第一篇：幼兒園雙語教學(xué)的體會(huì)

幼兒園雙語教學(xué)的體會(huì)

兒童語言發(fā)展各方面研究表明，～歲是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。幼兒從出生起便開始主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語言，并且可以同時(shí)接受幾種語言信號(hào)。結(jié)合在幼兒園進(jìn)行的雙語教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒在能夠熟練運(yùn)用母語表達(dá)的同時(shí)，可以學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用第二門語言。這也是為什么小時(shí)候背頌的古詩成年后也不會(huì)忘記的原因。每次上課時(shí)，需要把前面學(xué)過的內(nèi)容聽一遍，溫故而知新。

了解不同的事物可以用同一方式表達(dá)

經(jīng)過一兩年的幼兒園生活和語言學(xué)習(xí)，在欣賞和模仿的同時(shí)，還能夠初步地自由運(yùn)用外語。比如中班課程中有一首歌曲《》在農(nóng)場(chǎng)南師大《幼兒英語》教材中：“??”，是說小豬在農(nóng)場(chǎng)走路時(shí)還發(fā)出“哼哼”的叫聲，小朋友便會(huì)自由發(fā)揮，把歌曲中的“”換成了“”、“”、“”、“”等等，同時(shí)把“”的叫聲“”也改成了“→”、“→→”、“→”、“→”。

二教學(xué)形式多元化，以培養(yǎng)興趣為主

直觀教學(xué)

游戲教學(xué)

結(jié)合詩歌、律動(dòng)、歌曲，運(yùn)用肢體語言把英文教學(xué)融入快樂的游戲中，讓小朋友盡量在自由的環(huán)境中，不知不覺地學(xué)會(huì)了英語。例如：

①運(yùn)用音樂律動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)抽象詞語的趣味性。比如：早、中、晚餐。

第二篇：幼兒園雙語教學(xué)的體會(huì)

幼兒園雙語教學(xué)的體會(huì)

幼兒園雙語教學(xué)的體會(huì)2007-02-16 10::1

5幼兒園雙語教學(xué)的體會(huì)

兒童語言發(fā)展各方面研究表明，～歲是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。幼兒從出生起便開始主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語言，并且可以同時(shí)接受幾種語言信號(hào)。結(jié)合在幼兒園進(jìn)行的雙語教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒在能夠熟練運(yùn)用母語表達(dá)的同時(shí)，可以學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用第二門語言。以英語為例

一、向幼兒展示成熟的語言

聽是學(xué)習(xí)一種語言基礎(chǔ)的基礎(chǔ)

傾聽優(yōu)美的英文兒歌、民歌，感受其美妙，區(qū)分其與中文的差異。在教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)覺讓小朋友聆聽英國(guó)一些原版的歌曲、律詩、韻文，可以讓小朋友在最原始的模仿狀態(tài)下得到純正的

“發(fā)音儲(chǔ)存”。

不急于說，聽準(zhǔn)確后再慢慢模仿

幼兒學(xué)習(xí)語言，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)是重復(fù)。我曾經(jīng)播放《獅子王》錄音磁帶的片斷約五分鐘給中班小朋友聽全英文磁帶，聽過遍后，小朋友已經(jīng)可以對(duì)每句話的后面幾個(gè)字進(jìn)行模仿期間我并未做過中文解釋。第二天我又播放同一段錄音給他們聽，他們可以在“緊急情況”來臨之前便已經(jīng)發(fā)出“警報(bào)”；第三天，我再一次播放同一段錄音時(shí)，小朋友感覺就像是在聽中文故事一樣，能夠自然地蹦出幾個(gè)“關(guān)鍵”詞。

反復(fù)聽，強(qiáng)化印象

幼兒的記憶瞬間性較強(qiáng)，反復(fù)強(qiáng)化后，可以使瞬間的印象很長(zhǎng)久地刻在記憶深處。這也是為什么小時(shí)候背頌的古詩成年后也不會(huì)忘記的原因。每次上課時(shí)，需要把前面學(xué)過的內(nèi)容聽一遍，溫故而知新。

了解不同的事物可以用同一方式表達(dá)

經(jīng)過一兩年的幼兒園生活和語言學(xué)習(xí)，在欣賞和模仿的同時(shí)，還能夠初步地自由運(yùn)用外語。比如中班課程中有一首歌曲《》在農(nóng)場(chǎng)南師大《幼兒英語》教材中：“……”，是說小豬在農(nóng)場(chǎng)走路時(shí)還發(fā)出“哼哼”的叫聲，小朋友便會(huì)自由發(fā)揮，把歌曲中的“”換成了“”、“”、“”、“”等等，同時(shí)把“”的叫聲“”也改成了“→”、“→→”、“→”、“→”。

