第一篇：小學(xué)語文：《寓言兩則 》教案(語文S版四年級下)

寓言兩則 ：教學(xué)設(shè)計

（一）【內(nèi)容簡析】

本課是精讀課文，包括《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學(xué)步》兩則寓言?！稙E竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，常叫三百人的樂隊一起吹奏給他聽。南 郭先生本來不會吹竽，可是他卻能混到樂隊里去，相安無事。后來，齊宣王死了，齊緡王繼位。他的愛好與先王不同，喜歡聽獨奏，南 郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。這則寓言諷刺了沒有真本領(lǐng)，卻混進(jìn)行家隊伍中充數(shù)的人。后來作為成語來用，指不好的東西混進(jìn)好的里面湊數(shù)。另外也常用來自謙。《邯鄲學(xué)步》講的是戰(zhàn)國時候，燕壽陵有一個人到趙國首都邯鄲去學(xué)走路的故事。現(xiàn)在人們把故事作為成語用，比喻機械地模仿別人，最后連自己原來的東西也忘記。

【設(shè)計理念】

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)程是一個自悟自得的過程。本設(shè)計力求避免教師繁瑣的分析、講解，利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。這兩則寓言故事短小精悍。教學(xué)時，主要先讓學(xué)生充分閱讀，達(dá)到通讀熟讀的程度后，用自己的話講述故事內(nèi)容，從而悟出寓言的寓意，并在自讀自悟中習(xí)得基本的讀書方法，提高獨立閱讀的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

2.認(rèn)識“竽、郭、腮”等5個字，會寫“濫、竽、宣”等10個字，掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔做勢、徹底、機械”等由會寫字組成的詞語。

【重點難點】

重點：理解兩則寓言的寓意。

難點：學(xué)習(xí)活用這兩個成語。

【教具準(zhǔn)備】

1.生字、詞語卡片。

2.這兩則寓言故事的光盤。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

1.板書課題《寓言兩則》，讀題。

2.我們曾經(jīng)學(xué)過不少寓言故事?；貞浺幌拢憾加心男?？（守株待兔、拔苗助長、刻舟求劍??）

3.這些寓言故事都有些什么共同特點？

（這些寓言故事都是通過一個簡短的故事，告訴我們一個深刻道理。）

過渡：那么今天這兩則寓言是通過怎樣的故事，告訴我們什么道理的呢？

二、觀看課文錄像，大體了解課文內(nèi)容

三、初讀課文，掃清閱讀障礙

1.自由朗讀這兩則寓言故事，思考這兩則寓言故事分別講了一個怎樣的故事。

2.圈畫生字、新詞，同桌互學(xué)。

3.檢查自學(xué)情況。（重點指導(dǎo)對課文重點詞語的理解。）

4.再讀課文，力求做到正確、流利。

5.抽讀正音。（注重評價。）

6.用自己的話說說這兩則寓言分別講了什么樣的故事。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.抽讀生字卡。（注意“械xi€琛弊值畝烈?。?

2.指導(dǎo)書寫。（抓住“濫、宜、械”字，讓學(xué)生先觀察，后練寫。）

3.學(xué)生抄寫生詞。教師巡視，個別指導(dǎo)。

4.聽寫新詞。

五、回歸整體，質(zhì)疑問難

第二課時

一、溫故知新，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.回顧一下：這兩則寓言分別講了什么故事？

2.你想提什么問題跟大家一起探討？

（根據(jù)學(xué)生的提問，教師進(jìn)行梳理，明確本節(jié)課的要求。）

二、揭示課題，明確目標(biāo)

1.板書：寓言兩則。

2.口述目標(biāo)：我們不光要知道這兩則寓言所講的故事，更要知道它們的寓意，學(xué)會活用這兩個成語。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟寓意

