第一篇：北京師范大學(xué)培訓(xùn)心得一

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)打點(diǎn)生命的底色

自古以來人們就習(xí)慣于把教師稱作“先生”，先生是需要滿腹經(jīng)綸、頗有學(xué)問的。教師是要做學(xué)問的，而學(xué)問是一生的事情，是立身之本，立教之根、生存之道。教育家康內(nèi)爾告誡世人：“現(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可，非善學(xué)不可，非終身學(xué)習(xí)不可”。教師要發(fā)展，要提高，必須通過不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)頭腦，敞亮視界，為生命打點(diǎn)底色。

我很榮幸參加了2015年11月1日—14日北京師范大學(xué)江津區(qū)中小學(xué)“卓越校長”培養(yǎng)對(duì)象暨教育管理干部教育理論高研班學(xué)習(xí)。非常感謝組織和領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我有如此珍貴的機(jī)會(huì)提升自己。在有限的時(shí)間里，我聆聽了17個(gè)精彩的專題講座，參觀了4所名校。我雖然不能把所學(xué)所看都消化領(lǐng)悟，但專家教授的專業(yè)理論及深入淺出的講解，至今縈繞于腦際，引發(fā)了我深深地思考。

背景1：2005年，一批18歲的美國青年曾經(jīng)來到中國，與中國的同齡青年進(jìn)行了一場(chǎng)別開生面的對(duì)話，“兩樣青春，同一個(gè)世界”（這是當(dāng)時(shí)的節(jié)目主題，意寓雖在同一個(gè)世界，卻有兩種不同的青春思想）。在選擇代表真理、權(quán)利、財(cái)富、智慧、愛與美的希臘神話的5個(gè)神時(shí)，美國學(xué)生只選了真理和智慧2個(gè)，而中國學(xué)生6位選權(quán)利，1位選愛與美，其他的選真理和智慧。他們激烈的思想碰撞、鮮明的觀點(diǎn)差異，曾經(jīng)引發(fā)全社會(huì)關(guān)于教育和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的深刻思考。十年之后，2015年8月，《對(duì)話》節(jié)目再次迎來兩群特殊的嘉賓，他們是來自中美兩國17所頂尖大學(xué)的32名大學(xué)生。從2005年到2015年，十年時(shí)間里，世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，已經(jīng)是“90后”的中美新一代青年大學(xué)生無論物質(zhì)、精神還是國際視野上，都與十年前有了很大變化??

背景2：《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（基教二<2014>4號(hào)）

立德樹人是一項(xiàng)長期任務(wù)，教育部門一直在抓，還出臺(tái)了一個(gè)專門的《意見》。主要基于以下三個(gè)方面的考慮。一是落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神的需要。二是解決現(xiàn)實(shí)問題的需要。當(dāng)前，重智輕德、重分?jǐn)?shù)輕育人的現(xiàn)象還比較普遍，課程改革整體規(guī)劃、協(xié)同推進(jìn)不夠，尚未形成育人合力。三是迎接未來挑戰(zhàn)的需要。信息網(wǎng)絡(luò)、多元文化使得學(xué)生的成長環(huán)境更為復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生很大影響。國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出更高要求。

立德樹人工作涉及諸多方面，并將深化課程改革作為切入點(diǎn)。課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著核心作用。課程改革是人才培養(yǎng)體制改革的關(guān)鍵，牽動(dòng)著學(xué)校教育的全面改革。多年的課程改革實(shí)踐證明，抓住了課改，就抓住了育人工作的“牛鼻子”。只有通過進(jìn)一步深化課改，掃清人才培養(yǎng)的重大體制、機(jī)制障礙，才能真正有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是深化課程改革的新的重大舉措。構(gòu)建學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)國家核心競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要，是國際教育發(fā)展和變革的趨勢(shì)。研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系主要是明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。重點(diǎn)解決兩個(gè)問題，一是把對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化，轉(zhuǎn)化為具體的品格和能力要求，進(jìn)而貫穿到各學(xué)段，融合到各學(xué)科，最后體現(xiàn)在學(xué)生身上，深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。二是為衡量學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r提供評(píng)判依據(jù)，引導(dǎo)教育教學(xué)評(píng)價(jià)從單純考查學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)向考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、收獲專家觀點(diǎn)

