第一篇：對大學(xué)語文課程的建議及想法

對大學(xué)語文的感想及建議

現(xiàn)在大學(xué)生普遍缺少文化底蘊和文學(xué)修養(yǎng)，大學(xué)生閱讀數(shù)量少，主動性差，造成文史知識匱乏，書面和口頭表達能力欠缺，思考問題簡單、膚淺，急需加強大學(xué)生語文素質(zhì)教育。一些高校里的老師說，有些學(xué)生根本沒有讀過四書五經(jīng)、唐詩宋詞，不喜歡閱讀中國歷史書籍和古典名著。很多學(xué)生知道的和閱讀過的文學(xué)作品的數(shù)量少得可憐，文學(xué)欣賞水平停留在表面的認(rèn)識上，缺少真知灼見?，F(xiàn)在的大學(xué)生往往會人云亦云，因為學(xué)生讀書越來越功利，不考試、不能帶來直接利益的書不會主動閱讀。由于缺乏相應(yīng)的文字功底和文學(xué)、歷史學(xué)知識積累，學(xué)生的理解力和思維辨別能力都受到影響。有的連畢業(yè)論文甚至請假條都寫得不規(guī)范。作為一名大學(xué)生我覺得重視大學(xué)語文是必要的。

通過上大學(xué)語文這門課，讓我有一些不同的體會。大學(xué)語文不同于中學(xué)階段的語文課，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在于掌握知識，還要學(xué)會思考，有靈感的迸發(fā)。大學(xué)語文的側(cè)重點不再是逼迫我們?nèi)ケ痴b和記憶某篇課文的知識點，而在于比較系統(tǒng)的掌握語言和文化的規(guī)律，它不再是枯燥無味，而讓我們放松繃緊的神經(jīng)，感到輕松快樂，如同是聽了一場美妙的音樂會。大學(xué)語文并不具有像英語那樣的“實用”，也不可能直接作為升學(xué)、出國、就業(yè)的敲門磚，但良好而準(zhǔn)確的漢語表達在學(xué)習(xí)和工作中絕對是不可或缺的，它對人的影響是潛移默化并且是長久的，人的全面發(fā)展離不開語文的運用。

還有一個深刻的體會是增強應(yīng)對競爭的能力。社會的發(fā)展和就業(yè)機制的改革，使當(dāng)代大學(xué)生面臨著越來越激烈的競爭。用人單位對員工的挑選考試很苛刻，要想在就業(yè)市場獲得理想的職位，只有增強自己的綜合素養(yǎng)，大學(xué)語文可以提升語言表達水平，提高人文素養(yǎng)。

我覺得豐富教學(xué)形式是提高大學(xué)語文教學(xué)效果的一個重要途徑。大家都知道中學(xué)語文在應(yīng)試考試的壓力下，教學(xué)形式趨于模式化，單一化。大學(xué)里老師可以采取多樣化的教學(xué)手段，如經(jīng)典影視作品賞析、情景模擬訓(xùn)練有助于學(xué)生切身體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣；小型辯論會、演講比賽等有助于學(xué)生認(rèn)識到學(xué)以致用的妙處；現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的運用能直觀而有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣；甚至帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂領(lǐng)略自然美景的意境，而置身相關(guān)的社會實踐亦不失為有效的教學(xué)形式。

如果在學(xué)校和社會上試行漢語能力等級考試，如同英語四、六級考試一樣，把“大學(xué)語文”的教學(xué)也納入考級制度，肯定會有助于大學(xué)生乃至整個社會的語文素質(zhì)的提高。

第二篇：對教材的一點建議與想法

對初中數(shù)學(xué)教材的處理意見及想法

哈爾濱市新陽中學(xué) 吳尚軍

我參加教學(xué)工作多年，下面我談一下對教材中的一些問題處理意及想法。

首先對教材編排的一點想法與建議。教材中《相似三角形》一章安排的位置不好，不利于解決數(shù)學(xué)問題，它應(yīng)該安排在在《全等三角形>一章之后《圓》之前?！断嗨迫切巍芬徽聝?nèi)容，它是解決其他問題的基礎(chǔ)，在圓一章中有很多利用三角形相似來證明角相等，對應(yīng)邊成比例來求線段長度的。而恰恰圓安排在九年級上冊，相似三角形安排在九年級下冊，這樣學(xué)習(xí)完圓后，圓中許多問題研究不了，如利用相似三角形求線段的長﹑求角等這一部分問題解決不了，知識之間脫節(jié)，不利于學(xué)生解決綜和問題，我還認(rèn)為《全等三角形>與《相似三角形》結(jié)合在一起講效果會更好，相似比為1兩個三角形全等，相似比不為1兩個三角形相似，這樣安排兩章之間聯(lián)系緊密，知識便于梳理，知識運用自如，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

