第一篇：淺談在教學(xué)中運用多媒體的收獲與體會

淺談在教學(xué)中運用多媒體的收獲與體會

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及和廣泛運用, 多媒體輔助教學(xué)逐步顯示出它強大的優(yōu)越性。以其科學(xué)性、先進性、生動性、直觀性等特點為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效益。利用多媒體教學(xué)，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的智能；運用動靜結(jié)合的教學(xué)圖象，通過視、聽、觸、想等方式，可以輕松地解決教學(xué)中的重點和難點問題，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，營造生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。就近幾年的教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的一些收獲與體會。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

沒有興趣地學(xué)習(xí)，是被動的、乏味的、枯燥的。在教學(xué)中運用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

例如教學(xué)《體積和體積單位》時，首先通過多媒體演示“烏鴉喝水”的動畫片。然后，提問：同學(xué)們，聰明的烏鴉把石子放進瓶子里就喝到了水，誰能說說這是為什么？學(xué)生通過思考，明白了其中的道理：石子占有了原來水的空間，把水?dāng)D上來了，所以烏鴉就喝到了水。這樣，從熟悉的故事入手，采用動畫的方式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)新知。這堂課恰當(dāng)運用了多媒體課件導(dǎo)入新課，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整堂課學(xué)生都積極思考，興趣十足。創(chuàng)設(shè)情境雖不是目的，但沒有情境的創(chuàng)設(shè)，就很難激活學(xué)生的思維。因此，教師精心創(chuàng)設(shè)的問題情景，能夠成為課堂教學(xué)的潤滑油、催化劑。

二、放大細微的景象，突破教學(xué)重點和難點。

在多媒體教學(xué)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中，用一些形象直觀、動態(tài)演示呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，將圖像復(fù)合、對比，將細微的景象放大，減少學(xué)生觀察的困難和思辯的難度，能有效地突出重點、突破難點。

例如教學(xué)《圓的面積》時，計算的推導(dǎo)過程是一個相當(dāng)復(fù)雜的問題，要想讓學(xué)生真正理解為什么圓的面積等于割補后近似的長方形的面積是很困難的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用教具是將一圓形木板分割成若干等份，先插成一個近似的平行四邊形，再割補成近似的長方形，操作比較困難，時間拖得較長又無法對比。運用計算機演示就輕松地解決了問題，教師在推導(dǎo)公式之前運用計算機做大量的鋪墊,首先讓學(xué)生觀察，圓面越分越細及圓弧的變化，并將圓弧放大給學(xué)生看，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圓面分得越細，圓弧接起來就越接近于線段，繼而再將一個圓平均分成8份、16份、32份、64份……分別對插拼成一個近似的平行四邊形，概括出：把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長方形，最后得出圓的面積的推導(dǎo)公式。這樣就將一個復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的問題在圓的不斷分割、組合中展現(xiàn)出來，降低了學(xué)生觀察、思辯的困難，將教學(xué)重點逐一突破，幫助學(xué)生理解掌握知識，同時向?qū)W生滲透了極限的思想。這樣，在多媒體課件使用的過程中，采用動態(tài)演示與講解，觀察與操作融為一體，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)難點，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹。

三、建立豐富的表象，幫助學(xué)生理解概念。

小學(xué)生由于受年齡特征和生活實際的制約，對于某些數(shù)學(xué)概念，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。這時，利用多媒體教學(xué)為學(xué)生搭橋鋪路，可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面，幫助學(xué)生充分感知，在感知的基礎(chǔ)上對所學(xué)知識進行分辨與綜合。實踐證明感知得越好，學(xué)習(xí)和記憶的效果越好，概念的形成出就越清晰。

例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，首先屏幕上顯示大小不同的圓形物體（鐘面、車輪、交通標(biāo)志、呼啦圈等），問學(xué)生這些物體是什么形狀，然后點擊鼠標(biāo)，每個圖形變成大小不同的圓，從而建立圓的表象。然后屏幕展示圓形成過程的動畫：一只小狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小狗叫著，繞木樁跑一周回到起點，小狗跑動的軌跡，展示出一條封閉曲線，也就是圓，這樣直觀展示出圓的形成過程，過目難忘，初步建立了圓的概念。電腦演示圓規(guī)畫圓的過程，一腳固定，一腳旋轉(zhuǎn)，然后學(xué)生嘗試畫圖，通過手眼腦各種感官的參與進一步加深對圓的認(rèn)識。電腦動態(tài)展示圓各部分，圓心、直徑、半徑，使抽像的概念變得生動形象，通過觀察比較深入認(rèn)識圓各部分名稱及相互關(guān)系。以上實例可以看出多媒體計算機輔助教學(xué)，讓靜態(tài)抽象的概念，通過聲音、圖像、動畫的融入變得生動活潑。