（一）課程改革勢(shì)在必行

1、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課程處處長、教育學(xué)博士付宜紅 她從基礎(chǔ)教育課程改革的部署與背景，任務(wù)與目標(biāo)，重點(diǎn)與方向，從關(guān)注前瞻性、人文性的角度給我們很好的詮釋了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的任務(wù)與趨勢(shì)。她提出課程改革面臨新的挑戰(zhàn)，改革的重點(diǎn)與方向是：考試招生制度改革（實(shí)現(xiàn)2依據(jù)：高考成績和高中學(xué)業(yè)水平考試；一參考：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制）；普通高中課程調(diào)整，讓每個(gè)生命都有出彩的機(jī)會(huì)；構(gòu)建育人為本的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)引領(lǐng)教育教學(xué)。

2、教育部課程改革專家、國家教育行政學(xué)院特聘教授 胡新懿

他提出基礎(chǔ)教育的任務(wù)是：立德樹人，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育；指出下一步的教學(xué)改革是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，教師應(yīng)按課程標(biāo)準(zhǔn)備課，不應(yīng)按教參備課，從2016年起，全國25省份高考將實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一出題。

在報(bào)告中，胡新懿還為我們提供了大量的國內(nèi)外教育改革和發(fā)展的背景、形勢(shì)以及一些讓他感動(dòng)和震撼的辦學(xué)理念和教學(xué)方法。他提出我們要大力提升人才培養(yǎng)水平，時(shí)刻把握當(dāng)前教育的形勢(shì)任務(wù)。

當(dāng)今世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)：

1、教育目標(biāo)突出以人為本。

2、教育技術(shù)突出信息化。

3、教育體系突出聯(lián)合化。

4、教育效果突出規(guī)模化。他收集了大量的素材，以及一些有說服力的數(shù)據(jù)，讓我們了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育必須改革。

3、中科院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任 張梅玲

她特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展必備的品格和關(guān)鍵能力，學(xué)校要給學(xué)生帶得走的素質(zhì)，突出強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛和家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與與創(chuàng)新實(shí)踐。他指出：教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，我們不能用昨天的經(jīng)驗(yàn)來教育今天的兒童，讓他們?nèi)ビ游磥淼拿魈欤?/p>

（二）教育改革 教師要發(fā)展

1、教育部“促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生成長評(píng)價(jià)研究”項(xiàng)目組核心成員 趙希斌 趙老師的講座給教師的專業(yè)成長提供了很強(qiáng)的目標(biāo)。他的講座主要分兩部分：上篇，教學(xué)內(nèi)容的把握（備課）；下篇，教學(xué)形式的把握（上課）。

要正確的把握教學(xué)內(nèi)容要做到五個(gè)字：高——高層次的學(xué)科素養(yǎng)；思——高水平的思維能力；實(shí)——扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)與技能；正——正確先進(jìn)的價(jià)值觀；通——通聯(lián)廣達(dá)

要正確的把握教學(xué)形式也要做到五個(gè)字：引——引生入勝；問——好問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)；比——打比方，舉例子，做比較；動(dòng)——心動(dòng)身動(dòng)；趣——興趣、樂趣、情趣。

（2）心理學(xué)博士 伍新春 伍博士說：“來自學(xué)生的問題常常是教師工作壓力和倦怠的一個(gè)根源。我們不妨把學(xué)生當(dāng)朋友看待，學(xué)生也會(huì)把我們當(dāng)朋友給予情感的支持，并樂于配合我們的工作。有時(shí)，適當(dāng)讓學(xué)生為自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)任，比教師事必躬親、大包大攬更好，不要期望把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成通才。面對(duì)令人頭痛的學(xué)生和挑剔的家長，老師換一種積極的眼光看世界，多關(guān)注學(xué)生和工作中的積極方面，就能夠有效降低自己的緊張情緒，擁有積極向上的心態(tài)。教師還需要學(xué)會(huì)建立家庭和工作之間的良好界限，使兩者互為增益，以家為學(xué)之所源，以學(xué)為家之所享?！?/p>

伍博士指出：每一位辛勤工作在教育教學(xué)一線的教師，都要培養(yǎng)自己的幸福感。教師快樂，學(xué)生才快樂；教師心中有陽光，學(xué)生心中才會(huì)有陽光。

