第一篇：參觀學(xué)習(xí)沁陽(yáng)市永威學(xué)校心得體會(huì)（定稿）

參觀學(xué)習(xí)沁陽(yáng)市永威學(xué)校心得體會(huì)

今年有機(jī)會(huì)于4月13日------15日去河南沁陽(yáng)市永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，我們一行四十多人于4月13日下午六點(diǎn)多鐘，來(lái)到永威學(xué)校。學(xué)校那雄偉寬大的門房及兩邊掛的六塊牌子，“沁陽(yáng)市中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)基地”?！澳鲜≈行W(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)基地”等。就是給人以內(nèi)心的震撼，走進(jìn)學(xué)校的感受，更加使人耳目一新，下面就我的所見所聞、所想、談一點(diǎn)感受。

1、良好的美化綠化環(huán)境，給師生及來(lái)賓以親近自然，享受自然美的感受，學(xué)校占地兩百多畝，除了房屋建筑，操場(chǎng)道路外，剩余的空地全是綠草遍地，花木成行。而且設(shè)計(jì)合理，錯(cuò)落有致，真正做到了三季有花，四季常青。真正把學(xué)校建成了花園。

2、濃郁的校園文化氛圍，給學(xué)生營(yíng)造了時(shí)時(shí)處處耳濡目染的文明禮貌教育，德育教育，天文地理，人文景觀教育的空間。學(xué)校的壁窗、墻面、樓道、及餐廳、廁所、教室、等等都有合乎時(shí)宜、場(chǎng)所，又分年齡段學(xué)校接受的，噴繪的標(biāo)語(yǔ)、圖文并茂。簡(jiǎn)練真切。走進(jìn)校園的每一處，都好像臵身于思想教育的長(zhǎng)廊之中，只要你能認(rèn)識(shí)幾個(gè)中國(guó)字，目之所及，在不知不覺中你就會(huì)從中找出合你胃口的文化快餐。，3、完善的硬件設(shè)施，保證了師生工作生活學(xué)習(xí)，活動(dòng)、實(shí)踐操作的先進(jìn)性和科學(xué)性。該校除擁有非常完善的各種房舍、教室外、光憑幾座大型四層高的兩座餐廳樓，使我市所有中小學(xué)之合力所不及，就拿一個(gè)教室而言、所應(yīng)有的、電視、投影器、監(jiān)控器、冬天有地?zé)?、夏天有空調(diào)、教室后有圖書、每生有一個(gè)放個(gè)人物品的小柜子，完整的單人桌凳，每班不超過(guò)四十五人的班額，足以看出，人性化的設(shè)施設(shè)備，處處體現(xiàn)為師生服務(wù)的理念，這些東西如果沒有相當(dāng)雄厚的資金支撐，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)夢(mèng)。

4、求真務(wù)實(shí)，樸實(shí)無(wú)華的學(xué)校管理，是學(xué)校走向成功的基礎(chǔ)。永威學(xué)校從高中到幼兒園，含概了中國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)年齡段地教學(xué)教育管理特點(diǎn)進(jìn)行，嚴(yán)格遵循幼兒、兒童、少年的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行教育。整個(gè)管理充分體現(xiàn)出以人為本，學(xué)生為主的管理理念，真正體現(xiàn)了為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生的原則，為學(xué)生健康發(fā)展提供了科學(xué)的平臺(tái)。那么這些東西是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的呢？學(xué)校的各個(gè)管理過(guò)程都實(shí)現(xiàn)了公開，開放的模式，外地客人來(lái)，交上10元領(lǐng)上一個(gè)聽課證，隨便聽，隨便看，隨便拍照，隨便打聽，可以說(shuō)學(xué)校的方方面面，都是透明的，扎實(shí)的，是經(jīng)得起人們?nèi)⒂^，是值得學(xué)習(xí)的。

5、創(chuàng)立了一套行之有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)，確立質(zhì)量?jī)?yōu)勝的教育效果，人們常說(shuō)質(zhì)量是學(xué)校生存的基礎(chǔ)，說(shuō)出來(lái)容易，做起來(lái)難啊，又說(shuō)，課堂教學(xué)是主陣地是提高質(zhì)量的主渠道，那么保證課堂效果的又是什么呢？有人說(shuō)是教師，有人說(shuō)課堂教學(xué)藝術(shù)，說(shuō)的都對(duì)，靠什么來(lái)支撐呢？我說(shuō)要靠信念，靠實(shí)用的理念，蔡林森就做到了，他的信念就是，教好每一個(gè)學(xué)生，他的人生哲學(xué)是，吃苦就是福。他創(chuàng)立的課堂理論就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”經(jīng)過(guò)9年的完善和改進(jìn)，完成了課改的理論體系，把十多年來(lái)的課改口號(hào)落在了實(shí)處。至于具體的對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。我將迅速傳達(dá)到北社鄉(xiāng)的每一位小學(xué)教師之中，讓他們也能依據(jù)這一課堂教學(xué)模式，來(lái)對(duì)自己的課堂進(jìn)行一次徹底的改革。