二教學(xué)形式多元化，以培養(yǎng)興趣為主

直觀教學(xué)

～歲幼兒中、小班思維方式很直接，注意力集中時(shí)間短，我就相應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單直觀地引入。一位外籍幼兒教師朋友告訴我說：“”，在給幼兒上課如果沒有圖畫是不行的。比如小班在學(xué)蜜蜂時(shí)，先掛出畫滿鮮花和蜜蜂的圖畫，邊放可以邊唱《》邊作動(dòng)作雙手插腰，前后擺動(dòng)，邊走邊唱，生動(dòng)貼切的動(dòng)作，結(jié)合音樂，小朋友非常感興趣，在不知不覺中就學(xué)會(huì)了“”。中班可以設(shè)

定生活情景，如打電話：“”、“”、“”等等。

游戲教學(xué)

結(jié)合詩歌、律動(dòng)、歌曲，運(yùn)用肢體語言把英文教學(xué)融入快樂的游戲中，讓小朋友盡量在自由的環(huán)境中，不知不覺地學(xué)會(huì)了英語。例如：

①運(yùn)用音樂律動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)抽象詞語的趣味性。比如：早、中、晚餐。

炒青菜，烤香雞，豆腐湯和紅燒魚

好味口不挑剔，寶寶健康又美麗

大家快樂笑嘻嘻

配上滑稽的動(dòng)作，既生動(dòng)又有趣，小朋友特別喜歡。

②游戲多樣化游戲

比賽、、石頭、剪刀、布

大家共同說、、后“咕嚕?！?，輸方可以說“，”，動(dòng)靜結(jié)合，增加學(xué)習(xí)英文的趣味性。

③變些小魔術(shù)

比如小班學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)三種顏色，可以變個(gè)魔術(shù)：拿三個(gè)礦泉水瓶，每瓶充半瓶水，先讓小朋友看水是透明的，然后“偷偷”地把事先涂好顏料的蓋子蓋上，用力，讓蓋子上的顏料溶于水中，一邊讓孩子觀察“神奇”結(jié)果，一邊“”請(qǐng)小朋友說出這種顏色的英文。文浙江大學(xué)附屬幼兒園龔璽

第三篇：幼兒園雙語教學(xué)心得體會(huì)

兒童語言發(fā)展各方面研究表明，～歲是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。幼兒從出生起便開始主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語言，并且可以同時(shí)接受幾種語言信號(hào)。結(jié)合在幼兒園進(jìn)行的雙語教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒在能夠熟練運(yùn)用母語表達(dá)的同時(shí)，可以學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用第二門語言。以英語為例

一、向幼兒展示成熟的語言

聽是學(xué)習(xí)一種語言基礎(chǔ)的基礎(chǔ)

傾聽

優(yōu)美的英文兒歌、民歌，感受其美妙，區(qū)分其與中文的差異。在教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)覺讓小朋友聆聽英國(guó)一些原版的歌曲、律詩、韻文，可以讓小朋友在最原始的模仿狀態(tài)下得到純正的“發(fā)音儲(chǔ)存”。

不急于說，聽準(zhǔn)確后再慢慢模仿

幼兒學(xué)習(xí)語言，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)是重復(fù)。我曾經(jīng)播放《獅子王》錄音磁帶的片斷約五分鐘給中班小朋友聽全英文磁帶，聽過遍后，小朋友已經(jīng)可以對(duì)每句話的后面幾個(gè)字進(jìn)行模仿期間我并未做過中文解釋。第二天我又播放同一段錄音給他們聽，他們可以在“緊急情況”來臨之前便已經(jīng)發(fā)出“警報(bào)”；第三天，我再一次播放同一段錄音時(shí)，小朋友感覺就像是在聽中文故事一樣，能夠自然地蹦出幾個(gè)“關(guān)鍵”詞。

反復(fù)聽，強(qiáng)化印象

幼兒的記憶瞬間性較強(qiáng)，反復(fù)強(qiáng)化后，可以使瞬間的印象很長(zhǎng)久地刻在記憶深處。這也是為什么小時(shí)候背頌的古詩成年后也不會(huì)忘記的原因。每次上課時(shí)，需要把前面學(xué)過的內(nèi)容聽一遍，溫故而知新。

了解不同的事物可以用同一方式表達(dá)

