第一篇：圖情教育教案

圖情教育教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會在圖書館查找自己所需的資料的方法。

2、了解閱讀的一般方法。

3、接受一次愛國主義教育

教學(xué)準(zhǔn)備： 教材、錄像片、春暉軟件、圖書、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、日本首相小泉純一郎于前階段突然參拜了靖國神社。這次襲擊式的參拜舉動(dòng)立即引起了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。靖國神社內(nèi)供奉著包括東條英機(jī)在內(nèi)的二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯牌位，這些戰(zhàn)犯曾在我國等亞洲國家犯下滔天罪行。小泉此舉，無疑是將這些人視為日本的民族英雄，中、韓等國家對此表示強(qiáng)烈不滿。作為一名中國小學(xué)生，你對此有何看法？

2、學(xué)生個(gè)別回答

3、二戰(zhàn)中，日軍在中國燒、殺、搶、掠，他們的罪惡罄竹難書。日軍對我國人民犯下了哪些罪行？我軍民又是如何經(jīng)歷八年抗戰(zhàn)，將日本鬼子趕出中國的呢？這是我們中國小學(xué)生所必須了解的一段歷史。就讓我們到圖書館去搜集相關(guān)資料吧！

二、學(xué)習(xí)館藏圖書的分類及從書架上查找圖書的方法

1、看錄像：

看，這就是我們學(xué)校的圖書館，優(yōu)雅、安靜，共藏書3萬余冊。（鏡頭掃過圖書館的內(nèi)部陳設(shè)，一名小學(xué)生邊走邊自言自語：“怎么找不到呢？”快鏡頭）我們所需要的圖書在哪里呢？（錄像定格）

2、同學(xué)們，我從常州到成都后要找一位朋友，最后必須知道什么信息？（學(xué)生回答）

3、我們到圖書館找書也要知道這些書的“門牌號”。究竟圖書館的書是如何分類排放的，請同學(xué)們自學(xué)教材，完成連線題。

4、小組學(xué)習(xí)

5、反饋：你讀懂了什么？

6、這幾本書應(yīng)該在哪個(gè)基本大類中找呢？（大屏幕出示教材后的連線題，指名答）

7、你對哪方面知識最感興趣，可以在哪個(gè)大類中找？

8、我們所需要的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的書在那個(gè)大類？

（K 歷史、I 文學(xué)）

9、K類、I類圖書分別在圖書館的那個(gè)位置，不知能不能找到，讓我們接著看錄像：

（一小學(xué)生邊走邊說，圖書是按照22個(gè)基本大類的字母順序排列的，首先是A類、B類??找到了I類，放大分類號及這類書。再往前走，又找到了K類，放大分類號及這類書。先在I類中找??找到了。抽出一本，顯示書名《世界戰(zhàn)爭故事100篇》，放大索書號，這是什么呀？ 放大索書號，錄像定格）

10、看，在書脊下方，有一個(gè)書標(biāo)，書標(biāo)上寫著一系列的號碼，這號碼叫“索書號”。索書號又由兩部分組成：分類號、種次號。（打比方介紹索書號）這小小的索書號就是這本書的“門牌號”它標(biāo)明了這本書在圖書館中的位置。有了索書號，圖書就可以按順序排放，我們查找起來也就方便多了。

三、學(xué)習(xí)用電腦查找圖書的方法

1、不過，要想在最短的時(shí)間內(nèi)找到最有用的資料，我們可以請電腦來幫忙。我校于1999年開始使用春暉軟件管理圖書，進(jìn)入其中的“圖書目錄查詢系統(tǒng)”就可以查找了。（邊說邊演示）

2、介紹查找方法

a、先選擇“查詢類型”（教師演示）看，查詢類型有這么幾種，我們常用的是：題名、題名拼音、著者、叢書名等幾種。

b、選擇了查詢類型后，再輸入“查詢內(nèi)容”，最后按一下“開始查詢”就可以了。

3、老師這里搜集了一些有關(guān)抗戰(zhàn)圖書的信息，我們一起來查一查，看看能不能很快地找到，好嗎？

a、《兩個(gè)小八路》：

題名（題名拼音）——兩個(gè)小八路——開始查詢

（教師演示）

怎樣查詢，誰來？

b、戴逸編的有關(guān)抗戰(zhàn)的書：

著者——戴逸——開始查詢

（學(xué)生上臺，教師幫助）

c、《代代讀兒童文學(xué)精典叢書》：

叢書名——代代讀兒童文學(xué)精典叢書——開始查詢

（學(xué)生獨(dú)立演示）

四、介紹音像資料的查找方法

過渡：現(xiàn)代化的圖書館，除了有書之外，還有許多音像資料。

1、介紹查找音像資料的方法，學(xué)生查找錄像《南京大屠殺》。

2、老師找來了這部反映日軍暴行的錄像《南京大屠殺》。這里面記錄著日軍在二戰(zhàn)中所犯無數(shù)暴行中最集中、最突出的一例，其屠殺規(guī)模之大，受害人數(shù)之多，實(shí)為人類歷史所罕見。（放錄像片段）

3、面對手無寸鐵的南京軍民，日寇實(shí)施了持續(xù)六星期之久的血腥大屠殺。古城南京有三分之一的建筑化為灰燼，被害的中國人達(dá)30萬。日本法西斯的罪行令人發(fā)指！相信同學(xué)們此刻一定感慨良多，那就站起來說吧?。▽W(xué)生發(fā)言）

小結(jié)：一位偉人曾經(jīng)說過“忘記過去就意味著背叛”。歷史的經(jīng)驗(yàn)、慘痛的教訓(xùn)值得我們每個(gè)人銘刻在心，決不能讓歷史的悲劇在我們這一代重演。

五、學(xué)習(xí)一般的閱讀圖書的方法

渡：圖書館中的錄像為我們再現(xiàn)了歷史。找到了所需要的資料，我們下一步要做的就是進(jìn)行閱讀了。掌握科學(xué)的讀書方法，往往能使我們事半功倍。

1、小偉同學(xué)到學(xué)校圖書館借來了這本書《世界戰(zhàn)爭故事100篇》，拿到這本書我們該怎么讀呢？現(xiàn)在是知識爆炸的時(shí)代，我們不可能對每一本書都細(xì)細(xì)地讀，而要選擇讀最有價(jià)值的、自己最喜歡的部分。

a、讓我們來看一看封面、序言、目錄，對這本書的主要內(nèi)容有個(gè)大致的了解，看看那些地方是你需要讀的。（實(shí)物投影演示，找到幾篇與抗戰(zhàn)有關(guān)的故事）

b、略讀：對這幾則故事，我們先通讀一遍，了解故事的前因后果。

c、精讀：再選擇其中最主要的，或是你最感興趣的部分反復(fù)讀，邊讀邊想。

小結(jié)：掌握科學(xué)的讀書方法，你會讀得更快、更好、更輕松。

2、在讀的時(shí)候，要養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。我們高年級學(xué)生要求記感受式的讀書筆記，也就是寫讀后感，將你的體會訴諸筆端。

a、出示例文，自由讀

b、對照例文，學(xué)寫法

六、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們不僅學(xué)到了查找圖書的方法，還學(xué)到了閱讀的知識。所謂“書山有路探捷徑，學(xué)海無涯駕輕舟”。只有掌握了科學(xué)的方法，才能幫助我們更好地利用圖書館這一知識的寶庫。

附教材：

圖書的分類

一、什么叫圖書的分類：圖書的分類是按照書刊內(nèi)容的學(xué)科屬性和其他特征，將圖書館的每種藏書予以揭示并分門別類地把它們系統(tǒng)地組織起來的一種方法或手段。

二、圖書的分類的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)：圖書的分類的標(biāo)準(zhǔn)一是主要標(biāo)準(zhǔn)，即圖書的學(xué)科性質(zhì)，如哲學(xué)、政治、自然科學(xué)等；二是輔助標(biāo)準(zhǔn)，即書刊的其他屬性，如體例、著者、地區(qū)、時(shí)代等。圖書的分類應(yīng)使用國家標(biāo)準(zhǔn)《中國圖書館圖書分類法》，簡稱《中圖法》。當(dāng)前則應(yīng)以《中圖法（第四版）》為主。

三、《中圖法》22個(gè)基本大類

（試完成連線題）

A 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想

B 哲學(xué)、宗教

《民族之淚》

C 社會科學(xué)總論 《兒童簡筆畫》

D 政治、法律

《日軍侵華暴行》

E 軍事

F 經(jīng)濟(jì)

G 文化、科學(xué)、教育、體育

H 語言、文字 《敵后武工隊(duì)》

I 文學(xué)

J 藝術(shù)

《東方大審判》

K 歷史、地理

N 自然科學(xué)總論

《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》

O 數(shù)理科學(xué)和化學(xué)

P 天文學(xué)、地球科學(xué)

第二篇：小學(xué)圖情教育課教案

圖情課教案之一 圖書館文獻(xiàn)查檢初識

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會在圖書館查找自己所需的資料的方法。

2、了解閱讀的一般方法。

3、接受一次愛國主義教育

教學(xué)準(zhǔn)備： 教材、錄像片、春暉軟件、圖書、實(shí)物投影 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、日本首相小泉純一郎于前階段突然參拜了靖國神社。這次襲擊式的參拜舉動(dòng)立即引起了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。靖國神社內(nèi)供奉著包括東條英機(jī)在內(nèi)的二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯牌位，這些戰(zhàn)犯曾在我國等亞洲國家犯下滔天罪行。小泉此舉，無疑是將這些人視為日本的民族英雄，中、韓等國家對此表示強(qiáng)烈不滿。作為一名中國小學(xué)生，你對此有何看法？

2、學(xué)生個(gè)別回答

3、二戰(zhàn)中，日軍在中國燒、殺、搶、掠，他們的罪惡罄竹難書。日軍對我國人民犯下了哪些罪行？我軍民又是如何經(jīng)歷八年抗戰(zhàn)，將日本鬼子趕出中國的呢？這是我們中國小學(xué)生所必須了解的一段歷史。就讓我們到圖書館去搜集相關(guān)資料吧！

二、學(xué)習(xí)館藏圖書的分類及從書架上查找圖書的方法

1、看錄像： 看，這就是我們學(xué)校的圖書館，優(yōu)雅、安靜，共藏書3萬余冊。（鏡頭掃過圖書館的內(nèi)部陳設(shè)，一名小學(xué)生邊走邊自言自語：“怎么找不到呢？”快鏡頭）我們所需要的圖書在哪里呢？（錄像定格）

2、同學(xué)們，我從常州到成都后要找一位朋友，最后必須知道什么信息？（學(xué)生回答）

3、我們到圖書館找書也要知道這些書的“門牌號”。究竟圖書館的書是如何分類排放的，請同學(xué)們自學(xué)教材，完成連線題。

4、小組學(xué)習(xí)

5、反饋：你讀懂了什么？

6、這幾本書應(yīng)該在哪個(gè)基本大類中找呢？（大屏幕出示教材后的連線題，指名答）

7、你對哪方面知識最感興趣，可以在哪個(gè)大類中找？

8、我們所需要的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的書在那個(gè)大類？（K 歷史、I 文學(xué)）

9、K類、I類圖書分別在圖書館的那個(gè)位臵，不知能不能找到，讓我們接著看錄像：

（一小學(xué)生邊走邊說，圖書是按照22個(gè)基本大類的字母順序排列的，首先是A類、B類……找到了I類，放大分類號及這類書。再往前走，又找到了K類，放大分類號及這類書。先在I類中找……找到了。抽出一本，顯示書名《世界戰(zhàn)爭故事100篇》，放大索書號，這是什么呀？ 放大索書號，錄像定格）

10、看，在書脊下方，有一個(gè)書標(biāo)，書標(biāo)上寫著一系列的號碼，這號碼叫“索書號”。索書號又由兩部分組成：分類號、種次號。（打比方介紹索書號）這小小的索書號就是這本書的“門牌號”它標(biāo)明了這本書在圖書館中的位臵。有了索書號，圖書就可以按順序排放，我們查找起來也就方便多了。

三、學(xué)習(xí)用電腦查找圖書的方法

1、不過，要想在最短的時(shí)間內(nèi)找到最有用的資料，我們可以請電腦來幫忙。我校于1999年開始使用春暉軟件管理圖書，進(jìn)入其中的“圖書目錄查詢系統(tǒng)”就可以查找了。（邊說邊演示）

2、介紹查找方法

a、先選擇“查詢類型”（教師演示）看，查詢類型有這么幾種，我們常用的是：題名、題名拼音、著者、叢書名等幾種。

b、選擇了查詢類型后，再輸入“查詢內(nèi)容”，最后按一下“開始查詢”就可以了。

3、老師這里搜集了一些有關(guān)抗戰(zhàn)圖書的信息，我們一起來查一查，看看能不能很快地找到，好嗎？

a、《兩個(gè)小八路》： 題名（題名拼音）——兩個(gè)小八路——開始查詢（教師演示）怎樣查詢，誰來？ b、戴逸編的有關(guān)抗戰(zhàn)的書： 著者——戴逸——開始查詢（學(xué)生上臺，教師幫助）

c、《代代讀兒童文學(xué)精典叢書》： 叢書名——代代讀兒童文學(xué)精典叢書——開始查詢（學(xué)生獨(dú)立演示）

四、介紹音像資料的查找方法

過渡：現(xiàn)代化的圖書館，除了有書之外，還有許多音像資料。

1、介紹查找音像資料的方法，學(xué)生查找錄像《南京大屠殺》。

2、老師找來了這部反映日軍暴行的錄像《南京大屠殺》。這里面記錄著日軍在二戰(zhàn)中所犯無數(shù)暴行中最集中、最突出的一例，其屠殺規(guī)模之大，受害人數(shù)之多，實(shí)為人類歷史所罕見。（放錄像片段）

3、面對手無寸鐵的南京軍民，日寇實(shí)施了持續(xù)六星期之久的血腥大屠殺。古城南京有三分之一的建筑化為灰燼，被害的中國人達(dá)30萬。日本法西斯的罪行令人發(fā)指！相信同學(xué)們此刻一定感慨良多，那就站起來說吧?。▽W(xué)生發(fā)言）小結(jié)：一位偉人曾經(jīng)說過“忘記過去就意味著背叛”。歷史的經(jīng)驗(yàn)、慘痛的教訓(xùn)值得我們每個(gè)人銘刻在心，決不能讓歷史的悲劇在我們這一代重演。

五、學(xué)習(xí)一般的閱讀圖書的方法

渡：圖書館中的錄像為我們再現(xiàn)了歷史。找到了所需要的資料，我們下一步要做的就是進(jìn)行閱讀了。掌握科學(xué)的讀書方法，往往能使我們事半功倍。

1、小偉同學(xué)到學(xué)校圖書館借來了這本書《世界戰(zhàn)爭故事100篇》，拿到這本書我們該怎么讀呢？現(xiàn)在是知識爆炸的時(shí)代，我們不可能對每一本書都細(xì)細(xì)地讀，而要選擇讀最有價(jià)值的、自己最喜歡的部分。

a、讓我們來看一看封面、序言、目錄，對這本書的主要內(nèi)容有個(gè)大致的了解，看看那些地方是你需要讀的。（實(shí)物投影演示，找到幾篇與抗戰(zhàn)有關(guān)的故事）

b、略讀：對這幾則故事，我們先通讀一遍，了解故事的前因后果。

c、精讀：再選擇其中最主要的，或是你最感興趣的部分反復(fù)讀，邊讀邊想。

小結(jié)：掌握科學(xué)的讀書方法，你會讀得更快、更好、更輕松。

2、在讀的時(shí)候，要養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。我們高年級學(xué)生要求記感受式的讀書筆記，也就是寫讀后感，將你的體會訴諸筆端。a、出示例文，自由讀 b、對照例文，學(xué)寫法

六、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們不僅學(xué)到了查找圖書的方法，還學(xué)到了閱讀的知識。所謂“書山有路探捷徑，學(xué)海無涯駕輕舟”。只有掌握了科學(xué)的方法，才能幫助我們更好地利用圖書館這一知識的寶庫。

附教材： 圖書的分類

一、什么叫圖書的分類：圖書的分類是按照書刊內(nèi)容的學(xué)科屬性和其他特征，將圖書館的每種藏書予以揭示并分門別類地把它們系統(tǒng)地組織起來的一種方法或手段。

二、圖書的分類的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)：圖書的分類的標(biāo)準(zhǔn)一是主要標(biāo)準(zhǔn)，即圖書的學(xué)科性質(zhì)，如哲學(xué)、政治、自然科學(xué)等；二是輔助標(biāo)準(zhǔn)，即書刊的其他屬性，如體例、著者、地區(qū)、時(shí)代等。圖書的分類應(yīng)使用國家標(biāo)準(zhǔn)《中國圖書館圖書分類法》，簡稱《中圖法》。當(dāng)前則應(yīng)以《中圖法（第四版）》為主。

三、《中圖法》22個(gè)基本大類（試完成連線題）A 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想

B 哲學(xué)、宗教 《民族之淚》

C 社會科學(xué)總論 《兒童簡筆畫》

D 政治、法律 《日軍侵華暴行》 E 軍事 F 經(jīng)濟(jì)

G 文化、科學(xué)、教育、體育

H 語言、文字 《敵后武工隊(duì)》 I 文學(xué) J 藝術(shù) 《東方大審判》 K 歷史、地理

N 自然科學(xué)總論 《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》 O 數(shù)理科學(xué)和化學(xué)

P 天文學(xué)、地球科學(xué) 《江漢哀歌》 Q 生物科學(xué)

R 醫(yī)藥、衛(wèi)生 《中國近代史重大事件30例》 S 農(nóng)業(yè)科學(xué)

T 工業(yè)技術(shù) 《記住這段歷史》 U 交通運(yùn)輸

V 航空、航天 《苦菜花》 X 環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)

Z 綜合性圖書 《抗日戰(zhàn)爭史話》

四、圖書排架的規(guī)律： 根據(jù)22個(gè)基本大類的字母順序，依次排架。

附：上一堂課布臵學(xué)生閱讀的推薦書目

日軍侵華暴行 侵華日軍暴行錄 記住這段歷史 東京大審判 民族之淚 民族之魂 血祭大江 江漢哀歌 抗日戰(zhàn)爭史話 巴渝故事 苦菜花 烈火金剛 敵后武工隊(duì) 鐵道游擊隊(duì) 楊靖宇的故事 世界戰(zhàn)爭故事

白沫子小學(xué)五年級 2014年9月

《西游記》圖情教育課教案

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．整體感知《西游記》的主要內(nèi)容，理清小說結(jié)構(gòu)，結(jié)合作品講故事，了解西游記主要人物不同的性格特點(diǎn)，品味栩栩如生的人物形象。

2．讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀名著興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，進(jìn)一步提高閱讀名著的能力；通過閱讀名著，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，熏陶情感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3．展示自學(xué)成果，交流閱讀體會，認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

4．學(xué)會一些基本的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。2．理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘皇赘?，讓我們來聽一聽。（播放歌曲《敢問路在何方》）這是動(dòng)畫片《西游記》中的插曲。[板書

西游記] 在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對這部著作進(jìn)行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二、趣味搶答

“考考你”：課件出示，各小組搶答。填一填：

1、《西游記》是一部__________小說，它的作者是__________。

2、〈西游記〉主要描述了唐僧師徒歷時(shí)__________年，途經(jīng)__________、__________、_____ _______、__________等國家，經(jīng)歷了__________難，終于取得真經(jīng)，“徑回大土，五圣成真”。

3、《西游記》中，師徒一行經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為________、孫悟空被封為______、豬八戒封為__________、沙僧封為_________和白龍馬封為___________。選一選：

1、高喊“皇帝輪流做，明年到我家”的是（）A豬八戒

B、孫悟空

C、哪吒

D、牛魔王

2、孫悟空在五莊觀拿瞌睡蟲讓清風(fēng)、明月酣睡贏得時(shí)間逃走，你知道那瞌睡蟲是哪來的嗎？（）A毫毛變的 B捉的C與人賭來的D觀音給的

3、金角大王、銀角大王有哪幾件寶貝？（）A七星劍

B紅葫蘆

C鐵扇

D芭蕉扇

E玉凈瓶

F幌金繩 猜一猜：

老師這里有《西游記》中的一個(gè)片段，要請同學(xué)們來猜一猜，它描寫的是其中哪個(gè)故事的哪個(gè)場面？

三、了解作者及主要內(nèi)容

1、請把你了解的關(guān)于作者吳承恩及《西游記》的相關(guān)資料向大家介紹一下。

2、你能簡要概括這部書的內(nèi)容嗎？（人？時(shí)？事？）有多少回？可分為哪幾部分？

3、他們經(jīng)歷了八十一難?。∽罱K“徑回大土，五圣成真”。你讀后有什么感受？能不能用一個(gè)字來概括一下？讀后你認(rèn)為它體現(xiàn)在哪些方面？（奇、妙、好等）

總結(jié)：西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。

四、回味故事情節(jié)，賞析人物形象：

1、回味故事：《西游記》講述了一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)刺激、生動(dòng)有趣的故事，你一定還記憶由新吧？讀后你認(rèn)為《西游記》中哪個(gè)故事最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么。（板書：故事）同學(xué)們最好這么來談：我認(rèn)為……故事給我的印象特別深，因?yàn)椤?，也可結(jié)合故事片段來說。注意在敘述印象最深的故事情節(jié)時(shí)，語言要簡煉，敘述要完整，表達(dá)要清楚[同時(shí)板書：語言簡煉，敘述完整，表達(dá)清楚]。（1）小組內(nèi)講故事

