第一篇：2012年5月5日李鎮(zhèn)西報(bào)告心得1

聽(tīng)李鎮(zhèn)西報(bào)告心得

郭維盛

5月5日在西北師大體育館有幸聆聽(tīng)李鎮(zhèn)西博士所作的“用愛(ài)譜寫(xiě)教育的詩(shī)篇”的報(bào)告。他說(shuō):“愛(ài)是一種依戀，是一種尊重，是一種理解，是一種責(zé)任。把孩子放在心上，就是懷著一顆童心和愛(ài)心，理解孩子，尊重孩子，為他們提供他們需要的服務(wù)，為他們現(xiàn)在的快樂(lè)和將來(lái)幸福付出自己的情感和智慧。”在整個(gè)報(bào)告中，李老師沒(méi)有炫耀他頭上耀眼的各種光環(huán)，沒(méi)有說(shuō)他有多么寬廣的胸懷，沒(méi)有談他有什么崇高的理想，也沒(méi)有宣揚(yáng)他舍身忘我的獻(xiàn)身精神，更沒(méi)有賣弄他的先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技巧，而以拉家常的方式重溫了他多年來(lái)教育教學(xué)工作的很多細(xì)節(jié)和他教育生活中一件件很普通的真實(shí)的小事，但從這些生活瑣事中映射出他所追求的教育真諦，即純凈的童心，民主的愛(ài)心。聽(tīng)了他的一個(gè)個(gè)故事，我體會(huì)到了李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育工作的天真的童心和樸素的愛(ài)心，令人感動(dòng)和敬佩。他對(duì)教育的意義有其獨(dú)特的理解和樸素的追求。就我聽(tīng)了李老師報(bào)告后對(duì)李鎮(zhèn)西教育思想談?wù)勎易约耗w淺體會(huì)和粗糙的理解，有不妥或錯(cuò)誤，望大家批評(píng)指正并諒解。

1、愛(ài)是一種依戀。？《禮記．學(xué)記》中有“長(zhǎng)善而救其失”，長(zhǎng)他的善心，補(bǔ)救他的壞習(xí)慣、他的過(guò)失，讓他的德行不斷的突破，這個(gè)叫教育。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為教育其根本或者說(shuō)最重要的任務(wù)，說(shuō)到底就是教育孩子懂得愛(ài)，并傳遞愛(ài)，對(duì)周圍的人產(chǎn)生一種依戀之情。但是，愛(ài)的教育，主要不是演講，不是征文，不是班會(huì)，也不是給父母洗腳之類的作秀（解釋重慶晚報(bào)），而讓學(xué)生學(xué)會(huì)從平凡生活中感受愛(ài)，同時(shí)付出愛(ài)。再說(shuō)得明白一點(diǎn)，就是要培養(yǎng)孩子愛(ài)的生活方式。比如父母生病了，讓孩子來(lái)照料；父母上班累了，讓孩子多做一些家務(wù)；在公交車上讓孩子給老人讓座位；在外邊玩的時(shí)候照顧比自己小的小朋友等。教育學(xué)生應(yīng)該從善待自己開(kāi)始。李鎮(zhèn)西說(shuō)一個(gè)富有愛(ài)心的人，同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)自己的人。愛(ài)自己的生命，愛(ài)自己的身體，愛(ài)自己的學(xué)習(xí)，愛(ài)自己的工作，愛(ài)自己的生活??愛(ài)自己還意味著不給別人添麻煩。應(yīng)借助生活中一點(diǎn)一滴的小事，反復(fù)加深孩子的印象，使孩子明白幫助別人，能給被幫助者和自己都帶來(lái)快樂(lè)。

2、愛(ài)是一種尊重。學(xué)生都是有尊嚴(yán)的，因此，老師給學(xué)生表達(dá)關(guān)愛(ài)時(shí)，要特別注意學(xué)生的尊嚴(yán)，沒(méi)有尊重的愛(ài)是一種傷害。嚴(yán)格要求，也是愛(ài)的一種體現(xiàn)方式。但要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)地嚴(yán)格要求”，就是說(shuō)要講究方法。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，一樣可以斥責(zé)，甚至大發(fā)雷霆，但任何時(shí)候，無(wú)論老師多么氣憤，都不能諷刺挖苦學(xué)生，也不能說(shuō)損害學(xué)生自尊心的話。讓學(xué)生在潛移默化中接納愛(ài)的教育并向周圍傳遞愛(ài)心。

曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一個(gè)故事：

是在一個(gè)極其普通的家庭。冬春換季的時(shí)候，母親把放了整整一個(gè)冬天的該用得著的生活用品拿了出來(lái)，進(jìn)行整理、歸類。母親意外地發(fā)現(xiàn)，女兒去年秋天才買的一雙鞋子已經(jīng)穿著不合腳了，但是又沒(méi)有合適的人可送，怎么辦呢?雖然這雙鞋子還比較新，也很漂亮，最后也只好決定丟掉。女兒于是自告奮勇地要把鞋子丟進(jìn)垃圾箱里去。但是母親卻阻止說(shuō)：“別忙?！币贿呎f(shuō)著一邊接過(guò)這雙鞋子，拿出鞋油和鞋刷，細(xì)細(xì)地擦拭、上油。女兒不解地問(wèn)：“不是要丟掉嗎?”

“是的，”母親頭也不抬地回答，“但這是一雙還能穿的鞋子，撿垃圾的人或者別的人也許會(huì)穿的。我們要把鞋子擦得干干凈凈的，這樣做是對(duì)受施者的尊重?！?/p>

鞋子擦好了，亮得幾乎讓人舍不得丟掉。母親把鞋子遞給女兒：“去，現(xiàn)在你可以把鞋放在垃圾桶旁邊了。”

“你直接把鞋子送給那個(gè)撿垃圾的人不是更好嗎?”女兒又問(wèn)。

“ 不，”母親搖搖頭，“撿垃圾的人自食其力，他們并不是乞食者。當(dāng)面給他們東西，會(huì)使他們覺(jué)得難堪的。放在那里讓他們高高興興地?fù)熳?，才是真正的善行——不讓他們有被施舍的感覺(jué)。” 于是女兒照做了。

后來(lái)，母女二人在陽(yáng)臺(tái)上，隔著透明的玻璃窗，看到那個(gè)撿垃圾的人快樂(lè)地、小心翼翼地收起那雙鞋子，邁著比以前輕快得多的步子踏上歸路。也許，他是等不及要把這雙又新又漂亮的禮物送給自己疼愛(ài)的女兒?他會(huì)不會(huì)把拿鞋子的手放在背后讓女兒猜自己給她帶回了什么好東西，然后繪聲繪色地給她講述自己意外得到這件寶貝的經(jīng)過(guò)?母女二人你一言我一語(yǔ)地討論著，心中充滿了歡樂(lè)。

丟掉一雙已經(jīng)不能穿的鞋子是一件太細(xì)小也太尋常的生活瑣事，然而，故事中的母親卻把它演繹成了一個(gè)如此溫馨的故事。而這種轉(zhuǎn)變的產(chǎn)生，只是源于母親擁有一顆對(duì)他人的尊重之心。是的，尊重可以創(chuàng)造奇跡，盡管也許它只不過(guò)是一個(gè)淺淺的微笑，一聲輕輕的問(wèn)候。但是對(duì)你我來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)足夠了，因?yàn)樗馕吨畹拿篮?，以及社?huì)的和諧。這樣的氛圍，才是我們孜孜不倦地追求的目標(biāo)。教育是心靈的藝術(shù)，如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解和尊重。

3、是一種理解。所謂“好教育”，就是把孩子放在心上的教育。把孩子放在心上，就是懷著一顆童心和愛(ài)心，理解孩子，尊重孩子，為他們提供他們需要的服務(wù)，為他們現(xiàn)在的快樂(lè)和將來(lái)幸福付出我們的情感和智慧。

