第一篇：聽科研報(bào)告心得

聽《靈璧縣學(xué)習(xí)南京白下區(qū)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)》心得體會(huì)

老戶朱小學(xué)劉秋菊

三月四日上午，在黃灣中學(xué)會(huì)議廳，我參加了靈璧縣學(xué)習(xí)南京白下區(qū)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我了解到了小學(xué)進(jìn)行教科研的意義，特別是在張立凱校長的引領(lǐng)下，我從思想上打破了“教育科研是專家的事，研究人員的事，與我們這些普通教師無關(guān)”的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。即用先進(jìn)的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。

教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。

教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教育學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。

聽了幾位外出取經(jīng)教師的報(bào)告，使我意識(shí)到在改革開放的今天，要做一個(gè)優(yōu)秀教師，至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一、要博覽群書，博采眾長

要教好書，必須得有扎實(shí)的教育教學(xué)理論來支撐，在教學(xué)業(yè)余時(shí)間，要多閱讀有關(guān)教育理念的書籍、報(bào)刊，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，還要多上教育網(wǎng)，多看教育頻道，吸取其精華，以此提高自身的專業(yè)水平。正如報(bào)告中張校長提到的，要教到老，學(xué)到老。

第二、要以學(xué)生為主體

要向四十分鐘要效率，就得改掉傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而采用今天的“探究式”、“小組合作式”教學(xué)，把“一問一答式”改為今天的“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)式”。在教學(xué)中，盡可能的做到以學(xué)生占主體地位，以此提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三、要找準(zhǔn)問題，寓教于樂

“學(xué)生能做的就不要重復(fù)，我們要解決學(xué)生不能解決又急需解決的問題”。做教師的要善于在學(xué)生大聲的“我會(huì)答”、“我能行”中

發(fā)現(xiàn)快樂。在教學(xué)中，要努力營造一種輕松、愉悅的氣氛，多以游戲式教學(xué)為主，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，健康的成長。

第四、要找準(zhǔn)目標(biāo)，深刻反思

我們要盡最大的努力做到課堂教學(xué)與新課程教學(xué)理念相結(jié)合，沒有目標(biāo)的教學(xué)正如一盤散沙。每天都要做到反思學(xué)生、反思課堂設(shè)計(jì)、反思自己。

第五、要適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?，F(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育，多數(shù)老師都感到書難教。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，求知欲低成了普遍現(xiàn)象。要搞好農(nóng)村教育教學(xué)工作，教師特別要多用語言表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，適當(dāng)適時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓不同的學(xué)生都有優(yōu)越感和成就感，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身的特點(diǎn)，開展好教育科研工作?？傊?，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，感謝縣局及中心校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望以后能有更多的這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第二篇：聽醫(yī)學(xué)科研報(bào)告心得體會(huì)

聽醫(yī)學(xué)科研報(bào)告心得體會(huì)學(xué)院：醫(yī)學(xué)院班級(jí)：

姓名：王晶學(xué)號(hào)： B1002081110021

4聽醫(yī)學(xué)科研報(bào)告心得體會(huì)

為了讓我們進(jìn)一步的了解醫(yī)學(xué)科研選題、設(shè)計(jì)、申請(qǐng)有關(guān)的事項(xiàng)，學(xué)校特地為我們準(zhǔn)備了一場報(bào)告。老師詳細(xì)地介紹了有關(guān)醫(yī)學(xué)科研的相關(guān)事項(xiàng)，讓我們從中受益匪淺。

科研課題的形成和選擇是研究工作中最復(fù)雜的一個(gè)階段。選擇課題就是選擇確定自己的主攻方向，它關(guān)系到整個(gè)科研工作的成敗。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)字或技術(shù)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！币虼?，正確地選擇課題，是科學(xué)研究中具有戰(zhàn)略意義的首要問題。

選題要遵循幾個(gè)原則：第一，要有明確的目的性。第二，要重視創(chuàng)新性。第三，選題更要有科學(xué)性。第四，選題還必須具有先進(jìn)性和可行性，選擇的課題從研究內(nèi)容到方法都應(yīng)具有先進(jìn)性。第五，要有競爭性。選題前必須做好充分的調(diào)研工作，準(zhǔn)確的情報(bào)信息是選好課題避免低水平重復(fù)的依據(jù)。

