第一篇：關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

關(guān) 于 雙 語(yǔ) 教 學(xué) 的 點(diǎn) 滴 體 會(huì)

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣都是在人類(lèi)的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中逐漸完善起來(lái)的，是人類(lèi)溝通思想交流感情的工具。無(wú)論學(xué)習(xí)哪一種語(yǔ)言都要從學(xué)習(xí)者的需求出發(fā)，以興趣為載體，以生活中的應(yīng)用為目標(biāo)，循序漸進(jìn)的完善其功能，才有效地精通和掌握。

一個(gè)人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在于啟蒙教育。特定環(huán)境、特定場(chǎng)合、特定的語(yǔ)言氛圍，會(huì)塑造具有特殊才能的人才。英語(yǔ)是我國(guó)中、小學(xué)生外語(yǔ)的主要學(xué)習(xí)語(yǔ)種，她和漢語(yǔ)同時(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中并存。但是，她跟漢語(yǔ)比起來(lái)在語(yǔ)言環(huán)境和使用頻率上略遜一籌。這就需要老師在教學(xué)方法和策略上多下功夫了。既讓兩種語(yǔ)言互相融合，又各自獨(dú)立。因?yàn)樗齻兊谋澈蠖加懈髯缘奈幕尘?。我在近幾年的雙語(yǔ)教學(xué)中有了一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和自己的見(jiàn)解，在此一一道出，以供同行商榷。

一、努力營(yíng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言生活氛圍。

英語(yǔ)和漢語(yǔ)言一樣，其發(fā)展與壯大有著堅(jiān)實(shí)的生活底蘊(yùn)和生活背景。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)就是為了在生活中更好的運(yùn)用，若單純的單詞積累和語(yǔ)法運(yùn)用并不一定能使英語(yǔ)學(xué)以致用，更不能溶入使用英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言生活環(huán)境中。因此，在班級(jí)中將日常生活用語(yǔ)寫(xiě)在學(xué)習(xí)園地里，讓學(xué)生時(shí)常“曲不離口”。每人準(zhǔn)備一個(gè)備忘本，時(shí)刻檢查對(duì)照自己的語(yǔ)言是否有誤或者隨時(shí)記錄自己剛聽(tīng)到的好詞佳句。也可以記錄下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)……只要營(yíng)造出一個(gè)個(gè)小小的語(yǔ)言氛圍，就有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

早上師生到校見(jiàn)面了要盡量互相使用兩種語(yǔ)言問(wèn)候：早上好！Good

morning!你好嗎？How are you?其他時(shí)候也盡量使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交流。雖然有時(shí)感到學(xué)生的話說(shuō)得幼稚可笑、詞不達(dá)意，但是一看到孩子臉上既天真可愛(ài)又嚴(yán)肅認(rèn)真的神情又不得不使你佩服他開(kāi)口說(shuō)話的勇氣！

為了達(dá)到教學(xué)效果能夠延伸鞏固的目的，為了達(dá)到家校共同參與教育學(xué)生的目的，更是為了學(xué)生在校外有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。我在家長(zhǎng)會(huì)上就學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展跟家教有什么關(guān)系，跟家長(zhǎng)們進(jìn)行了熱烈的討論！同時(shí)把自己的教育理念跟大家進(jìn)行了積極的溝通！在取得了家長(zhǎng)的一致支持后，我順勢(shì)把自己的教學(xué)方法和教育管理辦法一并告訴了家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)跟孩子在一起時(shí)，也盡量鼓勵(lì)孩子使用兩種語(yǔ)言交流。最終達(dá)到想使用哪種語(yǔ)言就使用哪種語(yǔ)言交流之目的。

二、在課堂教學(xué)中潛移默化地滲透。

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、管理者，加強(qiáng)這種有效性十分重要。無(wú)論是英語(yǔ)教師還是語(yǔ)文教師，都要在課堂上潛移默化地滲透語(yǔ)言文字的魅力，按照字、詞、句、段、章的規(guī)律，獨(dú)立與比較雙軌并進(jìn)地逐步完善一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)技能。我作為教學(xué)兩門(mén)語(yǔ)言的老師在教學(xué)中一直為學(xué)生們更好的接受兩種不同的語(yǔ)言和文化攪盡腦汁！怎樣使學(xué)生從課堂用語(yǔ)、日常生活會(huì)話中逐漸領(lǐng)悟世界語(yǔ)言的共通性呢？怎樣使學(xué)生能夠體會(huì)和了解英語(yǔ)與漢語(yǔ)詞匯都具有豐富的表達(dá)方式和強(qiáng)烈的感染力呢？在一次久久不得結(jié)論、時(shí)刻困擾我而頭痛的時(shí)候，我的腦子里豁然開(kāi)朗：英漢對(duì)照可能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)得更累，英漢穿插可能使學(xué)生學(xué)得不土不洋……我用肢體語(yǔ)言去解釋、用實(shí)物去解釋、用學(xué)生的好奇去解釋、用