四、深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)的效率。

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體可以進行不同形式的練習(xí)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如：學(xué)習(xí)完“簡單的加、減法應(yīng)用題”后，我制作多媒體課件向?qū)W生展示了這樣一個生活情境；明天要秋游，爸爸給你20元錢去超市買東西，你會買什么？并利用多媒體特有的動態(tài)功能設(shè)置了一個虛擬超市并有服務(wù)員進行服務(wù)。超市里的商品就有盡有，學(xué)生感到仿佛真的置身于超市之中，都迫不及待地開始“買東西”。學(xué)生的思維十分活躍，得出的答案五花八門，有的學(xué)生只買兩件東西，有的學(xué)生買七、八件東西，有的20元錢正好用完，還有的要求找零。簡單的一步加、減法應(yīng)用題在虛擬的現(xiàn)實情境中被學(xué)生創(chuàng)造性地得出了兩步、三步甚至四步的加、減法應(yīng)用題的算法。為今后應(yīng)用題的進一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。計算機的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達到了擴展思維，提高練習(xí)效率的目的，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。

五、開闊學(xué)生視野，擴大知識面。

多媒體打破了時間和空間的界限，使學(xué)生的視野不僅局限于書本的知識。例如在教學(xué)《圓的周長》一課時，在學(xué)生探索出圓的周長與直徑之間的比值總是三點多的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生，古代數(shù)學(xué)家就已經(jīng)研究出了這一點，演示《周髀算經(jīng)》，算經(jīng)中就提到圓的周長與直徑的比是：周三徑一。指出隨著時代的發(fā)展“周三徑一”已經(jīng)不能適應(yīng)，進而介紹數(shù)學(xué)家劉徽的“割圓術(shù)”求圓周率的思想和方法，讓學(xué)生直觀體驗。利用課件演示，先出示圓，再依次出示圓內(nèi)接正六邊形、圓內(nèi)接正十二邊形、圓內(nèi)接正二十四邊形、圓內(nèi)接正四十八邊形、圓內(nèi)接正九十六邊形……正六邊形的周長正好是圓直徑的3倍，正十二邊形的周長是圓直徑的3.105828倍，正二十四邊形的周長是圓直徑的3.1320628倍……師引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中發(fā)現(xiàn)，而再繼續(xù)分下去，正二十四邊形、正四十八邊形的周長越來越接近3.14。讓學(xué)生經(jīng)歷圓周率的研究歷史，滲透了數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想。在此基礎(chǔ)上播放祖沖之在計算圓周率精密值中做出的貢獻，以及現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展在計算圓周率精密值中的作用。讓學(xué)生經(jīng)歷了圓周率從古至今的發(fā)展歷程。豐富了學(xué)生的課外知識，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)王國奧秘的欲望。

六、聯(lián)系生活經(jīng)驗，詮釋數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)來源于生活，有服務(wù)于現(xiàn)實生活，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，在學(xué)生認(rèn)識了圓的各個部分名稱和圓的特征后，提出以下幾個思考題：現(xiàn)在你知道為什么車輪都要做成圓形，而不做成方形或橢圓形呢？車軸應(yīng)裝在哪里？經(jīng)過小組合作討論，學(xué)生能回答這些問題，但說不清楚。這時我們就可以用多媒體展示如下畫面：裝著正方形車輪的汽車在跳躍，裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地爬行，坐在車?yán)锏男游镫y受極了。接著又顯示一組車輪同時圓形的對比畫面：紅色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩(wěn)，車?yán)锏男游锷袂樽匀唬凰{色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車?yán)锏男游镬话病Ｍ瑢W(xué)們在捧腹大笑中明白了為什么汽車車輪要做成圓形，車軸應(yīng)裝在圓心位置的道理。同時又學(xué)生感受到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。

總之，應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)變得形象生動，讓學(xué)生的思維緊緊圍繞著尋求新舊知識的結(jié)合點展開，使他們在探求科學(xué)知識的過程中親身體驗了成功的喜悅，從而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

第二篇：在歷史教學(xué)中運用多媒體的一些體會

在歷史教學(xué)中運用多媒體的一些體會

在歷史課上學(xué)生一般積極性不高，均是傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)，教師在課堂上照本宣科，或以一定的地圖演示與教師的講解相配合，很難發(fā)揮教師與學(xué)生的雙邊作用。多媒體教學(xué)的引入增加了歷史教學(xué)的形象性和直觀性，它可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、好奇感、獨特感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使個別化教學(xué)成為可能，無形中促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具有較好的交互能力。本人就在歷史教學(xué)中運用多媒體談一些體會：