二、收獲個(gè)人感悟

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)的更新速度超越了以往任何時(shí)代。因此，教育是需要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，只有這樣一個(gè)國家和民族才能立于不敗之地。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，就需要有素質(zhì)很高的教師。需要有與時(shí)俱進(jìn)、有創(chuàng)新能力的教師。由于信息技術(shù)和多媒體的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段也不能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展。其中王建宗教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠(yuǎn)不能休息，否則你就永遠(yuǎn)休息。作為新時(shí)代教師應(yīng)該要秉承終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮?！?/p>

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。

第二篇：北京師范大學(xué)培訓(xùn)心得

北京師范大學(xué)“國培計(jì)劃（2012）”中小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)心得

在今年8月，我有幸參加了19日-25日在北京師范大學(xué)舉行的“國培計(jì)劃（2012）”中小學(xué)體育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)。在這里，我有機(jī)會(huì)見到了北京的幾位知名專家和教授，如：課程教材研究所體育課程教材研究開發(fā)中心主任耿培新；北京師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師毛振明）；中國教育學(xué)會(huì)體育專業(yè)委員會(huì)理事長(原國家教育部體衛(wèi)藝司司長)宋盡賢等等，還有來自全國各地工作在體育戰(zhàn)線上的79位優(yōu)秀體育教師。與他們短短5天的交流和學(xué)習(xí)，所帶給我的不只是一次簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，而是一種理念，一種思想。

培訓(xùn)的開始專家們首先強(qiáng)調(diào)了體育新課程改革重要性，并就以前的課改談了個(gè)人觀點(diǎn)，首先肯定課改的成功之處，然后指出舊課改中出現(xiàn)一些形式上的東西，對(duì)于體育教學(xué)沒有實(shí)際意義，應(yīng)該去掉。應(yīng)本著操作性強(qiáng)、作用明顯、因地制宜、因材施教的原則投入到新的課程改革中去，一切喧賓奪主、嘩眾取寵、不切實(shí)際的體育教學(xué)形式都應(yīng)該去掉。他們的理論給予我們這些工作在體育一線的老師們明確了方向，以前看到別人在某節(jié)體育課上采用夸張、花哨的教學(xué)方式，覺得自己跟不上課改的節(jié)奏，但通過專家的解釋明白一堂好的體育課并不在于某種模式，而在于實(shí)際與形式的有機(jī)結(jié)合，只有真正有利于學(xué)生身心健康的課才是一節(jié)成功的體育課。

雖然我以前參加過體育學(xué)科的一些學(xué)習(xí)，但總覺得可學(xué)習(xí)的東西很少，但隨著這次的培訓(xùn)，使我的觀念有所改變。原來新課程是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持，任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生許多困難，課程改革現(xiàn)在還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需要廣大教師去進(jìn)行摸索和總結(jié)，只要是對(duì)教育有利的事我們就要堅(jiān)持，只有改革，才能創(chuàng)新。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者，我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革才能真正的開花結(jié)果。

最后專家們又介紹了我們此次學(xué)習(xí)的主要目的：學(xué)習(xí)完成后回到各個(gè)工作崗位在國培教育平臺(tái)上引導(dǎo)全國各地的體育老師進(jìn)行2011

新課程培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)上指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行學(xué)習(xí)，為他們解決網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)技術(shù)問題，催促他們按時(shí)上線學(xué)習(xí)，按時(shí)提交作業(yè)，并輔助他們順利的完成2012體育國培網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

這次培訓(xùn)云集那么多的專家和學(xué)者以及來自全國各地的優(yōu)秀體育教師。整個(gè)培訓(xùn)期間我們和專家學(xué)者進(jìn)行面對(duì)面的交流，和同行們相互討論。大家經(jīng)過短短的五天培訓(xùn)，感覺到每個(gè)人回去后的任務(wù)都很艱巨。通過此次學(xué)習(xí)，我們不僅要干好北師大給予我們網(wǎng)上培訓(xùn)的輔導(dǎo)員任務(wù)，更應(yīng)該在今后教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，認(rèn)認(rèn)真真的干好自己的本職工作，肩負(fù)新課程理念投入到本地體育教學(xué)工作當(dāng)中去。為了這個(gè)目標(biāo)，我們所有培訓(xùn)者一定會(huì)盡心、盡力！