（一）學(xué)習(xí)第一則寓言《濫竽充數(shù)》。

1.出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱自讀自悟。

附自學(xué)提綱：①南 郭先生為什么要偷偷逃跑？

②你覺得南 郭先生是個怎樣的人？

2.學(xué)習(xí)小組合作探究。（準(zhǔn)備競賽，看哪個小組準(zhǔn)備得最好，理解得最透徹。）

3.全班討論，老師作適當(dāng)點撥。

（南 郭先生之所以要偷偷逃走，是因為他沒有吹竽的本領(lǐng)，齊緡王這樣一來，他再也混不下去了。）

4.想一想：生活中有像南郭先生這樣的人嗎？舉例說說。

5.討論：這則寓言故事告訴我們一個什么道理？

6.引導(dǎo)理解“溢竽充數(shù)”這個成語別的意義。

7.鞏固成語用法：根據(jù)“濫竽充數(shù)”這一成語不同的意思，分別造句。

8.自由讀課文，回想學(xué)習(xí)這一成語的方法。

（二）學(xué)習(xí)第二則寓言《邯鄲學(xué)步》。

1.總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí)。

師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法，然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。

2.小組合作，共同學(xué)習(xí)。

步驟：提出問題→自讀自悟→小組交流。

3.集體匯報學(xué)習(xí)情況。

a.那個學(xué)走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的？c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒有這樣的人？

四、熟讀升華，超越文本

1.熟讀這兩則寓言。

2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。

3.匯報表演。

4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個燕國人”。

五、質(zhì)疑問難，總結(jié)全文

六、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

1.把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽。

2.選擇其中一則寓言，續(xù)寫寓言故事。

第二篇：小學(xué)語文：《寓言兩則(濫竽充數(shù) 邯鄲學(xué)步)教案(語文S版四年級下)

寓言兩則（濫竽充數(shù) 邯鄲學(xué)步）

教學(xué)設(shè)計2

(一)談話引入

1我們已學(xué)過一些寓言故事，寓言就是通過一個簡短的故事告訴我們一個深刻的道理。

2說說怎樣學(xué)習(xí)寓言故事。

3今天我們再來學(xué)習(xí)兩則寓言故事，板書課題。

(二)初讀課文，自學(xué)生字、新詞

1自由朗讀兩則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認(rèn)讀，想辦法識記字形。

2檢查自學(xué)生字的情況?？赏乐g或小組之間互相檢查。

3畫出新詞，讀一讀，想想這些詞語的意思。不理解的詞語和同學(xué)討論，或問老師。

4了解兩則寓言故事的內(nèi)容，說說兩則寓言分別講了一個什么故事。

(三)再讀課文，領(lǐng)悟寓意

1學(xué)習(xí)第一則寓言《濫竽充數(shù)》。

(1)南郭先生為什么先能蒙混過關(guān)，后來卻偷偷地逃走了？

(2)南郭先生是一個什么樣的人？

(3)想一想：生活中有像南郭先生這樣的人嗎？

(4)討論：這則寓言故事告訴了我們一個什么道理？

(5)引導(dǎo)學(xué)生理解“濫竽充數(shù)”這個成語其他的意義。

(6)自由朗讀課文。

2學(xué)習(xí)第二則寓言《邯鄲學(xué)步》。

(1)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法來自學(xué)第二則寓言。

(2)集體匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，同學(xué)之間互相交流學(xué)習(xí)體會。

(3)教師視情況給予必要的指導(dǎo)。

（4）自由朗讀課文。

(四)鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫

(五)拓展訓(xùn)練

(1)演一演這兩個寓言故事。演完后，模仿記者采訪“南郭先生”和那個“燕國人”。

(2)選擇其中一則寓言，續(xù)寫寓言故事。

參考資料

1關(guān)于課文

(1)《濫竽充數(shù)》出于《韓非子·外儲說上》，原文是：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說(悅)之。廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃?！闭n文是根據(jù)這段文字編寫的。

(2)《邯鄲學(xué)步》出自《莊子·秋水》，原文是：“且子獨不聞夫壽陵余子學(xué)行于邯鄲與(歟)？未得國能，又失其幫行矣，直匍匐而歸矣?！闭n文是根據(jù)這段文字編寫的。

2、詞語解釋

濫竽充數(shù)：竽，一種樂器，形狀像笙。充數(shù)，湊數(shù)。這個成語比喻沒有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)；次的充作好的；有時也用來表示自謙。

