第一篇：小學(xué)六年級 備課 教案 教學(xué)設(shè)計 第一單元 珍貴的友誼

教學(xué)課題：同窗友誼 課型：新授

本課題教時數(shù)：1 本課時為第1教時 備課日期：2月15日 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：感受和體驗美術(shù)作品中歌頌人間友誼的感人畫面、語句。過程與方法：設(shè)計友誼樹，重溫同窗情誼。

情感態(tài)度價值觀：體驗即將畢業(yè)時與學(xué)校、老師、同學(xué)之間的依依惜別之情和對未來學(xué)習(xí)生活的憧憬。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生在“欣賞感受”這一環(huán)節(jié)去積極發(fā)現(xiàn)、思考制作的方法，使學(xué)生對制作過程有一個全面、感性的認(rèn)識。教學(xué)難點：

由于學(xué)生所選的材料不同，設(shè)計思路也各不相同，沒有統(tǒng)一的制作方法，教師應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作中的問題，指導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。此時，教師應(yīng)特別注意就制作中出現(xiàn)的普遍性技術(shù)問題，進行適當(dāng)?shù)氖痉?。教學(xué)準(zhǔn)備：

背景音樂和學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活、成長的有代表性的照片。美術(shù)活動工具，如色卡紙、美工刀、橡皮泥等材料。教學(xué)過程：

一、朋友真情

1．欣賞和交流表現(xiàn)歌頌朋友的名言名句，討論各自對朋友的理解。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！醪?世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友?！獝垡蛩固?/p>

你能否對你的朋友守信不渝，永遠做一個無愧于他的人，這就是對你的靈魂、性格、心理以至于道德的最好的考驗?！R克思

2．你和哪個同學(xué)之間有深厚的友誼？和大家說說你們之間的故事。學(xué)生自由交流，介紹自己與好朋友之感人的有關(guān)友誼的故事。3．欣賞書本上的學(xué)生作品，感受他們表達友誼的多種方式。

畢業(yè)聯(lián)歡晚會、各種主題活動、制作賀卡、禮物、為同學(xué)畫張相。

二、欣賞評述

1.討論：班級是我們成長的搖籃，我們在這里結(jié)下了深厚的感情，我們可以用什么樣的方式、什么樣的活動給集體留下一個永久的紀(jì)念呢? 2.小結(jié)：設(shè)計友誼樹，重溫同窗情誼。3．欣賞各式各樣的友誼樹。

4．這些友誼樹是用什么材料制作的？ 5．如何體現(xiàn)出它是一棵友誼樹？

三、設(shè)計制作

1.思考：你準(zhǔn)備設(shè)計一棵怎樣的友誼樹? 2．你準(zhǔn)備寫上哪些同學(xué)的名字？ 3．教師巡回輔導(dǎo)。

四、展示交流

展示學(xué)生設(shè)計作品，評出最佳設(shè)計獎。

五、動畫里的友誼

1．課件出示迪斯尼動畫片《The Fox and the Hound》，提問：你知道這部迪斯尼動畫片的名字嗎？知道其中感動人的故事嗎？你對影片所表現(xiàn)的動物之間的友誼有怎樣的感受？

2．鼓勵學(xué)生談?wù)勛约嚎催^的動畫片里是如何表現(xiàn)友誼的。

教學(xué)后記：我們每一個人都渴望有自己的好朋友，也愿意成為別人的好朋友，在我們的生活里，朋友是永久的財富，友誼是心靈的花朵。本課希望學(xué)生感受和體驗不同藝術(shù)作品，贊頌友情，歌頌友誼的審美情感，喚起學(xué)生對同窗有意的珍惜。授課日期：第1周教學(xué)課題：友誼地久天長

（一）課型：新授

本課題教時數(shù)：1 本課時為第1教時 備課日期：2月18日 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過欣賞表現(xiàn)友誼的繪畫、雕塑、書法作品，體會作品中是如何表現(xiàn)感情的。

過程與方法：用自己喜歡的工具和材料改畫《向日葵》。

情感態(tài)度價值觀：能從美術(shù)作品中感受友誼帶給自己和別人的歡樂，體會到友誼的珍貴。教學(xué)重點；

欣賞并改畫凡高的作品《向日葵》。教學(xué)難點：

發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運用到實踐當(dāng)中去。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體電腦、實物投影儀、凡?高的代表作、各類表現(xiàn)友誼的藝術(shù)作品等。教學(xué)過程：

一、欣賞評述，聽故事 1．欣賞凡?高的《向日葵》

出示教師提前尋找到的成都市東城根街小學(xué)校園網(wǎng)中學(xué)生對《向日葵》的評述文章。

2．看書，請一位同學(xué)讀一讀書上關(guān)于凡高和高更有意的小故事。3．再次引導(dǎo)學(xué)生討論、體會畫面中所蘊含的情感。

4．總結(jié)：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對高更的友愛。

二、把愛寓于畫中：

1．提問：如果現(xiàn)在讓你來畫向日葵，你打算怎樣表現(xiàn)呢？如果改變向日葵的顏色，感覺會怎樣？（利用電腦把向日葵變成綠色調(diào)。）2．學(xué)生談感受。

3．比較近似色與對比色搭配給人的不同感受。4．總結(jié)：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗。5．學(xué)生談色彩的象征意義，以及對不同色調(diào)的感受。

6．作業(yè)要求：用凡?高《向日葵》的構(gòu)圖、造型為素材，嘗試重新命名，用自己喜歡的工具和材料改畫《向日葵》。7．學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

三、把愛展示出來

展示作業(yè)，由作者本人講述一下自己是如何表現(xiàn)情感的，準(zhǔn)備把這幅畫送給誰。教學(xué)后記：學(xué)生能從美術(shù)作品中感受友誼帶給自己和別人的歡樂，體會到友誼的珍貴。

授課日期：第2周教學(xué)課題：友誼地久天長

（二）課型：新授

本課題教時數(shù)：1 本課時為第1教時 備課日期：2月23日 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能從美術(shù)作品中感受友誼帶給自己和別人的歡樂，體會友誼的珍貴。過程與方法：進一步懂得友誼的珍貴含義。情感態(tài)度價值觀：以友誼為主題進行創(chuàng)作。教學(xué)重點：

