第一篇：談幼兒園精細化管理（定稿）

春風化雨

潤物無聲 ——談幼兒園精細化管理

摘要：管理出效益，管理出成績。嚴格、精細的管理會使工作充滿蓬勃的生機與活力。牢固樹立“精心、精細、精品”的工作觀念，理解和掌握精細化管理的內(nèi)涵，實行“制度精細化，人文管理精細化，一日活動精細化，服務內(nèi)容精細化”原則，向精細化管理要質(zhì)量，用精細化管理促提高。

關(guān)鍵詞：核心理念 精細化 管理

豐南區(qū)南孫莊鄉(xiāng)第一幼兒園始建于2004年9月，占地面積6000平方米，現(xiàn)有教職工23人，入園幼兒268名。幾年來，幼兒園以幼兒全面發(fā)展為本，將“細節(jié)鑄就習慣，習慣成就未來”這一核心理念滲透于幼兒園各項工作之中。對于一個教師隊伍不斷發(fā)展壯大，每年都有新上崗教師的學校來說，學校的管理工作顯得尤為重要。管理出效益，管理出成績。嚴格、精細的管理會使工作充滿蓬勃的生機與活力。因此，我園實行精細化管理原則，從大處著眼，從細微處入手，力爭把每一項工作都做精做細，并牢固樹立“精心、精細、精品”的工作觀念，理解和掌握精細化管理的內(nèi)涵，規(guī)范教職員工以高效、優(yōu)質(zhì)、文明的行為方式，向精細化管理要質(zhì)量，用精細化管理促提高。我園的精細化管理主要從制度、人文管理、一日活動、服務內(nèi)容四個方面加以體現(xiàn)。

一、實行制度精細化，創(chuàng)造精品管理

幼兒園規(guī)章制度的建立，是園所管理的一項常規(guī)性工作，也是實現(xiàn)科學管理的手段。2010年是我園吸納新教師最多的一個年份，這就產(chǎn)生了一個問題：如何讓這些新生力量更好地、更順利地適應幼兒園工作？這成了擺在園領(lǐng)導眼前的一個重要難題。正所謂“人管人，管一點；制度管，管一片”。為此，我園依據(jù)國家頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》、《幼兒園管理條例》，研究制定了《南孫莊幼兒園幼兒一日生活常規(guī)》、《南孫莊幼兒園衛(wèi)生保健制度》等一系列規(guī)章制度。怎樣對幼兒進行晨檢？中途離園幼兒應當履行什么手續(xù)？一杯一巾消毒應當執(zhí)行什么標準？提倡什么，禁止什么，應該怎樣，不該怎樣？一次次思考和修訂將幼兒園各項制度精細化，對各項工作做出明晰的規(guī)定，為全體教師指明行動的方向。值得一提的是，每一年的開學伊始，我們都會讓全體教師參與到制度的制定及修改中去——因為她們最有發(fā)言權(quán)。這樣每位教師的心中就有了一把衡量自己工作的度量尺。幼兒園的每項工作都做到“事事有章可循，人人明確職責”。從而形成正常的工作秩序，使園所工作正常運轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上才有可能研究改進工作，提高保教質(zhì)量。這也正是精細化管理的目標所在！

二、人文管理精細化，打造和諧團隊

“園長當自強、團隊要和諧、責任要明確、作風要良好、工作要創(chuàng)新”是我園團隊建設(shè)的基調(diào)。幼兒園的各項工作應當以調(diào)動人的積極性、做好人的工作為根本。

“駿馬能歷險，犁田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟”。每年學期末，領(lǐng)導班子都會結(jié)合教師意愿，提前進行下學期工作安排，考慮到每班只有兩位老師，且需要經(jīng)常與家長打交道，且年齡、健康、特長、能力、性格等等都是需要考量的因素，我們不會讓兩個性格內(nèi)向的老師在一起工作——這不利于家園工作的開展；也不會把兩個手工制作薄弱的老師分在一個班內(nèi)——在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，她們會為難。用人貴在用其長、避其短，這樣方能獲取最大效應。

在團隊建設(shè)上，強調(diào)工作嚴而有序的同時，秉承人性化管理理念，從情感入手，建構(gòu)和諧團隊。面對教師繁重的工作壓力和專業(yè)成長的需要，把理解、尊重、關(guān)愛合成一體?！白叽笮薄巴米游琛薄敖處煻Y儀操”等拓展訓練的開展，使教職工學會了自我調(diào)整，釋放壓力。老師們在找到快樂的同時，感受到一種和諧的氛圍，增強了凝聚力。每月底的教師生日會，為當月過生日的教師送上祝福，體會和同事在一起慶祝生日的歡樂和感動；新年包餃子更是熱鬧非凡，大家聚在一起，你包我搟，分享成為南幼一家人的幸福！各班級組的集體照中豎起的“剪刀手”和圍成的“愛心”更是顯現(xiàn)了教師們之間的深厚情誼。曾記得有一位工作調(diào)動的老師對我說“非常想念咱們幼兒園的這些老師，姐妹們親親熱熱坐在一起聊天，即使忙碌起來也有很愉快的心情！”是啊，一個注重細節(jié)，講究和諧的團隊怎能不令人向往？ 三、一日活動精細化，建立和諧的一日活動程序