排場：表現(xiàn)在外面的鋪張奢侈的形式或局面。

待遇：本課指報酬。

裝腔作勢：腔，腔調(diào)。勢，姿勢。故意裝出某種腔調(diào)，做出某種姿勢，想引人注意或嚇唬人。

邯鄲學(xué)步：邯鄲，戰(zhàn)國時期趙國的首都，故址在今河北邯鄲市。學(xué)步：學(xué)走路。這個成語比喻機械地模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了。也作“學(xué)步邯鄲”。

優(yōu)雅：本文指走路的姿勢十分優(yōu)美，有風(fēng)度。

《語文同步讀本》指導(dǎo)

配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《寓言四則》和《愚公移山》?！对⒀运膭t》中的《宣王好射》諷刺了像宣王這樣不務(wù)實際，只圖虛名的人?！督馗瓦M(jìn)城》諷刺了迂腐、僵化的人?！堆μ秾W(xué)謳》說明其實沒有學(xué)到真本領(lǐng)，自以為學(xué)好了是不對的?！恶R價十倍》說明了借名人作虛假的宣傳，有時確實能迷惑人。文后的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，評價人物的言行，體會文章的寓意，并讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育?！队薰粕健分v的是愚公率領(lǐng)兒孫們搬掉兩座大山的故事，贊揚了愚公堅忍不拔的精神。文后的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生理解愚公精神。

第三篇：小學(xué)語文：《釣魚》教案(語文S版四年級下)

釣魚：教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計2

（一）談話激趣，引入課題

同學(xué)們，你們釣過魚嗎？如果釣到了一條大魚，你們的心情是怎樣的？

（二）自讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、自由朗讀，把句子讀通讀順。

2、想一想課文講了什么事，想好后同桌互相說一說。

3、提出疑難問題，交流討論。

（三）學(xué)習(xí)生字、新詞

1、在課文中圈畫生字，讀生字，并讀讀帶生字的詞語。

2、自己想辦法記生字，互相交流記憶生字的方法。

3、教師檢查識字效果，并對字音和字形有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

距離

爭辯

乞求

抵制

輝映

濺起

劇烈

上鉤

（四）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、找出課文中表示時間的詞語，說說敘述的順序。

2、學(xué)習(xí)寫釣到魚的部分，說說這是一條怎樣的魚，體會“我”的心情。

3、學(xué)習(xí)寫放魚的部分，分角色朗讀父子對話，體會人物的心理活動。

4、有感情地朗讀最后兩個自然段，說說小時候和父親釣魚這件事給了“我”什么啟示。

5、討論：父親為什么要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親的做法對不對？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解“我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”這句話。

（五）再次朗讀全文，注意讀出人物感情的變化

1、自由朗讀。

2、指名朗讀。

3、評讀。

（六）鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫。

（七）做課后練習(xí)第3題。

參考資料

1、有關(guān)資料

鱸魚：又名花鱸、鱸板、鱸甲、真鱸等，俗稱鱸鮫，為淺海近岸魚種，喜棲息于河口咸淡水交匯處和淡水中。其體長而扁，口大，兩頜下長上短，有毛齒，體披小櫛鱗，體側(cè)及背鰭散布著黑色斑點。鱸魚肉質(zhì)細(xì)嫩，味美清香，有很高的營養(yǎng)價值。

2、詞語解釋

漣漪：水面被微風(fēng)吹起的細(xì)小波紋。

操縱：控制或開動機器、儀器等。

爭辯：用言詞和論據(jù)進(jìn)行爭論。

皎潔：形容明亮而潔白。

乞求：懇求；請求。

沮喪：由于某種原因而垂頭喪氣、灰心失望。

誘惑：用某種手段引誘別人上當(dāng)或干壞事。

抉擇：選定；選擇。

抵制：擋?。豢咕?。

啟示：啟發(fā)提示，使有所領(lǐng)悟。

筋疲力盡：形容身體非常疲勞，力氣全用盡了。

月光如水：形容月光像水一樣清亮。

《語文同步讀本》指導(dǎo)

