第一篇：關(guān)于河南省沁陽市永威學(xué)校的學(xué)習(xí)考察與思考

關(guān)于河南省沁陽市永威學(xué)校的學(xué)習(xí)考察與思考

提起蔡林森校長，江蘇教育人士都知道。

從上個(gè)世紀(jì)80年代起，江蘇省洋思中學(xué)就逐漸被教育界所了解。90年代里，洋思中學(xué)更是名聞遐邇，后來在《人民教育》、《中國教育報(bào)》上出現(xiàn)了長篇報(bào)道，一個(gè)名字就和洋思中學(xué)捆綁在一起，他，就是蔡林森校長。

蔡校長于2006年10月正式退休，隨即被河南省沁陽市永威集團(tuán)搶先一步聘請(qǐng)為永威學(xué)校（民辦）的校長。2年不到的時(shí)間里，他把“洋思模式”移植到了永威學(xué)校，竟然再一次創(chuàng)造了教育的神話。

4月12至22日，在區(qū)教育局的組織下全區(qū)共77人赴河南沁陽永威學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間聽到了蔡校長關(guān)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的全面闡釋，同時(shí)聽到了李副校長關(guān)于永威學(xué)校如何落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的情況介紹，觀摩了初中、小學(xué)的賽課活動(dòng)，并在小學(xué)部與永威教師結(jié)對(duì)子、深入課堂聽課，而且還運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式給永威的學(xué)生上課，收獲了很多的精彩，受到了很大的震動(dòng)。

一、欽佩于蔡校長真心實(shí)意真抓實(shí)干的人格魅力。

蔡校長認(rèn)為，學(xué)校品牌建設(shè)離不開校長素質(zhì)的提高，校長素質(zhì)的提高，離不開學(xué)校品牌的建設(shè)。我們從他的身上讀到了他對(duì)教育事業(yè)的無比忠誠和對(duì)教育理想的不懈追求。他離開洋思到永威的時(shí)候，也擔(dān)心自己原先的一套教學(xué)模式是否行得通。在公辦學(xué)?？梢?，民辦學(xué)校行不行；在江蘇可以，在河南行不行。這是一次比他在2005年搶抓機(jī)遇讓“洋思”進(jìn)城建立新校區(qū)更具風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn)。

蔡校長到永威后，面對(duì)學(xué)校找不到生源、教學(xué)質(zhì)量上不去等困境，首先以賽課的形式來發(fā)現(xiàn)問題，尋找教學(xué)對(duì)策，和教師們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，從認(rèn)識(shí)上澄清這種教學(xué)模式是否科學(xué)是否符合新課改理念的問題，他認(rèn)為，“離開了實(shí)踐，什么都不行”。所以，他和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)一起，首先在初中階段堅(jiān)決徹底地推行這種教學(xué)模式，一個(gè)學(xué)期后，教學(xué)質(zhì)量奇跡般地上升，僅初一5個(gè)班的英語成績(jī)?cè)谇哧柺薪y(tǒng)考中包攬了1-4名和一個(gè)第6名。要知道，當(dāng)初初一招生時(shí)150分以上的僅有50多人，其余都在150分以下，而沁陽一中的初一生都在193分以上。

蔡校長認(rèn)為，推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，關(guān)鍵是校長的問題。認(rèn)識(shí)不能偏，不能死搬硬套；要協(xié)調(diào)發(fā)展，不能違背科學(xué)規(guī)律。所以，他從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)講解等方面提出了嚴(yán)格的要求，在“后教”環(huán)節(jié)上下功夫，決不以硬性的講課時(shí)間規(guī)定來衡量一節(jié)課的好壞。而事實(shí)上，教師在上課執(zhí)行這個(gè)教學(xué)模式的時(shí)候，由于強(qiáng)調(diào)了針對(duì)性、精煉性和啟發(fā)性，很少超過10分鐘的講課時(shí)間，從幾堂公開課情況看也基本體現(xiàn)了這種思想。