其次是初高中之間的知識銜接不好，《一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系》與《因式分解中十字相乘法》內(nèi)容在初中沒講，只是選學(xué)，而且高中又沒有單獨編排內(nèi)容，在初中解應(yīng)用題運用一元二次方程去求解時，十字相乘法解方程速度是最快的，優(yōu)于其它方法，教師教學(xué)中提倡這種解法，但教材把最好的東西丟掉了，丟掉的這塊內(nèi)容也不利于高中函數(shù)的學(xué)習(xí)，高中一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)高中函數(shù)及一元二次不等式等內(nèi)容時有的學(xué)生不會用十字相乘法，存在知識盲點。我認(rèn)為《十

字相乘法》與《一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系》兩節(jié)內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)教材上應(yīng)作為重點內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，不應(yīng)作為選學(xué)內(nèi)容，還有習(xí)題量安排應(yīng)多一些﹑豐富一些。所以，將《一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系》、《十字相乘法》作為重點內(nèi)容學(xué)習(xí)不容忽視。

再次是課本中習(xí)題設(shè)計不合理，不利于學(xué)生鞏固知識。數(shù)學(xué)作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映課堂教學(xué)的效果。練習(xí)作業(yè)對提高學(xué)習(xí)成績很重要的一個環(huán)節(jié)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映課堂教學(xué)的效果。練習(xí)作業(yè)對提高學(xué)習(xí)成績很重要的一個環(huán)節(jié)。對學(xué)生的知識鞏固起重要作用。在整個初中階段每節(jié)內(nèi)容中，課堂及課外的練習(xí)偏少，有時一節(jié)課的練習(xí)只有一題。例如①九年級上冊第24章圓，第1課時教學(xué)圓，第2課時教學(xué)垂直于弦的直徑，凡教完第1節(jié)的老師都會有疑惑?布置什么練習(xí)呢？要不要留點作業(yè)？書后沒有像回事的題可選用。教材對于圓的這部分知識內(nèi)容的處理過于簡單了ⅰ其實這部分內(nèi)容及隨后的如圓心角、圓周角等知識,是學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識的基礎(chǔ),著急是不行的。剛?cè)腴T的學(xué)生自主探究不出那么多對其以后進一步學(xué)習(xí)至關(guān)重要的知識，教材中僅在練習(xí)中設(shè)了兩個小學(xué)生都能信口答上的題，一道題是讓學(xué)生說出在操場上畫一個半徑為5米的圓圈的方法，另一道題則是計算樹木年輪的游戲題。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，有點太隨意了，書后僅有一道“證明矩形的四個頂點在同一個圓上”的相關(guān)題。教完第2課“垂徑定理”，書上除了把舊教材上就有的彰顯我國古代造橋技術(shù)的趙州橋問題改頭換面加以利用，此外，再無例題；練習(xí)、習(xí)題也不多。這樣學(xué)生不可能得到必要的訓(xùn)練，往后必然

導(dǎo)致學(xué)生越來越難學(xué)以致學(xué)不會，教師也必然越來越難教。我認(rèn)為課本中應(yīng)安排的習(xí)有針對性的練習(xí)題。

以上是我在運用教材過程中的一點體會與想法，如有不當(dāng)請指正。

第三篇：對安全工作的一些想法和建議

對安全工作的一些想法和建議

作為一安全管理人員，職工們的安全是我的首要任務(wù)。“211”工作法的推出，給我的工作有了很大的進展。職工思想上從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變，在日常工作中我們嚴(yán)格按照“211”工作法來執(zhí)行，開展好“周一”安全活動和生產(chǎn)班組HSE活動，在推行“HSE作業(yè)計劃書”和崗位危害識別卡。在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合自身工作情況，組織基層班組開展各種活動來提高大家的安全意識。例如班組與班組之間比誰的HSE活動的落實好，班前講話的針對性強，班中檢查的有效性高，危害識別的實用性強。職工和職工之間比比誰的HSE觀察細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題準(zhǔn)確，語言交流和諧，糾正違章行為及時。關(guān)于日后的安全管理工作我有以下幾點建議：

1、組織班組員工互相打分的形勢，對同事一周的安全工作進行評分，班組的職工天天工作在一起，是最能了解一個人工作中是否注重安全的人。進行一周一評分，評分的結(jié)果現(xiàn)場宣布，對每名職工存在的安全隱患做出教育，讓其認(rèn)識到錯誤，以后改正過來。

2、在周一安全會上開展，每周一小問的活動形式，由班組職工提出一個大家經(jīng)常容易忽視的安全隱患問題，通過這種形式加強認(rèn)識，在以后的工作中不在出現(xiàn)類似的行為。避免安全事故的發(fā)生。