選擇好課題后，如何將自己的思想充分表達(dá)出來，使同行專家和主管部門認(rèn)可便成為關(guān)鍵。在課題申請(qǐng)中，無論對(duì)享有聲望的老專家，還是初出芧廬的年輕人，都用同一尺度衡量，優(yōu)勝劣汰、擇優(yōu)資助。而衡量和決定資助與否的重要依據(jù)就是申請(qǐng)者所填寫的申請(qǐng)書。因此，能否寫出一份高質(zhì)量的申請(qǐng)書，不僅是對(duì)申請(qǐng)者科學(xué)研究素質(zhì)的考驗(yàn)，也是決定申請(qǐng)課題競爭性強(qiáng)弱的關(guān)鍵。要寫好一份高質(zhì)量的申請(qǐng)書，這其中既有研究者的學(xué)術(shù)水平問題，也有管理知識(shí)問題，以下幾點(diǎn)需要注意。第一，選題范圍大小要適當(dāng)，主攻方向要明確。第二，立論論據(jù)要充分。第三，預(yù)期目標(biāo)和研究內(nèi)容要明確統(tǒng)一。第四，研究方法和技術(shù)路線要先進(jìn)可行。

醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)必須遵守以下的基本原則。第一，隨機(jī)化原則。第二，對(duì)照的原則。第三，盲法原則。第四，重復(fù)原則。這樣設(shè)計(jì)出來的科研項(xiàng)目才會(huì)更容易中標(biāo)。資料的檢索也是十分重要的。文獻(xiàn)信息檢索是科學(xué)研究的向?qū)?。要進(jìn)行有價(jià)值的研究，必須依賴文獻(xiàn)檢索，全面獲取相關(guān)文獻(xiàn)信息，及時(shí)了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題、新觀點(diǎn)，以確定自己的研究起點(diǎn)和研究目標(biāo)。文獻(xiàn)檢索有助于掌握本課題研究的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，開拓思路、避免重復(fù)勞動(dòng)，把研究水平提到新得高度。

接下來就是醫(yī)學(xué)科研論文的書寫。論文是討論或研究某種問題的文章。由于論文是以講明道理、發(fā)表議論的方式進(jìn)行表達(dá), 故又稱議論文或說理文論文的基本特征在于理論性。論文作者運(yùn)用邏輯思維, 直接表達(dá)自己對(duì)某個(gè)事物的觀點(diǎn)或見解, 力求以人要以理服人, 就要講出一定道理。無論是提出自己或贊同別人對(duì)某一事物的觀點(diǎn), 還是分析批駁自己所不同意的某種觀點(diǎn), 都要把問題上升到理論的高度。也就是說, 要求作者在一定世界觀的指導(dǎo)下, 去觀察和分析所論對(duì)象的本質(zhì)或規(guī)律, 從中得出普遍性結(jié)論，提供了科學(xué)的理論基礎(chǔ)。

論文的第一步工作, 是要選定一個(gè)適當(dāng)?shù)恼撐念}目。題目選擇是否適當(dāng), 對(duì)論文成敗至關(guān)重要。如何選定論文題目，主要應(yīng)考慮如下方面：其一, 題目的大與小、難與易。其二, 題目的理論意義和實(shí)踐意義。換句話說, 就是題目的學(xué)術(shù)

價(jià)值。要盡可能地選擇那些意義較為重要, 即研究價(jià)值較大的題目。其三, 作者自身的興趣愛好和能力基礎(chǔ)。由于紛繁復(fù)雜的學(xué)術(shù)對(duì)象在不斷擴(kuò)展, 即便在所攻專業(yè)范圍內(nèi), 我們對(duì)許多問題的了解都是很有限的。因而在選題時(shí)就要注意避開陌生的不熟悉的論題，因?yàn)檫@種題目和自己平時(shí)的興趣愛好、注意力都距離較遠(yuǎn), 在這方面就可能缺乏必要的知識(shí)準(zhǔn)備，如果憑一時(shí)的好奇或沖動(dòng), 盲目選定這類題目, 就只好一切從頭熟悉這樣往往是付出了過多代價(jià)卻收不到理想效果。同時(shí), 選題時(shí)還應(yīng)考慮自己的學(xué)識(shí)和能力基礎(chǔ), 知己知彼, 量力而為。