我們?cè)趯W(xué)校的10天時(shí)間里，看到的是蔡校長忙碌的身影。他每天在全校晨會(huì)上講話，為前來學(xué)習(xí)的人員作報(bào)告、聽課、評(píng)課。好像永遠(yuǎn)都有使不完的勁，畢竟是一位年近古稀的老人，這是一種精神，一種全心全意矢志不渝的品質(zhì)。這是一個(gè)教育奉獻(xiàn)者所產(chǎn)生的無窮魅力。

二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式適合于所有學(xué)校和所有學(xué)科。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思中學(xué)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，它充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生全過程自學(xué)的教學(xué)思想。這個(gè)模式分成“輔助環(huán)節(jié)——先學(xué)——后教——當(dāng)堂訓(xùn)練”四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)又分成若干個(gè)小環(huán)節(jié)?！拜o助環(huán)節(jié)”1分鐘，完成板書課題、出示目標(biāo)和自學(xué)輔導(dǎo)三個(gè)內(nèi)容；“先學(xué)”環(huán)節(jié)15分鐘左右，讓學(xué)生讀書看書，檢測(cè)練習(xí)或提問；“后教”環(huán)節(jié)10分鐘左右，學(xué)生之間相互更正和師生之間討論問題；“當(dāng)堂訓(xùn)練”20分鐘左右，讓學(xué)生完成作業(yè)。蔡校長闡述這個(gè)教學(xué)模式時(shí)，特別提到了一個(gè)大家十分關(guān)注的問題，就是，這種模式對(duì)于“補(bǔ)差”有優(yōu)勢(shì)，能否“培優(yōu)”卻很難說。蔡校長介紹，在“后教”環(huán)節(jié)里，許多學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題由學(xué)生自己來解答，這一方面培養(yǎng)了學(xué)生敢想敢說的能力，是一種快節(jié)奏的表現(xiàn)；另一方面也讓學(xué)生在思考過程中養(yǎng)成一種自主的意識(shí)和創(chuàng)新的習(xí)慣。加上在“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí)練習(xí)題的分層次的必做題、選做題和思考題三種形式，確實(shí)讓一部分優(yōu)秀學(xué)生得到了鍛煉。事實(shí)上，這種教學(xué)模式最精彩的地方就是在“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)，既可以看到學(xué)生的充分表現(xiàn)，看學(xué)生是怎樣“兵教兵”“兵練兵”的；又可以看到教師如何點(diǎn)撥啟發(fā)，如何引導(dǎo)講解的方法?！昂蠼獭杯h(huán)節(jié)最可以能教師教學(xué)的素質(zhì)和教學(xué)的水平，當(dāng)學(xué)生暴露出學(xué)習(xí)的疑難后，就需要教師迅速做出反應(yīng)。這是一種“以學(xué)定教，二次備課”的具體表現(xiàn)，是檢測(cè)教師課前備課情況和當(dāng)場(chǎng)教學(xué)機(jī)智的一道環(huán)節(jié)。永威學(xué)校執(zhí)行“學(xué)生教學(xué)生能懂的，教師不講；學(xué)生通過自己思考能懂的，教師不講”的原則，那么，教師在什么時(shí)候講解呢，又是怎么講解的呢？

1、學(xué)生理解不全面的時(shí)候，教師做補(bǔ)充講解；

2、學(xué)生講錯(cuò)的時(shí)候，教師做更正講解；

3、教師提問學(xué)生回答之后，教師做點(diǎn)評(píng)講解；

4、學(xué)生回答問題涉及到幾個(gè)方面之后，教師做歸納總結(jié)講解；

5、讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時(shí)候，教師做延伸拓展講解。

我們可以看出，教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué)，要吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，所以，這種模式講究有序的講解規(guī)律，從差生（雖然提法上有問題）到優(yōu)生，從個(gè)別到一般，在學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性。這樣來說，對(duì)教師的要求不是低了，而是高了。用李副校長的一句話來表述，就是“上課是一種勞動(dòng)，勞動(dòng)是要用心用力的”。

