第一篇：2012屆畢業(yè)論文總結(jié)(數(shù)學(xué))

2012屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作總結(jié)（數(shù)學(xué)）

畢業(yè)論文是全面檢閱大學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)狀況的一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是大學(xué)教育將學(xué)生分散的理論學(xué)習(xí)凝練成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的綜合能力的最后一站。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對(duì)全面提高我院教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

計(jì)科院數(shù)學(xué)專業(yè)2012屆本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文工作，在張玉中院長(zhǎng)的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的共同努力，通力合作，較圓滿地完成了畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的工作任務(wù)。通過本屆畢業(yè)論文工作，進(jìn)一步規(guī)范了我院畢業(yè)論文的組織、指導(dǎo)與答辯等主要環(huán)節(jié)的工作程序，提高了我院畢業(yè)論文工作的質(zhì)量和水平，積累了經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、準(zhǔn)備工作充分。根據(jù)學(xué)校關(guān)于本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作安排意見，我院于2011年10月-12月期間多次召開會(huì)議進(jìn)行動(dòng)員，成立了2012屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，并向老師傳達(dá)畢業(yè)論文選題、開題、指導(dǎo)、檢查、答辯等要求，確定指導(dǎo)教師人選。同時(shí)，召開2012屆全體本科畢業(yè)生會(huì)議，向?qū)W生傳達(dá)關(guān)于畢業(yè)論文工作時(shí)間安排、寫作要求等。

2、指導(dǎo)教師的遴選嚴(yán)格。2012屆本科畢業(yè)生共有88人，院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過研究決定：本屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師須具備高級(jí)職稱資格或中級(jí)職稱資格。經(jīng)審核，19名教師為本屆畢業(yè)生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，每人指導(dǎo)學(xué)生最多不超過5人。2013屆畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，我教研室準(zhǔn)備優(yōu)中選優(yōu)，要求指導(dǎo)教師必須站在教學(xué)第一線，而且取得良好以上的教學(xué)效果，才有資格指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文。

3、格式明確，難易適中，選題科學(xué)。此次論文選題60%以上是出自指導(dǎo)教師所擬題目，約40%題目為學(xué)生與指導(dǎo)教師商議后所定。所有選題均經(jīng)過審核，符合要求。根據(jù)我院制定的畢業(yè)論文規(guī)定，畢業(yè)論文只能一人一題，不得多人共用一題，不得多人合作一題。

4、指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師認(rèn)真批閱。數(shù)學(xué)專業(yè)論文答辯共分為三個(gè)小組，每個(gè)組分別有組長(zhǎng)，一般都有指導(dǎo)多年的教授擔(dān)任。各位評(píng)委老師認(rèn)真填寫論文評(píng)閱表，寫評(píng)閱意見，評(píng)分，對(duì)學(xué)生答辯高度嚴(yán)肅負(fù)責(zé)，并簽名，最后采取加權(quán)平均數(shù)，科學(xué)給出論文成績(jī)。

5、答辯人數(shù)共88人，其中1人為優(yōu)秀，占1.13％。良好64人，占72.7%，合格23人，占26.1%。（詳見表：計(jì)科院數(shù)學(xué)教研室本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）情況匯總表）

6、問題與建議。論文工作雖然順利完成，但是還需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，使學(xué)生通過論文創(chuàng)作，進(jìn)一步提高專業(yè)水平，爭(zhēng)取在2013屆論文工作中取得更好的成績(jī)。

（1）、有少數(shù)教師責(zé)任心不夠強(qiáng)，不能按時(shí)按要求完成各階段的任務(wù)，批閱論文不夠認(rèn)真，評(píng)語過于簡(jiǎn)單，成績(jī)的區(qū)分度不大等等。

（2）、個(gè)別學(xué)生的論文質(zhì)量不高，缺乏深度、力度和創(chuàng)新點(diǎn)。（3）、要提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。由于數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，大部分做為中學(xué)教師，所以在論文的選題中，可以引導(dǎo)學(xué)生往中學(xué)教學(xué)題目上發(fā)展。

（4）、要提高學(xué)生對(duì)資料、信息的獲取及獨(dú)立分析的能力，學(xué)會(huì)將現(xiàn)有的資料轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，并作出切實(shí)的表達(dá)。

（5）、任務(wù)書是和開題報(bào)告是重復(fù)的，任務(wù)書其實(shí)就是簡(jiǎn)化的開題報(bào)告。

2012年6月2日

第二篇：數(shù)學(xué)畢業(yè)論文

談數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)

摘要數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)很重要的任務(wù)，就是教學(xué)生如何解數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)解題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生工鞏固知識(shí)、培養(yǎng)素質(zhì)、發(fā)展能力都有極其重要的意義。學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力并非是通過傳授獲得，而是通過培養(yǎng)逐步發(fā)展，它是復(fù)雜的系統(tǒng)工程。數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是使學(xué)生“具有正確、迅速的運(yùn)算能力，一定的邏輯思維能力了和一定的空間想象能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力”。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)；解題能力；理解能力。

解題能力的高低是中學(xué)生多種數(shù)學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。如何提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力一直是中學(xué)數(shù)學(xué)界研究和改革的熱點(diǎn)、尤其在實(shí)施素質(zhì)教育形勢(shì)下就顯得更為重要了。

分析和解決問題的能力是指能閱讀、理解對(duì)問題進(jìn)行陳述的材料；能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題，并能用數(shù)學(xué)語言正確地加以表述。它是邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力等基本數(shù)學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。由于高考數(shù)學(xué)的命題原則是在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重?cái)?shù)學(xué)能力的考查，強(qiáng)調(diào)了綜合性。這就對(duì)考生分析和解決問題的能力提出了更高的要求，也使試卷的題型更新，更具有開放性。這同時(shí)要求教師在平時(shí)教學(xué)中，注重分析和解決問題能力的培養(yǎng)，以減少在這一方面的失分，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，一定要從數(shù)學(xué)基本知識(shí)的教學(xué)抓起完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一 鞏固數(shù)學(xué)基本知識(shí)