第二篇：赴河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2013年11月，我有幸到河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)。永威的教學(xué)理念，精細(xì)的教學(xué)管理，優(yōu)美的育人氛圍，敬業(yè)的教學(xué)精神深深感染著我。

一、永威人的自信

一進(jìn)永威就可以看到“創(chuàng)建中國(guó)一流世界知名學(xué)?！薄皼]有教不好的學(xué)生”的標(biāo)語(yǔ)，看到這些我的第一感覺就是這個(gè)學(xué)校自信、豪氣。我們?nèi)ビ劳漠?dāng)天就有來(lái)自山東、東北、甘肅、臺(tái)灣等地的四五百個(gè)學(xué)員到永威學(xué)習(xí)。一棟四層樓的賓館住得一間不剩。在永威的固定賽課室，聽課的老師比學(xué)生多。作課教師依然教態(tài)自然、大方、聲音洪亮、清晰。學(xué)生講課、回答問題聲音也依然清晰、洪亮、自信、站姿筆挺。授課的老師和上課的學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟敲炊嗟膩?lái)賓而感到拘束或緊張。聽課的老師聽課期間還會(huì)不停拍照、攝像。老師照樣該輔導(dǎo)輔導(dǎo)、該糾正就糾正，學(xué)生該做題做題、該討論討論，絕對(duì)不會(huì)亂了陣腳，而且始終相信自己給大家展示的就是最好的。專題講座的老師在介紹永威學(xué)校和他們的教學(xué)模式時(shí)，臉上始終洋溢著自豪的、驕傲的微笑，自信溢于言表。這源于什么呢？

只能用一個(gè)詞來(lái)形容：不可思議。2006年，永威學(xué)校在建校剛剛四年的時(shí)候就瀕臨倒閉，形勢(shì)岌岌可危。實(shí)驗(yàn)班平均分不及格，普通班平均分20分。當(dāng)年10月，剛從洋思中學(xué)退下來(lái)的蔡林森受沁陽(yáng)市委市政府三顧邀請(qǐng)而加盟永威。推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式奮戰(zhàn)3個(gè)月，初中部多數(shù)學(xué)科平均分上升50分，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)為那學(xué)期沁陽(yáng)市第一。當(dāng)年多數(shù)科目在焦作市名列前茅，尤其突出的是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。目前，永威學(xué)校已成為焦作市乃至河南省民辦教育的亮點(diǎn)，先后被焦作市教育局、沁陽(yáng)市教育局確定為中小學(xué)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)基地。永威成了河南省的名片學(xué)校。蔡林森校長(zhǎng)提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式被越來(lái)越多的人了解、認(rèn)可。現(xiàn)在，每天都會(huì)有全國(guó)各地的中小學(xué)考察團(tuán)慕名而來(lái)，探尋這樣一所年輕的學(xué)校迅速崛起的奧秘。

二、校園環(huán)境：育人氛圍

在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，讓我對(duì)永威又更加一層敬意。你可能要問：學(xué)生的素質(zhì)為什么會(huì)這么高呢?下面我們來(lái)看看永威學(xué)校的校園文化建設(shè)吧！走進(jìn)校門你會(huì)看到這樣的標(biāo)語(yǔ)：“不放棄一個(gè)孩子”“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”。這些標(biāo)語(yǔ)讓同學(xué)們感到了溫暖。校園中你還會(huì)看到：“沐浴晨光想一想，今天該干些什么?踏著夕陽(yáng)問一問，今天有多少收獲？”“不能發(fā)現(xiàn)問題，就是最大的問題；不能解決問題，就是最難的問題?！薄澳隳茏龅竭呑哌吽伎紗栴}嗎？你能做到邊走邊背英語(yǔ)單詞嗎？”??孩子們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)了有條理的去安排一天的學(xué)習(xí)與生活。走進(jìn)教學(xué)樓“弄臟的是墻壁，丟掉的是面孔”“墻上有腳印，心上有傷痕”的標(biāo)語(yǔ)赫然醒目。教室門口的每塊鏡子上以及教室內(nèi)墻壁上的標(biāo)語(yǔ)更是比比皆是。如：“學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！薄皩W(xué)習(xí)改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗?！薄坝们趭^作舟，以快樂為帆，讓我們一起遨游知識(shí)的海洋?！睂W(xué)校是育人場(chǎng)所，只有處處事事都育人，才能使學(xué)生在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)好品質(zhì)。真正體現(xiàn)教書更是育人。

三、教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

到永威來(lái)學(xué)習(xí)不談他的教學(xué)模式是不可能的。所有老師都認(rèn)同“教無(wú)定法”的教學(xué)觀，但任何一種教學(xué)法都有他存在的理由?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂不精彩但是實(shí)在。教學(xué)法簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，沒有過(guò)多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的考試平均分達(dá)高分，是全市第一。我的理解是：