案例：2012年3月29日，成都市教育局和武侯區(qū)教育局的同志陪著《中小學(xué)管理》雜志社的編輯曾國(guó)華來(lái)我校采訪我。

我正在辦公室和曾國(guó)華老師聊的時(shí)候，我看到門外有個(gè)女孩把頭往里面張望，還有兩個(gè)同學(xué)陪著她。她們看見(jiàn)我正忙著，就把腦袋往后縮，準(zhǔn)備離去。我趕緊叫住她們：“小朋友，是找我有什么事嗎？”

我一直把我們學(xué)校的孩子叫“小朋友”。

那女孩趕緊擺擺手，并準(zhǔn)備走。我干脆起身走到門口：“沒(méi)事，你說(shuō)?！?原來(lái)她媽媽生日快到了，她希望我給她媽媽寫(xiě)幾句祝福的話。我說(shuō)：“你真有孝心！好，我寫(xiě)。進(jìn)來(lái)吧！”

她和她的同學(xué)跟我走進(jìn)辦公室。她環(huán)顧了一下辦公室，怯生生地看著滿屋子的領(lǐng)導(dǎo)。我拿起筆，然后問(wèn)：“你叫什么名字呢？” 她回答：“楊苓?！?/p>

于是，我在她的本子上寫(xiě)道—— 楊苓的媽媽：

你有一個(gè)好女兒，因?yàn)樗苄㈨槪?qǐng)我為你寫(xiě)幾句話。我祝福你和你女兒 身體健康、生活幸福。我堅(jiān)信，你的女兒一定會(huì)給你帶來(lái)幸福的！李鎮(zhèn)西 她們高高興興地走了。

我繼續(xù)和記者交流。市教育局的張艷說(shuō)：“以前我們讀中學(xué)的時(shí)候，特別怕校長(zhǎng)。沒(méi)想到李校長(zhǎng)和學(xué)生這么親密?！痹鴩?guó)華老師也說(shuō)：“如果換一個(gè)校長(zhǎng)，也許會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)，對(duì)不起，現(xiàn)在我正忙著，有什么事過(guò)一會(huì)兒再說(shuō)?！?/p>

我說(shuō)：“不對(duì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生來(lái)找你的時(shí)候，學(xué)生就最重要。所謂‘把孩子放在心里’，不是一句空話。”

4、愛(ài)是一種責(zé)任。偉大的詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“責(zé)任就是對(duì)自己要去做的事情的一種愛(ài)。一個(gè)人來(lái)到世上，因?yàn)橛幸环N愛(ài)，所以有一種精神寄托，每一天他都會(huì)想到我要為別人、為社會(huì)盡到責(zé)任?！睂?duì)我們老師，責(zé)任就意味著要持續(xù)不斷地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)自己也成長(zhǎng)。如果真正愛(ài)學(xué)生，就要用教育智慧研究學(xué)生。所以離開(kāi)了教育智慧，愛(ài)是空洞的。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能夠使一個(gè)老師變得聰明起來(lái)。因?yàn)閻?ài)學(xué)生，我們就會(huì)想，怎么才能不辜負(fù)學(xué)生的愛(ài)呢？那就要把他們教好。怎樣才能把他們教好呢？那就要?jiǎng)幽X筋研究教育。從哪里開(kāi)始研究呢？就從我們遇到的困難開(kāi)始研究。智慧就是從難題中來(lái)的。每遇到一個(gè)難題，就把它當(dāng)成課題來(lái)研究。長(zhǎng)期這樣帶著一顆思考的大腦工作，我們就會(huì)有越來(lái)越豐富的智慧。要樂(lè)于和后進(jìn)生打交道，這是最好的教育科研，也是最好的成長(zhǎng)路徑。任何一個(gè)名醫(yī)都不是靠醫(yī)感冒而成為名醫(yī)的，而是靠醫(yī)疑難雜癥成為名醫(yī)的。別人醫(yī)不好的病，他都能醫(yī)好，漸漸地他就成為名醫(yī)了。同樣的，名師也是這個(gè)道理。

5、以童心喚醒愛(ài)心，以愛(ài)心滋潤(rùn)童心。有童心，方能蹲下來(lái)與學(xué)生耐心說(shuō)話，走入學(xué)生心里，贏得學(xué)生的愛(ài)和支持；有童心，方能順應(yīng)孩子的天性以致其性，讓孩子身心健康地成長(zhǎng)；有童心，方能感受到孩子的純真可愛(ài)，感受到教育孩子是充滿樂(lè)趣的事情！