為了使“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”落到實(shí)處，永威學(xué)校采用了洋思中學(xué)的“四清”管理措施，也就是做到堂堂清、日日清、周周清和月月清?！八那濉钡暮诵氖侵苤芮?，要求做到熟能生巧、準(zhǔn)確無誤和靈活運(yùn)用，特別重視學(xué)生會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)默和會(huì)表達(dá)。每周五下午開始周周清，一是學(xué)生自查，二是同桌互查，三是教師復(fù)查，提出了“人人滿分，人人過關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定。也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“你查我，我查你，其實(shí)都是查自己”的道理，力求達(dá)到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會(huì)答”的效果。周周清采用滾雪球的方式，以本周學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，上周學(xué)習(xí)內(nèi)容為輔，保證教學(xué)的時(shí)效性和延續(xù)性。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一看學(xué)生學(xué)習(xí)是否緊張愉快，投入是否積極主動(dòng)，當(dāng)堂目標(biāo)是否順利完成；二看教師精神狀態(tài)是否充滿熱情，指導(dǎo)學(xué)生是否合理得法，組織教學(xué)是否科學(xué)有序。這樣的課堂，強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂效果，注重自主思考，把每一分鐘都留給每一位學(xué)生去學(xué)習(xí)去練習(xí)，做到有題必做，有錯(cuò)必糾，真正實(shí)踐“學(xué)習(xí)是積累知識(shí)的過程，又是查漏補(bǔ)缺融會(huì)貫通的過程”。

第二篇：赴河南省沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴河南省沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2013年11月，我有幸到河南省沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)。永威的教學(xué)理念，精細(xì)的教學(xué)管理，優(yōu)美的育人氛圍，敬業(yè)的教學(xué)精神深深感染著我。

一、永威人的自信

一進(jìn)永威就可以看到“創(chuàng)建中國一流世界知名學(xué)校”“沒有教不好的學(xué)生”的標(biāo)語，看到這些我的第一感覺就是這個(gè)學(xué)校自信、豪氣。我們?nèi)ビ劳漠?dāng)天就有來自山東、東北、甘肅、臺(tái)灣等地的四五百個(gè)學(xué)員到永威學(xué)習(xí)。一棟四層樓的賓館住得一間不剩。在永威的固定賽課室，聽課的老師比學(xué)生多。作課教師依然教態(tài)自然、大方、聲音洪亮、清晰。學(xué)生講課、回答問題聲音也依然清晰、洪亮、自信、站姿筆挺。授課的老師和上課的學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟敲炊嗟膩碣e而感到拘束或緊張。聽課的老師聽課期間還會(huì)不停拍照、攝像。老師照樣該輔導(dǎo)輔導(dǎo)、該糾正就糾正，學(xué)生該做題做題、該討論討論，絕對(duì)不會(huì)亂了陣腳，而且始終相信自己給大家展示的就是最好的。專題講座的老師在介紹永威學(xué)校和他們的教學(xué)模式時(shí)，臉上始終洋溢著自豪的、驕傲的微笑，自信溢于言表。這源于什么呢？

只能用一個(gè)詞來形容：不可思議。2006年，永威學(xué)校在建校剛剛四年的時(shí)候就瀕臨倒閉，形勢(shì)岌岌可危。實(shí)驗(yàn)班平均分不及格，普通班平均分20分。當(dāng)年10月，剛從洋思中學(xué)退下來的蔡林森受沁陽市委市政府三顧邀請(qǐng)而加盟永威。推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式奮戰(zhàn)3個(gè)月，初中部多數(shù)學(xué)科平均分上升50分，數(shù)學(xué)和英語為那學(xué)期沁陽市第一。當(dāng)年多數(shù)科目在焦作市名列前茅，尤其突出的是數(shù)學(xué)和英語。目前，永威學(xué)校已成為焦作市乃至河南省民辦教育的亮點(diǎn)，先后被焦作市教育局、沁陽市教育局確定為中小學(xué)校長、教師培訓(xùn)基地。永威成了河南省的名片學(xué)校。蔡林森校長提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式被越來越多的人了解、認(rèn)可?，F(xiàn)在，每天都會(huì)有全國各地的中小學(xué)考察團(tuán)慕名而來，探尋這樣一所年輕的學(xué)校迅速崛起的奧秘。