時(shí)間的推移與流逝去解釋……還有通過(guò)朗讀中國(guó)詩(shī)詞與英文詩(shī)進(jìn)行各方面的比較，巧妙利用教材等方法。在平時(shí)的教學(xué)中，我先通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ń忉專(zhuān)缓笞寣W(xué)生識(shí)記、掌握、反饋并運(yùn)用。如果遇見(jiàn)了較為復(fù)雜的、理解上有一定難度的課文時(shí)，就讓學(xué)生自己先解決一部分他力所能及的部分，然后我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在成功的愉悅之中感到的老師的魅力。如在教學(xué)《小紅帽》時(shí)就感到效果不錯(cuò)。

三、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)所。

學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)。我就為他們開(kāi)展了一些兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。如詩(shī)朗誦、順口溜積累、繞口令比賽、笑話一刻、課前熱身……為學(xué)生拓展課外閱讀量，推薦優(yōu)秀外文詩(shī)歌，開(kāi)展英語(yǔ)角……為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)所，我是變著花樣來(lái)進(jìn)行，總是給他們一個(gè)新鮮有趣的感覺(jué)。逐漸使學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)聰明而靦腆的女孩子,每當(dāng)我要求學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)言的時(shí)候，她總是用渴望的眼神看著我。我示意她發(fā)言時(shí),她的喉嚨里好象有東西堵著一樣,只是做動(dòng)作而發(fā)不出聲音。同學(xué)們都戲稱“沒(méi)有聲音，再好的戲也出不來(lái)”。我多次鼓勵(lì)她不要緊張，會(huì)說(shuō)出來(lái)的。在效果不明顯的情況下，我選擇了課下交流。

我單獨(dú)和她交談，和她先用漢語(yǔ)聊天，等她不緊張的時(shí)候，拉起她的小手邊說(shuō)：“今天你表現(xiàn)不錯(cuò)，你一直是我心中最可愛(ài)的女孩子。你雖沒(méi)有在班里講出來(lái)英語(yǔ)，但并不代表你永遠(yuǎn)講不出來(lái)英語(yǔ)。你別緊張，今天只有你我在一起，你還有什么害怕的嗎？”她什么也沒(méi)有說(shuō)，就大膽地用英語(yǔ)向我問(wèn)好: “Goo……d after……noon!Ms ……Chang.”我高

興極了，情不自禁地?fù)еf(shuō)：“ You are great!”“You aregreat!”雖然她說(shuō)得不流利,但能開(kāi)口說(shuō)就是一大進(jìn)步,我應(yīng)該鼓勵(lì)她。使她享有成功的喜悅!我和她一起分享。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)怕開(kāi)口，開(kāi)口說(shuō)話就是一大進(jìn)步。但是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)怕作文，抬手動(dòng)筆更顯其可愛(ài)。這里我再講一個(gè)怕作文的學(xué)生故事：有一天，有個(gè)經(jīng)常不按時(shí)交作文本的學(xué)生找到我，要我私下傳授他一個(gè)寫(xiě)作文的秘訣。我感到既欣慰又生氣。欣慰的是他終于有了上進(jìn)心了，真是“枯木逢春也可愛(ài)呀！”生氣的是太迷信秘訣了。我耐著性子跟他說(shuō)：“好呀！你既然這么上進(jìn)，我怎么不支持你呢？你聽(tīng)好了，我把秘訣傳授給你了你可得按我的要求去做呀？”“好！老師呀！我一定聽(tīng)你的話?！薄案蕉^(guò)來(lái)。”我對(duì)他如此這般地一一交待完了之后，嚴(yán)肅地問(wèn)他：“記住了？”他連連點(diǎn)頭，并舉手發(fā)誓：“一定努力讀書(shū)，讀好書(shū)，記好讀書(shū)筆記。不辜負(fù)老師！”我看著他可愛(ài)的樣子，由衷地笑了。

