第一篇：校內(nèi)外教育力量有效銜接的經(jīng)驗總結(jié)

校內(nèi)外教育力量有效銜接的經(jīng)驗總結(jié)

校內(nèi)外教育有效銜接的要求

目前，校外教育與學(xué)校教育相比，發(fā)展相對滯后，還不能滿足未成年人健康成長的需要。從校外教育角度，怎么使校內(nèi)外教育有效銜接，發(fā)展狀大校外教育，形成整體化的育人環(huán)境，真正實現(xiàn)我國的大教育，是一直來困擾校外教育工作者的一道難題。據(jù)本校實踐經(jīng)驗，總結(jié)校內(nèi)外教育力量的有效銜接方法如下：

㈠求同存異，達成共識

校內(nèi)外教育理念要趨同。校外教育和學(xué)校教育的功能基本相同，都是素質(zhì)教育不可或缺的部分，兩者同等重要，在青少年教育中相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用、相互影響。校內(nèi)外教育在教育主體、內(nèi)容、方式、方法上各有優(yōu)勢，只有雙方教育齊頭并進，有效銜接，青少年的發(fā)展才是健康的積極的。為此，校外教育工作者要用發(fā)展的角度，帶著思考主動走進學(xué)校，通過學(xué)習(xí)、觀摩、聽課、座談、探討、交流等有效形式親身體驗，更直接深入地認知新課改在學(xué)校教育中的深化程度和實施情況，了解學(xué)校新課改的目的、意義和重點，吸收校內(nèi)教育營養(yǎng)成分，補充校外教育的不足，然后結(jié)合校外教育的理念，最終達成校內(nèi)外教育理念的一致。在學(xué)習(xí)同時，更要發(fā)現(xiàn)校內(nèi)教育的不足和教育盲點，只有這樣才能找準校內(nèi)外教育的結(jié)合點，校外教育才能做到有的放矢，有效彌補學(xué)校教育的缺失，才能不斷促進校外教育與學(xué)校教育共同發(fā)展。

㈡發(fā)揮優(yōu)勢，凸顯互動

1、發(fā)揮培訓(xùn)優(yōu)勢。校外教育集聚了各個門類大量的教育資源，積累了培訓(xùn)、活動、研究、指導(dǎo)等的豐富經(jīng)驗，通過資源共享，一方面培訓(xùn)指導(dǎo)本區(qū)域?qū)W校的老師，提高校內(nèi)老師的活動素養(yǎng)，提高學(xué)校獨立開展活動的能力；另一方面，主動銜接學(xué)校教育，校外教育工作者可以協(xié)助學(xué)校在青少年中有效開展特色教育活動。同時，還要發(fā)揮校外教育文化、藝術(shù)、科技等專業(yè)研究優(yōu)勢，培養(yǎng)校內(nèi)教師自主開發(fā)教育活動的能力。

2、發(fā)揮場所優(yōu)勢。校外教育應(yīng)發(fā)揮場所、地域、實施器材和人才優(yōu)勢，吸引學(xué)校或青少年來校外教育陣地開展教育活動，滿足青少年的學(xué)習(xí)成才需求。為了讓青少年接受全面的教育，提高青少年的綜合素質(zhì)，各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門要制定切實有效的校內(nèi)外教育結(jié)合的機制，更重要的是校內(nèi)外教育要根據(jù)各自的教育特點，找到結(jié)合點，將學(xué)生的業(yè)余時間更多地安排在校外教育陣地，讓學(xué)生業(yè)余時間到校外教育陣地成為一種習(xí)慣。這樣，一是可以有效解決校外教育場所“五日空”的問題，也能很好的實施《意見》所要求的學(xué)生平均每周有半天時間參加校外活動，實現(xiàn)校外活動的經(jīng)?；椭贫然囊蟆５匾氖?，我們培養(yǎng)了青少年正確的人生觀、世界觀、價值觀，使青少年能自覺抵制不良社會風(fēng)氣和諸如網(wǎng)絡(luò)游戲、異教等的誘惑，進一步鞏固了青少年思想陣地建設(shè)，這對青少年的健康成才意義重大。

3、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)充斥著社會的每個角落，它帶給人類便捷、開闊人們的視野，推動社會進步的同時，也給青少年帶來了很大的危害，網(wǎng)絡(luò)既消耗了青少年的很多精力，又會讓不良的網(wǎng)絡(luò)信息毒害青少年。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，校外教育要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用青少年喜歡網(wǎng)絡(luò)的特點，與學(xué)校教育結(jié)合，開展 “網(wǎng)上少年宮”、“空中少年宮”、“網(wǎng)上學(xué)?！薄ⅰ疤焯炀W(wǎng)絡(luò)工作室”等網(wǎng)絡(luò)教育活動，用我們豐富、生動、有益的校內(nèi)外教育資源占據(jù)青少年的網(wǎng)絡(luò)陣地，吸引青少年參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、互動，培養(yǎng)青少年文明上網(wǎng)的習(xí)慣，最大限度地拓展校外教育空間，延長校外教育手臂。

4、發(fā)揮組織優(yōu)勢。改革開放三十年來，我國的校外教育得到了迅猛的發(fā)展，校外教育在本系統(tǒng)內(nèi)培養(yǎng)了一批策劃、組織、開展教育活動的專家。校外教育在本陣地有效開展大量豐富多彩、寓教于樂的教育活動之外，還要發(fā)揮我們的人才資源優(yōu)勢，與學(xué)校教育相結(jié)合，相互聯(lián)動，資源共享，形成合力，在學(xué)校內(nèi)組織開展與學(xué)校教育相適應(yīng)的教育活動，進一步提高校內(nèi)教育的趣味性，促進學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。校外教育還要將教育活動帶到社區(qū)，有效整合社區(qū)資源，指導(dǎo)開展青少年教育活動，提高社區(qū)青少年教育活動的檔次，真正做到全方位服務(wù)青少年。

㈢主動適應(yīng)，拓展創(chuàng)新

經(jīng)過改革開放三十年來的不斷發(fā)展，校外教育在青少年社會實踐、藝術(shù)教育等領(lǐng)域都取得了不菲的成績，創(chuàng)設(shè)了很多優(yōu)秀的教育活動品牌。但隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，青少年新的教育現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，隨之而來的青少年的教育要求也日漸提高，難度也越來越大。青少年教育的社會化、系統(tǒng)化、整體化的要求相當(dāng)迫切。因此，青少年的教育僅靠學(xué)校教育根本無法勝任，校外教育要適應(yīng)形勢發(fā)展，必須進一步深化教育改革，結(jié)合學(xué)校教育，主動創(chuàng)設(shè)教育活動品牌，如開設(shè)心理輔導(dǎo)、邊緣青少年教育輔導(dǎo)、生存教育、團隊意識等新興教育活動，做精品項目，起教育示范的目的，并總結(jié)、提煉、推廣，為青少年的健康成長成才服務(wù)。

㈣堅持公益，體現(xiàn)公平校外教育始終要強調(diào)公益性，把社會效益放在首位。體現(xiàn)公益性，必然要體現(xiàn)和實現(xiàn)教育公平。改革開放以來，黨和政府高度重視校外教育場所建設(shè)和管理工作，在各地各有關(guān)部門的積極努力下，未成年人校外活動場所建設(shè)取得了長足發(fā)展。目前，全國有青少年宮、少年宮、兒童活動中心、科技館等校外活動場所５４００多個，“十五”期間利用彩票公益金建設(shè)的青少年校外活動中心１７００多個，初步形成了覆蓋全國大中城市及部分縣區(qū)的校外活動場所網(wǎng)絡(luò)。各類校外教育機構(gòu)在青少年的教育實踐活動、錘煉道德品質(zhì)、行為習(xí)慣養(yǎng)成、創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實踐能力提升等方面發(fā)揮了重要作用。但校外教育無論是在數(shù)量、布局上，還是在管理、服務(wù)上，都不能適應(yīng)形勢發(fā)展和青少年健康成長的需要。因此，校外教育要在堅持公益性的前提下，兼顧教育公平，充分發(fā)揮教育輻射作用。一是充分發(fā)揮校外教育培訓(xùn)中心的作用，對貧困地區(qū)、教育資源匱乏地區(qū)的學(xué)校教師開展有針對性的培訓(xùn)，有力地推動這些學(xué)校校外教育活動的開展，促進當(dāng)?shù)匦Ｍ饨逃顒拥木獍l(fā)展。二是廣泛開展“流動少年宮”、“科技大篷車”、“流動藝術(shù)團”等形式送教下鄉(xiāng)、下校，支援貧困地區(qū)開展校外教育活動，豐富當(dāng)?shù)厍嗌倌甑慕逃幕睿屫毨У貐^(qū)的青少年盡可能多的享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，拓寬他們的視角。三是針對城市留守青少年、困難家庭子女和外來民工子女，與學(xué)校特別是民工子弟學(xué)校結(jié)合，開展各類形式的公益性教育活動，提倡“和諧教育”，體現(xiàn)教育公平，最大限度地滿足弱勢群體的教育需求，從教育方面促進和諧社會建設(shè)。

