識正確地有（）

A．紙幣是國家發(fā)行的，國家可隨意決定發(fā)行數(shù)量

B．紙幣發(fā)行量過少會引起物價上漲

C．制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁

D．紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能

答案 D

★課余作業(yè)

人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通？為什么？

★教學(xué)體會

本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，切忌機(jī)械記憶。

用心

愛心

專心 7

第二篇：高中政治 《揭開貨幣的神秘面紗》教案

《揭開貨幣的神秘面紗》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生識記商品的含義，貨幣的本質(zhì)。理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。從具體材料入手，引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，總結(jié)出貨幣產(chǎn)生的必然性、貨幣的本質(zhì)，實現(xiàn)對貨幣的科學(xué)認(rèn)識，使學(xué)生逐步學(xué)會將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

二、教學(xué)重點

貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能

三、教學(xué)難點

物物交換的困難、貨幣在商品交換過程的作用

四、教學(xué)方法

舉例法、練習(xí)法、層層分析法、討論法

五、教學(xué)課時 一課時

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么歷史上貨幣和商品是同時出現(xiàn)的嗎？貨幣的本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必須來“揭開貨幣的神秘面紗”。

（二）新課教學(xué)

第一課第一框 揭開貨幣的神秘面紗 第一目 貨幣的本質(zhì)（板書）

1、商品及其基本屬性（板書）

請學(xué)生看課本第一、三個虛框思考：這些看到的物品有什么共同的特征？母親親手為自

專心

愛心

用心 1 己織的毛衣是不是商品？從第三個虛框你能體悟出商品的基本屬性嗎？教師提問并歸納：首先這些商品都是生產(chǎn)出來的，都是要人們耗費一定的勞動生產(chǎn)出來的。其次生產(chǎn)出來這些物品不是為了自己用，而是為了賣出去，為了交換。因此結(jié)合起來商品的概念就是“用于交換的勞動產(chǎn)品”。毛衣不是為了交換，不是商品。商品能滿足人們某種需要的屬性，叫做使用價值；凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動就是商品的價值。這兩個屬性是商品的基本屬性。

2、貨幣的產(chǎn)生（板書）

中國是最早使用貨幣的國家之一。商朝——見幣；周朝——刀幣、環(huán)錢和蚊鼻錢；秦朝——半兩錢；漢朝——五銖錢；唐朝——開元通寶；清朝——機(jī)制銅元、銀元??據(jù)文獻(xiàn)記載和文物考證，中國貨幣的起源至少已有4000年的歷史，那么，貨幣是怎樣產(chǎn)生的呢？（1）物物交換的困難（板書）

在原始社會末期人們的交易活動主要是一種物物交換，也就是用自己的勞動產(chǎn)品和別人的勞動產(chǎn)品相交換。假設(shè)我們現(xiàn)在就處在原始社會時期，我們在進(jìn)行物物交換的過程中會遇到什么困難呢？比如我牽著一頭牛到市場上，想換回一些食品和工具，那我會碰到什么困難呢？市場上沒有我想要的食品和工具；市場上有我想要的商品，可是別人不要我的牛；市場上有我想要的不同商品，但持有不同商品的交換者都想要我的牛，我無法將一頭活牛進(jìn)行分割，最后我只能是與一方進(jìn)行交易；我想換的商品的價值低于一頭牛的價值。又比如荔枝樹的主人很難用荔枝去與柑樹的主人換柑橘，因為這兩種水果的成熟季節(jié)不同，而且不易保存。由此我們可以看出物物交換存在太多弊端了。物物交換成功的前提是雙方恰好都需對方的商品，這就限制了交換的發(fā)展。（2）一般等價物的產(chǎn)生（板書）

為了克服物物交換的困難，人們找到了一個解決的方法，就是先把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品（比如動物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用這種商品去換回自己所需的東西，人們把這種商品稱為“一般等價物”。一般等價物可以表現(xiàn)其他一切商品的價值，在各種商品交換中充當(dāng)媒介的作用。在歷史上，由于各個地區(qū)各個種族在生存環(huán)境和生活習(xí)慣上存在不同，因此出現(xiàn)了各種各樣的商品作為一般等價物。就中國而言，歷史上充當(dāng)一般等價物的就有貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，糧食、布帛均為法定貨幣。如白居易的《賣炭翁》，賣炭翁的一車炭，被宮中派出的宦官奪走，換來的就只有半匹紅紗和一丈綾。美洲人把可可和煙草等作為一般等價物，而非洲人和印度人則把象牙作為一般等價物。