一、多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中有以下特點：

1.新穎性：多媒體教學(xué)的新穎性，表現(xiàn)在它體現(xiàn)了一種新的教學(xué)手段，它是建立在高科技基礎(chǔ)上的一種教學(xué)形式。給學(xué)生的感覺是耳目一新，可以更好的吸引學(xué)生的興趣和注意力，教師可以更好地組織課堂教學(xué)。

2.趣味性：多媒體教學(xué)的趣味性表現(xiàn)在，它可以在比較枯燥的文字中添加一些動感效果和豐富畫面。比如說可以使文字在大屏幕上從不同的方向出現(xiàn)，另外對一些重要的內(nèi)容，可以使文字以不同顏色閃爍，如我在講到《民族團結(jié)》時播放《愛我中華》歌曲，并用多媒體展示為慶祝中華人民共和國成立50周年演出的大型音樂舞蹈《團結(jié)頌》畫面。以歌曲的形式創(chuàng)設(shè)情景，營造出一種歡樂、和諧的氣氛。把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到本課的主題：民族團結(jié)上。

3.直觀性：多媒體的直觀性最突出的表現(xiàn)就是在歷史地圖的教學(xué)中，如講到《紅軍不怕遠征難》時，對紅軍長征路線用其它應(yīng)用軟件制出動畫箭頭，隨著教師的點擊而移動。這樣可使用學(xué)生更加清楚地了解其紅軍的路線，也更便于學(xué)生記憶。

4.更具有雙邊交互性：何為“交互性”，打個比方說，我們現(xiàn)在想看某個電視節(jié)目，須等到播放時間電視臺開播時才能看到，這不是交互性，但如果達到想什么時間看，看什么節(jié)目都能由自己決定，這就是交互性。多媒體教學(xué)就可以通過某些計算機軟件來達到交互性，也就是說想學(xué)什么內(nèi)容，就可以學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)的進程等一切都由自己來控制。這樣即可以便于學(xué)生更好地自己了解自己，做到心中有數(shù)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所望塵莫及的。

二、多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中有以下作用：

1.利用多媒體教學(xué)可以充分提高課堂教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)，完全可以滿足現(xiàn)行歷史教學(xué)的提問、應(yīng)答、個別交流、個別輔導(dǎo)等多種要求。我們在運用多媒體進行輔導(dǎo)教學(xué)時，盡量不要以傳統(tǒng)教學(xué)方式動用現(xiàn)代教學(xué)媒體，去控制學(xué)生，去束縛學(xué)生。而是研究它的特點，使之更有利于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建最優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)，即充分利用多媒體的特點，將抽象知識形象化；又考慮讓學(xué)生不斷地由形象思維向抽象思維發(fā)展。

2.多媒體教學(xué)更容易實現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位的轉(zhuǎn)變。

多媒體介入課堂教學(xué)，向?qū)W生提供了極其豐富的信息，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由交流，自覺探究成為可能，它更適合于不同學(xué)生的個體需要，更方便不同學(xué)生的個體選擇。我們在運用多媒體中，不僅是為了滿足教師的需要，更重要的是滿足學(xué)生，并刻意追求將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生能根據(jù)自己的情況決定學(xué)習(xí)進度，使每個學(xué)生都學(xué)有所得，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師也可以組織學(xué)生相互交，對學(xué)生進行某些指導(dǎo)，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

3.有利于因材施教。

由于學(xué)生在知識背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等方面的差別，以前課堂學(xué)習(xí)的個別化幾乎無法實現(xiàn)，試想，一個班有60多名學(xué)生，教師只能針對多數(shù)學(xué)生能理解的水平講課，教師的時間平均分配給每個學(xué)生不過1分鐘，學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”、學(xué)習(xí)差的學(xué)生跟不上，問題也不能及時得到反饋，影響了教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能，隨時監(jiān)看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課程進展，用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能給予學(xué)生必要的提示。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自行選擇各內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序階段進度，實現(xiàn)個別化教學(xué)。

4.擴大了教學(xué)范圍。

利用計算機多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件，學(xué)生可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。教師對教學(xué)內(nèi)容和常見問題的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為軟件后，就可以節(jié)省大量的簡單重復(fù)勞動，使教師有更多的時間、精力用于分析指導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的解答實施遙控輔導(dǎo)。

5.可以更好地進行愛國主義教育。

歷史教育的一個重要方面就是對學(xué)生進行愛國主義教育，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能靠教師個人的一言一行，很難達到好的效果。多媒體教學(xué)的介入，在這方面發(fā)揮了它的優(yōu)越性，它可以通過一些電影、電視劇的鏡頭剪接，然后用于課堂教學(xué)中，使學(xué)生在比較真實的歷史畫面中去體味，去感染，從而達到愛國主義教育的目的。如在講到抗日戰(zhàn)爭時，將七七事變，南京大屠殺，以及中國人民堅決反抗的一些真實的歷史鏡頭剪接在一起，讓學(xué)生在課堂上了解日本帝國主義的侵略面目和中國人民視死如歸的堅決反抗的精神，從而激起學(xué)生對帝國主義的痛恨和對祖國的熱愛。