從美術(shù)作品中感受友誼的真正含義。教學(xué)難點：

用新穎、獨特的角度表現(xiàn)友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：

表現(xiàn)、歌頌友誼的詩篇、故事、美術(shù)等信息資料。制作、表現(xiàn)友誼的美工材料。教學(xué)過程：

一、理解友誼

1．欣賞故事《桃園三結(jié)義》，感受古人情深義重的動人故事。

從古到今，流傳著許多關(guān)于友誼的故事，如：歷史故事《三國演義》中的“桃園三結(jié)義”。

2．欣賞唐詩《贈汪倫》，感受古詩抒發(fā)的感情。

我們一定了解到許多古詩，其中有一些表現(xiàn)友誼的詩，你們還記得嗎？下面我們就來欣賞一首大家非常熟悉的唐代詩人李白的詩《贈汪倫》。3．欣賞馬克思和恩格斯的友誼故事，感受友誼的含義。

在國外，也有許多關(guān)于友誼的經(jīng)典故事。你們知道馬克思和恩格斯的故事嗎？讓我們一起看看馬克思和恩格斯戰(zhàn)斗友誼的感人故事。

二、回憶和感受同窗友誼

1．展示全班集體照和同學(xué)們一起活動的照片。

在我們這個奮發(fā)向上的集體里，同學(xué)同窗六載，情誼濃濃，同學(xué)友誼情真意切，誰是你最要好的同窗好友。

2．從以上的欣賞中，你體會到了什么樣的情感？ 3．你能結(jié)合自己的實際談?wù)勀愫屯瑢W(xué)的友誼嗎？

4．從剛才的回憶和照片欣賞中，我們可以感受到同學(xué)間純潔高尚的友誼，這友誼比金子還珍貴，比財富還重要。我們生活在友誼中多么的幸福快樂。

三、表達和珍藏友誼

1．你想將自己的樣子畫出來送給你的同窗好友嗎？我們可以象畫家凡高一樣畫一幅自畫像，然后將這些畫相互交換，作為我們友誼的留念。2．教師巡回輔導(dǎo)。

四、展示評價

將自己的自畫像與好朋友進行交換，互相欣賞、評價。

教學(xué)后記：學(xué)生能從美術(shù)作品中感受友誼帶給自己和別人的歡樂，體會到友誼的珍貴。

授課日期：第2周

第二篇：六年級上冊第一單元備課

1、我們愛你啊，中國

教材分析

《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強烈，富有節(jié)奏美和韻律美。在教學(xué)時，宜根據(jù)班級學(xué)生實際情況，有效地組織學(xué)生讀書、悟情，并在讀、悟的基礎(chǔ)上說說自己心中的祖國形象。從而既準(zhǔn)確把握作者決意獻身于偉大祖國建設(shè)的強烈愛國之情，又激發(fā)自我熱愛偉大祖國的思想情感。教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會生字，理解生詞。通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。教學(xué)重難點：

通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。課時安排 ：2課時

第一課時

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會生字，理解生詞。

3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、欣賞歌曲《我愛你中國》，說說歌曲的內(nèi)容。

2、今天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。

二、初讀課文，交流預(yù)習(xí)的收獲。

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。2.結(jié)合《導(dǎo)讀卡》檢查自讀情況。

1）課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結(jié)：

幅員遼闊

山河壯麗

特產(chǎn)豐富

文化燦爛 民族偉大

奮發(fā)開拓 2）從詩句內(nèi)容和表現(xiàn)形式看，課文可分為幾個部分？討論，小結(jié)： 第一段（第1節(jié)）第二段（第2—6節(jié)）第三段（第7節(jié)）3）理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。4）這一段是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的？ 5）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？ 3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

三、課堂檢測

根據(jù)課文內(nèi)容填空：（見《同步》三）

四、課后作業(yè)

1、朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)：（見《導(dǎo)讀卡》）教學(xué)后記：

根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，有效地組織學(xué)生開展多種形式的誦讀活動，并在讀悟的基礎(chǔ)上，各抒己見，談自己對祖國的感情，從而既準(zhǔn)確把握作者強烈的愛國之情，又激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。

第二課時

教學(xué)要求：

1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。

二、結(jié)合《導(dǎo)讀卡》交流預(yù)習(xí)收獲。

1、交流

1）理解詞語：清奇俊秀 濃妝淡抹 飄渺 波瀾壯闊 2）讀了2——6小節(jié)，你仿佛看到了什么？ 3）用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯觀。

4）除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風(fēng)景？說一說。5)說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的？ 6)理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、深化主題）

2、有感情地朗讀，背誦。

3、小結(jié)學(xué)法：

朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。感情朗讀，練習(xí)背誦。

三、作業(yè)

1、朗讀并背誦課文。

2、你學(xué)著第2——6小節(jié)的寫法，也寫一小節(jié)

3、結(jié)合《導(dǎo)讀卡》預(yù)習(xí)《鄭成功》一課。附板書：、我們愛你啊，中國

山河壯麗 幅員遼闊 物產(chǎn)豐富 民族多樣 歷史輝煌 成就偉大教學(xué)后記

教學(xué)之中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時對學(xué)生滲透人文精神的熏陶與教育，猶如在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間架起一座心靈之橋，會使他們與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、鄭成功

教材分析：

《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。由于學(xué)生現(xiàn)在的時代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解。教學(xué)要求：

學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。教學(xué)重難點：

憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。簡要復(fù)述課文。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1.揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）

2.聽說過鄭成功嗎？學(xué)生交流。

二、初讀課文，結(jié)合《導(dǎo)讀卡》交流預(yù)習(xí)收獲。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、交流預(yù)習(xí)

⑴檢查生字詞。讀準(zhǔn)字音。殘酷 奴役 慷慨激昂 允許 鐵甲艦 街頭巷尾 融洽 酋長

⑵字型。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收 復(fù)臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺灣的歷史事件。

（4）鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺灣，二是建設(shè)臺灣）

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺灣的。）

（5）那些詞寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷、奴役、恨透）

三、課堂檢測： 聽寫生字詞。（見《同步》一）

四、課后作業(yè)：

1、練朗讀課文。

2、結(jié)合《導(dǎo)讀卡》預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)后記：

自主探究與合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎樣，這是老師在教學(xué)中必須關(guān)注的。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.想一想：鄭成功為什么要收復(fù)臺灣？

2.有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。

二、結(jié)合《導(dǎo)讀卡》交流預(yù)習(xí)收獲

1、鄭成功勝利的原因是什么，劃出相關(guān)語句，想想你從中體會到了什么？

（準(zhǔn)備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里風(fēng)帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀(jì)律嚴(yán)明軍容整肅

官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去）

2、課文描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的詞語有哪些？（負(fù)隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）