第四篇：大學(xué)語文課程描述

《大學(xué)語文》課程描述

一、課程性質(zhì)與教學(xué)目的：

《大學(xué)語文》，是一門為大學(xué)生“精神成人”提供堅實價值根基的公共課程。作為對大學(xué)生進行人文素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)課程，大學(xué)語文課程應(yīng)能夠引導(dǎo)學(xué)生在中學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步拓寬視野、啟蒙心智、健全人格，提高人文素養(yǎng)。同時幫助學(xué)生進一步貼近語言、文學(xué)，增強學(xué)生的閱讀、表達和寫作能力。

具體教學(xué)目的如下：

1、提高和強化對本民族語言文字的理解能力和運用水平。幫助學(xué)生繼續(xù)積累本國語文的有關(guān)知識，繼續(xù)培養(yǎng)他們閱讀分析能力和文字表達能力，打好扎實的語文根底。

2、通過閱讀理解文學(xué)作品提高學(xué)生的思維品質(zhì)和審美悟性。教育、引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解優(yōu)秀的文學(xué)作品，幫助他們突破思維定勢，激發(fā)創(chuàng)造精神，學(xué)會形象思維與邏輯思維，從而建構(gòu)起開放靈活的思維方式。同時，在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生辨別真善美與假惡丑，培養(yǎng)豐富的想象和聯(lián)想能力，提高審美悟性，形成健康高雅的審美心理和情趣。

3、以中國文學(xué)所體現(xiàn)的人文精神及優(yōu)秀傳統(tǒng)熏陶學(xué)生。要把傳授知識與陶冶情操結(jié)合起來，發(fā)掘優(yōu)秀文學(xué)作品所蘊涵的內(nèi)在思想教育、情感熏陶因素，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強愛國主義精神和民族自豪感。

二、基本教學(xué)要求：

1、通過對作品的解讀、賞析，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，提升自身的文化素養(yǎng)和品位；

2、正確認(rèn)識人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系，理解優(yōu)美而豐富的人性，培養(yǎng)愛心，追求真善美，建立對人類普世價值體系的認(rèn)同；

3、培養(yǎng)豐富的想象、感悟等形象思維能力，培養(yǎng)搜集材料、形成觀點、進行推理論證的邏輯思維能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

采用文學(xué)欣賞與語言應(yīng)用及寫作能力并重、理論闡述與作品鑒賞相結(jié)合的專題來安排教學(xué)內(nèi)容。

第一部分，文學(xué)欣賞，以古今中外文學(xué)作品為主體，以中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)為知識模塊，安排四個專題。對不同體裁的文學(xué)作品的發(fā)展線索、創(chuàng)作規(guī)律、欣賞方法有較為全面的闡述。介紹中國文學(xué)史上有較大影響的重點作家及作品，說明其在文學(xué)發(fā)展中的地位、作用；分析古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色，介紹不同體裁文學(xué)作品的特點及欣賞方法。挖掘文學(xué)作品中的人文精神。第二部分，語言應(yīng)用，安排兩個專題。講授漢語口語表達的基礎(chǔ)知識、說話能力實踐訓(xùn)練。

第三部分，寫作能力。聯(lián)系我國語言應(yīng)用的實際和學(xué)生的語言表達實際情況，給予針對性的指導(dǎo)，切實提高學(xué)生的書面語言的應(yīng)用能力。了解常用應(yīng)用文體、學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文的寫作規(guī)范及要求，切實提高學(xué)生的寫作能力。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段

1．教師精講重點篇目以指引學(xué)生進入專題，學(xué)生通過自學(xué)與泛讀達到更深層次的理解； 2．感情投入。

文學(xué)作品是反映社會生活的，也是人的情感世界的結(jié)晶。課程組教師教學(xué)中介紹有突出成就的作家時如數(shù)家珍，欣賞古今優(yōu)秀文學(xué)作品時如癡如醉，朗誦經(jīng)典文學(xué)作品時聲情并茂，分析欣賞文學(xué)作品時融入自己的感受，用對文學(xué)的熱情對學(xué)生的熱愛感染學(xué)生。3．師生互動。

文學(xué)作品本身具有很大的藝術(shù)魅力，課堂上采用師生互動的方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到文學(xué)作品的學(xué)習(xí)之中，有師生齊誦詩詞，有課堂提問與回答，有大膽質(zhì)疑與激烈辯論，課堂教學(xué)充滿激情與活力。4．古今貫通。

在內(nèi)容上，將中國古代優(yōu)秀文學(xué)遺產(chǎn)之中的人文精神與當(dāng)代社會精神文明建設(shè)相貫通，弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；在藝術(shù)上，講解古代作家創(chuàng)作的藝術(shù)手法之后，引征今人繼承這一傳統(tǒng)，采用這種藝術(shù)手法創(chuàng)作成功的例證，讓古今融為一體。