深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和外延，明確其實(shí)用范圍，很多數(shù)學(xué)知識(shí)是從抽象6中概括出來的，它也往往只適用于一定的條件和范圍。例如 , 在均值不等式a?b? 2ab中，取等號(hào)的前提是a和b必須同時(shí)相等。因此在數(shù)學(xué)概念、定義、公式的學(xué)習(xí)中，不僅要講清概念的內(nèi)涵和外延，還要弄清概念與概念之間的區(qū)別與聯(lián)系、從正反幾方面提出問題來加深對(duì)概念的理解。對(duì)于概念的掌握，提出明確的要求：?1?要準(zhǔn)確透徹的理解概念?2?能用正確的數(shù)學(xué)語言來敘述這些概念，能用自己的話來通俗地解釋這些概念的定義，定理要一字不差的背下來?3?要求會(huì)用，運(yùn)用得熟練。基礎(chǔ)知識(shí)掌握好了，解題就有了依賴的基礎(chǔ)。2

2二 培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

審題是對(duì)條件和問題進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，對(duì)與條件和問題有關(guān)的情況進(jìn)行分析研究，它是如何分析和解決問題的前提。審題能力主要是指充分理解題意，把握住題目本質(zhì)的能力；分析發(fā)現(xiàn)隱含條件以及化簡(jiǎn)、轉(zhuǎn)化已知和所求的能力。在審題時(shí)、把條件和結(jié)論分析得透徹明確是發(fā)現(xiàn)解法的前提。要提高審題能力，就要有意識(shí)地培養(yǎng)具有認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題之后首先要回顧題目中涉及哪些主要概念，這些概念是如何定義的，在題目的條件和結(jié)論里，與哪些定理公式法則有關(guān)可否直接應(yīng)用，題目所涉及的基本技能、方法是什么，這樣回顧之后，倘若仍不能解決問題，不妨思考是否有類似的原理、方法或類似的的結(jié)論或命題。還可以進(jìn)行大膽的猜想，由一般想到特殊，特殊想到一般。經(jīng)過這樣一番深入思索考慮之后，解題途徑將會(huì)逐步明朗。

例1sin??sin???，cos??cos??2求tg?tg?的值。

3分析：怎樣利用已知的兩個(gè)等式？初看好象找不出條件和結(jié)論的聯(lián)系。只好從未知tg?tg?入手，當(dāng)然，首先想到的是把tg?，tg?分別求出，然后求出他們的乘積，這是個(gè)辦法，但是不好求；于是可以考慮將tg?tg?寫成sin?sin?，轉(zhuǎn)向求sin?sin?、cos?cos?

y。x

從方程的觀點(diǎn)看，只要有x,y的二元一次方程就可求出x,y,于是轉(zhuǎn)向求cos?cos?。令x?cos?cos?，y?sin?sin?，于是tg?tg??x?y?cos?????，x?y?cos?????。

這樣把問題轉(zhuǎn)化為下例問題： 已知sin??sin???①

cos??cos????

3②

求cos?????、cos?????的值。

102，cos??????。3

32122○1-○2得cos2??cos2??2cos??????，cos???????。35①?②得2+2cos???????2

2這樣問題就可以解決。

從剛才的解答過程中可以看出，解決此題的關(guān)鍵在于挖掘所求和條件之間的聯(lián)系，這需要一定的審題能力。由此可見，審題能力應(yīng)是分析和解決問題能力的一個(gè)基本組部分。

三 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)思想包括數(shù)形結(jié)合，函數(shù)與方程思想，分類與討論和等價(jià)轉(zhuǎn)化等；數(shù)學(xué)方法包括待定系數(shù)法，換元法，數(shù)學(xué)歸納法，反證法，配方法等基本方法：只有理解和掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，思想、方法，才能解決高中數(shù)學(xué)中的一些基本問題，而合理選擇和應(yīng)用知識(shí)、思想、方法可以使題解決得更迅速、順暢。

例2設(shè)函數(shù)f(x)?x2?1?ax其中 a>0

（I）解不等式f(x)?1；

（Ⅱ）求a的取值范圍，使函數(shù)f(x)在?0,???上是單調(diào)函數(shù)

解（I）不等式f(x)?1 即x2?1?1?ax，由此得1?1?ax 即ax?0，其中常數(shù)a>0，?x2?1??1?ax?x?0?所以，原不等式等價(jià)于?，即?2。所以，當(dāng)0

2a?，所給不等式的解集為?x|0?x?21?a2??

當(dāng)a>1時(shí)，所給不等式的解集為?x|x?0?。

（Ⅱ）在區(qū)間?0,???上任取x1，x2，使得x1

2f(x1)?f(x2)=x1?1?x2?1?a?x1?x2?=2x12?x2

x?1?x?12

122?a?x1?x2?

??x1?x2?=?x1?x2??a? ?x2?1?x2?1?2?1?

（ⅰ）當(dāng)a?1時(shí)，?x1?x2

x?1?x?12

122?1，?x1?x2x?1?x?12

122?a?0。

又x1?x2?0，?f(x1)?f(x2)?0，即f(x1)?f(x2)

所以，當(dāng)a?1時(shí)，函數(shù)f(x)在區(qū)間?0,???上是單調(diào)函數(shù)。

（ⅱ）當(dāng)0

f(x1)?f(x2)?1，所以函數(shù)f(x)在區(qū)間?0,???上不是單調(diào)函數(shù)

綜上，當(dāng)且僅當(dāng)a?1時(shí)，函數(shù)f(x)在區(qū)間?0,???上是單調(diào)函數(shù)

在上述的解答過程中可以看出，本題主要考查不等式的解法，函數(shù)的單調(diào)性等基本知識(shí)，分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)算，推理能力。

四 “解題回顧”是解題的最重要的環(huán)節(jié)