經(jīng)過(guò)幾年的努力工作，我深深地體會(huì)到了教學(xué)語(yǔ)言的煩惱與快樂(lè)。同時(shí)，我深深地認(rèn)識(shí)到了：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程。要想使學(xué)生隨心所欲地把雙語(yǔ)作為日常生活的交際工具，必須做到：不僅要從實(shí)際出發(fā)，還要利用老師的激情、鼓勵(lì)來(lái)提高學(xué)生的積極性，利用講故事、做游戲和說(shuō)笑話來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲；更要取得家長(zhǎng)的支持，使自己的雙語(yǔ)教學(xué)效果達(dá)到最佳程度！還有，一個(gè)老師是否努力與上進(jìn)，直接影響學(xué)生的一生的追求。因此，我要以我十分的努力付出，換來(lái)學(xué)生百倍的努力回報(bào)！

第二篇：教學(xué)管理工作體會(huì)點(diǎn)滴

談高職高專(zhuān)教學(xué)管理

-----系部教學(xué)管理體會(huì)點(diǎn)滴

劉新強(qiáng)

教育教學(xué)工作是學(xué)院的首要工作，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能給人創(chuàng)造機(jī)會(huì)使人愉快地、積極地、高效地做事，就能發(fā)揮大家的能力，全面貫徹黨和國(guó)家的職業(yè)教育方針，辦出社會(huì)認(rèn)可、人民滿意、家長(zhǎng)放心的職業(yè)教育成果。下面就我系在教育教學(xué)管理工作所取得的點(diǎn)滴體會(huì)與各位專(zhuān)家、同行作一匯報(bào)：

一、學(xué)習(xí)職業(yè)教育法律法規(guī)規(guī)章制度，以法進(jìn)行教學(xué)管理

教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理工作是高校管理的中心工作。系部教學(xué)管理工作它的重要性在于完成學(xué)院規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

系部教學(xué)管理工作的管理者（主任、副主任、書(shū)記、副書(shū)記、團(tuán)總支書(shū)記、辦公室主任、教務(wù)秘書(shū)、教師等）必須按照職業(yè)教育法律法規(guī)、學(xué)院有關(guān)的規(guī)章制度以及教學(xué)管理規(guī)律和現(xiàn)代管理思想、方法對(duì)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，建立和維護(hù)正常的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化，保證完成學(xué)院布置的教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)出合格的高技能高素質(zhì)人才。

系部教學(xué)管理工作，首先就是要求教學(xué)管理者，熟悉國(guó)家職業(yè)教育法律、法規(guī)和學(xué)院有關(guān)教育教學(xué)規(guī)章制度。開(kāi)學(xué)初，我們組織全系教職工利用周四下午政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)教育方面的法律法規(guī)和學(xué)院制定的關(guān)于《遵守教育規(guī)律、整頓教學(xué)秩序》和《遵守工作紀(jì)律，整頓工作秩序》等規(guī)章制度的內(nèi)容。（附：《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師手冊(cè)》、《教師行為“八不準(zhǔn)”》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定細(xì)則》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)、停課與代課的規(guī)定》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)管理、服務(wù)崗位工作人員勞動(dòng)紀(jì)律考核的規(guī)定》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標(biāo)績(jī)效考核管理工作實(shí)施辦法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標(biāo)績(jī)效考核評(píng)分細(xì)則》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標(biāo)績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作學(xué)院、系（部）二級(jí)管理職責(zé)》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院各系、部教學(xué)管理考評(píng)辦法》等14個(gè)法律、法規(guī)規(guī)章制度。）做到心中有法，依法進(jìn)行教學(xué)管理工作。

二、科學(xué)建章立制，規(guī)范系部教學(xué)管理工作行為

在組織學(xué)習(xí)法律、法規(guī)和學(xué)院下發(fā)的一系列教學(xué)管理文件精神的基礎(chǔ)上，認(rèn)真理解、熟悉、掌握管理內(nèi)涵要求，召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立教學(xué)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