（3）貨幣是從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價物的商品（板書）

專心

愛心

用心 2 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，以一般等價物為媒介的交換又出現(xiàn)了困難。比如糧食作為一般等價物，缺點很多：不耐久藏，體積笨重，難于攜帶，糧食的長途運輸尤為不便。同時由于各地的一般等價物不同，進(jìn)行跨區(qū)域交換就出現(xiàn)困難，只有找一個大家都喜歡的東西，這個東西就是金銀。當(dāng)一般等價物固定在金銀上，金銀就成為貨幣。

金銀有什么資格最終脫穎而出代替了其他林林總總的一般等價物，成為了貨幣呢？教師提問并歸納：因為金銀具有體積小、價值大、易分割、不易磨損等特點。貨幣出現(xiàn)之后商品交換就成了“商品——貨幣——商品”。

第二目 貨幣的基本職能（板書）

貨幣的職能就是指貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中起的作用。貨幣有兩個基本職能，分別是價值尺度和流通手段。

1、價值尺度（板書）

請學(xué)生看課本第四個虛框思考：它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？為什么貨幣具有這種職能？這里的數(shù)量單位表示的是什么？教師提問并歸納：體現(xiàn)貨幣的價值尺度職能，也就是貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。因為它本身是商品，是有價值的，所以能夠衡量其他商品的價值。這里的數(shù)量單位表示的是商品的價格。

當(dāng)我們用貨幣衡量一件商品的價值多少時，必須給貨幣本身確定一定的計量單位。比如看古裝戲，當(dāng)臣子殺敵有功，皇帝就會給予一定的賞賜，比如賞良田百頃，黃金萬兩?！皟伞本褪秦泿艈挝?，除了“兩”還有“錠”（一錠銀）、“文”（一文錢）、“貫”（一貫銅錢）。

通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值，叫做價格。注意貨幣在執(zhí)行價值尺度的職能時，就是把商品的價值表現(xiàn)為一定的價格。同時它不需要現(xiàn)實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

2、流通手段（板書）

請學(xué)生看課本第五個虛框思考：它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？教師提問并歸納：貨幣的流通手段是指貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。

商品交換有兩種形式，分別是：物物交換和商品流通，用公式表示分別為：商品—商品（W—W），商品—貨幣—商品（W—G—W）。兩者區(qū)別：商品流通有貨幣作為媒介，物物交換沒有（物物交換在貨幣產(chǎn)生前就存在；商品流通則是在貨幣產(chǎn)生后出現(xiàn)）；物物交換買賣時空一致（買和賣同時進(jìn)行，雙方滿意就可成交），商品流通買賣時空不一致（買和賣在時間和空間上都是分離的）。

從商品流通的過程來看，從商品到貨幣的跳躍是商品的驚險的跳躍，這個跳躍不成功，專心

愛心

用心 3 也就是商品所有者沒有將自己的產(chǎn)品出售，勞動白費，產(chǎn)品積壓，最終將導(dǎo)致商品生產(chǎn)者破產(chǎn)倒閉。那么如何能讓自己生產(chǎn)的產(chǎn)品能夠賣的出去，實現(xiàn)驚險的跳躍呢？課本提到兩個途徑，一是生產(chǎn)適銷對路的商品，二是生產(chǎn)質(zhì)量上乘的商品。

貨幣能夠與一切商品相交換不是意味著流通中的貨幣量越多越好。流通中實際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。價格總額不變，貨幣流通次數(shù)越多，利用率約高，所需的貨幣量就越少。比如，我們有八門課，一般同學(xué)就會準(zhǔn)備八本筆記本，但有些同學(xué)比較節(jié)儉，提高了筆記本的利用率，每本記兩科，那他只需要四本筆記本可以。

3、其他職能（板書）

貨幣除了價值尺度和流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。貯藏手段：比如你在鄉(xiāng)下田間挖到一壇子黃金，這些黃金就執(zhí)行了貯藏手段的職能。支付手段：比如銀行付存款利息給你。世界貨幣：比如你在國外購買了一臺筆記本電腦。