（2）全班交流 總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

2、人物賞析：孫悟空

（1）喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，神通廣大。騰云駕霧，變化無窮。

（2）能上天入地，呼風(fēng)喚雨。

教師點(diǎn)撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長生不死的本領(lǐng)。

（2）聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。（3）知恩圖報(bào)，對師傅很忠誠。

（4）非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。

（5）但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時(shí)還管不住自己。比較容易沖動(dòng)，好表現(xiàn)自己。教師總結(jié)：孫悟空神通廣大、變化無窮，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對有恩于自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經(jīng)，也變的越來越有人情味，我們也更喜歡他。豬八戒

在《西游記》中還有一個(gè)比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是——豬八戒。喜歡他嗎？為什么？

豬八戒長得肥頭大耳的，樣子很丑。好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。貪小便宜，留有私房錢。貪吃。如：學(xué)生讀片段舉例說明一起品讀

既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經(jīng)隊(duì)伍中開除算了，行不行？

教師總結(jié)：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長得丑，還凈做一些丑事，但正應(yīng)為如此，我們才覺得他很有意思，他同樣給我們帶來了美的享受，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了作品的幽默感和真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來。唐僧

（1）唐僧正派、意志堅(jiān)定，能禁受住各種誘惑，他還有同情心。一心向佛。（2）他好壞不分，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的。教師點(diǎn)撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧

老實(shí)本份，任勞任怨。

教師總結(jié)：《西游記》中塑造的這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。當(dāng)然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如說——

他們的性格特點(diǎn)也不盡相同。

白沫子小學(xué)五年級

2014年10月

《愛的教育》圖情教育課教案教案

（三）一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識《愛的教育》一書，并深入激發(fā)學(xué)生閱讀《愛的教育》的興趣。

2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受愛、奉獻(xiàn)愛。

二、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)人，感受愛。

師：今天這堂課，我們一起共讀《愛的教育》。

（二）共讀《愛的教育》

1、了解封面。

⑴這本書，在同學(xué)們身邊已經(jīng)有些日子了。大家有沒有認(rèn)真地看過書的封面，從書的封面，你能感受到什么？

2、了解大體內(nèi)容。

⑴內(nèi)容簡介。

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。它通過一個(gè)小學(xué)四年級學(xué)生安利科寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發(fā)生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。

它告訴我們：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民、對父母、對師長、對同學(xué)、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。

3、了解作品影響。

過渡：這本書不僅故事感人，充滿童趣，而且在世界上的影響也非常大。

⑴出示作品影響。

①《愛的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。100年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動(dòng)畫片、電影、連環(huán)畫、影響遍布全世界。

②全世界的孩子都喜歡讀《愛的教育》，有些國家把《愛的教育》作為小學(xué)生的教科書來讀。

③《愛的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長中的必讀書。

4、作者介紹

5、譯者簡介

4、讀后感激趣。

這確實(shí)是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動(dòng)流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個(gè)讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼?！?/p>

1、下面請同學(xué)們來談?wù)勛约旱淖x后感。

2、讀讀網(wǎng)上的讀后感。

（三）交流讀書報(bào)告

閱讀者 閱讀時(shí)間 快快指數(shù)

重要內(nèi)容提要

《愛的教育》一書，根據(jù)自身閱讀情況給大家介紹這本書的內(nèi)容，主要由哪幾部分組陳，重點(diǎn)是什么？

《愛的教育》一書，主人公是誰？還重點(diǎn)給我們介紹哪些有特點(diǎn)的人物？

《愛的教育》一書中講到的人物很多，你最佩服或喜歡誰，為什么？

《愛的教育》一書中印象深刻的片段很多，喜歡哪個(gè)？你為什么對這個(gè)片段較為喜歡？

書中的哪些話，你覺得特別有意義？請把它摘錄下來。

從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？

（四）、《愛的教育》讀書知識競答

分組搶答

（1）《愛的教育》作者是（），他的國籍是（）。

（2）學(xué)習(xí)成績好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是（）。

（3）（）為了救一年級的學(xué)生，腳被馬車碾斷了。

（4）（）的家里來了小偷，他為了救奶奶，被小偷殺死了。

（5）可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是（）。

（6）半夜起來幫爸爸抄寫封條的是（）。

（7）愛的教育的主人公是，他的家庭成員有（）。

（8）駝背奈里被人欺負(fù)時(shí)，是（）救了他。

（9）（）從一個(gè)別人眼中的笨孩子變成了二等獎(jiǎng)的獲得者。

（10）生性活潑快樂的可萊諦愛穿（）色的褲子，戴一頂（）皮帽。

（五）、小結(jié)

最后讓我們以幾句愛的小詩結(jié)束我們本節(jié)課的師生共讀。

愛是暖暖的陽光，烘干了腮邊的淚痕。愛是閃閃的星星，耀亮了歸航的雙眼 愛是悠悠的彩云，捎去了深情的祝福。愛是清清的漣漪，漾起了殷殷的期盼。

白沫子小學(xué)五年級

2014年11月

走進(jìn)童話世界圖情教育課教案

（四）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題

1．課件展示：先請同學(xué)們看一組圖畫，仔細(xì)看。

2、你認(rèn)識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識他們吧?。?/p>

板書課題：走進(jìn)童話世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1．“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）

皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？

魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯?shù)拿妹?，等會我們就去認(rèn)識她。

舒克、貝塔：大家都看過動(dòng)畫片。

羅克：

五個(gè)蘋果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個(gè)蘋果的故事也帶來了，同學(xué)樣有沒有興趣看？這就要看同學(xué)們等會的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！

2、通過讀書同學(xué)們認(rèn)識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？

學(xué)生介紹。

（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦?，F(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）

（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學(xué)們，用你的方法來讀一個(gè)新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）

3、出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？請同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個(gè)人物的理解。

請同學(xué)們（用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。

學(xué)生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

說得很好，很全面，我覺得這第二個(gè)蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時(shí)候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽聽。

（五個(gè)人物全說：老師覺得

也挺有特點(diǎn)的，有沒有同學(xué)能起來說一說。）

說得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意，第三個(gè)蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了!（看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）

4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。

學(xué)生自由交流。

小組匯報(bào)。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會最深？說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋果的故事。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

2、童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。

迷人的童話永遠(yuǎn)不會過時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學(xué)們給了老師一個(gè)讀書的承諾。

四、拓展延伸

1、為了讓更多的同學(xué)感受到讀書的樂趣，我們大家都行動(dòng)起來吧，每人寫一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動(dòng)!

出示圖片。

你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個(gè)蘋果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。

同學(xué)們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個(gè)宣傳活動(dòng)，也可以把你的口號加上說明的文字發(fā)到網(wǎng)上去，讓全國各地的學(xué)生都加入到讀書的行列中來。

2、世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)童話世界

讀童話

要讀懂人物

要讀懂道理

白沫子小學(xué)五年級

2014年12月

《水滸傳》圖情教育課教案

（五）一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入文本。

1．出示醒木和扇子讓同學(xué)們來猜。

2．導(dǎo)語（說評書）：“今天這回書，說的是北宋年間，內(nèi)有奸臣當(dāng)?shù)溃庥斜I賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說那山東境內(nèi)水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(liǎo)兒洼，端是塊好地方。其聚集了一伙兒熱血漢子，他們上應(yīng)天象，下順民意，替天行道，結(jié)義梁山。奸臣們叫他們?yōu)橘\寇，百姓們稱他們?yōu)楹脻h，秀才們喚他們?yōu)樗疂G英雄，實(shí)在是了不得??！且讓我們抬起頭，昂起胸，大話水滸，走近英雄！（拍醒木）

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1．師：“同學(xué)們，《水滸傳》是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領(lǐng)略英雄的風(fēng)采，了解的英雄事跡，更重要的是我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫的方法?！?/p>

“課前，同學(xué)們都或多或少地讀過水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來考考大家，請看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？”

（是《水滸傳》中的一個(gè)個(gè)故事）

“這些故事你們都看過嗎？”

“喜歡它嗎？”

“是啊！要想讀懂《水滸傳》這個(gè)就必須首先讀懂其中的故事！”

（板書：讀懂小說就要讀懂故事）

“請大家接著往下看，他們是誰？”（水滸英雄）

“大家都認(rèn)識，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來？”（學(xué)生做題）

“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”

（板書：讀懂故事就要讀懂人物）

大鬧五臺山

魯智深

誤入白虎堂

林沖

醉打蔣門神

武松

大鬧清風(fēng)寨

花榮

斗浪里白條

李逵

潯陽樓題反詩

宋江

2．師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰？”

武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。

那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。

能否用一句話概括一下這個(gè)片斷講了一個(gè)什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）

“請大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動(dòng)作的詞語，把你認(rèn)為最精彩的詞語勾劃下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn)，把你對詞語的感受寫在片斷旁，做一個(gè)眉批?！保ㄗ⒁馓崾尽八拈W”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

“這些都是文章的細(xì)節(jié)，讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)?！?/p>

（板書：要讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)）

三、運(yùn)用方法，實(shí)踐閱讀。

1．師：“請大家拿起身旁的卷子，這里有三個(gè)長片斷，請大家先泛讀這三個(gè)片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個(gè)精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個(gè)人物，從他的身上你讀懂了什么？”

2．生精讀，交流。

3．師：“大家講得非常好，能否用給你說鐘愛的人物寫幾句話的評語?！?/p>

4．生寫作交流。

四、趣味總結(jié)，拓展訓(xùn)練。

1．師：“聽了同學(xué)們的評語，老師也想給水滸英雄們寫一段評語，想聽嗎？‘試看水泊梁山，英雄幾多風(fēng)流，百姓誰人不贊，萬年青史播英雄。”“欲想繼續(xù)研討，且聽下回分解。”

2．作業(yè)布臵：

讀一讀

精讀《水滸》中的三篇文章，感受文章語言，領(lǐng)悟文章中心，走進(jìn)人物內(nèi)心。

寫一寫

針對本課《水滸》片斷中你最喜愛的人物，寫一段人物評析，內(nèi)容、形式和字?jǐn)?shù)均不限。

演一演

在《水滸》中找一篇情節(jié)曲折、人物形象豐滿的故事，與你的好朋友一起排練一出小說劇。

白沫子小學(xué)五年級

2012年3月

《中國神話故事》圖情教育課教案(六)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中華民族悠久的歷史，領(lǐng)略獨(dú)具魅力的神話天地

2、通過閱讀，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。

3、感受遠(yuǎn)古人類呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質(zhì)。

4、了解中國古代神話的豐富多彩和璀璨的歷史文化。

課前準(zhǔn)備：

布臵學(xué)生閱讀《中國神話故事》

一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)神話。

播放動(dòng)畫片《哪咤鬧海》

1、知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？哪咤給你留下了什么印象？

2、了解神話故事的特點(diǎn)。

3、你還知道哪些神話故事？請說說看。

開天辟地——他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。

大禹治水——他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入。

后羿射日——他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽。

嫦娥奔月——她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。

精衛(wèi)填?！鲂▲B，把石子投入大海。

……

4、今天，我們就去這些神話人物的世界看一看！

二、品讀神話，讀懂故事

1、我國是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國。在遙遠(yuǎn)的古代，宇宙間一片漆黑，在這混沌的宇宙中孕育了一位名叫盤古的巨人。他一直睡了一萬八千年，終于從沉睡中醒來了。

2、欣賞一段影片，思考：

①盤古是個(gè)怎樣的人，他又是怎樣開天辟地的呢？

②簡單地說一說。

3、打開《中國神話故事》，帶著問題再去閱讀《盤古開天辟地》，邊讀邊畫出你喜歡的詞語、句子、段落，也可以在旁邊寫一些你的感受。

4、交流閱讀體會：

①指名說說盤古是怎樣的人？為什么？

不怕犧牲、意志堅(jiān)強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、為民造福

②在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)？說說看。

三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1．古老的神話永遠(yuǎn)不會過時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的課外書。最后老師還想送給大家一篇短文。（配樂誦讀）

《終生的承諾》

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑。

人生最大的凄涼莫過于退休的時(shí)刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒有認(rèn)真地工作過；

人生最大的悲哀，莫過于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書為友。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

2.讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有韌性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

3.喜歡神話故事，不能僅僅停留在故事情節(jié)，更要領(lǐng)會故事豐富的深刻內(nèi)涵，要結(jié)合語言文字，展開大膽想象。精彩的情節(jié)可以反復(fù)地閱讀，重要的詞句可以做批注，有了感受可隨時(shí)寫下來，有了疑問還可以討論討論，讀后還應(yīng)該交流一下閱讀體會，寫一寫讀書筆記。

附：板書設(shè)計(jì)

神話故事 關(guān)注情節(jié)

領(lǐng)悟內(nèi)涵 寫下感受

四、閱讀實(shí)踐，填讀書卡

1、任選你自己喜歡的一篇神話故事，好好地讀一讀，然后填好讀書卡。

白沫子小學(xué)五年級

2015年4月

《西游記》圖情教育課教案

（七）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學(xué)

會閱讀古典文言名著的方法，激發(fā)閱讀的興趣。

3、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

閱讀準(zhǔn)備：

學(xué)生自備《西游記》。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

提到《西游記》，我想大家都熟悉，它是中國古典四大名著之一，也是最為優(yōu)秀的神話小說，深受人們喜愛。尤其那個(gè)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空，一定會給大家留下很深的印象，今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！

二、講解名著，了解背景

1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個(gè)部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

2、略讀前言或簡介，想想作者吳承恩是在什么情況下寫《西游記》的？書的主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

3、快速瀏覽書的目錄，說說你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過哪個(gè)故事情節(jié)？

4、小組交流并點(diǎn)評。

三、精讀片段，貫穿全書

1、精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段

① 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

② 交流描寫孫悟空“三打”的句子。

2、指導(dǎo)朗讀，體會人物特點(diǎn)和情節(jié)描寫精彩的特色。

四、整篇閱讀，講究方法

1、要把整部小說看完，實(shí)屬不易，更何況有的是文言版的呢？你有什么好的讀書方法推薦給大家？

2、師生共同討論、交流。

整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個(gè)問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

五、深入探究，拓展延伸

1、選擇題：

①《西游記》中唐僧的原型是——

A、玄奘

B、玄明

C、唐三藏

②《西游記》一書共有——

A、八十回

B、九十回

C、一百回

③孫悟空原本是天上的——

A、弼馬溫

B、天蓬元帥

C、卷簾將

④我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》

B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

2、唐僧師徒各有特點(diǎn)，你最欣賞誰？為什么？請一篇人物短評 白沫子小學(xué)五年級 2015年5月

《三國演義》圖情教育課教案

（八）教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《三國演義》的基礎(chǔ)上，熟知三國故事，有關(guān)人物的成語、歇后語，汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力、表達(dá)能力；培養(yǎng)他們表演方面的才能以及客觀地分析人物的能力。

3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國燦爛文化的自豪感及對三國人物雄才韜略的崇敬之懷。

4、進(jìn)一步讓學(xué)生知道課外閱讀的方法，并能積極主動(dòng)地投入課外書的閱讀，學(xué)會查閱資料，認(rèn)真做筆記。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自主閱讀《三國演義》

2、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、匯報(bào)成果：

1、《三國演義》的作者是誰？它是我國的四大名著之一，還有三大名著及其作者你知道嗎？

2、“三國”指哪三國？各國的主要人物是誰？

3、簡述作品的主要內(nèi)容

4、在眾多的人物中，誰給你留下最深的印象？請?jiān)u頭論足。

3、來自三國的故事很多，你知道嗎？請講述其中的一個(gè)。

4、“三十六計(jì)”你知道嗎？在這部作品中運(yùn)用了許多計(jì)策，請例舉幾個(gè)出來。

5、下列歇后語的來歷你們知道嗎？不知道的課后還要繼續(xù)閱讀。

張飛穿針_______粗中有細(xì)、大眼瞪小眼

曹操敗走華榮道______不出所料、不幸中的萬幸

諸葛亮大擺空城計(jì)_______化險(xiǎn)為夷、有驚無險(xiǎn)

關(guān)羽走麥城______驕兵必?cái)　⒆詈笠恢?/p>

徐庶進(jìn)曹營______一言不發(fā)、身在曹營心在漢

劉備摔孩子______假仁假義

6、請說一說來自三國的成語，并說出主人公

三、暢談感受

1、談?wù)勛x書的意義

2、你會想到哪些名言？

3、到目前為止，我們已經(jīng)閱讀了大量的課外書，并且還寫了自己的讀書感言，在此交流一下，請?jiān)谟洃泿熘锌焖偎阉饕幌?，也可即興創(chuàng)作一句。

4、老師也談?wù)勛约旱淖x書感受，與同學(xué)們一起分享。

5、教師小結(jié)：

（1）提倡多讀好書

（2）讀書得講究方法

（3）在讀書時(shí)，要?jiǎng)幽X筋認(rèn)真思考，并養(yǎng)成讀書記筆記的好習(xí)慣。

四、以《三國演義》主題歌作結(jié)。

白沫子小學(xué)五年級

2015年6月

《走進(jìn)安徒生童話》圖情教育課教案

（一）一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。

2、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

3、說起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖?？吹剿?，你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰寫的嗎？生答。

4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉，耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎？生答。

老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

5、是什么讓人給他以這么高的評價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名 作者 閱讀時(shí)間 主人公 收獲故事情節(jié)： 心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

?1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩，你想說什么？

②這首詩感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑，讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

白沫子小學(xué)一年級 2014年10月

《西游記》圖情教育課教案

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。（1分鐘）

老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石?！瓋?nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴?！边@段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答（《猴王出世》。）這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學(xué)們對機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！

二、讀書匯報(bào)。（14分鐘）

據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學(xué)起立，揚(yáng)起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼！也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學(xué)可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的了解?，F(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

（一）選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的—— A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有—— A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛——

A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號是—— A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

（二）我來考考你

剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？

（三）趣人妙事我來說。

1、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

3、學(xué)生代表發(fā)言。

三、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。（8分鐘）

1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時(shí)候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問）

2、師生共同討論、交流。

3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。④遇到不懂的打個(gè)問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。（16分鐘）

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風(fēng)車子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也?！庇炙剂空f：“且?。〉任伊粝滦┯浱?，方好與如來說話?！卑蜗乱桓撩?，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游?！睂懏吺樟撕撩植磺f尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動(dòng)有趣?？梢赃x一個(gè)代表說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見。

3、誰來說一說?

4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

經(jīng)典片斷----細(xì)讀：解疑，想象，理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀！下面請?jiān)倩氐皆闹校煤闷肺?，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

第三篇：圖情信息參考

主審：鄭 瑛

副主審：周保銀 向正文 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院圖書館編

2013年第13期（總第49期）

本 期 目 錄

★政策信息動(dòng)態(tài)

——?jiǎng)⒀訓(xùn)|出席聯(lián)合國教科文組織首屆國際學(xué)習(xí)型城市大會 ——中國教育國際交流協(xié)會職業(yè)技術(shù)教育國際交流分會成立

——中國職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)文化育人聯(lián)盟在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立

★院校管理探討

——法國教育部長提出加強(qiáng)職高教育新舉措

——浙江寧波打造職業(yè)教育校企合作公共服務(wù)新平臺 ——天津：高職院校來了留學(xué)生

★專業(yè)教學(xué)參考

——北大校長：北大不培養(yǎng)技術(shù)專精而格調(diào)低下人物

★學(xué)術(shù)科研前沿

——“神器”谷歌眼鏡亮相武漢光博會

——報(bào)告稱霧霾影響生殖能力改變?nèi)梭w免疫結(jié)構(gòu) ——柳葉刀：誰還愿做中國的醫(yī)生？

——日開發(fā)“呼氣鼠標(biāo)”可助殘障者操作電腦

★科研輔助工具

——什么是影響因子

圖情信息參考

★政策信息動(dòng)態(tài)

劉延?xùn)|出席聯(lián)合國教科文組織首屆國際學(xué)習(xí)型城市大會

新華社北京10月21日電 聯(lián)合國教科文組織首屆國際學(xué)習(xí)型城市大會21日在京召開，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|出席會議開幕式并致辭。

劉延?xùn)|祝賀會議的召開。她指出，本次大會以“全民終身學(xué)習(xí)：城市的包容、繁榮和可持續(xù)發(fā)展”為主題，對于推進(jìn)公平正義、促進(jìn)社會和諧、增進(jìn)民眾福祉、創(chuàng)造美好未來很有意義。中國政府高度重視全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，把建設(shè)學(xué)習(xí)型城市 作為實(shí)現(xiàn)“中國夢”的重要內(nèi)容，注重與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步特別是新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程緊密結(jié)合，推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織競相涌現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)歷與非學(xué)歷教育、職業(yè)與普通教 育、職前職后教育銜接發(fā)展，打造社區(qū)教育、行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)、開放教育、遠(yuǎn)程教育等公共服務(wù)平臺，使終身學(xué)習(xí)成為全民的一種精神狀態(tài)和生活方式。

劉延?xùn)|倡議，各國應(yīng)堅(jiān)持以人為本，滿足城市不同群體的學(xué)習(xí)需求，建設(shè)學(xué)習(xí)型 社會;激發(fā)創(chuàng)造潛能，促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會和生態(tài)文明協(xié)調(diào)發(fā)展;營造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)不同文化、民族、階層之間的交流溝通、理解互信、文化認(rèn)同;加強(qiáng)國際合作，推進(jìn)交流互鑒，使學(xué)習(xí)型城市建設(shè)多姿多彩。中國政府將一如既往支持聯(lián)合國教科文組織相關(guān)工作，為國際社會貢獻(xiàn)中國智慧和力量。

聯(lián)合國教科文組織總干事博科娃出席開幕式并致辭。來自聯(lián)合國教科文組織102個(gè)成員國500多名代表參加會議。

中國教育國際交流協(xié)會職業(yè)技術(shù)教育國際交流分會成立

11月1日，中國教育國際交流協(xié)會職業(yè)技術(shù)教育國際交流分會成立大會暨高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目成果推廣會在北京召開。教育部副部長魯昕出席會議并講話。