四、校內(nèi)外教育有效銜接的措施保證 ㈠思想保障 《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“要建立健全學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的未成年人思想道德教育體系，使學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相互配合，相互促進”?！兑庖姟分赋觯骸耙e極探索建立健全校外活動與學(xué)校教育有效銜接的工作機制。各級教育行政部門要根據(jù)不同場所的功能和特點，結(jié)合學(xué)校的課程設(shè)置，統(tǒng)籌安排校外活動。各校外活動場所要加強與教育行政部門和學(xué)校的聯(lián)系，積極主動地為學(xué)生參加校外活動提供周到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”。

校外活動場所是與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補充、促進青少年全面發(fā)展的實踐課堂，是加強思想道德建設(shè)、推進素質(zhì)教育的重要陣地，是學(xué)校教育的有效補充和延伸，其功能為“拾遺補缺，拓展延伸”。拾遺補缺就是要針對學(xué)校教育的缺失開展有針對性的教育活動，彌補學(xué)校教育的不足；拓展延伸，就是與學(xué)校教育相適應(yīng)，拓寬教育的形式和內(nèi)容，延長教育鏈，為青少年搭建一個實踐探究的活動平臺，滿足青少年多樣化的校外活動的需求，促進他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長。

社會上很多人認為所謂的校外教育就是“琴、棋、書、畫”，是青少年學(xué)習(xí)興趣特長的地方，把校外教育簡單等同于特長培訓(xùn)機構(gòu)，是片面的、錯誤的認識，所以也就不夠重視。而對學(xué)校教育卻百般尊崇，重視有加，付梓了全社會的關(guān)注。《意見》指出，校外教育是社會主義教育事業(yè)和基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。當(dāng)前，社會對校外教育的重視還遠遠不夠，全社會要認同校外教育，形成重視、關(guān)心、支持校外教育的良好氛圍，把校外教育放在與學(xué)校教育同等的地位來對待，從而關(guān)心青少年的全面教育。

㈡機制保障 校內(nèi)外教育銜接是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，更是社會發(fā)展的迫切需求。在結(jié)合過程中教育行政部門和校外教育主管部門應(yīng)負起制度建設(shè)的主要責(zé)任，為校內(nèi)外教育結(jié)合提供良好的制度環(huán)境，加以協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，還應(yīng)該建立資源共享平臺的建設(shè)、利用結(jié)合機制的建設(shè)。校內(nèi)外教育要在辦大教育的前提下，資源共享，相互補充，共同促進。要形成校內(nèi)外教育的聯(lián)動機制，將教師的考評納入相關(guān)單位進行綜合評價。校外教育還必須結(jié)合自己的特點，建立針對校內(nèi)外教育銜接的評價標準體系，采用以“定量”和“定性”相結(jié)合的過程評價法，科學(xué)、客觀、公正地評價。將教師的課堂教學(xué)質(zhì)量、活動質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量、社會效益和人才效益等作為考核的主要指標，可以量化的盡量用數(shù)據(jù)來反映，不能量化的可采取家長、學(xué)生、教師和單位評價相結(jié)合，用定性語言描述。考評采用“三結(jié)合原則”，一年一評，考核結(jié)果與單位評先評優(yōu)相結(jié)合，與個人效益相結(jié)合，與自身發(fā)展相結(jié)合的三結(jié)合原則。使校外教育工作者感到有緊迫感和危機感，樹立競爭意識，在競爭中求生存，求發(fā)展，充分挖掘校外教育工作者的創(chuàng)造性和智慧，不斷推進校外教育改革和發(fā)展。

㈢人員保障

事業(yè)要發(fā)展，人才是保障。同樣校外教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。充實優(yōu)化校外活動場所師資力量是校外教育持續(xù)發(fā)展的需要。一是各地教育行政部門要鼓勵、支持廣大教師到校外教育陣地開展德育、科學(xué)、文史、藝術(shù)、體育等教學(xué)實踐活動和現(xiàn)場教學(xué)。各校外教育機構(gòu)要通過多種方式選拔聘用熱愛校外教育事業(yè)、思想素質(zhì)好、懂業(yè)務(wù)、會管理的優(yōu)秀人才充實到校外教育中來。二是加強校外教育自身的人才培養(yǎng)工作，堅持對校外教育工作者進行培訓(xùn)，采取崗位鍛煉、脫產(chǎn)培訓(xùn)、參觀考察、實地觀摩等方式，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。三是建立與教育相適應(yīng)的職稱評定制度，將從事于校內(nèi)外教育的實際工作和成績作為考核的重要依據(jù)，以發(fā)揮提高校外教育工作者的能動性，為個人發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺。

㈣經(jīng)費保障

校外教育一直就是公益事業(yè)，體現(xiàn)公益性，保證校外教育的基本運行，主要還是要加大政府投入，各級政府要把校外教育活動場所開放、運轉(zhuǎn)、維護和開展公益性活動的經(jīng)費納入同級財政預(yù)算，切實予以保障?！兑庖姟芬矊Υ硕啻螐娬{(diào)。要體現(xiàn)公益性，首先要規(guī)范校外教育單位的行為，不能亂收費，不能以贏利為目的，這其實是針對某些地方校外教育出現(xiàn)的偏差而言，但是不亂收費并不意味著就是不收費，事實上，我們的學(xué)校教育盡管是義務(wù)教育，也有些非義務(wù)教育內(nèi)容不是完全免費的。校外教育運行是有成本的，適當(dāng)收取成本費用也是應(yīng)該的，這與堅持公益性并不矛盾。

校內(nèi)外教育的有效銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展，是我國教育改革不斷深化的必然要求，是發(fā)展大教育的有效途徑，是新課程改革成敗的關(guān)鍵，缺少校外教育的素質(zhì)教育是不健康的教育。校內(nèi)外教育的有效銜接，也是校外教育發(fā)展的自身需求，是必經(jīng)之路。通過校內(nèi)外教育的有效銜接，不僅能更好地加強校外教育隊伍建設(shè)，開闊教育視野，提升教育理念，提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和管理能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，更能拓寬校外教育的發(fā)展空間，在結(jié)合中不斷開拓創(chuàng)新，逐步滿足青少年教育的需求，促進我國教育事業(yè)又穩(wěn)又快的發(fā)展，走出一條有中國特色的青少年教育發(fā)展之路。

XXX小學(xué)

第二篇：做好校內(nèi)外教育的有效銜接 促進每個學(xué)生的全面發(fā)展

校內(nèi)外教育有效銜接 促進學(xué)生全面發(fā)展

——校內(nèi)外教育銜接初探

陶建立

(新樂市杜固中學(xué) 050700)摘要 校內(nèi)外教育的有效銜接、相互聯(lián)系是促進青少年全面發(fā)展的基礎(chǔ)途徑，這種有效銜接具有一定的機制依托和基礎(chǔ)準備，能夠全面推進素質(zhì)教育、提高未成年人綜合素質(zhì)、促進青少年健康成長。關(guān)鍵詞 校內(nèi)外教育 全面 銜接

教育是最大的民生，教育是興國之本。課程改革，價值取向是讓學(xué)生充分而個性地發(fā)展。我們課改的一個核心任務(wù)是增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。校外教育為青少年學(xué)生提供綜合學(xué)習(xí)條件，對學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的各科知識深度整合與融通，進而固化凝華提升為綜合素質(zhì)和能力，所以，做好校內(nèi)外教育的有效銜接，是我們教育工作者重要的使命與責(zé)任，也是服務(wù)社會，報效國家，辦好人民滿意教育的需要。就此而言，僅靠校內(nèi)有限時間的教育和教學(xué)是不夠的，還需校內(nèi)外教育相互聯(lián)系，同步發(fā)展?！蛾P(guān)于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》中指出：“積極促進校外活動與學(xué)校教育的有效銜接，要把校外活動列入教育教學(xué)計劃，排入課程表，切實保證活動時間，逐步做到學(xué)生平均每周有半天時間參加校外活動，實現(xiàn)校外活動的經(jīng)常化和制度化，要把學(xué)校組織學(xué)生參加校外活動以及未成年人參加校外活動的情況，作為對學(xué)校和學(xué)生進行綜合評價的重要內(nèi)容?！蹦敲丛谛抡n程改革的形勢下，就如何使校內(nèi)外教育有效銜接我做了以下幾個方面進行的探討和思考：