XXX

2012年8月31日

第三篇：北京師范大學(xué)特殊教育培訓(xùn)心得

北京師范大學(xué)特殊教育培訓(xùn)心得

很榮幸能參加北京師范大學(xué)舉行的廣州市特殊教育學(xué)校校長高級(jí)研修班活動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，有專家教授的精彩講座，有特殊教育名?！本┦忻と藢W(xué)校、北京市宣武培智學(xué)校、北京市西城培智學(xué)校、北京農(nóng)大附中、北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這一個(gè)月的培訓(xùn)，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，既有理論上的提高，更有觀念上的洗禮，使我關(guān)注到了以前沒有關(guān)注到的許多問題：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國目前至少還有10萬殘疾兒童沒有機(jī)會(huì)接受教育——我驚訝（這10萬殘疾兒童雖然占全國中小學(xué)生人數(shù)還不夠1%，但在殘疾兒童家長心中卻是100%啊）！各個(gè)國家對(duì)于全納教育的做法各具特色——我襟佩！世界特殊教育發(fā)展的趨勢(shì)是普特“一體化”，“隨班就讀”是具有中國特色的一體化教育的重要體現(xiàn)，也是我國深入開展九年義務(wù)教育的現(xiàn)實(shí)需要。但殘疾兒童接受九年義務(wù)教育之后，他們的就業(yè)或者謀生之路怎么走呢，這是我作為一個(gè)來自職業(yè)學(xué)校的教育工作者值得思考的問題。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到以下問題：

一、職業(yè)學(xué)校開設(shè)特殊教育班意義非凡。

通過參觀北京市盲人學(xué)校、北京市宣武培智學(xué)校、北京市西城培智學(xué)校、北京農(nóng)大附中、北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們了解到特殊教育在普通教育中的開展已經(jīng)有很長歷史，而職業(yè)教育中的特殊教育即是剛剛開始，職業(yè)教育既然是教育的一個(gè)重要組成部分，殘疾人的職業(yè)教

育更是職業(yè)教育的不可分割的部分。在此，我作為職業(yè)教育的一個(gè)分子，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)學(xué)校特殊教育工作的開展意義不凡：一是彌補(bǔ)殘疾人生理上的缺陷，幫助殘疾人掌握基本的生活技能，熟悉必要的社會(huì)規(guī)范，確立正確的道德觀念和人生態(tài)度，促進(jìn)殘疾學(xué)生的身心發(fā)展與社會(huì)的融合；二是培養(yǎng)職業(yè)技能，通過職業(yè)技能的培訓(xùn)，學(xué)到了自吃其力的謀生技能，幫助殘疾人躋身社會(huì)，擺脫在社會(huì)生活中“沉底”的境況，增加殘疾人的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高收入水平，減輕了殘疾學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也減輕了國家保障體系建設(shè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)社會(huì)和諧；三是為殘疾人提供最優(yōu)質(zhì)的教育，為其一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)，也使正常學(xué)生通過和殘疾孩子的共處，培養(yǎng)他們一種關(guān)心、同情和幫助弱勢(shì)群體的良好思想品德和人道主義精神；四是作為職業(yè)學(xué)校開展特殊教育學(xué)校，在促進(jìn)殘疾人發(fā)展的道路上，有著義不容辭的社會(huì)責(zé)任。可見，在職業(yè)學(xué)校開展特殊教育，對(duì)提高社會(huì)文明，促進(jìn)社會(huì)和諧，都具有重大意義。

二、各級(jí)政府高度重視這是搞好職業(yè)學(xué)校特殊教育工作的根本保證。

我們廣州市教育局在北京師范大學(xué)舉辦的這次特殊教育學(xué)校校長高級(jí)研修班活動(dòng)，就是體現(xiàn)政府領(lǐng)導(dǎo)重視特殊教育的表現(xiàn)，但特殊教育在職業(yè)學(xué)校中才剛剛開始，要使職業(yè)學(xué)校特殊教育工作更快有效開展，還需政府對(duì)職業(yè)學(xué)校硬件和軟件上的投入，這次我們參觀了北京市盲人學(xué)校、北京市宣武培智學(xué)校、北京市西城培智學(xué)校、北京農(nóng)大附中、北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校感觸很深，這幾間學(xué)校的硬件和軟件給了我好大的啟示——錢不是萬能的，但沒有錢卻是萬萬不能的，這幾間學(xué)