魯昕站在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級及轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式全局的高度，全面分析了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵及重要意義，充分肯定了高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目所取得的成績，明確了職業(yè)院校改革創(chuàng)新及國際化發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)。

據(jù)介紹，高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施5年來，共組派26個(gè)境外培訓(xùn)團(tuán)組，選派來自95所國家示范性高職院校、66所骨干高職院校及71所省屬重點(diǎn)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和后備干部共計(jì)556人，分別赴美國、德國、澳大利亞、加拿大、英國、新加坡、韓國等國接受培訓(xùn)。

此次成立的中國教育國際交流協(xié)會職業(yè)技術(shù)教育國際交流分會在做好“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”的同時(shí)，將開展更寬領(lǐng)域、更高層次的對外合作與交流活動(dòng)，助力我國職業(yè)院校的國際化進(jìn)程和中國特色、世界水準(zhǔn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建。

中國職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)文化育人聯(lián)盟在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立

10月25日上午，中國職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)文化育人聯(lián)盟（以下簡稱聯(lián)盟）在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立，在成立儀式上還舉辦了題為“產(chǎn)業(yè)文化育人”的學(xué)術(shù)論壇。中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會常務(wù)副會長劉占山、副會長余祖光，中華職教社代表馮大軍，高等教育出版社副社長陳健華，中國機(jī)械工程協(xié)會模具專業(yè)委員會副主任、天正模具有限公司董事長張小巖，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記蘇志剛、常務(wù)副院長張慧波等出席了會議。全國物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)來賀信，祝賀聯(lián)盟的成立。

教育部部長袁貴仁曾說：“所謂教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底都是文化育人?！痹谖幕说拇蟊尘跋?，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會、中華職業(yè)教育社和教育部職業(yè)教育中心研究所針對職業(yè)教育的育人特色，提出了“產(chǎn)業(yè)文化育人”的研究課題。

產(chǎn)業(yè)文化育人的作用，就是在培養(yǎng)職業(yè)教育人才的過程中，通過熏陶、嵌入、滲透等方式把科技與文化、認(rèn)知與情感、做人與做事融為一體，培養(yǎng)既有職業(yè)知識技能又有符合當(dāng)代

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產(chǎn)業(yè)體系所需要的文化素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，從而更有效地促進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展。

為貫徹落實(shí)教育部領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)堅(jiān)持育人為本、德育為先，以高度文化自覺自信推進(jìn)文化育人，展示職業(yè)院校校園文化建設(shè)成果和職業(yè)院校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，用創(chuàng)新精神進(jìn)一步做好職業(yè)院校德育工作的講話精神，中國職教學(xué)會科研工作委員會決定成立該聯(lián)盟。

聯(lián)盟將以“整合各方資源，構(gòu)建職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)、社會團(tuán)體組成的產(chǎn)業(yè)文化育人工作交流平臺，探索職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)文化育人的途徑與方法，推廣院校產(chǎn)業(yè)文化育人優(yōu)秀成果，創(chuàng)新院校產(chǎn)業(yè)文化育人機(jī)制，推進(jìn)全國職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)文化育人工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為宗旨，重點(diǎn)推進(jìn)和發(fā)揮產(chǎn)業(yè)文化育人在職業(yè)院校校園文化建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及教師產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)提升等方面的作用，從教產(chǎn)融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的高度，明確產(chǎn)業(yè)文化育人的目標(biāo)和任務(wù)。推動(dòng)優(yōu)秀企業(yè)文化精華融入校園文化，傳承、推進(jìn)和傳播先進(jìn)企業(yè)文化；認(rèn)真研究和充分利用校企合作對提升教師產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；通過物質(zhì)文化、行為文化和制度文化對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校畢業(yè)生“進(jìn)得去、留得住、用得好、成才快”的目標(biāo)。具體開展產(chǎn)業(yè)文化育人工作經(jīng)驗(yàn)交流與各類項(xiàng)目協(xié)作活動(dòng)，宣傳和推廣產(chǎn)業(yè)文化育人成果，為職業(yè)院校、地方政府提供咨詢和建議等工作。

在成立儀式上，通過了聯(lián)盟工作辦法和第一屆理事單位和理事成員名單。中國職教學(xué)會副會長、科研工作委員會主任余祖光教授為聯(lián)盟榮譽(yù)理事長，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記蘇志剛為理事長。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院、株洲市中等職業(yè)學(xué)校等全國各地區(qū)27家中、高職院校為聯(lián)盟理事單位。

會后，余祖光教授以“職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)文化育人理論與實(shí)踐”為題做了學(xué)術(shù)報(bào)告。參會人員參觀了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院海天學(xué)院、區(qū)校共建的圖書館、數(shù)字科技園、區(qū)人力資源服務(wù)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，就學(xué)院“院園融合”育人模式進(jìn)行了深入交流。

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院自辦學(xué)以來，緊緊扎根區(qū)域，建立了專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)適應(yīng)機(jī)制，在培養(yǎng)模式、育人標(biāo)準(zhǔn)、人才評價(jià)機(jī)制、教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)模式等各方面與企業(yè)系統(tǒng)對接，使企業(yè)文化、行業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化逐步滲透教育教學(xué)工作。學(xué)院多方位地開展“產(chǎn)業(yè)文化育人”的實(shí)踐，其中，與寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和寧波市經(jīng)信委三方共建數(shù)字科技園，已經(jīng)形成了“院園融合”的育人模式。目前，數(shù)字科技園已有注冊企業(yè)185家，有區(qū)?；蛐Ｆ蠛献鞴步ǖ目蒲袡C(jī)構(gòu)、研究所、工作室、企業(yè)研發(fā)中心等40多家，并搭建有科技創(chuàng)新服務(wù)中心、工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心、模具產(chǎn)業(yè)公共技術(shù)服務(wù)中心、人力資源開發(fā)服務(wù)基地、勞模（技師）創(chuàng)新工作站、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等公共服務(wù)平臺。校內(nèi)有32個(gè)專業(yè)參與園區(qū)的產(chǎn)學(xué)合作，為3435人次學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位；園區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園已產(chǎn)生51家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。學(xué)院開展“職場化素質(zhì)訓(xùn)練”、7S管理等，將誠信、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作等現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求納入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)的適用性。同時(shí)，由寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會、寧波市教育局、寧波市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會、寧波市總工會、企業(yè)代表等組成的理事會，為學(xué)院的產(chǎn)業(yè)文化育人提供了制度上的保障。

責(zé)任編輯：王林琳

★院校管理探討

法國教育部長提出加強(qiáng)職高教育新舉措

據(jù)法國世界報(bào)網(wǎng)站近日報(bào)道，法國國民教育部同產(chǎn)業(yè)復(fù)興部將共建“職業(yè)與資格校園”，并把職業(yè)高中歸并于其中。這是政府為職業(yè)教育“重新鍍金”的又一嘗試。法國教育部長樊尚·佩永和產(chǎn)業(yè)復(fù)興部長蒙泰布爾格日前聯(lián)合宣布了12所第一批“職業(yè)與資格校園”名單，并表示希望至少先在一個(gè)地區(qū)順利試行。

與往常被冠以職業(yè)高中“一種落后和失敗的教育選擇之路”的負(fù)面形象不同，“職業(yè)與資格校園”為職高貼上了一個(gè)更為現(xiàn)代、更充滿活力的標(biāo)簽。據(jù)悉，這些“校園”將建于同一地區(qū)或同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，不僅聯(lián)合職業(yè)教育領(lǐng)域的各行動(dòng)者——職業(yè)高中、學(xué)徒培訓(xùn)中心、大學(xué)技術(shù)學(xué)院、法國高級技師文憑均包括在內(nèi)，也要圍繞相關(guān)工業(yè)爭論點(diǎn)聯(lián)合各企業(yè)和研究實(shí)驗(yàn)室。這12所被認(rèn)可的“校園”會集中在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)新崗位，如航空、公共工程、冶金、塑料及能量等方面。

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浙江寧波打造職業(yè)教育校企合作公共服務(wù)新平臺

前不久，寧波市職業(yè)教育校企合作公共服務(wù)平臺（簡稱“校企通”）舉辦了首場網(wǎng)絡(luò)招聘會，招聘會開始以來短短5天，注冊人數(shù)就超過了400人，已經(jīng)有200多家知名企業(yè)發(fā)布招聘信息，提供了近600個(gè)崗位，已有近百人達(dá)成就業(yè)意向。

校企通平臺由寧波市教育局主辦，寧波市人力資源和社會保障局及寧波市工商局共同聯(lián)辦，為學(xué)生找工作、找培訓(xùn)、找實(shí)習(xí)，企業(yè)找服務(wù)、找人才、找技術(shù)等提供對接服務(wù)。目前數(shù)據(jù)庫囊括了寧波72所院校、50多個(gè)行業(yè)協(xié)會以及200多個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信息，共有注冊學(xué)生9000余名，注冊企業(yè)8709家，發(fā)布了20543條崗位信息。

點(diǎn)對點(diǎn)找工作，人才供需高效配置 由于市場資源稀缺，企業(yè)和學(xué)校之間資源共享不對等，這就影響了校企之間的人才對接，這時(shí)市場就急需一個(gè)把兩頭連接起來的平臺。“我們很早就開始籌劃建立一個(gè)溝通學(xué)校與企業(yè)的平臺，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代政府職能部門也要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)大力促進(jìn)就業(yè)?！睂幉ㄊ新殬I(yè)教育校企合作促進(jìn)會會長陳守義告訴記者，校企通的建立正是順應(yīng)了市場的這種需求。

記者打開校企通網(wǎng)站，首頁上醒目地標(biāo)示著個(gè)人服務(wù)區(qū)、企業(yè)服務(wù)區(qū)和院校服務(wù)區(qū)。記者打開個(gè)人服務(wù)區(qū)，有找工作、找實(shí)習(xí)等子欄目，點(diǎn)擊找工作一欄，輸入關(guān)鍵詞，按待遇水平等進(jìn)行選擇，就會出現(xiàn)具體的公司和職位。記者打開企業(yè)服務(wù)區(qū)，出現(xiàn)了找人才、找技術(shù)等子欄目，點(diǎn)擊找人才一欄，就出現(xiàn)了所登記人才的相關(guān)數(shù)據(jù)。校企通還具有實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)功能，在個(gè)人服務(wù)區(qū)頁面上顯示著過去24小時(shí)內(nèi)用戶查找次數(shù)、咨詢次數(shù)和累計(jì)簽約人數(shù)。

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生鄭建告訴記者，同學(xué)都說校企通找工作效果好，她也通過該平臺找到了一份市場推廣方面的工作。鄭建興奮地說，校企通平臺推出的崗位針對性強(qiáng)，很適合畢業(yè)生，她對現(xiàn)在的工作很滿意，要感謝校企通幫助自己順利就業(yè)。

“跟別的人才網(wǎng)站不同，作為公共服務(wù)平臺，我們對于院校和企業(yè)雙方都實(shí)行免費(fèi)信息登記。”校企通平臺有關(guān)負(fù)責(zé)人說，對校企通來說，準(zhǔn)確的信息是最大的資源。

面對面找專家，校企合作無縫對接近日，某公司的人事經(jīng)理虞海峰找到浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的徐生副教授，就數(shù)控專業(yè)學(xué)生定期到企業(yè)實(shí)習(xí)一事進(jìn)行了商談?！拔覀冃枰氖怯幸欢〝?shù)控專業(yè)技術(shù)以及知識儲備的技術(shù)工人，一直想找一所職業(yè)院校合作。”通過校企通網(wǎng)站，可以和學(xué)校面對面談需求，能順利、精準(zhǔn)地找到學(xué)校和學(xué)生，緩解了目前的人才儲備困局，虞海峰告訴記者。

“教學(xué)與實(shí)習(xí)相長，我們學(xué)校也希望學(xué)生能得到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會?！毙焐硎荆酝鶎W(xué)校對企業(yè)缺乏了解，不太放心學(xué)生的實(shí)習(xí)過程，現(xiàn)在通過校企通的前期考察，校企合作就能放心開展了。

“說到招人，我們確實(shí)非常需要那種能一眼就認(rèn)出什么是棉、什么是麻、什么是合成面料的實(shí)用人才。”寧波斯蒂科家居服飾有限公司總經(jīng)理吳志峰為了找到合適的學(xué)生，經(jīng)常跑去高職院校給相關(guān)專業(yè)的學(xué)生上課?！叭缃裼辛诵Ｆ笸?，我就可以通過這一平臺找到想要的人才，或者提前進(jìn)學(xué)校進(jìn)行訂單式培訓(xùn)?！眳侵痉逭f。

校企通平臺有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，通過校企通，企業(yè)也可以順利找到對應(yīng)專業(yè)的教授出謀劃策，不僅可以就企業(yè)在實(shí)際發(fā)展過程中遇到的問題出謀劃策，還可以將其作為科研項(xiàng)目課題，在理論上推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

線上線下聯(lián)動(dòng)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

校企通不但在網(wǎng)站上發(fā)布大量的對接信息以及各類求職、崗位信息，還在線下舉辦了多場次的行業(yè)、人才專場招聘會和校企合作產(chǎn)業(yè)對接會，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

根據(jù)行業(yè)需求，校企通在線下推出了物流、文化創(chuàng)意等寧波緊缺型行業(yè)人才的直通車訂單班項(xiàng)目，為企業(yè)和學(xué)校提供有效對接服務(wù)，先后參加了寧波市“百校千企”系列活動(dòng)，鄞州與駐鄞區(qū)高校人才科技合作活動(dòng)等。同時(shí)，還與寧波團(tuán)市委合作推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目。

“在校企通注冊的企業(yè)都是寧波市民營企業(yè)協(xié)會推薦過來的，確保企業(yè)提供的信息真實(shí)、可靠?！毙Ｆ笸ㄆ脚_有關(guān)負(fù)責(zé)人說，校企通下一步將對學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)進(jìn)行跟蹤管理，做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，保障學(xué)生的利益。

針對培訓(xùn)市場魚龍混雜的現(xiàn)狀，校企通還擔(dān)負(fù)起了“監(jiān)督員”的職責(zé)，在校企通平臺，第4頁

圖情信息參考

可以對培訓(xùn)市場中遇到的不合格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行投訴，系統(tǒng)將對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行投訴和反饋記錄，與職能部門聯(lián)網(wǎng)對“偽培訓(xùn)”機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的處理和處罰。

天津：高職院校來了留學(xué)生

10月起，位于國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)內(nèi)的天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院迎來6名泰國留學(xué)生。在這里，他們將受到機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)歷教育，學(xué)制3年。這是天津市高職院校接收外國留學(xué)生開展學(xué)歷教育的先河。

6名泰國學(xué)生是由泰國集拉達(dá)學(xué)校派到中國的。他們將享受中德學(xué)院提供的獎(jiǎng)學(xué)金，免除學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。

據(jù)該學(xué)院院長張興會介紹，今年4月，泰國公主詩琳通訪問了中德學(xué)院，陪同到訪的集拉達(dá)學(xué)校負(fù)責(zé)人對中德學(xué)院印象頗為深刻，希望加強(qiáng)與中德學(xué)院的合作，隨后雙方進(jìn)行了緊密接觸。

中德學(xué)院將把6名泰國留學(xué)生作為機(jī)電一體化國際化專業(yè)教學(xué)試點(diǎn)班之一，實(shí)行全英語模塊化授課。教學(xué)分為4個(gè)模塊，分別是語言學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)、專業(yè)拓展，總計(jì)2640學(xué)時(shí)，其中實(shí)訓(xùn)課程占39%。針對泰國留學(xué)生人數(shù)少且不懂中文的實(shí)際情況，該院精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，選派了教學(xué)骨干。此外，這些留學(xué)生還將接受漢語強(qiáng)化訓(xùn)練。除了學(xué)習(xí)機(jī)械、電氣、自動(dòng)化生產(chǎn)線、工業(yè)機(jī)器人等專業(yè)知識外，校方還為他們安排了武術(shù)課程。

責(zé)任編輯：李小青

★ 專業(yè)教學(xué)參考

北大校長：北大不培養(yǎng)技術(shù)專精而格調(diào)低下人物

王恩哥

我們有幸生活在這樣一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)代——人類從未像現(xiàn)在這樣既擁有巨大機(jī)遇，同時(shí)也面對著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一方面，飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)造福大眾，改善了醫(yī)療服務(wù)，提高了生活水平，加速了信息交流。另一方面，人類依然被戰(zhàn)爭和災(zāi)難的陰影所籠罩——核擴(kuò)散和大

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規(guī)模殺傷性武器泛濫，生態(tài)環(huán)境的惡化，國家和文明之間的沖突威脅著人類的生存和發(fā)展，人類還遠(yuǎn)沒有擺脫仇恨、貪婪、自私、種族主義和恐怖主義的夢魘。

在洶涌的世界大潮中，中國，這個(gè)擁有世界五分之一人口的大國，正以迅猛的發(fā)展速度重新回到全球舞臺的中央。毋庸置疑，中國是否能夠繼續(xù)發(fā)展成為一個(gè)開放現(xiàn)代的國度，一個(gè)地球村里負(fù)責(zé)任的成員，對世界有著極為重要的意義。

機(jī)遇和挑戰(zhàn)呼喚新一代的領(lǐng)軍人物：他們深入了解并熱愛文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)；他們具備建立在理性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維之上的遠(yuǎn)見卓識；他們懷有高貴的信念和百折不撓的意志。中國大學(xué)，應(yīng)義不容辭地肩負(fù)起培養(yǎng)新一代領(lǐng)軍人物的使命，而北京大學(xué)這所中國歷史最為悠久，也最具影響力的高等學(xué)府，正是其中之一。

北大在中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展歷程中始終發(fā)揮著巨大的影響力。她始自清朝的京師大學(xué)堂，在二十世紀(jì)初轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代的研究型大學(xué)。自誕生以來，她既是中國近現(xiàn)代史上幾乎所有重要社會變革的有力推動(dòng)者，又是一座促進(jìn)東西方文化交流互鑒的橋梁。北大老校長嚴(yán)復(fù)翻譯赫胥黎的《天演論》，亞當(dāng)·斯密的《國富論》和約翰·米爾斯的《自由論》，為中國的思想啟蒙鋪墊了道路。蔡元培校長是奠定整個(gè)中國現(xiàn)代教育基本理念的巨匠，他點(diǎn)燃了“思想自由，兼容并包”的精神火炬，為一代代北大人薪火相傳。蔡元培和胡適、李大釗、陳獨(dú)秀、魯迅等北大人，領(lǐng)導(dǎo)了“五四”新文化運(yùn)動(dòng)，高揚(yáng)科學(xué)和民主的大旗，對封建文化發(fā)起猛烈的沖擊，照亮中國社會前進(jìn)的方向。北京大學(xué)也成為新文化運(yùn)動(dòng)的中心和五四運(yùn)動(dòng)的策源地，成為中國共產(chǎn)黨最早的活動(dòng)基地，陳獨(dú)秀、李大釗和毛澤東等北大人后來成為中國共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人和重要領(lǐng)袖人物。蔡元培、胡適、傅斯年等建立了第一批中國科學(xué)院和人文社會科學(xué)院的研究所，強(qiáng)力地推動(dòng)了學(xué)術(shù)研究。當(dāng)前，北大依然挺立改革開放的潮頭，以高水平的學(xué)術(shù)研究成果為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持，以高質(zhì)量的人才培養(yǎng)成果，為民族復(fù)興偉大事業(yè)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物和中堅(jiān)力量。

在北大，教育的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生志存高遠(yuǎn)。領(lǐng)軍人物與技術(shù)型人才有著質(zhì)的不同：領(lǐng)軍人物具有高遠(yuǎn)的理想和強(qiáng)烈的使命感。在一個(gè)實(shí)用主義充斥的世界里，北大始終堅(jiān)持個(gè)人成功與理想主義完美結(jié)合的理念。北大的目標(biāo)從來不是培養(yǎng)技術(shù)專精而心胸狹窄、格調(diào)低下的人物。在我們的教育目標(biāo)里，除了對學(xué)生進(jìn)行具體學(xué)科領(lǐng)域的扎實(shí)訓(xùn)練外，還非常注重鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立理性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，從歷史的廣度和哲學(xué)的深度來思考各種問題。

我們堅(jiān)信綜合的人文通識教育將會使學(xué)生終身受益。北大從人文、社科到科學(xué)技術(shù)的全部領(lǐng)域，都匯集一流的學(xué)者執(zhí)教任課，為我們進(jìn)行全科綜合性通識教育提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

人文藝術(shù)對學(xué)生是不可缺少的素質(zhì)，綜合的科學(xué)技術(shù)知識教育同樣是現(xiàn)代公民，特別是領(lǐng)軍骨干的立身之本和思維之基。現(xiàn)代科技知識使藝術(shù)家、作家、律師、社會科學(xué)家更加富于想象，通過量化的手段更深入地理解人的本性。因此，我們在堅(jiān)持人文通識教育的同時(shí)，還大力推行數(shù)、理、化、生物、信息等科學(xué)的綜合教育。

如此深廣多樣的培養(yǎng)需求帶來了一個(gè)實(shí)際的問題：如何避免過度緊張帶來的厭學(xué)情緒，如何給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和精力去自由地探索，深入地思考，甚至無憂無慮地想象？和世界各地的同行一樣，我們還沒有完全解決這個(gè)問題，但我們一直在認(rèn)真地探索和嘗試：第一，課程需要更新和重組，變得更有效率；第二，科學(xué)與人文教育需要形成交叉融合的一個(gè)整體；第三，諸如互聯(lián)網(wǎng)、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件、開放課程等新的方法應(yīng)該被用以提高教學(xué)質(zhì)量。這是一個(gè)很難且工作量很大的工作。所幸的是，北大的師生對綜合的人文科學(xué)通識教育理念堅(jiān)定不移，各種教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)百花齊放。