在數(shù)學(xué)解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對(duì)自己的解題活動(dòng)加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這是數(shù)學(xué)解題過程的最后階段，也是對(duì)提高學(xué)生分析和解決問題能力最有意義的階段,解題教學(xué)的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了提高學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，而這一教學(xué)目的恰恰主要通過回顧解題的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要十分重視解題的回顧，與學(xué)生一

起對(duì)解題的結(jié)果和解法進(jìn)行細(xì)致的分析，對(duì)解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類型問題的解法進(jìn)行概括，可以幫助學(xué)生從解題中總結(jié)出數(shù)學(xué)的基本思想和方法加以掌握，并將它們用到新的問題中去，成為以后分析和解決問題的有力武器。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，過分重視知識(shí)的講解與傳授，忽略了數(shù)學(xué)思想的講解和分析，造成了學(xué)生只關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了數(shù)學(xué)法的思考和運(yùn)用。甚至有些學(xué)生為了應(yīng)付考試出現(xiàn)了“背”數(shù)學(xué)題的荒謬做法。在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往并不完全信任，他們總怕學(xué)生出錯(cuò)，甚至不惜去代替學(xué)生思維，這些做法都不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教育的靈魂，而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力是我們大學(xué)數(shù)學(xué)的宗旨。因?yàn)閿?shù)學(xué)可以形成思想，即處理問題時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)、講求效率、講究方法。當(dāng)一個(gè)人的一種價(jià)值觀形成以后，數(shù)學(xué)思想往往是實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值觀的最佳工具。數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，世界雖大但到處都能看到數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，既是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。那么，我們?cè)鯓硬拍芘囵B(yǎng)學(xué)生這種分析問題和解決問題的這種能力呢？我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的全面提高。教育最終就是要達(dá)到讓學(xué)生“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善于學(xué)習(xí)”“好學(xué)”的目的，教學(xué)活動(dòng)就是為了培養(yǎng)學(xué)生，都要以學(xué)生為中心。

五 小結(jié)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生提供具有典型性的、數(shù)量適當(dāng)?shù)木唧w材料，給學(xué)生的概括活動(dòng)提供適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平和概念的發(fā)展過程及時(shí)向?qū)W生提出高一級(jí)的概括任務(wù)，以逐步發(fā)展學(xué)生的概括能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)全面地思考問題，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。數(shù)學(xué)思維的敏捷性主要反映了正確前提下的速度問題。因此，教學(xué)中一方面應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算速度，另一方面要盡量使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、原理的本質(zhì)，提高所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象程度。在概念教學(xué)中，使學(xué)生用等值語言敘述概念。數(shù)學(xué)公式教學(xué)中，要求學(xué)生掌握公式的各種變形，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生全面地理解知識(shí)．在解題中則應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生積極思考，能夠提出高質(zhì)量的問題，這是創(chuàng)新的開始。批判性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，可以把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生檢查和調(diào)節(jié)自己的思維活動(dòng)過程上，要引導(dǎo)學(xué)生剖析自己，發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐解決問題的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]波利亞《怎樣解題》（閻育蘇譯），北京科學(xué)出版社，1982年.[2]楊艷萍，《如何培養(yǎng)解決問題能力》，J發(fā)明與創(chuàng)新.[3] 陳建蘭, 吳 明，《關(guān)于大學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的探討》[J].杭州電子工業(yè)學(xué)

院學(xué)報(bào), 2002.[4]期刊論文 丁濟(jì)海 《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的解題能力》—素質(zhì)教育論壇2008.[5]楊旭.《解題后反思》，讓學(xué)生思維繼續(xù)飛翔 中國教育發(fā)展研究雜志、2010.

第三篇：數(shù)學(xué)畢業(yè)論文

新課標(biāo)下數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育的整合殷海茛

湛江師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院，廣東 湛江 524048

摘要：數(shù)學(xué)史對(duì)于揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)來源和應(yīng)用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)真正的數(shù)學(xué)思維過程，創(chuàng)造一種探索與研究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神，對(duì)于揭示數(shù)學(xué)阻礙文化史和科學(xué)進(jìn)步史上的地位與影響進(jìn)而揭示其人文價(jià)值，都有重要意義

關(guān)鍵詞：思維 探索與研究 探索精神 作用和價(jià)值

在課程改革前的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材中，數(shù)學(xué)史主要起兩方面作用：通過介紹中國古代數(shù)學(xué)成就進(jìn)行愛國主義教育；通過提供少量“花絮”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新一輪中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，數(shù)學(xué)史首先被看作理解數(shù)學(xué)的一種途徑。教材中應(yīng)當(dāng)包含一些輔助材料，如史料、進(jìn)一步研究的問題、數(shù)學(xué)家介紹、背景材料等，還可以介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用(如建筑、計(jì)算機(jī)科學(xué)、遙感、CT技術(shù)、天氣預(yù)報(bào)等)，這樣在對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值。義務(wù)教育階段各科課程標(biāo)準(zhǔn)都圍繞三個(gè)基本方面：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，對(duì)于理科課程，還包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系，嘗試科學(xué)教育與人文教育的融合。

數(shù)學(xué)史對(duì)于揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)來源和應(yīng)用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)真正的數(shù)學(xué)思維過程，創(chuàng)造一種探索與研究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神，對(duì)于揭示數(shù)學(xué)在文化史和科學(xué)進(jìn)步史上的地位與影響進(jìn)而揭示其人文價(jià)值，都有重要意義。

一、在新一輪中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，數(shù)學(xué)史首先應(yīng)被看作理解數(shù)學(xué)的一種途徑

1、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律，了解榜樣的激勵(lì)作用，減少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)走“彎路”。數(shù)學(xué)史讓我們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律，了解昨天，指導(dǎo)今天，預(yù)見明天。從前人研究數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中獲取鼓舞和力量，以指導(dǎo)和推動(dòng)我們今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究，少走彎路。