3、鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

4、鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的？（大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。）

5、說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？（收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣）

三、總結(jié)全文。

民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族 的敗類，想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應(yīng)。

四、練習(xí)復(fù)述課文。

1、根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習(xí)復(fù)述課文。

2、指名復(fù)述。

五、課后作業(yè)：

1、背誦你喜歡的課文段落。

2、結(jié)合《導(dǎo)讀卡》預(yù)習(xí)《把我的心臟帶回祖國》。

教學(xué)后記: 在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，再次播放民族英雄的畫像，老師引導(dǎo)他們課后搜集鄭成功的資料，并將這些資料整理成一個故事，將介紹給同學(xué)，這一做法將及大地調(diào)動他們課外搜集資料積極性。

3、把我的心臟帶回祖國

教材分析: 課文講述了波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異鄉(xiāng)不忘亡國之恨彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學(xué)重難點：

憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學(xué)過程

一、揭示課題。

你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）

從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

二、初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

2、結(jié)合《導(dǎo)讀卡》交流預(yù)習(xí)收獲。

（1）聽寫

深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭

維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病

（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。霧靄：霧氣。疾馳：馬車奔馳。催人奮起：叫人趕快行動。吶喊：大聲喊叫助威。亡國：國家滅亡。消逝：消失。肺結(jié)核?。郝詡魅静?，通稱肺病。

(3)文中寫了告別的哪幾個場景。(詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。)看看哪兒特別感動你，為什么。(交流并指導(dǎo)朗讀。)

（4）埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說的話思考）(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的和處在水深火熱中的人民)（5）什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？（通宵，整夜，他勉勵自己要工作、工作、再工作。）他為什么要這么做？

（肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。）

朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。

（6）肖邦在“彌留之際”說了什么？他為什么要這樣做？

三、課堂檢測：

聽寫生字詞： 深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭 維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病

四、課外作業(yè)：

1、試背第二段。想想如何記憶效果最好。

2、結(jié)合《導(dǎo)讀卡》預(yù)習(xí)《古詩兩首》。

教學(xué)后記：

學(xué)生在課堂上質(zhì)疑的太少，課堂氣氛總是不活躍，看來，作為老師平時應(yīng)該注生培養(yǎng)他們這一方面的能力。

4、古詩兩首

教學(xué)要求：

了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。通過學(xué)習(xí)這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。理解詩句，了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學(xué)會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。體會詩中表達的強烈愛國情感。

教學(xué)重難點：體會詩中表達的強烈愛國情感。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)要求：

1.了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。

2.通過學(xué)習(xí)這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。3.理解詩句，了解內(nèi)容。4.背誦《聞官軍收河南河北》。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

前段時間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當(dāng)他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)好，讀好）

二、交流預(yù)習(xí)收獲，了解大意

1.正確朗讀詩

①在預(yù)習(xí)時老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學(xué)讀一讀。

②生評價。

③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）

2.在詩句中理解詞語

①讀中體會

（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

②師生討論

3.你們認(rèn)為詩中哪個詞語最能表示詩人當(dāng)時的心情（喜欲狂）

板書：喜欲狂

三、細讀，品詩

1.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當(dāng)時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？

2.學(xué)生自由體會 3.學(xué)生自由表達

4.出示畫面，想象最后兩句的情境

小結(jié)：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。

5.過渡：通過同學(xué)們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）6.指名讀

7.背誦（師引背齊背）

四、聯(lián)系生活，激情練筆

五、指導(dǎo)課外閱讀與預(yù)習(xí)

教學(xué)后記：

課堂上抓住一位學(xué)生質(zhì)疑的契機，引導(dǎo)他們深入思考、討論，在解疑的同時，深化對文章思想內(nèi)涵的理解，升華他們的愛國情感。

第二課時

教學(xué)要求：

1.學(xué)會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。3.體會詩中表達的強烈愛國情感。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《示兒》。

二、質(zhì)疑

（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學(xué)生可能提的問題有：

1.這首詩的作者陸游是怎樣一個人？ 2.這首詩是在什么樣的情況下寫得？ 3.對這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

三、交流預(yù)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)

1.同學(xué)們想知道的可真不少，今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，大家有沒有信心來學(xué)好一課？

2.你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文呢？你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？

3.教師歸納

第一步：把這首詩讀正確。

第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。

第三步、體會詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。

第四步、進行有感情的朗讀。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果

1.指名詩本詩，讀后評價有無讀錯的地方。

2.交流你讀懂了什么？你想說些什么話？

（1）說說詩的意思。（2）你還想說些什么？（3）你能把它讀好嗎？

六、反復(fù)品讀，感情詩歌表達的愛國主義情感

1.自由讀

2.小組內(nèi)相互讀，然后選一個讀的最好的同學(xué)代表本組來進行表演。

3.小組代表讀，讀后評議

4.全班讀

5.指名背誦

6.全班背誦

七、拓展練習(xí)

讀下面的短信，用詩填空。

臺灣小朋友：

改革開放以來，我們的祖國日益強大，香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠離祖**親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首《 》來表達我這時的感受：“（），（）。（），（）”我深信：以后我們會團圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!

教學(xué)后記

在學(xué)生大體把握詩意的基礎(chǔ)上，教者引導(dǎo)他們插上想象的翅膀，去感悟“詩境”，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為生動美妙的藝術(shù)情境，對學(xué)生的心靈是極為有效的凈化和提升。

第三篇：六年級第一單元教學(xué)設(shè)計

第一單元

1、山中訪友

知識點：

1、會寫本課的生字，正確讀寫“清爽、吟詠、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。重難點與關(guān)鍵：

1、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。

2、學(xué)習(xí)作者表達感情的方法。預(yù)習(xí)提綱：

1、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

2、了解作者。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些 “朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。

4、認(rèn)真讀課文，想想從哪些句子中可以看出作者跟山里的“朋友”有著深厚的感情？把你的理解用鉛筆寫在句子旁邊。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然是一個多姿多彩的世界，那里有春風(fēng)夏雨，有秋霜冬雪；有奇峰怪石，有鳥語花香。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。

2、揭示課題：今天我們要跟著作者走進山林，去拜訪他那些特殊的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。

3、請同學(xué)們猜一猜作者拜訪的會是怎樣的一些朋友。

二、初讀課文，整體感知

1、作者去山中拜訪的朋友到底是誰？聽同學(xué)們自由輕聲讀課文。

2、讀后說說課文的主要內(nèi)容。

三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)