題目選定后, 就要立即著手圍繞題目搜集和閱讀相關(guān)材料。除了指導(dǎo)教師提供的材料線索外, 作者應(yīng)到圖書館、資料室借閱參考書籍, 查找載于刊物、報(bào)紙上的有關(guān)文章及其他材料，搜集和閱讀材料, 目的是為了了解前人、他人在自己選題方面發(fā)表過些什么意見, 經(jīng)過對(duì)這些意見的研究。提煉出或建立起自己的論點(diǎn)。在材料搜集閱讀和加工提煉的工作進(jìn)展到一定程度時(shí), 論文作者就需要擬寫出論文寫作的書面提綱。材料找齊后, 即可進(jìn)入撰寫論文過程中的消化階段, 首先要仔細(xì)閱讀材料, 調(diào)動(dòng)一切思維細(xì)胞, 開動(dòng)腦筋邊讀邊思考,看別人在有關(guān)自己論文的主題上是怎樣闡述的, 有何獨(dú)特之處, 存在什么不足或偏頗之處, 這些, 往在是我們自己寫作的突破口‘同時(shí), 用摘抄卡片的形式把自己覺得有用的要點(diǎn)記下來, 這點(diǎn)也是十分重要的。材料讀透后, 要理順一下思路, 形成觀

點(diǎn)和思想, 然后寫出論文提綱。有的同志認(rèn)為寫提綱是多此一舉, 應(yīng)該胸有成竹, 一氣呵成, 這種看法不妥。因?yàn)閷W(xué)術(shù)論文和小說、散文、詩歌不一樣, 后者敘述人們的形象思維, 有時(shí)可以一氣呵成, 而前者敘述人們的邏輯思維, 強(qiáng)調(diào)文章要觀點(diǎn)鮮明, 論據(jù)充分, 層次清楚,邏輯性強(qiáng), 所以很難在沒有一個(gè)總體構(gòu)想的前提下寫好論文。因此在寫作時(shí)一定要擬出一份完整的提綱。

初稿寫出后, 要在修改上下大功夫, 通常可分三步進(jìn)行。第一步, 主要是進(jìn)行觀點(diǎn)思想的充實(shí)。要檢查論文的觀點(diǎn), 思想是否正確, 有無新意, 有沒有漏掉或可補(bǔ)充的新觀點(diǎn), 然后再檢查論據(jù)是否充分, 能不能說明論點(diǎn), 有無相互矛盾之處。第二步, 修改文章的題目、結(jié)構(gòu)、小標(biāo)題、段落劃分。檢查題目與內(nèi)容是否相切,各個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系是否緊湊, 有沒有更切題、更新穎的標(biāo)題, 并注意文章的層次是不是合理。第三步, 修改論文中語言的運(yùn)用狀況, 看文章中有無病句和含混不清的詞, 能否用更好的詞語表達(dá)文章中同樣的意思,爭取在不妨礙思想觀點(diǎn)的前提下把文章寫得更漂亮一些, 文筆更優(yōu)美流暢一些。經(jīng)過上述過程的修改后, 即可將論文送指導(dǎo)教師審閱, 再根據(jù)導(dǎo)師意見進(jìn)一步修改定稿。

最后就是成稿的發(fā)表。一篇文章質(zhì)量的好與壞，往往是以科學(xué)含量多少來區(qū)分的。一篇好論文構(gòu)成的五大要素是：設(shè)計(jì)合理；資料齊全；客觀標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確；結(jié)論正確；文筆流暢。設(shè)想如果一篇論文的設(shè)計(jì)不合理，將會(huì)造成無法彌補(bǔ)的缺陷；缺乏可供比較的對(duì)照組，致使研究缺乏科學(xué)性，結(jié)論沒有說服力；缺乏診斷標(biāo)準(zhǔn)和療效標(biāo)準(zhǔn)，致使文章缺乏說服力；缺乏實(shí)驗(yàn)室材料，診斷依據(jù)不足；樣本太少，不具有代表性，也無法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，其結(jié)論無可信性；缺少流行病學(xué)調(diào)查和近期及遠(yuǎn)期的隨防資料，有較大的抽樣誤差就不能反映該項(xiàng)研究的總體水平，缺乏科學(xué)性。文章沒有科學(xué)性，也就失去了刊用的意義。