配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《中彩那天》和《尊嚴(yán)》。這兩篇文章都是敘事說理的記敘文，能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人。《中彩那天》告訴我們做人要誠實，《尊嚴(yán)》說明了做人要有尊嚴(yán)。文章后面的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，理解文章闡明的事理，體會文中重點詞句的意思。

第四篇：小學(xué)語文：《爬山》教案(一)(語文S版四年級下)

爬山：教學(xué)設(shè)計

（一）教案設(shè)計1 【內(nèi)容簡析】

這是一篇說理性很強的課文，講的是一對父子一同爬山時父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物?！驹O(shè)計理念】

閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課教學(xué)設(shè)計力求運用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，抓住重點，通過讀中悟、悟中賞、賞中讀的語文實踐活動，讓學(xué)生在積極思維和情感活動中，感悟父親的話的深刻含義，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生體會父親的話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。2.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3.認(rèn)識“逞、煌、崎”等4個生字，會寫“煮、拂、燃”等6個字，以及由會寫字組成的詞語?！局攸c難點】

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話?！窘叹邷?zhǔn)備】

1.生字、詞語卡片；

2.教學(xué)掛圖（課文插圖）及多媒體課件。【教學(xué)時間】 兩課時?！窘虒W(xué)流程】 第一課時

一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入

1.（出示課文插圖）同學(xué)們，請看畫面：一個夏日的清晨，一對父子早早起床去爬山，這是他們剛爬上山頂時遠(yuǎn)眺的情景。同學(xué)們，有的人爬山是為了征服山，有的人爬山是為了征服自己。這一對父子爬山究竟是為什么呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文《爬山》。2.揭題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文主要寫了一件什么事？

2.圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

3.檢查自學(xué)生字、新詞情況，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。4.開聲試讀，力求做到正確、流利、有感情。5.抽讀課文，指導(dǎo)正音。（抽個人、抽小組或全班，一節(jié)一節(jié)過關(guān)。）6.檢查學(xué)生對課文的感知情況。①課文主要寫了什么？

（父子倆一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。）

②正確流利地朗讀課文。（全班齊讀。）（重點指導(dǎo)讀正確父親的話。）

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè) 1.指導(dǎo)書寫生字新詞：“煮”字不要寫得太長；“拂”字第七筆是撇，注意筆順；“燃”字筆畫多，注意不要寫得太寬；“煌”字是火字旁，第四筆是點，左邊不要寫成“光”。2.學(xué)生謄寫生字，老師巡視指導(dǎo)。3.評價欣賞，個別指導(dǎo)。4.布置作業(yè)：（1）抄寫生詞；（2）熟讀課文，試用“

”畫出父親說的話。第二課時

一、復(fù)習(xí)揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.抽讀生字，新詞卡。

2.揭題：課文主要寫了什么？

3.質(zhì)疑：你最感興趣的問題是什么？

4.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，梳理：父親是怎樣教育、啟發(fā)“我”的？

二、細(xì)讀課文，感悟理解

1.默讀課文，思考父親是怎樣教育啟發(fā)“我”的，畫出父親說的話。2.課件出示在爬山過程中，父親三次說的話。

（1）自由輕聲讀這些句子，思考這些話是在什么地方（或在什么情況下）說的。（2）小組合作探究： a.就父親的話提出疑問。

b.交流討論父親的話的含義。3.重點研讀，理解父親的話。（1）理解父親第一次說的話：

課件出示：對于我們愛流汗的人??征服自己。a.齊讀。b.說一說：

“我們”爬山與別人有什么不同？（別人是??我們??）“征服”還可以換成什么詞？（戰(zhàn)勝。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山頂；“征服自己”指要有自信心，盡自己最大的努力爬山。）c.發(fā)散思維：爬山是一件辛苦的事，同學(xué)們聯(lián)系實際想一想：

爬山會遇到哪些困難？遇到這些困難，我們往往會產(chǎn)生怎樣的不良情緒？在困難面前我們應(yīng)該怎么做？ d.全班齊聲讀第3節(jié)，理解“似懂非懂”的意思。e.小結(jié)，談體會。

（父親說這番話的目的是教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）f．讓我們再一次讀父親的話。（2）理解父親第二次說的話。