系部教學(xué)管理我們的思路工作是，理解為系部對(duì)教師的管理和教師對(duì)學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于合作、有愛(ài)心、有事業(yè)心、有較高的職業(yè)教育教學(xué)能力的教學(xué)管理工作者，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛(ài)心、有進(jìn)取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生（社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人）。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。系部管理層對(duì)教師的管理搞好了，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生的管理工作做扎實(shí)。我們的管理體會(huì)是先建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，然后指派專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)管理。負(fù)責(zé)人根據(jù)通過(guò)調(diào)研系部的實(shí)際情況，制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師的行為，用制度去規(guī)范教師的行為。為此，我們根據(jù)上級(jí)相關(guān)規(guī)定的要求和我們系部的實(shí)際情況、借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)全體教師的多次反復(fù)充分討論制定了《經(jīng)濟(jì)管理系教學(xué)檢查記內(nèi)涵指標(biāo)》、《經(jīng)濟(jì)管理系教研室工作手冊(cè)》《經(jīng)濟(jì)管理系教師教學(xué)任務(wù)承諾書(shū)》等規(guī)范了教學(xué)常規(guī)管理檢查細(xì)則、教研室工作內(nèi)容、職責(zé)，教師教學(xué)任務(wù)完成承諾等各項(xiàng)制度，開(kāi)學(xué)初在召開(kāi)教職工會(huì)議時(shí)，由教務(wù)秘書(shū)負(fù)責(zé)印刷后發(fā)到各專(zhuān)業(yè)、教研組，先讓全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，才能達(dá)到各項(xiàng)指標(biāo)要求，做到心中有數(shù)，各教研組根據(jù)制度要求制定出本學(xué)期教研組工作計(jì)劃、任課教師撰寫(xiě)完成所任課程所必須具備的教學(xué)文件（教案、學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表、PPT課件、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)程課表等）使本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)工作在計(jì)劃指導(dǎo)下，在檢查指導(dǎo)下有條不紊的按部就班地進(jìn)行。

三、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實(shí)

各項(xiàng)制度的制定只是給教師指明了工作的方向和工作執(zhí)行的規(guī)范，而工作做的好與差，工作中還存在什么問(wèn)題，需要我們?cè)诠ぷ髦袡z查、督促、落實(shí)，不斷地總結(jié)和改進(jìn)，這就需要我們對(duì)各項(xiàng)工作有布置，有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、及時(shí)改進(jìn)，以便使工作做得更好。如果工作只布置不落實(shí)就會(huì)在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，工作就會(huì)疲沓，就會(huì)停止不前。為此，我們成立了《經(jīng)濟(jì)管理系教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)自評(píng)小組》采取了以下措施：

1、系副主任和教務(wù)秘書(shū)堅(jiān)持每節(jié)查課制度，同時(shí)配合學(xué)院的目標(biāo)紀(jì)律督察和教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)教師的上課實(shí)行每節(jié)必查，一是督促有沒(méi)有按時(shí)上課（以監(jiān)控記錄時(shí)間為準(zhǔn)），二是對(duì)缺課的教師查明原因，及時(shí)調(diào)整課程，保證教室有學(xué)生就有教師，不能浪費(fèi)學(xué)生一節(jié)課時(shí)間。對(duì)查課檢查記錄實(shí)行周統(tǒng)計(jì)、月公布，對(duì)擅自調(diào)課和無(wú)故缺課教師只要證據(jù)確鑿，報(bào)人事處按學(xué)院規(guī)章制度處理，保證了常規(guī)正常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

2、對(duì)教師的上課情況，按檢查指標(biāo)項(xiàng)目，逐項(xiàng)檢查，規(guī)范的教學(xué)行為加以肯定，不規(guī)范的行為，進(jìn)行批評(píng)指正，要求限期改正。根據(jù)常規(guī)檢查細(xì)則進(jìn)行量化評(píng)分后計(jì)入檢查記錄表作為評(píng)先、晉職的依據(jù)。

3、對(duì)教師的教案、學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表、PPT課件等教學(xué)文件實(shí)行定期、不定期檢查，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒(méi)有上交的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并限期進(jìn)行改正和補(bǔ)交。

4、對(duì)學(xué)生作業(yè)主要是實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求定期收集、交系上存檔。

