第一篇：教師職業(yè)之心靈感悟

教師職業(yè)之感悟

瀘西縣中樞鎮(zhèn)糯布小學(xué)

汪云發(fā)

作為一個教師，幾多歡喜，幾多愁。

學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我們歡喜；學(xué)生學(xué)有所成，我們歡喜。而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績難以提高，我們憂愁；如果久久不能想出轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的方法，我們憂愁；學(xué)生出現(xiàn)意外情況，我們憂愁；學(xué)生不高興，我們也憂愁……這么些歡喜與憂愁交織在一起，常常使我們不堪重負(fù)。

有資料顯示，教師的心理壓力遠(yuǎn)超于其他職業(yè)。因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)特點(diǎn)，決定了教師在教書育人中除了享受到樂趣的同時，還要承受巨大的心理壓力。比如，教師怎樣教育好學(xué)生，怎樣實(shí)現(xiàn)好自身的價值，這其間的酸甜苦辣，不言而喻。

是?。〗處熓撬茉烊祟愳`魂的工程師，教師是太陽底下最光輝燦爛的職業(yè)。如今對教師的要求，不僅是一個只會傳授知識的“教書匠”，更應(yīng)該是一個自身心理健康又能為學(xué)生診斷心理、精神問題的全面人才。學(xué)生在學(xué)校受教育，與教師朝夕相處，這要求教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，觀察他們的一舉一動、一笑一顰，注意他們的心理情緒。最重要的是，教師要平等地對待學(xué)生，尊重他們的人格，經(jīng)常與學(xué)生交流互相間的感覺，心心相印，得到他們的信任和尊敬，即使你臨時為學(xué)生多加一點(diǎn)時間，學(xué)生也會生龍活虎般地隨你而行。因?yàn)?，學(xué)生樂于在充滿愛心的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

然而，現(xiàn)實(shí)中的教師由誰來關(guān)心呢？為什么現(xiàn)實(shí)中的教師總有些寒心？

一、工作繁重，不能說出的辛苦

常聽有人說：“教師有什么苦，不就是那么幾節(jié)課，每年有兩個大假期，多么清閑啊！”其實(shí)，這恰恰是他們對教師工作的不理解。因?yàn)樗麄儾欢脦坠?jié)課的背后，需要超出幾節(jié)課、甚至于幾倍的時間去備課；需要超出幾節(jié)課、甚至于幾倍的時間批閱作業(yè)；需要超出幾節(jié)課、甚至于幾倍的時間研究學(xué)生、研究教材教法。教師手上的工作可以停止，但教師心上的工作卻是沒有時間限制的。更有一些人士說，人家外國教師的工作量要比中國教師多得多，但他們卻忘了，人家外國實(shí)施的是真正意義上的素質(zhì)教育，而我們實(shí)行的卻是應(yīng)試教育影響下的素質(zhì) 教育，無論對教師和學(xué)生都是一個沉重的包袱。

教師工作的繁重體現(xiàn)在三個方面，一是繁重的作業(yè)，中小學(xué)在分?jǐn)?shù)才是硬道理的重壓下，大多都在搞機(jī)械作業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)逼著留作業(yè)，家長逼著看作業(yè)，教師兩頭受氣，還在批改作業(yè)，非常疲勞。二是名目繁多的考試，因?yàn)楝F(xiàn)在的考試是體現(xiàn)教師工作價值的唯一辦法，因此，加強(qiáng)管理在某種程度上說就是加強(qiáng)考試，于是各種花樣繁多的考試粉墨登場，考試的過程實(shí)際上就是教師繁重工作的過程，出題，監(jiān)考，改卷，著實(shí)忙。三是復(fù)雜的學(xué)生問題，現(xiàn)在，社會對教師的要求高，家長對孩子的期望高，而孩子的思想十分復(fù)雜，這就給教師的工作帶來太多的艱難，教師搜腸刮肚，身心疲憊，不言而喻。教師工作的繁重，更多地體現(xiàn)在課后沉重心理的負(fù)擔(dān)，這種工作的無形延續(xù)，使教師全天候工作，這是其他任何一種職業(yè)所不具備的。這種工作看不見，摸不著，但自己又說不得。因?yàn)椋阋徽f累，立刻就會遭到有許多人反駁。農(nóng)民會說，你能比我們臉朝黃土背朝天辛苦嗎？工人會說，你能比我們機(jī)器隆隆辛苦嗎？商人會說，你能比我們風(fēng)險奔波辛苦嗎？真是有苦不能說，只能埋藏心中。