諸多實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)，就是我們對推進(jìn)辦學(xué)國際化所作出的不懈努力。中國要融入地球村，世界也要了解、尊重和接受中國。那么，對話和交流就是第一步。我們不僅在課堂上為學(xué)生講授人類燦爛多樣的文明，而且為師生提供了大量出國訪學(xué)的機(jī)會，北大60%的學(xué)生，90%的老師都有國外訪學(xué)或工作的經(jīng)歷。另一方面，北大面向全球爭取優(yōu)秀師資，招收優(yōu)質(zhì)生源。以2012年為例，北大有1000多名外國專家授課，2000多人次的國際專家交流，2400多名國際學(xué)生在攻讀學(xué)位，6000多名國際學(xué)生來做非學(xué)位訪問學(xué)習(xí)。目前，北大的計(jì)劃是把燕園變成國際優(yōu)秀學(xué)者、研究人員、創(chuàng)業(yè)者云集的家園。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們正在為中國和國際學(xué)生建立一整套的英文課程體系。

改革是教育發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)是改革創(chuàng)新的基本形式，我們充分認(rèn)識到教育教學(xué)改革是一個(gè)不斷“試錯(cuò)”的過程。于是，我們創(chuàng)辦了元培學(xué)院，作為改革的一塊試驗(yàn)田。在

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這里，我們大膽嘗試招生、綜合培養(yǎng)課程、通識教育等方面的新方法和新機(jī)制。

世界和中國都處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。作為中國最有影響力的大學(xué)之一，北大正在不斷地改革前行，立志盡快發(fā)展成為名副其實(shí)的世界頂尖高校。

世界的舞臺風(fēng)云激蕩，我們希望北大培養(yǎng)的“船長”，能在洶涌的世界大潮中帶領(lǐng)艦隊(duì)破浪前行。

(王恩哥 中國科學(xué)院院士，發(fā)展中國家科學(xué)院院士，美國物理學(xué)會會士，英國物理學(xué)會會士。曾任中國科學(xué)院物理研究所所長(1999-2007)，中國科學(xué)院副秘書長、研究生院常務(wù)副院長(2008-2009)，北京大學(xué)研究生院院長、物理學(xué)院院長、副校長、常務(wù)副校長等(2009-2013)，現(xiàn)任北京大學(xué)校長。王恩哥主要從事凝聚態(tài)物理研究，在納米新材料探索及其物理特性、原子尺度上的表面生長動(dòng)力學(xué)以及受限條件下水的復(fù)雜形態(tài)等方面做出了有重要影響的工作。)（原標(biāo)題： 世界大潮中中國大學(xué)需乘風(fēng)破浪）

責(zé)任編輯：王林琳

★學(xué)術(shù)科研前沿

“神器”谷歌眼鏡亮相武漢光博會

白色+灰色的鏡架，在右側(cè)鏡架上安裝有一塊白色的集成方塊，如同觸屏手機(jī)一般，滑動(dòng)觸摸這個(gè)方塊的外側(cè)，可實(shí)現(xiàn)對眼鏡操作系統(tǒng)的控制。昨日上午，光博會第二屆“武漢·中國光谷”移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)論壇上，“神器”谷歌眼鏡首次在江城亮相，引起現(xiàn)場粉絲的追捧。

當(dāng)天，谷歌眼鏡（google glass）中國首位開發(fā)者何英琪戴著一副谷歌眼鏡亮相論壇。在論壇上，何英琪現(xiàn)場展示了谷歌眼鏡的視頻、手機(jī)互聯(lián)、拍照等功能，成為論壇上的熱點(diǎn)人物。何英琪演講結(jié)束后，媒體和粉絲紛紛向何英琪索取名片并圍觀谷歌眼鏡。

在采訪何英琪后，記者有幸體驗(yàn)到谷歌眼鏡。谷歌眼鏡很輕，重量僅50克，由白色和灰色的碳纖維材料制成。

戴上谷歌眼鏡，與其他普通眼鏡的感覺類似。不過，在谷歌眼鏡的右側(cè)鏡片旁，安裝有谷歌眼鏡的智能“大腦”，一塊長約6厘米的白色集成模塊。這一模塊的外側(cè)是觸摸控制處，通過手指的滑動(dòng)觸摸，實(shí)現(xiàn)對谷歌眼鏡內(nèi)安卓系統(tǒng)的控制。

谷歌眼鏡右側(cè)鏡片正前方，裝有一塊長3厘米，寬和厚均為1厘米的玻璃顯示器，就如同一塊長方形的橡皮擦，這個(gè)顯示器與白色集成模塊相連。何英琪介紹，通過集成模塊，所有顯示的視頻都投射到這塊玻璃顯示器上，實(shí)現(xiàn)谷歌眼鏡的完美功能。

在右側(cè)鏡架的末端，安裝有骨傳導(dǎo)功能的“耳機(jī)”。何英琪介紹，這種設(shè)備通過對腦骨的震蕩，將聲音直接傳導(dǎo)到大腦里。

由于谷歌眼鏡尚未漢化，記者只能通過英語對谷歌眼鏡進(jìn)行控制?！癶ello，glass”記者說完，谷歌眼鏡自動(dòng)開機(jī)，在玻璃顯示器上顯示google glass的LOGO。隨后，記者說：“take a picture”，只聽到咔嚓一聲，谷歌眼鏡將記者眼前的景象拍成照片。通過觸摸控制，記者很

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快捷地就將這張圖片發(fā)至微博上。

谷歌眼鏡擁有1G內(nèi)存，16G的存儲空間。白色集成模塊內(nèi)鑲嵌有一塊560毫安電量的電池，如果充滿電，至少可續(xù)航3個(gè)小時(shí)。中文版本的谷歌眼鏡，明年6月將在中國上市，目前，谷歌眼鏡在國外售價(jià)高達(dá)1500美元，相當(dāng)于1萬元人民幣，可謂是“最昂貴的眼鏡”。

報(bào)告稱霧霾影響生殖能力改變?nèi)梭w免疫結(jié)構(gòu)

中國社會科學(xué)院、中國氣象局聯(lián)合發(fā)布的《氣候變化綠皮書：應(yīng)對氣候變化報(bào)告（2013）》（以下簡稱“綠皮書”）指出，近50年來中國霧霾天氣總體呈增加趨勢。其中，霧日數(shù)呈明顯減少，霾日數(shù)明顯增加，且持續(xù)性霾過程增加顯著。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國霧霾天氣成因具有明顯的季節(jié)性變化。1981年至2010年，霾天氣出現(xiàn)頻率是冬半年明顯多于夏半年，冬半年中的冬季霾日數(shù)占全年的比例為42.3%。

從時(shí)間跨度來看，1961年—2012年，中國中東部地區(qū)（東經(jīng)100°以東）平均年霧霾日數(shù)總體呈增加趨勢。近52年來，年霧霾日數(shù)最多的是1980年，有35.8天。20世紀(jì)80年代以前，中國中東部地區(qū)平均霧日數(shù)基本都在霾日數(shù)的3倍以上；20世紀(jì)80年代以來，霧日數(shù)呈減少趨勢，而霾日數(shù)呈增加趨勢，霧霾日數(shù)比例逐漸減小，特別是2011年和2012年的霾日數(shù)均超過霧日數(shù)。

綠皮書稱，中東部地區(qū)連續(xù)3天以上霾過程站次數(shù)在20世紀(jì)雖然略有增加，但總體變化不大，但進(jìn)入21世紀(jì)后，連續(xù)霾過程站次數(shù)增加顯著。

數(shù)據(jù)顯示，持續(xù)3天以上的霾過程站次，2001年至2012年的監(jiān)測平均值，均為1961年至2000年監(jiān)測平均值的兩倍以上，其中，持續(xù)6天霾的過程，監(jiān)測數(shù)據(jù)是對比數(shù)據(jù)的3.1倍。

在剛剛過去的10月，中東部霧霾呈現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢。今年以來，全國平均霧霾日數(shù)為4.7天，較常年同期(2.4天)偏多2.3天，是52年（1961年-2013年）以來最多的一年。其中，黑龍江、遼寧、河北、山東、山西、河南、安徽、湖南、湖北、浙江、江蘇、重慶、天津均

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為歷史同期最多。

綠皮書稱，中國霧霾天氣增多最主要的原因是社會石化能源消費(fèi)增多造成的大氣污染物排放逐漸增加。這些污染的主要來源是熱電排放、工業(yè)尤其是重化工生產(chǎn)、汽車尾氣、冬季供暖、居民生活(烹飪、熱水)，以及地面灰塵。此外，人類活動(dòng)產(chǎn)生的光化學(xué)產(chǎn)物、局地烹飪、汽車尾氣等造成的揮發(fā)性有機(jī)物轉(zhuǎn)化為二次有機(jī)氣溶膠，都會使霧霾情況頻繁發(fā)生。

霧霾天氣現(xiàn)象會給氣候、環(huán)境、健康、經(jīng)濟(jì)等方面造成顯著的負(fù)面影響，例如引起城市大氣酸雨、光化學(xué)煙霧現(xiàn)象，導(dǎo)致大氣能見度下降，阻礙空中、水面和陸面交通；提高死亡率、使慢性病加劇、使呼吸系統(tǒng)及心臟系統(tǒng)疾病惡化，改變肺功能及結(jié)構(gòu)、影響生殖能力、改變?nèi)梭w的免疫結(jié)構(gòu)等。

柳葉刀：誰還愿做中國的醫(yī)生？

在中國，醫(yī)療行業(yè)已經(jīng)成為一項(xiàng)高危行業(yè)。醫(yī)護(hù)人員的合法權(quán)益不能得到充分的保證，許多人受到暴力恐嚇，一些從業(yè)人員因?yàn)樗麄兊尼t(yī)療行為而遇害。

2012年11月29日，天津中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院的一位女醫(yī)生在醫(yī)院里被砍死，這僅僅是遇害醫(yī)護(hù)人員長長清單上的一個(gè)例子。雖然中國政府已經(jīng)出臺了一些政策來保護(hù)醫(yī)生，但目前，我們還沒看到有意義的措施來制止這種悲劇。到目前為止，2013年已經(jīng)有12例暴力侵害醫(yī)護(hù)人員的事情發(fā)生，去年這個(gè)時(shí)候，有14例。

如此緊張的醫(yī)患關(guān)系，如此多的悲劇，根源在哪？在倫敦大學(xué)學(xué)院生命醫(yī)學(xué)學(xué)院教授Therese Hesketh和她的同事看來，醫(yī)療保健產(chǎn)業(yè)化是情況惡化的主因，Therese Hesketh一直關(guān)注中國人口健康問題，她在浙江大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)與中國衛(wèi)生部門、醫(yī)學(xué)會、全國婦聯(lián)、人口和計(jì)劃生育局以及浙江師范大學(xué)都有合作。

即使有醫(yī)保，患者通常也要支付治療費(fèi)用，報(bào)銷的金額非常有限——盡管，中國政府在努力改善這種情況。此外，為了創(chuàng)收，有些醫(yī)院自籌或半自籌資金。因此，可能沒有短期能夠解決中國醫(yī)療行業(yè)經(jīng)濟(jì)難題的方案存在。

除此之外，很多患者和他們的家屬誤解了醫(yī)學(xué)界。他們認(rèn)為，不管什么疾病只要在醫(yī)院接受治療，都將至少會有顯著的效果，痊愈也應(yīng)該不在話下。如果治療效果不理想，患者和他們的親屬將向醫(yī)護(hù)人員發(fā)泄不滿。此外，一些媒體紛紛報(bào)道虛假的醫(yī)療糾紛，以提高收視率。

至于醫(yī)護(hù)人員，80%都認(rèn)為自己勞累過度，在二三級醫(yī)院薪酬過低。即使在城市，很多醫(yī)生的月收入只有5000人民幣甚至更少。在大多數(shù)醫(yī)院，高年資的醫(yī)生每次的咨詢費(fèi)只有7塊錢。醫(yī)護(hù)人員常常不得不增加他們的工作量，放棄自己的休息時(shí)間來服務(wù)門診病人或者行醫(yī)。

工作勞累、收入過低，還時(shí)常受到威脅，我不知道在中國誰還會去當(dāng)醫(yī)生？ 注：《柳葉刀》（The Lancet）為世界上最悠久及最受重視的同行評審性質(zhì)之醫(yī)學(xué)期刊，主要由愛思唯爾（Elsevier）出版公司發(fā)行，部分是由李德·愛思唯爾（Reed Elsevier）集團(tuán)協(xié)同出版。1823年由湯姆·魏克萊（Thomas Wakley）所創(chuàng)刊，他以外科手術(shù)刀“柳葉刀”（Lancet）的名稱來為這份刊物命名，而“Lancet”在英語中也是“尖頂穹窗”的意思，借此寓意著期刊立志成為“照亮醫(yī)界的明窗”（to let in light）。

日開發(fā)“呼氣鼠標(biāo)”可助殘障者操作電腦

據(jù)日本共同社消息，日本近畿大學(xué)宣布開發(fā)出了全球首創(chuàng)的“呼氣鼠標(biāo)”。由于重度殘障等原因無法用手操作鼠標(biāo)的人只需將一根管子銜在口中，就可通過呼氣或吸氣來控制電腦。

使用者通過呼氣吸氣的時(shí)間長短和強(qiáng)弱的不同組合就可實(shí)現(xiàn)上下左右移動(dòng)光標(biāo)和左右按鍵功能。殘障人士可以借助屏幕上顯示的鍵盤輸入文字，進(jìn)行收發(fā)郵件等網(wǎng)上交流活動(dòng)，提高生活質(zhì)量。

呼氣鼠標(biāo)雖使用了高精度傳感器，但因工業(yè)用傳感器較為便宜，售價(jià)可控制在5萬日元（約合人民幣3100元）左右。近畿大學(xué)將與健康儀器制造商合作，力爭兩年后將這種鼠標(biāo)推向市場。

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責(zé)任編輯：李小青

★科研輔助工具

什么是影響因子？

影響因子（Impact factor，縮寫IF）是由美國科學(xué)情報(bào)研究所（ISI）的期刊引證報(bào)告JCR中的一項(xiàng)數(shù)據(jù)。是指該期刊前兩年發(fā)表的文獻(xiàn)在當(dāng)年的平均被引用次數(shù)的一種表達(dá)形式。刊物的影響因子越高，也即是該刊載的文獻(xiàn)的被引用率越高，也就是說，影響因子是與被引用率相掛鉤。一方面說明這些文獻(xiàn)報(bào)道的研究成果影響力大，另一方面也反映出其刊物的學(xué)術(shù)水平高。影響因子作為期刊評價(jià)工具，論文作者可根據(jù)期刊的影響因子排名決定投稿方向。影響因子通常越高也就是說雜志被關(guān)注的越多。醫(yī)學(xué)類好多雜志如《柳葉刀》，它的影響因子很高，尤其是綜述類雜志。

影響因子是否能否決所有期刊？

能不能單獨(dú)以影響因子作為學(xué)術(shù)界的一個(gè)硬性判斷？

美國科學(xué)院院報(bào)（PNAS）雖然每年的IF在10.0左右，但是大家走知道其在學(xué)術(shù)界的影響力和權(quán)威性與《NATURE》、《SCIENCE》等IF在30.0左右的雜志幾乎是旗鼓相當(dāng)。每個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有自己的頂尖雜志，如糖尿病學(xué)、肝臟學(xué)等，這些都是公認(rèn)的權(quán)威雜志而且含金量最高的。而系統(tǒng)分類學(xué)、古生物學(xué)等領(lǐng)域的很多雜志雖有SCI收錄，但是由于專業(yè)性太強(qiáng)，很少人能看懂，也就是基本沒有了應(yīng)用價(jià)值，IF自然就低。

影響因子的波動(dòng)有多大？

期刊在某年的影響因子實(shí)質(zhì)上是表示該刊前兩年所發(fā)表論文在該年的平均被引次數(shù)。統(tǒng)計(jì)的只限于論文發(fā)表后1-2年內(nèi)的被引次數(shù)，因而相當(dāng)于一部分論文的引證高峰期并沒能反映到影響因子中，尤其是出版時(shí)若時(shí)滯較長的刊物，而會因?yàn)槲墨I(xiàn)老化超過2年的原因而沒有被統(tǒng)計(jì)參與影響因子的計(jì)算，從而降低了影響因子值。分析表明，我國科技期刊的出版時(shí)滯普遍較長，是國內(nèi)科技期刊影響因子普遍偏低的主要原因之一。以2年期的論文和引證來計(jì)算影響因子的話也是較為客觀的反映引證其規(guī)律，并由此造成同種期刊在不同年份的影響因子波動(dòng)偏大。如果通過200種化學(xué)類期刊的總平均影響因子分子發(fā)現(xiàn)，2年期間的影響因子值在不同年份的波動(dòng)范圍超過21.2%。但5年期的影響因子值則顯示出一條較為穩(wěn)定的曲線。因此，有些引證分析研究機(jī)構(gòu)對ISI采集的引文數(shù)據(jù)用更長的時(shí)間跨度地重新計(jì)算，或分別以某年期刊的論文及其在出版后若干年的被引次數(shù)為分母和分子來計(jì)算“歷年影響因子”。

統(tǒng)計(jì)論文類型的影響因子的遺漏

統(tǒng)計(jì)論文類型的影響因子計(jì)算公式分子、分母取值也存在很多疑問的，影響因子的計(jì)算公式中，引證次數(shù)（分子）統(tǒng)計(jì)了相應(yīng)刊物中所有論文被引證的總次數(shù)，而刊載論文數(shù)作為分母則統(tǒng)計(jì)了論文、簡訊和評述類欄目的文章數(shù)，對社論、來信、通訊和其他一些被常引證的欄目的文章書目則不進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的。實(shí)際上，這些未被統(tǒng)計(jì)部分的被引證頻次對影響因子的貢獻(xiàn)是很大的，分析表明，40%左右醫(yī)學(xué)類期刊公布影響因子比實(shí)際影響因子高出10.24%以上，而其中5%甚至達(dá)到40.1%或更多。

期刊大小跟影響因子走 統(tǒng)計(jì)研究比較表明，以2年期的論文和引證計(jì)算的影響因子隨相應(yīng)期刊所發(fā)表論文數(shù)的多少呈現(xiàn)出偏大的波動(dòng)，小期刊影響因子在相鄰年間的波動(dòng)超出40%，而對于年發(fā)表論文超過150的期刊來說，其影響因子也有16.2%左右的波動(dòng)。不難看出，評價(jià)中若考慮到影響因子在一定范圍的這種隨即變化性，是難以給影響因?yàn)槎炕摹?/p>

除影響因?yàn)橛?jì)算公式本身幾個(gè)固有的要素外，期刊和論文的類型、不同學(xué)科引證因?yàn)楹鸵?guī)律的差異等對影響因子的影響也是巨大的。這也是在評價(jià)中需要特別強(qiáng)調(diào)的。

責(zé)任編輯：王妍

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第四篇：圖情課教案

圖情課教案 圖書館文獻(xiàn)查檢初識

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會在圖書館查找自己所需的資料的方法。

2、了解閱讀的一般方法。

3、接受一次愛國主義教育

教學(xué)準(zhǔn)備： 教材、錄像片、春暉軟件、圖書、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、日本首相小泉純一郎于前階段突然參拜了靖國神社。這次襲擊式的參拜舉動(dòng)立即引起了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。靖國神社內(nèi)供奉著包括東條英機(jī)在內(nèi)的二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯牌位，這些戰(zhàn)犯曾在我國等亞洲國家犯下滔天罪行。小泉此舉，無疑是將這些人視為日本的民族英雄，中、韓等國家對此表示強(qiáng)烈不滿。作為一名中國小學(xué)生，你對此有何看法？

2、學(xué)生個(gè)別回答

3、二戰(zhàn)中，日軍在中國燒、殺、搶、掠，他們的罪惡罄竹難書。日軍對我國人民犯下了哪些罪行？我軍民又是如何經(jīng)歷八年抗戰(zhàn)，將日本鬼子趕出中國的呢？這是我們中國小學(xué)生所必須了解的一段歷史。就讓我們到圖書館去搜集相關(guān)資料吧！

二、學(xué)習(xí)館藏圖書的分類及從書架上查找圖書的方法

1、看錄像：

看，這就是我們學(xué)校的圖書館，優(yōu)雅、安靜，共藏書3萬余冊。（鏡頭掃過圖書館的內(nèi)部陳設(shè)，一名小學(xué)生邊走邊自言自語：“怎么找不到呢？”快鏡頭）我們所需要的圖書在哪里呢？（錄像定格）

2、同學(xué)們，我從常州到成都后要找一位朋友，最后必須知道什么信息？（學(xué)生回答）

3、我們到圖書館找書也要知道這些書的“門牌號”。究竟圖書館的書是如何分類排放的，請同學(xué)們自學(xué)教材，完成連線題。

4、小組學(xué)習(xí)

5、反饋：你讀懂了什么？

6、這幾本書應(yīng)該在哪個(gè)基本大類中找呢？（大屏幕出示教材后的連線題，指名答）

7、你對哪方面知識最感興趣，可以在哪個(gè)大類中找？

8、我們所需要的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的書在那個(gè)大類？

（K 歷史、I 文學(xué)）

9、K類、I類圖書分別在圖書館的那個(gè)位置，不知能不能找到，讓我們接著看錄像：

（一小學(xué)生邊走邊說，圖書是按照22個(gè)基本大類的字母順序排列的，首先是A類、B類??找到了I類，放大分類號及這類書。再往前走，又找到了K類，放大分類號及這類書。先在I類中找??找到了。抽出一本，顯示書名《世界戰(zhàn)爭故事100篇》，放大索書號，這是什么呀？ 放大索書號，錄像定格）