1，校內(nèi)外教育有效銜接的可能性

1.1，國家要求校外活動場所建立與學(xué)校教育教學(xué)相銜接的機制

《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》提出：各級教育行政部門要會同共青團、婦聯(lián)、科協(xié)等校外活動場所的主管部門，對校外教育資源進行調(diào)查摸底，根據(jù)不同場所的功能和特點，結(jié)合學(xué)校的課程設(shè)置，統(tǒng)籌安排校外活動。要把校外活動列入學(xué)校教育教學(xué)計劃，逐步做到學(xué)生平均每周有半天時間參加校外活動，實現(xiàn)校外活動的經(jīng)?；椭贫然?。要把學(xué)校組織學(xué)生參加校外活動以及學(xué)生參加校外活動的情況，作為對學(xué)校和學(xué)生進行綜合評價的重要內(nèi)容。

2001年教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，在中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)中增添了“綜合實踐活動”課程，鼓勵學(xué)校開展研究型學(xué)習(xí)活動和社會實踐活動。這無疑為校外教育和校內(nèi)教育的結(jié)合提供了政策依據(jù)和具體要求。

1.2，教育的一致性是校內(nèi)外教育相結(jié)合的基礎(chǔ)

校外教育的任務(wù)在1995年國家教委等七部委頒布的《少年兒童校外教育機構(gòu)工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“校外教育的基本任務(wù)是通過多種形式向少年兒童進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動技術(shù)等方面的知識；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨立思考、動手動腦、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，促進少年兒童全面發(fā)展，健康成長。”這與素質(zhì)教育的整體目標是一致的。素質(zhì)教育所要求的促進人全面健康和諧發(fā)展的目標，是各級各類教育乃至全社會都應(yīng)該認真貫徹落實的。有了這樣一個共同的培養(yǎng)目標，校內(nèi)外教育要探討的實際問題就是，如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用不同的途徑和形式對青少年兒童實施全面的教育。這里面不存在誰重要誰不重要的問題，因為孩子的成長過程除了受到家庭的影響外，也要接受學(xué)校內(nèi)的和學(xué)校外的教育，校內(nèi)外教育是相互補充、相互促進有機結(jié)合的教育整體。

1.3，教育的差異性是校內(nèi)外教育相結(jié)合的切入點

從教育的內(nèi)容、形式、方法和時間上看，校外教育與學(xué)校教育之間是有差異的，它們之間的差異性決定了校內(nèi)外教育相結(jié)合切入點的確定。

校內(nèi)教育是一次性過程，校外教育是一個不斷前進的過程，人整個一生都將為適應(yīng)動態(tài)環(huán)境而不停頓的學(xué)習(xí)；校內(nèi)教育由學(xué)校提供，校外教育由學(xué)校僅僅提供一部分，工業(yè)部門和私人所起的作用日益增大；教育的主要目的是實現(xiàn)社會、公民和個人目標，除上述目標外，還應(yīng)為科技和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻；教育部門和企業(yè)在教育方面的行動彼此割裂，學(xué)校與企業(yè)之間的創(chuàng)造性聯(lián)系，是建立統(tǒng)一的有效的教育培訓(xùn)制度必不可少的；教育和培訓(xùn)面向一個人的一種穩(wěn)定職業(yè)，教育和培訓(xùn)必須使個人發(fā)展多種技能，以適應(yīng)職業(yè)和崗位不斷變化的需求；教學(xué)、自然科學(xué)和計算機教育是為了培養(yǎng)專家，在現(xiàn)代經(jīng)濟中，所有雇員都應(yīng)具備基本的科技素質(zhì)和能力；基本技能是指讀、寫、算，除此之外，還應(yīng)包括交際和解決問題的能力；教育和培訓(xùn)主要是為了青少年的需要，不斷發(fā)展的教育培訓(xùn)是為了滿足所有人的需要。

首先，校外教育不屬于義務(wù)教育范疇，因此對少年兒童施教沒有強迫性，它的吸引力更多的來自于孩子興趣愛好和個性需求。這樣孩子參加校外活動，在選擇內(nèi)容、形式、方法、時間和地點上就有很大的自主性，同樣，校外教育工作者在上述方面的選擇上也是自主的。校外教育的自主性特點，預(yù)示著校外教育沒有太多的限制，有利于主動尋求與學(xué)校教育相結(jié)合的切入點。

其次，從校外教育所設(shè)置的活動項目來看，雖然知識的系統(tǒng)性不如學(xué)校教育，但大量的實踐活動，又是學(xué)校教育所不具備的。因此，結(jié)合推進新一輪課程改革，校外教育可從增加德育、科學(xué)、文史、藝術(shù)、體育等方面課程的實踐環(huán)節(jié)入手，充分利用自身的優(yōu)勢，促進素質(zhì)教育的實施。

第三，由校外教育的自主性決定，校外教育具有非常廣闊的創(chuàng)新空間。校外教育可以根據(jù)學(xué)校教育的需要，提供創(chuàng)新的活動思路和方法。它可以及時調(diào)整活動內(nèi)容，精心設(shè)計開發(fā)與學(xué)校教育教學(xué)有機結(jié)合的活動項目，不斷探索參與式、體驗、互動式的活動方式，創(chuàng)新活動載體，滿足社會、學(xué)校、家長和孩子的發(fā)展需求。

2，校內(nèi)外教育有效銜接的重要性

加快校外教育事業(yè)的發(fā)展，是深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面推進素質(zhì)教育的要求。校外活動中心是未成年人學(xué)習(xí)、生活、娛樂的重要空間，以青少年宮、少年宮、青少年活動中心、兒童活動中心、科技館等未成年人校外活動場所為依托的校外教育，是在學(xué)校教育之外利用課余時間對未成年人進行的內(nèi)容豐富、形式多樣的有目的、有計劃、有組織的對未成年人進行各種技能特長及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進受教育者身心健康發(fā)展，張揚個性、發(fā)展心智。

2.1，校外教育發(fā)揮獨特的育人作用，培養(yǎng)未成年人綜合素質(zhì)。

通過幾十年的實踐，我們認識到應(yīng)試教育不能有效提高國民的整體素質(zhì)。黨中央、國務(wù)院提出改革應(yīng)試教育，推行素質(zhì)是實施科教興國戰(zhàn)略的根本舉措。素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)思想品德、創(chuàng)新精神和實踐能力，著眼于提高整個國民素質(zhì)。校外教育以獨特的教育功能、獨特的組織形式，在素質(zhì)教育中起著不可替代的重要作用。一是校外教育的實踐性。它讓未成年人在實踐中、在體驗中受教育。未成年人的成長規(guī)律有一個特征，就是讓未成年人親身體驗社會、體驗知識，他們越是刻骨銘心。二是校外教育的趣味性。它根據(jù)未成年人的興趣來設(shè)置教育內(nèi)容，讓未成年人在快樂中受教育，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想。三是校外教育的時代性。傳統(tǒng)教材五年一貫制很難及時、生動地反映時代的變化，而校外教育能緊緊扣住時代的脈搏，根據(jù)時代的需要設(shè)置教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，站在社會發(fā)展的最前沿實施教育，有鮮明的時代特征。四是校外教育的社會性。它不光傳導(dǎo)知識，更培養(yǎng)技能，培養(yǎng)非智力因素，塑造人格和健康心理，促進未成年人全面發(fā)展，縮短人的社會化過程。五是校外教育可以激發(fā)青少年的潛能，健全未成年人的人格。現(xiàn)在很多孩子在學(xué)校里成績并不拔尖，在學(xué)?？赡芎軌阂?，但他動手能力、實踐能力可能比較強，他可以在校外教育中找回歡樂，找到成功的喜悅，這對未成年人人格的養(yǎng)成具有重要的意義。