《愛(ài)的教育》一書(shū)，是夏丏尊（中國(guó)著名文學(xué)家、教育家、出版家。曾經(jīng)被譽(yù)為“四大金剛”之一。）沒(méi)有兒童的頑皮，沒(méi)有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué)。誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己職業(yè)的幸福。只有把自己當(dāng)做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看作是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來(lái)；最后，應(yīng)當(dāng)全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個(gè)人道的教師。

言有盡而意無(wú)窮，李鎮(zhèn)西的樸實(shí)與睿智、淡定與高遠(yuǎn)、勤奮與卓越，也許永遠(yuǎn)都只是我的夢(mèng)而已，但我真的好想做個(gè)追夢(mèng)的人，為了山區(qū)的學(xué)生、可敬的老師。

第二篇：李鎮(zhèn)西報(bào)告研討會(huì)心得（精選）

我的帶班感受之比于教育大家

——李鎮(zhèn)西班主任工作研討會(huì)心得

楊春林

此次利用難得的機(jī)會(huì)出去聽(tīng)了北師大教授李川、楊敏毅、郭文紅、李鎮(zhèn)西四位教育名家在教育經(jīng)歷中積累的經(jīng)驗(yàn)和教育中的金點(diǎn)子，讓我受益匪淺?；叵胛野肽甓喽虝旱膸О嘟?jīng)歷，與我的帶班方法相比，我真正感覺(jué)到我只是高樓大廈下乘涼的螞蟻，是浩瀚海洋中的一滴水，是那么的微不足道。但是我不希望我用遠(yuǎn)是那么渺小，因此，我要多學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，來(lái)武裝自己，是自己更強(qiáng)大。

在這次的講座中，我重點(diǎn)聽(tīng)了他們?cè)趲О噙^(guò)程中對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和班級(jí)氛圍的營(yíng)造等問(wèn)題。這是我自己在帶班中的弱項(xiàng)，總感覺(jué)自己帶班的時(shí)候，這些事情找不到一個(gè)好的處理方法。而在他們所描述的他們帶班過(guò)程中對(duì)這樣的學(xué)生卻是有自己的一套方法，而且都取得了很好的效果。這正是我要學(xué)習(xí)的方面。

首先，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生的心理活動(dòng)了如指掌，通過(guò)學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行甚至是一個(gè)表情，他們就能清楚的知道學(xué)生的心理反映，進(jìn)而對(duì)癥下藥，從根本上去解決問(wèn)題。而我在帶班的時(shí)候往往就不能察覺(jué)這些細(xì)微的東西，往往是要等到事情暴露出來(lái)了，然后再去想辦法解決和補(bǔ)救，這樣就比別人晚了很多。

其次，他們?cè)趯?duì)待學(xué)生問(wèn)題上都很有耐心。不拋棄不放棄，是他們的教育理念。不放棄任何一個(gè)學(xué)生，是他們的教育思想。他們對(duì)待

問(wèn)題學(xué)生總能循循善誘，耐心引導(dǎo)，而不是用簡(jiǎn)單的方式去處理這些事情。往往我對(duì)待這些問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)缺乏耐心，一次、兩次還可以，多了就會(huì)聽(tīng)之任之，任其自由發(fā)展。這樣就導(dǎo)致了部分學(xué)生沒(méi)有得到好的引導(dǎo)，導(dǎo)致其退學(xué)或者走上了其他的彎路。

再次，他們?cè)诎嗉?jí)氛圍的營(yíng)造上都下了很多功夫，也取得了很好的效果。他們注重情感的投入，講究方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從學(xué)生的心靈深處出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。從心靈上接近學(xué)生，與學(xué)生做朋友，學(xué)生會(huì)愿意把心交給他們，這樣就形成了真正的心靈的互動(dòng)。這便是情感的交融，班級(jí)氛圍也會(huì)因此變得積極向上。