第三目 紙幣（板書）

1、紙幣的含義（板書）

由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價值符號。

必須是國家或者某些地區(qū)發(fā)行的，地區(qū)主要是指歐盟發(fā)行的歐元。個人或非法單位不能發(fā)行。一般是委托央行發(fā)行。

強(qiáng)制使用。不用不行。用與不用，用什么幣，面值多大都是國家強(qiáng)制的。

價值符號，沒有價值，不是貨幣，不是商品，只是代表有價值的貨幣。但是紙幣代替金屬貨幣后，人們習(xí)慣把流通中的紙幣稱為貨幣。

2、紙幣的優(yōu)點（板書）

貨幣的發(fā)展歷史：金銀條塊——金屬鑄幣——紙幣——電子貨幣（信用貨幣）（板書）為什么在金屬鑄幣之后會出現(xiàn)紙幣？教師提問并歸納：紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多；紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失；紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運輸。

3、紙幣的發(fā)行（板書）

國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數(shù)量為限度，如果不相符，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，勢必會影響人們的經(jīng)濟(jì)生活和社會經(jīng)濟(jì)秩序。

專心

愛心

用心 4 通貨膨脹，是指全面的、持續(xù)的物價上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過流通中的實際需要量，是通貨膨脹的主要原因之一。通貨膨脹的產(chǎn)生原因很多，不僅僅與紙幣的發(fā)行量太多有關(guān)，也與其他因素有關(guān)（如成本上升、總需求太大）。

通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。它表現(xiàn)為社會需求不足、物價水平疲軟或下跌，通常伴隨經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。流通中貨幣相對不足會引發(fā)通貨緊縮現(xiàn)象，導(dǎo)致商品零售價格出現(xiàn)持續(xù)負(fù)增長，從而導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)能力過剩，生產(chǎn)經(jīng)營者不敢投資，消費者不敢花錢，銀行金融機(jī)構(gòu)不敢貸款等現(xiàn)象，整個經(jīng)濟(jì)處于長期蕭條的狀況。

每個國家的紙幣都是用先進(jìn)的技術(shù)和特制的紙張制造出來的，國家為什么要費那么多力氣制造這些紙片呢？主要是為了防止假幣的流行。對國家而言，假幣會擾亂市場經(jīng)濟(jì)秩序，造成通貨膨脹，物價飛漲，嚴(yán)重影響國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；對個人而言，會使自身利益受到損害。鑒別假幣要一摸二看三聽四驗。摸——就是感覺紙張的質(zhì)量，真幣采用凹版印刷，從背面摸上去特定位置有凸起感?？础褪强此?，印刷質(zhì)量等，假幣的水印往往是后期強(qiáng)行印上去的，容易模糊和變形，而真幣的水印早在圖案印刷前就嵌在了紙張里，所以看起來清晰，有立體感。聽——就是把鈔票拿在手里輕輕甩打，真幣的紙張非常好，有清脆的聲音，而假幣根本無法模仿。驗——市民可到銀行柜臺去，那里有專門的設(shè)備來識別真?zhèn)巍?/p>

（三）課后作業(yè)

一、簡述題

如何理解“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。”

參考答案：貨幣并不是從來就有的，而是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。從這個意義上說金銀天然不是貨幣。貴金屬金銀具有價值大、體積小、易分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點，從商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價物。貴金屬金銀的材質(zhì)天然適合作為貨幣的材料。

專心

愛心

用心 5

第三篇：1.1揭開貨幣的神秘面紗--學(xué)案

第一單元 生活與消費

第一課神奇的貨幣

第一課時 揭開貨幣的神秘面紗

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。

2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。

3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

（二）1、從具體材料入手，逐步學(xué)會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

2、用紙幣知識認(rèn)識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。

（三）確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識金錢、使用金錢。

【自主學(xué)習(xí)】（10分鐘）

1、商品的含義和基本屬性。

商品是_______________________________，它有____________和 ________兩個基本屬性。

2、貨幣的含義、本質(zhì)和職能。

貨幣是________________________________________，其本質(zhì)是 ___________________，它的基本職能是 ___________________ 和 _________________，另外，它還有___________________、___________________、___________________ 等職能。

3、貨幣充當(dāng)價值尺度職能的含義、原因、執(zhí)行方式。

貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品______________的職能，叫做價值尺度，貨幣充當(dāng)價值尺度職能是因為______________________________________，貨幣執(zhí)行這一職能時，只需要________的貨幣。價格是指通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的______________。

4、貨幣充當(dāng)流通手段職能的含義與執(zhí)行方式。

貨幣充當(dāng)商品________________的職能，叫做流通手段。貨幣執(zhí)行這一職能時，必須用__________的貨幣。

5、貨幣流通規(guī)律。流通中所需要的貨幣量=_________________________/_______________________________，從公式中可以看出，流通中所需要的貨幣量與________________________成正比，與______________________________成反比。