晨檢、入廁、飲水，集中教育活動、戶外活動??幼兒園的一日活動千頭萬緒，不要說剛剛走上崗位的新教師，即便是工作多年的老教師，有時也會在紛忙的工作中忘記到了哪個時間，該干什么。我們都知道，良好一日活動常規(guī)的建立，能促進幼兒形成良好的衛(wèi)生、生活、行為習慣，有益于促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。對老師完成保教工作，管理班級都有很大的幫助。有些教師在組織的過程中慣用指令性語言，利用“敲鈴”、“拍手”等單一無趣的指令性動作及手勢組織活動。雖然幼兒很容易聽到這種高分貝的聲音，但是這樣的聲音刺耳，幼兒的情緒不愉悅，容易引起逆反心理，造成拖延現(xiàn)象，拒絕配合。

經(jīng)過幾年的摸索，我園形成了“用音樂指導幼兒一日生活”的方法?！按好卟挥X曉，處處聞啼鳥”的歌聲響起，這是晨讀的時間；“聰明的一休”響起，孩子們會主動坐好，這是集中教育活動的時間；“春天在哪里，春天在哪里??”戶外活動的時間，我們可以去游戲啦！“用音樂指導一日生活”的方法的實行，能夠讓幼兒在愉快輕松的氣氛中進行一日活動，幼兒對教師的活動提示從被動接受到主動進行，各個環(huán)節(jié)不再單

一、乏味。同時，教師在組織幼兒進行一日活動的過程中，也輕松了很多。精細化的一日活動程序令我園各項工作得以順利開展，這是將細節(jié)教育融入幼兒園管理的完美體現(xiàn)！

四、服務內(nèi)容精細化，實現(xiàn)家園合力。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要合作伙伴。”我園利用多種渠道幫

助家長樹立正確觀念，做到家園共育。

家長學?！覉@共育的基礎(chǔ)“家長學校”是普及家庭教育知識的有效渠道。為使家長樹立正確的教育思想，掌握科學的教育方法，不斷提高家教水平，我們成立了以園長為校長，年級組長及骨干教師任主講，廣大家長積極參與的家長學校。為拓展授課內(nèi)容，我們還聘請了衛(wèi)生、公安等方面的優(yōu)秀工作者擔任兼職教師。鄉(xiāng)衛(wèi)生院張靜大夫和派出所的安宏兵警員，因為多次為家長及幼兒進行衛(wèi)保講座，為大家熟悉?，F(xiàn)在，他們兩人已經(jīng)成為全鄉(xiāng)知名的“醫(yī)生媽媽”和 “警察爸爸”！

家長會——家園共育的主陣地“家長會”是我園家園工作的主要形式之一，每學期召開年級組或班級家長會。經(jīng)過實踐摸索，我們改變了過去教師”一言堂”的家長會模式，而是教師介紹幼兒園、班級情況，展示觀摩課；家長談心得體會、育兒經(jīng)驗，參加親子游戲；孩子們唱歌、跳舞，展示才藝??教師、家長、幼兒三方共參與，形式不拘一格，內(nèi)容豐富多彩。通過家長會，家長們不但對孩子的在園情況、幼兒園的教育理念、辦園宗旨等有了進一步的了解，而且親身參與教學、游戲活動等大大融洽了與教師之間的關(guān)系。

送教下鄉(xiāng)分享會——與豐南區(qū)圖書館共同組織的“送教下鄉(xiāng)活動”是我園對家長進行教育的有效方式。自2013年以來，我們每年有計劃、有組織地與區(qū)圖書館進行聯(lián)誼活動?！白岄喿x走進家庭”講座、“4.23世界讀書日”開展的“故事媽媽送書活動”都受到了家長、孩子們的歡迎。2014年3月，圖書館的小溪老師為家長進行了題為“親子閱讀的有效方式”講座?；顒咏Y(jié)束后，孫靜怡的媽媽主動上前與小溪老師交流：“老師，太感謝您了。以前女兒纏著我講故事，我卻沒有耐心，總是嫌她煩，今天聽了老師的講的這些，我才知道自己真是太對不起她了！”說到這里，她的聲音竟有些哽咽。靜怡媽媽的話代表了很多家長的心聲，而最令人欣慰的是，通過我們不懈的努力，老師所傳達的先進教育理念已經(jīng)逐步植根于家長心中。

幼兒成長檔案——家園共育中的“幼兒成長檔案”是幼兒成長過程的記錄，其目的在于通過幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集，反映幼兒的興趣、態(tài)度以及在特定領(lǐng)域中的努力、進步與成就。家長將幼兒在園外的趣聞軼事、精彩瞬間等以片、文字的形式記錄到“我去過的地方”、“我真棒”、“童言稚語”等欄目中，與教師記錄的“我的朋友多”、“我長高了”“小手真靈巧”等板塊整和起來，為每位幼兒建立了“成長檔案”。在大班畢業(yè)典禮上，我們會把這份記錄他們?nèi)瓿砷L足跡的“禮物”，鄭重地交到他們手中，相信長大后，他們也會為這份凝聚了家長和教師心意的特殊物而感動吧！