經(jīng)過一兩年的幼兒園生活和語言學(xué)習(xí)，在欣賞和模仿的同時(shí)，還能夠初步地自由運(yùn)用外語。比如中班課程中有一首歌曲《》在農(nóng)場(chǎng)南師大《幼兒英語》教材中：“……”，是說小豬在農(nóng)場(chǎng)走路時(shí)還發(fā)出“哼哼”的叫聲，小朋友便會(huì)自由發(fā)揮，把歌曲中的“”換成了“”、“”、“”、“”等等，同時(shí)把“”的叫聲“”也改成了“→”、“→→”、“→”、“→”。

二教學(xué)形式多元化，以培養(yǎng)興趣為主

直觀教學(xué)

～歲幼兒中、小班思維方式很直接，注意力集中時(shí)間短，我就相應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單直觀地引入。一位外籍幼兒教師朋友告訴我說：“”，在給幼兒上課如果沒有圖畫是不行的。比如小班在學(xué)蜜蜂時(shí)，先掛出畫滿鮮花和蜜蜂的圖畫，邊放可以邊唱《》邊作動(dòng)作雙手插腰，前后擺動(dòng)，邊走邊唱，生動(dòng)貼切的動(dòng)作，結(jié)合音樂，小朋友非常感興趣，在不知不覺中就學(xué)會(huì)了“”。中班可以設(shè)定生活情景，如打電話：“”、“”、“”等等。

游戲教學(xué)

結(jié)合詩歌、律動(dòng)、歌曲，運(yùn)用肢體語言把英文教學(xué)融入快樂的游戲中，讓小朋友盡量在自由的環(huán)境中，不知不覺地學(xué)會(huì)了英語。例如：

①運(yùn)用音樂律動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)抽象詞語的趣味性。比如：早、中、晚餐。

炒青菜，烤香雞，豆腐湯和紅燒魚

好味口不挑剔，寶寶健康又美麗

大家快樂笑嘻嘻

配上滑稽的動(dòng)作，既生動(dòng)又有趣，小朋友特別喜歡。

②游戲多樣化游戲

比賽、、石頭、剪刀、布

大家共同說、、后“咕嚕?！?，輸方可以說“，”，動(dòng)靜結(jié)合，增加學(xué)習(xí)英文的趣味性。

③變些小魔術(shù)

比如小班學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)三種顏色，可以變個(gè)魔術(shù)：拿三個(gè)礦泉水瓶，每瓶充半瓶水，先讓小朋友看水是透明的，然后“偷偷”地把事先涂好顏料的蓋子蓋上，用力，讓蓋子上的顏料溶于水中，一邊讓孩子觀察“神奇”結(jié)果，一邊“”請(qǐng)小朋友說出這種顏色的英文。文浙江大學(xué)附屬幼兒園龔璽

《幼兒園雙語教學(xué)心得體會(huì)》

第四篇：中學(xué)地理雙語教學(xué)的體會(huì)

中學(xué)地理雙語教學(xué)的體會(huì)

我在中學(xué)從事地理雙語教學(xué)三年多，在教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)模式運(yùn)用等方面不斷地進(jìn)行探索和調(diào)整，積累了一定的素材，也有一定的心得體會(huì)，下面我就自己所實(shí)踐的中學(xué)地理雙語教學(xué)發(fā)表一些淺見。

一、目標(biāo)定位

上海進(jìn)行的雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)最主要的出發(fā)點(diǎn)是提高學(xué)生的英語水平，要在更廣的學(xué)科領(lǐng)域中，在更豐富的語言層面上擴(kuò)大外語學(xué)習(xí)者的實(shí)踐時(shí)空，拓寬外語學(xué)習(xí)渠道，改善外語習(xí)得環(huán)境，培養(yǎng)外語思維能力。我校的雙語教學(xué)目標(biāo)定位在：“培養(yǎng)學(xué)生以英語語言為工具，初步了解并溝通科學(xué)文化知識(shí)、運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)科思維的方式與能力，提高學(xué)生應(yīng)用外語的能力與水平上。”為此，我將地理雙語教學(xué)分解為以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)目標(biāo)：能使學(xué)生逐步掌握地理學(xué)科的專用術(shù)語與語句，獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)與表達(dá)法；能聽懂老師的英語授課，讀懂老師提供的學(xué)習(xí)資料，并能較為通暢地閱讀其它淺顯的相關(guān)文章；能用英語就地理學(xué)科的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流和書面交流；能獨(dú)立完成地理學(xué)科英語試卷。

二、教學(xué)內(nèi)容和教材選擇

我校的雙語課屬于拓展型課程，這樣教師容易控制教學(xué)難易度，可以較寬松地拓展使用雙語的空間，對(duì)學(xué)生來講，能更多地?cái)[脫應(yīng)試的束縛，有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性。