如果把我們的課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式對(duì)于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。我們實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀是教師可以為準(zhǔn)備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費(fèi)時(shí)數(shù)日，卻往往對(duì)日常教學(xué)隨意對(duì)待，可真正決定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。我們以為講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率就越高，可我們沒有想到這樣做會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不動(dòng)腦，被動(dòng)地學(xué)，而且缺少針對(duì)性，不能及時(shí)反饋信息，最終造成惡性循環(huán)。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪，教師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然，而永威的課堂看不到這些。它是以教師為“導(dǎo)演”，學(xué)生為“演員”呈現(xiàn)的?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”最鮮明的特征就是教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生容易自學(xué)。要做到這點(diǎn)教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué)：要研讀并能吃透教材、精選習(xí)題、精心設(shè)計(jì)教學(xué)才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，學(xué)生能學(xué)會(huì)，還要在考試中立于不敗之地。我認(rèn)為這才是永威老師的內(nèi)功，要百煉才能成鋼。要知道“上課是一種勞動(dòng)，勞動(dòng)是要用心用力的”（蔡林森）。

在“先學(xué)”之前，任何科目的教師都要明確地提出教學(xué)目標(biāo)。在“先學(xué)”過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，給走錯(cuò)路的學(xué)生及時(shí)指引，但話一定不宜多，檢測(cè)時(shí)采用個(gè)別提問或板演討論。板演討論時(shí)都是讓后進(jìn)生板演，最大限度地暴露問題，及時(shí)糾錯(cuò)，然后進(jìn)行梳理、歸類?！昂蠼獭睂W(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握的一律不教，教的方式是“兵教兵”，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的，教師給予評(píng)定，幫助更正及補(bǔ)充?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”根據(jù)科目不同來(lái)確定訓(xùn)練時(shí)間。數(shù)學(xué)一般在20分鐘左右，英語(yǔ)10分鐘左右，語(yǔ)文7、8分鐘。訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)，訓(xùn)練的形式主要以競(jìng)賽的方式讓學(xué)生獨(dú)立完成，而且是快節(jié)奏地完成。最后用“四清”來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量的提高。永威的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。為了小組的榮譽(yù)，課上，無(wú)論是自學(xué)、討論，還是知識(shí)檢測(cè)，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對(duì)堂堂清不了學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞，一一助其過(guò)關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次??一般經(jīng)過(guò)“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”?！爸苤芮濉蓖瑯硬豢苫蛉?，他們實(shí)施周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩門學(xué)科。單周驗(yàn)收數(shù)學(xué)，雙周驗(yàn)收英語(yǔ)。教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)當(dāng)驗(yàn)收組長(zhǎng)，任課老師和班上的尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收。驗(yàn)收英語(yǔ)時(shí)，只憑課本，讓接受驗(yàn)收的學(xué)生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽寫，錯(cuò)一個(gè)就在課本上那個(gè)單詞旁邊做上記號(hào)。驗(yàn)收數(shù)學(xué)時(shí)，也是憑課本，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一講書上的概念、例題、習(xí)題。驗(yàn)收完，在表上填上正確率?！扒濉辈涣说膬?nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收?，F(xiàn)在，“四清”已內(nèi)化為永威的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，“清”不了的學(xué)生越來(lái)越少了。這種模式看似簡(jiǎn)單，操作起來(lái)一定是有難度的，貴在堅(jiān)持。

我體會(huì)到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來(lái)的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，尤其解決了老師講得累問題。

2、有利于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生，針對(duì)個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識(shí)就學(xué)得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會(huì)更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來(lái)越高。

四、別具一格的日常生活管理方式

每個(gè)學(xué)生進(jìn)校后，都有一本《四會(huì)讀本》（即教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人），講的是起床、吃飯、洗衣、洗澡、管理錢物等生活技能。按我們平常人看來(lái)，都會(huì)認(rèn)為：難道初中生吃飯，睡覺還用學(xué)嗎？但永威人卻是在這里面作文章。確實(shí)，我們觀摩了永威學(xué)生用餐的情景：下課鈴響后，按照事先排好的就餐順序，不同年級(jí)的學(xué)生分時(shí)段走進(jìn)餐廳，每個(gè)學(xué)生都有自己固定的位置。永威的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，在餐廳也能體現(xiàn)。參觀時(shí)，我恰巧在三年級(jí)的學(xué)生餐廳，我看到先到的學(xué)生不忙于吃飯，而是手拿卷子在研究。等所有學(xué)生都到齊后，值日生負(fù)責(zé)分飯，分菜。樓上樓下三千多名學(xué)生同時(shí)用餐，聽不到喧嘩，沒有人亂跑。二十分鐘左右，所有學(xué)生都吃完飯，餐桌和碗筷都被洗干凈。最后評(píng)出文明餐桌。要求分菜時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心人，先人后己，不厚此薄彼，吃飯時(shí)，先多吃飯少吃菜，再少吃飯多吃菜，最后喝湯，保證不剩一粒米飯。到過(guò)永威中學(xué)的人，都會(huì)被3000多名學(xué)生吃飯的場(chǎng)面所感動(dòng)，那整齊、統(tǒng)一、衛(wèi)生、文明的就餐過(guò)程，讓人永遠(yuǎn)無(wú)法忘記。而象這種良好的習(xí)慣，表現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面，它的養(yǎng)成必然凝聚著永威教職員工的愛心、智慧和汗水。