6、紙幣的含義與發(fā)行量的限度。

紙幣是由國家（或__________）發(fā)行的_______使用的。紙幣的發(fā)行量必須以____________________為限度。如果超過這個限度，就會引起_____________,影響人民的

生活和社會的經(jīng)濟(jì)秩序；如果紙幣的發(fā)行量小于這個限度，會使_____________,直接阻礙___________。通貨膨脹是指經(jīng)濟(jì)運行中出現(xiàn)的_________、_________的物價上漲現(xiàn)象，主要原因是_________________________________________,通貨緊縮表現(xiàn)為物價的____________下跌，它伴隨著 出現(xiàn)?！竞献鹘涣鳌浚?0分鐘）

1、下列屬于商品的是，并說明理由：

（1）、自然狀態(tài)下的空氣、陽光、水份。我們師生喝的帝幔牌的桶裝純凈水。（2）、學(xué)校餐廳的飯菜。

（3）、七夕節(jié)小張送給女朋友的9999朵玫瑰。

2、一輛汽車價值80萬元人民幣，小王首付60萬元把車開回了家，5年后付清了其他20萬元，這時小王的企業(yè)破產(chǎn)了。他不得不把汽車賣給了一位美國人。美國人在中國花了10萬美元買了這輛車。這時黃金價格上漲，于是小王用10萬美元兌換的人民幣買了黃金，存入了銀行。

結(jié)合上述材料同學(xué)們請思考：在這一過程中貨幣執(zhí)行了哪些職能？

3、甲同學(xué)認(rèn)為，我國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，面臨的突出問題之一就是資金不足，人民幣是我國政府發(fā)行的法定貨幣，所以只要通過多發(fā)行人民幣就行了。

乙同學(xué)認(rèn)為，人民幣發(fā)行多了會引起通貨膨脹，所以人民幣發(fā)行越少越好。請運用所學(xué)知識簡要分析上述兩位同學(xué)的觀點。

【展示探究】（5分鐘）隨機(jī)抽簽，分小組展示 【點評精講】（5分鐘）【當(dāng)堂練習(xí)】（10分鐘）

1.下列物品中不屬于商品的有（）

①居民使用的自來水 ②買來送給別人的鋼筆 ③農(nóng)貿(mào)市場待售的蔬菜 ④某農(nóng)民從菜園里收回來自己吃的蔬菜 ⑤某商店為迎接中秋節(jié)打折促銷的月餅。

A

①④⑤

B

①③⑤

C ②③④

D ②④

2.國外有人將野外小溪．瀑布．小河流水．鳥鳴等聲音錄下來，復(fù)制出錄音帶高價在城里出售，賣“聲音”賣出了財路。錄制的聲音之所以能成為商品，是因為（）A．自然物品可以直接作為商品出售

B．它是人類勞動的產(chǎn)物 C．它凝結(jié)了人類勞動并用于交換

D．它能給人以精神享受.“商品—貨幣—商品”，這個公式說明（）

①在商品流通中貨幣充當(dāng)商品交換的媒介 ②買賣兩種行為在同一空間和時間進(jìn)行 ③貨幣具有流通手段的職能 ④貨幣具有價值尺度的職能

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④ 4.在商場柜臺上，一臺彩電標(biāo)價2000元，這2000元是（）

① 貨幣在執(zhí)行價值尺度的職能 ② 現(xiàn)實的貨幣 ③ 觀念中的貨幣 ④ 商品的價值

⑤ 商品的價格

A．①②⑤

B．②④⑤

C．①③⑤

D．①②④ 5.在下列經(jīng)濟(jì)行為中，屬于貨幣執(zhí)行流通手段職能的是（）

A．貸款20萬元買了一輛小轎車

B．顧客用20元錢買了10斤蘋果 C．一臺手提電腦價格是8500元

D．出租房屋得到租金10000元

6.假定某國今年社會待售商品價格總額由去年的2000億元上升為3000億元，而貨幣流通速度由去年的4次上升為今年的5次。那么，今年流通中需要的紙幣量應(yīng)有這樣的變化（）A．需要發(fā)行紙幣400億元 B．需要增發(fā)紙幣1000億元 C．紙幣發(fā)行量不變