在我?guī)О噙^(guò)程中，在這幾個(gè)方面都遇到了相應(yīng)的問(wèn)題，而在解決這些問(wèn)題的時(shí)候，往往由于經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致達(dá)不到預(yù)期的效果。最終我要比別人多花一倍的精力才能達(dá)到別人的效果。這大大影響了我的效率。在干部培養(yǎng)上，總是找不到合適的方法，總覺(jué)得干部不如人意。因此很多事情必須親力親為，大大加大了我的工作量。這也違背了培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。

通過(guò)此次的研討會(huì)，我獲益匪淺，很多自己工作中的疑難問(wèn)題得到了解決。最重要的一點(diǎn)是我學(xué)會(huì)了用鼓勵(lì)，而非一味的批評(píng)與指責(zé)，要給學(xué)生足夠的信任和耐心，給他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)很努力的把事情做好。相信他們的能力，老師的鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生更有自信，更積極。相信在以后的工作中我能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)，取得更大的進(jìn)步。

第三篇：李鎮(zhèn)西報(bào)告

聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師報(bào)告有感

項(xiàng)惠蘭

今年二月底，在學(xué)校的安排下，我和樓老師一同到安徽宿州參加了由國(guó)家教育雜志社主辦的“中小學(xué)班主任業(yè)務(wù)提升專題報(bào)告會(huì)”的學(xué)習(xí)。期間聽(tīng)了三位國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師的報(bào)告，特別是有幸聆聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師的講座，很受教育、很有收獲。非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

李鎮(zhèn)西老師是特級(jí)教師、著名教育家。我非常喜歡他的講座，語(yǔ)文老師出生的他，語(yǔ)言優(yōu)美、準(zhǔn)確、到位、形象、生動(dòng)，兩個(gè)半天聽(tīng)下來(lái)，我覺(jué)得一點(diǎn)也不疲憊，還沒(méi)聽(tīng)夠。尤其喜歡他的那幾句信念：“一個(gè)優(yōu)秀的教師，一刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！薄白隼蠋熓且幸稽c(diǎn)理想主義精神的，還要有一點(diǎn)浪漫主義情懷。” “對(duì)一個(gè)孩子的愛(ài)能使老師變得聰明起來(lái)”“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！薄白詈玫墓芾硎鞘痉?，最好的教育是感染。”等等，我一直在感?dòng)。從他身上我學(xué)到他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育的深入思考，以及不斷完善自我的學(xué)習(xí)。

李老師的報(bào)告分兩部分：第一部分關(guān)于做一個(gè)富有智慧的班主任需要的情懷。談到班主任最好具備的技能：

1、說(shuō)話要有感染力。

2、要善于從生活中找談話的切入口。

3、要會(huì)講故事。

4、要幽默，并善于自嘲。

5、要會(huì)和學(xué)生談心。

6、要善于利用過(guò)去的學(xué)生作為教育資源。談到作為班主任還要有童心、愛(ài)心與責(zé)任心。最后談到他自己的 德育實(shí)踐——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有五點(diǎn)原則要銘記于心：1.相信學(xué)生，2.建立感情，3.允許反復(fù)，4.降低要求，5.鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)無(wú)窮。第二部分關(guān)于教師的人文追求。李老師談到：教師應(yīng)有一種特別的幸福感，要善于感受來(lái)自學(xué)生的愛(ài)。

在報(bào)告中，李鎮(zhèn)西老師給我們展示了一張張與孩子們?cè)谝巴怄覒?，林間散步，操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)，家里包餃子，教室里閱讀等等一張張很有視覺(jué)沖擊力的老照片，特別是那張一群人在峨眉山的雪地上用身體鋪出的大大的“一班”,每一張照片都有一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，當(dāng)李老師再次提起往事時(shí)，他的臉上那種按耐不住的喜悅之情無(wú)不感染著大家?？吹贸鰜?lái)，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，是沒(méi)有任何瑕疵的。他說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”是“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”他從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生，而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對(duì)話，不僅僅是談話，而是通過(guò)談心、通信、家訪等形式，與學(xué)生溝通。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。從而使教育獲得最終的“成功”。想著，看著，愧疚之心不自覺(jué)地油然而生，誠(chéng)然，我也是愛(ài)學(xué)生的。我會(huì)為學(xué)生生病憂心忡忡，我會(huì)為學(xué)生的退步而發(fā)愁，我會(huì)為學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，而且日復(fù)一日，年復(fù)一年，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地麻木了，失去了往日的激情。李老師卻能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子，細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽，讓 他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無(wú)疑深深地震憾了我，直至我那顆煩燥，迷失的心，是的，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家。