醫(yī)治學(xué)生“專愛碰壁”毛病的良藥之一就是讓他們學(xué)一些數(shù)學(xué)史和科學(xué)史，不要把寶貴的青春浪費(fèi)在徒勞的“研究”上。平時(shí)的教學(xué)中，要結(jié)合數(shù)學(xué)史教育，引導(dǎo)學(xué)生把精力用在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的提高上，多做一些有意義的探究活動(dòng)，以適應(yīng)新 1

課改學(xué)習(xí)方式的需要。

許多大數(shù)學(xué)家在成長(zhǎng)過程中遭遇過挫折，不少著名數(shù)學(xué)家都犯過今天看來相當(dāng)可笑的錯(cuò)誤，介紹一些大數(shù)學(xué)家是如何遭遇挫折和犯錯(cuò)誤的，不僅可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)方法上從反面獲得全新的體會(huì)(這往往能夠獲得比從正面講解更好的效果)，而且知道大數(shù)學(xué)家也同樣會(huì)犯錯(cuò)誤、遭遇挫折，對(duì)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)過程中遇到的困難、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心會(huì)產(chǎn)生重要的作用。數(shù)學(xué)思想形成中的曲折與艱辛以及那些偉大的探索者的失敗與成功還可以使學(xué)生體會(huì)到，數(shù)學(xué)不僅僅是訓(xùn)練思維的體操，也不僅僅是科學(xué)研究的工具，它有著豐富的人文內(nèi)涵。

2、了解數(shù)學(xué)理論發(fā)展的歷史背景，加深理解數(shù)學(xué)理論、公式、定理和數(shù)學(xué)思維。一般說來，歷史不僅可以給出一種確定的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以給出相應(yīng)知識(shí)的創(chuàng)造過程。對(duì)這種創(chuàng)造過程的了解，可以使學(xué)生體會(huì)到一種活的、真正的數(shù)學(xué)思維過程，而不僅僅是教科書中那些千錘百煉、天衣無縫，同時(shí)也相對(duì)地失去了生氣與天然性、已經(jīng)被標(biāo)本化了的數(shù)學(xué)。從這個(gè)意義上說，歷史可以引導(dǎo)我們創(chuàng)造一種探索與研究的課堂氣氛，而不是單純地傳授知識(shí)。它既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神，而歷史上許多著名問題的提出與解決方法還十分有助于他們理解與掌握所學(xué)的內(nèi)容。 寫在書本上的數(shù)學(xué)公式、定理、理論都是前人苦心鉆研經(jīng)過無數(shù)次的探索、挫折和失敗才形成的，是在當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)、人們的哲學(xué)思想、數(shù)學(xué)家的獨(dú)創(chuàng)精神聯(lián)系在一起的活生生的數(shù)學(xué)。但是，我們從書本的條文上，已看不到數(shù)學(xué)成長(zhǎng)、發(fā)展的生動(dòng)的一面，而只看到數(shù)學(xué)的濃縮的形式，這就妨礙我們對(duì)這些數(shù)學(xué)理論的深刻理解。如在七年級(jí)教空間與圖形部分前，可以向?qū)W生介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)，特別介紹歐幾里得的《幾何原本》，使學(xué)生初步感受幾何演繹體系對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價(jià)值。

3、抓住數(shù)學(xué)歷史名題，豐富教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新途經(jīng)。

對(duì)于那些需要通過重復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到的目標(biāo)，數(shù)學(xué)歷史名題可以使這種枯燥乏味的過程變得富有趣味和探索意義，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的興趣。對(duì)于學(xué)生來說，歷史上的問題是真實(shí)的，因而更為有趣；歷史名題的提出一般來說都是非常自然的，它或者直接提供了相應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景，或者揭示了實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)思想方法，這對(duì)于學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法都是重要的；許多歷史名題的提出與解決與大數(shù)學(xué)家有關(guān)，讓學(xué)生感到他本人正在探索一個(gè)曾經(jīng)被大數(shù)學(xué)家探索過的問題，或許這個(gè)問題曾難住過許多有名的人物，學(xué)生會(huì)感到一種智力的挑戰(zhàn)，也會(huì)從學(xué)習(xí)中獲得成功的享受，這對(duì)于學(xué)生建立良好的情感體驗(yàn)無疑是十分重要的；最后，歷史名題往往可以提供生動(dòng)的人文背景。

4、展望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史為德育教育提供了舞臺(tái)

在《標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，德育教育已經(jīng)不是像以前那樣主要是政治、語文、歷史這些學(xué)科的事了，數(shù)學(xué)史內(nèi)容的加入使數(shù)學(xué)教育有更強(qiáng)大的德育教育功能，我們從下幾個(gè)方面來探討一下。

首先，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。現(xiàn)行的中學(xué)教材講的大都是外國的數(shù)學(xué)成就，對(duì)我國在數(shù)學(xué)史上的貢獻(xiàn)提得很少, 其實(shí)中國數(shù)學(xué)有著光輝的傳統(tǒng)，有劉徽、祖沖之、祖暅、楊輝、秦九韶、李冶、朱世杰等一批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，有中國剩余定理、祖暅公理、“割圓術(shù)”等具有世界影響的數(shù)學(xué)成就，對(duì)其中很多問題的研究也比國外早很多年。《標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)學(xué)史選講”專題3就是“中國古代數(shù)學(xué)瑰寶”，提到《九章算術(shù)》、“孫子定理”這些有代表意義的中國古代數(shù)學(xué)成就。

然而，現(xiàn)階段愛國主義教育又不能只停留在感嘆我國古代數(shù)學(xué)的輝煌上。從明代以后中國數(shù)學(xué)逐漸落后于西方，20世紀(jì)初，中國數(shù)學(xué)家踏上了學(xué)習(xí)并趕超西方先進(jìn)數(shù)學(xué)的艱巨歷程。《標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)學(xué)史選講”專題11—— “中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展”也提到要介紹“現(xiàn)代中國數(shù)學(xué)家奮發(fā)拼搏，趕超世界數(shù)學(xué)先進(jìn)水平的光輝歷程”。在新時(shí)代的要求下，除了增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“國際意識(shí)”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛國主義不是體現(xiàn)在“以己之長(zhǎng)，說人之短”上，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)上全人類應(yīng)該相互學(xué)習(xí)、互相借鑒、共同提高，我們要尊重外國的數(shù)學(xué)成就，虛心的學(xué)習(xí)，“洋為中用”。