2.2，校外教育充分整合社會資源，促進全社會來辦教育。

第三次全國教育工作會議提出一個重要的指導(dǎo)思想，就是窮國辦大教育必須動員全社會的力量。在實踐中我們認識到，校外蘊藏著巨大的社會教育資源，包括人力資源、物力資源、社會人文景觀等等。而這些資源很難直接被學(xué)校教育吸納，因為學(xué)校教育是一個相對獨立封閉的體系。在很大程度上只有依靠校外教育這個載體廣泛吸納社會資源，才能形成一個全社會辦教育的新格局。

2.3，校外教育充分利用未成年人課外的閑暇時間，促進未成年人健康成長。

如何利用校外的時間、空間進行素質(zhì)教育是一個重大的現(xiàn)實問題，在校外僅靠家庭是不夠的，現(xiàn)在一些家庭“望子成龍”心切，但不知道現(xiàn)代教育的方法，盲目給孩子增加壓力，引發(fā)一些消極的后果，有的甚至觸目驚心。校外教育能為家庭教育提供科學(xué)的支持，能夠彌補家庭教育的不足，從而提高家庭教育和社會教育的整體水平。

3，校內(nèi)外教育有效銜接的幾點探索

3.1，加強學(xué)校教育與校外教育的銜接，建立和完善政策保障和工作運行機制。

首先，加快校外教育事業(yè)的發(fā)展，必須建立健全校外教育與學(xué)校教育銜接工作運行機制。完善校外活動場所面向廣大未成年人提供公共服務(wù)的政策措施，研究制定未成年人校外活動場所公益性評估標準，在服務(wù)對象、活動內(nèi)容、時間安排、服務(wù)質(zhì)量、經(jīng)費使用等方面，明確公共服務(wù)職責(zé)和免費、收費要求，作為未成年人校外活動場所規(guī)范行為、享受財政支持的依據(jù)，保證未成年人校外活動場所的公益性。建立學(xué)校教育與校外活動相互配合的工作機制，研究制定未成年人校外活動與學(xué)校教育有效銜接的指導(dǎo)意見，把校外活動納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃，發(fā)揮校外活動場所在新課程實驗環(huán)節(jié)和現(xiàn)場教學(xué)中的重要作用，逐步做到學(xué)生平均每周至少半天參加校外活動。

各級教育行政部門會同共青團、婦聯(lián)、科協(xié)等校外活動場所的主管部門，對校外教育資源進行調(diào)查摸底，根據(jù)不同場所的功能和特點，結(jié)合學(xué)校的課程設(shè)置，統(tǒng)籌安排校外活動。要把校外活動列入學(xué)校教育教學(xué)計劃，逐步實現(xiàn)校外活動的經(jīng)常化和制度化；要把學(xué)校組織學(xué)生參加校外活動以及學(xué)生參加校外活動的情況，作為對學(xué)校和學(xué)生進行綜合評價的重要內(nèi)容。

其次，校內(nèi)外教育要相互融通，形成工作網(wǎng)絡(luò)化、常態(tài)化。中小學(xué)校要根據(jù)教育行政部門的統(tǒng)籌安排，結(jié)合推進新一輪課程改革，把校外實踐活動排入課程表，切實保證活動時間，并做好具體組織工作。要增加德育、科學(xué)、文史、藝術(shù)、體育等方面課程的實踐環(huán)節(jié)，充分利用校外活動場所開展現(xiàn)場教學(xué)。

各類校外活動場所要加強與教育行政部門和學(xué)校的聯(lián)系，積極主動地為學(xué)生參加校外活動提供周到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要根據(jù)學(xué)校校外活動的需要，及時調(diào)整活動內(nèi)容，精心設(shè)計開發(fā)與學(xué)校教育教學(xué)有機結(jié)合的活動項目，積極探索參與式、體驗式、互動式的活動方式，創(chuàng)新活動載體，并配備相應(yīng)的輔導(dǎo)講解人員，使校外活動與學(xué)校教育相互補充、相互促進。

各部門要高度重視未成年人參加校外活動的安全問題，明確責(zé)任，落實措施。學(xué)校要開展必要的自護自救教育，增強未成年人的安全防范意識和能力。校外活動場所要切實保證活動場地、設(shè)施、器材的安全性，配備安全保護人員，設(shè)置必要的安全警示標志，防止意外事故發(fā)生。要建立完善未成年人學(xué)生校外活動人身安全保險制度和相關(guān)配套制度。

3.2，以群眾性教育活動為切入點，實踐校內(nèi)外教育的結(jié)合

群眾性教育活動是為了實現(xiàn)某一個教育目的，將少年兒童組織在一起，通過多種活動形式，向少年兒童進行教育，促進少年兒童發(fā)展的一種教育活動，是校外教育教學(xué)的主要活動形式之一。群眾性教育活動在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生的自信、自律、自護、自立、責(zé)任心、合作精神、社會交往能力、管理能力、健全個性、動手實踐能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力等方面，有其獨特的不可替代的作用。對于學(xué)生而言，廣泛而豐富的活動內(nèi)容，是中小學(xué)生全面發(fā)展的基本保證。學(xué)校教育的主要形式是課堂教學(xué)，教育內(nèi)容要嚴格按照教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書施教，從時間上、內(nèi)容上，都無法保證活動的實施。但學(xué)生發(fā)展的需求，就是教育的內(nèi)容，組織群眾性教育活動既是校外教育的任務(wù)又是優(yōu)勢，所以以群眾性教育活動為切入點實現(xiàn)校內(nèi)外教育的結(jié)合是非?，F(xiàn)實的。

3.2.1，充滿智慧的群眾科普活動，在科技教育上實現(xiàn)了校內(nèi)外教育的有機結(jié)合。

科技教育對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)極為有效，近些年國家加大了中小學(xué)科技教育的力度，但學(xué)校師資場地信息上的不足，影響了科技教育的效果?？萍冀逃瑯邮切Ｍ饨逃闹饕獌?nèi)容，我們把握上級精神的基礎(chǔ)上，抓住這幾年科技教育的有利時機，積極尋求在科技教育上校內(nèi)外結(jié)合的途徑、方法和內(nèi)容，積極舉行科技進校園活動，我們負責(zé)培訓(xùn)、指導(dǎo)、評價，為學(xué)校送去了科技器材并給學(xué)校搭建相互學(xué)習(xí)交流的平臺，這種方式讓學(xué)校感到省事、省時、省人、又省錢，活動開展起來無后顧之憂，學(xué)校參與的積極性非常高。這樣，也充分發(fā)揮了我縣活動中心被縣科協(xié)確立為科普教育基地的作用。2011年11月我們成功組織了一次全縣中小學(xué)科技展示活動，從2009年以來，我們已經(jīng)組織了三屆科技一日營活動，校內(nèi)外科技教育的有機結(jié)合，有力地推動我縣中小學(xué)科技教育的開展。

3.2.2，豐富多彩的群眾文化活動，在藝術(shù)教育上實現(xiàn)了校內(nèi)外教育的有機結(jié)合。

藝術(shù)教育是校外教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校比較重視的內(nèi)容，因為它在豐富學(xué)生的生活，活躍校園氣氛，怡情益智、促進學(xué)生快樂成長方面有獨特的作用。體育靠競賽，藝術(shù)靠展示。針對學(xué)校開展藝術(shù)教育情況，組織豐富多彩的群眾文化活動，為學(xué)校提供交流展示的機會，如：組織藝術(shù)節(jié)、慶“六一”、慶“八一”等文藝演出，尤其是今年12月我們組織了全縣中小學(xué)才藝大賽，充分展現(xiàn)了我縣中小學(xué)生個人才藝風(fēng)采，豐富了他們的課余文化生活，為學(xué)校和學(xué)生提供了展示、交流的機會，推動了校內(nèi)外藝術(shù)教育的開展，在藝術(shù)教育上實現(xiàn)了校內(nèi)外教育的有機結(jié)合。

綜上所述，可見，校外教育和校內(nèi)教育相互聯(lián)系、相互促進，是促進青少年全面發(fā)展的實踐課堂，是服務(wù)、教育青少年活動的平臺，是加強青少年思想道德建設(shè)、推進素質(zhì)教育、建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地。所以，作為教育工作者，要通過校外教育這個平臺給廣大青少年提供充分鍛煉、發(fā)展的天空，使校外教育和學(xué)校教育和諧發(fā)展，促進青少年全面發(fā)展。

參考文獻

1、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》

2、穆秀敏《校外教育的探討》金臺青少年校外活動中心

3、《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》 4、教育部 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 2001年、國家教委 《少年兒童校外教育機構(gòu)工作規(guī)程》 1995年