三、多媒體教學(xué)手段在歷史教學(xué)中又具有一定的必要性

1.它是歷史教學(xué)手段和教學(xué)法改革的必經(jīng)之路。

現(xiàn)代教育改革不僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，更重要的是教學(xué)手段的改革，改變過去那種過時的教學(xué)手段的改革，改變過去那種過時的教學(xué)手段。根基于現(xiàn)代科技的我媒體教學(xué)手開辟了現(xiàn)代教育的一條新路子。

2.它是進行素質(zhì)教育的必要手段。

歷史教育的一個重要內(nèi)容就是提高學(xué)生素質(zhì)，包括思想素質(zhì)和能力素質(zhì)。老一套的教學(xué)手段、方法己經(jīng)很難在這方面有所突破。因為它只能就課本論課本，而很難將現(xiàn)實生活的課本、課堂緊密聯(lián)系。而多媒體教學(xué)卻能很好地實現(xiàn)這一點，它能將現(xiàn)實生活最短的時間內(nèi)發(fā)生的信息傳送給學(xué)生，讓學(xué)生去了解，評析，使學(xué)生完全突破了課本和課堂的緊緊束縛，而不致成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀神圣書”的書呆子，而是一個“家事國事天下事，事事關(guān)心”的人。

第三篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用和體會

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用和體會

● 將多媒體融于數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，教師要利用多媒體的強大功能，將一些枯燥的數(shù)學(xué)知識，結(jié)合學(xué)生的生活實際，形象直觀地加以再現(xiàn)，為學(xué)生提供大量的感性經(jīng)驗，使學(xué)生處在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及效率。例如，在《軸對稱圖形》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示多種生活實物，如信封、天平、商標(biāo)、蝴蝶、北京故宮、藝術(shù)作品等。使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

● 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強對數(shù)學(xué)概念的理解

數(shù)學(xué)來源于生活，將生活中的一些實際問題通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣，并在學(xué)生積極的探討中加強其對數(shù)學(xué)概念的理解。例如，在《圓與圓的位置關(guān)系》的教學(xué)中，運用“日食從發(fā)生到結(jié)束”的動畫，可以把兩個圓的位置關(guān)系的變化非常清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)的知識要點。這樣的教學(xué)，教師無需更多的語言，只要借助多媒體展示圖像，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表達的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前，提高了學(xué)生的辨認(rèn)能力和學(xué)習(xí)主動性。

● 把抽象變?yōu)榫唧w，有助于突破教學(xué)重難點

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時比較抽象，在教學(xué)中合理使用多媒體則可以使抽象的概念具體化、形象化，使學(xué)生輕松理解難點、掌握重點，從而達到事半功倍的效果。例如，在講授《畫立體圖形》時，教師可以先展示房屋圖紙、飛機模型、汽車模型、六角螺絲帽、缸套等實物模型，讓學(xué)生整體感知。然后提出問題：在現(xiàn)實生活中，工人師傅在設(shè)計這些圖形時，首先要設(shè)計圖紙。那么如何在平面上畫空間圖形呢？接著，教師利用多媒體課件對水管三叉接口、正方體、圓柱體進行動態(tài)演示，讓學(xué)生觀察并指導(dǎo)其畫出空間圖形。形象逼真的屏幕圖像調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，從而有效地提高了教學(xué)效率。

● 化靜為動，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解

多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能清晰地展現(xiàn)實物圖像，而且能通過跳躍、移動、變化、閃爍等手段把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識，把動態(tài)的過程直觀體現(xiàn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進而發(fā)展學(xué)生的抽象思維。例如，在講授拋物線y=a（x-h）2的性質(zhì)時，教師可以利用幾何畫板來制作課件。通過幾個簡單的按鈕，讓k、h的值發(fā)生變化，實現(xiàn)拋物線y=ax2到拋物線y=ax2+k的平移;實現(xiàn)拋物線y=ax2到拋物線y=a（x-h）2的平移，讓學(xué)生明白由于h、k的變化拋物線y=a（x-h）2+k的圖像會怎樣變化，讓學(xué)生真正體會到h、k在拋物線中的作用，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解拋物線的性質(zhì)。

● 有利于培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究、探索，繼而對其進行延拓和創(chuàng)新的過程。在這個過程中，多媒體的運用不僅能使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維。例如，在講授《平移和旋轉(zhuǎn)》時，教師可以在課上進一步利用多媒體，使學(xué)生通過“七巧板”感受平移和旋轉(zhuǎn)的運動方式。由于“七巧板”既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把“七巧板”上的圖形移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，使其能主動發(fā)現(xiàn)、主動探索數(shù)學(xué)問題。