校在當(dāng)?shù)卣度敕浅４?。而我們廣州職業(yè)學(xué)校的特殊教育班剛剛開始，不論硬件（教育教學(xué)的設(shè)備和生活設(shè)施）還是軟件（教師隊(duì)伍的培訓(xùn)），都還不能完全適合殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，硬件未配套，軟件未跟上，現(xiàn)在是趕鴨子上船——硬上，如果殘疾學(xué)生在我們學(xué)校由于設(shè)施設(shè)備的不足，造成學(xué)生傷害，學(xué)生維權(quán)使學(xué)校吃上官司，那怎么辦？所以希望廣州市政府高度重視職業(yè)學(xué)校特殊教育的投入，學(xué)校硬件和軟件建設(shè)需要的人力、物力得以迅速到位，才能保證正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、充分發(fā)揮特殊教育學(xué)校的骨干、示范和輻射作用是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校特殊教育工作深入發(fā)展的重要手段。

北京市盲人學(xué)校、北京市宣武培智學(xué)校、北京市西城培智學(xué)校、北京農(nóng)大附中、北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校在北京市普通學(xué)校都有隨班就讀的學(xué)生，這幾間學(xué)校都派出教師到普通學(xué)校配合隨班就讀的教學(xué)指導(dǎo)工作，發(fā)揮了指導(dǎo)、示范和輻射作用，利用特殊教育學(xué)校人力、物力、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，可以給普通學(xué)校隨班就讀工作提供指導(dǎo)、業(yè)務(wù)咨詢及師資培訓(xùn)等方面的支持。特殊教育學(xué)校有專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，定期到隨班就讀學(xué)校聽課，與任課教師研究教育教學(xué)問題，探討隨班就讀的課堂教學(xué)模式、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃的制定，同時(shí)，隨班就讀學(xué)校的師生也定期到特殊教育學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，做到資源共享。這樣不僅隨班就讀學(xué)校能夠受益，也促進(jìn)了特殊教育學(xué)校自身的改革與發(fā)展。

四、抓好師資培訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校特殊教育工作開展的核心。

由于教育對(duì)象的特殊性，決定了職業(yè)學(xué)校特殊教育工作開展的復(fù)雜性、艱巨性，面對(duì)生理上有殘疾的孩子，要求教師必須有愛心，有

責(zé)任感，有奮斗精神。同時(shí)，要求教師必須掌握較豐富的特教專業(yè)知識(shí)和技能，要具備對(duì)殘疾兒童施教的能力。我們?cè)诒本┦行渑嘀菍W(xué)校參觀時(shí)，見到教師與殘疾學(xué)生一起跪在地上教殘疾學(xué)生學(xué)走路，我非常感動(dòng)。但目前在我們職業(yè)學(xué)校，存在著負(fù)責(zé)隨班就讀的教師專業(yè)化水平不高、責(zé)任心不強(qiáng)等問題，要做到象北京市宣武培智學(xué)校的教師那樣，恐怕還沒有那么容易。因此，需進(jìn)一步完善教師教育體系建設(shè)，繼續(xù)做好師資培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。

總之，在這一個(gè)月的培訓(xùn)中，我們不但聆聽了專家的精彩講座，也見識(shí)了一線特教工作者的風(fēng)采，給我們職業(yè)學(xué)校的校長們深刻的印象，使我們既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，既有理論上的提高，更有觀念上的洗禮，我們要做好準(zhǔn)備，不辜負(fù)國家和人民對(duì)我們的期望，要把自己的熱情和汗水拋灑在特殊教育這片熱土上。

第四篇：北京師范大學(xué)特殊教育培訓(xùn)心得

北京師范大學(xué)特殊教育培訓(xùn)心得

很榮幸能參加北京師范大學(xué)舉行的廣州市特殊教育學(xué)校校長高級(jí)研修班活動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，有專家教授的精彩講座，有特殊教育名?！本┦忻と藢W(xué)校、北京市宣武培智學(xué)校、北京市西城培智學(xué)校、北京農(nóng)大附中、北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這一個(gè)月的培訓(xùn)，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，既有理論上的提高，更有觀念上的洗禮，使我關(guān)注到了以前沒有關(guān)注到的許多問題：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國目前至少還有10萬殘疾兒童沒有機(jī)會(huì)接受教育——我驚訝（這10萬殘疾兒童雖然占全國中小學(xué)生人數(shù)還不夠1%，但在殘疾兒童家長心中卻是100%?。?！各個(gè)國家對(duì)于全納教育的做法各具特色——我襟佩！