三、加強(qiáng)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

隨著職業(yè)教育教學(xué)新理念的不斷推進(jìn)，新的項(xiàng)目化課程教育教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，但是課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的推進(jìn)卻顯得步履艱難，究其原因一是因?yàn)閷W(xué)院實(shí)訓(xùn)條件離項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)備的要求差距較大，二是因?yàn)榻處煹耐度氲浇虒W(xué)過(guò)程的精力和時(shí)間不充分，三是因?yàn)榻處熉殬I(yè)倦怠的影響。針對(duì)這些情況，我系根據(jù)實(shí)際情況積極開(kāi)展派送教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)工作的熱愛(ài)，提升教師的教育教學(xué)水平。我們送培酒店專(zhuān)業(yè)茍倩選派參加由山東旅游職業(yè)學(xué)院定于2013年7月16日--2013年9月9日舉辦的“2013年旅游類(lèi)（旅行社方向）骨干教師企業(yè)頂崗培訓(xùn)班”（國(guó)培代碼：15122314）為期54天培訓(xùn)學(xué)習(xí)；畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)選派孫玉龍主任參加由中國(guó)農(nóng)業(yè)歷史學(xué)會(huì)畜牧獸醫(yī)史專(zhuān)業(yè)委員會(huì)舉辦的“關(guān)于召開(kāi)中國(guó)《活獸慈舟》學(xué)術(shù)研討會(huì)”，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)選派專(zhuān)業(yè)主任趙小男參加由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)生舉辦的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則熱點(diǎn)研討與最新調(diào)整解析》學(xué)術(shù)研討會(huì)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)選派專(zhuān)業(yè)主任肖啟榮老師在7月份參加“關(guān)于舉辦2013版《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》和2013版《建設(shè)工程施工合同（示范文本）》專(zhuān)題培訓(xùn)班”為培訓(xùn)學(xué)習(xí)；物流專(zhuān)業(yè)選派物流專(zhuān)業(yè)主任郭茜和骨干教師李天奇參加“2013年7月8日--7月28日，由教育部主辦、天津交通職業(yè)學(xué)院承辦的“2013年物流管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)（第五期）（國(guó)培項(xiàng)目編號(hào)02121111）”為期50天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)選派專(zhuān)業(yè)主任劉宗川、骨干教師趙笑非參加了由四川建筑職業(yè)學(xué)院的“2013年7月在四川德陽(yáng)舉辦的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)骨干教師企業(yè)培訓(xùn)班”為期1個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我們積極參與由學(xué)院聘請(qǐng)的國(guó)內(nèi)教育專(zhuān)家馬樹(shù)超教授、達(dá)州市檢察院副檢察長(zhǎng)孫秋平、四川文理學(xué)院校長(zhǎng)孟兆懷教授、西華師范大學(xué)副校長(zhǎng)劉利才教授等專(zhuān)家到我校做教育教學(xué)專(zhuān)題報(bào)告，提高了教師對(duì)教育教學(xué)的職業(yè)感，系主任孫玉龍副教授參與了四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院、雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察學(xué)習(xí)，從辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新、體制機(jī)制改革、服務(wù)行業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企合作等方面進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)研。

考察學(xué)習(xí)期間，還分別與這五所高職院校相關(guān)部門(mén)開(kāi)展對(duì)口交流，并對(duì)他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)舉措進(jìn)行了認(rèn)真地討論和分析，一致認(rèn)為這五所高職院校的辦學(xué)理念和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)等提供了很好的借鑒和啟示。此次考察學(xué)習(xí)不僅增進(jìn)了兄弟院校之間的友誼，更開(kāi)闊了我們的眼界，回來(lái)后我們組織骨干教師，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，讓教師根據(jù)自己的感受和工作實(shí)際暢說(shuō)欲言，談思路、提建議，給學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。每次的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學(xué)工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項(xiàng)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、收集資料、分析整理、形成檔案文件

五、對(duì)存在問(wèn)題，進(jìn)行研究分析，提出整改措施

工作中雖然說(shuō)有制度，有落實(shí)，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問(wèn)題：部分教師的工作積極性還不夠高，在上課時(shí)，不說(shuō)普通話，不管理睡覺(jué)的學(xué)生，不與學(xué)生互動(dòng)。在完成學(xué)校分給的工作時(shí)還有一種應(yīng)付心理，抄襲教案、抄襲教學(xué)反思的現(xiàn)象屢禁不止，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行教學(xué)管理檢查中還存在愛(ài)面子等情緒，在落實(shí)實(shí)際工作中不能做到盡善盡美；新課程的教育理念推進(jìn)舉步維艱、理論與實(shí)踐的結(jié)合還存在很大距離，低效課堂現(xiàn)象仍然存在，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)條件和終生學(xué)習(xí)能力等工作還有待于加強(qiáng)和改進(jìn)，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高教師對(duì)職業(yè)的幸福感和責(zé)任感，不斷培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度。

2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際和上級(jí)要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，民主討論，領(lǐng)導(dǎo)決策，使制度更加細(xì)致，工作中領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，并對(duì)工作及時(shí)總結(jié)。