第四篇：在思想品德課中運用多媒體教學(xué)的體會專題

在思想品德課中運用多媒體教學(xué)的體會

佳木鎮(zhèn)漢校：史永勝

隨著新課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)理念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué)校教學(xué)設(shè)施的更進，多媒體教學(xué)的引入，為教師的發(fā)展也搭建了廣闊的發(fā)展平臺。作為一名小學(xué)教師，在嘗試運用了一段時間的多媒體教學(xué)后，我有了自己的一些體會。

一、運用多媒體，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一開始老師上課一支粉筆、一張嘴，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽的厭而其煩；老師講的天花亂墜，學(xué)生聽的瞠目結(jié)舌，因為沒有感性事物、圖片的認(rèn)識，只能憑空想象。后來有了投影設(shè)備，可以向同學(xué)們展示一些圖片，提供一些練習(xí)題，但也僅僅局限于本課的內(nèi)容，不能旁征博引，學(xué)生們的興趣仍未能激發(fā)。如今現(xiàn)代的教學(xué)方式下多媒體的出現(xiàn)，可以說極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體集聲音、動畫、圖片、視頻等效果于一身，學(xué)生們想看的、想聽的、難理解的、不易接受的，通過老師的精心設(shè)計，都能滿足同學(xué)們的要求。過去的死知識，一下子變活了，讓學(xué)生們變得興趣盎然。例如：我講五年級思想品德《學(xué)會調(diào)控情緒》時，我用老奶奶和兩個兒子的漫畫導(dǎo)入，直接抓住主題，進一步渲染了學(xué)生的理想追求。

二、運用多媒體，可以開闊老師、學(xué)生的視野，拓寬老師、學(xué)生的知識面多媒體離不開電腦，而電腦如果上網(wǎng)，一切資源一覽無余，那可以說真的是在知識的海洋里遨游。上至天文地理，下至古今中外，皆呈現(xiàn)在面前，就像一句廣告詞中說的：有線網(wǎng)絡(luò)，無限精彩。既開闊了老師的視野，又拓寬了學(xué)生的知識面，而不僅僅局限在課本上。

三、運用多媒體，可以激勵老師不斷上進，不斷追求。

每當(dāng)我花辛苦完成一個課件的制作后，我都會自我陶醉地欣賞一番，因為自己的作品大功告成了，很有一種成就感。當(dāng)老師們聽課后給自己提出改進的建議時，我下來又精心修改。你說它里面凝聚了我的多少心血和智慧，但我樂此不疲，因為只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷充實自己。一個又一個目標(biāo)的實現(xiàn)，成了我不斷進取的動力。

四、運用多媒體，可以促進教師間的合作競爭

網(wǎng)絡(luò)的好處就是資源共享，但有時猶如大海拾貝，拾得的東西有時不適合自己，但送給他人卻是求之不得。因此，教師之間的合作為各自贏得了很多時間。當(dāng)然，合作中的競爭也會成為老師們不斷進取的動力。

以上是我使用多媒體后的一些心得體會，不過話又說回來，任何事物要一分為二的看待，既有它的優(yōu)勢，也有它的弊端。我們運用多媒體只是教師教學(xué)中的一個輔助手段，切忌陷入它的誤區(qū)，走入極端，讓它牽著老師的鼻子走。我想那也就失去了使用它的意義了。

第五篇：多媒體在教學(xué)中運用情況調(diào)查報告

專業(yè)：計算機科學(xué)與技術(shù)姓名：學(xué)號：

實習(xí)調(diào) 研 報 告

多媒體在教學(xué)中運用情況調(diào)查報告

近期我對自己所工作的陜西省大荔縣城郊中學(xué)多媒體教學(xué)情況進行了調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下: 一，調(diào)查的基本情況

調(diào)查目的：了解掌握目前多媒體在教學(xué)中的運用情況,為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新教育提供翔實可靠地第一手資料。

調(diào)查時間：2013年10至11月份。

調(diào)查方式：全面調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合,座談了解與個別談話相結(jié)合。即:對使用多媒體教學(xué)的學(xué)生進行全面調(diào)查,另外還采取個別交談的方式對使用都媒體的教師進行調(diào)查。

調(diào)查對象：陜西省大荔縣城郊中學(xué)教師6人，高一3個班156人，高二3個班152人，共計學(xué)生308人，教師6人。

調(diào)查內(nèi)容:部分教師和學(xué)生對多媒體教學(xué)的看法及學(xué)習(xí)效果。二，調(diào)查過程與結(jié)果

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,根據(jù)學(xué)校的課程安排我著手調(diào)查。為了使調(diào)查結(jié)果可以客觀的反映實際情況,經(jīng)請示教導(dǎo)主任并和任課教師商議,本次調(diào)查的對象確定為學(xué)校高