作者簡介：陶建立 男 1968年7月 石家莊新樂市杜固中學(xué) 學(xué)校團委書記兼校外輔導(dǎo)員 中學(xué)一級 石家莊新樂市杜固中學(xué) 050700 *** 542349088QQ@.com

第三篇：做好校內(nèi)外教育的有效銜接___促進每個學(xué)生的全面發(fā)展

校內(nèi)外教育有效銜接促進學(xué)生全面發(fā)展

——校內(nèi)外教育銜接初探

肖永強

(肥鄉(xiāng)縣舊店鄉(xiāng)中心校 050700)

摘要校內(nèi)外教育的有效銜接、相互聯(lián)系是促進青少年全面發(fā)展的基礎(chǔ)途徑，這種有效銜接具有一定的機制依托和基礎(chǔ)準備，能夠全面推進素質(zhì)教育、提高未成年人綜合素質(zhì)、促進青少年健康成長。關(guān)鍵詞校內(nèi)外教育全面銜接

教育是最大的民生，教育是興國之本。課程改革，價值取向是讓學(xué)生充分而個性地發(fā)展。我們課改的一個核心任務(wù)是增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。校外教育為青少年學(xué)生提供綜合學(xué)習(xí)條件，對學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的各科知識深度整合與融通，進而固化凝華提升為綜合素質(zhì)和能力，所以，做好校內(nèi)外教育的有效銜接，是我們教育工作者重要的使命與責(zé)任，也是服務(wù)社會，報效國家，辦好人民滿意教育的需要。就此而言，僅靠校內(nèi)有限時間的教育和教學(xué)是不夠的，還需校內(nèi)外教育相互聯(lián)系，同步發(fā)展?！蛾P(guān)于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》中指出：“積極促進校外活動與學(xué)校教育的有效銜接，要把校外活動列入教育教學(xué)計劃，排入課程表，切實保證活動時間，逐步做到學(xué)生平均每周有半天時間參加校外活動，實現(xiàn)校外活動的經(jīng)常化和制度化，要把學(xué)校組織學(xué)生參加校外活動以及未成年人參加校外活動的情況，作為對學(xué)校和學(xué)生進行綜合評價的重要內(nèi)容?！蹦敲丛谛抡n程改革的形勢下，就如何使校內(nèi)外教育有效銜接我做了以下幾個方面進行的探討和思考： 1，校內(nèi)外教育有效銜接的可能性 1.1，國家要求校外活動場所建立與學(xué)校教育教學(xué)相銜接的機制

《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》提出：各級教育行政部門要會同共青團、婦聯(lián)、科協(xié)等校外活動場所的主管部門，對校外教育資源進行調(diào)查摸底，根據(jù)不同場所的功能和特點，結(jié)合學(xué)校的課程設(shè)置，統(tǒng)籌安排校外活動。要把校外活動列入學(xué)校教育教學(xué)計劃，逐步做到學(xué)生平均每周有半天時間參加校外活動，實現(xiàn)校外活動的經(jīng)?；椭贫然Ｒ褜W(xué)校組織學(xué)生參加校外活動以及學(xué)生參加校外活動的情況，作為對學(xué)校和學(xué)生進行綜合評價的重要內(nèi)容。

2001年教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，在中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)中增添了“綜合實踐活動”課程，鼓勵學(xué)校開展研究型學(xué)習(xí)活動和社會實踐活動。這無疑為校外教育和校內(nèi)教育的結(jié)合提供了政策依據(jù)和具體要求。

1.2，教育的一致性是校內(nèi)外教育相結(jié)合的基礎(chǔ)

校外教育的任務(wù)在1995年國家教委等七部委頒布的《少年兒童校外教育機構(gòu)工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“校外教育的基本任務(wù)是通過多種形式向少年兒童進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動技術(shù)等方面的知識；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨立思考、動手動腦、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，促進少年兒童全面發(fā)展，健康成長?！边@與素質(zhì)教育的整體目標是一致的。素質(zhì)教育所要求的促進人全面健康和諧發(fā)展的目標，是各級各類教育乃至

全社會都應(yīng)該認真貫徹落實的。有了這樣一個共同的培養(yǎng)目標，校內(nèi)外教育要探討的實際問題就是，如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用不同的途徑和形式對青少年兒童實施全面的教育。這里面不存在誰重要誰不重要的問題，因為孩子的成長過程除了受到家庭的影響外，也要接受學(xué)校內(nèi)的和學(xué)校外的教育，校內(nèi)外教育是相互補充、相互促進有機結(jié)合的教育整體。

1.3，教育的差異性是校內(nèi)外教育相結(jié)合的切入點

從教育的內(nèi)容、形式、方法和時間上看，校外教育與學(xué)校教育之間是有差異的，它們之間的差異性決定了校內(nèi)外教育相結(jié)合切入點的確定。

校內(nèi)教育是一次性過程，校外教育是一個不斷前進的過程，人整個一生都將為適應(yīng)動態(tài)環(huán)境而不停頓的學(xué)習(xí)；校內(nèi)教育由學(xué)校提供，校外教育由學(xué)校僅僅提供一部分，工業(yè)部門和私人所起的作用日益增大；教育的主要目的是實現(xiàn)社會、公民和個人目標，除上述目標外，還應(yīng)為科技和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻；教育部門和企業(yè)在教育方面的行動彼此割裂，學(xué)校與企業(yè)之間的創(chuàng)造性聯(lián)系，是建立統(tǒng)一的有效的教育培訓(xùn)制度必不可少的；教育和培訓(xùn)面向一個人的一種穩(wěn)定職業(yè)，教育和培訓(xùn)必須使個人發(fā)展多種技能，以適應(yīng)職業(yè)和崗位不斷變化的需求；教學(xué)、自然科學(xué)和計算機教育是為了培養(yǎng)專家，在現(xiàn)代經(jīng)濟中，所有雇員都應(yīng)具備基本的科技素質(zhì)和能力；基本技能是指讀、寫、算，除此之外，還應(yīng)包括交際和解決問題的能力；教育和培訓(xùn)主要是為了青少年的需要，不斷發(fā)展的教育培訓(xùn)是為了滿足所有人的需要。

首先，校外教育不屬于義務(wù)教育范疇，因此對少年兒童施教沒有強迫性，它的吸引力更多的來自于孩子興趣愛好和個性需求。這樣孩子參加校外活動，在選擇內(nèi)容、形式、方法、時間和地點上就有很大的自主性，同樣，校外教育工作者在上述方面的選擇上也是自主的。校外教育的自主性特點，預(yù)示著校外教育沒有太多的限制，有利于主動尋求與學(xué)校教育相結(jié)合的切入點。

其次，從校外教育所設(shè)置的活動項目來看，雖然知識的系統(tǒng)性不如學(xué)校教育，但大量的實踐活動，又是學(xué)校教育所不具備的。因此，結(jié)合推進新一輪課程改革，校外教育可從增加德育、科學(xué)、文史、藝術(shù)、體育等方面課程的實踐環(huán)節(jié)入手，充分利用自身的優(yōu)勢，促進素質(zhì)教育的實施。

第三，由校外教育的自主性決定，校外教育具有非常廣闊的創(chuàng)新空間。校外教育可以根據(jù)學(xué)校教育的需要，提供創(chuàng)新的活動思路和方法。它可以及時調(diào)整活動內(nèi)容，精心設(shè)計開發(fā)與學(xué)校教育教學(xué)有機結(jié)合的活動項目，不斷探索參與式、體驗、互動式的活動方式，創(chuàng)新活動載體，滿足社會、學(xué)校、家長和孩子的發(fā)展需求。

2，校內(nèi)外教育有效銜接的重要性

加快校外教育事業(yè)的發(fā)展，是深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面推進素質(zhì)教育的要求。校外活動中心是未成年人學(xué)習(xí)、生活、娛樂的重要空間，以青少年宮、少年宮、青少年活動中心、兒童活動中心、科技館等未成年人校外活動場所為依托的校外教育，是在學(xué)校教育之外利用課余時間對未成年人進行的內(nèi)容豐富、形式多樣的有目的、有計劃、有組織的對未成年人進行各種技能特長及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進受教育者身心健康發(fā)展，張揚個性、發(fā)展心智。