5．中外對比。

在全球化的今天，我們要注重中西文化的交流。本課程主要講授中國文學(xué)作品，但適當(dāng)穿插題材或體裁相關(guān)的外國文學(xué)作品，分析不同文化背景下文學(xué)作品的視角、風(fēng)格有什么不同。擴大學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生自覺做祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者與傳播者。6．多媒體教學(xué)。采用多媒體輔助教學(xué)，恰當(dāng)?shù)厥褂梦淖帧D片、表格、音頻、視頻素材，聲像并舉、圖文并茂、動靜相交，將傳統(tǒng)教學(xué)中教師講授的聲情并茂、及時溝通和多媒體教學(xué)手段的聲音圖象相結(jié)合，形成了良好的教學(xué)情景與氛圍。7．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

學(xué)生登陸校園網(wǎng)絡(luò)平臺，可點擊我校教師自己設(shè)計與制作的大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)課程。該課程提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，是我校第一批采用衛(wèi)星傳遞信息，異地同步進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程。有全國十幾個省市的幾千名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)課程。

五、考核方式：考核方式為閉卷考試，主要考查文學(xué)理論常識、漢語基本常識、寫作基本知識。期中、期末占百分之八十，平時考核成績占百分之二十。

六、教學(xué)條件 教材使用與建設(shè)

大學(xué)語文課程使用徐中玉主編的《大學(xué)語文》，余姍姍、趙金存主編的《大學(xué)語文》。前者是教育部推薦高校使用的優(yōu)秀教材，后者是我院十二五規(guī)劃教材。

第五篇：大學(xué)語文課程教學(xué)大綱

大學(xué)語文課程教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)和設(shè)置目的大學(xué)語文是甘肅廣播電視大學(xué)本、?？品侵形膶I(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。為了積極主動地適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需要，本課程在學(xué)生經(jīng)過中學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)一步提高他們的閱讀能力、表達能力和審美能力，使之具備一定的文化素養(yǎng)，成為極有專長，又有多方面才能的新型人才。

一、教學(xué)要求和教學(xué)方法

1． 學(xué)習(xí)古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其是了解并集成中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和道德情操。

2． 能準(zhǔn)確的閱讀理解當(dāng)代作品，能讀難度適中的文言文，并能結(jié)識解釋常見的字詞和語言現(xiàn)象。

3． 能夠比較準(zhǔn)確地分析文章的思想類融合寫作手法，具備一定的文學(xué)鑒賞水平和作品分析能力。

4． 掌握記敘文、議論文等常用問題的寫作知識，具有較高的表達能力。寫出的文章應(yīng)在肢體、內(nèi)容、層次、結(jié)構(gòu)、行款、書寫等方面合乎要求。

5． 提倡善于誘導(dǎo)、善于啟發(fā)思考、活躍課堂氣氛的教學(xué)方法。

二、課程的學(xué)時和學(xué)分

本課程的課內(nèi)學(xué)時數(shù)為4學(xué)時，共3學(xué)分，一個學(xué)期開設(shè)。

三、課程教學(xué)媒體設(shè)計

1． 文字教材

基本教材《大學(xué)語文》適用本。全書選文36篇，其中必讀課文26篇，課外閱讀課文10篇（注★為課外閱讀課文），書末附錄語文基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識部分可納入必讀課文講析中。

輔助教材《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書由26篇必讀課文的題解、課文分析、古文今譯、思考練習(xí)答案等內(nèi)容，同基本教材配合使用，有助于學(xué)生深入把握課程內(nèi)容。

2． 音像教材

錄像課（3盤，每盤30分鐘）

四、作業(yè)練習(xí)

可聞富有“思考與聯(lián)系”，以幫助學(xué)生領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容、寫作特點和字詞知識?？梢暻闆r分別必作和選作，也可作必要的補充，針對實際效果靈活掌握。

作文根據(jù)各專業(yè)的實際情況，全學(xué)期布置2至4篇。要重視對學(xué)生課外寫作的指導(dǎo)，提倡學(xué)生寫日記、讀書筆記，辦墻報，舉行作文比賽、書法比賽。要使學(xué)生養(yǎng)成講普通話和使

用一般字典的習(xí)慣。

五、關(guān)于考試

1． 本課程為省開課，有省校教學(xué)處命題，閉卷考試。

2． 考試范圍及大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。26篇必讀課文包括題解、課文分析內(nèi)容、原文、注釋都在考試范圍之內(nèi)。

3． 考試題型有（1）填空（20%）；（2）選擇（10%）；（3）解釋詞語（10%）；（4）古文今譯（20%）；（5）簡答題（20%）；（6）分析題（20%）。