其次，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。任何一門科學(xué)的前進(jìn)和發(fā)展的道路都不是平坦的，無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)，非歐幾何的創(chuàng)立，微積分的發(fā)現(xiàn)等等這些例子都說明了這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)家們或是堅(jiān)持真理、不畏權(quán)威，或是堅(jiān)持不懈、努力追求，很多人甚至付出畢生的努力。阿基米德在敵人破城而入危及生命的關(guān)頭仍沉浸在數(shù)學(xué)研究之中，為的是“我不能留給后人一條沒有證完的定理”。歐拉31歲右眼失明，晚年視力極差最終雙目失明，但他仍以堅(jiān)強(qiáng)的毅力繼續(xù)研究，他的論文多而且長(zhǎng)，以致在他去世之后的10年內(nèi)，他的論文仍在科學(xué)院的院刊上持續(xù)發(fā)表。對(duì)那些在平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到稍微繁瑣的計(jì)算和稍微復(fù)雜的證明就打退堂鼓的學(xué)生來說，介紹這樣一些大數(shù)學(xué)家在遭遇挫折時(shí)又是如何執(zhí)著追求的故事，對(duì)于他們正確看待學(xué)習(xí)過程中遇到的困難、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心會(huì)產(chǎn)生重要的作用。

最后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史可以提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。數(shù)學(xué)是美的，無數(shù)數(shù)學(xué)家都為這種數(shù)學(xué)的美所折服。能欣賞美的事物是人的一個(gè)基本素質(zhì)，數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟

數(shù)學(xué)美。很多著名的數(shù)學(xué)定理、原理都閃現(xiàn)著美學(xué)的光輝。例如畢達(dá)哥拉斯定理（勾股定理）是初等數(shù)學(xué)中大家都十分熟悉的一個(gè)非常簡(jiǎn)潔而深刻的定理，有著極為廣泛的應(yīng)用。兩千多年來，它激起了無數(shù)人對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，意大利著名畫家達(dá)芬奇、印度國王bhaskara、美國第20任總統(tǒng)Carfield等都給出過它的證明。1940年，美國數(shù)學(xué)家盧米斯在所著《畢達(dá)哥拉斯命題藝術(shù)》的第二版中收集了它的370種證明，充分展現(xiàn)了這個(gè)定理的無窮魅力。黃金分割同樣十分優(yōu)美和充滿魅力，早在公元前6世紀(jì)它就為畢達(dá)哥拉斯學(xué)派所研究，近代以來人們又驚訝地發(fā)現(xiàn)，它與著名的斐波那契數(shù)列有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，在感嘆和欣賞幾何圖形的對(duì)稱美、尺規(guī)作圖的簡(jiǎn)單美、體積三角公式的統(tǒng)一美、非歐幾何的奇異美等時(shí)，可以形成對(duì)數(shù)學(xué)良好的情感體驗(yàn)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和審美素質(zhì)也得到了提高，這是德育教育一個(gè)新的突破口。

向?qū)W生展示歷史上的開放性的數(shù)學(xué)問題將使他們了解到，數(shù)學(xué)并不是一個(gè)靜止的、已經(jīng)完成的領(lǐng)域，而是一個(gè)開放性的系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)正是在猜想、證明、犯錯(cuò)誤、修正錯(cuò)誤中發(fā)展進(jìn)化的，數(shù)學(xué)進(jìn)步是對(duì)傳統(tǒng)觀念的革新，從而激發(fā)學(xué)生的非常規(guī)思維，使他們感受到，抓住恰當(dāng)?shù)?、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題將是激動(dòng)人心的事情。

數(shù)學(xué)中有許多著名的反例，通常的教科書中很少會(huì)涉及它們。結(jié)合歷史介紹一些數(shù)學(xué)中的反例，可以從反面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼，加深他們對(duì)相應(yīng)問題的理解。

二、數(shù)學(xué)史與中學(xué)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容整合

在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中有必要進(jìn)行數(shù)學(xué)史的教學(xué)。結(jié)合整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，通盤計(jì)劃，全面安排；應(yīng)以歷史唯物主義觀點(diǎn)選取數(shù)學(xué)史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹；還應(yīng)注意學(xué)生的可接受性原則。引進(jìn)和講授數(shù)學(xué)史的方法可以多樣化，如結(jié)合新教材進(jìn)行簡(jiǎn)短的歷史史料插話；利用一堂課的大部分時(shí)間進(jìn)行專門講授；成立課題組進(jìn)行探究，有計(jì)劃有組織地實(shí)施課題的各項(xiàng)工作；組織專門的數(shù)學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)壁報(bào)、數(shù)學(xué)報(bào)告會(huì)以及偉大數(shù)學(xué)家生忌紀(jì)念會(huì)等形式進(jìn)行介紹。具體說來，數(shù)學(xué)史與中學(xué)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容整合可從以下幾方面入手：

1、在數(shù)與代數(shù)部分，可以穿插介紹代數(shù)及代數(shù)語言的歷史，并將促成代數(shù)興起與發(fā)展的重要人物和有關(guān)史跡的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，也可以介紹一些有關(guān)正負(fù)數(shù)和無理數(shù)的歷史、一些重要符號(hào)的起源與演變、與方程及其解法有關(guān)的材料(如《九章算術(shù)》、秦九韶法)、函數(shù)概念的起源、發(fā)展與演變等內(nèi)容。

2、在空間與圖形部分，可以通過以下線索向?qū)W生介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí):介紹歐幾里得《幾何原本》，使學(xué)生初步感受幾何演繹體系對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價(jià)值；介