精細化管理使南孫莊幼兒園的工作蒸蒸日上，園所因精細化而和諧；教學因精細化而精彩；管理層次因精細化而提升，真正實現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展。幾年來，我園先后獲得“星級幼兒園建設(shè)先進單位”、“迎督導評估先進單位”、“唐山市學前教育先進集體”、“普三復查先進單位”等多項榮譽稱號。今后，我們會將“細節(jié)鑄就習慣，習慣成就未來”這一理念貫徹始終，向著幼教名園的方向不斷努力！

第二篇：班級精細化管理談

班級精細化管理談

禮號小學：銀開源

（2012年11月28日）

為了調(diào)動班級每一位學生的積極性，讓每一位學生都有有事可干，干事有規(guī)律可循，今年我在接手五年級班主任的第一天起，我就對班級的各項事務進行了精心梳理，制定出了《禮號小學五年級班級精細化管理細則》，通過一學期的運轉(zhuǎn)，效果非常好，現(xiàn)就我的一些做法總結(jié)分析如下，供參考。

一、讓班級事務明朗化，條理化，責任具體到人，是班級精細化管理的有效措施。

以前我們管理班級，都是老一套，選出幾名班干部，分幾個組，遇到什么事，把班干部喊來一布置，班干部再去組織同學干，根本沒有什么規(guī)律，可以說是“亂拔毛”。自從縣教體局提出“班級管理精細化”的倡議以后，我就琢磨著怎么在我的班上實施班級精細化管理。經(jīng)過一番苦心思量，在我接手五年級這個班的時候，我就制定出了《禮號小學五年級班級精細化管理細則》，其中包括“思想品德考核打分細則”、“班級紀律公約”、“班級文明公約”、“班級個人行為規(guī)范”、“班干部（組長）事務分工表”、“班級清潔分工一覽表”、“班級各項記錄分工表”、“每天家庭作業(yè)檢查人員一覽表”、“學習園地更換一覽表”、“值周學生安排表”、“快樂星期三活動安排表”、“少先隊活動安排表”、“每周早晚自習監(jiān)督人員分工一覽表”、“每天聽寫、上板學生名單”、“學困生幫扶名單”等，把工作細化、量化、條理化了，是每個人都明白班級都有哪些事物要干，誰管什么，誰干什么，什么時間干，分工明確，責任到人，在不需要糊里糊涂地干工作了，大家誰干誰的事，互不干擾，互不牽扯，也再也不需要班主任喊叫了。

二、向班級精細化管理要質(zhì)量，使一個全學區(qū)教學成績頭痛了四年的班兩月時間趕了上來。

我現(xiàn)在所帶的這個班，教學成績以前四年是全學區(qū)最落后的班級，語文平均成績與學區(qū)平均成績相比，要相差36分，數(shù)學相差18分，英語相差21分，合格率只有百分之五十九。年年換老師，年年不見效。誰提起這個班都很頭疼，成了燙手的山藥，沒人敢?guī)Я?。今年秋學期剛開校校長就找我談話，堅持讓我來帶，無奈之下我接手了這個班。接到這個班的時候，原來的班主任就給我說，這個班的學生是如何如何的差，如何如何的死，某某是笨蛋，某某是白癡，我聽了以后，心想：學生差難道僅僅是學生的過嗎？我們老師有沒有責任？我接任這個班主任，我怎樣班這個班級帶好？經(jīng)過一番深思熟慮，精心梳理之后，我就制定出了《禮號小學五年級班級精細化管理細則》。第一個月我親自跟班監(jiān)督落實，到第二個月到學生形成了習慣，我就放手了，到現(xiàn)在我就是不去班里，學生也能自覺遵守管理細則，且這個班的教育教學質(zhì)量在大踏步的提高，九月份月考，語文平均分提高了5分多，合格率提高了五個百分點，十月份期中考試語文平均分提高了18分，合格率提高了三十二個百分點，平均分已經(jīng)達到學區(qū)平均分數(shù)線，離學區(qū)第一名還有9分的差距。其它課也一樣，都有了不同程度的提高。這些成績的取得一方面是師生共同努力的結(jié)果，一方面也是班級精細化管理帶來的成效。所以我說“精細化管理是個寶，搞好工作離不了”。

三、班級精細化管理給我們的啟示

通過班級精細化管理所取得的成效看，至少給我們?nèi)c啟示： 1.他可以是學生明確任務，干起事來有方向，減少了盲目性。以前老師之所以忙，學生之所以不知要干啥，就是因為沒有具體的安排和要求，老師想起啥來干啥，學生你讓我干啥就干啥，都是臨時亂拔毛。但是有了班級精細化管理細則就不一樣了，老師按細則辦事，學生按細則去做，有規(guī)可循，有據(jù)可遵，切實避免了臨時性與盲目性，也避免了學生的疑心——動不動就說老師偏向了某某。