愛(ài)是相互的，對(duì)學(xué)生付出了愛(ài)，一定能感受到學(xué)生對(duì)你的愛(ài)，這是教師才有的特別的幸福。正如李老師說(shuō)的：“作一個(gè)老師是否?優(yōu)秀?不重要，是否?卓越?不重要，關(guān)鍵看自己是否?幸福??！弊鲂腋５睦蠋煟鲂腋５淖约?，做最好的自己！

他闡述了教師的幸福從何而來(lái)。他的幸福反映在他當(dāng)老師的方方面面，他與孩子們之間一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，無(wú)不滲透著他做幸福老師的感受。他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。我羨慕他，佩服他，他的幸福傳遞給了在場(chǎng)的所有老師們。他說(shuō)成不成功是別人的評(píng)判，而幸不幸福才是自己的感覺(jué)，我與他有同感。我想起了自己當(dāng)班主任的許多事，想起了與學(xué)生們共同相處的日子。當(dāng)我生病時(shí)，躺在床上，收到學(xué)生一句句問(wèn)候短信；當(dāng)畢業(yè)多年的的學(xué)生在電話中興奮地說(shuō)：“項(xiàng)老師，你猜我現(xiàn)在在哪？”當(dāng)那個(gè)生活在福利院的男孩偷偷的把一包零食塞在抽屜里；當(dāng)收到患白血病女孩寫(xiě)來(lái)的感謝信；當(dāng)那個(gè)調(diào)皮的學(xué)生說(shuō)：“項(xiàng)老師，你是我遇到的最關(guān)心我的老師”…這不就是當(dāng)老師的幸福所在嗎？

我忽然悟出：我的幸福就在我身邊。

第四篇：李鎮(zhèn)西報(bào)告

李鎮(zhèn)西報(bào)告

一．做一名優(yōu)秀的班主任 1情感

怎樣做一名合格的班主任，李老師認(rèn)為首先應(yīng)該是有一顆童心，和學(xué)生保持共同的愛(ài)好，用兒童的眼睛觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛(ài)，時(shí)刻不忘自己曾經(jīng)也是孩子。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為自己做得還是不錯(cuò)的，我喜歡和孩子我喜歡和他們說(shuō)話，我喜歡和他們一起游戲，分享他們的快樂(lè)與煩惱，比起做他們的老師，我更喜歡做他們的朋友，當(dāng)孩子們把他們心中的小秘密告訴你時(shí)，那種贏得他們信任的感覺(jué)然讓你覺(jué)得很幸福。

李老師說(shuō)：要善于感受來(lái)自學(xué)生的愛(ài)，要善于感動(dòng)這樣才會(huì)幸福。有時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得自己真不幸福，辛苦的教他們，他們卻不懂得感恩。然而現(xiàn)在，我時(shí)常告訴自己，感動(dòng)無(wú)處不在，需要自己用心發(fā)現(xiàn)！2智慧

李老師說(shuō)：班主任需要語(yǔ)言藝術(shù)——要有感染力，要善于講故事，要詼諧和懂得自嘲。李鎮(zhèn)西的教育智慧從哪里來(lái)?其實(shí)就是從身邊發(fā)生小時(shí)得來(lái)的。

一名老師走進(jìn)課堂，班里還是亂哄哄的靜不下來(lái)，怎么辦？大吼一聲？置之不理？靜候，讓學(xué)生自己意識(shí)到？辦法有很多，且看看李鎮(zhèn)西是怎么辦的。