二、素質(zhì)教育中的怪異現(xiàn)象

今天的素質(zhì)教育和課改大潮，沒能徹底擺脫應(yīng)試教育的影響。仍然以“分?jǐn)?shù)”來衡量一個教師的教學(xué)能力高低。這樣，不僅僅教師是受害者，學(xué)生也是深受其害。各級領(lǐng)導(dǎo)要看學(xué)校的成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高了，一好百好，即使你有丑，也可以忽略不計，一好遮百丑。于是，在這樣的大環(huán)境下，教師必然在題海里筋疲力盡的耕耘。娛樂啊，興趣啊，早已經(jīng)氣息奄奄了；考試戰(zhàn)術(shù)，已經(jīng)奪取了教師的創(chuàng)新之力?？荚囀墙處煹姆▽殻F(xiàn)在的考試不僅是法寶，而且是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。在考試戰(zhàn)術(shù)里，教師出題、看題，頭昏腦漲，哪里還有精力研究什么創(chuàng)新教法，在考試面前教師沒有精力創(chuàng)新。教師被逼著在時間上打疲勞戰(zhàn)，無可奈何，欲哭無淚。

三、榮耀背后的辛酸

我們的社會給予教師很高的榮耀，什么人類靈魂的工程師啊，辛勤的園丁啊，吐絲的春蠶啊，淚干的蠟燭啊等等。那么在榮耀下生活的教師是否其樂融融呢？

任何一個職業(yè)群體不可能十全十美，不可避免會有一些小丑出現(xiàn)，我們只要嚴(yán)格處罰就是了。但對于教師群體中出現(xiàn)的這類人，媒體卻要大書特寫，大棒猛砸，很有殺雞敬猴的味道。這時，人類靈魂工程師的榮耀已經(jīng)完全被這幾個跳梁 小丑的印象抹殺了，榮耀下的教師只剩下了哭泣；“辛勤的園丁”，多么好的稱呼，但這些榮耀背后卻是汗水和淚水?！巴陆z的春蠶”和“淚干的蠟燭”實(shí)在可憐，吐絲者為人類做出了精美的貢獻(xiàn)，最后卻死了，這就是教師的命運(yùn)？蠟燭為人類奉獻(xiàn)了光明，自己卻流淚一生，這就是教師的前途？難怪這幾年的公務(wù)員熱，會出現(xiàn)許多教師奮不顧身地競技。

四、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的感慨

其實(shí)，教師實(shí)在需要培訓(xùn)，也熱愛培訓(xùn)。因?yàn)橹挥信嘤?xùn)才能讓自己的素質(zhì)不斷更新，才能讓自己的教法更先進(jìn)，才能不斷提高自己的素質(zhì)，但是現(xiàn)在的培訓(xùn)卻讓教師只有悲哀。

比如這些年，地方教育機(jī)構(gòu)為了迎接新課改，推進(jìn)新課改的實(shí)施，組織了基層教師參加了形式多樣的培訓(xùn)，多好啊。然而，我們中的某些人，卻把這么好的計劃變成了小行動，因?yàn)橥扑]的所謂骨干教師不是校長眼中的紅人，就是很少上課的校內(nèi)管理人員，一些人把培訓(xùn)當(dāng)成旅游觀光的好機(jī)會，當(dāng)作人情送人了，真正激昂上進(jìn)，努力能干的骨干教師受不到培訓(xùn)。不該培訓(xùn)的培訓(xùn)了，當(dāng)然，更談不上讓他們把培訓(xùn)的精神向基層一線教師傳達(dá)了。該培訓(xùn)的卻沒有培訓(xùn)，只有靠獨(dú)自緩慢進(jìn)行探索。

五、平淡中的無奈

可以說，每個剛剛走上講臺的教師，都曾經(jīng)有過一番激昂的壯志酬云。有的想通過自己的努力成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，有的想通過自己的拼搏成為一代名師。但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的壓力，許多人的棱角光滑了，雄心沒有了，壯志消失了，更多的是對事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無奈地工作著。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，原來現(xiàn)實(shí)和自己的理想差距如此遙遠(yuǎn)，在學(xué)校里并非你的業(yè)務(wù)水平高就能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。于是，這些人有的向社會投降了，成為自己曾經(jīng)厭惡的人，更多的是變得冷漠甚至消極了。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)和自己的教育之夢，距離太遠(yuǎn)了。必須在素質(zhì)教育的怪圈中旋轉(zhuǎn)，否則就會遭受領(lǐng)導(dǎo)的批評，家長的指責(zé)，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現(xiàn)實(shí)中，如此這般地工作著。當(dāng)然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物，但他們的機(jī)遇，他們的環(huán)境并不是每個人都能遇到的，而且，我一向認(rèn)為，不需要用那些少數(shù)人成功的例子去衡量我們這些普通人，我認(rèn)為不需要以這些特殊的例子來要求普通的教師。我們的教育機(jī)制，教育氛圍應(yīng)該引起反思，為什么要讓我們教師如此無奈地在平淡中工作，難道我們不需要激 情的烈火點(diǎn)燃嗎？我們不愿意在平淡中無奈地工作，我們同樣需要陽光燦爛，生機(jī)勃勃，我們不愿意在平淡中黯然落淚。