二、校園環(huán)境：育人氛圍

在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，讓我對(duì)永威又更加一層敬意。你可能要問：學(xué)生的素質(zhì)為什么會(huì)這么高呢?下面我們來看看永威學(xué)校的校園文化建設(shè)吧！走進(jìn)校門你會(huì)看到這樣的標(biāo)語：“不放棄一個(gè)孩子”“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”。這些標(biāo)語讓同學(xué)們感到了溫暖。校園中你還會(huì)看到：“沐浴晨光想一想，今天該干些什么?踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”“不能發(fā)現(xiàn)問題，就是最大的問題；不能解決問題，就是最難的問題?！薄澳隳茏龅竭呑哌吽伎紗栴}嗎？你能做到邊走邊背英語單詞嗎？”??孩子們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)了有條理的去安排一天的學(xué)習(xí)與生活。走進(jìn)教學(xué)樓“弄臟的是墻壁，丟掉的是面孔”“墻上有腳印，心上有傷痕”的標(biāo)語赫然醒目。教室門口的每塊鏡子上以及教室內(nèi)墻壁上的標(biāo)語更是比比皆是。如：“學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！薄皩W(xué)習(xí)改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。”“用勤奮作舟，以快樂為帆，讓我們一起遨游知識(shí)的海洋?！睂W(xué)校是育人場(chǎng)所，只有處處事事都育人，才能使學(xué)生在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)好品質(zhì)。真正體現(xiàn)教書更是育人。

三、教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

到永威來學(xué)習(xí)不談他的教學(xué)模式是不可能的。所有老師都認(rèn)同“教無定法”的教學(xué)觀，但任何一種教學(xué)法都有他存在的理由?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂不精彩但是實(shí)在。教學(xué)法簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的考試平均分達(dá)高分，是全市第一。我的理解是：

如果把我們的課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式對(duì)于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。我們實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀是教師可以為準(zhǔn)備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費(fèi)時(shí)數(shù)日，卻往往對(duì)日常教學(xué)隨意對(duì)待，可真正決定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。我們以為講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率就越高，可我們沒有想到這樣做會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不動(dòng)腦，被動(dòng)地學(xué)，而且缺少針對(duì)性，不能及時(shí)反饋信息，最終造成惡性循環(huán)。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪，教師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然，而永威的課堂看不到這些。它是以教師為“導(dǎo)演”，學(xué)生為“演員”呈現(xiàn)的?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”最鮮明的特征就是教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生容易自學(xué)。要做到這點(diǎn)教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué)：要研讀并能吃透教材、精選習(xí)題、精心設(shè)計(jì)教學(xué)才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，學(xué)生能學(xué)會(huì)，還要在考試中立于不敗之地。我認(rèn)為這才是永威老師的內(nèi)功，要百煉才能成鋼。要知道“上課是一種勞動(dòng)，勞動(dòng)是要用心用力的”（蔡林森）。