紹勾股定理的幾個(gè)著名證法(如歐幾里得證法、趙爽證法等)及其有關(guān)的一些著名問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)證明的靈活、優(yōu)美與精巧，感受勾股定理的豐富文化內(nèi)涵；介紹機(jī)器證明的有關(guān)內(nèi)容及我國數(shù)學(xué)家的突出貢獻(xiàn)；簡(jiǎn)要介紹圓周率π的歷史，使學(xué)生領(lǐng)略與π有關(guān)的方法、數(shù)值、公式、性質(zhì)的歷史內(nèi)涵和現(xiàn)代價(jià)值(如π值精確計(jì)算已經(jīng)成為評(píng)價(jià)電腦性能的最佳方法之一)；結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容介紹古希臘及中國古代的割圓術(shù)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的逼近思想以及數(shù)學(xué)在不同文化背景下的內(nèi)涵；作為數(shù)學(xué)欣賞，介紹尺規(guī)作圖與幾何三大難題、黃金分割、哥尼斯堡七橋問題等專題，使學(xué)生感受其中的數(shù)學(xué)思想方法，領(lǐng)略數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)方法的美學(xué)價(jià)值。

3、在統(tǒng)計(jì)與概率部分，可以介紹一些有關(guān)概率論的起源、擲硬幣試驗(yàn)、布豐(Buffon)投針問 題與幾何概率等歷史事實(shí)，統(tǒng)計(jì)與概率在密碼學(xué)等方面的應(yīng)用，這樣可以使學(xué)生對(duì)人類把握隨機(jī)現(xiàn)象的歷程有一個(gè)了解，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展有一定的激勵(lì)作用。

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程應(yīng)適當(dāng)反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用，數(shù)學(xué)的社會(huì)需求，社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系，數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神等等。數(shù)學(xué)課程應(yīng)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。為此，中學(xué)數(shù)學(xué)課程提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，并在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容中提出對(duì)“數(shù)學(xué)文化”的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)設(shè)立“數(shù)學(xué)史選講”等專題，讓數(shù)學(xué)史與中學(xué)數(shù)學(xué)教育有機(jī)整合。

參考文獻(xiàn)

［1］ 劉潔民.數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.

［2］ 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

［3］ 駱祖英.數(shù)學(xué)史教學(xué)導(dǎo)論［M］.杭州:浙江教育出版社,1996.［4］《畢達(dá)哥拉斯命題藝術(shù)》的第二版中［M］.1940

第四篇：XX屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文選題題目

會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文選題題目

1、淺談我國企業(yè)所得稅

2、論會(huì)計(jì)信息失真的成因及對(duì)策

3、淺談企業(yè)負(fù)債經(jīng)營及風(fēng)險(xiǎn)控制

4、無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)管理研究

5、人力資本與財(cái)務(wù)管理論創(chuàng)新的研究

6、個(gè)人所得稅籌劃探討

7、資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)問題的研究

8、現(xiàn)金流量表的分析

9、關(guān)于增值稅改性問題的探討

10、存貨發(fā)出計(jì)價(jià)方法的確認(rèn)

11、淺談所得稅會(huì)計(jì)處理對(duì)企業(yè)的影響

12、淺析增值稅轉(zhuǎn)型對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)方面的影響

13、淺析無形資產(chǎn)投資及決策

14、或有事項(xiàng)會(huì)計(jì)處理的思考

15、論企業(yè)會(huì)計(jì)制度與新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的16、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一

17、無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)原理研究

18、假賬的成因與對(duì)策

19、淺談不良應(yīng)收賬款的原因及對(duì)策 20、新舊企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的比較研究

21、淺析會(huì)計(jì)改革對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響

22、債務(wù)重組中所得稅問題

23、談非貨幣交易準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)表現(xiàn)

24、淺析增值稅轉(zhuǎn)型對(duì)企業(yè)的影響

25、芻議中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀及分析

26、企業(yè)籌資方式的比較與選擇

27、淺議新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的債務(wù)重組

28、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)審計(jì)的比較

29、論投資策劃與投資決策 30、財(cái)務(wù)核心競(jìng)爭(zhēng)力問題

31、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)急需解決的問題

32、芻議中小型企業(yè)新融資方式與融資條件

33、企業(yè)財(cái)務(wù)能力應(yīng)注意的問題

34、不同主體對(duì)內(nèi)部控制的評(píng)價(jià)

35、淺析無形資產(chǎn)投資及決策

36、企業(yè)償債能力分析

37、論應(yīng)收賬款的有效應(yīng)用

38、淺談固定資產(chǎn)加速折舊

39、論新企業(yè)所得稅實(shí)施中遇到的問題及解決對(duì)策

40、淺析我國無形資產(chǎn)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的區(qū)別

41、淺談不良應(yīng)收賬款的原因與對(duì)策

42、租賃業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理方法的研究

43、淺析企業(yè)內(nèi)部審計(jì)制度

44、債務(wù)重組中的所得稅問題

45、淺談企業(yè)長(zhǎng)期投資項(xiàng)目決策的不確定性分析

46、淺析新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下上市公司的盈余管理問題

47、新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中公允價(jià)值的運(yùn)用對(duì)利潤的影響

48、試論負(fù)債和負(fù)債經(jīng)營

49、資本結(jié)構(gòu)對(duì)我國上市公司影響 50、論我國中小企業(yè)融資存在問題及解決對(duì)策

51、論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避與防范

52、會(huì)計(jì)分析企業(yè)操縱利潤的常見方法

53、資本結(jié)構(gòu)對(duì)我國上市公司的影響

54、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)審計(jì)的比較

55、論我國中小企業(yè)融資存在問題及解決對(duì)策

56、完善我國利潤分配和增值稅核算

57、會(huì)計(jì)信息環(huán)境下企業(yè)內(nèi)部控制調(diào)查與分析

58、會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)應(yīng)注意的幾點(diǎn)意見

59、淺析審計(jì)信息化處理

60、淺談所得稅會(huì)計(jì)處理對(duì)企業(yè)的影響 61、長(zhǎng)期投資決策與短期經(jīng)營結(jié)合分析 62、存貨發(fā)出計(jì)價(jià)方法的確認(rèn) 63、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范