D．需要增發(fā)紙幣100億元

7.市場上流通的紙幣，既不是越多越好，也不是越少越好。這是因為（）A．紙幣本身沒有價值

B．流通中所需要的貨幣量是一定的 C．紙幣具有價值尺度的職能

D．流通中紙幣多少都會引發(fā)通貨膨脹 8.商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，在歷史上（）A貨幣的出現(xiàn)要比商品早，因為有了貨幣才能購買商品 B商品的出現(xiàn)比貨幣早，因為在貨幣出現(xiàn)以前就有物物交換 C商品和貨幣是同時出現(xiàn)，因為它們是孿生兄弟，難分彼此 D 商品和貨幣在歷史上出現(xiàn)的順序要作具體分析，很難確定

9.小王采用銀行按揭方式購買了價格為60萬的住宅商品房，其中首付現(xiàn)金20萬，在以后的15年內(nèi)分期付清銀行貸款40萬及利息10萬。這里，商品房價格60萬，首付20萬，以后償還銀行40萬和利息10萬分別執(zhí)行了貨幣的（）職能。

A、價值尺度，流通手段，支付手段

B、流通手段，價值尺度，支付手段 C、價值尺度，支付手段，貯藏手段

D、支付手段，流通手段，貯藏手段 10貨膨脹與通貨緊縮是兩種不同的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它們的共同點在于 A、都是社會總需求與社會總供給不平衡造成的

B、都是商品價格持續(xù)下跌，影響社會經(jīng)濟(jì)的正常進(jìn)行 C、都是貨幣發(fā)行量超過了流通中實際需要的貨幣量

D、都對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起刺激作用，導(dǎo)致物價上漲、紙幣貶值

11.材料一 2016年2月1日，公安廳通過微博提醒市民，目前部分省市市面上又出現(xiàn)了WF66開頭的高仿百元假鈔。警方表示，編號為CE86、CH31、HD90、HB90、WJ1的百元錢鈔要特別注意。真幣顏色偏紅，假幣白一點；假幣相對平板；真幣水印背景為白，假幣為黑且呈半梯形。

材料二 李明：“昨天我媽在市場賣東西，竟然收到100元假幣，怎樣才能把它花出去呢？”

王濤：“使用假幣可是違法的，要上繳銀行，不能讓假幣危害別人?！?/p>

(1)如果收到假幣，你會怎樣處理？

(2)運用所學(xué)經(jīng)濟(jì)生活知識，談?wù)勀銓﹂_展反假幣工作的認(rèn)識。

(3)某校團(tuán)委將舉行反假幣宣傳活動，請你寫一份倡議書。

第一課時 揭開貨幣的神秘面紗（參考答案）

【當(dāng)堂練習(xí)】答案：1—5 DCCCB 6---10 DBBAA 11.(1)首先，要提高防范假幣意識，避免不必要的經(jīng)濟(jì)損失。其次，了解《反假幣法》，不使用假幣，收到假幣后應(yīng)及時交給有關(guān)部門，如銀行等。

(2)①一些不法之徒妄圖通過制造假幣謀取不義之財，是嚴(yán)重破壞金融秩序的行為，必須依法予以嚴(yán)懲。

②人民幣的流通，是我國國民經(jīng)濟(jì)、人民生活賴以維持和發(fā)展的血脈。制造和販賣假

幣的行為，會破壞市場經(jīng)濟(jì)秩序，影響人民生活。因此，必須予以嚴(yán)懲。

(3)倡議書的主題可以選擇“反對假幣，人人有責(zé)”“反對假幣，利國利民”“反對假幣，義不容辭”等。

第四篇：1.1揭開貨幣的神秘面紗 學(xué)案

2020屆高一政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》導(dǎo)學(xué)案 新洲三中 班級___________ 姓名___________

1.1揭開貨幣的神秘面紗

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】——明確目標(biāo)，有的放矢。

1.知道商品的含義及其基本屬性。

2.了解貨幣的含義和產(chǎn)生過程，掌握貨幣的本質(zhì)和基本職能。（重點）3.理解紙幣產(chǎn)生的原因、性質(zhì)及發(fā)行規(guī)律（重點、難點）

【自主學(xué)習(xí)】——帶著下列問題，自主閱讀課本，在教材中圈劃出問題答案，試著快速記憶。

通中所需貨幣量應(yīng)為多少？如果2015年，該國政府實際貨幣發(fā)行了400萬，問原本單價為5 的商品A，實際售價為多少？

自主學(xué)習(xí)： 【互動探究】——先個人獨立思考，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮小組集體智慧，共研共究，交流展示學(xué)1.什么是商品？商品的基本屬性是什么？習(xí)成果。