在“先學(xué)”之前，任何科目的教師都要明確地提出教學(xué)目標(biāo)。在“先學(xué)”過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，及時(shí)表揚(yáng)，給走錯(cuò)路的學(xué)生及時(shí)指引，但話一定不宜多，檢測(cè)時(shí)采用個(gè)別提問或板演討論。板演討論時(shí)都是讓后進(jìn)生板演，最大限度地暴露問題，及時(shí)糾錯(cuò)，然后進(jìn)行梳理、歸類?！昂蠼獭睂W(xué)生通過自學(xué)掌握的一律不教，教的方式是“兵教兵”，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的，教師給予評(píng)定，幫助更正及補(bǔ)充?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”根據(jù)科目不同來確定訓(xùn)練時(shí)間。數(shù)學(xué)一般在20分鐘左右，英語10分鐘左右，語文7、8分鐘。訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)，訓(xùn)練的形式主要以競(jìng)賽的方式讓學(xué)生獨(dú)立完成，而且是快節(jié)奏地完成。最后用“四清”來確保教學(xué)質(zhì)量的提高。永威的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。為了小組的榮譽(yù)，課上，無論是自學(xué)、討論，還是知識(shí)檢測(cè)，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對(duì)堂堂清不了學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞，一一助其過關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次??一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”?！爸苤芮濉蓖瑯硬豢苫蛉?，他們實(shí)施周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科。單周驗(yàn)收數(shù)學(xué)，雙周驗(yàn)收英語。教導(dǎo)主任、教研組長當(dāng)驗(yàn)收組長，任課老師和班上的尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收。驗(yàn)收英語時(shí)，只憑課本，讓接受驗(yàn)收的學(xué)生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽寫，錯(cuò)一個(gè)就在課本上那個(gè)單詞旁邊做上記號(hào)。驗(yàn)收數(shù)學(xué)時(shí)，也是憑課本，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一講書上的概念、例題、習(xí)題。驗(yàn)收完，在表上填上正確率?！扒濉辈涣说膬?nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收?，F(xiàn)在，“四清”已內(nèi)化為永威的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，“清”不了的學(xué)生越來越少了。這種模式看似簡(jiǎn)單，操作起來一定是有難度的，貴在堅(jiān)持。

我體會(huì)到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，尤其解決了老師講得累問題。

2、有利于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生，針對(duì)個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識(shí)就學(xué)得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會(huì)更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來越高。

四、別具一格的日常生活管理方式

每個(gè)學(xué)生進(jìn)校后，都有一本《四會(huì)讀本》（即教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人），講的是起床、吃飯、洗衣、洗澡、管理錢物等生活技能。按我們平常人看來，都會(huì)認(rèn)為：難道初中生吃飯，睡覺還用學(xué)嗎？但永威人卻是在這里面作文章。確實(shí)，我們觀摩了永威學(xué)生用餐的情景：下課鈴響后，按照事先排好的就餐順序，不同年級(jí)的學(xué)生分時(shí)段走進(jìn)餐廳，每個(gè)學(xué)生都有自己固定的位置。永威的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，在餐廳也能體現(xiàn)。參觀時(shí)，我恰巧在三年級(jí)的學(xué)生餐廳，我看到先到的學(xué)生不忙于吃飯，而是手拿卷子在研究。等所有學(xué)生都到齊后，值日生負(fù)責(zé)分飯，分菜。樓上樓下三千多名學(xué)生同時(shí)用餐，聽不到喧嘩，沒有人亂跑。二十分鐘左右，所有學(xué)生都吃完飯，餐桌和碗筷都被洗干凈。最后評(píng)出文明餐桌。要求分菜時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心人，先人后己，不厚此薄彼，吃飯時(shí)，先多吃飯少吃菜，再少吃飯多吃菜，最后喝湯，保證不剩一粒米飯。到過永威中學(xué)的人，都會(huì)被3000多名學(xué)生吃飯的場(chǎng)面所感動(dòng)，那整齊、統(tǒng)一、衛(wèi)生、文明的就餐過程，讓人永遠(yuǎn)無法忘記。而象這種良好的習(xí)慣，表現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面，它的養(yǎng)成必然凝聚著永威教職員工的愛心、智慧和汗水。