六、對學(xué)校管理的感慨

現(xiàn)在的學(xué)校管理制度，實(shí)在不能讓人恭維，才華橫溢者永遠(yuǎn)是被管理者，才能平庸者卻常常平步青云，無能者管理有能者，只有一聲嘆息。

因?yàn)槟悴湃A橫溢，你就要永遠(yuǎn)在教學(xué)一線牛一般的工作，你不干誰干？而且，如果真的讓你當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)的無能不就暴露了嗎？況且，你也不能做領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)人來利往，你那種靠業(yè)務(wù)立身的想法是讓人恥笑的。因此，大部分教師在走過激情澎湃之后，平靜了，衰老了，成了撞鐘的和尚；有些則清醒地出走教育，去實(shí)現(xiàn)新的人生輝煌；當(dāng)然，也有部分教師憑借著自己堅強(qiáng)的意志和忍耐，奮斗出了個人的陽光燦爛，但大多數(shù)人只能在默默的嘆息中度過。

你如果平庸無能，那有時到成了好事，你上不了課，就可以當(dāng)干事，當(dāng)干事經(jīng)常在領(lǐng)導(dǎo)身邊跑來跑去，自然而然認(rèn)識了許多領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)會了許多技巧。更重要的是，也聽到看到了領(lǐng)導(dǎo)的某些密聞，領(lǐng)導(dǎo)呢？則為了保持自己的秘密，對干事也另眼相看，這樣，干事逐漸也成了領(lǐng)導(dǎo)的圈內(nèi)人，不久也成了領(lǐng)導(dǎo)。因此，在學(xué)校里經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，上課的教師累死累活，一輩子做教師，不上課者輕松自如，倒成了領(lǐng)導(dǎo)，真是一種讓人尋思不透的現(xiàn)象。

雖然，我只是一名普普通通的教師，但我始終按照一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己，用“真、善、美”去啟迪一顆顆幼嫩的心靈。六年了，我深深體會到教師的工作是辛苦的，教師的生活是清貧的，但教師對教育事業(yè)的心是無怨無悔的，是永恒的。我身處其中，道出我對教師職業(yè)的理解，愿與各位同仁共勉！

第二篇：教師職業(yè)感悟

教師職業(yè)感悟

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當(dāng)我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮~的事業(yè)，我是人民教師！

歲月靜好，心素如簡。師心如蓮，心境曠遠(yuǎn)而清靜。

曾幾何時，人們把所有美好的贊譽(yù)都獻(xiàn)給了老師：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來的是牛奶?！边@些溢美之辭，讓我對教師這一職業(yè)充滿了無限向往，并且賦予了它許多美好的幻想。因此我選擇了教師這一職業(yè)。今天，當(dāng)我作為一名人民教師，工作之后，穿過教師職業(yè)的光環(huán)，我才深深地體會到，當(dāng)一名教師，不容易；當(dāng)一名好教師，更不容易。畢竟鮮花和掌聲只是一時的，而更多的時間我們必須面對的是那一顆顆需要呵護(hù)的心靈、那一張張對知識渴盼的臉。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。而教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

第三篇：教師職業(yè)感悟

教師職業(yè)感悟 作為教育戰(zhàn)線上的一名工作人員，十幾年來的教育教學(xué)生涯深深地體會到：作為教師，在對學(xué)生實(shí)行教育的過程中，單純用一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜，個體性格突出的特點(diǎn)，所以，作為新時代下的教師，我們既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。教師的人格、德操和思想素質(zhì)無疑在無形中會給學(xué)生以極大的影響，記得曾經(jīng)對于“教師職業(yè)道德”意義產(chǎn)生過好多的理解，經(jīng)歷過對它的認(rèn)同崇拜和質(zhì)疑迷茫，值得慶幸的是，現(xiàn)在的我對它的理解又回歸到了最初的思想，而這一偉大的轉(zhuǎn)變，得感謝學(xué)習(xí)了<<新時期教師道德修養(yǎng)》。說真的，通過學(xué)習(xí)不時地激發(fā)起我的一種潛在的意識，引起我的共鳴?！盀槿藥熣弋?dāng)自豪，為人師者要自強(qiáng)。”這是隨即在我心頭不斷閃現(xiàn)最終定格的話語。打開自己的心，自覺自己苦苦尋摸著的快樂就在于我——如何使教育之花幸福開放?我愿意為它不斷增添能量。