五、意想不到的教書育人承包責(zé)任制

各學(xué)部承包各學(xué)部的教學(xué)質(zhì)量；與班主任、任課教師反復(fù)協(xié)商，一一簽訂合同，包教好每一個(gè)學(xué)生；學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生也列入教書育人責(zé)任制，承包到每一個(gè)教師和學(xué)生的人頭上，每天檢查、每周統(tǒng)計(jì)、每月累計(jì)紀(jì)律、衛(wèi)生總分，根據(jù)紀(jì)律、衛(wèi)生總分排出名次，發(fā)放班主任、學(xué)部政教主任、學(xué)部校長(zhǎng)的津貼。班主任包學(xué)生身體健康。這看起來(lái)似乎不合理、不科學(xué)，但“包”的效果總比不“包”好。一“包”，老師們就特別關(guān)心學(xué)生的吃飯、睡覺，時(shí)刻把學(xué)生的冷暖放在心上，注重預(yù)防疾病。學(xué)生的發(fā)病率普遍下降。每個(gè)老師愛生如子，每個(gè)學(xué)生在永威像在家里一樣溫暖。教師間也捆綁承包，共同提高。學(xué)校堅(jiān)持每年發(fā)放教學(xué)協(xié)作獎(jiǎng)。同一年級(jí)、同一學(xué)科的老師若教學(xué)成績(jī)都超過(guò)市第二名的學(xué)校，則該學(xué)科每一位老師就都能獲得全年2000元的協(xié)作獎(jiǎng)，該學(xué)科組長(zhǎng)就能獲得教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)3000元。捆綁承包，使大家的利益一致，個(gè)個(gè)真心實(shí)意地互幫互學(xué)，力爭(zhēng)共同提高，從而保證了各班質(zhì)量都一樣優(yōu)秀，即使新教師所教的班級(jí)也不例外。此外，年級(jí)主任、教導(dǎo)主任、政教主任、學(xué)部校長(zhǎng)統(tǒng)統(tǒng)捆綁承包，確保項(xiàng)項(xiàng)一流。

細(xì)細(xì)品味永威的管理和教學(xué)，我深深地感受到：要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動(dòng)，而要辦好一所學(xué)校更是要有百折不撓的精神。

第三篇：永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

5月9日按照學(xué)校的安排來(lái)永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。沁陽(yáng)市永威學(xué)校是一所民辦學(xué)校，也是一流的品牌學(xué)校，是聞名全國(guó)的河南省教育名片。中國(guó)教育學(xué)會(huì)、江蘇省教育學(xué)會(huì)、河南省教科所多次在永威學(xué)校主辦課改研討會(huì)，《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》等權(quán)威教育報(bào)刊多次報(bào)道永威經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)參觀校園、聽課以及聽蔡校長(zhǎng)的講話，感覺永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾個(gè)方面：

1、在教育理念上，確立了先進(jìn)的、科學(xué)的教育觀和學(xué)生觀。

2、在學(xué)校管理上，實(shí)行了“教書育人責(zé)任制”和“績(jī)效工資制”。

3、在教學(xué)管理上，實(shí)行“賽課制”和“四清制”?！?/p>

4、在教學(xué)方法上，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法或（教學(xué)模式），這個(gè)教學(xué)模式包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、在教學(xué)手段上，全部使用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。我們應(yīng)該向永威學(xué)校學(xué)習(xí)的東西很多，但概括地講，我覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)：

一是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。教育理念是教育行為的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的教育理念就沒有先進(jìn)的教育行為。永威學(xué)校把“教好每一個(gè)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起”作為教育理念，這是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。二是要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)方法好比過(guò)河的船，有了船才能達(dá)到過(guò)河的目的，換句話說(shuō)有了正確的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)教好每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。蔡林森校長(zhǎng)在永威推行的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，將永威學(xué)校從一個(gè)面臨困境的薄弱學(xué)校在短短的3年中打造成為全國(guó)名牌學(xué)校，每天都有近百人甚至幾百人到永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，這充分說(shuō)明了先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法很先進(jìn)、很科學(xué)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三是要學(xué)習(xí)嚴(yán)格的管理制度。良好的管理制度是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，而制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵是“落實(shí)”和“執(zhí)行”。永威學(xué)校有四個(gè)重要制度，即“教書育人責(zé)任制”、“績(jī)效工資制”、“賽課制”和“四清制”都是靠嚴(yán)格執(zhí)行取得效果的。因此，學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)他們系統(tǒng)的管理制度和嚴(yán)格的管理方法，向管理要質(zhì)量。