2.1，校外教育發(fā)揮獨特的育人作用，培養(yǎng)未成年人綜合素質(zhì)。

通過幾十年的實踐，我們認識到應(yīng)試教育不能有效提高國民的整體素質(zhì)。黨中央、國務(wù)院提出改革應(yīng)試教育，推行素質(zhì)是實施科教興國戰(zhàn)略的根本舉措。素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)思想品德、創(chuàng)新精神和實踐能力，著眼于提高整個國民素質(zhì)。校外教育以獨特的教育功能、獨特的組織形式，在素質(zhì)教育中起著不可替代的重要作用。一是校外教育的實踐性。它讓未成年人在實踐中、在體驗中受教育。未成年人的成長規(guī)律有一個特征，就是讓未成年人親身體驗社會、體驗知識，他們越是刻骨銘心。二是校外教育的趣味性。它根據(jù)未成年人的興趣

來設(shè)置教育內(nèi)容，讓未成年人在快樂中受教育，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想。三是校外教育的時代性。傳統(tǒng)教材五年一貫制很難及時、生動地反映時代的變化，而校外教育能緊緊扣住時代的脈搏，根據(jù)時代的需要設(shè)置教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，站在社會發(fā)展的最前沿實施教育，有鮮明的時代特征。四是校外教育的社會性。它不光傳導(dǎo)知識，更培養(yǎng)技能，培養(yǎng)非智力因素，塑造人格和健康心理，促進未成年人全面發(fā)展，縮短人的社會化過程。五是校外教育可以激發(fā)青少年的潛能，健全未成年人的人格?，F(xiàn)在很多孩子在學(xué)校里成績并不拔尖，在學(xué)校可能很壓抑，但他動手能力、實踐能力可能比較強，他可以在校外教育中找回歡樂，找到成功的喜悅，這對未成年人人格的養(yǎng)成具有重要的意義。

2.2，校外教育充分整合社會資源，促進全社會來辦教育。

第三次全國教育工作會議提出一個重要的指導(dǎo)思想，就是窮國辦大教育必須動員全社會的力量。在實踐中我們認識到，校外蘊藏著巨大的社會教育資源，包括人力資源、物力資源、社會人文景觀等等。而這些資源很難直接被學(xué)校教育吸納，因為學(xué)校教育是一個相對獨立封閉的體系。在很大程度上只有依靠校外教育這個載體廣泛吸納社會資源，才能形成一個全社會辦教育的新格局。

2.3，校外教育充分利用未成年人課外的閑暇時間，促進未成年人健康成長。

如何利用校外的時間、空間進行素質(zhì)教育是一個重大的現(xiàn)實問題，在校外僅靠家庭是不夠的，現(xiàn)在一些家庭“望子成龍”心切，但不知道現(xiàn)代教育的方法，盲目給孩子增加壓力，引發(fā)一些消極的后果，有的甚至觸目驚心。校外教育能為家庭教育提供科學(xué)的支持，能夠彌補家庭教育的不足，從而提高家庭教育和社會教育的整體水平。

3，校內(nèi)外教育有效銜接的幾點探索

3.1，加強學(xué)校教育與校外教育的銜接，建立和完善政策保障和工作運行機制。

首先，加快校外教育事業(yè)的發(fā)展，必須建立健全校外教育與學(xué)校教育銜接工作運行機制。完善校外活動場所面向廣大未成年人提供公共服務(wù)的政策措施，研究制定未成年人校外活動場所公益性評估標準，在服務(wù)對象、活動內(nèi)容、時間安排、服務(wù)質(zhì)量、經(jīng)費使用等方面，明確公共服務(wù)職責(zé)和免費、收費要求，作為未成年人校外活動場所規(guī)范行為、享受財政支持的依據(jù)，保證未成年人校外活動場所的公益性。建立學(xué)校教育與校外活動相互配合的工作機制，研究制定未成年人校外活動與學(xué)校教育有效銜接的指導(dǎo)意見，把校外活動納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃，發(fā)揮校外活動場所在新課程實驗環(huán)節(jié)和現(xiàn)場教學(xué)中的重要作用，逐步做到學(xué)生平均每周至少半天參加校外活動。

各級教育行政部門會同共青團、婦聯(lián)、科協(xié)等校外活動場所的主管部門，對校外教育資源進行調(diào)查摸底，根據(jù)不同場所的功能和特點，結(jié)合學(xué)校的課程設(shè)置，統(tǒng)籌安排校外活動。要把校外活動列入學(xué)校教育教學(xué)計劃，逐步實現(xiàn)校外活動的經(jīng)?；椭贫然灰褜W(xué)校組織學(xué)生參加校外活動以及學(xué)生參加校外活動的情況，作為對學(xué)校和學(xué)生進行綜合評價的重要內(nèi)容。

其次，校內(nèi)外教育要相互融通，形成工作網(wǎng)絡(luò)化、常態(tài)化。

中小學(xué)校要根據(jù)教育行政部門的統(tǒng)籌安排，結(jié)合推進新一輪課程改革，把校外實踐活動

排入課程表，切實保證活動時間，并做好具體組織工作。要增加德育、科學(xué)、文史、藝術(shù)、體育等方面課程的實踐環(huán)節(jié)，充分利用校外活動場所開展現(xiàn)場教學(xué)。

各類校外活動場所要加強與教育行政部門和學(xué)校的聯(lián)系，積極主動地為學(xué)生參加校外活動提供周到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要根據(jù)學(xué)校校外活動的需要，及時調(diào)整活動內(nèi)容，精心設(shè)計開發(fā)與學(xué)校教育教學(xué)有機結(jié)合的活動項目，積極探索參與式、體驗式、互動式的活動方式，創(chuàng)新活動載體，并配備相應(yīng)的輔導(dǎo)講解人員，使校外活動與學(xué)校教育相互補充、相互促進。

各部門要高度重視未成年人參加校外活動的安全問題，明確責(zé)任，落實措施。學(xué)校要開展必要的自護自救教育，增強未成年人的安全防范意識和能力。校外活動場所要切實保證活動場地、設(shè)施、器材的安全性，配備安全保護人員，設(shè)置必要的安全警示標志，防止意外事故發(fā)生。要建立完善未成年人學(xué)生校外活動人身安全保險制度和相關(guān)配套制度。3.2，以群眾性教育活動為切入點，實踐校內(nèi)外教育的結(jié)合群眾性教育活動是為了實現(xiàn)某一個教育目的，將少年兒童組織在一起，通過多種活動形式，向少年兒童進行教育，促進少年兒童發(fā)展的一種教育活動，是校外教育教學(xué)的主要活動形式之一。群眾性教育活動在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生的自信、自律、自護、自立、責(zé)任心、合作精神、社會交往能力、管理能力、健全個性、動手實踐能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力等方面，有其獨特的不可替代的作用。對于學(xué)生而言，廣泛而豐富的活動內(nèi)容，是中小學(xué)生全面發(fā)展的基本保證。學(xué)校教育的主要形式是課堂教學(xué)，教育內(nèi)容要嚴格按照教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書施教，從時間上、內(nèi)容上，都無法保證活動的實施。但學(xué)生發(fā)展的需求，就是教育的內(nèi)容，組織群眾性教育活動既是校外教育的任務(wù)又是優(yōu)勢，所以以群眾性教育活動為切入點實現(xiàn)校內(nèi)外教育的結(jié)合是非常現(xiàn)實的。

3.2.1，充滿智慧的群眾科普活動，在科技教育上實現(xiàn)了校內(nèi)外教育的有機結(jié)合。

科技教育對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)極為有效，近些年國家加大了中小學(xué)科技教育的力度，但學(xué)校師資場地信息上的不足，影響了科技教育的效果。科技教育同樣是校外教育的主要內(nèi)容，我們把握上級精神的基礎(chǔ)上，抓住這幾年科技教育的有利時機，積極尋求在科技教育上校內(nèi)外結(jié)合的途徑、方法和內(nèi)容，積極舉行科技進校園活動，我們負責(zé)培訓(xùn)、指導(dǎo)、評價，為學(xué)校送去了科技器材并給學(xué)校搭建相互學(xué)習(xí)交流的平臺，這種方式讓學(xué)校感到省事、省時、省人、又省錢，活動開展起來無后顧之憂，學(xué)校參與的積極性非常高。這樣，也充分發(fā)揮了我縣活動中心被縣科協(xié)確立為科普教育基地的作用。2011年11月我們成功組織了一次全縣中小學(xué)科技展示活動，從2009年以來，我們已經(jīng)組織了三屆科技一日營活動，校內(nèi)外科技教育的有機結(jié)合，有力地推動我縣中小學(xué)科技教育的開展。