64、融資租賃業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理研究 65、租賃業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理方法的研究 66、高校財(cái)務(wù)財(cái)務(wù)成本與效益的研究 67、初探固定資產(chǎn)投資的會(huì)計(jì)處理 68、論新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國家化與國際化 69、債務(wù)重組中的所得稅問題 70、淺析企業(yè)內(nèi)部審計(jì)制度 71、論企業(yè)質(zhì)量成本管理 72、存貨發(fā)出計(jì)價(jià)方法的確認(rèn) 73、資本結(jié)構(gòu)對(duì)上市公司的影響

74、淺析環(huán)境成本的會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)劃 75、會(huì)計(jì)信息造假及審計(jì)防范 76、不同主體對(duì)內(nèi)部控制的評(píng)價(jià) 77、略探資本成本與資金成本的比例 78、論我國中小企業(yè)融資存在問題及解決對(duì)策

79、新舊企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的比較研究 80、中國會(huì)計(jì)軟件市場(chǎng)回顧與入世后的展望 81、關(guān)于成本核算計(jì)算方法改革的探討 82、存貨發(fā)出計(jì)價(jià)方法的確認(rèn) 83、會(huì)計(jì)信息環(huán)境下企業(yè)內(nèi)部控制調(diào)查與分析

84、產(chǎn)權(quán)形態(tài)下人力資本的研究 85、會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)應(yīng)注意的幾點(diǎn)意見 86、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)急需解決的問題 87、初探固定資產(chǎn)投資的會(huì)計(jì)影響 88、關(guān)于成本核算計(jì)算方法改革的探討 89、對(duì)企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的影響因素及決策與分析

90、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范

91、企業(yè)財(cái)務(wù)能力應(yīng)該注意的問題 92、會(huì)計(jì)信息環(huán)境下企業(yè)內(nèi)部控制調(diào)查與分析

93、新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的比較研究 94、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制的創(chuàng)建

95、芻議中小企業(yè)新融資方式和融資條件 96、財(cái)務(wù)核心競(jìng)爭(zhēng)力問題 97、對(duì)企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的影響因素及決策的分析 98、論我國民營企業(yè)會(huì)計(jì)誠信存在問題及解決對(duì)策

99、我國風(fēng)險(xiǎn)投資的弊病及問題解決思路 100、淺談企業(yè)交易性金融資產(chǎn)的不確定性分析

101、淺析會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)內(nèi)部控制 102、關(guān)于增值稅改型問題的探討 103、無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)管理研究 104、會(huì)計(jì)電算化的舞弊與對(duì)策

105、普及會(huì)計(jì)電算化面臨的問題與對(duì)策 106、淺議會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)部控制制度 107、會(huì)計(jì)電算化操作管理分析

108、網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)若干問題探討

109、專科生會(huì)計(jì)教學(xué)中的問題及對(duì)策思考

110、企業(yè)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的內(nèi)部控制淺析 111、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)形式之比較112、網(wǎng)絡(luò)條件下的會(huì)計(jì)資源共享 113、村級(jí)財(cái)務(wù)管理問題及其對(duì)策 114、農(nóng)村會(huì)計(jì)人員的現(xiàn)狀及其教育

115、會(huì)計(jì)電算化工作可能出現(xiàn)的問題及對(duì)策

116、會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)工作方法的影響探討

117、電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)與管理信息系統(tǒng)的關(guān)系探討

118、會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)管理員崗位設(shè)置問題分析

119、試論我國會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展方向120會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中設(shè)置常用摘要研究121、淺談企業(yè)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的風(fēng)險(xiǎn)與對(duì)策122、會(huì)計(jì)電算化對(duì)行業(yè)財(cái)務(wù)管理的影響研究

123、會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)制度的影響研究124、會(huì)計(jì)電算化崗位責(zé)任制研究125、淺談知識(shí)經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)電算化人員培訓(xùn)126、企業(yè)會(huì)計(jì)電算化驗(yàn)收程序研究127、會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理制度分析128、談會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)目標(biāo)和效果的統(tǒng)一124、淺議會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)部控制制度125、會(huì)計(jì)核算電算化與會(huì)計(jì)管理電算化之比較126、企業(yè)會(huì)計(jì)電算化審計(jì)中的問題及對(duì)策127、制約我國會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的原因及對(duì)策

128、標(biāo)準(zhǔn)財(cái)務(wù)軟件推廣難題探討

129、會(huì)計(jì)電算化報(bào)表系統(tǒng)的現(xiàn)狀及問題130、會(huì)計(jì)電算化犯罪的防治研究131、解決網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)電算化安全問題的對(duì)策132、會(huì)計(jì)電算化工作的質(zhì)量控制研究133、淺析會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的影響134、淺談企業(yè)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的風(fēng)險(xiǎn)與對(duì)策

135、中小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)問題研究（以某企業(yè)作為研究對(duì)象）136、上市公司財(cái)務(wù)預(yù)警系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀及問題探析137、會(huì)計(jì)政策變更對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)的影響研究 138、循環(huán)經(jīng)濟(jì)視角的企業(yè)融資問題研究；

139、循環(huán)經(jīng)濟(jì)視角的企業(yè)投資決策研究 140、金融危機(jī)下的企業(yè)融資問題研究； 141、金融危機(jī)下的企業(yè)投資行為研究； 142、我國上市公司收益分配行為研究； 143、公司治理與企業(yè)財(cái)務(wù)決策的關(guān)系探討； 144、我國上市公司擔(dān)保行為誘因研究 折現(xiàn)率及其衡量研究