五、意想不到的教書育人承包責(zé)任制

各學(xué)部承包各學(xué)部的教學(xué)質(zhì)量；與班主任、任課教師反復(fù)協(xié)商，一一簽訂合同，包教好每一個(gè)學(xué)生；學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生也列入教書育人責(zé)任制，承包到每一個(gè)教師和學(xué)生的人頭上，每天檢查、每周統(tǒng)計(jì)、每月累計(jì)紀(jì)律、衛(wèi)生總分，根據(jù)紀(jì)律、衛(wèi)生總分排出名次，發(fā)放班主任、學(xué)部政教主任、學(xué)部校長的津貼。班主任包學(xué)生身體健康。這看起來似乎不合理、不科學(xué)，但“包”的效果總比不“包”好。一“包”，老師們就特別關(guān)心學(xué)生的吃飯、睡覺，時(shí)刻把學(xué)生的冷暖放在心上，注重預(yù)防疾病。學(xué)生的發(fā)病率普遍下降。每個(gè)老師愛生如子，每個(gè)學(xué)生在永威像在家里一樣溫暖。教師間也捆綁承包，共同提高。學(xué)校堅(jiān)持每年發(fā)放教學(xué)協(xié)作獎(jiǎng)。同一年級(jí)、同一學(xué)科的老師若教學(xué)成績(jī)都超過市第二名的學(xué)校，則該學(xué)科每一位老師就都能獲得全年2000元的協(xié)作獎(jiǎng)，該學(xué)科組長就能獲得教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)3000元。捆綁承包，使大家的利益一致，個(gè)個(gè)真心實(shí)意地互幫互學(xué)，力爭(zhēng)共同提高，從而保證了各班質(zhì)量都一樣優(yōu)秀，即使新教師所教的班級(jí)也不例外。此外，年級(jí)主任、教導(dǎo)主任、政教主任、學(xué)部校長統(tǒng)統(tǒng)捆綁承包，確保項(xiàng)項(xiàng)一流。

細(xì)細(xì)品味永威的管理和教學(xué)，我深深地感受到：要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動(dòng)，而要辦好一所學(xué)校更是要有百折不撓的精神。

第三篇：參觀學(xué)習(xí)沁陽市永威學(xué)校心得體會(huì)（定稿）

參觀學(xué)習(xí)沁陽市永威學(xué)校心得體會(huì)

今年有機(jī)會(huì)于4月13日------15日去河南沁陽市永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，我們一行四十多人于4月13日下午六點(diǎn)多鐘，來到永威學(xué)校。學(xué)校那雄偉寬大的門房及兩邊掛的六塊牌子，“沁陽市中學(xué)校長培訓(xùn)基地”?！澳鲜≈行W(xué)校長培訓(xùn)基地”等。就是給人以內(nèi)心的震撼，走進(jìn)學(xué)校的感受，更加使人耳目一新，下面就我的所見所聞、所想、談一點(diǎn)感受。

1、良好的美化綠化環(huán)境，給師生及來賓以親近自然，享受自然美的感受，學(xué)校占地兩百多畝，除了房屋建筑，操場(chǎng)道路外，剩余的空地全是綠草遍地，花木成行。而且設(shè)計(jì)合理，錯(cuò)落有致，真正做到了三季有花，四季常青。真正把學(xué)校建成了花園。

2、濃郁的校園文化氛圍，給學(xué)生營造了時(shí)時(shí)處處耳濡目染的文明禮貌教育，德育教育，天文地理，人文景觀教育的空間。學(xué)校的壁窗、墻面、樓道、及餐廳、廁所、教室、等等都有合乎時(shí)宜、場(chǎng)所，又分年齡段學(xué)校接受的，噴繪的標(biāo)語、圖文并茂。簡(jiǎn)練真切。走進(jìn)校園的每一處，都好像臵身于思想教育的長廊之中，只要你能認(rèn)識(shí)幾個(gè)中國字，目之所及，在不知不覺中你就會(huì)從中找出合你胃口的文化快餐。，3、完善的硬件設(shè)施，保證了師生工作生活學(xué)習(xí)，活動(dòng)、實(shí)踐操作的先進(jìn)性和科學(xué)性。該校除擁有非常完善的各種房舍、教室外、光憑幾座大型四層高的兩座餐廳樓，使我市所有中小學(xué)之合力所不及，就拿一個(gè)教室而言、所應(yīng)有的、電視、投影器、監(jiān)控器、冬天有地?zé)?、夏天有空調(diào)、教室后有圖書、每生有一個(gè)放個(gè)人物品的小柜子，完整的單人桌凳，每班不超過四十五人的班額，足以看出，人性化的設(shè)施設(shè)備，處處體現(xiàn)為師生服務(wù)的理念，這些東西如果沒有相當(dāng)雄厚的資金支撐，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)夢(mèng)。