1.1秋天天氣轉(zhuǎn)涼，小明穿這媽媽新織的毛衣去買新被子。媽媽織的毛衣和超市待售的被子是商品是 勞動產(chǎn)品，和 是商品的兩個基本屬性

不是商品？ 2.貨幣的本質(zhì)是什么？貨幣與其它一般等價物最大區(qū)別是什么?什么是一般等價物？

貨幣的本質(zhì)是，貨幣與其它一般等價物不同，只有當(dāng)貴金屬金銀等用來______

1.2請將下列物品分類：①陽光②自己家種的素菜③同學(xué)送的生日禮物④超市待售的礦泉水⑤充當(dāng)一般等價物時，貨幣才正式產(chǎn)生。一般等價物：表現(xiàn)其他一切商品的_____，充當(dāng)商品交回收站的易拉罐⑥超市的贈品⑦毒品 換的_______。自然物：

3.什么是貨幣的職能？貨幣的職能有哪些？基本職能是什么？ 勞動產(chǎn)品：

商品： 貨幣的職能是貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的，除了 和 兩大基本職能，貨幣還有，等職能

2.1小明回家后，發(fā)現(xiàn)老板找的錢里面有一元錢是今年新出的紀(jì)念幣，這一元的紀(jì)念幣是不是4.什么是價值尺度？貨幣的基本單位是什么？

貨幣？

貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量 大小的職能，叫做價值尺度。貨幣的基本單元是為 了用貨幣來衡量商品價值量的大小，從而給貨幣本身確定的一種計量單位。

2.2判斷下列選項中哪些屬于貨幣：①日元②人民幣③Q幣④比特幣⑤金銀紀(jì)念幣⑥金銀飾品。5.什么叫價格？價值和價格有什么關(guān)系？

通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的，叫做價格。價值是價格的______，價格是價

值的______表現(xiàn)形式。3.1小明高速同學(xué)，自己買的被子原價80元，自己跟老板講價后，只花了70元。在這個過程6.什么是流通手段？什么是商品流通？二者區(qū)別何在？商品流通公式是什么？ 中，貨幣分別履行了哪些職能？在這個過程中商品的價格和價值分別發(fā)生了什么變化？

貨幣充當(dāng)商品 的職能，叫做流通手段。以貨幣為媒介的 叫做商品流通。

流通手段是貨幣的一種職能，商品流通是商品交換的一種具體形式。商品流通的公式是：

3.2如何區(qū)分流通手段與支付手段。

7.什么是紙幣？紙幣的優(yōu)點有哪些？ 區(qū)別在于:流通手段的職能時是一手交錢一手交貨（如現(xiàn)金購物、刷卡購物），而支付手段的產(chǎn)紙幣是由

發(fā)行并強(qiáng)制使用的，它具有

，、生源于商品信用的產(chǎn)生，即不一定要求一手交錢一手交貨，可以允許商品賒銷，延期付款等信

用方式（先消費后付款或先消費后付款），如網(wǎng)上購物，在銀行（網(wǎng)上銀行）交水費、電費等。和 的優(yōu)點

8.貨幣供應(yīng)量是不是越多越好？（貨幣發(fā)行規(guī)律）

4.2017年春節(jié)期間，濟(jì)南市各家電大賣場通過降價、送贈品、送優(yōu)質(zhì)服務(wù)等形式開展了激烈的貨幣的供應(yīng)量必需以 為限度。如果超過這個限度會導(dǎo)致_________，小于

競爭，廣大消費者也從中得到了實惠。小王一家在商家促銷期間，花了4 999元人民幣買到了這個限度會導(dǎo)致，從而影響人民的生活和社會經(jīng)濟(jì)秩序。

標(biāo)價為6 399元的某款智能電視，商家還贈送了一口電壓力鍋。

9.流通中所需貨幣量怎樣計算？ 結(jié)合所學(xué)知識回答： 流通中所需貨幣量=__________________÷__________________(1)材料中小王一家購買的智能電視和獲得的贈品是不是商品？為什么？

已知2015年某國市場上待售商品均價5元，數(shù)量200萬，該國貨幣流通次數(shù)為5，問該國流

每一次努力都是最優(yōu)的親近，每一滴汗水都是機(jī)遇的滋潤。最美的年齡為最純的夢想盡最大的努力。

2020屆高一政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》導(dǎo)學(xué)案 新洲三中 班級___________ 姓名___________