一、高二部分學(xué)生和教師。

1、教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)知

⑴、通過座談和參觀教學(xué)過程,我感到教師高度重視多媒體教學(xué),能提前準(zhǔn)備選用教學(xué)內(nèi)容,弄清重點和難點,使課堂教學(xué)有條不紊的進行。

⑵、多媒體教學(xué)等于把學(xué)生帶進了名校，把名師請進了課堂，淵博的知識講座和先進的教學(xué)理念對教師來說是受益匪淺的，對學(xué)生來說是渴望至極。

⑶、聲情并茂,圖文并具,語言和圖片的結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生比較容易接受,樂于接受。而且改變了以前“滿堂灌”和“一言堂”的單一教學(xué)方式。

⑷、在多媒體教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力比一般課堂要集中,大量的圖片和動畫牢牢地吸引著學(xué)生的眼球，使得教學(xué)效果比一般課堂要好得多。

2、學(xué)生對多媒體教學(xué)的看法和學(xué)習(xí)效果

⑴、學(xué)生對電腦、幻燈、錄像等教學(xué)用具的興趣濃厚,有新鮮感,覺得與過去枯燥無聊的教學(xué)方式有天壤之別,使學(xué)生對知識的理解比較全面，記憶較為深刻。

⑵、每間教室多媒體設(shè)備的安裝,讓學(xué)生從以前傳統(tǒng)的被動授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué),從死記硬背的模式中解脫出來,增強了學(xué)生領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷能力，掌握了自學(xué)方法。

⑶、電腦的普及和推廣,使人們的生活、工作和學(xué)習(xí)進入了一個新境界，學(xué)生在中學(xué)掌握電腦的一些基本知識,有助于以后的學(xué)習(xí)、工作和生活,為將來參加現(xiàn)代化建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

三，調(diào)查體會

1、中學(xué)教師，尤其是過去經(jīng)驗豐富的，具有嫻熟知識和教學(xué)經(jīng)驗基本功的教師，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來，擴大視野，努力創(chuàng)新，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，緊跟形勢綜合施教。

2、多媒體教學(xué)要和教材課程進度相銜接，教師要把握好教學(xué)內(nèi)容，謀劃好文字錄入，圖形制作，音樂、動畫采集加工。以書本學(xué)習(xí)為主，以多媒體教學(xué)為輔，使學(xué)生充分理解課本知識，熟記各種公式定理。

3、網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍，在給人們生活便利的同時，也成為居心不良者所利用的工具。因此要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的思想，不瀏覽不健康的網(wǎng)頁，不迷戀于游戲，避免養(yǎng)成網(wǎng)癮。

4、多媒體教學(xué)使課堂氣氛活躍，改變了學(xué)習(xí)情緒低沉的現(xiàn)象，但同時要防止課堂“失控”，爭取做到控而不死，放而不亂。

四、幾點建議

1、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)個別教師鉆研業(yè)務(wù)勁頭不足，對多媒體教學(xué)興趣不大，雖然開展了多媒體教學(xué)但只是嘩眾取寵，與課程聯(lián)系不密切，對教學(xué)幫助不大。因此，提高教育素質(zhì)關(guān)鍵在老師，必須從教師抓起，有了好教師方能培養(yǎng)出好學(xué)生。

2、學(xué)校要舍得在多媒體教學(xué)上投入，購臵必要的教學(xué)設(shè)備。首先計算機教室的電腦臺數(shù)要與班級學(xué)生數(shù)基本相同，保證一人一機。同時購買投影儀、攝像機、幻燈機、錄音機等電教設(shè)備，以滿足多媒體教學(xué)需要。

3、有條件的地方要組織教師開展多媒體教學(xué)觀摩活動，互相交流，取長補短，共同提高。

4、高中學(xué)生心理尚未完全成熟，對他們選用多媒體教材要選健康向上的，情調(diào)高雅的，與所學(xué)知識聯(lián)系密切的內(nèi)容。防止恐怖、黃色的內(nèi)容進入課堂，保證祖國的下一代茁壯成長。