世界特殊教育發(fā)展的趨勢(shì)是普特“一體化”，“隨班就讀”是具有中國特色的一體化教育的重要體現(xiàn)，也是我國深入開展九年義務(wù)教育的現(xiàn)實(shí)需要。但殘疾兒童接受九年義務(wù)教育之后，他們的就業(yè)或者謀生之路怎么走呢，這是我作為一個(gè)來自職業(yè)學(xué)校的教育工作者值得思考的問題。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到以下問題：

一、職業(yè)學(xué)校開設(shè)特殊教育班意義非凡。

通過參觀北京市盲人學(xué)校、北京市宣武培智學(xué)校、北京市西城培智學(xué)校、北京農(nóng)大附中、北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們了解到特殊教育在普通教育中的開展已經(jīng)有很長歷史，而職業(yè)教育中的特殊教育即是剛剛開始，職業(yè)教育既然是教育的一個(gè)重要組成部分，殘疾人的職業(yè)教育更是職業(yè)教育的不可分割的部分。在此，我作為職業(yè)教育的一個(gè)分子，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)學(xué)校特殊教育工作的開展意義不凡：一是彌補(bǔ)殘疾人生理上的缺陷，幫助殘疾人掌握基本的生活技能，熟悉必要的社會(huì)規(guī)范，確立正確的道德觀念和人生態(tài)度，促進(jìn)殘疾學(xué)生的身心發(fā)展與社會(huì)的融合；二是培養(yǎng)職業(yè)技能，通過職業(yè)技能的培訓(xùn)，學(xué)到了自吃其力的謀生技能，幫助殘疾人躋身社會(huì)，擺脫在社會(huì)生活中“沉底”的境況，增加殘疾人的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高收入水平，減輕了殘疾學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也減輕了國家保障體系建設(shè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)社會(huì)和諧；三是為殘疾人提供最優(yōu)質(zhì)的教育，為其一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)，也使正常學(xué)生通過和殘疾孩子的共處，培養(yǎng)他們一種關(guān)心、同情和幫助弱勢(shì)群體的良好思想品德和人道主義精神；四是作為職業(yè)學(xué)校開展特殊教育學(xué)校，在促進(jìn)殘疾人發(fā)展的道路上，有著義不容辭的社會(huì)責(zé)任?？梢姡诼殬I(yè)學(xué)校開展特殊教育，對(duì)提高社會(huì)文明，促進(jìn)社會(huì)和諧，都具有重大意義。

二、各級(jí)政府高度重視這是搞好職業(yè)學(xué)校特殊教育工作的根本保證。

我們廣州市教育局在北京師范大學(xué)舉辦的這次特殊教育學(xué)校校長高級(jí)研修班活動(dòng)，就是體現(xiàn)政府領(lǐng)導(dǎo)重視特殊教育的表現(xiàn)，但特殊教育在職業(yè)學(xué)校中才剛剛開始，要使職業(yè)學(xué)校特殊教育工作更快有效開展，還需政府對(duì)職業(yè)學(xué)校硬件和軟件上的投入，這次我們參觀了北京市盲人學(xué)校、北京市宣武培智學(xué)校、北京市西城培智學(xué)校、北京農(nóng)大附中、北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校感觸很深，這幾間學(xué)校的硬件和軟件給了我好大的啟示——錢不是萬能的，但沒有錢卻是萬萬不能的，這幾間學(xué)校在當(dāng)?shù)卣度敕浅４蟆６覀儚V州職業(yè)學(xué)校的特殊教育班剛剛開始，不論硬件（教育教學(xué)的設(shè)備和生活設(shè)施）還是軟件（教師隊(duì)伍的培訓(xùn)），都還不能完全適合殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，硬件未配套，軟件未跟上，現(xiàn)在是趕鴨子上船——硬上，如果殘疾學(xué)生在我們學(xué)校由于設(shè)施設(shè)備的不足，造成學(xué)生傷害，學(xué)生維權(quán)使學(xué)校吃上官司，那怎么辦？所以希望廣州市政府高度重視職業(yè)學(xué)校特殊教育的投入，學(xué)校硬件和軟件建設(shè)需要的人力、物力得以迅速到位，才能保證正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、充分發(fā)揮特殊教育學(xué)校的骨干、示范和輻射作用是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校特殊教育工作深入發(fā)展的重要手段。