四是要學(xué)習(xí)蔡林森校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。蔡校長(zhǎng)是為教育而生的，為教育而執(zhí)著追求的，他長(zhǎng)期堅(jiān)持課改，二十年如一日，歷經(jīng)千難不改初衷，這種堅(jiān)忍不拔的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神是值得我們每個(gè)教育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

五是要學(xué)習(xí)永威教師對(duì)教育工作高度負(fù)責(zé)的精神。走進(jìn)永威學(xué)校就會(huì)看到每個(gè)教師都在忙碌的身影，辦公室里沒有一點(diǎn)聲音，沒有閑人，每個(gè)教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進(jìn)入班里，組織學(xué)生唱歌或進(jìn)行課前動(dòng)員，上課時(shí)一律按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教師們儀表端莊、精神振奮、字跡娟秀、板書工整，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都以比賽的方式進(jìn)行，通過(guò)比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這些都表明了永威學(xué)校教師對(duì)教育事業(yè)高度的使命感和責(zé)任感，是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

總之，此次永威學(xué)習(xí)之旅，印象深刻、收獲頗多、不虛此行。并決心將學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極投身于教育教學(xué)改革之中，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗！

第四篇：赴沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

赴沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

2010年11月915日，我校全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往沁陽(yáng)市永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)。我們披星帶月從凌晨4點(diǎn)出發(fā)，雖然在永威停留了不到一天時(shí)間，但心靈上受到了很大的震撼，感到收獲頗豐。河南永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。該校占地223.8畝，現(xiàn)有在校學(xué)生2900余名,專職教師100余名。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國(guó)教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)。那么，蔡林森校長(zhǎng)成就永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)是什么呢？

我覺得永威學(xué)校只所以能有這樣的現(xiàn)狀和成績(jī)，很值得我們學(xué)習(xí)的有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)校管理

永威的學(xué)校管理結(jié)構(gòu)上應(yīng)該類似于企業(yè)的管理模式，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，校長(zhǎng)給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學(xué)生做表率，層層帶動(dòng)，制度就得到了落實(shí)。層層承包，責(zé)任到人，層層落實(shí)，精細(xì)而堅(jiān)實(shí)。在管理措施上主要采用激勵(lì)和反饋兩個(gè)方面。激勵(lì)采用目標(biāo)激勵(lì)、獎(jiǎng)?wù)骷?lì)，從學(xué)校到個(gè)人層層定目標(biāo)，通過(guò)細(xì)致的檢查、檢測(cè)、評(píng)比、競(jìng)賽，及時(shí)反饋信息進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，并通過(guò)量化積分的方式進(jìn)行獎(jiǎng)懲，促進(jìn)學(xué)校工作。這一管理模式的改革，促進(jìn)學(xué)校管理水平與效益的進(jìn)一步提升。

二、教學(xué)模式

教學(xué)上采用“先學(xué)后教、精講多練”的課堂教學(xué)模式，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，保證人人不欠賬，這就為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提升課堂和學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效率。我?，F(xiàn)在也提出了“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，這也是課改的革新，也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，目的都是教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)。只要我們能運(yùn)用恰當(dāng)，創(chuàng)出適合我們自己的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，這也是一條符合教育規(guī)律的務(wù)實(shí)之路、勤奮之路、成功之路，是達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育的必由之路。

三、文化建設(shè)

濃郁的校園文化，時(shí)刻悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，這些看似很普通、很平常、很樸素的校園文化用語(yǔ)，其實(shí)是針對(duì)學(xué)生生活中極易出現(xiàn)的問題的溫馨提醒呀！

總之，一個(gè)學(xué)校的管理體制制約著學(xué)校的發(fā)展，這是個(gè)重要的因素。每個(gè)學(xué)校都需要有這樣一個(gè)對(duì)教育癡愛、執(zhí)著的校長(zhǎng)。也需要像洋思人、永威人那么舍得流汗的奮斗在一線的老師。我們學(xué)校如果要想在課改中有成效，這兩者是缺一不可的。

第五篇：永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)

永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：

在牛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們七、八兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的備課組長(zhǎng)以及我、喬守俊主任，一行9人，前往河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校進(jìn)行了為期3天的參觀學(xué)習(xí)。

現(xiàn)將此次參觀學(xué)習(xí)的日程安排、參觀學(xué)習(xí)收獲以及在接下來(lái)的教學(xué)及學(xué)生管理方面的計(jì)劃打算三方面向各位老師匯報(bào)如下：

第一、日程安排

2月29日下午2點(diǎn)我們一行九人到達(dá)永威學(xué)校，立即進(jìn)入永威學(xué)校中學(xué)部的公開課教室聽英語(yǔ)公開課及中學(xué)部全體教師的評(píng)課。晚間聽高中部的一節(jié)歷史公開課以及蔡校長(zhǎng)的評(píng)課，之后參觀了永威學(xué)校中學(xué)部各班晚自習(xí)的具體開展情況。