通過這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)醫(yī)學(xué)科研的相關(guān)問題。這也讓我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫感，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，克服為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的思想傾向，既要精學(xué)，又要博學(xué)；既要現(xiàn)在“實(shí)用”，又要今后“有用”，努力使“筆頭”成為“插頭”、“人腦”變成“電腦”，不斷擴(kuò)充知識(shí)存量、豐富知識(shí)內(nèi)涵、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高自己的能力。聽了這次報(bào)告我受益匪淺，開拓了視野。也感受到了來自學(xué)術(shù)前沿的東西。我們每個(gè)人都要在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里盡心盡力，堅(jiān)持去做研究，不斷的去追求真理，才能為人類幸福做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和做研究的方法。勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。即使失敗，也要站起來重新開始直至成功。我們要結(jié)合自己的專業(yè)，聯(lián)系我們的社會(huì)實(shí)際，尋找社會(huì)的需求，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

第三篇：聽專家報(bào)告心得

------聽專家報(bào)告心得體會(huì)

每次聆聽專家報(bào)告，都收獲頗豐，這次外出學(xué)習(xí)，有幸聆聽了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥的《學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考》報(bào)告；全國模范教師、海南省特級(jí)教師龔雄飛的《新課程有效教學(xué)的課堂重建和創(chuàng)新評(píng)價(jià)》；四川特級(jí)教師、四川師大教師教育學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師肖成全的《有效教學(xué)的實(shí)踐研究與骨干教師的經(jīng)驗(yàn)成長》。這三位專家的講話，都各有特色，都給我留下了很深的印象。下面就幾點(diǎn)與我們教學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容再結(jié)合我的想法與大家分享，有不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、再看課堂分類及問題設(shè)計(jì)

許多專家對(duì)于課堂教學(xué)進(jìn)行了五花八門的分類，通過多年的教學(xué)思考，我還是非常贊同把課堂分為記憶型課堂和思考型課堂，這一分類不是指知識(shí)等其他方面的分類，而是指教師的授課方式，授課理念。下面請(qǐng)看《美麗的丹頂鶴》案例：

教學(xué)方式一教師解釋：“丹”是指紅色，這個(gè)很重要，考試經(jīng)?？?，請(qǐng)你們記住它。教學(xué)方式二教師設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：

1、丹頂鶴是怎么得名的?

2、那么你推測“丹”是什么顏色？（因果推理，思維訓(xùn)練）

第一種就是典型的記憶型課堂的片段，也就是只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶，不管學(xué)生是否理解，這樣學(xué)到的知識(shí)既僵硬，又容易忘記。這種記憶型課堂教學(xué)模式可歸納為：

目標(biāo)講授接受訓(xùn)練達(dá)標(biāo)

第二種就是通過設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生記住，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的能力，還提高了記憶的效果。這種課堂教學(xué)模式可歸納為：

目標(biāo)問題思維阻滯啟發(fā)流暢達(dá)標(biāo)

這種教學(xué)理念主要是引導(dǎo)學(xué)生思維，不是授之以魚，而是授之以漁。這種授課方式的關(guān)鍵：

設(shè)計(jì)好問題。這些問題要能激活課堂，即把記憶型課堂改為思考型課堂。問題一定要具有挑戰(zhàn)性，有一定思維難度的題目。通過聽課，也時(shí)有這樣的課堂出現(xiàn)，問題無思考價(jià)值，太簡單，導(dǎo)致課堂的熱鬧化、形式化、浮躁化。面對(duì)我校的課堂教學(xué)改革，最初曾出現(xiàn)這樣的許多場面，當(dāng)時(shí)的我并沒有能及時(shí)的提出解決問題的辦法，只是處于彷徨階段，而現(xiàn)在我似乎豁然開朗了，原因是設(shè)計(jì)問題沒有思考難度，導(dǎo)致以上現(xiàn)象的發(fā)生。專家曾說過：“不經(jīng)思考的問題是弱智問題，提這樣問題的教師是弱智教師?！边@些現(xiàn)象違背了高效課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的一些辯證關(guān)系，例如：動(dòng)與靜的關(guān)系、對(duì)與錯(cuò)的關(guān)系、暢與通的關(guān)系等等。

問題設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體工程，設(shè)計(jì)問題應(yīng)遵循的原則是什么呢？那設(shè)計(jì)問題應(yīng)注意哪些呢？