10、看，在書脊下方，有一個(gè)書標(biāo)，書標(biāo)上寫著一系列的號碼，這號碼叫“索書號”。索書號又由兩部分組成：分類號、種次號。（打比方介紹索書號）這小小的索書號就是這本書的“門牌號”它標(biāo)明了這本書在圖書館中的位置。有了索書號，圖書就可以按順序排放，我們查找起來也就方便多了。

三、學(xué)習(xí)用電腦查找圖書的方法

1、不過，要想在最短的時(shí)間內(nèi)找到最有用的資料，我們可以請電腦來幫忙。我校于1999年開始使用春暉軟件管理圖書，進(jìn)入其中的“圖書目錄查詢系統(tǒng)”就可以查找了。（邊說邊演示）

2、介紹查找方法

a、先選擇“查詢類型”（教師演示）看，查詢類型有這么幾種，我們常用的是：題名、題名拼音、著者、叢書名等幾種。

b、選擇了查詢類型后，再輸入“查詢內(nèi)容”，最后按一下“開始查詢”就可以了。

3、老師這里搜集了一些有關(guān)抗戰(zhàn)圖書的信息，我們一起來查一查，看看能不能很快地找到，好嗎？

a、《兩個(gè)小八路》：

題名（題名拼音）——兩個(gè)小八路——開始查詢

（教師演示）

怎樣查詢，誰來？

b、戴逸編的有關(guān)抗戰(zhàn)的書：

著者——戴逸——開始查詢

（學(xué)生上臺，教師幫助）

c、《代代讀兒童文學(xué)精典叢書》：

叢書名——代代讀兒童文學(xué)精典叢書——開始查詢

（學(xué)生獨(dú)立演示）

四、介紹音像資料的查找方法

過渡：現(xiàn)代化的圖書館，除了有書之外，還有許多音像資料。

1、介紹查找音像資料的方法，學(xué)生查找錄像《南京大屠殺》。

2、老師找來了這部反映日軍暴行的錄像《南京大屠殺》。這里面記錄著日軍在二戰(zhàn)中所犯無數(shù)暴行中最集中、最突出的一例，其屠殺規(guī)模之大，受害人數(shù)之多，實(shí)為人類歷史所罕見。（放錄像片段）

3、面對手無寸鐵的南京軍民，日寇實(shí)施了持續(xù)六星期之久的血腥大屠殺。古城南京有三分之一的建筑化為灰燼，被害的中國人達(dá)30萬。日本法西斯的罪行令人發(fā)指！相信同學(xué)們此刻一定感慨良多，那就站起來說吧！（學(xué)生發(fā)言）

小結(jié)：一位偉人曾經(jīng)說過“忘記過去就意味著背叛”。歷史的經(jīng)驗(yàn)、慘痛的教訓(xùn)值得我們每個(gè)人銘刻在心，決不能讓歷史的悲劇在我們這一代重演。

五、學(xué)習(xí)一般的閱讀圖書的方法

渡：圖書館中的錄像為我們再現(xiàn)了歷史。找到了所需要的資料，我們下一步要做的就是進(jìn)行閱讀了。掌握科學(xué)的讀書方法，往往能使我們事半功倍。

1、小偉同學(xué)到學(xué)校圖書館借來了這本書《世界戰(zhàn)爭故事100篇》，拿到這本書我們該怎么讀呢？現(xiàn)在是知識爆炸的時(shí)代，我們不可能對每一本書都細(xì)細(xì)地讀，而要選擇讀最有價(jià)值的、自己最喜歡的部分。

a、讓我們來看一看封面、序言、目錄，對這本書的主要內(nèi)容有個(gè)大致的了解，看看那些地方是你需要讀的。（實(shí)物投影演示，找到幾篇與抗戰(zhàn)有關(guān)的故事）

b、略讀：對這幾則故事，我們先通讀一遍，了解故事的前因后果。

c、精讀：再選擇其中最主要的，或是你最感興趣的部分反復(fù)讀，邊讀邊想。

小結(jié)：掌握科學(xué)的讀書方法，你會讀得更快、更好、更輕松。

2、在讀的時(shí)候，要養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。我們高年級學(xué)生要求記感受式的讀書筆記，也就是寫讀后感，將你的體會訴諸筆端。

a、出示例文，自由讀

b、對照例文，學(xué)寫法

六、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們不僅學(xué)到了查找圖書的方法，還學(xué)到了閱讀的知識。所謂“書山有路探捷徑，學(xué)海無涯駕輕舟”。只有掌握了科學(xué)的方法，才能幫助我們更好地利用圖書館這一知識的寶庫。

附教材：

圖書的分類

一、什么叫圖書的分類：圖書的分類是按照書刊內(nèi)容的學(xué)科屬性和其他特征，將圖書館的每種藏書予以揭示并分門別類地把它們系統(tǒng)地組織起來的一種方法或手段。

二、圖書的分類的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)：圖書的分類的標(biāo)準(zhǔn)一是主要標(biāo)準(zhǔn)，即圖書的學(xué)科性質(zhì)，如哲學(xué)、政治、自然科學(xué)等；二是輔助標(biāo)準(zhǔn)，即書刊的其他屬性，如體例、著者、地區(qū)、時(shí)代等。圖書的分類應(yīng)使用國家標(biāo)準(zhǔn)《中國圖書館圖書分類法》，簡稱《中圖法》。當(dāng)前則應(yīng)以《中圖法（第四版）》為主。

三、《中圖法》22個(gè)基本大類

（試完成連線題）A 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想

B 哲學(xué)、宗教

《民族之淚》

C 社會科學(xué)總論

《兒童簡筆畫》

D 政治、法律

《日軍侵華暴行》

E 軍事

F 經(jīng)濟(jì)

G 文化、科學(xué)、教育、體育

H 語言、文字

《敵后武工隊(duì)》

I 文學(xué)

J 藝術(shù)

《東方大審判》

K 歷史、地理

N 自然科學(xué)總論

《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》

O 數(shù)理科學(xué)和化學(xué)

P 天文學(xué)、地球科學(xué)

《江漢哀歌》 Q 生物科學(xué)

R 醫(yī)藥、衛(wèi)生

《中國近代史重大事件30例》

S 農(nóng)業(yè)科學(xué)

T 工業(yè)技術(shù)

《記住這段歷史》

U 交通運(yùn)輸

V 航空、航天

《苦菜花》

X 環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)

Z 綜合性圖書

《抗日戰(zhàn)爭史話》

四、圖書排架的規(guī)律： 根據(jù)22個(gè)基本大類的字母順序，依次排架。

附：上一堂課布置學(xué)生閱讀的推薦書目

日軍侵華暴行 侵華日軍暴行錄 記住這段歷史 東京大審判

民族之淚

民族之魂 血祭大江 江漢哀歌 抗日戰(zhàn)爭史話 巴渝故事 苦菜花 烈火金剛 敵后武工隊(duì) 鐵道游擊隊(duì) 楊靖宇的故事 世界戰(zhàn)爭故事100篇

輕松讀《伊索寓言》，不斷增長人生智慧

教學(xué)目標(biāo)：

能借助工具書及有關(guān)資料獨(dú)立閱讀《伊索寓言》，了解主要內(nèi)容，在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步積累語言材料，主動(dòng)交流，領(lǐng)悟其中的道理，增長自己的人生智慧。使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，通過閱讀豐富語言積累，提高學(xué)生的讀寫速度和讀寫能力，豐富學(xué)生的課外知識，掌握一定閱讀方法，提高課外閱讀的能力。養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握一定的閱讀方法，學(xué)會閱讀，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)：教給學(xué)生閱讀方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：人手一本《伊索寓言》書，翻看一看。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、從書入手，導(dǎo)入新課。

讓學(xué)生說說自己喜歡的寓言故事，并要說出自己為什么喜歡它？ 其實(shí)我們喜歡的寓言故事，大多數(shù)來自于《伊索寓言》。誰能給大家介紹下《伊索寓言》（各自拿出自己的書）

自己看書的目錄，了解它的內(nèi)容，看看這本書分成了哪幾部分。（激發(fā)學(xué)生去讀的欲望，讓學(xué)生迫切地去了解它，走近它。）

二、激發(fā)熱情，討論方法。

1、同學(xué)們，你們想讀這本書嗎？是?。∠?！那我們怎樣才能讀好它？得掌握一定的方法。這時(shí)些方法，你們想自己找到嗎？先讓我們來討論討論，好不好？

2、小組討論。

3、征對討論的內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)：

(1)、學(xué)會默讀，訓(xùn)練默讀速度。(2)、初步學(xué)會科學(xué)安排閱讀時(shí)間的方法。(3)、學(xué)會簡單的閱讀摘錄，能歸納、摘抄好詞佳句。(4)、明白其中的道理，能清楚地說出來，同大家交流。(5)、遇到不明白的地方，還要主動(dòng)向他人請教。不認(rèn)識的字查字典。

4、那我們在閱讀這本書的時(shí)候，還要注意什么？能理解作品的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上對感興趣的內(nèi)容能簡單地講出來，或是復(fù)述。摘錄優(yōu)美詞句，在閱讀過程中養(yǎng)成使用工具書習(xí)慣、科學(xué)安排閱讀時(shí)間。

三、運(yùn)用方法，進(jìn)行朗讀。

看目錄，了解內(nèi)容。選自己感興趣的內(nèi)容，作為重點(diǎn)多讀幾遍。把自己喜歡的詞句用筆勾畫下來。選幾篇完成讀書本。

四、課外延伸，主動(dòng)閱讀。

鼓勵(lì)學(xué)生課外利用時(shí)間，讀完伊索寓言，準(zhǔn)備在班上開一個(gè)寓言故事小比賽。收集一些寓言故事的成語 教學(xué)后記：

“多讀”是學(xué)好語文的主要途徑，開展課外閱讀是“多讀”的主要方法。要使學(xué)生增加閱讀量，擴(kuò)大知識面，就要重視讀書和背誦，重視讀書內(nèi)化，重視范文語言的積累。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這就要求教師要擯棄煩瑣的分析，在改進(jìn)教法上狠下功夫，要使學(xué)生將課內(nèi)知識遷移到課努力開發(fā)和利用語文課程資源，有效地運(yùn)用空間資源，積極地創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，不但能有效地增進(jìn)閱讀的效果，而且對學(xué)生人格陶冶的潛在性影響也很大。

本課閱讀指導(dǎo)就在于指導(dǎo)閱讀的過程中，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，營造溫馨的讀書氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在師生平等對話的過程中進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅感。讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到閱讀的氛圍中，自學(xué)地去讀書，讓。生學(xué)會讀書，學(xué)會積累、學(xué)會體驗(yàn)、培養(yǎng)語感，提高閱讀質(zhì)量?！芭c其給學(xué)生一條魚，還不如教給學(xué)生一條捕魚的方法?！比绻牙蠋熃探o學(xué)生知識是給學(xué)生有限的“魚”的話，那么，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，就是給學(xué)生一種捕魚的方法，它能使學(xué)生獲得更多的知識。老師不指導(dǎo)，有的同學(xué)就像小貓釣魚一樣，拿起這本書讀讀沒有味道，拿起那本書讀讀又沒有味道，結(jié)果一無所獲。因此，在閱讀方法上，老師應(yīng)給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。

心理學(xué)家馬斯洛在《成長心理學(xué)》中指出：學(xué)生生而具有內(nèi)發(fā)的成長潛力，不需要教師刻意教導(dǎo)。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生小組合作起來，自由選擇、自行決定，他們就會學(xué)到他們所需要的一切。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在相當(dāng)程度上表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，學(xué)生之間相互合作、相互影響、相互促進(jìn)，顯示出充分的互動(dòng)作用。

要求每個(gè)學(xué)生自己買一本自己喜歡的寓言，帶到學(xué)校來自己看，還可以想大家介紹，再拿自己喜歡的書和其他的小伙伴交換著看，這樣不僅互相看書，互相學(xué)習(xí)，還學(xué)會了合作交往，體現(xiàn)了我們學(xué)校的交往活動(dòng)的意旨同時(shí)同伴間的相互“切磋”、相互合作，共同讀書。

我的思考:另外，我覺得在這節(jié)閱讀課上，給學(xué)生評價(jià)的時(shí)間幾乎沒有。閱讀評價(jià)有利于促進(jìn)課外閱讀、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高鑒賞能力、擴(kuò)大知識范圍。通過學(xué)生自評、學(xué)生間互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量、培養(yǎng)語感、增加積累、擴(kuò)大視野的目的。

課外閱讀除了要與課內(nèi)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，還有與誦讀背誦相結(jié)合，確實(shí)讓學(xué)生的積累落在“實(shí)”處。給同學(xué)建立了《課外閱讀檔案袋》，記錄了學(xué)生課外閱讀的過程。在學(xué)校也要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。鼓勵(lì)同學(xué)之間相互借書，給一定的時(shí)間大家相互交流，最好能有一些和老師、同學(xué)單獨(dú)交流的機(jī)會。

文學(xué)名著閱讀指導(dǎo)

知識目標(biāo)：讀、看（背）、評、說、寫等多種閱讀方法的綜合運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀長篇名著。

教學(xué)設(shè)想：本課時(shí)側(cè)重于對學(xué)生閱讀方法的探討，旨在指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀長篇小說。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、怎樣更有效的閱讀長篇小說，讀小說有何捷徑？

2、區(qū)分小說原著與影視作品的差異，明確小說原著不可替代的重要地位。

3、品評《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的主要人物的性格和作品主題。

教學(xué)策略：將學(xué)生進(jìn)行分組，以便進(jìn)行學(xué)生間的討論與合作。

采用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并踴躍發(fā)言。注重加強(qiáng)師與生合作，生與生合作。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、歌曲導(dǎo)入 《西游記》主題歌

同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課前我們先來欣賞一首歌曲。知道唱的同學(xué)一起哼唱。

這是什么歌??？

對，這就是我們上期推薦的名著《西游記》的主題曲《敢問路在何方》。

二、閱讀目的：

1.提問： 這幾個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)讀了好幾部名著了，那么大家說說我們?yōu)槭?/p>

么要閱讀名著？

2.討論歸納：

閱讀名著可以使我們增加文學(xué)積累，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀分析能力提高寫作水平，促進(jìn)語文成績提高。

三、閱讀指導(dǎo)：

談話：同學(xué)們平時(shí)是怎么閱讀名著的呢？ 請同學(xué)各抒己見?，F(xiàn)在老師向你們推薦幾中閱讀方法（出示字幕），簡要介紹閱讀習(xí)慣和閱讀方法。

（一）讀（背）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀習(xí)慣和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要讀好原著。

2.背誦《生命的意義》選段。

（二）看

1.看《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》電影片段

2.問：影視作品和原著有何區(qū)別？

3.學(xué)生答后，老師歸納：

影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學(xué)生朋友喜愛；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大腦中。

原著以語言文字為載體，原汁原味，可以提供讀者一個(gè)想象的平臺，其詩詞歌賦及有些內(nèi)容影視作品無法表現(xiàn)。要讀好原著。

（三）評

1.討論：品評人物形象，交流學(xué)習(xí)體會。湯姆形象：

（1）姆?索亞年性頑皮，喜歡“惡作劇”，但心地善良，樂于助人。即使在洞中歷險(xiǎn)時(shí)，他也很少想到自己的安危，而是處處為蓓姬著想。他關(guān)心她，安慰她，身上僅有的一塊面包自己不吃，讓蓓姬吃，最后由于他的勇敢、機(jī)智，才能從洞中脫險(xiǎn)。

（2）是一個(gè)成長中的孩子。他開始不敢出來指認(rèn)殺人犯印第安?喬，但后來挺身而出，指出殺人犯。

（3）厭惡教會學(xué)校里枯燥無味的生活，對教堂里干巴巴的說教更為反感，充滿幻想著能過上像傳說中的海盜和綠林好漢一樣的新奇冒險(xiǎn)生活。

3.學(xué)生自由發(fā)言，能對自己的看法說出理由并可以辯論。

（四）說

1.聯(lián)系書本結(jié)合實(shí)際思考問題

（1）你希望經(jīng)歷湯姆那樣的“歷險(xiǎn)”生活嗎？為什么？

A 希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活，往往是一個(gè)兒童的天性，因?yàn)閮和煨韵矚g幻想，喜歡歷險(xiǎn)。

B 湯姆的歷險(xiǎn)是他對教會學(xué)校里枯燥無味生活的反抗，是可以理解的。而現(xiàn)在的學(xué)校生活是豐富多采的，我們不能生硬模仿湯姆的行為。

C 湯姆擅自離家出走，幻想當(dāng)海盜，在今天是不值得提倡的，更不能去效仿他。我們要學(xué)習(xí)湯姆富于幻想，真實(shí)善良、勇敢機(jī)智、樂于助人的品質(zhì)，而不是單純?nèi)ツ７滤男袨椤?/p>

（2）湯姆由于厭惡教會學(xué)校枯燥無味的生活，由于波麗姨媽的誤會而去當(dāng)海盜探險(xiǎn)，結(jié)合實(shí)際說說你的理想的生活環(huán)境。

2.能用自己的話講故事、述情節(jié)、演片段。

（五）寫

發(fā)揮想像，試寫《湯姆?索亞后傳》

四、小結(jié)

讀書方法因人而異。

我和三國

——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

三、課前準(zhǔn)備：

1、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）

2、課件。（課題、展示會）

3、學(xué)生讀三國的讀書成果。

4、三國人物的卡片。

5、讀書星制作。

四、教學(xué)過程：

一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方，今天老師從中摘取了一個(gè)精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？（播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。）

2、學(xué)生回答。

自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件“我和三國”）

3、齊讀課題。

二、《三國演義》讀書成果展示。

1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了?。?/p>

2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時(shí)間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒，我們召開個(gè)評選活動(dòng)，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好？

3、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。

4、同學(xué)們，是時(shí)候了，大家展示風(fēng)采的時(shí)候到了，請看：課件展示“三國讀書之星”，來讀讀看。（學(xué)生齊讀主題）本次活動(dòng)的總裁判長是由我——吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評委，你們有權(quán)對上臺展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評價(jià)，上臺的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)呀！快快抓住你眼前的機(jī)會，行動(dòng)吧！

5、學(xué)生上臺展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報(bào)、評價(jià)人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。小手抄報(bào)：瞧！評委們給你多高的評價(jià)，你可得再接再厲呀！

畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。

課本?。呵?！這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價(jià)，大家說是嗎？

評價(jià)人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學(xué)生進(jìn)行各自體會評價(jià)的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時(shí)，不僅看了，還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀！

地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長了見識。

6、娛樂時(shí)刻：來讓我們輕松一下，這兒有個(gè)智力游戲，大家一塊來樂一樂。

7、評選讀書星、勇敢星。

四、總結(jié)：

1、還有不少同學(xué)躍躍欲試，但是精彩的時(shí)刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧！為了下次的課外閱讀課，老師上得好，同學(xué)們學(xué)得更帶勁，你們對這節(jié)課有什么建議呢？（提得太好了；說到點(diǎn)上，你的建議老師一定采納）

2、真得謝謝同學(xué)們的建議，老師一定會努力。接下一段時(shí)間老師的閱讀教學(xué)目標(biāo)是讓大家越來越愛讀書，勤思考，多積累，你們呢？接下一段時(shí)間打算干什么？（讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。）

3、讓我們共同努力吧！我們的口號就是：

——快樂地讀書，讀書真快樂！

“好書大家看”閱讀指導(dǎo)課教案

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識更多有益的課外書籍及小說《愛的教育》，激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。

四、課前準(zhǔn)備：

1、小說《愛的教育》數(shù)本，并打印幾份目錄。

2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

五、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

六、指導(dǎo)過程：

1、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享！

今天我們要進(jìn)行的閱讀活動(dòng)是——好書大家看（教師板書課題）板書：好書大家看

2、班內(nèi)互相交流好書活動(dòng) 1）師述，激發(fā)興趣。

我知道咱們班同學(xué)都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學(xué)們吧。

2）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。（教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄，及時(shí)點(diǎn)出不太健康的書籍。）3）班內(nèi)交流．激發(fā)求知欲望。

引入：我剛才在你們中間巡視了一下，聽了部分同學(xué)的推薦發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了你們的口才越來越棒了，并且你們手上都有一本很好的書。下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。（指名，隨著介紹而讓學(xué)生板書書名。）4）小結(jié)。

聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)大家的確讀了一本好書。你們都愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，但要注意，無論是學(xué)校的還是同學(xué)的書，記得愛護(hù)這些書籍！剛才大家介紹的真好。我也想向你們介紹一本好書。

3、老師推薦：

1）教師介紹《愛的教育》一書：

這本書是意大利的獲獎(jiǎng)作品，記述了一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年中所記的日記。作者亞米契斯耗時(shí)近十年完成。此書出版于一八八六年，在意大利曾轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。早在一九二三年我國的夏丐尊先生就將此書介紹給中國的讀者，夏丐尊老先生用了三天三夜留著淚將書讀完，當(dāng)他翻譯這本書時(shí)，也是常常留著淚。這本書的名字叫《愛的教育》。

亞米契斯說：“每一個(gè)讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”想看嗎？由于此書的冊數(shù)有限，我們先看一看目錄都有什么故事。2）出示書中的目錄：

個(gè)人瀏覽目錄，看一看故事的名字。

小組互相交流故事的名字。（激發(fā)學(xué)生們的讀書欲望）

3）教師介紹：整篇小說融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛??每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望！我先給大家推薦一篇故事《高尚的行為》請一位學(xué)生讀一讀。聽完之后大家可以談?wù)勛约旱母邢搿?）全班交流這篇故事的感想。（閱讀欲望達(dá)到高潮）