2．減輕了班主任的負擔，給了學生一顆長期的定心丸。制定班級精細化管理細則，班主任需要幾天的時間，這時候你可能感覺到忙，但是制定好以后，你就解放了，再就不必要繞道班級事務中去了，剩下的都是學生的事情了，你只要時不時地進行檢查、監(jiān)督、考核就夠了。與以往相比，這就減輕你不少的負擔。作為學生呢，也明確了這一學期要做什么事，怎樣做才算做好了，努力也有了方向，也就再也不需要擔心今天過了不知道明天干什么了。真是一舉兩得，兩全其美。

3.班級精細化管理能給班級帶了成效。班級精細化管理不但約束了學生的行為，也約束了學生的學習，學生的學習有人管，有人去輔導。你想玩，你想思想開小差，學習監(jiān)督員就會給你提醒，就會督促你認真學習。這樣一來，學生學習的時間利用率就高了，效率自然也就高了，教育教學成績自然也就提高了。不像以前，早晚自習除了老師在，其他的時候沒有人管理監(jiān)督，學生干什么的都有，學習效率極低，效果不佳。班干部負責的還好些，若班干部不負責的，那就糟了，教學成不砸才怪呢！作為老師呢，按照細則干事，今天干什么，明天干什么，都有明確的目標，再也不用東一榔頭西一棒子了，班級管理也進入了精細化、高效化的軌道，真正實現(xiàn)了事半功倍、省時省力的目的。

以上是我實行班級精細化管理的一點兒做法和體會，權(quán)作拋磚引玉，供參考。

第三篇：幼兒園精細化管理

幼兒園精細化管理

< 幼兒園精細化管理

一、幼兒園管理新理念

1、樹立明確的法制理念

2、樹立以人為本 合理利用人力資源的理念

3、樹立科學的信息理念

4、樹立可持續(xù)發(fā)展理念

二、幼兒園精細化管理內(nèi)容與要求

（一）組織機構(gòu)——健全 1.園務委員會

園長定期召開研究幼兒園工作計劃與總結(jié)及每階段的要事大事 2.保教部門

分管園長根據(jù)幼兒園工作計劃，制定保教工作計劃，有序開展各項工作，定期評價和總結(jié)

3.行政后勤衛(wèi)生保健部門

分管園長根據(jù)幼兒園工作計劃，制定行政后勤衛(wèi)生保健工作計劃，有序開展各項工作，定期評價和總結(jié)。4.教職工代表大會

工會主席定期召開教代會（每學年1～ 2次，如遇特殊情況，根據(jù)實際進行調(diào)整）。

審議幼兒園工作匯報，聽取園級領(lǐng)導述職報告并進行民主評議；聽取工會委員匯報工作總結(jié)。

反饋去年提案處理情況，園長宣讀新提案立項，圍繞本屆話題進行研討。5.家長學校

家長學校校長根據(jù)幼兒園工作計劃，制定家長學校工作計劃，組織開展家委會、家長開放日、家長講座等工作。6.膳食委員會

膳食委員會主任每學期至少召開2次伙食委員會會議。定期了解幼兒園進食情況，提出幼兒園帶量食譜建議。7.黨支部

黨支部書記根據(jù)上級黨委精神，制定工作計劃，開展工作，撰寫工作總結(jié).8.團支部

團支書根據(jù)黨支部工作精神，制定工作計劃，開展團支部工作，撰寫工作總結(jié)。9.工會組織

工會主席在黨支部領(lǐng)導下，根據(jù)上一級工會工作精神，制定工會計劃，開展工作，撰寫工作總結(jié)。

（二）目標管理——明確 1.辦園理念與特色

能根據(jù)本園實際確立正確的辦園理念，形成辦園特色。2.3～5年發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)本園實際制定切實可行的3～5年發(fā)展規(guī)劃。3.學年計劃與總結(jié)

教研組、年段長、班主任、衛(wèi)生保健組負責人、總務主任、食堂負責人等根據(jù)實際制定學年工作計劃，撰寫總結(jié)。

（三）師資隊伍管理——規(guī)范 1.學歷與資格

●教師應具有大專以上的學歷和幼兒教師資格證書，幼兒園教師具有幼兒師范學校畢業(yè)及以上的學歷和幼兒教師資格證書，轉(zhuǎn)崗教師必須持有教育廳頒發(fā)的培訓合格證書，保育員具有初中以上的文化和保育員上崗證書，醫(yī)務等其他工作人員按要求持證上崗。

保育員應具有初中以上的文化程度和保育員上崗證書。

●醫(yī)務人員應具有中等及以上醫(yī)學專業(yè)學歷且取得醫(yī)師或護士執(zhí)業(yè)資格，并受過兒童衛(wèi)生保健培訓。

●廚師應接受過專業(yè)培訓，并有崗位資格證書。2.師德規(guī)范

幼兒園結(jié)合《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》、《福州市中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《福州市幼兒園職業(yè)道德規(guī)范》等條例，根據(jù)本園實際制定相應的師德規(guī)范?！锬秤變簣@師德規(guī)范 ▲公民道德規(guī)范