問題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)板書，關(guān)注學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)問題要注意（1）問題的寬度案例： 老師在教“被”子的被時(shí)，提出了這樣的問題：天下面有房子，房子里面有床，床上有什么？結(jié)果學(xué)生說的五花八門，老師很著急，就指著一個(gè)學(xué)生說：你們床上沒被子嗎？學(xué)生回答：我家床上沒有被子，被子被我媽昨天晚上踢到床下面去了。全班哄堂大笑。（2）問題的角度案例：在學(xué)《鄉(xiāng)愁》時(shí)，為了引出題目，老師絞盡腦汁設(shè)計(jì)了這樣的問題：一個(gè)人在外，非常想家，那叫什么？學(xué)生回答不是《鄉(xiāng)愁》；又接著提問晚上又看到空中的月亮，那叫什么？學(xué)生回答的還不是《鄉(xiāng)愁》；又提問..........總之學(xué)生就是不說《鄉(xiāng)愁》。（3）問題的情景度（4）問題的綜合度（5）問題的難度等等。相信，只有精彩的預(yù)設(shè)，才有多彩的生成。這也解決了有的教師認(rèn)為現(xiàn)在不用備課了，只要上課跟隨學(xué)生的思維走就可以了。

二、再看課堂評(píng)價(jià)

只聽不評(píng)，是對(duì)聽課最大的浪費(fèi)。評(píng)價(jià)課堂的標(biāo)準(zhǔn)，這是這幾年來備受廣大教師關(guān)注的問

題，專家也眾說紛紜。首先評(píng)課的理論實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)評(píng)論，評(píng)課的要還是把握課堂教學(xué)背后的東西，評(píng)課的前提是有教學(xué)的立場觀點(diǎn)。

首先解決兩大問題：

1.聽課聽什么？ 聽課的關(guān)注點(diǎn):關(guān)注問題（問題的有效性、體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)能力）;關(guān)注學(xué)生的回應(yīng)（思維的有效性、目標(biāo)的達(dá)成度）;關(guān)注啟發(fā)（啟發(fā)的有效性、體現(xiàn)課堂的駕馭能力）

2.評(píng)課的兩大關(guān)注點(diǎn)：評(píng)價(jià)教學(xué)問題設(shè)計(jì)（問題的有效性、體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)能力）；評(píng)價(jià)教學(xué)啟發(fā)策略（啟發(fā)的有效性、體現(xiàn)課堂的駕馭能力）。

孔子在《論語》中就提到，不憤不啟，不悱不發(fā)?？涩F(xiàn)在的課堂教學(xué)卻時(shí)常在違反這些古人就明白的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上，老師總是代替學(xué)生回答問題，總是越俎代庖。有時(shí)的啟發(fā)是些假啟發(fā)，都是自問自答。

三、再看小組合作

下面先請(qǐng)大家看一下專家經(jīng)過大量的調(diào)查得出的一組數(shù)據(jù)：

教學(xué)方式---------記住率

教師講授---------5%

學(xué)生閱讀---------10%

視聽并用---------20%

教師演示---------30%

學(xué)生討論---------50%

學(xué)生實(shí)踐--------80%

學(xué)生教別人------95%

而現(xiàn)實(shí)中我們的教師采用的教學(xué)方式卻與上面相反：

教學(xué)方式---------利用率

教師講授--------95%

學(xué)生閱讀---------80%

視聽并用---------50%

教師演示---------30%

學(xué)生討論---------20%

學(xué)生實(shí)踐--------10%

學(xué)生教別人------5%

下面再聽一個(gè)真實(shí)的故事：

有一農(nóng)民養(yǎng)了三個(gè)兒子，結(jié)果三個(gè)兒子都考上了博士，其中一個(gè)兒子在美國留學(xué)。這一奇事引起了新聞?dòng)浾叩年P(guān)注，幾次采訪卻掃興而歸，父親只是說沒有什么方法，我就只知道種地掙錢，供應(yīng)兒子上學(xué)。記者非常不甘心，堅(jiān)持與他父親相處了一段時(shí)間，在一次與他父親的閑談中得知這樣一條信息：“兒子來家做作業(yè)，我就覺得很煩，因?yàn)槲疫@人特別怕寂寞，總愛聽別人講話。有一次，兒子在認(rèn)真做作業(yè)，我說過來跟我說回話，兒子卻說我在做作業(yè)呢。那你做完后跟我說話，兒子說：說什么呀？我就跟你說說我今天學(xué)的什么吧。從那以后，大兒子天天如此，以后二兒子又如此，三兒子也如此，從小學(xué)到初中，從初中到高中，我不管聽懂聽不懂，我都聽，在我們家也成了家規(guī)，就這樣。”記者如獲至寶，高興而歸。