這個(gè)故事非常感人，其實(shí)這本書內(nèi)每個(gè)故事都很感人，我在給大家讀一個(gè)故事《虛榮心》。究竟后來是怎么回事？那個(gè)男孩子是不是驕傲哪？同學(xué)們想知道就借書自己看吧?。ǖ焦适碌年P(guān)鍵處停下，讓學(xué)生回去借書看完。）

4、總結(jié)。這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來圖書室借閱吧。不要忘了我向大家推薦的《愛的教育》??！怎樣寫書評

——閱讀指導(dǎo)

目的要求

通過指導(dǎo)學(xué)生寫書評，讓學(xué)生掌握寫書評的方法與技巧，提高學(xué)生的閱讀興趣，寫作能力與語言表達(dá)能力以及對作品的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：

著重讓學(xué)生掌握寫書評的寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

讀一本書，我們總想寫一寫對這本的看法，發(fā)表一下自己對這本書的評論，這樣的文章就叫書評。

（二）指導(dǎo)學(xué)生寫書評

1、怎樣寫書評

首先，讀一本書，我們要一邊讀一邊就書的情節(jié)和內(nèi)容做筆記，記下可闡發(fā)的評論。

2、寫書評包括以下幾個(gè)方面

[1]、一個(gè)生動(dòng)的開場白，用一兩個(gè)簡短的段落揭示作者的姓名、書名以及有關(guān)作者的信息。

[2]、如果是小說，對情節(jié)作簡要勾勒，如果作品不是小說，寫明寫作目的和主題。[3]、注意作者對此書的評論。

[4]、用一個(gè)總結(jié)性的語句式段落使讀者有一個(gè)總體印象。

3、開篇

寫好開篇段落對書評來說非常重要，其目的是抓住讀者的注意力，使他們產(chǎn)生讀這本書熱切愿望。開篇之前，先做一下筆記，給自己提幾個(gè)問題（1）書的主題是什么？

（2）這本書的特色是什么？

4、摘要

人們是為了判斷是否想讀這本書才去看這本書的，因此，你應(yīng)讓他們對的內(nèi)容有所了解。為了形成對一本書的觀點(diǎn)，你可問自己這樣的問題：

（1）這位作者想做什么？他或她獲得了多大的成功？（2）在某些方面，此書是否打動(dòng)了我？

（3）關(guān)于這本書，我喜歡的是什么，不喜歡的是什么？將你的評價(jià)分為兩大類。內(nèi)容：作者所表達(dá)的。情節(jié)是否始終吸引我的注意力？

文體：作者怎樣表達(dá)？就文體來說，要對作者的言論作出評論：實(shí)呆板的、簡潔的、還是詩意的？是陳詞濫調(diào)、還是富有創(chuàng)意的？ 人物：有趣的、具有說服力的？

思想性：寫評書還要注意書的思想性，評一評這本書的教育意義。

5、總結(jié)：

評書的總結(jié)要使用有力度的詞語總結(jié)對此書的觀點(diǎn)，書評的結(jié)論是作者提供的材料充分證實(shí)的。品冰心作品__-----小學(xué)五年級語文課外閱讀課教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

學(xué)生進(jìn)入情境。

老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個(gè)問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗(yàn)成功的快樂。

四、欣賞、品味作品

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。

2、自主合作，集體賞析。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

(2)、自主合作，集體賞析。

請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。

五、推薦名句段

學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。

通過今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。教學(xué)反思：

作為小學(xué)五年級課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：

1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言的積累，培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。

2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學(xué)生中開展專題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對于這種專題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。

3、著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。

在教學(xué)過程中，我給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！?孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報(bào)。

2、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品。總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

在教學(xué)過程中,也有些不足之處如：

一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會更好。

二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒有抓住精彩語段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。三年級閱讀指導(dǎo)課教案

課內(nèi)得法

課外活用

一、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

（一）、推薦文章 引入指導(dǎo)

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]

3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]

6、小結(jié)。[板貼：課外活用]

三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀

1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書：

課內(nèi)得法 課外活用

查字典理解字詞

標(biāo)注讀書感受

好詞佳句要積累

聯(lián)系實(shí)際去理解

遇疑惑善提問

學(xué)后運(yùn)用樂趣多

好文章向大家推薦

《走進(jìn)安徒生童話》閱讀指導(dǎo)課教案

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。

2、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

3、說起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖?？吹剿阌窒氲搅四莻€(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰寫的嗎？生答。

4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉，耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎？生答。

老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

5、是什么讓人給他以這么高的評價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名 作者 閱讀時(shí)間 主人公 收獲故事情節(jié)： 心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

?1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童??想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩，你想說什么？

②這首詩感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

《伊索寓言》閱讀交流會——閱讀指導(dǎo)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

3.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師：①相關(guān)課件

②相關(guān)的資料和作業(yè)紙

2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書筆記。

四、教學(xué)過程：

(一)、談話導(dǎo)入

一見如故

說起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

最近，我們讀了《伊索寓言》。

1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）

2.小結(jié)、過渡。

關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰。”確實(shí)，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書?！兑了髟⒀浴分械墓适拢恳黄奸W爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定??還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。

今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

（二）、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗??牧人、漁夫??）板書：[人物形象：狐貍、獅子、狗??]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？

集體交流、展示

3、在沒有讀過的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？

4、議一議，說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意]

（三）、邊讀邊聊 汲取營養(yǎng)

1、說說人物

（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人）

具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺有詐，摘樹葉試探

用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

老師這兒也有兩句話說明這個(gè)意思：

推薦出示：（1）英國哲學(xué)家羅索說：“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分?！保?）善于吸取教訓(xùn)會使一個(gè)人迅速成長起來。

2、明白寓意

寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人] 交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍??

生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬??

3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

交流讀書感受。

（四）、拓展延伸 激發(fā)興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點(diǎn)。）

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

（五）、后續(xù)活動(dòng) 深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：

1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉??

3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。

（六）、意猶未盡 特別推薦

有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。

1、繼續(xù)讀《伊索寓言》

（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

（2）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

（3）制訂讀書計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書讀完。

2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》 《愛的教育》讀書交流會——閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流讀書體會，學(xué)生受到愛的教育。

2、學(xué)生能完整地說出自己獨(dú)特的讀書感受。

3、以“愛”為主題寫寫身邊的事。

教學(xué)重點(diǎn)：

交流讀書體會，學(xué)生受到愛的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能完整地說出自己獨(dú)特的讀書感受。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

讀一本好書就是和許多高尚的人談話，有的書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\(yùn)，《愛的教育》就是這么一本好書。一百多年來，它深受人們特別是青少年的喜愛，風(fēng)靡全球。是什么讓它長久不衰呢？就讓我們一起走進(jìn)它，探索其中的奧秘，感受它的魅力。

二、學(xué)生談作者，談讀后總的感受。

三、感受“愛”。

1、小組交流：

向小組上的同學(xué)推薦自己喜歡的故事，選擇自己欣賞的片段讀給大家聽，把自己的感受和大家交流。

2、小組推薦一位代表和全班交流。

3、師在他們交流中適時(shí)地穿插人物的分析，在人物身上發(fā)現(xiàn)愛。（引導(dǎo)學(xué)生從一些細(xì)節(jié)感受愛，告訴學(xué)生其實(shí)愛很簡單，很平常，就在一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話中。）

4、師相機(jī)板書：

5、出示課件，觀看一組感人的圖片，進(jìn)一步形象地感受愛。

6、說說自己親身經(jīng)歷的愛的故事[可以是所見、所聞。]

四、總結(jié)。

生活處處有愛，有了愛，世界才會如此美好。希望同學(xué)們能珍惜身邊的愛，并付出我們的愛心，讓我們永遠(yuǎn)生活在愛的海洋中。

五、課后延伸：以“愛”為主題寫身邊感人的事。

書是一塊綠草地，能調(diào)節(jié)你的心緒；

書是一個(gè)百花園，能調(diào)理你的呼吸；

書是一片月朗星燦的夜空，讓你縹緲的夢毫無顧忌；

書是一座優(yōu)良的港灣，讓你的心能夠抵抗外來的侵襲。

《愛的教育》閱讀指導(dǎo)課教案

活動(dòng)目的：

1、檢查半學(xué)期來，學(xué)生閱讀《愛的教育》的情況。

2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人格和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生在感動(dòng)中懂得關(guān)愛別人，學(xué)會幫助和關(guān)心他人。

活動(dòng)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、音樂渲染

2、師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時(shí)的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。你心中，愛到底是什么？

3、生自由暢談心中對愛的理解

4、問：是什么讓你懂得了愛？（導(dǎo)出《愛的教育》）

5、簡介相關(guān)內(nèi)容

二、走進(jìn)人物

1、在這本書中，作者描寫了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，我來考考大家！

2、出示思考題：

(1)、這本書是寫

身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事。

(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是。

(3)學(xué)習(xí)成績好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是。

(4)

有一本最最心愛的郵票簿。

(5)可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是。

(6)

從一個(gè)別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎(jiǎng)獲得者。

3、指名試做

4、在這本書中，還有哪些人物？交流

5、指導(dǎo)：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因?yàn)樗l﹍

6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？

三、印象最深的故事

1、過渡：在這一個(gè)個(gè)平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，在書中100多個(gè)小故事中，哪一個(gè)給你留下了深刻的印象？

2、故事情節(jié)交流

3、引導(dǎo)：你為什么對這個(gè)故事印象深刻？

四、感人的片段

1、過渡：這一個(gè)個(gè)故事打動(dòng)了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動(dòng)的淚水。老師把讀的過程中最感動(dòng)的片段劃下來和大家一起分享。

2、出示幾處感人的片段。

3、指名讀。

4、在你讀的過程中有沒有把打動(dòng)你的地方劃下來？

5、交流

五、小結(jié)

1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？

2、以“

教會我 ”的句式說一句話。

3、小結(jié)：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學(xué)、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?。ㄒ魳罚骸稅鄣姆瞰I(xiàn)》）

4、作業(yè)：給你最佩服的一個(gè)人物寫一封信

課外閱讀指導(dǎo)課《我讀<三國演義>》及說課

閱讀指導(dǎo)要求：

1、指導(dǎo)閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法；

2、學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；

3、以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的。

閱讀指導(dǎo)重點(diǎn)：

以小故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的，提高學(xué)生閱讀的興趣。

準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（1～）

1、課件出示

我班開展課外閱讀的情況，我班讀《三國》《水滸》的緣由。

2、同學(xué)們，這學(xué)期我們閱讀了羅貫中的《三國演義》和施耐庵的《水滸傳》，這堂課，我們一起來重點(diǎn)聊一聊羅貫中《三國演義》中的人物和故事。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一段《三國演義》中的文字——《白門樓》選段（23～）

1、《三國演義》中有許多精彩的故事，讓我們讀過之后仍回味無窮，請欣賞《白門樓》中一段精彩的片段。

出示《白門樓》的片段，學(xué)生拿出打印好的片段。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生借助字典閱讀文字

請大家按這三點(diǎn)要求閱讀手中的文字：

不會讀的字查字典解決；

讀不通的句子多讀幾遍；

讀不懂的地方可以問人。

學(xué)生閱讀，教師巡視，解決個(gè)別學(xué)生遇到的問題。

3、請一學(xué)生大聲朗讀這段文字。

要求：讀正確，讀通順，讀出古文的味來。

4、重點(diǎn)詢問幾句話的意思，以檢查學(xué)生是否讀懂了文字。

如：

“縛太緊，乞緩之！”

“我既被擒，有死而已，別無掛念。”

“公為座上客，布為階下囚，何不發(fā)一言而相救乎？”等等

5、討論、讀法指導(dǎo)

抓住其中的幾句話，聯(lián)系《三國演義》中的上下文，理解內(nèi)容。

如：

“你心術(shù)不正，所以我才離開你！”

“丞相不見丁原、董卓之事乎？”

“大耳賊不記得轅門射戟了嗎？”

這句話在《三國演義》中指的是什么故事？

同學(xué)們，讀書就應(yīng)該這樣，讀了上文想下文，讀了下文回顧回顧上文，要上下文聯(lián)系起來讀。

6、單從這段文字的描寫中，你看出陳宮是個(gè)怎樣的人？呂布是個(gè)怎樣的人？曹操又是個(gè)怎樣的人呢？

你是從哪句話讀出來的？

三、學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事（14～）

1、過渡

這段故事雖然很短，卻將陳宮、曹操、呂布等幾個(gè)人物的形象鮮明地展現(xiàn)在我們的眼前，令我們不得不佩服羅貫中的文筆之精彩。其實(shí)在我們引以為豪的古典巨著《三國演義》中，刻畫了許多個(gè)性鮮明的人物，同學(xué)們，在這眾多的人物中，給你印象最深的是誰呢？

點(diǎn)名幾個(gè)學(xué)生說說。

過渡 ：你能按照以下的要求給我們介紹介紹嗎？

2、學(xué)生介紹給自己印象最深的人物

給我印象最深的人物是誰；

此人的姓名、外表介紹；

講一個(gè)關(guān)于這個(gè)人物的小故事；

從這個(gè)故事中我知道了這個(gè)人物的性格特點(diǎn)是什么；

其他學(xué)生提問：你在讀的時(shí)候遇到了什么困難，你是怎么解決的？

學(xué)生講完后，教師評一下，抓住“我讀”，讀過《三國》之后我自己的理解，可以聽一聽單田芳的評書。

3、（機(jī)動(dòng)內(nèi)容）這些人物長得什么樣，你還記得嗎？（或者使用什么樣的兵器）

學(xué)生展示道具，教師詢問如此制作的理由。

學(xué)生再展示道具，別的學(xué)生詢問如此制作的理由。

教師引導(dǎo)學(xué)抓住書中的有關(guān)文字描寫來回答。

四、總結(jié)、拓展（2～）

《三國演義》中的故事是家喻戶曉，其中有許多話更是耳熟能詳，大家請看：

出示

三國中最精辟的十句話

讀一句問：這句話說的是誰？如若有的話答不出來，就請他回去之后再好好看看書。

課外閱讀指導(dǎo)課-----推薦閱讀《中國節(jié)》 教學(xué)目的：

1、通過對中秋、重陽節(jié)的了解，激發(fā)學(xué)生去了解我國傳統(tǒng)節(jié)日。

2、通過向?qū)W生推薦《中國節(jié)》，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解中秋、重陽節(jié)，激發(fā)閱讀的欲望。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書 １、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

（１）同桌交流。

（２）班級內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評價(jià)）

2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進(jìn)中國節(jié)

1、今天老師老師想給大家推薦一本書，叫《中國節(jié)》。（出示《中國節(jié)》這本書）里面說的都是中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日。那你們知道什么是傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學(xué)生自由講）

總結(jié)：歷史傳承下來的、代代相傳的節(jié)日就叫傳統(tǒng)節(jié)日。

2、那你們知道有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕??）

3、《中國節(jié)》這本書，就向我們詳細(xì)介紹了：春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕八個(gè)節(jié)日（課件出示8個(gè)節(jié)日）

四、感受中秋節(jié)

1、同學(xué)們，我們前幾天剛過的其中一個(gè)--（中秋節(jié)）

2、那同學(xué)們都是怎么慶祝的？（學(xué)生自由講

吃團(tuán)圓飯、吃月餅、賞月??）

3、現(xiàn)在的中秋節(jié)也就是團(tuán)圓節(jié)，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團(tuán)圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個(gè)團(tuán)圓！

4、其實(shí)中秋吃月餅這一習(xí)俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》

想一想：吃月餅這一習(xí)俗是怎么由來的？

(1)小組討論，交流(2)全班反饋

先秦時(shí)期：老人吃的糍粑餅 唐明皇時(shí)期：仿造嫦娥的仙餅 唐高祖時(shí)期：吐蕃人敬供的圓餅 明朱元璋時(shí)期：起義傳遞消息的圓餅 抗擊北方靼子時(shí)傳遞消息的圓餅

總結(jié)：這些事情都發(fā)生在中秋前后，都跟餅子有關(guān)，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習(xí)俗。

5、不同的時(shí)期，不同的民族，中秋的習(xí)俗也不一樣。（出示中秋習(xí)俗課件）

祭月

請籃神

聽香

吃月餅 吃芋頭

燒塔 走月亮 摸秋

豎中秋

罵中秋

奪狀元餅 以及少數(shù)民族的辦歌墟

追月

尋月

偷月

鬧月

跳月

6、沒讀這本書之前，很多我也是聽都沒聽過。同學(xué)們想了解嗎？ 留給同學(xué)自己在這本書中找答案。（激發(fā)學(xué)生想讀的欲望）

9、緊接著中秋的就是--（重陽節(jié)）你們對重陽節(jié)有什么了解？（學(xué)生自由講）

10、出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長壽。從兒歌里我們就感受到重陽節(jié)的一些習(xí)俗。（學(xué)生自由講

登高、飲酒、插茱萸、吃重陽糕）

10、那同學(xué)知道為什么要過重陽節(jié)嗎？閱讀資料 《桓景避邪說》、《宮習(xí)外傳說》 請同學(xué)用比較簡潔的語言說一說由來

11、過去人們國重陽節(jié)是為了祛災(zāi)避邪，現(xiàn)在重陽節(jié)已經(jīng)發(fā)展成為老人節(jié)了，希望人們能夠尊敬老人。同學(xué)們，今年的重陽節(jié)，你準(zhǔn)備怎么做呢？（學(xué)生自由講）

12、是??！作為一個(gè)炎黃子孫，我們是應(yīng)該去了解、繼承、發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

其實(shí)還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，包括它們的由來、習(xí)俗、趣聞這本書都做了詳細(xì)的介紹，這是一本很值得去閱讀的一本書。

四、總結(jié)

最后老師想送給大家一段話： 閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教后記：

現(xiàn)代科技的發(fā)展，帶來了日新月異的變化。學(xué)生接觸的東西非常多，影視文化是學(xué)生的最愛，圖書市場也是魚龍混雜，各種圖書良莠不齊，學(xué)生的閱讀興趣不夠強(qiáng)烈，快餐文化成了學(xué)生的首選。因此，我們責(zé)無旁貸地要引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的書籍，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)?！吨袊?jié)》一書介紹了中國各種各樣民俗，內(nèi)容有趣。學(xué)生很愛讀，老師再有意識地引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)秀篇章，對這次讀書活動(dòng)起到了畫龍點(diǎn)睛之筆。

閱讀指導(dǎo)課教案

和樹談心

－走進(jìn)散文世界 教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查幾星期來，學(xué)生閱讀《和樹談心》的情況。

2、通過指導(dǎo)閱讀《心靈的陽光》受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察周圍的一事一物，懂得關(guān)愛他人，學(xué)會幫助和關(guān)心他人。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀散文的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題 1．音樂畫面：

我相信，真的會有那么一天，我能聽見樹在說話——樹像守護(hù)著大地、永不離崗的人，人像一棵走動(dòng)的樹。我們可以走向森林，和樹談心。這是著名兒童文學(xué)作家金波的散文集中的一段話。

今天這節(jié)課，我們一起來讀金波爺爺?shù)纳⑽募逗蜆湔勑摹?，讓我們一起走進(jìn)散文的世界，去欣賞那一花一木一世界??

5、簡介金波及作品。

二、檢查閱讀，歸納方法：

1、這階段，老師布置同學(xué)們閱讀了第一輯新年的賀卡，不知同學(xué)們看得怎樣了？我來考考大家！

2、出示思考題：

3、在這本書中，你還看了哪些文章，哪一篇給你留下了深刻的印象？交流，你為什么對這篇文章印象深刻？你有沒有受到什么啟發(fā)？

以“我讀了

懂得

”的句式說一句話。

4、看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些散文的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？

5、歸納出示學(xué)習(xí)方法:

誦讀

查字典理解字詞 感悟

標(biāo)注讀書感受 積累

好詞佳句要積累 學(xué)后運(yùn)用樂趣多

三、學(xué)習(xí)《心靈的陽光》

1、對照學(xué)習(xí)方法，自學(xué)文章。

思考：（1）不認(rèn)識不理解的字詞查詞典；（2）這篇文章的文脈；（3）你覺得哪些詞、句最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？多讀幾遍，用筆劃一劃，在旁邊寫下自己的感受。

2、學(xué)生自由閱讀后交流：

1、師生對讀

2、交流文脈

3、談感悟

4、積累

你喜歡的片段，練習(xí)誦讀（自由練讀、指名讀）齊讀最后一片段

過渡：讀得真好，老師也想讀了，我們一起伴著音樂讀好嗎？師讀開頭和結(jié)尾，四組同學(xué)讀四個(gè)片段好不好？

3、練習(xí)續(xù)寫：

（1）讀到此時(shí)，老師開始想，我開始學(xué)會什么呢？ 我開始學(xué)會用目光擁抱可愛的孩子們，你們呢？

（2）我們來開火車練說：我開始學(xué)會??（不準(zhǔn)重復(fù)）

（3）伴著音樂：練寫：你也能仿照著寫一段從心底里流淌的文字嗎？ 交流：2～3個(gè)

（4）有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時(shí)的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。從同學(xué)們剛才的交流中，老師讀懂了你們的愛。（回到 《和樹談心》的界面，我相信，??我們能??）

三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇散文讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀散文的？（在學(xué)習(xí)方法界面補(bǔ)充出示：學(xué)后運(yùn)用樂趣多）

思考一下我們用什么方式去讀懂道理呢？

（對，可以通過討論、交流獲得知識，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）

（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

有時(shí)我們還可以學(xué)習(xí)做做小報(bào)。

讀一篇散文是這樣，讀一本散文書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解文章，感悟世間真理。

四、拓展延伸

散文是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。散文是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。優(yōu)美的散文永遠(yuǎn)不會過時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的散文

推薦：請同學(xué)們?nèi)プx一讀魯迅的散文集和冰心的散文集。同時(shí)，我們也去讀更多的課外書。好嗎？

老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時(shí)，心靈健康五十年，幸福生活一輩子?！?/p>

閱讀指導(dǎo)課教案－走進(jìn)童話世界 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題

1．課件展示：先請同學(xué)們看一組圖畫，仔細(xì)看。

2、你認(rèn)識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識他們吧?。?/p>

板書課題：走進(jìn)童話世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1．“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）

皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？

魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯?shù)拿妹?，等會我們就去認(rèn)識她。舒克、貝塔：大家都看過動(dòng)畫片。羅克：

五個(gè)蘋果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個(gè)蘋果的故事也帶來了，同學(xué)樣有沒有興趣看？這就要看同學(xué)們等會的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！

2、通過讀書同學(xué)們認(rèn)識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？ 學(xué)生介紹。

（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦?，F(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）

（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學(xué)們，用你的方法來讀一個(gè)新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）

3、出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？請同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個(gè)人物的理解。

請同學(xué)們（用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。學(xué)生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

說得很好，很全面，我覺得這第二個(gè)蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時(shí)候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽聽。

（五個(gè)人物全說：老師覺得

也挺有特點(diǎn)的，有沒有同學(xué)能起來說一說。）

說得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意，第三個(gè)蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了!（看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）

4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。學(xué)生自由交流。

小組匯報(bào)。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會最深？說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋果的故事。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

2、童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。

迷人的童話永遠(yuǎn)不會過時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學(xué)們給了老師一個(gè)讀書的承諾。

四、拓展延伸

1、為了讓更多的同學(xué)感受到讀書的樂趣，我們大家都行動(dòng)起來吧，每人寫一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動(dòng)!