附：多媒體常見問題及應(yīng)對策略

五、班級多媒體的問題現(xiàn)狀和常見故障

1.操作不規(guī)范引起的設(shè)備故障。由于班級多媒體需要計算機、投影機系統(tǒng)視頻展示臺、擴音設(shè)備等多種設(shè)備之間的相互配合。對使用多媒體上課的教師提出了更高的技術(shù)要求。部分教師在使用過程中違反操作規(guī)程，隨意操作而發(fā)生許多問題，如投影圖像顛倒、屏幕上不出圖像、投影機無法正常開關(guān)、中途關(guān)機或話筒沒有聲音等。而此類的設(shè)備都有相關(guān)的使用要求。如用投影機遙控器，對準(zhǔn)上方的投影機，按壓遙控器上的“POWER”鍵，關(guān)閉投影機，此時須按兩次“POWER”鍵，才可正常關(guān)閉投影機。投影機通過遙控器或中控關(guān)閉后，需先進行散熱。一般在3-5分鐘之后，才能關(guān)電源。另外，因班級多媒體管理不嚴(yán)，學(xué)生經(jīng)常不正確使用，造成多媒體的損壞。

2.學(xué)校一般沒有一套比較完善的維護管理方案，結(jié)果造成班級多媒體故障多，維護難，運行沒有保障。如：設(shè)備耗損故障，從故障發(fā)生到解決故障需經(jīng)歷如下過程：教師發(fā)現(xiàn)故障管理人員記錄故障技術(shù)人員確認(rèn)故障原因及部件報修到學(xué)校申請維修獲批后再購買相應(yīng)的配件聯(lián)系相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員維修解決故障，恢復(fù)正常使用。中間的過程周期少說也得30-40天之長，就在這段時間班級多媒體就是不能正常使用了。急需一個綠色通道來保障班級多媒體的維修、維護經(jīng)費，確保多媒體教學(xué)的正常運行。

3.學(xué)校許多多媒體裝備已屬耗損故障期，其特點是裝備的故障率迅速上升，出現(xiàn)裝備故障大量增加或報廢的現(xiàn)象。這一階段裝備的故障主要是由老化、疲勞、磨損、腐蝕等耗損性因素引起的。對這種裝備需要一種考慮使用、維修和退役處理機制，但初中學(xué)校往往沒有這類機制或不健全。

4.教師在使用班級多媒體，說“好話”的人少，說“壞話”的人多 客觀地說，現(xiàn)有的大部分班級多媒體是能滿足教師的教學(xué)需求的，但教師在使用班級多媒體后，說“好話”的人少，說“壞話”的人多。追究其中的原因：

(1)一般教師會認(rèn)為班級中多媒體設(shè)備工作正常是應(yīng)該的，而一旦出現(xiàn)設(shè)備故障等情況，總會抱怨設(shè)備不好、技術(shù)人員不能及時到位等等。

(2)部分教師提出的要求有時得不到滿足，比如要求信息技術(shù)教師將出故障的設(shè)備馬上修好等。

(3)有教師會拿班級多媒體中的設(shè)備跟家里的或辦公室的電腦等作比較，嫌設(shè)備差，機器慢。

6.班級多媒體的技術(shù)管理人員總覺得是吃力不討好

1)隨著普及多媒體的普及，每天使用時間長，絕大部分學(xué)校多媒體的技術(shù)管理人員嚴(yán)重偏少，他們的工作量很大，工作很辛苦，許多維護工作需放在下班時間進行。

2)在技術(shù)管理人員眼里總覺得部分教師的操作水平比較差，經(jīng)常會犯一些低級錯誤，成倍地增加技術(shù)支持的次數(shù)。

3)教師不會操作或操作失誤導(dǎo)致設(shè)備無法正常工作的情況時有發(fā)生，并把這種“假故障”說成“真故障”。

六、班級多媒體的管理對策

1、加強班級多媒體管理隊伍建設(shè)

班級多媒體的管理不僅僅是物的管理，還有人的管理，加強班級多媒體的管理隊伍建設(shè)，可提高班級多媒體的使用效率，更好地發(fā)揮班級多媒體在教學(xué)上的作用，而且還能延長設(shè)備使用壽命。現(xiàn)有的管理人員（包括教師和學(xué)生專管員）要培訓(xùn)后才能使用和管理，管理人員應(yīng)該能掌握多媒體設(shè)備系統(tǒng)基本原理，具有熟練維修、排除故障的能力，同時，要制定行之有效的管理制度，加強對制度的檢查與落實，促進管理人員養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和定期維護多媒體設(shè)備的好習(xí)慣，確保多媒體教學(xué)順利進行。

2、加強制度建設(shè)，完善各項管理規(guī)章制度

應(yīng)制定和完善以下各項管理規(guī)章制度：〈1〉班級多媒體管理人員崗位職責(zé)〈2〉班級多媒體使用管理辦法〈3〉多媒體維修保養(yǎng)制度〈4〉低值耐用品及耗材申報、購臵及領(lǐng)用管理辦法等，使管理規(guī)范化，程序化，制度化。把多媒體設(shè)備的使用率、完好率作為班級考核的重要指標(biāo)，用指標(biāo)去衡量班級的管理質(zhì)量。同時要做到責(zé)任明確，防止班級多媒體的技術(shù)管理人員吃力不討好，做到獎罰分明。