讀了上面的文字后，我想你一定思考很多。當(dāng)今轟轟烈烈的搞課堂教學(xué)改革，特別是小組合作教學(xué)，為什么在課堂上這樣難以落實(shí)呢？有時(shí)出去學(xué)習(xí)，課堂上的假合作，假討論，比比皆是，參觀的一走，課堂馬上恢復(fù)平靜。大家都知道合作很重要，合作大于競爭，就連孔子也強(qiáng)調(diào)“三人行，必有我?guī)??！边@是為什么呢?我想原因可能很多，我覺得與領(lǐng)導(dǎo)的重視程度密切相關(guān)。就拿杜郎口的課堂教學(xué)來說吧，那是真正落實(shí)了課堂教學(xué)的合作，效果有目共睹，那是校長的堅(jiān)守在起作用。這次我又有幸聽了杜郎口校長崔其升的精彩報(bào)告，他仍然強(qiáng)調(diào)他

們的課堂堅(jiān)守的十六字方針：各個(gè)參與、個(gè)個(gè)展示、嘗試成功、感受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展。他的做法應(yīng)驗(yàn)了專家的結(jié)論：沒有最好，適合就好；簡單的招式能堅(jiān)持下去，就是絕招。其次，與領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)有著密切的關(guān)系。開始可能大家人云亦云，心中都沒有定數(shù)，有時(shí)甚至迷失方向，這時(shí)急需領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，否則可能亂得一塌糊涂，不了了之。再者與任課教師的課改水平有著非常密切的關(guān)系。這需要讓教師多參加培訓(xùn)，多接受新課改理念，積極的去參與課堂教學(xué)改革，并且在自己的教學(xué)中多嘗試、多思考，為領(lǐng)導(dǎo)不斷的提供課改的第一信息。

我校的課堂教學(xué)改革，已具備了領(lǐng)導(dǎo)重視、及時(shí)指導(dǎo)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍這三個(gè)條件，因此這項(xiàng)改革有條不紊的在我校開展了5年，并遍地開花結(jié)果，成績?nèi)缦拢?/p>

自課改以來，我校取得了許多驕人的成績：

1、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教科所重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地等9項(xiàng)省級(jí)命名表彰，成為全市乃至全省的教改名校，已躋身于中央教科所“百家掛牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校”的行列；

2、初中教育教學(xué)成績連續(xù)5年居全縣前列，到我校求學(xué)的學(xué)生越來越多；

3、在縣視導(dǎo)中優(yōu)秀率明顯提高，居全縣首位；

4、在全縣開展的教學(xué)現(xiàn)場會(huì)議上，受到縣領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)；

5、2008年9月在現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)中，記者于金秋、王麗娜對(duì)我校實(shí)施“以學(xué)教案為載體任務(wù)驅(qū)動(dòng)式小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式作了專題報(bào)道；

6、2008年5月，孫秀玲老師在北京召開的全國心理健康會(huì)議上作了特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了教育專家的好評(píng)。

7、2008年被列入中國教育學(xué)會(huì)“十一五”課題的研究，并設(shè)立了十幾個(gè)小課題的研究；

8、自2005年以來，有胡淄博、王冰、安朝陽等17位教師獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)，占教師總數(shù)的31%，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課10節(jié)，占教師數(shù)的18%，縣名師、骨干8人，占教師數(shù)的15%。9、2008年創(chuàng)辦了該項(xiàng)課題的第五期、第六期樂安科研。

學(xué)校為教師搭建了良好的平臺(tái)，通過“以學(xué)教案為載體任務(wù)驅(qū)動(dòng)式小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)建，學(xué)?！處煛獙W(xué)生——學(xué)校，實(shí)現(xiàn)一個(gè)良性循環(huán)，就是在這種循環(huán)中，學(xué)校將他們所倡導(dǎo)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化成了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，并由課改起步，將品牌打造之路越走越寬廣！

第四篇：聽報(bào)告的心得

聽《永州市優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)》有感

2012年4月19日，在這一天我有幸參加了永州市優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，聽取了5位優(yōu)秀教師代表的發(fā)言。不管是從做人，還是在工作上，對(duì)我都受益匪淺。