出示圖片。

你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個(gè)蘋果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。

同學(xué)們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個(gè)宣傳活動(dòng)，也可以把你的口號加上說明的文字發(fā)到網(wǎng)上去，讓全國各地的學(xué)生都加入到讀書的行列中來。

2、世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那； 世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。板書設(shè)計(jì)： 走進(jìn)童話世界

讀童話

要讀懂人物 要讀懂道理

掌握讀書方法閱讀指導(dǎo)課教案

一、引入

（打開課件）著名的科學(xué)家愛因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。讀書是我們生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的讀書呢？掌握正確的讀書方法非常關(guān)鍵，今天我們一起上一節(jié)“掌握讀書方法”閱讀指導(dǎo)

課，一起來探討“掌握怎樣的讀書方法及怎樣掌握讀書方法”。

二、介紹讀書方法

（打開課件）老師為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了幾種讀書方法，大家來探討一下吧。

1、學(xué)生讀。

2、教師講解。

3、看了這幾種讀書方法你有什么感受？生說自己選取讀書方法的過程及體會。

4、下面我們就選取自己喜歡的方法讀書。

三、自由讀書

師：“按照我們平時(shí)在圖書館找書的方法，找到喜歡的書籍，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗx書吧”！生找書，看書，師適當(dāng)指導(dǎo)。

四、交流讀書方法

師：“你選用的是哪種讀書方法和大家交流一下吧”。生結(jié)合自己的讀書實(shí)際情況介紹。

師：假如書被你借在了手中，你有了充足的時(shí)間你會怎樣讀書？

師：我們可以把各種讀書方法結(jié)合起來，第一步略讀，第二步速讀，第三步精讀，第四步寫讀，第五步通讀，第六步再讀。這樣一本書讀完以后就不會忘記，談起本書你就會滔滔不絕，口若懸河。

五、名人讀書法

師：在人類歷史的長河中，許多偉人名人光耀星河，我們一起來看一下名人讀書方法有哪些可以借鑒。

（打開課件）師生一起學(xué)習(xí)馬克思讀書方法。

六、比較電視與讀書

師：放學(xué)以后同學(xué)們回家會干什么？

師：大家都很愛看電視，我為大家準(zhǔn)備了一小段電視剪切，一起來欣賞。（打開課件）共同觀看。

師：通過觀看錄像你了解了什么？ 師：同學(xué)們能不能說出周總理提出“和平共處五項(xiàng)基本原則”和“求同存異方針”提出的時(shí)間和地點(diǎn)呢?

生：不能。

師：如果是書籍的話我們就可以用再讀的方法直到記住為止，電視播放過去就不可再播了，雖然電視以其生動(dòng)形象性深入人心，但是也不能取代書籍，在電視文化日益泛濫的今天，同學(xué)們愛書吧，它是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的階梯，是我們永遠(yuǎn)的好朋友，我們的生命都會因讀書而無比精彩。

“好書不厭百回看” ──課外閱讀指導(dǎo)課教例

一、指導(dǎo)目的

1．向高年級學(xué)生推薦小說《紅巖》，調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣：通過對《紅巖》的課外閱讀，深化學(xué)生對《獄中聯(lián)歡》一課的認(rèn)識，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

2．讓學(xué)生正好書推介活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3．在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識小說《紅巖》，激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。

四、課前準(zhǔn)備：

1．小說《紅巖》，并把部分節(jié)錄制成幻燈。2．電影《永不消逝的電波》VCD片斷。

3．要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

五、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

六、指導(dǎo)過程：

1．導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進(jìn)行一個(gè)什么活動(dòng)嗎？（指名猜測后，師板書課題。）

板書：好書向你推介

2．班內(nèi)互相交流好書活動(dòng) 1）師述，激趣過渡。

只要你是一位熱愛進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，就總會有一本自己最喜愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎？如果想。那么就請你向別人推介你喜愛的一本書。

2）小組交流。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄，及時(shí)點(diǎn)出不太健康的書籍。3）班內(nèi)交流．激發(fā)求知欲望。

引入：老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學(xué)的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了兩種情況：第一，你們的口才越來越棒了，這是因?yàn)榈靡嬗谡n外閱讀；第二，你們手上都有一本很好的書。我看了，聽了，都很想借你們的書來立即“飽餐一頓”，以填飽我的閱讀欲。那么，你愿意到講臺上來向別人

推介一下嗎？（指名）

（隨著介紹而分類板書書名。）4）小結(jié)。

他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你愿意借給別人嗎？如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個(gè)小小的圖書館了。但要注意，記得愛護(hù)別人的書籍??！

5）過渡。

我也想向你們推薦一本好書。你聽完老師的推介后一定會想看的。3．推介小說《紅巖》，延展課文知識。1）導(dǎo)入，復(fù)習(xí)《獄中聯(lián)歡》。

2）師出示小說《紅巖》，介紹作者及故事背景、梗概” 3）談話激趣。

書中的故事情節(jié)曲折動(dòng)人，人物描寫細(xì)膩，很值得我們欣賞。4）播放《永不消逝的電波》VCD片斷，讓學(xué)生欣賞。

5）電腦演示故事開頭、結(jié)尾及文中人物描寫的片斷內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞。6）小結(jié)。

《紅巖》是一部不可不看的小說。請你到圖書館借閱吧。4．總結(jié)。

這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都會分辨哪些是好書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地互相借閱吧。同時(shí)，不要忘了我向大家推薦的《紅巖》啊。

最后，我們共勉一句：好書不厭百回看。板書：好書不厭百回看── 圖書室專題講座資料

如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的過程中，四個(gè)字很重要：趣、美、精、恒。

一、“趣”。興趣是最好的老師。教師可以通過講故事的形式，把學(xué)生吸引到文學(xué)中來，如講童話故事、神話傳說、中外名人故事等，嘗試在繪聲繪色地講到關(guān)鍵處就停止，然后向?qū)W生推薦這本書，這時(shí)學(xué)生急于了解故事的下文，很容易產(chǎn)生讀書的興趣。當(dāng)學(xué)生讀完一本課外書后，可以請他向全班同學(xué)講講書中的故事情節(jié)并加以鼓勵(lì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的這種興趣。

二、“美”。優(yōu)秀的文學(xué)作品折射了作者的美感，是作者審美理想、審美趣味、審美標(biāo)準(zhǔn)的顯現(xiàn)化。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度進(jìn)入作品，領(lǐng)悟和感受作品中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文精神。并以此為基礎(chǔ)確立自身的美。

三、“精”。教師要有一種全新的理念，即閱讀不僅僅是為了掌握一些知識以及促進(jìn)寫作。應(yīng)認(rèn)識到閱讀課外書是一種文化積累，一種精神享受，一種情感熏陶。所以，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要循序漸進(jìn)，要依據(jù)不同年齡階段的學(xué)生，選擇不同讀物。可以是童話、科普、散文、詩歌等。

四、“恒”。讀書習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，可以采取與學(xué)生一起閱讀的方法。一起讀書，一起探討，形成一種讀書氛圍。作為教師，要堅(jiān)持與學(xué)生一起瀏覽閱讀，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀指導(dǎo)<神話故事>

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示專題。

1、焰火漫天，音樂奏響，歡迎你走進(jìn)美妙的神話世界。他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入。他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽。她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。她化做小鳥，把石子投入大海。她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生?！?/p>

神話世界充滿了神奇與奧秘。

2、你認(rèn)識這些人物嗎？他們的故事你讀過嗎？誰來給大家說一說。指名介紹故事

老師要表揚(yáng)你們記性真好，讀過的故事還能記得它的主要內(nèi)容，了不起！沒讀過的故事也沒關(guān)系，等會兒我們可以一起讀。

3、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些人物有什么特點(diǎn)嗎？

揭示概念：神話就是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真解釋和美好向往。在這些神話故事的背后蘊(yùn)含著什么呢？讓我們細(xì)細(xì)品味。

二、舉一反三，掌握閱讀方法。

1、請大家打開《愚公移山》這個(gè)故事，自由地讀一讀，遇到不理解的詞語可以查查字典。

2、故事中的愚公給你留下了怎樣的印象，請小朋友抓住重點(diǎn)段落多讀幾遍，然后說說自己的體會。交流體會，感受人物，明白道理。A、不怕困難

在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，愚公一家會遇到哪些困難呢？

咱們在閱讀時(shí)要通過自己的想象，在頭腦中產(chǎn)生具體的畫面，這樣才能更好地感受人物形象。B、無私奉獻(xiàn)

你們抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)去讀，感受了人物內(nèi)心世界。C、堅(jiān)持不懈 D、勇于探索

對，這也是這篇神話故事要告訴我們的道理。

3、相信在大家的相互啟發(fā)下，小朋友一定還有更多的感受?？焖贋g覽全文，畫出自己印象深刻的句子寫寫自己的體會。交流感想

4、神話故事是一個(gè)民族精神的最初表現(xiàn)，我們可以讀中國的神話了解中國文化的源頭，還可以通過讀希臘神話、北歐神話等了解西方的文化。請大家自由選擇一篇神話，默讀體會。故事中的人物給你留下怎樣的印象？你從中明白了什么道理？交流

三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1、古老的神話永遠(yuǎn)不會過時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的課外書。最后老師還想送給大家一篇短文。（配樂誦讀）《閱讀，終生的承諾》

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑。

人生最大的凄涼莫過于退休的時(shí)刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒有認(rèn)真地工作過； 人生最大的悲哀，莫過于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書為友。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

2、讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有韌性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

第五篇：圖情綜述2010第四期

公共圖書館行情綜述

上海市虹口區(qū)圖書館 編

2010年第4期

2010年7—8月公共圖書館行業(yè)情況綜述

2010年7-8月，公共圖書館行業(yè)迎來暑期,天氣炎熱,文化服務(wù)活動(dòng)不減，各公共圖書館加強(qiáng)了自身的館內(nèi)建設(shè)。

一、公共圖書館建設(shè)

近兩個(gè)月，公共圖書館界延續(xù)了前兩個(gè)月小型圖書館建設(shè)的勢頭，進(jìn)一步加強(qiáng)小型特種館的建設(shè)。

7月27日，由黑龍江省圖書館與駐珍寶島邊防某團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)辦的省圖流動(dòng)分館日前正式落戶該團(tuán)，該館擁有3000冊新版圖書、6000套電子書、500本影音資料、2套衛(wèi)星數(shù)字圖書接收器，哨所官兵不出營門便可以瀏覽到最近的圖書，觀看到最快捷的文化共享節(jié)目。8月4日，天津首家建筑業(yè)農(nóng)民工圖書館在河北區(qū)仁恒濱河水岸住宅建筑工地成立。該流動(dòng)圖書館占地約60平方米，提供了900余冊圖書雜志，大部分是按照農(nóng)民工的需求募集和購買的，內(nèi)容涉及安全類、維權(quán)類、專業(yè)技能類、人際關(guān)系及文學(xué)類等方面的書。8月7日，重慶圖書館在交巡警平臺建流動(dòng)圖書站。重慶圖書館工作人員來到九龍坡公安分局交巡警支隊(duì)毛線溝平臺，慰問堅(jiān)守在烈日下維護(hù)社會治安和交通秩序的交巡警，并向他們贈(zèng)送期刊300冊，網(wǎng)上數(shù)字讀書卡22張。通過網(wǎng)上數(shù)字讀書卡可以免費(fèi)利用重慶數(shù)字圖書館10余個(gè)數(shù)據(jù)庫，免費(fèi)查詢1.7億條元數(shù)據(jù)。

二、文化服務(wù)活動(dòng)

近兩個(gè)月，公共圖書館界圍繞青少年暑期活動(dòng)、?八一?建軍節(jié)和各地方館的既定工作節(jié)點(diǎn)開展了一系列活動(dòng)。

其一、圍繞青少年暑期活動(dòng)開展工作。7月9日，首都圖書館開始舉辦?童心‘閱’動(dòng) 快樂暑期——陽光少年暑期讀書行動(dòng)?活動(dòng)。數(shù)十場輕松活潑、寓教于樂的讀書活動(dòng)將陪伴青少過充實(shí)富足、快樂清涼的暑期。?成長課堂?推出?愛上繪本?系列講座。從7月10日起，連續(xù)四個(gè)周六，四位育兒專家將陸續(xù)在首圖報(bào)告廳，以他們的親子教育經(jīng)歷和精心挑選的主題繪本為例，講述繪本與親子共讀、親子溝通的關(guān)系，讓更多小讀者和家長在繪本閱讀體味愛與成長。7月10日, 濟(jì)南市少兒圖書館開始舉辦系列迎暑假文化大活動(dòng)，分別舉行?說說心中的偶像――世界杯明星談?、?趣味書簽我來做?、?看世博，畫海寶?、假期安全驛站活動(dòng)、?巧虎在身邊，寶貝樂翻天?、第二屆?快樂連珠?棋類擂臺賽、?我是圖書館小義工?活動(dòng)和?暑假讀一本好書?征文活動(dòng)，贏得了廣泛的支持與贊譽(yù)。7月25日，重慶圖書館與文化共享工程重慶市分中心舉辦?遠(yuǎn)離網(wǎng)吧 暢享夏日圖書館行?活動(dòng)啟動(dòng)，倡導(dǎo)孩子們遠(yuǎn)離黑網(wǎng)吧，走進(jìn)圖書館過暑假。

其二、圍繞?八一?建軍節(jié)開展活動(dòng)。7月29日，海南省圖書館組織?八一?建軍節(jié)送書小分隊(duì)赴西沙分館補(bǔ)充圖書資源。次西沙之行小分隊(duì)的主要任務(wù)：一是為西沙分館送去書刊500多冊，更換一批書刊;二是充分了解分館的運(yùn)營情況，探討和改進(jìn)下一步的服務(wù)工作;三是對全國文化信息資源共享工程西沙支中心的籌建進(jìn)行可行性調(diào)研。

其三、開展各種特色展覽。7月23日，由北京新文化運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館與首都圖書館共同主辦的?新時(shí)代的先聲——五四新文化運(yùn)動(dòng)展覽?亮相首都圖書館二層文化藝術(shù)走廊。200余幅歷史圖片勾連了《新青年》創(chuàng)刊——新文化運(yùn)動(dòng)興起、新文化運(yùn)動(dòng)策源地、高舉民族與科學(xué)旗幟、五四愛國運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)的深入、中國共產(chǎn)黨的成立等六個(gè)歷史事件，展示了五四新文化運(yùn)動(dòng)的背景、進(jìn)程，以及在新文化運(yùn)動(dòng)中各類人物的風(fēng)采。8月25日, 大連市圖書館舉辦?熱貢唐卡大師——洛桑龍達(dá)首屆唐卡藝術(shù)展?，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)唐卡藝術(shù)代表人物洛桑龍達(dá)繪制的20幅精美作品展出，為大連市民掀開了唐卡藝術(shù)的神秘面紗。熱貢唐卡藝術(shù)是中華民族民間藝術(shù)中彌足珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。本次展出的作品，均為洛桑龍達(dá)上師近年新作，造型生動(dòng)，畫工精細(xì)絕美。8月26日，中華人民共和國文化部和烏克蘭文化旅游部共同主辦的?烏克蘭傳統(tǒng)刺繡藝術(shù)展?在首都圖書館文化藝術(shù)展廳開幕。展覽展出了烏克蘭國家博物館館藏的精美刺繡工藝品，人們不僅可以欣賞到20世紀(jì)中期代表烏克蘭刺繡工藝水準(zhǔn)的毛巾、布藝、靠墊、桌布等室內(nèi)裝飾品及禮儀用品，還能看到19世紀(jì)末至20世紀(jì)初烏克蘭各地的傳統(tǒng)服裝和刺繡。8月20日,文化部、新疆維吾爾自治區(qū)人民政府主辦，吾爾自治區(qū)圖書館等多家單位承辦的?新疆歷史文獻(xiàn)暨古籍保護(hù)成果展?在新疆維吾爾自治區(qū)博物館開幕。本次展覽展出的新疆珍貴歷史文獻(xiàn)包括出土木簡和紙質(zhì)文書、漢文和各種民族文字古籍、輿圖拓片、部分文物，共計(jì)24種文字100多件。展品來自國家圖書館，新疆各圖書館、博物館、民委古籍辦、科研高校等13家單位，入選三批《國家珍貴古籍名錄》的25件新疆珍貴藏品參展。

其四、開展各種特色講座。7月24日，海南省圖書館報(bào)告廳舉辦?有多少奇葩可以再開——圖說騎樓?文化講座。著名香港建筑師王寧光先生作為主講人，通過十個(gè)篇章近400幅生動(dòng)詳實(shí)的圖片向讀者講述了優(yōu)雅、完善、充實(shí)、永恒的華南騎樓，介紹了廣東、香港、澳門、新加坡等地騎樓的建筑風(fēng)格和文化街的旅游開發(fā)效果，勾勒了騎樓街區(qū)的人文情調(diào)。8月7日，首都圖書館舉辦 ?李大釗的高尚品格? 講座。主講人馬模貞講述了關(guān)心民眾疾苦、生活清廉簡樸、助力青年成才的李大釗，通過生平往事為聽眾勾勒了一個(gè)以人為本、處事寬容平易、崇 2 尚和諧的現(xiàn)代文化運(yùn)動(dòng)先驅(qū)形象。此講座開啟了首都圖書館?尋找北京文明的足跡——北京文化名人與人文精神?系列活動(dòng)的序幕。8月22日，國家圖書館和中國國民黨革命委員會中央委員會等單位聯(lián)合主辦的?百年辛亥專題研究系列講座?在國家圖書館拉開帷幕。全國人大常委會副委員長、民革中央孫中山研究學(xué)會會長周鐵農(nóng)作為首講嘉賓，作了《孫中山與辛亥革命》的演講，他圍繞著怎樣看待孫中山與辛亥革命的關(guān)系，如何評價(jià)孫中山在辛亥革命中的作用，如何評說辛亥革命的功過是非等幾個(gè)歷久彌新的熱點(diǎn)話題作了精彩闡述。

三、數(shù)字圖書館建設(shè)

近兩個(gè)月，數(shù)字圖書館建設(shè)進(jìn)一步得到發(fā)展，向各個(gè)領(lǐng)域快速滲透。7月28日，文化部組織實(shí)施的“2010國家文化創(chuàng)新工程項(xiàng)目”立項(xiàng)評審工作已完成，由國家圖書館、中國殘疾人聯(lián)合會信息中心、中國盲文出版社共同承擔(dān)的“中國殘疾人數(shù)字圖書館”項(xiàng)目成功立項(xiàng)。“中國殘疾人數(shù)字圖書館”項(xiàng)目研發(fā)時(shí)間是2010年8月至2013年7月。通過“中國殘疾人數(shù)字圖書館”項(xiàng)目的研發(fā)，國家圖書館還將聯(lián)合全國圖書館界搭建起更加完善的殘疾人閱讀服務(wù)體系，方便殘障讀者享用公共文化服務(wù)。

同日，廣州邊防支隊(duì)首家電子圖書館在番禺大隊(duì)建成啟用。電子圖書館由沙灣鎮(zhèn)政府捐助興建，總價(jià)值近10萬元。這是番禺駐軍中首家由地方政府捐助建成的電子圖書館，吹響了文化強(qiáng)隊(duì)集結(jié)號，堪稱廣州邊防支隊(duì)文化建設(shè)史的里程碑。

同日，國家圖書館聯(lián)合中共中央黨校圖書館，趁?全國黨校系統(tǒng)圖書館工作和信息資源建設(shè)會議?在西安召開期間，共同發(fā)起了?國家數(shù)字圖書館走進(jìn)黨校?活動(dòng)。為舉辦此次活動(dòng)，國家圖書館開發(fā)了數(shù)字資源鏡像服務(wù)系統(tǒng)，并和中央黨校圖書館共同籌集了總量達(dá)1TB的優(yōu)秀數(shù)字資源，其中包括2000冊黨政電子圖書、22000余篇黨政理論學(xué)術(shù)論文、500集歷史文化講座視頻資源、3400幅歷史圖片資源、22萬余條政府公開信息數(shù)據(jù)和反映社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成果的5大專題網(wǎng)絡(luò)信息資源。這些資源將推送到48個(gè)全國各副省級以上黨校圖書館，以滿足全國黨校系統(tǒng)教職員工和在校學(xué)員的教學(xué)科研與文化信息需求。