1.公民道德基本規(guī)范：愛國守法，明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。2.社會公德主要規(guī)范：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法。3.職業(yè)道德主要規(guī)范：愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。4.家庭美德主要規(guī)范：尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，勤儉持家、鄰里團結(jié)?！處熉殬I(yè)道德規(guī)范

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平?！變簣@教師職業(yè)道德規(guī)范

1、熱愛幼教事業(yè)，堅決貫徹黨的教育方針，堅持教養(yǎng)并重，一切為了孩子終身發(fā)展。

2、熱愛、尊重幼兒，面向全體幼兒，堅持正面教育，嚴禁體罰或變相體罰，保障幼兒健康、活潑、愉快地成長。

3、堅守崗位，盡職盡責，將幼兒的生命安全放在第一位。

4、勤奮學習，鉆研業(yè)務，積極參加教育改革，不斷提高科學教養(yǎng)水平。

5、以身作則，為人師表，儀表、服裝、舉止、談吐，符合幼教工作要求。

6、尊重家長，熱情服務。尊重社會公德，遵守勞動紀律，關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作?！變航處煻Y儀規(guī)范

1、淡妝上崗，不宜濃妝，忌涂畫灰、籃綠等顏色的眼影，以免影響幼兒的身心健康。

2、為方便鋼琴彈奏和避免碰傷幼兒，教師上崗時，不得留長指甲，不得涂有色手、腳指甲油。

3、教師可留各種發(fā)式，但上崗時不能散落披肩，長發(fā)者須將頭發(fā)束起，短發(fā)者要梳理整齊，劉海必須在眉毛之上，頭發(fā)不可染成藍綠紅色。

4、著裝要求：進園應著職業(yè)裝或運動休閑裝，不得穿背心和超短裙、短褲入園，炊事員上班時應著工作服、帽，保健員應著工作服。不得穿拖鞋入園，帶班不能穿高跟鞋，值班教師進班不得穿高跟鞋。

5、上崗時，要保持飽滿的精力及良好的形象，要有正確的行進、站立、下蹲及坐姿。坐姿要求：抬頭挺胸，面向全體幼兒，兩腿并攏，不能坐在幼兒桌上，不能蹺二郎腿及將腿放在凳上，除教學活動必須脫鞋外，其余活動均不得在任何場合脫鞋。站姿要求：挺胸直立，兩腿并立，雙手自然下垂，雙腿不要前后交叉或單腿站立，不要靠著幼兒桌、門站立（除教學活動必須外）。

6、上班時，不得在班級面向幼兒打哈欠，不在教室、臥室、備課室等工作崗位上吃東西及閑談，不得在家長、幼兒面前說一些有損其自尊的言語。不得訓斥、譏諷、挖苦幼兒，不得以罰站或不讓參加活動的形式懲罰幼兒的不良行為。

7、不得在帶班時接打電話、串崗、離崗。

8、接待幼兒及家長要主動起立迎接、微笑、點頭示意，語言溫和、語音適中，熱情大方，帶班時不能長時間與個別幼兒家長交流，要顧及全面，以免家長、幼兒引起誤會。

9、教師應運用良好的普通話語言與家長、幼兒溝通交流，尊重每個家長和幼兒，平等對待不同家長和幼兒的個性行為。遇到家長誤解或責難，要做耐心細致的解釋工作，不得在任何場合與家長大聲爭吵，正確對待和妥善處理家長交待的事項和提出的要求，客觀地與家長交流幼兒的在園情況 3.培養(yǎng)培訓

●按計劃進行教職工的各項培訓，如繼續(xù)教育培訓、園本培訓、外出培訓等。●根據(jù)本園實際有計劃地開展園本培訓，如崗位練兵、見習期教師培訓、骨干教師培訓等。4.師資聘用

根據(jù)榕教人【2010】59號《關(guān)于市直學校教職工績效考核工作實施意見》，每學年進行考核聘用。

（四）規(guī)章制度管理——規(guī)范 1.全園性制度

建立教職工考勤、交接班、值班、學習、上班、接送、安全、家長聯(lián)系等制度。

2.部門性制度

（1）行政會議制度

建立園務會、教職工大會、教代會、家委會、膳委會等制度。

（2）衛(wèi)生保健制度

建立幼兒一日生活作息、健康檢查、體格鍛煉、衛(wèi)生保潔、消毒防病、伙食營養(yǎng)衛(wèi)生、等制度（3）保教制度

建立備課、教研活動、幼兒一日活動常規(guī)工作檢查、保教質(zhì)量全面檢查等制度。

（4）總務制度

建立財務財產(chǎn)管理、伙食管理、門衛(wèi)管理、檔案資料管理等制度。3.考核與獎懲制度

建立各部門各類人員的月份及考核評價制度和獎懲制度 4.崗位責任制度

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》等文件精神，制定園長職責，保教主任職責，班主任崗位職責，教師職責，保育員職責，保健員職責，炊事員職責，保管員崗位職責，財會人員職責，門衛(wèi)職責。

（五）行政、后勤工作管理 1.檔案工作管理

檔案員根據(jù)檔案管理要求，建立幼兒園人事文書、職工業(yè)務檔案資料、圖書、玩具資料、幼兒園保健工作檔案、總務工作檔案、財會工作檔案，歸類存放，注意保密、防盜、防水、防蟲、防塵等。2.總務工作管理