李鎮(zhèn)西一次上課時(shí)，班里嗡嗡的聲音停不下來(lái)，學(xué)生好像還在沉浸在上一節(jié)課的內(nèi)容之中，饒有興趣的討論著什么。李鎮(zhèn)西面對(duì)此現(xiàn)象，它在考慮對(duì)策。他靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：唉，李老師最近得了老年癡呆癥了，我怎么也想不起來(lái)上一節(jié)課我講到哪兒了? 這時(shí)有的同學(xué)紛紛說(shuō)，你講到哪兒哪兒了。將一個(gè)教育障礙化解于無(wú)形。

從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的智慧，李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告中講了很多。如他講的“開(kāi)學(xué)的第一天”、“集體表決，舉手的視覺(jué)震撼”、“學(xué)生向老師問(wèn)候，老師未理會(huì)背后隱藏的深刻含義”、“學(xué)生罵老師，老師反思什么？”等等。3思想

有才華，多讀書(shū)，要有責(zé)任心

責(zé)任心 凡是都要有責(zé)任心，把學(xué)生的事當(dāng)作自己的事，從學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面全方位關(guān)注他們地成長(zhǎng)，這是我們地職責(zé)。4建立新型地師生關(guān)系要特別注意講民主

在李老師眼中，民主不僅是政治制度而且也是一種生活方式，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的差異。李老師舉例說(shuō)，當(dāng)他被罰時(shí)，學(xué)生發(fā)出了驚嘆，李老師認(rèn)為這其實(shí)表明學(xué)生已經(jīng)把自己放在了被管理的地位上，而忽略了自己作為主人的地位。教師不應(yīng)該是高高在上，教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，正如我的一個(gè)學(xué)生所說(shuō)：“老師，我們的情感世界也是很豐富的

李鎮(zhèn)西老師主要提到了愛(ài)心與民主。比如在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上，讓學(xué)生給自己寫(xiě)一封信：寫(xiě)寫(xiě)自己遇到過(guò)的最好地一位老師；寫(xiě)寫(xiě)自己地特長(zhǎng)和愛(ài)好，可以為同學(xué)們做些什么；你希望老師怎樣管理班級(jí)等。這樣一下拉近了師生間地距離。還有制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，李老師把對(duì)自己的懲罰也寫(xiě)到了里面，這是我們做老師地在制定自己班地班級(jí)常規(guī)時(shí)都沒(méi)有做到的，所以往往執(zhí)行的效果不夠好。

我覺(jué)得李鎮(zhèn)西老師在班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理上也做的非常藝術(shù)。我們很多當(dāng)了班主任的老師每天覺(jué)得瑣事纏身，手忙腳亂，即便這樣班里還是老出意外。但李鎮(zhèn)西老師的工作卻非常有條理，即使他外出學(xué)習(xí)不能親自監(jiān)控在班里，他的班級(jí)也是每天在按部就班的運(yùn)作，從不會(huì)因?yàn)樗娜毕鴣y成一團(tuán)。這就在于李鎮(zhèn)西老師充分發(fā)揮了班集體的作用，把集體作為班主任教育的一種工具，真正把班主任解放出來(lái)。他主張班級(jí)要“法制”管理，于是和學(xué)生定了一系列的規(guī)章制度。我們很多班主任無(wú)視學(xué)生的主體精神自己定班規(guī)，一個(gè)人說(shuō)了算，這樣做的效果一點(diǎn)也不好，學(xué)生不買賬。李鎮(zhèn)西老師的班規(guī)是和學(xué)生討論著制定，并且涵蓋了方方面面，而且非常具體，讓學(xué)生一看就知道該怎么操作。這樣的班規(guī)又有哪個(gè)學(xué)生不樂(lè)意接受呢？有制度也得有懲罰措施，李鎮(zhèn)西老師的懲罰措施不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的罰抄課文或打?qū)W生，而是分為精神懲罰和行為上的懲罰兩種，這樣的懲罰不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，有從另一個(gè)角度體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師愛(ài)學(xué)生的一面。李鎮(zhèn)西老師的班規(guī)還有“彈性”，規(guī)定了一些底線，這樣更加增強(qiáng)了班規(guī)的可行性。