3月1日早晨5：55分時(shí)到學(xué)校操場(chǎng)觀看學(xué)生早操出操情況，然后隨中學(xué)部的學(xué)生一起上了早自習(xí)。上午聽、評(píng)課3節(jié)，第2節(jié)下課觀看了初中、高中兩個(gè)學(xué)部整齊有序、猶如沙場(chǎng)點(diǎn)兵般地課間操，第4節(jié)課和初中部校長(zhǎng)就教學(xué)及管理方面的疑問進(jìn)行了將近1個(gè)小時(shí)的交流。中午經(jīng)過(guò)短暫的休息，下午2:00隨同學(xué)生上了1接生物公開課以及聽了蔡林森校長(zhǎng)的評(píng)課。

晚自習(xí)我們一行9人就參觀感受及學(xué)習(xí)心得進(jìn)行了將近2個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)交流會(huì)，在交流會(huì)上備課組長(zhǎng)也都談了學(xué)習(xí)后的計(jì)劃和打算。

3月2日驅(qū)車返回學(xué)校。

以上就是此次到永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)緊張而有序的日程安排。

第二、參觀學(xué)習(xí)的收獲

3月1日晚7:00我們一行9人就此次的參觀學(xué)習(xí)進(jìn)行了交流，在交流會(huì)上各位教師都談了自己此次參觀學(xué)習(xí)的感受及學(xué)習(xí)的收獲，總的來(lái)說(shuō)此行參加學(xué)習(xí)的教師都認(rèn)為時(shí)間雖然很短暫，但收獲卻很大。

下面，我就4個(gè)方面談?wù)動(dòng)劳械氖斋@。

1、關(guān)于“四清”活動(dòng)的開展與落實(shí)

1)堂堂清：任課教師上課伊始出示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行緊張而有序的自學(xué)，教師通過(guò)組織學(xué)生回答預(yù)設(shè)的檢測(cè)題檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的情況，檢測(cè)的目標(biāo)是班級(jí)最后進(jìn)的學(xué)生，若檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)了問題，教師將組織學(xué)生討論抽、反復(fù)鞏固，直到確保每位學(xué)生都當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)； 2)日日清：任課教師通過(guò)批改學(xué)生當(dāng)天的課堂作業(yè)，了解學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況，若在課堂作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問題，教師及時(shí)對(duì)暴露問題的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，確保每位學(xué)生都能當(dāng)天達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，日日清不過(guò)關(guān)的學(xué)生音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)課都不允許上只能在教室學(xué)習(xí)，直至過(guò)關(guān)為止；

3)周周清：各學(xué)科的課任教師在周五之前填報(bào)申請(qǐng)書，確認(rèn)自己所任教的班級(jí)學(xué)生都能在周周清測(cè)試中順利過(guò)關(guān)，然后學(xué)部組織測(cè)試，不過(guò)關(guān)的學(xué)生周五放假不允許回家，教師同樣留在學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)，直至學(xué)生過(guò)關(guān)為止；

4)月月清：學(xué)部之間對(duì)調(diào)出檢測(cè)試卷，放假前一天檢測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和物理四門學(xué)科中的兩學(xué)科、開學(xué)當(dāng)天檢測(cè)其余兩門學(xué)科，之所以安排月休前和 月休后相結(jié)合的檢測(cè)方式，初中部牛超校長(zhǎng)說(shuō)是為了保證學(xué)生在放假期間也不荒廢學(xué)習(xí)，要不然學(xué)生會(huì)在放假的幾天內(nèi)將放假前所學(xué)的知識(shí)忘掉完； 5)“四清”，尤其是周周清、月月清測(cè)試的結(jié)果都將納入教師當(dāng)月的績(jī)效工資的考評(píng)，同時(shí)，永威學(xué)校的“四清”是要求學(xué)生全部參與、學(xué)生全部滿分。教師為了讓學(xué)生都能順利的通過(guò)“四清”，早自習(xí)語(yǔ)文或英語(yǔ)輔導(dǎo)教師嚴(yán)格進(jìn)行頭一天的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)關(guān)；晚自習(xí)物理、數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行逐人過(guò)關(guān)。

應(yīng)該說(shuō)： “四清”是永威學(xué)校之所以有現(xiàn)在這樣焦作市第一這樣突出成績(jī)的“法寶”，是永威學(xué)校日常教學(xué)管理最常抓不懈、最重視的教學(xué)活動(dòng)之一，也是永威學(xué)校達(dá)成焦作市第一、全國(guó)一流、世界知名辦學(xué)目標(biāo)的“法寶”，更是很多學(xué)校校長(zhǎng)、教師到永威學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。

2、關(guān)于高效課堂的建設(shè) 1)、教師3分鐘預(yù)備前即到教室，準(zhǔn)備好上課所需要的所有物品，設(shè)置好多媒體，出出示學(xué)習(xí)的課題；然后教師站在教室門口負(fù)責(zé)提醒學(xué)生坐直身體、集中注意力、思考課前的準(zhǔn)備工作是否已做好，在此3分鐘內(nèi)學(xué)生不能發(fā)出聲音，都在安安靜靜的等待上課，第二遍鈴響后，教師才和學(xué)生行禮上課。也就是說(shuō)：永威課堂的緊張、高效不是從師生行禮后開始的，而是從課前3分鐘就已經(jīng)開始了。2）、有教師說(shuō)：“聽永威教師上課，聽了上面的內(nèi)容就知道下面要怎么上”。就是這樣，永威學(xué)校初中、高中部任何學(xué)科教師授課都統(tǒng)一使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。不過(guò)，學(xué)科不同模式的使用上會(huì)有細(xì)節(jié)的改變。