1、細讀第一、二自然段，說說你讀懂了什么？你從哪些地方可以看出作者當(dāng)時的心情很好？

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）想象并說說這座古橋的模樣。

（2）思考：面對這樣一座古老的石橋，作者聯(lián)想到了什么？這樣寫有什么好處？

（3）想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，渡過了哪些人，在它的身上曾經(jīng)發(fā)生過哪些事情？

（4）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

3、找出文中的比喻、擬人、排比句有感情地朗讀，說說作者這樣寫有什么好處？

4、細讀最后一個自然段，說說你讀懂了什么？本段在寫法上與第一自然段有什么相同之處？

5、通讀全文，思考：課文為什么以“山中訪友”為題？

三、小組合作交流、探究重難點、四、展示匯報探究成果、解決疑難 預(yù)設(shè)問題：

作者為什么從“落花”“落葉”中體會到生命的奧秘？從石頭的敲擊聲中聽到遠古火山爆發(fā)的聲浪？

五、課堂小結(jié)、鞏固提高 選擇自己喜歡的部分，背誦下來。

六、板書設(shè)計：

山中訪友

好清爽

古橋

德高望重的老人 鳥兒

呼喚我的名字 露珠

與我交流眼神

??

這山中的一切，哪個不是我的朋友？

好心情、好回憶

技能訓(xùn)練題：

1、聽寫本課詞語。

2、辨字組詞。

邀（）俯（）瀑（激（）腑（）爆（蘊（）俠（）喚（溫（）狹（）煥（3、多音字組詞。冠 踏

扎

和

4、近義詞。

清爽——（）雄渾——（凝望——（）知己——（5、反義詞。

陡峭——（）精致——（蘊含——（）

6、理解詞語。德高望重—— 歲月悠悠—— 波光明滅——

峭（）軀（俏（）驅(qū)（）））恩澤——（）熱切——（）挺拔——（）））））））

津津樂道—— 汩汩—— 唱和——

7、按要求寫詞語。津津樂道（AABB式）波光明滅（帶“波”字的成語）恩澤（帶“恩”字的詞語）掠過（帶“掠”字的詞語）

8、根據(jù)提示寫句子。

（1）公園里的草地碧綠碧綠的。（用打比方的方法使句子變得更生動）

（2）露珠一閃一閃的，亮晶晶的。（把露珠當(dāng)作人來寫，使句子變得更生動）

9、選擇自己喜歡的部分，背誦下來。課后反思：

2、山雨

知識點：

1、能讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清雅”等生詞。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

4、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

重難點與關(guān)鍵：

1、理解課文內(nèi)容，想象課文中描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的喜愛。

預(yù)習(xí)提綱：

1、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

2、了解作者。

3、有感情地朗讀課文，想一想山雨有什么特點？你是從哪些句子體會出來的？在文中劃出有關(guān)句子。教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請先聽老師讀兩個句子：“像一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠”。這兩個句子是在描寫什么？對了，這是《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子，很精彩的比喻，給人印象深刻。那么。山中的雨到底是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來欣賞另一場奇妙的山雨。

二、初讀課文、整體感知

用自己喜歡的方式把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪些

方面。

三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第1——4段，你從中感受到了什么？是從哪些詞句感受出來的？

2、學(xué)習(xí)第5——7段，思考：

（1）雨至山林時的音響有什么特點？你從中感受到了什么？

（2）找出第6段中的中心句。說說它在本段起到了什么作用？

（3）晴日里的山林和雨中的山林有什么不同？雨中山林的“綠”有什么特點？第6段中的最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？

3、學(xué)習(xí)第8——10段，想象一下你仿佛看到了怎樣的畫面？鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？

4、文中多處運用了破折號和省略號，找出相關(guān)的語句，想想破折號和省略號分別在句中起到了什么作用？

四、小組合作交流、探究重難點、五、展示匯報探究成果、解決疑難 預(yù)設(shè)問題：

為什么說山雨改變了山林的顏色？

六、演繹文本、拓展提升

1、有感情地朗讀課文。

2、你眼中的雨是怎樣的呢？用幾句話寫下來。可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。

七、板書設(shè)計：

2、山雨 雨前

雨中

雨后 像一曲無字的歌謠 仿佛是一場山雨的余韻

技能訓(xùn)練題：

1、看拼音寫詞語。

Qing ying

ge yao

qing jie

you ya

rong hua()

()

（）

()

()

wang que

you jing

ti zhuan

piao piao sa sa

（）

（）

（）

()

2、辨字組詞。

沙（）

辯（）紗（）

辨（）砂（）

辮（）

3、近義詞。

輕捷——（）忘卻——（）歡悅——（傾吐——（）

4、反義詞。

濕潤——（）優(yōu)雅——（）輕盈——（））

清晰——（）

5、多音字組詞。幾

調(diào)

6、詞語理解?？|縷—— 輕盈—— 輕捷—— 忘卻—— 啼囀—— 余韻—— 飄飄灑灑——

7、按要求寫詞語。飄飄灑灑（AABB式）逐漸（帶“逐”字的成語）啼囀（帶“啼”字的成語）凝聚（帶“聚”字的成語）

8、在括號里填上合適的詞語。

（）的歌謠

（）的琴鍵

（）手指（）的色彩

9、縮寫下面的句子。

飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指。

10、小練筆：對比《山雨》，寫一寫你所在學(xué)校下雨時是怎

樣的景象。課后反思：

3、草蟲的村落

知識點：

1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

3、與大自然為友，感悟大自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。重難點與關(guān)鍵：

1、感悟大自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

2、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。預(yù)習(xí)提綱：

1、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

2、了解作者、甲蟲。

3、有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到了什么？印象最深的有哪些？

4、作者想象豐富，感受獨特，說一說你是從哪些句子體會出來的；再聯(lián)系實際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們觀察過蟲子嗎？你們看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的？今天我們就一起學(xué)習(xí)新課文了解一下。

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，遇到難懂的詞語，句子多讀幾遍，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，想一想“草蟲的村落”在哪兒，你在那里看見了什么？

2、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的。

3、作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂的天地”，你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？