3.2.2，豐富多彩的群眾文化活動，在藝術(shù)教育上實現(xiàn)了校內(nèi)外教育的有機結(jié)合。

藝術(shù)教育是校外教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校比較重視的內(nèi)容，因為它在豐富學(xué)生的生活，活躍校園氣氛，怡情益智、促進學(xué)生快樂成長方面有獨特的作用。體育靠競賽，藝術(shù)靠展示。針對學(xué)校開展藝術(shù)教育情況，組織豐富多彩的群眾文化活動，為學(xué)校提供交流展示的機會，如：組織藝術(shù)節(jié)、慶“六一”、慶“八一”等文藝演出，尤其是今年12月我們組織了全縣中小學(xué)才藝大賽，充分展現(xiàn)了我縣中小學(xué)生個人才藝風(fēng)采，豐富了他們的課余文化生活，為學(xué)校和學(xué)生提供了展示、交流的機會，推動了校內(nèi)外藝術(shù)教育的開展，在藝術(shù)教育上實現(xiàn)了校內(nèi)外教育的有機結(jié)合。

綜上所述，可見，校外教育和校內(nèi)教育相互聯(lián)系、相互促進，是促進青少年全面發(fā)展的實踐課堂，是服務(wù)、教育青少年活動的平臺，是加強青少年思想道德建設(shè)、推進素質(zhì)教育、建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地。所以，作為教育工作者，要通過校外教育這個平臺給廣

大青少年提供充分鍛煉、發(fā)展的天空，使校外教育和學(xué)校教育和諧發(fā)展，促進青少年全面發(fā)展。

參考文獻

1、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》

2、穆秀敏《校外教育的探討》金臺青少年校外活動中心

3、《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》、教育部 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 2001年、國家教委 《少年兒童校外教育機構(gòu)工作規(guī)程》 1995年

作者簡介肖永強 男 1982

1071536760QQ@.com 年11月 肥鄉(xiāng)縣舊店鄉(xiāng)中心校 副校長 小學(xué)高級教師 舊店鄉(xiāng)中心校 057550 ***

第四篇：淺談小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的有效銜接

淺談小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的有效銜接

當(dāng)陽市雄風(fēng)小學(xué)

曹光發(fā)

閱讀教學(xué)是語文的半壁河山，培養(yǎng)閱讀能力是語文教學(xué)的重要目標?！墩Z文課程標準》中有多處對閱讀要求作過詳細描述：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中，掌握運用語文的規(guī)律?！薄柏S富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。為了在閱讀教學(xué)實踐中落實這些基本理念，《語文課程標準》在課程目標中提出了要擴大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”“利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類型的讀物”，規(guī)定了具體的課外閱讀量，第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬字，第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育課程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”，而是語文教育的一個重要組成部分?！安偾髸月暎^千劍而后識器”從一個側(cè)面說明數(shù)量的積累與熟練技巧形成的密切關(guān)系，也說明長期、大量的積累是學(xué)好語文的保障。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外。”

“語文課程標準”還提出了培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息 的能力”，建議語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”新課標的這一些論述，告訴我們語文學(xué)習(xí)內(nèi)容再也不能僅僅局限于語文教材了，語文學(xué)習(xí)再也不能僅僅等同于語文學(xué)科學(xué)習(xí)了。

為落實新課標精神，扎實推進小學(xué)生閱讀工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，必須加強課內(nèi)外閱讀的鏈接。

1．課內(nèi)外整合

（1）以教材疑難問題為切入點選擇課外閱讀材料指導(dǎo)閱讀，既有助于解決疑難，加深對文章的理解和情感的把握，又擴大學(xué)生的閱讀面。

（2）選擇與課內(nèi)文體或內(nèi)容、寫作方法上比較相似的課外閱讀材料進行閱讀，組織學(xué)生在課后用課內(nèi)閱讀的方法來閱讀拓展性材料。

（3）選擇同類閱讀材料，意在與課內(nèi)教材形成鮮明的對比，運用閱讀材料，把兩者放在一起，更加突出作品各自的特點。

（4）教材中不乏名家、名篇或名著的節(jié)選或縮寫，在教學(xué)的前后，教師把原文、原著推薦給學(xué)生，使學(xué)生更立體地、更深刻地理解課文，培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣，提高學(xué)生的文化品位，豐富學(xué)生的文化底蘊。

2．學(xué)生自主閱讀

（1）設(shè)計“閱讀摘錄卡”。學(xué)生在閱讀過程中，做好“閱讀摘錄”，并定期檢查，不定期抽查。旨在監(jiān)控閱讀過程，保證課外閱讀的質(zhì)和量，養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）定時定量地閱讀。讓學(xué)生有足夠的時間自己閱讀，在學(xué)習(xí)實踐中感受閱讀的快樂。在校期間，固定課外閱讀時間，每天早晨定時閱讀，每周專設(shè)一節(jié)語文課用于課外閱讀。學(xué)生每天睡前進行休閑讀，雙休日、節(jié)假日隨意閱讀，但要有合適的閱讀量；完成摘錄卡也要有一定量，做到上不封頂，下要保底。

（3）提倡親子讀。家庭是育人的搖籃，家庭教育是整個教育事業(yè)的重要組成部分。家長的言行給孩子以潛移默化的影響。我們大力提倡親子共讀，家長以身

作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍，特別是低年級學(xué)生，更需家長做閱讀的領(lǐng)路人。鼓勵學(xué)生家中訂閱報刊雜志，設(shè)立家庭書架、家庭小圖書室。

（4）師生共讀。在學(xué)生的讀書興趣和習(xí)慣沒有養(yǎng)成之前，讀書對他們而言是“一種枯燥的工作”。抓住學(xué)生對教師的崇敬和模仿的心理，在校期間，教師以身示范，組織、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時，自己也拿起課外書來讀，或者與學(xué)生共讀一本書，這樣有利于師生之間的情感增進，有利于營造濃厚的書香氛圍。這樣堅持，使閱讀成為學(xué)生生活、成長的需要。

3．教師閱讀指導(dǎo)

（1）課外閱讀指導(dǎo)

古人云：閱讀無甚妙法，唯從有疑到無疑，從無疑到有疑。小學(xué)生對字詞理解較差，這對學(xué)習(xí)語文形成了一定的障礙； 他們生活的閱歷有限，在閱讀過程中會遇到這樣那樣的疑難問題。在理解字詞層面上的疑難，我們要鼓勵學(xué)生自主解決。自主解決不了的摘記在“摘錄卡”中，與同伴或教師進行交流。經(jīng)教師的檢查、抽查后，提取共性的東西，再在課堂中進行交流，共同解決、釋疑。

（2）課堂教學(xué)指導(dǎo)

小學(xué)生閱讀能力尚在形成階段，為提高學(xué)生的閱讀效率，教師要教會所有學(xué)生使用工具書，為他們創(chuàng)造自學(xué)條件；教會預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣；教會學(xué)生提出問題，提高思維能力；進行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握讀書方法：哪些是應(yīng)該精讀的哪些是應(yīng)該略讀的，哪些內(nèi)容應(yīng)該摘筆記，哪些寫法是可以遷移的。

此外針對不同學(xué)段的小學(xué)生知識、年齡特點，我們開設(shè)疑難點指導(dǎo)課和賞析課。低年級由于學(xué)生知識、經(jīng)驗的有限，重在疑難的指導(dǎo)。通過教師的導(dǎo)，讓學(xué)生展開對話，產(chǎn)生頓悟，自己解決自己提出的問題。要重視學(xué)法的指導(dǎo)，自行查字典解決，不懂的詞聯(lián)系上下文理解，對不懂的句子，通過反復(fù)閱讀去領(lǐng)會。教會學(xué)生如何自行去質(zhì)疑、釋疑。也可進行詞語品析類的賞析。

高年級重在賞析的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生抓準文章“美點”：①形象美，敘事類作品中的人物形象，托物言志類散文中的事物形象。②結(jié)構(gòu)美：好文章無不重結(jié)構(gòu)的緊湊和清晰，賞析時抓住不同題材文章的結(jié)構(gòu)特點，特別要注意體會文章的中心句、過渡句、抒情句等重點句。③語言美：幾乎每篇文章都可以賞析其語言美，可以是詞語品析，可以是句式品析，可以是修辭的欣賞，也可以是感情色彩的分析。④手法美：文章的表現(xiàn)手法也可以欣賞其“美點”，如對比、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)等等。⑤音畫美：用語言文字來塑造聲音的形象，使文章具有音樂的美，充分運用對比鮮明的色彩詞語，給人以視覺的沖擊，這些在散文和古詩中是常見的。