總務根據(jù)幼兒園需求，妥善管理幼兒園的房舍、設(shè)施、設(shè)備等，定期檢查，及時申報維修項目，按上級規(guī)定，規(guī)范操作，收集相關(guān)資料及時歸檔 3.財務工作管理

財務人員根據(jù)省、市相關(guān)政策規(guī)定做好幼兒園財政預算，按規(guī)定進行各項采購。嚴格按照（閩教費【2007】330號）、（榕教費【2010】19號）文件規(guī)范收費。并及時公開（如：每月定期向家長公開伙食收支情況，定期向教工公開預算、維修、采購等情況）。4.設(shè)備管理

●總務根據(jù)幼兒園的需要做好設(shè)備添置的計劃，按相關(guān)規(guī)定規(guī)范設(shè)備的購置、驗收、造冊等手續(xù)。

●保管員根據(jù)保教工作的需要申報所需物品，并按規(guī)定做好驗收、造冊、保管、分發(fā)、借用等管理工作。5.衛(wèi)生保健工作管理

保健醫(yī)生根據(jù)福州市婦幼保健醫(yī)院對幼兒園保健工作的內(nèi)容要求開展幼兒園衛(wèi)生保健工作。按要求嚴格把好幼兒入園體檢關(guān)，嚴格進行晨檢、全日觀察、消毒、衛(wèi)生檢查、建卡等工作。6.安全工作管理

安全保衛(wèi)工作人員根據(jù)上級各項安全工作要求，制定安全工作計劃，接受安全工作檢查。督促相關(guān)部門制定應急預案，協(xié)助園長做好各類工作人員安全責任狀的簽署工作。做好日常的安全巡視、檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。參與幼兒的安全教育，指導保教人員每學期開展1～2次全園性安全演練活動。7.膳食工作管理

保健醫(yī)生嚴格按照幼兒營養(yǎng)標準，每周制定帶量食譜，每個月進行一次營養(yǎng)計算，并向家長公布。

（六）保教工作管理 1.保育員工作管理

分管園長、保健醫(yī)生根據(jù)根據(jù)“福建省幼兒園一日活動內(nèi)容與常規(guī)要求”規(guī)范保育員行為。

o o o o o

o o ● 注重周、月、學期課程內(nèi)容安排的適宜性和均衡性。

● 根據(jù)教學計劃做好活動準備（經(jīng)驗準備、活動材料、情境創(chuàng)設(shè)、座位調(diào)整等）。

●運用適宜的組織形式和多樣的教學手段組織教學活動，營造平等、融洽的氛圍，啟發(fā)支持幼兒主動學習，促進幼兒與教師、同伴、材料有效互動。● 觀察了解幼兒的學習情況，在面向全體幼兒的同時，有針對性地進行個別指導。

● 鼓勵幼兒積極參加學習活動，培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)。（1、學習態(tài)度 ①有好奇心和學習興趣； ②做事積極主動；③樂于想象和創(chuàng)造。

2、學習行為與習慣 ①做事專注；②有一定的堅持性和責任感；③有一定的計

劃性；④能思考自己做過的事并從經(jīng)驗中學習。）

●適時反思，根據(jù)幼兒情況隨機調(diào)整教學行為和活動方案。

2.教師工作管理

分管園長、保教主任根據(jù) “福建省幼兒園一日活動內(nèi)容與常規(guī)要求”規(guī)范教師行為。

3.教科研工作管理

●分管園長、教研組組長根據(jù)年段工作計劃，有序開展教研活動，每周組織一次園本教研活動（如：年段集備、專題觀摩研討等）收集園本教研活動過程的材料，定期展示教研成果。

●分管園長、課題組組長根據(jù)課題計劃開展科研工作，定期進行課題研討，每學年進行一次教師論文評選或教師教養(yǎng)筆記評選。4.課程管理

分管園長根據(jù)省教育廳要求使用福建省教育廳規(guī)定的教師用書，合理安排課程內(nèi)容和課程時間，根據(jù)本園實際，可適當選用輔助教材。5.年段、班級工作管理

●年段長根據(jù)本年段工作計劃開展各項工作（如：組織年段集備，批閱教師教案，組織年段幼兒活動等），并指導協(xié)調(diào)班主任開展班級工作?！癜嘀魅胃鶕?jù)本班工作計劃開展各項工作，指導配班教師、保育員完成本職工作。每月召開班務會，每學期召開1—2次的家長會，組織家長開放日活動1—2次。定期不定期運用多種方式進行家訪，及時填寫廣東省省《幼兒園發(fā)展情況手冊》。

第四篇：我談班級精細化管理

我談班級精細化管理

所謂精細化管理,就是人人會管理，處處有管理，事事見管理，通過落實管理責任，變一人操心為大家操心。在班級管理中，我們要力求做到任務個個擔，責任人人負,將班級中看似簡單，很容易做到的事情用心精心做好。我認為班級管理中的精細化管理，包括制度上的精細化和情感上的精細化兩個方面。