北京市盲人學(xué)校、北京市宣武培智學(xué)校、北京市西城培智學(xué)校、北京農(nóng)大附中、北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校在北京市普通學(xué)校都有隨班就讀的學(xué)生，這幾間學(xué)校都派出教師到普通學(xué)校配合隨班就讀的教學(xué)指導(dǎo)工作，發(fā)揮了指導(dǎo)、示范和輻射作用，利用特殊教育學(xué)校人力、物力、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，可以給普通學(xué)校隨班就讀工作提供指導(dǎo)、業(yè)務(wù)咨詢及師資培訓(xùn)等方面的支持。特殊教育學(xué)校有專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，定期到隨班就讀學(xué)校聽課，與任課教師研究教育教學(xué)問題，探討隨班就讀的課堂教學(xué)模式、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃的制定，同時(shí)，隨班就讀學(xué)校的師生也定期到特殊教育學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，做到資源共享。這樣不僅隨班就讀學(xué)校能夠受益，也促進(jìn)了特殊教育學(xué)校自身的改革與發(fā)展。

四、抓好師資培訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校特殊教育工作開展的核心。由于教育對(duì)象的特殊性，決定了職業(yè)學(xué)校特殊教育工作開展的復(fù)雜性、艱巨性，面對(duì)生理上有殘疾的孩子，要求教師必須有愛心，有責(zé)任感，有奮斗精神。同時(shí)，要求教師必須掌握較豐富的特教專業(yè)知識(shí)和技能，要具備對(duì)殘疾兒童施教的能力。我們?cè)诒本┦行渑嘀菍W(xué)校參觀時(shí)，見到教師與殘疾學(xué)生一起跪在地上教殘疾學(xué)生學(xué)走路，我非常感動(dòng)。但目前在我們職業(yè)學(xué)校，存在著負(fù)責(zé)隨班就讀的教師專業(yè)化水平不高、責(zé)任心不強(qiáng)等問題，要做到象北京市宣武培智學(xué)校的教師那樣，恐怕還沒有那么容易。因此，需進(jìn)一步完善教師教育體系建設(shè)，繼續(xù)做好師資培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。

總之，在這一個(gè)月的培訓(xùn)中，我們不但聆聽了專家的精彩講座，也見識(shí)了一線特教工作者的風(fēng)采，給我們職業(yè)學(xué)校的校長們深刻的印象，使我們既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，既有理論上的提高，更有觀念上的洗禮，我們要做好準(zhǔn)備，不辜負(fù)國家和人民對(duì)我們的期望，要把自己的熱情和汗水拋灑在特殊教育這片熱土上。

第五篇：北京師范大學(xué)高級(jí)研修班培訓(xùn)心得

北京師范大學(xué)高級(jí)研修班培訓(xùn)心得

7月9號(hào)至17號(hào)，在副局長肖東文同志的帶領(lǐng)下，三水區(qū)各初中高中學(xué)校的100多名骨干教師，一起踏上了北師大學(xué)高級(jí)研修班的繼續(xù)教育之旅。很有幸成為本次骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象，聆聽了多位專家的精彩報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。

本次研修班的培訓(xùn)時(shí)間共九天，其中有六天都在上課。夏天的北京天氣很燥熱，我們每天背著包，從住的天方飯店走到北門的英東樓，差不多要二十五分鐘，每次都是一身大汗，每天兩個(gè)來回，穿行于大學(xué)校園之間，感覺好像又回到了大學(xué)時(shí)代一樣。每天在上課的路上，都會(huì)期待著今天會(huì)有怎樣風(fēng)格的教授來上課，每天上課完后，都會(huì)一起討論和總結(jié)，這位大師又給我們帶來了什么樣的觀念沖擊。