4．閱讀評價

（1）閱讀展示

蘇霍姆林斯基主張：要讓兒童始終能看到自己的進步，不要有任何一天使學(xué)生花費了力氣而看不到成果。要給學(xué)生搭建展示閱讀成果的平臺，可采用講、展、賽的形式。“講”即講述，舉行讀書匯報會、故事會、閱讀心得交流會；“展”即展評，就是展評優(yōu)秀的讀書筆記、文摘卡、剪報等；“賽”即競賽，知識競賽，查閱資料比賽等。通過這種成果展示，使其相互借鑒，表揚先進，鞭策后進。

（2）閱讀考核

①實行積分管理

繪制課外閱讀積分一覽表，激勵學(xué)生自覺閱讀。表格分為材料積累、閱讀摘記、閱覽表現(xiàn)幾個欄目，滿分為一百分。每周小組內(nèi)互評，每月由班委總評，算

是一次成績測驗。

②課外閱讀積累檢測

閱讀是一個采集零瓊碎玉，使之日積月累，變成自己聚寶盆的過程，不可能一蹴而就，收其效于朝夕。因此，如葉圣陶先生所說：“要養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練?！笨啥ㄆ谶M行綜合性閱讀檢測，讓學(xué)生看到自己的閱讀成果。

第五篇：淺談小學(xué)語文高年級課內(nèi)外閱讀的有效銜接

淺談小學(xué)語文高年級課內(nèi)外閱讀的有效銜接

【摘要】課內(nèi)閱讀和課外閱讀是閱讀教學(xué)的兩個重要組成部分，做好課內(nèi)外閱讀的銜接，是小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)省時高效的一條有效途徑。本文從“指導(dǎo)、遷移，課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合”、“架設(shè)課內(nèi)外閱讀的橋梁，在延伸處拓展”、“提倡‘廣’與‘博’，使課內(nèi)外閱讀互補互進”等三個方面闡述說明了小學(xué)語文第三學(xué)段課內(nèi)外閱讀的銜接有效做法。

【關(guān)鍵詞】課內(nèi)外閱讀銜接有效 指導(dǎo)遷移 擴展內(nèi)涵 互補互進

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0187-02

隨著新課程改革的深入開展，無論是學(xué)校還是教師個人都越來越清醒地認識到課外閱讀的重要性。開展的讀書活動無論形式還是內(nèi)容上也都各有特色，如打造書香校園、閱讀考級、親子閱讀等等。這些活動無疑是學(xué)生課外閱讀的推動器，也為課外閱讀營造了很好的氛圍。那么，如何在小學(xué)語文高年級階段，把課內(nèi)外閱讀有效地銜接起來呢？

我認為，在課內(nèi)外閱讀內(nèi)在的銜接點上下功夫，讓學(xué)生能從課內(nèi)向課外自信、自主地邁出堅實的第一步，在此基礎(chǔ)上再拾級而上，在不知不覺中逐步形成語感，最后登上語文素養(yǎng)的高峰。以課內(nèi)閱讀為主體，以課外閱讀為補充，認識到注重課內(nèi)和課外的相互作用，是小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)省時高效的一條有效途徑。

一、指導(dǎo)、遷移，課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合閱讀是一種基本的的智力技能。學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。

在進行閱讀課文教學(xué)時，教師要教給學(xué)生三種學(xué)習(xí)方法：初讀、精讀和熟讀。所謂的“初讀”是指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準字音，理解詞句，初讀全文，對課文形成一個初步的整體印象?！熬x”是讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課文要求，深入理解課文，在感受較深的句子和詞語旁邊做一些批注，??一寫感受，了解作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

要鞏固新學(xué)知識就需要用到“熟讀”這一方法了，它是在理解課文的基礎(chǔ)上進行聽、說、寫和詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生把這一節(jié)課里學(xué)到的知識加以運用，從而鞏固學(xué)生對課文的理解。

教師要引導(dǎo)學(xué)生運用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去。學(xué)生在進行課外閱讀的時候，遇到不懂的詞語，會像課內(nèi)一樣非常習(xí)慣性地拿出《新華字典》；遇到好詞佳句會不由自主地劃劃寫寫，遇到喜歡的段落或詩歌會自覺背誦。這樣把課本的閱讀作為“例子”，學(xué)好“例子”，進而舉一反三，閱讀能力得了到提高。

二、課內(nèi)激活課外閱讀，擴展教材內(nèi)涵

學(xué)習(xí)了課文、理解了內(nèi)容之后，語文學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。他們除了要對課文語言進行積累、運用以外，延伸性地閱讀有關(guān)資料仍是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展，以課內(nèi)帶課外，這種延伸性的閱讀就是教師在課堂教學(xué)中生動活潑地向?qū)W生傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，然后有目的、有計劃地向?qū)W生推薦相關(guān)書目，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物的方法。教師要給五六年級的課文分類，根據(jù)根據(jù)課文的特點推薦課外閱讀材料。

1.根據(jù)課文的作者引導(dǎo)延伸學(xué)生的閱讀：如學(xué)課文《賣火柴的小女孩》，讓學(xué)生走進安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀《安徒生童話》的興趣。推薦安徒生早、中、晚三個時期的代表作《拇指姑娘》《白雪公主》《柳樹下的夢》，從而讓學(xué)生知道他寫作風(fēng)格上的轉(zhuǎn)變和他個人的生活經(jīng)歷息息相關(guān)。

2.根據(jù)課文的寫作方法引導(dǎo)延伸學(xué)生的閱讀：以《白楊》為例，在這篇文章中，借物喻人是它的寫作特點，為使學(xué)生進一步理解這種手法，我選取茅盾的《白楊禮贊》和楊朔的《荔枝蜜》作為課外閱讀課文，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會文中象征手法的運用，強化了教材的“例子”觀念。

3.根據(jù)課文的出處引導(dǎo)延伸學(xué)生的閱讀：《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。少年閏土是一個富于表現(xiàn)力的少年。在《故鄉(xiāng)》中，學(xué)生又讀到了一個截然不同中年閏土，神情麻木、寡言少語。這是為什么呢？因為這里所說的“事”，實際是中國傳統(tǒng)的一套封建禮法關(guān)系，以及這種禮法關(guān)系所維系著的封建等級觀念。學(xué)生終于明白了閏土是生活在重壓下的純樸善良的貧苦人民的代表，魯迅為他寄予了深厚的同情。

4.根據(jù)課文的時代背景引導(dǎo)延伸學(xué)生的閱讀：《狼牙山五壯士》，五壯士為了掩護群眾和連隊的轉(zhuǎn)移，英勇跳崖。先用圖片文字介紹抗日戰(zhàn)爭，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起閱讀的興趣。課后再向?qū)W生推薦如《小兵張嘎》、《鐵道游擊隊》等著名的抗戰(zhàn)文學(xué)作品，自然把學(xué)生引入了課外閱讀的天地，學(xué)生在閱讀中進一步激發(fā)了愛國情感。

5.據(jù)課文的主題色彩引導(dǎo)延伸學(xué)生的閱讀：五下的《古詩詞三首》（《牧童》《清平樂?村居》描寫的都是古代兒童有趣的生活，表達孩子們無憂無慮的天性。推薦給學(xué)生的《稚子弄冰》《桑茶坑道中》《閑居初夏午睡起》的字里行間也都充滿著童趣。

三、提倡“廣”與”博”，使課內(nèi)外閱讀互補互進

小學(xué)高年級學(xué)生心智開始走向成熟，理解力、記憶力增強?！白x書貴在少年時”，教師要鼓勵學(xué)生們根據(jù)自己的興趣隨意性閱讀，為興趣去讀書，可以不求甚解，也可以囫圇吞棗。大量的閱讀能使學(xué)生視野進一步開闊，思維進一步活躍，求知欲望進一步增強，這對課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)很有好處。

總之，加強小學(xué)語文高年級課內(nèi)外閱讀的有效銜接，是時代對語文教學(xué)的呼喚。我們要在教學(xué)中，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，讓他們課內(nèi)學(xué)讀書、會讀書，課外愛讀書、能讀書，那么我們的語文教學(xué)就充滿了活力，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會出現(xiàn)量和質(zhì)的飛躍。