4、自由讀第五——八段，看看草蟲的村落里還蘊藏著什么？

5、聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來 的音樂。它給了你怎樣的感覺？

6、本文的哪些句子給你留下了深刻的印象？你從中體會到了什么？

四、小組合作交流、探究重難點

五、展示匯報探究成果、解決疑難 預(yù)設(shè)問題：

1、想象：小甲蟲在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢？

2、想象：小甲蟲一個勁地往前走，到底是干什么呢？那只嬌小的小蟲與游俠之間是什么關(guān)系？他們意味深長地對視良久，你知道這意味深長地對視包含著什么嗎？

3、想象：聯(lián)系生活想想草蟲的世界里還有什么工作？

六、鞏固深化，拓展延伸

1、自由讀最后兩個自然段，說說你讀懂了什么？

2、小練筆：把自己觀察過的小蟲寫下來。板書設(shè)計：

草蟲的村落 村落：草莖、小丘

快樂的天地：游俠、村民的和諧生活

音樂演奏會、村民的勞動

喜愛

技能訓(xùn)練題：

1、聽寫詞語。

辨字組詞。

龐（）烘（）謐（）巷（）寵（）哄（）溢（烤（）韻（）勉（2、多音字。散

3、近義詞。

靜謐——（）茂盛——（奇異——（）追隨——（勤勉——（）

5、反義詞。

細密——（）堅硬——（粗壯——（）

6、理解詞語。靜謐—— 游歷—— 傲然—— 寒暄—— 熙熙攘攘——）港（）勤（攀談——（）歡躍——（）靜謐——（））））））

花色斑斕—— 駐足癡望—— 龐然大物—— 攀談—— 全神貫注—— 行色匆匆—— 迷惑—— 悠悠忽忽——

7、按要求改寫句子。

（1）難道我不愿意和你去村落里走一走嗎？（改寫成陳述句）

（2）屈原這樣的偉大詩人怎么能不受到人們的敬仰呢？（改寫成陳述句）

（3）一群音樂演奏者吸引了我的目光。改寫成“把”字句： 改寫成“被”字句： 課后反思：

4、索溪峪的“野”

知識點：

1、學(xué)會讀記“惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，知道課文從哪幾個方面闡述索溪峪的“野”。

3、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。重難點與關(guān)鍵：

感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。預(yù)習(xí)提綱：

1、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

2、了解作者、張家界、索溪峪。

3、認(rèn)真讀課文，想一想“野”在課文中是什么意思？你從課文的哪些描寫中體會到了索溪峪的“野”。

教學(xué)過程：

一、揭題解題，激發(fā)興趣

1、出示課文題目，學(xué)生齊讀課文題目：索溪峪的“野”。

2、“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？

二、整體感知，解決疑惑 自由讀課文，思考：

1、“野”的本來意思是什么？在文中是什么意思？

2、文章從哪幾個方面寫了索溪峪的“野”。

三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)

1、索溪峪的山“野”體現(xiàn)在哪些地方？說說你的感受。

2、你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？實際上在常人眼里，這溪水是什么樣子的？為什么讀文章時，你覺得它“野”趣十足？

3、在第四自然段中找出體現(xiàn)“野”趣的句子讀一讀，并說說自己的感受。

4、在索溪峪里人們也變“野”了，文中哪一個詞最能看出這一點？游客的“真”在何處？“野”又體現(xiàn)在那里？

四、小組合作交流、探究重難點

五、展示匯報探究成果、解決疑難

六、回顧全文，積累鞏固

1、有感情地朗讀全文，體會索溪峪的“野”。

2、摘抄或背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計：

4、索溪峪的“野”

山野：驚險、磅礴、隨心所欲

天然美 水野：卵石擊碰、水花四濺

野物“野”：飛騰跳躍、放肆無忌

野性美 游人“野”：攀援蹦跳、光腳蹚河

自然美 技能訓(xùn)練題：

1、把詞語補充完整。

望而（）（）

（）（）萬仞

浩（）（）舒（）心所（）

不（）一（）（）（）玉立 并肩（）（）

攔（）（）斷

（）（）四濺 難以（）（）

返（）歸（）

年過（）（）

2、理解詞語。望而生畏—— 千峰萬仞—— 浩氣長舒—— 隨心所欲—— 不拘一格—— 婷婷玉立—— 難以言狀—— 返璞歸真—— 課后反思：

口語交際習(xí)作一

知識點：

1、通過口語交際，提高表達、傾聽和與人交往溝通的能力。

2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行寫作。通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足之處并認(rèn)真修改自己的習(xí)作。重難點與關(guān)鍵：

1、通過口語交際，提高表達、傾聽和與人交往溝通的能力。

2、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足之處并認(rèn)真修改自己的習(xí)作。預(yù)習(xí)提綱: 觀察一種植物或動物，或者是一種自然現(xiàn)象，準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝時的照片，以及相關(guān)文字資料。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的“野”》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色的世界中，時時欣賞大自然的美景，傾聽大自然的聲音，在欣賞和傾聽的過程中又有許多感受。今天，就讓我們一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

2、說說本次口語交際的內(nèi)容和主題分別是什么？

三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)

1、想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想到的、感受到的說清楚。

2、說說自己聽到的各種各樣的奇特的大自然的聲音。

3、和大家說說自己在暑假期間瀏覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別要說說在游覽過程中的聯(lián)想和想象。

四、小組合作交流

五、展示匯報探究成果，全班交流評價

六、明確習(xí)作要求，試寫初稿習(xí)作要求：

1、學(xué)習(xí)本組課文的寫法，并運用到自己的習(xí)作中去。

2、寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

3、記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過寫詳細，表達出自己的真情實感。

4、記敘清楚，語句通順，感情真切。

七、修改習(xí)作、交流評價

八、再次修改、謄寫習(xí)作 范文：

美妙的自然之聲

大自然的聲音非常奇妙，只要你用心去聆聽一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

靜謐的夏夜到來了，池塘里的青蛙在鼓噪，就像一支陣容龐大的樂隊在演奏。不知是哪個淘氣的孩子想吃糖禮拋了

一塊石頭，‘咕咚’一聲頓時演奏停止了，池塘邊的柳樹上一只大鳥嚇得飛出了樹林一聲鳴叫劃破了夜空，如同武俠小說中的，劍客的一聲長嘯，那么攝人心魄。一陣風(fēng)吹過樹葉和莊稼沙沙作響遠遠聽去，仿佛下了一場大雨，那雨聲正由遠而近的傳來。噢，美麗的夏夜你帶給我們的是一片天籟之聲。

讓我們用心去體會吧！大自然帶給我們的聲音是如此豐富和奇妙，那嘩嘩流淌的小河在歡快的歌唱，小姑娘銀鈴般的笑聲在深谷中回蕩，高空中的聲聲雁叫，仿佛在訴說著思鄉(xiāng)的衷腸.......回顧拓展一