第四篇：感悟教師職業(yè)

感悟教師職業(yè)

畢節(jié)十一中劉家兵

小時候我特別崇拜老師，覺得老師是天底下最了不起的人，上課的時候，我目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，覺得老師長得可真美，老師的衣服多漂亮啊，老師說話的聲音多好聽啊；放學(xué)回家，走在老師的后面，我竟模仿老師走路的姿勢，覺得她的一切都是那樣的完美。那時，我多么希望自己將來能成為一個老師啊，那么偉大、美好、清新、脫俗的老師，簡直非常人可比。直到我走上了教師這一崗位，才真正地體會到教師的職業(yè)其實(shí)是那么的平凡，那么的單調(diào)、瑣碎。

早早起來，匆匆地吃兩口飯，就急急地趕往學(xué)校進(jìn)了教室就開始忙碌地批改學(xué)生的作業(yè)，并不時地指點(diǎn)著做錯的學(xué)生，還要適時地評判學(xué)生的各種官司，一直持續(xù)到上課鈴聲響起，接著就是上課，基本上每天都有三節(jié)課，上課的時候，經(jīng)常要為了一道物理應(yīng)用題或一個科學(xué)知識點(diǎn)而一遍一遍不厭其煩地向?qū)W生講解，但不管你怎么講，總有那么幾個人像鴨子聽雷一樣地傻坐著，沒辦法，下課以后再走到他們跟前單獨(dú)給他講解，直到他們都聽懂了為止。除了上課，一天中剩下的兩三節(jié)課就要忙著批改作業(yè)、備課，課在學(xué)校是備不完的，所以經(jīng)常要把它帶回家里，雖然也聽說過在公司里，不能按時完成工作的員工不是好員工，但沒有辦法。

我的工作就是這樣的單調(diào)而瑣碎，就是這樣的平鋪直敘，沒有半點(diǎn)浪漫而言，找不到一點(diǎn)偉大的影子。但在這樣平凡的工作中，我也漸漸地懂得了：人生在于奉獻(xiàn)，只有平凡才能蘊(yùn)育偉大

一名優(yōu)秀的教師，首先要做一個充滿愛心的人??這些話，說起來容易，做起來很難；一時體現(xiàn)愛心，容易，長期永葆愛心，很難；愛優(yōu)秀學(xué)生，容易，愛發(fā)展中有明顯缺陷的差生，很難。于漪老師說：“表達(dá)師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實(shí)踐的；老師對學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾。” 師愛蕩漾，追求自然和諧，細(xì)雨潤物。講求真切、透徹、持久。

缺乏高尚師德的，專業(yè)素養(yǎng)絕不會是頂尖的；沒有高超的專業(yè)素養(yǎng)，師德也會是蒼白無力的。師德修養(yǎng)和專業(yè)水平是相互促進(jìn)、制約的。高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題；善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。也只有在變化中發(fā)展自己，才能始終“于時俱進(jìn)”，跟上時代潮流，做出不平凡的工作業(yè)績。特別是我們已步入一個信息化的時代，教育環(huán)境的改善，多種媒體的介入，一個班學(xué)生的信息占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一名教師，“吾生有涯而知無涯。”因此，教師必須是一個終生學(xué)習(xí)、始終站在知識前沿的人。教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)是處于不斷的流變、革新之中的，因?yàn)榻處煂I(yè)總是面臨著新的挑戰(zhàn)，其整個專業(yè)活動之中充滿了創(chuàng)造性。

蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水?！比欢?，在知識經(jīng)濟(jì)的時代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。

一直以來，人們總是將教師比做“紅燭”、“春蠶”。然而，新時代的教師不應(yīng)該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，教師的生命在于創(chuàng)造。葉瀾教授在中國基礎(chǔ)教育改革的跨世紀(jì)思考中，提出“讓課堂煥發(fā)出生命活力”。我們必須意識到：每一堂課，都是教師生命活動的構(gòu)成。課堂教學(xué)對于教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。