在聽(tīng)報(bào)告時(shí)，最讓我感動(dòng)的是李鎮(zhèn)西老師描述的師生火車站送別的場(chǎng)景，雖然不在現(xiàn)場(chǎng)，仍能感受到師生間那種濃濃的依戀之情??李老師是幸福的，他用他的智慧、愛(ài)心、責(zé)任心、童心澆灌學(xué)生的心靈，他是當(dāng)之無(wú)愧的心理學(xué)家、思想家、語(yǔ)文教學(xué)的專家！

特別喜歡李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的一句話，我也把這句話作為這篇觀后感的結(jié)尾：“讓別人因我的存在而感到幸福。”做一個(gè)班主任并不難，我們也要在工作中融入我們的教育藝術(shù)，讓我們的學(xué)生因我們的存在而幸福一生！

第五篇：讀李鎮(zhèn)西書(shū)心得

讀李鎮(zhèn)西書(shū)心得

我最近閱讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，感觸特別深，這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師愛(ài)心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠(chéng)來(lái)為班級(jí)管理刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

在這本書(shū)中的序中，有一段話對(duì)我的感觸很深?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育，教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。我覺(jué)得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是基礎(chǔ)，而智慧是來(lái)自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提升的。

李鎮(zhèn)西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業(yè)化的精神是一致的。“做最好的自己。做最好的班主任和班主任專業(yè)化，是班主任自我發(fā)展的目標(biāo)，也是班主任自我持續(xù)努力過(guò)程。其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡(jiǎn)單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂(lè)、積極的成長(zhǎng)，就是一個(gè)老師，一個(gè)班主任應(yīng)該做的事情。

“做最好的班主任！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。

我把在教育上遇到的每一個(gè)難題（班級(jí)建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等）都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)難教的兒童都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè)?！?/p>

（一）童心。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義

上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。

童心決定著重心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書(shū)籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛(ài)好！

(二)愛(ài)心。李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。同時(shí)李老師告訴我們，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。

對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了

。(三)責(zé)任心。我時(shí)常以為責(zé)任心就是從早到晚一直守著著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。

教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對(duì)待著自己的學(xué)生，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是批評(píng)也不是說(shuō)教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯(cuò)誤。他允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆铀龅拿恳患露际呛⒆诱J(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應(yīng)該以寬容的心面對(duì)學(xué)生。而我在管理八五班學(xué)生的時(shí)候流于簡(jiǎn)單化，不是講道理就是講道理，有時(shí)還以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)嚇唬學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點(diǎn)就是：他對(duì)學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到一個(gè)與學(xué)生談心的好機(jī)會(huì)他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無(wú)數(shù)次的等待之后他覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)信上，無(wú)論是開(kāi)學(xué)初的第一封信還是平時(shí)與學(xué)生交流的書(shū)信，都可以看出他在對(duì)待學(xué)生時(shí)少有的耐心。正是因?yàn)檫@種耐心，李老師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才黨的得心應(yīng)手。

通過(guò)學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的書(shū)，我深深感受到李老師濃濃的愛(ài)：愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，愛(ài)班主任這個(gè)崗位，愛(ài)所教的每一個(gè)學(xué)生。李老師勤于思考，思考自己平時(shí)的工作，思考學(xué)生身上反映出的問(wèn)題，思考學(xué)生生活中的表現(xiàn)，思考教育學(xué)生的策略。李老師善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級(jí)的優(yōu)秀的一面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)。總之，作為一名教師，面要寬，專業(yè)要精，要時(shí)刻跟蹤學(xué)科的最新展。教學(xué)做合一是最有效的教學(xué)方法。我想一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該是快樂(lè)而有智慧的一個(gè)積極進(jìn)取的人。

所以我們要與時(shí)具進(jìn)，要善于去做，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧。班主任是學(xué)校教育教學(xué)與日常管理過(guò)程中一個(gè)特定而復(fù)雜的社會(huì)角色。我們應(yīng)在繁雜的工作事務(wù)中快樂(lè)的工作。作為班主任，要嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有法，要以育人為出發(fā)點(diǎn)，讓自己做好自己的班級(jí)育人工作。

李玉珍