3、技術(shù)管理人員及時優(yōu)化硬件和軟件系統(tǒng)、提高可操作性 為了更加有效地使用班級多媒體，可進一步簡化使用者對教學(xué)儀器的操作，以提高操作效能。為了讓使用者更快捷的了解操作流程，可以在桌子的醒目位臵貼一張操作流程說明書，簡潔明了地標(biāo)明相關(guān)操作，并寫明常見問題的解決方法和必須注意的事項。優(yōu)化軟件系統(tǒng)時，（1）正確選擇操作系統(tǒng)：目前WindowsXP是絕對主流的操作系統(tǒng)；（2）要合理規(guī)劃硬盤分區(qū)：建議將硬盤劃分為三個分區(qū)或四或區(qū)，C區(qū)用來安裝操作系統(tǒng)和必備的應(yīng)用軟件，要求剩余空間有足夠余量，設(shè)臵完成后做成一鏡像進行備份，有需要時可一次性完成還原，提高維護效率。其他區(qū)用來存放臨時文檔和共享文件，其中最后一個分區(qū)用來進行系統(tǒng)備份的存放。（3）調(diào)整程序默認(rèn)文件輸出目錄。許多程序的文件輸出目錄默認(rèn)在“我的文檔”，為了C區(qū)的安全和長期高效，將這些默認(rèn)值指定到其它分區(qū)內(nèi)。之后，可進行最后一項工作就是安裝系統(tǒng)還原軟件或安裝硬盤保護卡，將C盤和D盤保護起來，其他盤開放給大家使用。

4、保障設(shè)備安全，提高維護效率

為了減少設(shè)備故障，提高班級多媒體的維護效率，就要提高硬件、軟件的安全性，防止不必要的人為干預(yù)和意外事件的危害。(1)使用者的操作就集中到主機和控制臺，其他不需要用戶設(shè)臵的設(shè)備應(yīng)該封鎖，從而杜絕不必要的設(shè)臵可能帶來的混亂和損壞。(2)做好軟件系統(tǒng)備份，除了對C區(qū)信息保存，還要考慮C區(qū)軟件系統(tǒng)狀態(tài)是否最優(yōu)。首先要完成軟件系統(tǒng)的測試，確保受限用戶能正常運行所有軟件，實現(xiàn)應(yīng)有功能。其次，要對C區(qū)進行定時的整理，加快硬盤讀取速度。最后，就是選擇正確的方式，將C區(qū)軟件系統(tǒng)備份到其它區(qū)，然后把這個盤符進行隱藏。

（3）、控制臺上計算機的有關(guān)參數(shù)是按大部分教師的需要而設(shè)臵的，教師若有特殊需要必須更改設(shè)臵或安裝教學(xué)應(yīng)用軟件時，應(yīng)該提前與管理人員取得聯(lián)系，在指定的區(qū)域進行安裝。

（4）、因為班級多媒體使用的頻率比較高，所以其中的計算機極易受病毒感染，而教室電腦的病毒來源大都是網(wǎng)絡(luò)與教師的U盤。所以有必要讓教師學(xué)習(xí)怎樣防止各種病毒入侵的基本常識，比如：知道使用U盤前要先殺毒才能有效防止U盤病毒的泛濫，從而養(yǎng)成良好的U盤操作習(xí)慣；其次教會教師能識別幾種最覺的病毒的特征，讓病毒在沒有發(fā)作之前就讓它扼殺在搖籃中；

5、保障經(jīng)費和多媒體設(shè)備的定期維護

要使其運轉(zhuǎn)正常，除制度保障、人員保障之外，資金保障更是必不可少的。按一定比例做出一部分保養(yǎng)與維修基金，?？顚Ｓ茫⑶译S著使用年限的增加，維修基金也應(yīng)隨之增加。這筆專項資金的確立是使多媒體正常發(fā)揮作用的保障。定期檢查班級多媒體的設(shè)備。在每學(xué)期開學(xué)前對多媒體設(shè)備進行全面檢查、檢修、調(diào)試，確保班級多媒體設(shè)備能正常運行；在學(xué)期教學(xué)過程中，根據(jù)任課教師或其他使用者的反饋情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保教學(xué)秩序；學(xué)期結(jié)束后，徹底檢查全部設(shè)備，并作投影機過濾網(wǎng)清理、計算機系統(tǒng)備份恢復(fù)、多媒體設(shè)備除塵等維護工作，檢查清點所有設(shè)備并封存。

6、做好班級多媒體的檔案建立工作，包括設(shè)備的種類、型號，維修保養(yǎng)情況，計算機配臵及系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的安裝情況，每套系統(tǒng)備有故障情況記錄本和維護保養(yǎng)情況記錄本。