3、深入探索新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加高效。

4、積極開(kāi)展形式多樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。

5、認(rèn)真抓好各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)工作，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在保證學(xué)生身心健康的前提下做好各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，利用心理健康講座，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、個(gè)別談話等形式，使學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)和擇業(yè)。

6、繼續(xù)開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，讓熱愛(ài)職業(yè)教育成為全體師生的一種習(xí)慣，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，使教師過(guò)上一種幸福完整的自豪的教育生活。

以上體會(huì)，若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)指正。

謝謝大家！

2013-12-18

第三篇：程序設(shè)計(jì)教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴

程序設(shè)計(jì)教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴

王 雪 蓮

單位：塔城市三中 郵編：834700

內(nèi)容摘要：程序設(shè)計(jì)課做為信息技術(shù)課的一部分，是一種有別于其他學(xué)科、新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要求教師要上好此課，必須明確程序設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變角色，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，順利完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)是一種新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它與數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)有很大我區(qū)別。這也就要求我們上程序設(shè)計(jì)課的教師要采取不同于其他學(xué)科的教學(xué)方法。要上好程序設(shè)計(jì)課教師應(yīng)從以下方面做起：

一、首先要明確程序設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。程序設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生獲得解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的一種快速、明確而適合的途徑，教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)‘小型的程序員’，而是使得學(xué)生用程序設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行思考。本著這個(gè)思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只要掌握‘必須了解’的，至于程序語(yǔ)言中的獨(dú)有的特點(diǎn)和假設(shè)就不是很重要了。教師必須強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的方法，程序設(shè)計(jì)只是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的一種手段。①如果我們象以往那樣重點(diǎn)講語(yǔ)法，單純地學(xué)函數(shù)，在中學(xué)程序設(shè)計(jì)課現(xiàn)有課時(shí)中是無(wú)法完成程序設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，偏離了程序設(shè)計(jì)課的方向。

二、教師的角色要適當(dāng)轉(zhuǎn)換。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境（社會(huì)文化背景）下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)決心書(shū)義的幫助者、促進(jìn)者。程序設(shè)計(jì)也不例外，要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、要學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的期望值也很高，這些孩子們平時(shí)缺少交流、溝通的對(duì)象，時(shí)常表現(xiàn)出其脆弱的一面，如果教師在課堂上又沒(méi)有給予及時(shí)的肯定，很可能會(huì)挫傷一部分孩子的進(jìn)取心。根據(jù)程序設(shè)計(jì)課與其他學(xué)科的不同處，適當(dāng)?shù)卦黾哟罅康淖髌分谱鞅荣?，劃等?jí)后就可以，少一些分?jǐn)?shù)量化，這也正是《中學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》所提倡的。當(dāng)然要根據(jù)我們現(xiàn)有的實(shí)際情況對(duì)于作品中所存在的優(yōu)缺點(diǎn)要客觀指出，要尊重贊賞學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要予以肯定，使其有小小的成就感，這在一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、要以正確的課程指導(dǎo)理論為依據(jù)。我們不能只顧著改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方式而認(rèn)為可以忽視理論知識(shí)，一位偉人說(shuō)過(guò)：“我們的實(shí)踐證明：感覺(jué)到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺(jué)它，感覺(jué)只解決現(xiàn)象問(wèn)題，理論才解決本質(zhì)問(wèn)題?！边@就告訴我們程序設(shè)計(jì)課必須在正確的課程理論的指導(dǎo)下才能很好地去完成。

以上是我近年來(lái)在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的一些體會(huì)，愿意與大家一起分享；如果有更好的方法或建議，也希望能共享，共同促進(jìn)程序設(shè)計(jì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

《中學(xué)信息學(xué)課程》 《建構(gòu)主義教學(xué)思想攬要》《毛澤東選集》第一卷 清華大學(xué)出版社 1995年中國(guó)電化教育，第157期

人民出版社 1991年頁(yè) 頁(yè)

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第四篇：拼音教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

拼音教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

萬(wàn)艷霞

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)我們的一生有至關(guān)重要的作用。它是識(shí)字的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具。是人們?nèi)粘Ｉ?、工作中不可缺少的一把鑰匙。尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)騰飛的新時(shí)代，電子計(jì)算機(jī)的普及也需要漢語(yǔ)拼音。因此，學(xué)好漢語(yǔ)拼音將受益終生。