我覺得，工作近十年后，在大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)已嚴(yán)重老化、知識(shí)體系欠缺，與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，已不能適應(yīng)新課程改革的需要，所以這次三水區(qū)教育局和我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，給予自己這樣到拓展視野、更新觀念、增長知識(shí)的機(jī)會(huì)，我非常的珍惜。

九天的培訓(xùn)，每個(gè)老師都給我留下了深刻印象，仿佛進(jìn)行了一次精神旅行，在領(lǐng)略北師大各個(gè)教授的大師風(fēng)范的同時(shí)，也增強(qiáng)了作為一名教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，受益良多。他們對(duì)教育的解讀、對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)生活的熱愛、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟、激起了我內(nèi)心一次次的波瀾，觸及到我靈魂的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè) 知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走？那就是“既要仰望天空，又要腳踏實(shí)地。”“做學(xué)生生命中的貴人。”在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、以身作則，感受一線教師的魅力

梁俠老師，是北師師范大學(xué)附中的特級(jí)教師。過去我在《中學(xué)政治教學(xué)參考》就常常看到她的文章，看過她的照片，心里想，這是怎樣一個(gè)優(yōu)秀的老師，能把教育做成一份事業(yè)，并且做得如此優(yōu)秀。這次培訓(xùn)，竟然能親身聽她講課，讓我感覺是如此興奮而快樂的事情！

她雖然已經(jīng)退休，但仍堅(jiān)持在教育第一線上，精神飽滿，思維敏捷。她上來的第一句話就是“我今天不叫上課，叫交流”，親切而隨和，真誠而優(yōu)雅。她告訴我們，“教育是一種情感”，“教育是一個(gè)人與人心靈交流的職業(yè)”，“教育是'仁'，是'愛'，好孩子是夸出來的”，娓娓道來，不覺得是說教，更覺得是一種風(fēng)范——仁者風(fēng)范；“要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，合理調(diào)整教學(xué)順序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”，“分?jǐn)?shù)很重要，分?jǐn)?shù)是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)”，“政治學(xué)科應(yīng)更注重思維”，老師的每個(gè)觀點(diǎn)邏輯清晰、論證嚴(yán)密，每個(gè)設(shè)計(jì)機(jī)智靈動(dòng)、新穎別致，無不閃著智慧的光芒?！抖Y記·學(xué)記》：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。我不知道我能不能真正的”自反“"自強(qiáng)”，但無疑老師人性的光輝照耀到了我，撥動(dòng)了我的心弦。

二、跟隨“學(xué)為人師，行為師范”價(jià)值思考

給我印象深刻的，還有很多老師，他們提出的問題，讓我久久不能平靜，并愿意在今后的教育人生中，不斷跟隨他們的腳步，不斷去實(shí)踐與探索。王侓老師，她給我們授課的課題是《價(jià)值多樣化時(shí)代的教育理論》，她帶給我們的思考是：教育應(yīng)該給予人們什么？新一輪“讀書無用論”，研究生不如本科生好用，書讀得越多反而越?jīng)]用？有知識(shí)有什么用？做好人有什么用？當(dāng)所有東西都以功利色彩去衡量時(shí)，這個(gè)社會(huì)就生病了。因?yàn)橛幸粋€(gè)絕對(duì)律令：至高無上，不應(yīng)該疑問的。只關(guān)注自已是愚蠢的，神圣價(jià)值的“祛魅”。最后她提出一句話：相信美好事物的存在，充滿對(duì)美好事物的信念，這就是我們教育枉然的價(jià)值意蘊(yùn)。

三、永遠(yuǎn)保持一顆年輕的心、上進(jìn)的心

這次培訓(xùn)，我們一共有40多人，幾乎都已經(jīng)在中學(xué)打拼了十年左右。但這十天一起在高校課堂的上課、回答問題，做作業(yè)，感覺我們好像又回到了大學(xué)時(shí)代一樣，都年輕好學(xué)了起來，每聽完一節(jié)課，總要討論一番，總結(jié)一番，反思一番。通過培訓(xùn)，我們擺脫在學(xué)校的責(zé)任，讓自己重新拾回作為學(xué)生的心態(tài)，重新鼓起一種上進(jìn)的勇氣和信心。所以，感謝教育局，感謝學(xué)校，感謝身邊的同行！讓我重新獲得前進(jìn)的動(dòng)力！