8月間，中國國家圖書館向OCLC提交了近110萬條館藏西文數(shù)據(jù)。此舉豐富了WorldCat數(shù)據(jù)庫里中國國家圖書館的書目數(shù)據(jù)資源，揭示了國家圖書館的外文館藏。隨著館藏書目信息不斷的上傳，借由OCLC的服務(wù)平臺，中國國家圖書館的館藏文獻(xiàn)將在全球范圍內(nèi)得到充分共享，中華民族的文化遺產(chǎn)將在全世界范圍內(nèi)更廣泛地流傳。

8月10日，中國國家圖書館、日本國立國會圖書館和韓國國立中央圖書館館長，趁第76屆國際圖聯(lián)大會會議間隙，在瑞典哥德堡正式簽署了《中日韓數(shù)字圖書館計(jì)劃協(xié)議》。此協(xié)議的簽署標(biāo)志著中、日、韓三國在數(shù)字圖書館建設(shè)領(lǐng)域的合作取得了新進(jìn)展。以此為契機(jī)，中日韓三國的國家圖書館將建立更密切的協(xié)作關(guān)系，分享經(jīng)驗(yàn)與信息并促進(jìn)在元數(shù)據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化、信息服務(wù)整合（門戶）、數(shù)字資 3 源長期保存與利用等方面的合作與發(fā)展。

8月20日，?國家數(shù)字圖書館新疆維吾爾自治區(qū)分館?揭幕儀式開幕。國家圖書館精心組織了總量達(dá)4TB的數(shù)字資源，包括12.5萬種電子圖書、4000余種電子期刊、900小時(shí)視頻資源、40000張數(shù)字圖片資源等，其中少數(shù)民族語言文字資源包括550種電子圖書、12種138期電子刊、100集視頻資源，為自治區(qū)數(shù)字圖書館的運(yùn)行和發(fā)展提供了必要的智力支持和資源支撐。

四、圖書館研討會信息 7、8兩月,公共圖書館界不避酷暑，召開了多個(gè)重要的研討會，為公共圖書館事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

7月13日，云南省委高校工委與美國華人圖書館協(xié)會共同主辦，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)承辦的第四屆?中美圖書館實(shí)務(wù)論壇?在昆明舉行。來自美國、加拿大及北大、中科院、南京農(nóng)大等國內(nèi)外科研院所的圖書館專家，圍繞?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書館信息服務(wù)?主題，進(jìn)行了深入的理論與實(shí)踐探討。論壇期間，中外圖書館專家們分別圍繞數(shù)字圖書館發(fā)展與圖書館資源建設(shè)、云南多元文化與高校圖書館的建設(shè)和發(fā)展等網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，圖書館在信息資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、用戶信息服務(wù)等方面的理論與實(shí)踐問題進(jìn)行了深入研討。

7月15日，文化部社文司主辦的全國數(shù)字圖書館建設(shè)與服務(wù)聯(lián)席會議第十次會議在上海召開，會上發(fā)布了《數(shù)字圖書館服務(wù)政策指南》和《數(shù)字圖書館資源建設(shè)指南》，這是文化部社會文化司批準(zhǔn)公布的第一批關(guān)于數(shù)字圖書館建設(shè)的政策性文件。兩個(gè)《指南》凝聚了當(dāng)前我國主要的數(shù)字圖書館建設(shè)單位對數(shù)字圖書館服務(wù)政策和資源建設(shè)方面的理念共識和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，既為個(gè)體圖書館開展數(shù)字圖書館服務(wù)和資源建設(shè)提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)，同時(shí)也可以作為圖書館界建設(shè)跨地域、跨系統(tǒng)的數(shù)字圖書館資源保障體系的有益參考。

7月25日，中國圖書館學(xué)會年會在吉林省長春市舉辦，900多名來自全國各地的圖書館工作者和出版界、圖書館技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)以及美國圖書館界的代表，圍繞?提升能力與效益，促進(jìn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造?這一主題，共同探討中國圖書館事業(yè)在新時(shí)期的發(fā)展。本次年會的20個(gè)分會場針對圖書館的社會責(zé)任、圖書館法與知識產(chǎn)權(quán)、信息素養(yǎng)教育的理論與實(shí)踐、信息資源建設(shè)的新環(huán)境與新策略、圖書館節(jié)能減排、圖書館無障礙信息服務(wù)等主題進(jìn)行了熱烈的討論。

8月18日，萬方數(shù)據(jù)主辦的?融合產(chǎn)業(yè)變革 創(chuàng)新信息服務(wù)——數(shù)字出版與圖書館發(fā)展學(xué)術(shù)研討會?在國家會議中心舉辦。來自科技部、新聞出版署、中宣部等相關(guān)主管單位領(lǐng)導(dǎo)，以及行業(yè)學(xué)協(xié)會、圖書館界、出版集團(tuán)等各界的權(quán)威專家、學(xué)者參加了此次研討會。此次研討會，對引導(dǎo)傳統(tǒng)出版企業(yè)數(shù)字化改革、進(jìn)一步明確發(fā)展方向，建立出版企業(yè)之間的聯(lián)合、合作和共建共享，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)企業(yè)在改革中的先發(fā)優(yōu)勢和主動(dòng)性，傳統(tǒng)圖書館等知識信息服務(wù)機(jī)構(gòu)適應(yīng)改革之變及時(shí)調(diào)整，具有至關(guān)重要的意義。

8月22日，中華人民共和國文化部、美國博物館及圖書館服務(wù)機(jī)構(gòu)(署)主辦，中國圖書館學(xué)會、安徽省圖書館、安徽省圖書館協(xié)會等共同承辦的?2010中美圖書館員專業(yè)交流項(xiàng)目〃安徽省圖書館館長高級研修班?在皖舉行。該交流項(xiàng)目是中美兩國政府于2007年6月簽署的《2007年至2009年中美文化交流執(zhí)行協(xié)議》的重要組成部分。6位美國圖書館界專家進(jìn)行《美國圖書館的管理體制與運(yùn)營機(jī)制》、《美國公共圖書館的評估》等10個(gè)專題講座，全省各級各類圖書館館長及業(yè)務(wù)骨干共178人參加研修。

8月29日，2010年中國圖書館館長與國際出版社高層對話論壇在北京舉辦，本屆論壇由中國圖書進(jìn)出口(集團(tuán))總公司攜手中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館專業(yè)學(xué)會，并聯(lián)合中國圖書館學(xué)會高校分會、交流合作委員會舉辦，論壇主題為：數(shù)字期刊與圖書館發(fā)展。本屆論壇圍繞新型學(xué)術(shù)出版與交流模式、開放信息內(nèi)容及其利用、數(shù)字出版與圖書館等熱點(diǎn)話題開展了多層次的對話和討論，激發(fā)了對新興問題的思考，促進(jìn)了我國數(shù)字化出版的理論探索和相關(guān)實(shí)踐。

五、上海區(qū)縣新聞 7、8兩月,上海市中心圖書館及其各區(qū)縣分館圍繞世博會、青少年暑期活動(dòng)、八一建軍節(jié)和其它節(jié)慶活動(dòng)，積極開展活動(dòng)，取得了較好的社會效果。

其一、圍繞世博會開展活動(dòng)。7月3日，中國書法家協(xié)會、上海市書法家協(xié)會聯(lián)合主辦，上海市浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心、上海浦東文化傳媒有限公司承辦的第八屆全國刻字藝術(shù)展在浦東圖書館一樓展廳隆重開幕。此次展覽彰顯了中國刻字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，為上海世博會的成功舉辦獻(xiàn)上了一道精彩的藝術(shù)盛宴，進(jìn)一步加強(qiáng)了文化的交流與合作。7月14日，為了引領(lǐng)青少年走進(jìn)世博、參與世博、當(dāng)好東道主，虹口區(qū)圖書館以世博會為契機(jī)，開展?我與海寶游世博?征文比賽，?海寶和我?三分鐘故事比賽，世博攝影與書畫比賽等一系列暑期青少年讀書活動(dòng)，受到了廣大讀者和家長的稱贊。7月23日，青浦圖書館在青浦區(qū)第四屆市民讀書節(jié)期間，與上海圖書館、全區(qū)街鎮(zhèn)圖書館及館外服務(wù)點(diǎn)共同舉辦?精彩在眼前——走進(jìn)上海世博會?宣傳圖片巡展。將世博知識真正傳輸?shù)绞忻裰虚g。8月10日, 徐匯區(qū)圖書館根據(jù)區(qū)委宣傳部、區(qū)文明辦和區(qū)文化局要求，發(fā)起組織?文明觀世博?系列活動(dòng)在全區(qū)各個(gè)社區(qū)展開。系列活動(dòng)包括?文明觀世博?征文、?文明觀世博?知識競賽、?精彩世博?網(wǎng)頁制作與展示、中小學(xué)生?我與海寶游世博?征文比賽、組織基層圖書館館長參觀世博會最佳城市實(shí)踐區(qū)等。這次活動(dòng)旨在讓市民以東道主的形象積極行動(dòng)起來，自覺遵守公共秩序，倡導(dǎo)文明觀博，努力構(gòu)筑文明觀博社會環(huán)境，收到了很好的活動(dòng)效果。8月18日，延吉圖書館聯(lián)合延吉街道婦聯(lián)、社發(fā)科在延吉社區(qū)409多功能廳共同舉辦了?2010延吉社區(qū)‘奉獻(xiàn)世博，愛我家園’青少年P(guān)PT制作演講比賽?活動(dòng)。比賽分為?奉獻(xiàn)?和?共享?兩大部分。470余幅作品，充分體現(xiàn)了青少年的想象力和創(chuàng)造力，使群眾感到在世博展會外也能感受世博的氛圍。

其

二、圍繞青少年暑期活動(dòng)。7月4日，曲陽圖書館在三樓放映廳舉行暑期海寶樂讀總動(dòng)員的開幕式活動(dòng)，來自上海市迅行中學(xué)的70多位師生以及附近的小讀者共120多人參加了開幕式。開幕式上，圖書館讀書活動(dòng)輔導(dǎo)員向在場的同學(xué)們介紹了即將開展的歡樂卡通電影系列、兒童健康互動(dòng)講座系列、周末故事會經(jīng)典兒童文學(xué)故事導(dǎo)讀、世博文明宣傳活動(dòng)、我喜歡的優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)圖書評選活動(dòng)、世博征文活動(dòng)等精彩活動(dòng)。這些活動(dòng)從各個(gè)方面滿足了少年兒童們的需要。7月9日，上海長寧圖書館開展?2010綠色夏令營?活動(dòng)，來自區(qū)內(nèi)的30多位上海自強(qiáng)少年優(yōu)秀代表在圖書館輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，開展農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地體驗(yàn)和環(huán)境考察活動(dòng)。他們先后來到目前國內(nèi)最大人工湖——滴水湖自然景區(qū)、奉賢人工海灘和中國首個(gè)以綜合性菇菌知識為主要展出內(nèi)容的科普教育基地——中國菇菌博物館參觀考察，受到了一場很好的自然文化教育。7月21日，閘北區(qū)圖書館與芷江西街道圖書館聯(lián)手，在閘北區(qū)圖書館一樓會展廳舉行了以《我理想的暑期生活》為主題的?快樂暑期繪畫比賽?。很多孩子紛紛表示此次繪畫比賽不僅為他們提供了一個(gè)展示自我美術(shù)才華的平臺，而且也讓他們通過畫筆描述出了各自心中不同的繽紛世界。8月10日至8月12日，青浦圖書館舉行了?低碳達(dá)人我先行——低碳生活體驗(yàn)周?主題活動(dòng)。本次活動(dòng)作為2010?彩虹橋?少兒暑期讀書月的重要組成部分，通過各種各樣，形式豐富的活動(dòng)，讓參與者了解?低碳生活?，并且參與其中，取得良好收效。

其三、圍繞八一建軍節(jié)開展活動(dòng)。7月26日，楊浦區(qū)延吉圖書館主辦，以?魚水情深慶八一，壯麗青春寫世博?為主題的慶祝?八一建軍節(jié)?聯(lián)歡活動(dòng)在內(nèi)江消防中隊(duì)舉行。聯(lián)歡會共由緣起世博、歡享世博與感動(dòng)世博三個(gè)篇章組成。整臺聯(lián)歡會持續(xù)了近2個(gè)小時(shí)，共有近百名同志參與，大家歡聲笑語，營造出一派軍民喜慶八一的和諧氣氛。8月1日，長寧圖書館領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)長寧圖書館工作人員來到上海武警三支隊(duì)三中隊(duì)駐地，與中隊(duì)指戰(zhàn)員們共同迎?八一建軍節(jié)?。長寧圖書館已經(jīng)堅(jiān)持12個(gè)年頭把?文化送歡樂?活動(dòng)送進(jìn)部隊(duì)和武警駐地，不僅為指戰(zhàn)員們送來最新最需要的書籍雜志，同時(shí)還將?送節(jié)目，送歡樂，送溫暖?等一道道豐盛的文化大餐送入軍隊(duì)，警營，豐富了長圖?文化擁軍?的傳統(tǒng)特色，也開拓出更多的文化共建的模式。

其四、開展其它特色文化活動(dòng)。7月9日，青浦圖書館舉辦吳越歷史文化名人——?李漁‘雙24’業(yè)績與成功之路展?。本次展覽除用大量文獻(xiàn)資料和豐富的圖片，生動(dòng)翔實(shí)的展現(xiàn)了李漁在眾多領(lǐng)域中取得的出色成就外，還展示了李漁一生屢受挫折、顛仆不倒的奮斗歷程。7月26日，嘉定區(qū)圖書館舉辦為期四天的剪紙藝術(shù)培訓(xùn)班在嘉圖多功能廳正式開班。本次培訓(xùn)特聘了曾被朱镕基總理譽(yù)為?神剪?的全國工藝美術(shù)特級大師王子淦的嫡系傳人王建中同志作為主講，受到了剪紙愛好者的熱烈歡迎。7月31日，曲陽圖書館數(shù)字電影廳舉行了?阮玲玉上海生活地圖?影視講座，上海大學(xué)影視藝術(shù)技術(shù)學(xué)院的石川教授做了主講。本次講座，通過主講人在上海街頭的尋訪、查證70多年前阮玲玉在上海各處的生活和工作的場所，為聽眾勾勒了一段已經(jīng)塵封的歷史，為人們描繪出阮玲玉短暫一生如泣如 6 訴的人生履歷。8月7日，上海影視文獻(xiàn)圖書館主辦的《影像現(xiàn)場》：干超紀(jì)錄片作品《紅跑道》+《房東蔣先生》放映暨見面交流會在曲陽圖書館舉行，活動(dòng)由上海大學(xué)影視技術(shù)藝術(shù)學(xué)院副教授劉海波主持。紀(jì)錄片放映結(jié)束后，干超導(dǎo)演就拍攝時(shí)的心得和在場青年觀眾進(jìn)行了1小時(shí)的交流。8月28日，上海圖書館、奉賢圖書館、奉賢區(qū)語言文字工作委員會辦公室主辦的中外經(jīng)典詩文朗誦會，在奉賢圖書館隆重舉行。朗誦會特別邀請了著名電影演員梁波羅，著名語文特級教師過傳忠兩位藝術(shù)家參與。梁波羅深情演繹了戴望舒的《雨巷》，過傳忠為奉賢聽眾帶來了《我愛這土地》和《有的人》。整個(gè)朗誦會場面熱烈，為弘揚(yáng)城市文化與城市精神起了推動(dòng)作用。

六、行業(yè)期刊精選

1，《圖書館多元文化信息資源建設(shè)策略研究》，趙國忠，《圖書館建設(shè)》2010年第6期。

摘要：多元文化群體文獻(xiàn)信息需求具有多元性、復(fù)雜性、隱蔽性等特征。圖書館作為文獻(xiàn)信息集散地和文化傳播中心，面對多元化的社會和多元化的用戶群體，理應(yīng)作出積極的反應(yīng)。圖書館多元文化信息資源建設(shè)應(yīng)強(qiáng)化法制建設(shè)，完善館藏發(fā)展政策，建設(shè)具有多元文化特征的信息資源保障體系，建立文獻(xiàn)征集制度，發(fā)揮區(qū)域性合作優(yōu)勢，共建多元文化館藏，建立多元文化群體的館藏資源評價(jià)機(jī)制。

2，《國內(nèi)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫個(gè)性化服務(wù)研究》，廖鳳、周靜怡，《圖書情報(bào)工作》2010年第13期。

摘要：選擇國內(nèi)外典型學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)當(dāng)前文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫個(gè)性化服務(wù)的主要方式；概述各文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫提供的主要個(gè)性化服務(wù)功能，并對其特色及不足之處進(jìn)行分析；探討當(dāng)前信息環(huán)境下用戶信息需求的變化趨勢，分析淘寶和iGoogle個(gè)性化服務(wù)模式中可供文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫借鑒之處，對文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫深層次個(gè)性化服務(wù)的開展進(jìn)行思考并提出建議。

3，《館藏中文圖書電子化計(jì)劃——以東南大學(xué)圖書館為例》，錢鵬，《圖書情報(bào)知識》2010年第4期。

摘要：中文電子圖書建設(shè)和揭示與紙質(zhì)圖書脫節(jié)。東南大學(xué)圖書館實(shí)施館藏中文圖書電子化的計(jì)劃，包括現(xiàn)有館藏、新訂圖書以及純電子圖書訂購三個(gè)方面，并設(shè)計(jì)訂購和資源揭示的工作線路。其中現(xiàn)有館藏采用購買和委托加工；新訂圖書紙書訂購與相應(yīng)電子書訂購?fù)竭M(jìn)行；純電子圖書采取以讀者薦購為主的方式。

4，《網(wǎng)絡(luò)信息搜集過程中正確選擇檢索詞的個(gè)案分析——以檢索近視眼手術(shù)治療的期刊論文為例》，華薇娜，《情報(bào)理論與實(shí)踐》2010年第7期。

摘要：通過網(wǎng)絡(luò)獲得有效的檢索結(jié)果，需要有正確的策略。而在檢索策略的諸多環(huán)節(jié)中，正確選擇檢索詞尤為重要。本文以?近視眼手術(shù)治療?這一檢索題為例，從常見的檢索錯(cuò)誤入手，通過從最初27篇論文的檢索結(jié)果到最后全面準(zhǔn)確查到2000多篇檢索結(jié)果的過程，一步步推導(dǎo)出正確的檢索詞，用實(shí)例來論述了檢 7 索詞對實(shí)施成功檢索的意義。

5，《圖書館怎樣面對云計(jì)算》，江珊，《圖書館雜志》2010年第7期。

摘要：通過對云計(jì)算概念本質(zhì)及其特點(diǎn)的闡述，從云計(jì)算的兩個(gè)主要應(yīng)用，SaaS和云存儲，以及阻礙云計(jì)算發(fā)展的因素、圖書館是建云還是用云四個(gè)方面詳細(xì)探討了云計(jì)算技術(shù)與圖書館的關(guān)系，得出了圖書館面對當(dāng)前熱點(diǎn)技術(shù)云計(jì)算所應(yīng)該采取的對策。

6，《傳統(tǒng)文獻(xiàn)開發(fā)與數(shù)字技術(shù)的完美對接——蘇州文化剪報(bào)數(shù)據(jù)庫淺析》，沈秋燕，《新世紀(jì)圖書館》2010年第4期。

摘要：剪報(bào)是圖書館傳統(tǒng)的二次文獻(xiàn)開發(fā)方式，而地方特色數(shù)據(jù)庫是數(shù)字圖書館建設(shè)的重要組成部分。兩者可以有機(jī)地結(jié)合，為用戶提供多途徑的查詢平臺。論文以蘇州地方文獻(xiàn)剪報(bào)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)過程為例，剖析其成功的因素以及對我們的啟示。

7，《比較·啟示·思考——2009年省級圖書館評估標(biāo)準(zhǔn)解讀》，吳林，《新世紀(jì)圖書館》2010年第4期。

摘要：2009年，國家文化部出臺了《省級圖書館評估標(biāo)準(zhǔn)》，并以此為依據(jù)，組織了對全國省一級圖書館的評估定級工作。論文將2009年省級圖書館評估標(biāo)準(zhǔn)與2004年的評估標(biāo)準(zhǔn)對比，找出其異同，分析其原因，得到新認(rèn)識。

8，《Learning2.0：圖書館員2.0培訓(xùn)初探》，符勤、劉海萍，《高校圖書館工作》2010年第3期。

摘要：文章首先說明了圖書館員學(xué)習(xí)2.0技術(shù)的必要性，然后通過舉例的方法陳述了國外圖書館Web2.0培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐，最后總結(jié)分析了項(xiàng)目的特點(diǎn)以供國內(nèi)圖書館借鑒。

9，《將圖書館與數(shù)字圖書館完全剝離的十大理由》，張金星，《圖書館雜志》2010年第8期。

摘要：圖書館與數(shù)字圖書館有著不同的屬性和運(yùn)營規(guī)則，在同一個(gè)體系中會互相牽扯掣，無法發(fā)揮最佳效能。圖書館的公益原則限制了數(shù)字圖書館的業(yè)務(wù)擴(kuò)展；數(shù)字圖書館的經(jīng)營行為又傷害了圖書館的公益原則。為了各自健康的發(fā)展，圖書館與數(shù)字圖書館必須完全剝離。但是，剝離既不是拆分，也不是決裂，剝離是為了讓它們回歸本性，因?yàn)閯冸x后的圖書館與數(shù)字圖書館會形成全新的合作機(jī)制。

10，《新世紀(jì)10年中國圖書館事業(yè)的發(fā)展與展望》，黃宗忠，《高校圖書館工作》2010年第4期。

摘要：文章主要論述了新世紀(jì)10年中國圖書館事業(yè)的發(fā)展、特征、面臨的問題與未來。

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