(2)材料中貨幣執(zhí)行了哪些職能？

【質(zhì)疑解惑】——在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，提交小組討論解決，存在分歧的，小組間或提交全班討論解決。

【構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)】——在回顧本課所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，自主構(gòu)建本課時的主干知識框架，形式多樣，詳略得當(dāng)。

【遷移運用】——獨立完成下列練習(xí)，小組內(nèi)互批，存疑問題組內(nèi)討論，檢驗一下，要細(xì)心哦

基礎(chǔ)題 做一做：

1.“打車軟件”是一種智能手機(jī)應(yīng)用，乘客可以便捷地通過手機(jī)發(fā)布打車信息，并立即和搶單司機(jī)直接溝通，大大提高了打車效率。通過手機(jī)打車軟件預(yù)約用車將收取一定費用。據(jù)此，以下說法正確的有（）①“打車軟件”屬于商品，因為其是用于交換的勞動產(chǎn)品

②“打車軟件”不是商品，因為其是“無形”的服務(wù)

③“打車軟件”方便了乘客，這是商家開發(fā)軟件的目的④“打車軟件”作為商品，是價值與使用價值的統(tǒng)一體 A．①③ B．①④C．②③

D．③④

2．2017年4月16日，張先生在北京某4S店刷卡消費20萬元購買了一輛汽車，然后開車去附近某加油站購買了100元的當(dāng)日零售價是6.88元/升的95號汽油。這里的20萬元和6.88元/升（）A．執(zhí)行的都是價值尺度職能，都是觀念上的貨幣 B．執(zhí)行的都是流通手段職能，都是現(xiàn)實的貨幣

C．前者執(zhí)行的是流通手段職能，后者執(zhí)行的是價值尺度職能 D．前者表示商品的價格，后者表示商品的價值

3．假設(shè)在一年里全社會用現(xiàn)金支付的銷售商品總量為50億件，平均價格為8元，在這一年里貨幣平均周轉(zhuǎn)5次。那么，這一年里貨幣供應(yīng)量應(yīng)為________億元。而這一年實際發(fā)行了160億元，這時的1元錢相當(dāng)于________元，這會引起________。()

A．80 0.5 紙幣貶值

B．80 2 購買力降低

C．160 2 通貨膨脹

D．160 0.5 購買力提高

4．商品流通過程中實際需要的貨幣量是受貨幣流通規(guī)律支配的。在一定時期內(nèi)，流通中所需要的貨幣數(shù)量()

①與貨幣價值成正比

②與貨幣流通速度成反比

③與商品價格水平成反比 ④與流通中的商品數(shù)量成正比 A．①②

B．②③ C．②④

D．③④

5．假設(shè)一年內(nèi)某國待售商品的價格總額為10000億元，貨幣流通速度一年4次，同期中央銀行發(fā)行紙幣5000億元。若其他條件不變，此種情況會引起該國商品()

A．價值量降低

B價值量提高C．價格下跌

D．價格上漲 高考題 看一看： 1.（2017.全國卷Ⅲ.12）小夏使用信用卡在北京透支8000元購買了一臺外國品牌筆記本電腦，在免息期內(nèi)通過銀行償還了該筆消費款。在這一過程中，貨幣執(zhí)行的職能是 A.價值尺度、支付手段和世界貨幣 B.流通手段、貯藏手段和支付手段 C.價值尺度、流通手段和支付手段 D.流通手段、價值尺度和世界貨幣

2.（2017.天津.5）隨著我國銀行卡用卡環(huán)境的持續(xù)改善，在線支付正被越來越多的消費者接受和使用。對銀行卡用戶而言，這不僅方便了國內(nèi)的日常消費，也滿足了境外消費的支付需求。這里的銀行卡在線支付

A．體現(xiàn)了貨幣價值尺度職能 B．規(guī)避了匯率波動的風(fēng)險

C．體現(xiàn)了貨幣流通手段職能 D．增強(qiáng)了中國銀行業(yè)的國際競爭力 3．（2016.海南2）移動支付是指利用手機(jī)等移動終端對商品或服務(wù)的交易進(jìn)行結(jié)算的一種方式。隨著移動支付手段的星期，越來越多的消費者開始通過移動支付方式完成交易。在其他條件不變的前提下，移動支付對貨幣流通的影響是：