一、制度上的精細化。

精細化管理強調(diào)的就是一個“精”字，一個“細”字。對待每一項工作要精心，每一個環(huán)節(jié)要精細，每一項工作都是精品。俗話說“麻雀雖小，五臟俱全”。作為學校基本單位的班級更是如此。

（一）、班級文化建設(shè)的基本內(nèi)容

班級文化建設(shè)可分為思想文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和環(huán)境文化建設(shè)，它以良好行為習慣的養(yǎng)成教育為核心，不斷增強學生的班級榮譽感和責任感。在具體管理中要求班主任精心制訂《班級文化建設(shè)規(guī)劃》即：自命班級名稱，確立班風、學風和班級格言，設(shè)計班級吉祥物和徽章，商議班級公約，明確班級成員精細化分工，制定班級文化建設(shè)目標和班級學期工作要點，創(chuàng)建班級各種激勵機制，建立班級弱勢群體檔案等，確保班級文化建設(shè)的有效實施。

（二）、班級精細化分工與職務建議（按一個班級30人來算）（1）、行為規(guī)范督察支隊（約1０人）

設(shè)行為督察隊長（又叫班主任助理）1人，統(tǒng)管以下人員。

1、課堂紀律管理員

2、課間行為糾察小隊

3、靜校逗留管理員

4、攜帶零食管理員

5、佩戴隊章隊巾管理員

6、“兩操”管理員 ７、同學糾紛管理員 ８班級安全行為登記員

（2）、學習習慣陽光支隊（約10人）

設(shè)學習督察隊長（又叫班主任助理）1人，統(tǒng)管以下人員。

1、早讀領(lǐng)管員

2、午讀督管員

3、語文助理員

4、數(shù)學助理員

5、思品助理員

6、英語助理員

7、音樂助理員

8、美術(shù)助理員

9、體育助理員

10、科學助理員

（3）、班務管理愛心支隊（約1０人）

設(shè)班務管理隊長（又叫助理班主任）1人，統(tǒng)管以下人員。

1、電器開關(guān)員

2、門窗開關(guān)員

3、上課考勤員

4、衛(wèi)生保潔員

5、桌凳整齊員

6、好事登記員

7、圖書管理員

8、換水保潔員

9、朝會領(lǐng)管員

10、公物看管員

11、資料摘錄員

12、經(jīng)費保管員

（三）、班級精細化管理措施例舉

1、班級學生成長記錄卡

2、學生家校聯(lián)系冊

3、班級每月之星評比欄

4、班級學生作品展示欄

5、學生課外閱讀圖書角

6、班級學生心靈對話欄

7、班級行為習慣養(yǎng)成公約（每期重點貫徹落實2—3個行為習慣）

人人有事做，人人都是責任人，設(shè)立各級組織，層層負責，而班主任從中起到了一個傳達、引導、幫助的作用。定期召開班委會，班委再回去給小隊長、小組長開會，在小隊與小隊之間、小組與小組之間在衛(wèi)生、紀律等方面展開競爭。讓孩子們在做每一件事的過程中學會交流、學會合作、學會競爭。

二 情感上的精細化。

作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級管理是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關(guān)心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我們更要身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生；同時公正地對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差，從不偏信偏愛。

(一)用寬容的心去對待每一個學生.“一個淺淺的微笑”、“一句溫馨的話語”、“輕輕地撫摸一下孩子們的頭”、“一次真誠的交流”，都會在他們幼小的心靈中激發(fā)起層層漣漪。孩子們的年齡雖然不大，身心尚未成熟。但他們情感的觸角卻是敏銳的，教師一個小小的動作都會令他們猜測許久。因此作為教師的我們就應該多多關(guān)注學生的內(nèi)心體驗。

班級管理的精細化，體現(xiàn)的是一種管理理念。體現(xiàn)了教育的服務性、實踐性和教育的創(chuàng)新性，就是把每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都考慮到，通過愛心、細心、放心地關(guān)注每一個學生，最終實現(xiàn)學生的自我完善。讓我們一起做好這項工作，做好班級的精細化管理。

第五篇：幼兒園園長精細化管理

精細化管理，就是常規(guī)管理的升華，是規(guī)范化管理的延續(xù)。通俗的理解就是小事做細，細事做精，這也充分說明了過程管理的顯著地位。

一、重視過程的精細化管理

（一）對老師的過程管理。環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓，一環(huán)不差是精細化管理的關(guān)鍵。首先，要求教師從細微處入手，對幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)實施精細化管理，端正教育行為，將幼兒園保教常規(guī)工作規(guī)范要求變成自覺的行動，每月對教師業(yè)務實績進行考核、公示、備案。其次，從教育教學活動抓起。教師的活動設(shè)計、活動準備、活動組織、反思等，每一個環(huán)節(jié)都要求高標準，嚴要求，能有力促進幼兒和諧發(fā)展。如：結(jié)合保教一日工作程序要求，對教師的保教工作加強管理，樹立常規(guī)工作典范、優(yōu)質(zhì)教學典范，發(fā)揮其引領(lǐng)作用。在教學管理中，要求帶新班的老師備詳案，在規(guī)范中使年輕教師步入正軌；留任教師備簡案，在點撥中使有經(jīng)驗教師熟能生巧；教學骨干備特色，在學科中使她們自成風格，形成特色。教育教學管理精細化了，教育教學質(zhì)量就必然會大大提高。