第一位發(fā)言的李毅老師，在他激情演講的《傾心教育，放飛夢(mèng)想》下，我對(duì)李老師由衷的敬佩，和他一樣是80后的老師，我卻沒有他對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的那份執(zhí)著，那份熱愛，這如實(shí)令我慚愧。

第二位工商職業(yè)中專的盛曉霞老師，她的工作態(tài)度感染了我。同樣是一位班主任，我所做的還去之甚遠(yuǎn)。對(duì)班上的學(xué)生要付出愛心，對(duì)那些上課不認(rèn)真，開小差的學(xué)生，更是如此，要從他們的生活和學(xué)習(xí)上同時(shí)著手，了解他們出現(xiàn)這種情況的真實(shí)原因，盡可能的相信和鼓勵(lì)他們，幫助他們走出困境。此時(shí)，我突然想起爸爸的話：“你別老是關(guān)注、夸獎(jiǎng)那些學(xué)習(xí)自覺、成績好的學(xué)生，比起他們來，你更應(yīng)該多花點(diǎn)耐心在表現(xiàn)差的學(xué)生身上。少批評(píng)，多鼓勵(lì)他們，誰不喜歡被老師夸獎(jiǎng)啊？學(xué)生都是夸出來的?！?現(xiàn)在想來，這是一句多么樸實(shí)無華的話呀，可是當(dāng)時(shí)我卻沒當(dāng)一回事，覺得啰嗦，感謝盛老師的事跡讓我深刻的明白這樣的道理——愛心話語，潤物無聲。

第三位是道縣的周彩蓮老師，她的事跡感動(dòng)了全場，更感動(dòng)了我。她是一個(gè)風(fēng)雨無阻始終堅(jiān)守在鄉(xiāng)村的人民教師，一位帶病仍始終堅(jiān)持教學(xué)的“教師媽媽”。

她的這種精神給那些追求名利，想方設(shè)法從鄉(xiāng)村調(diào)走的老師們留下了思考。天底下的孩子們都是一樣的，不管是鄉(xiāng)村的還是城鎮(zhèn)的，他們都有一顆純潔善良的心，他們同樣需要接受優(yōu)質(zhì)的教育。作為教育工作者，我們有推卸不掉的責(zé)任，面對(duì)一群群天真可愛的孩子們，我們還有什么理由抱怨工作條件的簡陋呢？

第四位發(fā)言的是馬坪學(xué)校的校長周大戰(zhàn)老師，在聽這次報(bào)告之前，我們學(xué)校正打算去參觀馬坪學(xué)校呢，那里的課改還小有名氣，我一直都很好奇，這次聽了周校長的故事，確實(shí)學(xué)到了不少。周校長說話很幽默，贏得滿堂歡笑，但更深的是教誨。他說的一個(gè)“評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)”使我印象深刻，他說評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞和一位老師上的課是否達(dá)標(biāo)，要看三個(gè)1/3：

1、是看老師在講臺(tái)上的時(shí)間不占課堂的1/3，意為老師要深入學(xué)生中間，與他們交流、討論并加以指導(dǎo)。

2、是看教師講的時(shí)間不占1/3，意為要把課堂大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生在課堂上表述的時(shí)間不少于1/3，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)雖然簡單，總結(jié)起來也就一句話，即我們要將課堂打造成一道美麗的風(fēng)景，這道風(fēng)景的主題是“學(xué)生”，老師只是這道風(fēng)景的“背景”?；氐綄W(xué)校，在我的課堂上，我也時(shí)刻提醒自己要把握好這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，掙做課改的踐行者吧。

最后一位演講的是藍(lán)山的盤小紅老師，她的一片《愛與責(zé)任》道出了所有優(yōu)秀教師的心聲，不是因?yàn)楸P老師現(xiàn)在是紅人，我才敬佩她，而是她的事跡，她對(duì)學(xué)生的那份愛，對(duì)留守兒童的那份責(zé)任感動(dòng)了我，也鞭策著我。我也是一名鄉(xiāng)村教師，我班里的學(xué)生大多也是留守兒童，也有孤兒，雖然我沒有收養(yǎng)孤兒的能力和毅力，但至少可以在學(xué)習(xí)和生活上多幫助他們啊，可是我對(duì)他們做的遠(yuǎn)沒有盤老師的那樣細(xì)心和周到?，F(xiàn)在的孩子大多由爺爺奶奶領(lǐng)著，他們的觀念真的需要轉(zhuǎn)變，孩子一使壞、不聽話，就用打的方式教育，有些甚至溺愛、放縱。我想，如果我們也經(jīng)常跟孩子的家長溝通、交流一些培養(yǎng)孩子的正確途徑和好辦法，那肯定對(duì)教育孩子有好處吧。