課件出示：父親喝了一口水，慢條斯理地說：“??是否盡力了?！?a.指名讀。

b.父親的話強調(diào)了什么？（爬山的過程，要盡自己最大的努力。）c.理解“慢條斯理”的意思，指導(dǎo)讀好這句話。d.聯(lián)系實際，舉一個自己盡力做好某件事的例子。（3）理解父親第三次說的話。a.齊讀。

b.父親為什么要說這些話？他的話給了我們什么啟示？（可以結(jié)合自身體驗談體會。）（4）看課件（出示父親第三次說的話），把父親的話連起來讀一讀，再次體會父親的話的深刻含義。（父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的美景。）4.自讀自悟，積累語言。

（1）自由讀課文最后一段。思考：跟父親一起爬山時，“我”學(xué)到什么？（2）理解“沉靜”“智慧”。（3）練習(xí)背誦。

5.總結(jié)全文，暢談收獲。

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

三、拓展延伸，布置作業(yè) 課后讓我們走進(jìn)大自然，欣賞大自然?？匆豢矗捍笞匀挥心拿谰?？

聽一聽：大自然有哪些美妙的聲音？

寫一寫：用心靈去體會用腦袋去思考，把你看到的和聽到的大自然寫到日記里。

第五篇：小學(xué)語文：《語文百花園六》教案(語文S版四年級下)

教案示例 語文百花園六

【內(nèi)容簡析】

本百花園共安排了五項語文學(xué)習(xí)活動，包括“語海暢游”（區(qū)分音形相似的字、體會同一個詞在不同的語言環(huán)境中的意思）“讀背格言”“閱讀短文”“口語交際”和“習(xí)作”。

【設(shè)計理念】

本設(shè)計根據(jù)教材編寫的特點，尊重學(xué)生的主體地位，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，聯(lián)系實際去探求新知，拓展視野，積累語言。在教學(xué)中，以倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究為主要方式，利用競賽、質(zhì)疑、表演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分音形相似的字，增強學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.讓學(xué)生懂得結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用詞語的能力。

3.積累格言，并能使用格言。

4.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5.通過從說到寫的系列訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)及書面表達(dá)能力，引領(lǐng)學(xué)生如何表達(dá)自己的真情實感。

【重點難點】

重點：激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

難點：激發(fā)學(xué)生樂于開口講述自己的經(jīng)歷，及如何表達(dá)真情實感。

【教具準(zhǔn)備】

1.搜集若干句友誼格言。

2.課件（掛圖、練習(xí)題、習(xí)作要求）。

【教學(xué)時間】

三課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：語海游暢、積少成多、閱讀平臺。

一、激發(fā)興趣，引入新課

同學(xué)們，又到了暢游百花園的時間了。今天，我們將在百花園中了解祖國文字的造字奧秘，感受到格言的魅力，享受到閱讀的樂趣，同時還能一吐為快，把心中的不快通通拋掉，成為一個快樂的人。大家愿意與我為伴，走進(jìn)語文百花園六嗎？

二、語海暢游，探究奧秘

（一）“漢字真有趣”。

1.出示課文的兩幅掛圖，觀察說話。

（根據(jù)泡泡框的提示，說說圖畫的意思，比較兩幅圖的不同。）

2.分組討論，比較圖畫和它相應(yīng)的字體，看看發(fā)現(xiàn)了什么，在觀察、比較、討論中了解兩個字是怎么造出來的。

3.出示“即、既”兩個字，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，說說它們有什么不同。

4.開展一分鐘組詞競賽活動。（以學(xué)習(xí)小組為單位。）

5.讀準(zhǔn)字音，朗讀詞語。

（二）讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說說。

1.自由讀讀每組的句子，弄清每個句子的意思。

2.默讀，根據(jù)句子的意思，體會帶點詞的意思。

3.同桌互說。

4.全班交流糾正。

5.齊讀這兩組句子。

三、讀讀背背，積少成多

1.自由讀格言，練習(xí)背誦，看誰最快把這幾句格言背下來。

2.抽查背誦情況。

3.全班齊讀格言。

4.想想每句格言的大致意思，說說讀后明白了什么。

5.交流學(xué)生事前準(zhǔn)備的關(guān)于友誼的格言，讀一讀。

四、閱讀感悟，共享樂趣

1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，充分讀短文，初步感知短文的內(nèi)容。

（奶奶的話樸實而又生動，“我”向奶奶學(xué)習(xí)語言，從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言的好辦法。）