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣興趣是學(xué)好某種知識(shí)，掌握某種技能的動(dòng)力，一個(gè)人如果對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，采取積極主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)起來(lái)也就會(huì)全神貫注，特別投入，學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生好的效果。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。入學(xué)前，好多家長(zhǎng)都可能教孩子一些常用漢字和一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，但很少有家長(zhǎng)領(lǐng)孩子進(jìn)入拼音這塊園地。為了讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)之前，做了積極的準(zhǔn)備工作，根據(jù)孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我?guī)е妒澜缤捁适隆菲匆糇x物走進(jìn)課堂。用富有情感的語(yǔ)調(diào)，豐富的表情、動(dòng)作，給學(xué)生講了《太陽(yáng)的女兒》、《賣(mài)火柴的小姑娘》等童話故事，學(xué)生聽(tīng)得很入迷。我問(wèn)：“你們喜歡這些故事嗎？”學(xué)生們大聲回答：“喜歡?！蔽矣终f(shuō)：“書(shū)里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧！”有的學(xué)生著急了，說(shuō)：“我們不認(rèn)識(shí)字?。俊蔽亿s緊說(shuō)：“這本書(shū)是有拼音的，大家只要學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，就可以讀故事書(shū)了，還可以編故事，寫(xiě)文章呢！”學(xué)生們情緒高漲，說(shuō)：“快教我們學(xué)拼音吧！”于是我開(kāi)始了拼音教學(xué)的第一課。這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，教學(xué)效果很好。

二、運(yùn)用多種方法教拼音1.聲情并茂讀拼音。

讀是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過(guò)識(shí)字這一環(huán)，為學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科及其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)中我總是借助圖畫(huà)讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音，如教學(xué)單音母a時(shí)，先出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來(lái)的。教師示范讀a，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型，然后再體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。教a的四聲也結(jié)合圖體會(huì)，一聲平，一輛小汽車(chē)在筆直的公路上奔跑，告訴學(xué)生讀一聲時(shí)，聲調(diào)要平直；二聲揚(yáng)，小汽車(chē)向坡上爬，表示讀二聲時(shí)，聲調(diào)逐漸升高；三聲拐彎，小汽車(chē)先向下開(kāi)，轉(zhuǎn)彎向坡上爬，表示聲調(diào)先下再上；四聲降，小汽車(chē)直向山坡下開(kāi)去，表示聲調(diào)向下去。訓(xùn)練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領(lǐng)讀，同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，來(lái)加強(qiáng)表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣。

2.認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)拼音。

寫(xiě)好拼音是學(xué)好拼音的關(guān)鍵一環(huán)，同時(shí)為今后的寫(xiě)字打下基礎(chǔ)。書(shū)寫(xiě)前要做好準(zhǔn)備，如：讓學(xué)生分清左右，認(rèn)四線三格，認(rèn)識(shí)左斜（／）右斜（＼），左半圓（），右半圓（），左彎豎（），右彎豎（），豎右彎（），豎左彎（）等基本筆畫(huà)；指導(dǎo)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，使他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教師邊講解邊示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。如教ɑ的寫(xiě)法時(shí)，教師先告訴學(xué)生應(yīng)寫(xiě)在四線三格的中格，先寫(xiě)左半圓（），再寫(xiě)豎右彎（）。然后領(lǐng)著學(xué)生書(shū)空練習(xí)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)法，怎樣寫(xiě)好看，教師要提示左半圓要寫(xiě)得圓，不要寫(xiě)成細(xì)長(zhǎng)或扁寬，不能看一筆寫(xiě)一筆，要先記住字母的形體再書(shū)寫(xiě)。我巡回指導(dǎo)，最后表?yè)P(yáng)展示寫(xiě)的好的，對(duì)寫(xiě)的不勻稱的個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們正確書(shū)寫(xiě)。