我最初使用原版教材，它語言純正，內(nèi)容生動(dòng)活潑，安排有系統(tǒng)性，但實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)其英語表達(dá)程度與我們學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平不同步，所以我將原版教材進(jìn)行了“改造”，對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充、篩選、切割和重新組合，自編了地理雙語教材《學(xué)科英語選讀－地理》，共十多萬字，已由上海科技出版社出版。

當(dāng)然，在教學(xué)中老師可根據(jù)形勢(shì)，補(bǔ)充一些內(nèi)容。如：上?！吧瓴背晒?，成為學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，我就適時(shí)充實(shí)了這方面的內(nèi)容；結(jié)合“神州５號(hào)”的成功發(fā)射，介紹天文知識(shí)，并讓學(xué)生制作雙語小報(bào)等。

三、教學(xué)模式和手段

我的雙語課基本采用全英語授課，遇到比較難懂的語言則用一些淺顯的句子加以解釋，讓學(xué)生去推理猜測(cè)，盡可能地創(chuàng)設(shè)能夠進(jìn)行語言實(shí)踐的情境。

雙語教學(xué)的實(shí)踐還是一種教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式的探索，是整合各方面因素培養(yǎng)學(xué)生高效優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的一種探索；雙語教學(xué)應(yīng)該在以學(xué)生為主體的活動(dòng)中，在師生互動(dòng)中達(dá)到學(xué)科知識(shí)與英語語言學(xué)習(xí)的平衡。

我在上課時(shí)遵循趣味性原則，經(jīng)常開展游戲活動(dòng)，并增加錄象、錄音、多媒體等視聽材料的使用頻度與幅度，以降低語言理解的難度。我也搭建研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開辟小組合作學(xué)習(xí)的渠道，在互動(dòng)中開展雙語教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，基本形成“情境展開，話題探討，合作交流，課題研究”的教學(xué)模式。這些教學(xué)手段在我的許多公開課上都有體現(xiàn)。

四、需要注意的問題

１．過程循序漸進(jìn)：剛起步時(shí)可選擇一些學(xué)生已經(jīng)理解的學(xué)科知識(shí)與部分新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，關(guān)注學(xué)習(xí)者雙語教學(xué)中的語言困難，并有針對(duì)性地?cái)U(kuò)大閱讀，拓展詞匯量，盡可能清除一些語言障礙。隨著教師英語功底的不斷扎實(shí)，學(xué)生運(yùn)用英語能力的不斷提高，不妨可以涉及一些全新的知識(shí)領(lǐng)域，來提高學(xué)生英語的運(yùn)用和理解能力。

２．一堂雙語課上，教學(xué)效果的好壞不是看老師的英語水平有多高，英語講得有多流利標(biāo)準(zhǔn)，而主要是看學(xué)生，看學(xué)生的參與度，看學(xué)生是否能通過英語滲透完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)科知識(shí)和英語運(yùn)用能力提高上獲得豐收。

所以在教學(xué)方式上，我盡力提高學(xué)生有效參與教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)和時(shí)間，堅(jiān)決避免老師講得津津有味而學(xué)生卻沒有實(shí)際能力，只會(huì)做題而不會(huì)交流的狀況——杜絕“啞巴英語”。

３．雙語教學(xué)的評(píng)價(jià)：是對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，必須把結(jié)論性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。建立這樣的發(fā)展性評(píng)價(jià)，學(xué)生在雙語教學(xué)中所付出的努力與成果，才能得到公正的反映，學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的積極性才能堅(jiān)持下去。有些基礎(chǔ)一般，但特別投入，并取得明顯進(jìn)步的學(xué)生我會(huì)在期末給他們加學(xué)分以資鼓勵(lì)。

４．“邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”形成良性互動(dòng)：除了課堂的學(xué)習(xí)之外，還可開展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和英語詞匯，得到實(shí)際運(yùn)用。這個(gè)過程對(duì)學(xué)習(xí)者來說可實(shí)現(xiàn)習(xí)得和學(xué)得的相互轉(zhuǎn)化。我的《上?！酚⒄Z介紹在學(xué)生的外事接待活動(dòng)中得到了很好的應(yīng)用。

第五篇：幼兒園雙語教學(xué)心得體會(huì)_讀后感

兒童語言發(fā)展各方面研究表明，～歲是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。幼兒從出生起便開始主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語言，并且可以同時(shí)接受幾種語言信號(hào)。結(jié)合在幼兒園進(jìn)行的雙語教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒在能夠熟練運(yùn)用母語表達(dá)的同時(shí)，可以學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用第二門語言。以英語為例