145、中國上市公司分部報(bào)告經(jīng)濟(jì)后果研究 146、淺談我國上市公司的控股權(quán)價(jià)值及其利用

147、公司重組與購并案例研究 148、企業(yè)存貨風(fēng)險(xiǎn)管理研究 149、企業(yè)現(xiàn)金浮差管理探討 150、企業(yè)籌資風(fēng)險(xiǎn)管理研究 151、企業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)管理研究 152、企業(yè)購并風(fēng)險(xiǎn)研究 153、個(gè)人理財(cái)問題探析 154、超越預(yù)算研究 155、所有者預(yù)算研究

156、基于經(jīng)濟(jì)附加值（EVA）的企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略改進(jìn)

157、基于經(jīng)濟(jì)附加值（EVA）的投資決策研究

158、經(jīng)濟(jì)附加值（EVA）指標(biāo)的優(yōu)劣及其改進(jìn)研究 159、經(jīng)濟(jì)附加值（EVA）與作業(yè)成本法（ABC）的整合研究

160、上市公司股權(quán)激勵(lì)問題研究

161、我國企業(yè)全面預(yù)算存在的問題及對(duì)策研究

162、我國企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算存在的問題及對(duì)策研究

163、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制研究 164、上市公司股份回購問題研究

165、全球金融危機(jī)對(duì)我國企業(yè)財(cái)務(wù)管理的啟示

166、公允價(jià)值在投資性房地產(chǎn)中的運(yùn)用 167、公允價(jià)值計(jì)量對(duì)債務(wù)重組會(huì)計(jì)處理的影響

168、我國個(gè)人所得稅征管現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策 169、淺析當(dāng)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及規(guī)避的研究

170、前事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在的問題及對(duì)策 171、淺談小型企業(yè)的融資問題 172、對(duì)企業(yè)非財(cái)務(wù)信息披露的思考 173、淺談企業(yè)如何實(shí)施財(cái)務(wù)預(yù)警分析 174、財(cái)務(wù)報(bào)表分析與企業(yè)價(jià)值研究、175、上市公司盈利質(zhì)量研究 176、現(xiàn)代財(cái)務(wù)論關(guān)聯(lián)交易及審計(jì) 177、分析指標(biāo)存在的問題與對(duì)策

178、上市公司利潤操縱的動(dòng)機(jī)及手段分析 179、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略下環(huán)境成本的核算探討； 180、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與環(huán)境會(huì)計(jì)體系構(gòu)建； 181、我國企業(yè)研發(fā)支出資本化會(huì)計(jì)問題分析

182、公允價(jià)值在投資性房地產(chǎn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中應(yīng)用的研究

183、論銀行會(huì)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)與防范 184、淺談中小企業(yè)內(nèi)部審計(jì)

185、上市公司會(huì)計(jì)差錯(cuò)的盈余操縱動(dòng)因研究

186、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)合并報(bào)表由成本法187、調(diào)整為權(quán)益法的會(huì)計(jì)處理方法研究 188、淺談企業(yè)的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度 189、淺析企業(yè)會(huì)計(jì)政策的選擇

190、加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下企業(yè)內(nèi)部控制的思考

191、淺談新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)加強(qiáng)中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理的思考

192、基于會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的安全防范 193、我國應(yīng)用公允價(jià)值存在的問題及建議 194、上市公司利潤操縱問題研究

195、論高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制體系的構(gòu)建與完善

196、淺析會(huì)計(jì)信息失真及對(duì)策 197、試論民營企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制

198、我國實(shí)施人力資源會(huì)計(jì)的主要障礙及對(duì)策

199、試論企業(yè)應(yīng)收賬款管理存在的問題與解決辦法

200、論述高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度

201、淺議利用應(yīng)收賬款籌資的方法及會(huì)計(jì)核算

202、研究與開發(fā)費(fèi)用會(huì)計(jì)處理方法的思考 203、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下公允價(jià)值應(yīng)用的分析 204、淺談物流企業(yè)會(huì)計(jì)核算的現(xiàn)狀及對(duì)策

205、論會(huì)計(jì)信息質(zhì)量保障體系的構(gòu)建 206、基于提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的公司治理結(jié)207、金融機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)信息失真及對(duì)策 208、淺談ERP對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響 209、淺議內(nèi)部控制對(duì)中小企業(yè)會(huì)計(jì)核算的影響

211、關(guān)于會(huì)計(jì)監(jiān)督的思考

212、新稅法下固定資產(chǎn)殘值問題研究

213、預(yù)計(jì)負(fù)債的會(huì)計(jì)與稅務(wù)處理分析

214、論低碳經(jīng)濟(jì)與環(huán)境會(huì)計(jì)研究及其創(chuàng)新

215、新稅法下固定資產(chǎn)殘值問題研究

216、自發(fā)性會(huì)計(jì)政策變更問題研究

第五篇：2014j屆心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題

2014屆心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題

1．試述不同心理學(xué)流派對(duì)心理動(dòng)力問題的看法。

2．結(jié)合當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的研究，談對(duì)遺忘的新認(rèn)識(shí)。章朦

3．結(jié)合情緒理論，談情緒調(diào)控的策略。馬麗莎

4．論人類表情的先天遺傳性與社會(huì)制約性。徐佳豪

5．結(jié)合動(dòng)機(jī)理論，談動(dòng)機(jī)調(diào)整的策略。周智佳

6．結(jié)合概念結(jié)構(gòu)理論，談概念掌握的策略。

7．系列位置曲線及其對(duì)雙重記憶理論的支持。周8.試述艾賓浩斯遺忘曲線及其對(duì)遺忘原因衰退說與干擾說之爭(zhēng)的啟示。歐陽

9.從艾賓浩斯遺忘曲線的遺留問題，談?dòng)洃浹芯康淖呦颉⒂裼?/p>

10.當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)類型與職業(yè)興趣的差異性研究?？道蚱?/p>

11．農(nóng)村留守兒童與城鎮(zhèn)兒童社會(huì)化進(jìn)程比較研究。賴思梅

12.論失控狀態(tài)下的行為反應(yīng)及其原因。張匯婷

13.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異性研究。鄺