4、求真務(wù)實(shí)，樸實(shí)無華的學(xué)校管理，是學(xué)校走向成功的基礎(chǔ)。永威學(xué)校從高中到幼兒園，含概了中國基礎(chǔ)教學(xué)年齡段地教學(xué)教育管理特點(diǎn)進(jìn)行，嚴(yán)格遵循幼兒、兒童、少年的生長規(guī)律進(jìn)行教育。整個(gè)管理充分體現(xiàn)出以人為本，學(xué)生為主的管理理念，真正體現(xiàn)了為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生的原則，為學(xué)生健康發(fā)展提供了科學(xué)的平臺(tái)。那么這些東西是怎樣體現(xiàn)出來的呢？學(xué)校的各個(gè)管理過程都實(shí)現(xiàn)了公開，開放的模式，外地客人來，交上10元領(lǐng)上一個(gè)聽課證，隨便聽，隨便看，隨便拍照，隨便打聽，可以說學(xué)校的方方面面，都是透明的，扎實(shí)的，是經(jīng)得起人們?nèi)⒂^，是值得學(xué)習(xí)的。

5、創(chuàng)立了一套行之有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)，確立質(zhì)量?jī)?yōu)勝的教育效果，人們常說質(zhì)量是學(xué)校生存的基礎(chǔ)，說出來容易，做起來難啊，又說，課堂教學(xué)是主陣地是提高質(zhì)量的主渠道，那么保證課堂效果的又是什么呢？有人說是教師，有人說課堂教學(xué)藝術(shù)，說的都對(duì)，靠什么來支撐呢？我說要靠信念，靠實(shí)用的理念，蔡林森就做到了，他的信念就是，教好每一個(gè)學(xué)生，他的人生哲學(xué)是，吃苦就是福。他創(chuàng)立的課堂理論就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”經(jīng)過9年的完善和改進(jìn)，完成了課改的理論體系，把十多年來的課改口號(hào)落在了實(shí)處。至于具體的對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過程。我將迅速傳達(dá)到北社鄉(xiāng)的每一位小學(xué)教師之中，讓他們也能依據(jù)這一課堂教學(xué)模式，來對(duì)自己的課堂進(jìn)行一次徹底的改革。

第四篇：赴沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

赴沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

2010年11月915日，我校全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往沁陽市永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)。我們披星帶月從凌晨4點(diǎn)出發(fā)，雖然在永威停留了不到一天時(shí)間，但心靈上受到了很大的震撼，感到收獲頗豐。河南永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。該校占地223.8畝，現(xiàn)有在校學(xué)生2900余名,專職教師100余名。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)。那么，蔡林森校長成就永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)是什么呢？

我覺得永威學(xué)校只所以能有這樣的現(xiàn)狀和成績(jī)，很值得我們學(xué)習(xí)的有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)校管理

永威的學(xué)校管理結(jié)構(gòu)上應(yīng)該類似于企業(yè)的管理模式，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，校長給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學(xué)生做表率，層層帶動(dòng)，制度就得到了落實(shí)。層層承包，責(zé)任到人，層層落實(shí)，精細(xì)而堅(jiān)實(shí)。在管理措施上主要采用激勵(lì)和反饋兩個(gè)方面。激勵(lì)采用目標(biāo)激勵(lì)、獎(jiǎng)?wù)骷?lì)，從學(xué)校到個(gè)人層層定目標(biāo)，通過細(xì)致的檢查、檢測(cè)、評(píng)比、競(jìng)賽，及時(shí)反饋信息進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)，并通過量化積分的方式進(jìn)行獎(jiǎng)懲，促進(jìn)學(xué)校工作。這一管理模式的改革，促進(jìn)學(xué)校管理水平與效益的進(jìn)一步提升。