2.學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理。

（1）奶奶的話好在哪兒？

（2）小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？

3.自讀課文，深入感悟。

（1）默讀短文，用筆勾畫答案加批注等。

（2）交流體會。

（3）選擇讀句子，積累語言。

五、課堂總結(jié)，暢談收獲

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：能說會道、習(xí)作指導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出話題，引發(fā)表達(dá)欲望

1.看一小段生活小錄像。（媽媽找不到錢包，錯怪了小明的片斷。）媽媽發(fā)現(xiàn)不見錢包后，很生氣，一口咬定是小明拿的，并嚴(yán)厲地指責(zé)小明；小明很委屈，有口難辯，傷心地哭了，后來媽媽找到了錢包??大家看了，有什么感受？

2.揭示口語交際的話題：受到了委屈或者委屈了別人應(yīng)該怎么辦？

二、啟發(fā)學(xué)生回憶生活，尋找說話素材

1.閉上眼睛，好好回憶你受到過什么委屈或者曾經(jīng)委屈過誰，確定你想說的內(nèi)容。

2.簡單交流，匯報想說的內(nèi)容。

三、留足時間準(zhǔn)備，組織語言進(jìn)行表達(dá)

學(xué)生準(zhǔn)備，教師巡視，提醒學(xué)生弄清泡泡框里的提示，以便和同學(xué)交流。

四、結(jié)合實際，生生互動，再現(xiàn)交際情境

1.小組內(nèi)讓同學(xué)們互扮角色，進(jìn)行現(xiàn)場再現(xiàn)，并且互提建議如何改進(jìn)，進(jìn)行文明交際。

2.師生共同合作，再現(xiàn)話題情境，進(jìn)行交流。

（師生共同評價，實際交際中的優(yōu)點和缺點，共同提高。）

五、總結(jié)過渡，引出習(xí)作，激發(fā)寫作需求

1.我們在平時的學(xué)習(xí)生活中，受到了委屈可向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。剛才，同學(xué)們在互相交流傾吐的過程中，表達(dá)了真情實感，同時也能把事情講具體、心情講清楚。我希望同學(xué)們能把這一經(jīng)歷寫下來。

2.出示習(xí)作要求，讀要求。

3.構(gòu)思習(xí)作。（可在課后進(jìn)行。）

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：點評習(xí)作。

一、談話引入，回顧要求

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們圍繞著“受到委屈或委屈了別人怎么辦”這一話題，進(jìn)行了模擬說話，大家的表現(xiàn)都很出色，課后都已經(jīng)寫了下來。這節(jié)課，我們來點評習(xí)作。

2.出示習(xí)作要求，讀要求。

寫一件自己受了委屈或委屈了別人的事，要把事情的來龍去脈以及自己的心情寫清楚，題目自擬。

3.出示評價要求，讀要求。

（1）內(nèi)容范圍是否符合要求。

（2）有沒有把事情的來龍去脈及人物的內(nèi)心活動交待清楚。

（3）中心是否明確，語句是否通順，題目是否貼切。

二、自讀習(xí)作，尋找亮點

1.圍繞習(xí)作要求，思考自己的習(xí)作是否切題。

2.在自己的習(xí)作中，把自己認(rèn)為精彩的地方作上記號。

3.在自己的習(xí)作中，把自己認(rèn)為欠妥的地方試行修改。

三、小組合作，百家爭鳴

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，交換修改，方法同上。

2.共同交流，欣賞好詞佳句，提出修改建議。

四、全班交流，共享精品

1.選取習(xí)作，共同點評。（老師相機點撥。）

2.佳作欣賞。（好開頭、好結(jié)尾、好詞好句好片段欣賞。）

五、再度修改，錦上添花

根據(jù)以上點評范例，再次自行修改習(xí)作。