可以說，只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是值得自己奮斗的事業(yè)，看作是自己參與社會歷史創(chuàng)造的途徑，看作是個人達(dá)到自我完善的境界，教師職業(yè)便成為生活中一個不可分割無法舍棄的部分，成為個人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉，教師才能心中始終充滿愛心，體驗(yàn)到愛意。

第五篇：教師職業(yè)感悟

教 師 職 業(yè) 感 悟

恩格斯說過：“每一個階級，甚至每一行業(yè)，都有各自的道德?！薄皫煹隆本褪墙處煹穆殬I(yè)道德，是教師工作的社會職能所要求的行為規(guī)范，教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為讀書育人的楷模。從事教育十幾載，從不敢懈怠，因?yàn)榻逃ぷ魇撬茉臁叭恕钡墓ぷ?，它不只是影響一個人的一輩子，它會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運(yùn)。所以，每時每刻都對自己從事的工作充滿了敬畏，都在不斷地警省自己，有沒有盡全力，足不足夠真誠，??一路走來，總在反思，在這十幾年的教育生涯中，有過傷悲，有過喜悅，哭過也笑過，在這里，我愿與大家交流討論這十幾年的從業(yè)感悟。

教師的愛

愛學(xué)生是教師的出發(fā)點(diǎn)，是教師進(jìn)行教育的核心?？鬃诱f：“親其師，信其道”。可見一個教師對學(xué)生的愛是多么的重要。心中沒有愛，試問，怎么能教育好學(xué)生、感動學(xué)生的心靈、促進(jìn)學(xué)生的成長和轉(zhuǎn)變。一個缺乏愛的教師就不可能教育好學(xué)生的，這樣的教師，不會在心中有陽光，不會擁有教育的智慧和靈感；這樣的教師，不會愛護(hù)、尊重學(xué)生的人格，缺乏對社會和人生的責(zé)任感。夏尊丐先生說過：“愛對于教育，猶如池塘之于水，沒有水，便不能成為池塘；沒有愛，便不能稱其為教育。

教師的幸福

做為一名教師，最重要的就是要有良好而辨證的心態(tài)，面對紛繁復(fù)雜的社會要淡定，面對活潑可愛的學(xué)生要真誠，面對平凡瑣碎的工作要有高-1-

度的責(zé)任感和飽滿的熱情。這樣，我們才能夠堅定自己的理想。一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。既然選定了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該以一顆平和的心不斷提升對人待事的境界。在工作中應(yīng)該做好兩件事——學(xué)習(xí)和研究。不斷充實(shí)自己的知識和精神，實(shí)實(shí)在在地靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來多讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來細(xì)細(xì)品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣、意義，靜下心來寫作。

作為教師，我們快樂幸福，不在于我們擁有很多，而在于我們怎樣看待自己的擁有。人生哪能事事如意?不如意的事，想開了是天堂，想不開就是地獄。讓我們直面人生，甩掉沉重的包袱，變得更坦誠、更豁達(dá)、更智慧、更自信，與學(xué)生一起成長，與快樂幸福同行。

做為教師，當(dāng)你對自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念運(yùn)用自如時，那是一種幸福：當(dāng)你不斷進(jìn)取，執(zhí)著追求自己的教育信念時，那是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上；教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上；教師的幸福，堆在家長充滿謝意的臉上；教師的幸福是看到學(xué)生的畢業(yè)證書上，是節(jié)假日收到學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花??

只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時光；只有那些善于不斷進(jìn)去的教師才能登上教育幸福的天堂，只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗(yàn)教育的幸福。

教師的微笑

微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學(xué)生，能給學(xué)生一種

寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑是外向好動學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學(xué)生的自我反思和覺醒，是對良好行為的鼓勵和贊許，激勵學(xué)生不斷努力和進(jìn)取。教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。

教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。保持微笑，是自信、是樂觀、是熱情，是對未來充滿著無限的希望；而這些，恰恰是對學(xué)生的一種潛移默化的教育；灑向?qū)W生，也滋潤著教師自己的心田；撫慰著學(xué)生，也愉悅著教師自己的心田。教師的微笑是一種振作，是一種堅強(qiáng)，是一種超脫的魅力；微笑是一種風(fēng)度，它具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬容和豁達(dá)，具有輕松和樂觀

教師，請保持微笑，莫以師道尊嚴(yán)代替微笑。一笑泯恩仇，笑一笑十年少，笑比哭好。既然如此，我們何不對學(xué)生多一點(diǎn)微笑，對同事多一點(diǎn)微笑，對家長多一點(diǎn)微笑呢？