知識點：

1、通過回顧交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

2、讀背并積累古詩詞。重難點與關(guān)鍵：

通過回顧交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。預(yù)習(xí)提綱：

1、說說學(xué)習(xí)本組課文后你有什么收獲？

2、嘗試?yán)斫狻叭辗e月累”中的詩句。

3、回憶課外閱讀中讀過的類似第一單元的文章，說說自己 的體會和感悟。并向大家介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。教學(xué)過程：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、圍繞學(xué)習(xí)提綱，自主學(xué)習(xí)

1、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》等在表達方法上有什么不同。

2、聯(lián)系《草蟲的村落》，說說自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的作用與魅力。

3、想想課外閱讀中讀過的類似文章，說說自己的體會和感悟。并向大家介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

4、自由吟誦“日積月累”中的詩句，并嘗試?yán)斫狻?/p>

5、選擇其中的幾句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想和想象。

6、自由讀“趣味語文” 故事，體會“一”字的妙處。

三、小組合作交流

四、展示匯報探究成果，全班交流評價

五、鞏固提高，拓展延伸

1、背誦并積累“日積月累”中的詩句。

2、積累你喜歡的描寫大自然的詩句。

技能訓(xùn)練題：第一單元檢測 課后反思：

《山中訪友》預(yù)習(xí)提綱：

4、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

5、了解作者。

6、練習(xí)有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些 “朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。

4、認(rèn)真讀課文，想想從哪些句子中可以看出作者跟山里的“朋友”有著深厚的感情？把你的理解用鉛筆寫在句子旁邊。

《山雨》預(yù)習(xí)提綱：

4、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

5、了解作者。

6、有感情地朗讀課文，想一想山雨有什么特點？你是從哪些句子體會出來的？在文中劃出有關(guān)句子。

《草蟲的村落》預(yù)習(xí)提綱：

1、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

2、了解作者、甲蟲。

3、有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到了什么？印象最深的有哪些？

作者想象豐富，感受獨特，說一說你是從哪些句子體會出來的；再聯(lián)系實際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

《索溪峪的“野”》預(yù)習(xí)提綱：

4、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

5、了解作者、張家界、索溪峪。

6、認(rèn)真讀課文，想一想“野”在課文中是什么意思？你從課文的哪些描寫中體會到了索溪峪的“野”。

《口語交際》預(yù)習(xí)提綱: 觀察一種植物或動物，或者是一種自然現(xiàn)象，準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝時的照片，以及相關(guān)文字資料?！痘仡櫷卣埂奉A(yù)習(xí)提綱：

4、說說學(xué)習(xí)本組課文后你有什么收獲？

5、嘗試?yán)斫狻叭辗e月累”中的詩句。

6、回憶課外閱讀中讀過的類似第一單元的文章，說說自己的體會和感悟。并向大家介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

《山中訪友》探究提綱

1、細讀第一、二自然段，說說你讀懂了什么？你從哪些地方可以看出作者當(dāng)時的心情很好？

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）想象并說說這座古橋的模樣。

（2）思考：面對這樣一座古老的石橋，作者聯(lián)想到了什么？這樣寫有什么好處？

（3）想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，渡過了哪些人，在它的身上曾經(jīng)發(fā)生過哪些事情？

（4）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

3、找出文中的比喻、擬人、排比句有感情地朗讀，說說作者這樣寫有什么好處？

4、細讀最后一個自然段，說說你讀懂了什么？本段在寫法上與第一自然段有什么相同之處？

5、通讀全文，思考：課文為什么以“山中訪友”為題？

《山雨》探究提綱

1、學(xué)習(xí)第1——4段，你從中感受到了什么？是從哪些詞句感受出來的？

2、學(xué)習(xí)第5——7段，思考：

（1）雨至山林時的音響有什么特點？你從中感受到了什么？

（2）找出第6段中的中心句。說說它在本段起到了什么作用？

（3）晴日里的山林和雨中的山林有什么不同？雨中山林的“綠”有什么特點？第6段中的最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？

3、學(xué)習(xí)第8——10段，想象一下你仿佛看到了怎樣的畫面？鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？

4、文中多處運用了破折號和省略號，找出相關(guān)的語句，想想破折號和省略號分別在句中起到了什么作用？

《草蟲的村落》探究提綱

8、自由讀課文，想一想“草蟲的村落”在哪兒，你在那里

看見了什么？

9、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的。

10、作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂的天地”，你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？

11、自由讀第五——八段，看看草蟲的村落里還蘊藏著什么？

12、聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。它給了你怎樣的感覺？

13、本文的哪些句子給你留下了深刻的印象？你從中體會到了什么？

《索溪峪的“野”》 探究提綱

1、索溪峪的山“野”體現(xiàn)在哪些地方？說說你的感受。

2、你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？實際上在常人眼里，這溪水是什么樣子的？為什么讀文章時，你覺得它“野”趣十足？

3、在第四自然段中找出體現(xiàn)“野”趣的句子讀一讀，并說說自己的感受。

4、在索溪峪里人們也變“野”了，文中哪一個詞最能看出這一點？游客的“真”在何處？“野”又體現(xiàn)在那里？

《口語交際》探究提綱

1、想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想到的、感受到的說清楚。

2、說說自己聽到的各種各樣的奇特的大自然的聲音。

3、和大家說說自己在暑假期間瀏覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別要說說在游覽過程中的聯(lián)想和想象。

《回顧拓展》探究提綱

6、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》

和以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》等在表達方法上有什么不同。

7、聯(lián)系《草蟲的村落》，說說自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的作用與魅力。

8、想想課外閱讀中讀過的類似文章，說說自己的體會和感悟。并向大家介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

9、自由吟誦“日積月累”中的詩句，并嘗試?yán)斫狻?/p>

10、選擇其中的幾句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想和想象。

6、自由讀“趣味語文” 故事，體會“一”字的妙處。

第四篇：第一單元 友誼地久天長3-小學(xué)六年級下冊藝術(shù)教案

第一單元 友誼地久天長3－小學(xué)六年級

下冊藝術(shù)教案

第一單元（第五課時）課題:

友誼地久天長3

課型

綜合課教學(xué)目標(biāo):

能從音樂、美術(shù)作品中感受友誼帶給自己和別人的歡樂，體會到友誼的珍貴。進一步懂得友誼的真正含義。能用優(yōu)美的歌聲和舞蹈表現(xiàn)友誼。教學(xué)重點、難點及對策