①貨幣流通速度加快 ②流通中所需的貨幣量減少 ③貨幣周轉(zhuǎn)次數(shù)減少 ④貨幣的實際供應(yīng)量增加

A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 4.（2015.安徽.3）某國去年商品價格總額為20萬億元，流通中所需要的貨幣量4萬億元。假如貨幣流通速度不變，今年商品價格總額30萬億元，不考慮其他因素，理論上今年流通中所需的貨幣量為

A．5萬億元 B.6萬億元 C.7.5萬億元 D.10萬億元

[

每一次努力都是最優(yōu)的親近，每一滴汗水都是機(jī)遇的滋潤。最美的年齡為最純的夢想盡最大的努力。

第五篇：高中政治必修一1揭開貨幣的神秘面紗教案 新人教版必修1

第一章 神奇的貨幣

全章概述

本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識。讓學(xué)生通過感受生活提高認(rèn)識、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會政治學(xué)研究問題的思想和方法，這對今后的學(xué)習(xí)是十分重要和有益的。

本章可分為2個框題

一、揭開貨幣的神秘面紗

二、信用工具和外匯 新課標(biāo)要求

分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。新課程學(xué)習(xí)

1.1 揭開貨幣的神秘面紗

★新課標(biāo)要求

（一）知識目標(biāo)

1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。

2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。

3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

（二）能力目標(biāo)

1、從具體材料入手，逐步學(xué)會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

2、用紙幣知識認(rèn)識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識金錢、使用金錢?！锝虒W(xué)重點

理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣?！锝虒W(xué)難點

紙幣?！锝虒W(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。★教學(xué)建議

本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學(xué)生理解起來有比較大的難度，建議用2課時時間學(xué)習(xí)?！锝虒W(xué)過程

（一）引入新課

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。

學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。

（二）進(jìn)行新課

一、揭開貨幣的神秘面紗

1、貨幣的本質(zhì) 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。（1）、商品及其價值

商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？ 學(xué)生活動：思考P2兩個問題，討論后作出進(jìn)行點評。

商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。教師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價值。

（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？ 學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動：針對學(xué)生的見解作點評，對學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考P3三個思考題。學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。

在歷史上，充當(dāng)一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發(fā)生了變化呢？請看課本。學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評。

人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點）。

教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當(dāng)一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。

教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？ 學(xué)生活動：思考、討論。

教師活動：總結(jié)點評。這就是貨幣的職能問題。

2、貨幣的基本職能

教師活動：請同學(xué)們看教材第3－5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？ 學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：總結(jié)講評。（1）、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。（2）、價值尺度

價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。

提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大??？ 教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。

用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。

需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。（3）、流通手段。教師活動：同學(xué)們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？ 學(xué)生活動：思考討論，找出問題。教師活動：總結(jié)講評。

在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進(jìn)行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？

這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。教師點撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？ 學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣？ 學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣，因為它是財富的代表。

教師活動：同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？

學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。

教師活動：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？ 教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。

（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

教師活動：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁，了解一下。

3、紙幣

教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。

（1）紙幣的產(chǎn)生

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材P6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

教師點評：紙幣是由國家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關(guān)心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。

教師活動：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律

紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。

（3）制造假幣是違法行為

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材P6－7頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？ 學(xué)生活動：閱讀課本，探索問題。

教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛護(hù)人民幣是每個公民的責(zé)任；要提高鑒 別假幣的能力。

（三）課堂總結(jié)、點評

本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識，主要知識框架如下：

商品交換 ――――→貨幣――――→ 一般等價物――――→價值尺度和流通手段 本質(zhì) 基本職能 需要

↓

發(fā) 紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣 展

（四）實例探究

［例1］ 下列說法正確地是（）

A． 有了商品就有了貨幣 B． 先有商品后有貨幣

C． 先有貨幣后有商品 D． 商品貨幣同時存在，同時產(chǎn)生 答案：B ［例2］ 貨幣的本質(zhì)是（）

A．一種商品 B．紙幣 C．一般等價物 D．流通手段 答案：C ［例3］ 某商店一件上衣標(biāo)價150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是（）A．價值尺度 B．流通手段 C．貯藏手段 D．支付手段 答案：A ［例4］ 下列對紙幣的認(rèn)識正確地有（）A． 紙幣是國家發(fā)行的，國家可隨意決定發(fā)行數(shù)量 B． 紙幣發(fā)行量過少會引起物價上漲

C． 制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁 D． 紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能 答案 D ★課余作業(yè)

人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通？為什么？ ★教學(xué)體會

本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙向互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，切忌機(jī)械記憶。4