3.巧妙方法記拼音。

低年級(jí)兒童記得快，忘得更快，我采用多種形象直觀的方法幫助他們學(xué)拼音。①游戲記憶法：我讓學(xué)生親手制作字母卡片，做“找朋友”的游戲，幫助記憶。如拿“i”卡片的同學(xué)找到拿“u”卡片的朋友，就可以組成iu和ui；拿“i”卡的同學(xué)還可以找到拿“e”卡的朋友，組成ie和ei??復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用這種方法記憶，不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，還增強(qiáng)了趣味性。②表演對(duì)比記憶法：讓學(xué)生仔細(xì)觀察形近、易混的字母或字母組合的形體，找出它們的相同和不同對(duì)比記憶，加之表演，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，如b—d兩個(gè)聲母，學(xué)生很易混，我就讓兩個(gè)同學(xué)盤(pán)腿相對(duì)而坐，讓學(xué)生觀察他們盤(pán)腿的樣子就像b—d，再讓學(xué)生分辨b—d半圓的方向，使學(xué)生記憶猶新。③編順口溜記憶法：對(duì)于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學(xué)生記憶，如b—d可記：正六（6）b，反六（6）d；p—q記：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h記，一個(gè)門(mén)洞n，兩個(gè)門(mén)洞m，一把椅子h.j—q—x與ü相拼的規(guī)律我也編了順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x馬上就脫帽。這種方法學(xué)生愿意記，記得牢。④實(shí)物直觀操作法。如學(xué)了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學(xué)生邊數(shù)邊拼讀記憶；b與ǐ相拼bǐ，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。

當(dāng)然，以上各種方法是互相補(bǔ)充，可交替使用，課下帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，請(qǐng)學(xué)生用拼音說(shuō)出游戲名稱，比如：bá hé。玩丟手絹的游戲時(shí)，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學(xué)知識(shí)，又豐富學(xué)生的課間活動(dòng)，利用多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中悟，使?jié)h語(yǔ)拼音形象地留在他們的記憶中。

4.讀寫(xiě)結(jié)合用拼音。

學(xué)拼音是為了用，只會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)，只會(huì)寫(xiě)不會(huì)讀，都不能使用自如，只有讀寫(xiě)并進(jìn)才會(huì)相得益彰。學(xué)完聲母、韻母、整體認(rèn)讀章節(jié)后，我每次上課前幾分鐘，都進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，鞏

固拼音。即：先出示圖畫(huà)或?qū)嵨?，?xiě)音節(jié)，再讓學(xué)生把手中卡片上的音節(jié)與圖畫(huà)或?qū)嵨飳?duì)號(hào)入座，請(qǐng)學(xué)生齊讀音節(jié)。我還充分利用活動(dòng)課進(jìn)行這方面訓(xùn)練，語(yǔ)文活動(dòng)課上，我讓學(xué)生把自己看到的音節(jié)寫(xiě)下來(lái)，讀給同學(xué)們聽(tīng)，并評(píng)議誰(shuí)寫(xiě)得多，讀得準(zhǔn)，聲音洪亮，就給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)差的學(xué)生多努力。我及時(shí)把好的作品展示在拼音園地里，讓大家欣賞、拼讀，并給寫(xiě)得好的學(xué)生戴上小紅花。同學(xué)們學(xué)練拼音的興致可高了。

三、課外多練用得好一年級(jí)小學(xué)生不留書(shū)面家庭作業(yè)，但口頭練習(xí)是必不可少的。我每天留給學(xué)生回家的任務(wù)是把當(dāng)天學(xué)過(guò)的拼音讀熟，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，再記住家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生讀拼音的評(píng)價(jià)。第二天說(shuō)給老師，從而了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，又可有針對(duì)性與各位家長(zhǎng)聯(lián)系，學(xué)校、家庭齊抓共管，夯實(shí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我采用不拘一格的形式，靈活多樣的教學(xué)方法，努力探索著一條學(xué)好漢語(yǔ)拼音的捷徑。

第五篇：文言文教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

文言文教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

中國(guó)語(yǔ)言歷史悠久、博大精深，文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，簡(jiǎn)潔、典雅，是中國(guó)文化的精粹，也是我國(guó)文化的知識(shí)寶庫(kù)。作為一名語(yǔ)文教師，我們有義務(wù)將古代文化發(fā)揚(yáng)光大，尤其在“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”、“時(shí)髦語(yǔ)言”盛行的今天，我們的語(yǔ)文課堂“任重而道遠(yuǎn)”。

“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)好語(yǔ)文首先貴在“誦讀”，學(xué)習(xí)文言文就要“熟讀成誦”，從第一篇文言文《童趣》開(kāi)始，絕大多數(shù)古文都要背誦。同時(shí)領(lǐng)會(huì)主旨內(nèi)容、情感，教師在教學(xué)中要博古通今，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把握每篇課文的要領(lǐng)。最后主動(dòng)積累詞匯語(yǔ)匯，不但熟記基礎(chǔ)知識(shí)，更要掌握學(xué)習(xí)方法。