一、向幼兒展示成熟的語言

聽是學(xué)習(xí)一種語言基礎(chǔ)的基礎(chǔ)

傾聽優(yōu)美的英文兒歌、民歌，感受其美妙，區(qū)分其與中文的差異。在教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)覺讓小朋友聆聽英國(guó)一些原版的歌曲、律詩、韻文，可以讓小朋友在最原始的模仿狀態(tài)下得到純正的“發(fā)音儲(chǔ)存”。

不急于說，聽準(zhǔn)確后再慢慢模仿

幼兒學(xué)習(xí)語言，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)是重復(fù)。我曾經(jīng)播放《獅子王》錄音磁帶的片斷約五分鐘給中班小朋友聽全英文磁帶，聽過遍后，小朋友已經(jīng)可以對(duì)每句話的后面幾個(gè)字進(jìn)行模仿期間我并未做過中文解釋。第二天我又播放同一段錄音給他們聽，他們可以在“緊急情況”來臨之前便已經(jīng)發(fā)出“警報(bào)”；第三天，我再一次播放同一段錄音時(shí)，小朋友感覺就像是在聽中文故事一樣，能夠自然地蹦出幾個(gè)“關(guān)鍵”詞。

反復(fù)聽，強(qiáng)化印象

幼兒的記憶瞬間性較強(qiáng)，反復(fù)強(qiáng)化后，可以使瞬間的印象很長(zhǎng)久地刻在記憶深處。這也是為什么小時(shí)候背頌的古詩成年后也不會(huì)忘記的原因。每次上課時(shí)，需要把前面學(xué)過的內(nèi)容聽一遍，溫故而知新。

了解不同的事物可以用同一方式表達(dá)

經(jīng)過一兩年的幼兒園生活和語言學(xué)習(xí)，在欣賞和模仿的同時(shí)，還能夠初步地自由運(yùn)用外語。比如中班課程中有一首歌曲《》在農(nóng)場(chǎng)南師大《幼兒英語》教材中：“??”，是說小豬在農(nóng)場(chǎng)走路時(shí)還發(fā)出“哼哼”的叫聲，小朋友便會(huì)自由發(fā)揮，把歌曲中的“”換成了“”、“”、“”、“”等等，同時(shí)把“”的叫聲“”也改成了“→”、“→→”、“→”、“→”。二教學(xué)形式多元化，以培養(yǎng)興趣為主

直觀教學(xué)

～歲幼兒中、小班思維方式很直接，注意力集中時(shí)間短，我就相應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單直觀地引入。一位外籍幼兒教師朋友告訴我說：“”，在給幼兒上課如果沒有圖畫是不行的。比如小班在學(xué)蜜蜂時(shí)，先掛出畫滿鮮花和蜜蜂的圖畫，邊放可以邊唱《》邊作動(dòng)作雙手插腰，前后擺動(dòng)，邊走邊唱，生動(dòng)貼切的動(dòng)作，結(jié)合音樂，小朋友非常感興趣，在不知不覺中就學(xué)會(huì)了“”。中班可以設(shè)定生活情景，如打電話：“”、“”、“”等等。游戲教學(xué)

結(jié)合詩歌、律動(dòng)、歌曲，運(yùn)用肢體語言把英文教學(xué)融入快樂的游戲中，讓小朋友盡量在自由的環(huán)境中，不知不覺地學(xué)會(huì)了英語。例如：

①運(yùn)用音樂律動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)抽象詞語的趣味性。比如：早、中、晚餐。

炒青菜，烤香雞，豆腐湯和紅燒魚

好味口不挑剔，寶寶健康又美麗

大家快樂笑嘻嘻

配上滑稽的動(dòng)作，既生動(dòng)又有趣，小朋友特別喜歡。

②游戲多樣化游戲

比賽、、石頭、剪刀、布

大家共同說、、后“咕嚕嚕”，輸方可以說“，”，動(dòng)靜結(jié)合，增加學(xué)習(xí)英文的趣味性。

③變些小魔術(shù)

比如小班學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)三種顏色，可以變個(gè)魔術(shù)：拿三個(gè)礦泉水瓶，每瓶充半瓶水，先讓小朋友看水是透明的，然后“偷偷”地把事先涂好顏料的蓋子蓋上，用力，讓蓋子上的顏料溶于水中，一邊讓孩子觀察“神奇”結(jié)果，一邊“”請(qǐng)小朋友說出這種顏色的英文。