重點：能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲旋律。難點：高聲部的旋律注意附點節(jié)奏的正確唱法。唱好三度音程。媒體設(shè)計:

歌頌友誼的格言、詩歌?！队颜x地久天長》《同一首歌》《少先隊友誼之歌》等音樂資料。教學(xué)過程設(shè)計

一、組織教學(xué)學(xué)生排隊進教室，在自己的座位準(zhǔn)備好上課所需要的物品。

二、發(fā)聲練習(xí)（1）斷音練習(xí)（小黑板）（2）長音練習(xí)。（3）三聲部練習(xí)（輪唱練習(xí)）

三、復(fù)習(xí)歌曲

1、跟著老師的琴輕聲哼唱歌曲旋律。

2、分聲部復(fù)習(xí)，兩聲部合唱注意音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確。

3、出示歌曲《少先隊友誼之歌》，聽音樂范唱。

4、分聲部進行學(xué)唱歌曲。強調(diào)歌曲中的八分休止拍，說一說八分休止拍在歌曲中的作用。（體驗歌曲朝氣蓬勃、歡快的情緒。）

5、聽錄音進行模唱。高聲部的旋律注意附點節(jié)奏的正確唱法。唱好三度音程。

6、聽音樂分聲部唱旋律，注意兩聲部的和諧均衡。

7、完整地把歌曲旋律唱一遍，感受旋律的二段體結(jié)構(gòu)和而聲部演唱效果的美感。感受英格蘭歌曲的風(fēng)格及交誼舞的美感。

8、跟錄音伴奏完整地唱一遍歌曲。

四、欣賞歌曲

1、出示歌曲《同一首歌》，（毛阿敏、蔡國慶的兩種唱法）。

2、請學(xué)生說一說聽了兩位歌手唱的歌曲有什么不同的感覺？

3、分別輕聲跟唱歌曲，感受歌曲舒展的節(jié)奏、抒情優(yōu)美的旋律，體驗深情歌唱的情感。

4、比較歌曲《友誼地久天長》《同一首歌》，說一說這兩首歌曲的旋律、曲式有什么特點？請學(xué)生用最簡單的詞語來描述這類歌曲的特點。

5、有感情地分別唱一遍兩首歌曲。

五、結(jié)束課題在《友誼地久天長》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

第五篇：六年級語文下冊第一單元集體備課教案

六年級語文下冊第一單元集體備課教案

茂蘭完小 李國梅

1《文言文兩則》

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生了解孔子的生平資料。教學(xué)時間：

2課時 教學(xué)過程：

第一課時《學(xué)弈》

一、讀通全文，感悟讀法。

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）

2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。

3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。

二、結(jié)合注釋，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？

2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？

3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。

4．小組合作，疏通文意。

5．指名說全文大意。

三、導(dǎo)悟相濟，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語言

朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

板書設(shè)計：

學(xué)弈

一人

專心致志

學(xué)有所成

一人

三心二意

一無所獲

態(tài)度決定成敗

第二課時 《兩小兒辯日》

一、激趣引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）

二、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？

一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

三、讀熟課文，自學(xué)理解

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。

2．同桌互相讀文，糾正字音。

3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。

4．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。

5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

四、激勵測試，交流感悟

出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答下列詞語在文中的意思。

游：

其：

為：也：

如：此：乎： 始出：小兒：

2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

五、深化感悟，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。

（重點引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。）

2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）

4．有感情背誦課文。

5．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣

六、作業(yè)

1、背誦課文。

2、抄寫喜歡的詞句。板書設(shè)計：

兩小兒辯日

小兒A

小兒B 觀點：晨近午遠

觀點：晨遠午近

理由：大則近，小則遠

理由：涼則遠，熱則近

學(xué)無止境

教學(xué)反思：

2《匆匆》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

學(xué)習(xí)重點：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

學(xué)習(xí)難點：

領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

學(xué)習(xí)課時：2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜索朱自清的文學(xué)資料

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下?學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢?

2、對比導(dǎo)入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的，愿意嗎?

3、了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人?

4、揭題審題：揭題——匆匆?！按掖摇笔鞘裁匆馑?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

二、自讀自悟：

1、自讀課文，完成自讀要求：

①把課文讀正確。

②學(xué)會六個生字。

③思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?

④畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

2、小組交流一下③、④的思考。

三、協(xié)作評價：

1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)，學(xué)生互助。

2、齊讀詞語(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。

3、書寫詞語(同上)，互查互批。

4、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。

5、交流感受：“我喜歡——，因為——?！薄拔业膯栴}是——?！?能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。)

四、指引探究：

課后練習(xí)：

①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。

②摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

1、回顧：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思?

2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。

二、整體感知：

請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。

三、品讀二、三自然段：

1、學(xué)生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么?你想怎么讀?

2、品讀“八千多日子??也沒有影子?！?/p>

說：“我覺得——”

讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)

算：我也度過了多少日子。

想：我用這段時間留下了什么，做了什么。

讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)

3、品讀“早上我起來的時候??但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

說：“我覺得——”

讀。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)

寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。

讀。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦

四、精讀第四自然段：

1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?

2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了??”一句。

說：體會到了什么?

讀。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)

3、讀“??但不能平的??”一句。

說：體會到了什么?

讀。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定)

4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。

5、能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感想?

五、回讀全文，懂得惜時

作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學(xué)們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？

六、作業(yè)：

積累自己喜歡的句子和惜時格言。

板書設(shè)計：

2、匆匆

洗手時??

吃飯時?

默默時??

只有徘徊

匆匆(無奈、追尋)

遮挽時??