（二）對幼兒的過程管理。以幼兒一日生活各環(huán)節(jié)為基點，要求教師進一步優(yōu)化對幼兒的管理。

首先，加強幼兒常規(guī)活動管理。堅持幼兒一日生活即課程的理念，以養(yǎng)成教育為切入點，要求教師對幼兒一日生活各環(huán)節(jié)活動精細

化管理。加強幼兒常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展良好的生活衛(wèi)生習慣、學習習慣和行為習慣。為此，要求老師們努力做到：“讓細節(jié)成為習慣、讓優(yōu)秀成就品質(zhì)?！睆某块g接待、學習活動、課間操、進餐、餐后活動、午睡、起床、離園、盥洗、集體教學活動及游戲等環(huán)節(jié)，都制定了詳盡的管理細則，以規(guī)范教師的教育教學行為，增強責任意識，來實現(xiàn)一日活動管理的精細化。久而久之，幼兒在一日活動中養(yǎng)成了良好的行為習慣，教師也因精細化的教育教學管理促使了自己專業(yè)素質(zhì)的提升。

其次，對每一位幼兒都力爭精細化關(guān)愛。幼兒園的教育對象是一個個來自不同家庭的孩子，他們有著方方面面的差距，又都是正在成長著的小孩子，作為教師，我們應該尊重他們、了解他們，要對幼兒充滿愛心，用真心去熱愛他們。熱愛幼兒，應不分教學活動中還是生活上，不論是學習還是做游戲，或是日常生活與其所思所想，我們都應予以關(guān)心和了解。把平時看似簡單、很容易的事情用心、精心的做好了，孩子們健康、快樂地渡過在園每一天，這就是精細化管理的終極目標。工作中，本著“過程與結(jié)果并重的原則”，要求每一位教職工掌握科學的評價激勵藝術(shù)，利用及時評價手段，引導幼兒積極進行自我提醒，時時給每一位孩子一點壓力、一點動力，處處使其保持不懈的進取心。如：在日常管理的每一個環(huán)節(jié)，運用及時評價的手段來激勵孩子們不斷進步。一個鼓勵的微笑、一個贊譽的手勢、一顆小紅星、一面小紅旗、一個紅蘋果，都能給孩子們帶來莫大的動力，在不斷地激勵過程中，孩子們的興趣愛好得到了培養(yǎng)，個性品質(zhì)得到了鍛

煉，同時在潛移默化中養(yǎng)成了良好的行為習慣。另外，每學期我們對全園小朋友的德、智、體、美、藝進行全方位綜合考核，內(nèi)容包括思想品德、健康狀況、認知發(fā)展、語言發(fā)展、社會性發(fā)展、藝術(shù)活動能力六個方面，具體內(nèi)容有拼音、數(shù)的認識及加減法、古詩、兒歌、美工、歌曲、律動等。

此舉旨在通過對幼兒在園期間體、智、德、美、藝等各方面的發(fā)展情況給予檢驗和評價，了解幼兒的不同興趣、發(fā)掘幼兒的潛能，找到適合幼兒個性特點的教育方式和方法，讓每個孩子在不同水平上得到不同的發(fā)展。

二、重視制度的精細化管理

要做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，這樣才能促進制度的落實、精細管理的形成。并從考核中發(fā)現(xiàn)的問題抓起，那兒有問題就解決哪兒，不至于制度成為一紙空文。例如：我們要求各班教師組織幼兒積極開展豐富多彩的戶外體育活動，并進行戶外活動的檢查、評比。在檢查中我們發(fā)現(xiàn)各班幼兒戶外活動器材少，給活動開展帶來一定的困難。針對這個問題，園內(nèi)組織教師開展了利用廢舊物自制幼兒戶外活動器具活動，并進行評比、獎勵。這樣既豐富了幼兒活動器材，又激發(fā)了教師的創(chuàng)造性與工作熱情。同時在考核和評優(yōu)選先工作中，我園將每名教職工工作的業(yè)績公布張貼，以月考核、學期考核為依據(jù)，教職工自評、同事評議、領(lǐng)導評議和家長評議相結(jié)合，推選出優(yōu)秀人員。

三、關(guān)注細節(jié)，養(yǎng)成習慣

從細節(jié)入手，把每一件小事做好是我們每一位教職工的工作理念。從幼兒一入園，大到教育教學、安全管理、活動設(shè)計，小到幼兒的生活瑣事，吃、喝、拉、撒、睡，我們都致力于看得見、摸得著的管理目標，把大目標分解成小目標，通過規(guī)范細節(jié)，使師生逐步養(yǎng)成了良好的學習和生活習慣。

實踐證明，只要我們以精心的工作態(tài)度、精細的管理過程，就能達到精品的目標，讓我們在幼兒園教育教學中推行精細化管理、播種精細化習慣，去塑造師生最美好的人生。