二、教學(xué)模式

教學(xué)上采用“先學(xué)后教、精講多練”的課堂教學(xué)模式，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，保證人人不欠賬，這就為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提升課堂和學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效率。我?，F(xiàn)在也提出了“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，這也是課改的革新，也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，目的都是教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)。只要我們能運(yùn)用恰當(dāng)，創(chuàng)出適合我們自己的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，這也是一條符合教育規(guī)律的務(wù)實(shí)之路、勤奮之路、成功之路，是達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育的必由之路。

三、文化建設(shè)

濃郁的校園文化，時(shí)刻悄無聲息地滋潤著學(xué)生的心田，這些看似很普通、很平常、很樸素的校園文化用語，其實(shí)是針對(duì)學(xué)生生活中極易出現(xiàn)的問題的溫馨提醒呀！

總之，一個(gè)學(xué)校的管理體制制約著學(xué)校的發(fā)展，這是個(gè)重要的因素。每個(gè)學(xué)校都需要有這樣一個(gè)對(duì)教育癡愛、執(zhí)著的校長。也需要像洋思人、永威人那么舍得流汗的奮斗在一線的老師。我們學(xué)校如果要想在課改中有成效，這兩者是缺一不可的。

第五篇：學(xué)習(xí)永威學(xué)校

學(xué)習(xí)永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)模式心得體會(huì)2013年11月14日，我們十八中49位教師有幸來到河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)參觀。接觸了永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中, 我深受啟迪，感受頗多。

一、賽課是永威的常規(guī) 第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，上課開始，教師三言兩語導(dǎo)入新課，并板書課題。學(xué)習(xí)目標(biāo)具體，間明扼要，通俗易懂。自學(xué)指導(dǎo)明確具體，富有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解新知識(shí)，找到規(guī)律，能夠運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生看書時(shí)，教師不是袖手旁觀，而是要目光巡視每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心自學(xué)，緊張思維。教師即不走來走去，也不在黑板上寫字，更不輔導(dǎo)學(xué)生。對(duì)不夠?qū)Ｐ牡暮筮M(jìn)生，說上一兩句悄悄話提醒。可以看出學(xué)生的自學(xué)訓(xùn)練有素，老師對(duì)學(xué)生情況也很了解?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式確實(shí)在扎扎實(shí)實(shí)的運(yùn)用。

后教檢測(cè)時(shí)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，解疑。凡學(xué)生通過自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。我認(rèn)為他們的經(jīng)驗(yàn)很值得我們學(xué)習(xí)研究，我們要聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際取他人之長補(bǔ)己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。

二、堅(jiān)定不移的信念“沒有教不好的學(xué)生”

“沒有教不好的學(xué)生”是每位永威人堅(jiān)定不移的信念。他們把信念變成信心和行動(dòng)，從校長到教師、到學(xué)生，都堅(jiān)信這八個(gè)大字，在永

威，教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生。排座時(shí)，他們把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。教師定時(shí)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這樣不但提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生自己，同時(shí)還密切了同學(xué)之間的關(guān)系。

我體會(huì)到要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、相信學(xué)生、大膽放手，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生能做的我們教師堅(jiān)決不講。

三、明確今后努力方向

1、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。課堂教學(xué)，要突出一個(gè)實(shí)字，沒有花架子。課堂的講解靈活地控制在二十分鐘左右，訓(xùn)練時(shí)間努力保證在二十分鐘以上。教師做好學(xué)生的引導(dǎo)著、點(diǎn)撥著,為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑，當(dāng)好參謀。讓學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，成為課堂主人。

2、重視對(duì)知識(shí)的落實(shí)。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中，我們不難看到，永威人的理念中突出對(duì)知識(shí)的落實(shí)，要求反復(fù)記憶背誦?！八那濉惫ぷ骶褪求w現(xiàn)。反思我平時(shí)的工作，這一點(diǎn)做的不夠好，有的學(xué)生不會(huì)就不會(huì)了。今后的工作我一定加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

總之，學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)后我要不斷地反思自己，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，適時(shí)地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，我相信我的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平一定會(huì)有提高和進(jìn)步。