例如：歷史課教師授課流程就變成了：

第一步、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)以及檢測(cè)題（1分鐘時(shí)間）；

第二步、學(xué)生自學(xué)找答案：學(xué)生一邊看書、一邊對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)勾畫答案、一邊背；

第三步、討論對(duì)答案：學(xué)生盡量不看書回答教師預(yù)設(shè)的檢測(cè)題，師生明確答案；

第四步、全班統(tǒng)一背答案；

第五步、作業(yè)布置，學(xué)生當(dāng)堂完成。

政治、歷史、生物、地理這樣的常識(shí)課教師上課基本上都是6步驟：教師出示目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)——學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)看書找答案——師生討論明確答案——學(xué)生背答案——學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)——師生討論明確答案。

其他學(xué)科根據(jù)學(xué)科的不同，模式的使用上會(huì)有些許的改變。3）、蔡林森每天聽評(píng)課基本上都達(dá)到5節(jié)公開課，聽過(guò)就當(dāng)著聽課教師的面點(diǎn)評(píng)，針對(duì)問題，言辭犀利。永威課堂的高效也還在于在課中發(fā)現(xiàn)授課教師授課中存在的問題，并及時(shí)的解決問題，教師逐步提升自己授課的能力。教師授課的能力也決定著課堂的高效。4）、永威學(xué)校所有學(xué)科教師的每一節(jié)課都隨時(shí)對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的參觀者開放，包括早晚自習(xí)。蔡林森在評(píng)課時(shí)講了一句話點(diǎn)出了永威課堂開放的原因：“只有大開放，才有大發(fā)展”。只有經(jīng)受的住所有人檢測(cè)的課堂、只有讓每位學(xué)生都能在課上順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂才是高效的課堂。從這個(gè)角度上講高效課堂的獲得也得利于隨時(shí)對(duì)課堂的監(jiān)管。5）、永威學(xué)校對(duì)常識(shí)課教師提出明確的要求：不占用學(xué)生課下1分鐘的時(shí)間，當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成，該背的內(nèi)容當(dāng)堂背掉，該完成的同步作業(yè)當(dāng)堂完成并對(duì)好答案。每節(jié)課教師講課的時(shí)間都控制在35-40分鐘之間，其余的時(shí)間學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn) 練的作業(yè)。我們都知道效率=總工作量/完成工作的時(shí)間。也就是說(shuō)：高效率來(lái)自于在最短的時(shí)間內(nèi)完成要完成的工作，時(shí)間拖得越長(zhǎng)，效率越低。

所以，永威的老師給我們的感受就是時(shí)時(shí)刻刻都很緊張，生活工作的節(jié)奏都很快。

3、關(guān)于英語(yǔ)的教學(xué)

1)一冊(cè)英語(yǔ)書的單詞都前置完成學(xué)習(xí)，即在正式講授單元課程內(nèi)容之前完成一冊(cè)書單詞的學(xué)習(xí)，這樣就節(jié)省了上課時(shí)教授單詞所花費(fèi)的時(shí)間。另外，單詞人人都掌握了、讀與寫都過(guò)關(guān)了，教師上課教授課文時(shí)學(xué)生就能獨(dú)自讀懂課文、獨(dú)立完成自學(xué)了。

2)教師教授英語(yǔ)課文很注重學(xué)生的讀與背：課文學(xué)習(xí)先錄音機(jī)領(lǐng)讀、再學(xué)生跟讀、回答問題時(shí)再讀相關(guān)的句子教師并糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音、以及當(dāng)堂完成重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯與背誦、周周清過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯與背誦等。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)都滲透著讀與背。

4、關(guān)于學(xué)生在校的日常管理

永威學(xué)校驕人成績(jī)的取得在很大程度上來(lái)源于學(xué)校嚴(yán)格的日常管理，對(duì)教師按照制度進(jìn)行嚴(yán)格的日常測(cè)評(píng)考核。在學(xué)生日常管理上更是進(jìn)行嚴(yán)格的管理。1）、從兩個(gè)時(shí)間的安排上面來(lái)看學(xué)校對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理：

寢室早晨5：50吹起床哨，同時(shí)校園廣播通知學(xué)生5:57分，各班班主任將在操場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)名，同時(shí)寢室將鎖大門，鎖在寢室的學(xué)生由班主任領(lǐng)回，按照學(xué)生數(shù)扣除班級(jí)考評(píng)分?jǐn)?shù)。