古語云：三人行，必有我?guī)?。同行的這么多，優(yōu)秀的老師也是數(shù)不勝數(shù)，他們都是我的老師，從這5位優(yōu)秀教師代表的事跡里，我學(xué)會(huì)了在工作中勤寫工作日記，對(duì)學(xué)生有愛心，對(duì)后進(jìn)生更要有耐心。自身也要不斷學(xué)習(xí)、不斷完善。在教學(xué)中不斷向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，多借鑒他們好的教學(xué)辦法，努力尋找適合的“教學(xué)良方”。再次感謝他們，為我的教學(xué)之路點(diǎn)亮一盞引路明燈！

第五篇：聽魏書生報(bào)告心得

聽魏書生報(bào)告心得

貢川中心小學(xué) 張英

2011年11月10日，我到永安市政府聽了全國著名教育家魏書生老師藝術(shù)專題報(bào)告會(huì)，感觸頗深，有如下體會(huì)：

1、據(jù)說魏書生常年在外講學(xué)，而他說任教的班級(jí)學(xué)生照樣學(xué)習(xí)很好，班級(jí)活動(dòng)也組織的很好。班主任也要有這種“無為而治”的思想?！盁o為而治”就是班主任重“治事”輕“治人”，淡化以往的“人治”、“他治”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自治”、“法治”。在魏老師的班級(jí)中，他把所有的學(xué)生當(dāng)做自己的副班主任，班級(jí)的事，事事有人干，班級(jí)的人，人人有事干。例如，班級(jí)成立了公安局、銀行、郵局、醫(yī)院、法院，在這個(gè)集體中，充滿了民主的氛圍，大家有一種互助、服務(wù)的意識(shí)，事事有商量，充滿人性。

2、魏老師道出了語文學(xué)習(xí)的真諦，那就是閱讀和寫作。語文的課堂就是聽說讀寫的實(shí)踐課堂。語文的核心就是聽說讀寫的能力。這個(gè)能力從何而來，是從聽說讀寫的行為而來，這種行為從何而來，就是聽說讀寫的習(xí)慣而來。魏老師重視培養(yǎng)學(xué)生的這些習(xí)慣：①培養(yǎng)學(xué)生每天寫日記的習(xí)慣;②每天一分鐘演講；③每天一分鐘注意力訓(xùn)練，如訓(xùn)練一分鐘抄字，訓(xùn)練一分鐘讀課文；④每天往黑板上寫一條格言；⑤每天每人帶一本經(jīng)典課外書在校閱讀；⑥辦班級(jí)日?qǐng)?bào)，一天一期；⑦培養(yǎng)學(xué)生自己留作業(yè)的習(xí)慣；⑧培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的習(xí)慣等等。在魏老師的課堂教學(xué)中，一堂課老師講的少，但學(xué)生的發(fā)言不少于十人次，學(xué)生動(dòng)手練的時(shí)間不少于10分鐘，一堂課至少有三類教學(xué)目標(biāo)。只在讓每個(gè)學(xué)生做能做的事，沒有學(xué)生待業(yè)。學(xué)生們走進(jìn)課堂，打開教學(xué)，自己學(xué)習(xí)，學(xué)不明白，查找資料，資料沒有，互相討論，解決不了，再找老師。學(xué)生自己做課堂總結(jié)。魏老師的語文教學(xué)，堅(jiān)守了閱讀和寫作這兩塊陣地。

3、魏老師努力弘揚(yáng)校園里的人文情懷，釋放童真，傾愛關(guān)注，讓孩子承擔(dān)責(zé)任。如讓孩子從小心疼父母，替父母著想。愛祖國，愛人民，先愛自己的父母。抓孩子的小事，讓他們認(rèn)認(rèn)真真做好眼前的事，努力讓每件事都舒服起來，都能快樂起來。把這種感受傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生成為一個(gè)人格健全、心靈富裕、熱愛生活的人。

有句話說的好，教師真正的威信，是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定，知識(shí)的折服和感情的依戀。它是一種愛的回報(bào)。魏書生就是這么一個(gè)有威信的教師。