只有匆匆

躺在床上時?? 教學(xué)反思：

3《桃花心木》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙?！?/p>

2、有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

3、通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學(xué)重、難點:種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。課前準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。

2、搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風(fēng)格。教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強對桃花心木的了解。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉4-6對，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）

2、你了解本文作者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的資料。（林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺灣高雄人，畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。）師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）

3、作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？

二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

1、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2、檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。

3、自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。（喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞，出示）萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）

4、練習(xí)把課文讀熟。

三、整體感知，初步感悟

1、讀課文，想想課文寫了一件什么事？

2、邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。

3、小組交流反饋自學(xué)成果，合作解答疑難問題。

四、文章結(jié)構(gòu)分析 全文可分為三段：

第一段（第1、2自然段）：介紹桃花心木這種樹木。

第二段（第3至14自然段）：“我”從種樹人那里得知做人的道理。第三段（第15、16自然段）：桃花心木茁壯成長。

第二課時

一、導(dǎo)入

大海并非永遠風(fēng)平浪靜，人生的旅途總要經(jīng)歷這樣或那樣的磨難。在不幸與困境中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪，從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗中枯萎了，有的卻能長成百年的大樹。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林清玄的《桃花心木》。

二、品讀課文，領(lǐng)悟道理

1、在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也“有點難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？

2、學(xué)生匯報交流

種樹人的做法：（1）澆樹間隔的時間沒有規(guī)律，澆水的多少沒有規(guī)律――“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。”

（2）澆樹的時間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。”

（3）來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。

4、面對種樹人奇怪的舉動，作者產(chǎn)生了哪些問題？（學(xué)生以讀代答）現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細讀課文12、13自然段，然后回答一下這些問題。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）學(xué)生答問的要點是：

（1）樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長大成才。（2）種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。（3）如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜?，枯萎的就會很多。幸存下來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。

5、指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”,在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊含的哲理。

6、“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導(dǎo)學(xué)生理解體會課文第14自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。” 理解要點如下：

（1）樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。

（2）在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。

（3）逆向思考：在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。

7、思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸?？（桃花心木學(xué)會了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的）

8、教師小結(jié)：種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。

三、拓展延伸，想象說話

1、種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會想：（）引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面展開想象

（1）如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會想??（2）如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會想??（3）如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會想??

四、再讀課文，體會寫法 作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？

1、善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”――引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”――找到答案（種樹人言）；三是“想到”――明白道理（由樹及人）

2、回顧課題，點明借物喻人的寫作方法。

（借作者由種樹想到育人種桃花心木來說明一個做人的道理。）我們還學(xué)過哪篇課文是用的借物喻人的寫作方法。在以后的習(xí)作中我們也可以嘗試用一用這種方法。

師總結(jié)：自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹；從小能夠獨立自主的孩子，將來必成棟梁之材。（板書：人、成人）愿我們每一位同學(xué)都能擁有一顆獨立自主的心，早日成為真正的人才。板書設(shè)計：

3桃花心木

借物喻人

樹

----→ 人

不確定

不確定

尋找水源

經(jīng)受考驗

拼命扎根

獨立自主

長成大樹

努力成長

教學(xué)反思：

4《頂碗少年》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。教學(xué)重、難點：

1、把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

2、領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料。教學(xué)時間:一課時。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上三分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀一個故事，或許你會從中悟出一定的道理來。

二、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。請大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問題。

三、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容

1、文章主要講了什么事？(一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）分了幾部分進行描寫的？

第一部分：（1-5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（6-7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

2、默讀課文，思考：作者看了一場怎樣的雜技表演？（1）作者看到的是一場難度極大的雜技表演。

A、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3-7自然段）

B、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說這是一場難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。

C、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演--結(jié)合文中相關(guān)語句來體會。

D、指導(dǎo)有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。

（2）作者看到的是一場驚心動魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）

（3）作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其注意體會老者的寬容和關(guān)愛--可從老者的神態(tài)和動作中體會，少年的不放棄，對觀眾的致歉。教學(xué)過程中尊重學(xué)生個人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對少年說的話及少年當(dāng)時的心理活動。）

（4）作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）

四、換位思考，體會文章的感情

1、假如你當(dāng)時在現(xiàn)場，你會想些什么，說些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一個人的成長歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！或者說“失敗乃成功之母”??）

2、指名讀最后一自然段，談感悟。

（重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情。）（1）自讀思考作者有哪些想法？。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。

五、由文末的省略號去感悟?qū)懺?/p>

1、請把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀，反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動??”從文中的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

2、交流，進一步體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。

3、教師小結(jié)：樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了現(xiàn)場觀眾和我們讀者的感受。由此看來，這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！

六、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰??課文學(xué)完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

七、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。積累你覺得值得積累的好詞佳句。

2、選做：寫一寫讀了課文后的感想。板書設(shè)計：

4* 頂碗少年 失誤--努力---失誤--再努力＝＝＝＝成功

教學(xué)反思：

5* 《手指》

教學(xué)目標(biāo):

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學(xué)重、難點:

1、理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

2、體會手指帶給我們的啟示、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。

2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。教學(xué)時間:一課時。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：

生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第５課《手指》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。

4、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。填表格：

手指名稱 優(yōu)點 缺點 大拇指 食指 中指 無名指 小指

3、匯報交流，體會道理：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。理解要點如下：（1）大拇指：

短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。（2）食指：

短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。（3）中指：

短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無名指和小指：

短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

5、對句子的理解：（1）拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

（2）他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

（3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

作者運用設(shè)問的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

（4）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨?？山Y(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊含的道理。

四、品讀課文，體會寫法

1、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

2、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

3、你愿意做哪根手指呢？為什么？

五、總結(jié)

是啊，我們?nèi)司拖襁@五個手指，各有所長，各有所短，讓我們再來讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話?！保ǔ鍪局行木潺R讀。）說說自己對這句話的理解，小結(jié)，相機板書：團結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。

六、課外作業(yè)布置

1、摘抄文中的好詞好句。

2、積累關(guān)于團結(jié)的名言警。

3、把這篇課文改寫成一篇對話式的童話。板書設(shè)計:

手指

人

各有所長

各有所短

各有所長

各有所短 團結(jié)就是力量

根根有用

根根有力量

人人有用

人人力量

教學(xué)反思：

口語交際習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。

2、根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

3、聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。教學(xué)準(zhǔn)備：

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽＝虒W(xué)課時：3課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備 想：

1、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2、想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。說：

1、練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2、練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3、練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

1、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2、全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3、講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點撥

1、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2、教師點撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3、學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二、三課時

一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。

2、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。

3、指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。

三、自主成文

學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

1、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點，大家參與評議。

2、教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

3、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

1、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點、不通順的語句等。

3、改完后謄抄到習(xí)作本上。

回顧拓展一

課前準(zhǔn)備：

1、重新閱讀本組幾篇課文。

2、查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3、閱讀成語故事書。教學(xué)過程：

一、交流平臺

1、小結(jié)引入：

本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運用了。本組課文學(xué)完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎？

2、體會表達方法：

（1）體會范例:回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。表達方法 例文

打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法 借物喻人

寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪

（2）遷移練習(xí):除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？ 表達方法 例文

二、日積月累

1、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

2、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。

3、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。

4、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

5、當(dāng)堂檢查背誦情況

6、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

三、成語故事

1、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

2、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。

3、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。

4、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。

教學(xué)反思：