下午放學(xué)，學(xué)生有序的進(jìn)入食堂就餐，從學(xué)生離開教室到食堂就餐，再到回到教室上晚自習(xí)，這之間只有不到30分鐘的時(shí)間。學(xué)生吃過(guò)飯根本沒有時(shí)間回寢室、打鬧等，都是直接進(jìn)入教室上自習(xí)。

以上兩個(gè)時(shí)間的數(shù)字只是反應(yīng)出學(xué)校對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的一個(gè)方面。2）、再?gòu)闹苤芮鍦y(cè)試對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理方面來(lái)看：

學(xué)生在校不間斷的學(xué)習(xí)兩周然后放一天的假休息，學(xué)生可以回家。但是周周清沒有過(guò)關(guān)的學(xué)生，則被嚴(yán)格的留在學(xué)校進(jìn)行過(guò)關(guān)，即使學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)了也接不走。若學(xué)生周周清沒有過(guò)關(guān)而私自回家了，學(xué)校將電話通知家長(zhǎng)將學(xué)生送回來(lái)繼續(xù)過(guò)關(guān)，并且給予嚴(yán)重警告的處分，若學(xué)生出現(xiàn)兩次周周清不過(guò)關(guān)而私自離校，則直接通知家長(zhǎng)給孩子更換學(xué)習(xí)的環(huán)境，意味著學(xué)生被開除了。

牛超校長(zhǎng)舉了一個(gè)例子，初中部一個(gè)學(xué)生周周清沒有過(guò)關(guān)而私自離校了，學(xué)校通知家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)當(dāng)天晚上就開車將孩子送回了學(xué)校，并且明確的對(duì)孩子說(shuō)：“周周清過(guò)不了關(guān)你就不要回家來(lái)見我們。” 3）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的制度學(xué)習(xí)及落實(shí)：

永威學(xué)校每年在學(xué)生入校的第一周不安排課程的學(xué)習(xí)，安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)過(guò)制度后要進(jìn)行各項(xiàng)規(guī)章制度的過(guò)關(guān)測(cè)試，也就是規(guī)章制度的“周周清”，確保每位學(xué)生都非常熟悉制度，然后再請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校簽訂合同，認(rèn)同學(xué)校的管理規(guī)章制度。

合同上有家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校的簽字，以后學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理就嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，學(xué)生一旦違紀(jì)就嚴(yán)格按照制度給予相應(yīng)的懲罰。一位高中部的學(xué)生觸了學(xué)校管理的高壓線：在學(xué)校戀愛了，學(xué)校按照制度直接給予開除的處分。

當(dāng)然以上只是舉了學(xué)校在學(xué)生管理方面的幾個(gè)例子。從以上也可以看出永威學(xué)校在學(xué)生管理上采取的是：家校聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理。第三、在教學(xué)及學(xué)生管理方面的計(jì)劃及打算

1、在教學(xué)中堅(jiān)決落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，用心去探尋模式在教學(xué)中的運(yùn)用，用心思考讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都發(fā)揮實(shí)效，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)的效果都落到實(shí)處；

2、貫徹永威學(xué)?！皼]有教不好的學(xué)生”的教學(xué)理念，在日常的教學(xué)與班級(jí)管理中關(guān)注班級(jí)的每一位學(xué)生，讓尖子生更優(yōu)，讓中等生達(dá)優(yōu)，讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有所收獲。讓每一位家長(zhǎng)都看到學(xué)生的進(jìn)步。

3、班級(jí)管理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度化的管理，讓學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的方方面面都有制度進(jìn)行著約束。另外，每周利用好學(xué)校安排的和家長(zhǎng)溝通的契機(jī)，把家長(zhǎng)爭(zhēng)取到班級(jí)管理中來(lái)，家校聯(lián)合嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

4、在年級(jí)組的工作上：

1）嚴(yán)格落實(shí)自習(xí)課的“三明確”：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)時(shí)間，明確檢查方式。并要求輔導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查，年級(jí)組將對(duì)各個(gè)班級(jí)的自習(xí)課進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、反饋。

2）組織各備課組每周上好、評(píng)好公開課，在上課、評(píng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)討論解決問題。通過(guò)組內(nèi)公開課的形式將高效課堂模式在年級(jí)組嚴(yán)格落實(shí)下去。

3）征求備課組的意見、和教務(wù)處商討完善“四清”工作，尤其是“周周清”工作，讓“周周清”切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。以上就是我從參觀學(xué)習(xí)的具體日程安排、參觀學(xué)習(xí)的收獲以及接下來(lái)的計(jì)劃打算三個(gè)方面匯報(bào)了此次的永威之行。

總的來(lái)說(shuō)，此次的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的教師都感到收獲很多，有機(jī)會(huì)與名校的老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，通過(guò)交流解決了一些自己教學(xué)中的困惑及問題。另外，此次的參觀學(xué)習(xí)也為以后的高效課堂的建設(shè)、班級(jí)學(xué)生的日常管理帶來(lái)了很多的啟迪。很渴望再有此類的活動(dòng)參加。

再次向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)給予我此次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示感謝！謝謝！

馬丙學(xué)

2012 – 3-5 4