第一篇：關(guān)于物理質(zhì)量檢測的教學(xué)感受與體會（推薦）

關(guān)于物理質(zhì)量檢測的教學(xué)感受與體會

一、教學(xué)背景與基礎(chǔ)

初三學(xué)生物理課程是起始，學(xué)生普遍感到陌生，他們的學(xué)習(xí)能力相對來說也比較差。許多簡單的題目都不會做，考試成績往往偏低，大面積不及格，達不到教學(xué)要求。一個學(xué)期下來，學(xué)生發(fā)展參差不齊。這表明這些學(xué)生不僅僅是基礎(chǔ)差，甚至學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不好的。所以如何應(yīng)對由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來的提高教學(xué)質(zhì)量難的問題，是一個急需解決的問題。

學(xué)生的特殊情況使教師的負擔(dān)加重，好的教學(xué)傳統(tǒng)難以繼承，人常說：好學(xué)生才能練出好老師。確實，教學(xué)是相長的。教師的敬業(yè)精神下降，也是一個急需解決的問題。

二、我的課堂設(shè)計思想

1、針對學(xué)校的學(xué)生物理課程陌生的問題，要立足于學(xué)生的實際情況，強化實驗教學(xué)，人人動手，樹立人人皆可以學(xué)好物理的信念，對學(xué)生要因材施教。要降低教學(xué)的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式,使目前的考核方式與時俱進。變終結(jié)式考試，為過程評價。減輕學(xué)生的心理壓力。

2、教師工作壓力過重，已是一個不爭的事實，領(lǐng)導(dǎo)者對教師的關(guān)愛，就要體現(xiàn)在如何減輕其負擔(dān)上，學(xué)校應(yīng)盡可能從各方面減輕教師的工作負擔(dān)。讓教師得到“賞識”，激發(fā)教師積極性。盡管學(xué)生成績不高，領(lǐng)導(dǎo)要看到學(xué)生基礎(chǔ)差的事實，賞識教師的成績。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的有時會認為“成績不說跑不了，缺點不講不得了?！逼鋵?，每一位教師哪怕取得一點進步，得到一點鼓勵，就會給他帶來一種成就感，相信自己還會做得更好。所以，倘若領(lǐng)導(dǎo)多賞識他們的成績，會讓他們得到更多的精神動力。用激勵機制調(diào)動教師積極性。使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的繼承和創(chuàng)新

1、注重基礎(chǔ)，強調(diào)質(zhì)量。

2、多層次多模式的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革。

3、學(xué)生能夠按照自己的情況選擇層次。引進實踐環(huán)節(jié)：

1、融進教學(xué)軟件教學(xué)和應(yīng)用實踐。

2、改革物理模式，教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段。

3、提高學(xué)生的應(yīng)用實際問題能力和學(xué)習(xí)主動性。對我的啟發(fā)很大，尤其是應(yīng)用實踐和現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段兩方面我深有感觸，在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，采用理論與實際結(jié)合的思想使繁難抽象物理問題變得易懂，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。在應(yīng)用實踐方面，通過解決實際問題，加強了對抽象概念的理解，提高了學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中談?wù)勎业捏w會：

四、課堂具體實施方法

我用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來授課，由于物理本身是一門應(yīng)用與實驗結(jié)合的學(xué)科，如果不對物理教學(xué)進行創(chuàng)新，那我們的學(xué)生學(xué)起來比較吃力，教師教起來也不是一件易事。在進行傳統(tǒng)教學(xué)的同時適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來組織教學(xué)將會起到一個很好的效果。

1、預(yù)習(xí)式教學(xué)

在物理教學(xué)中，許多老師通常都強調(diào)課堂教學(xué)，而忽視了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)式教學(xué)就是要求老師在講授下一部分內(nèi)容前給出其中的要點和注意點，最好以一個提綱的形式給出，并且在下次授課時進行課堂提問，對于學(xué)生中普遍存在的問題可以重點進行講解，而不需要再花費大量的時間去從頭至尾來講所有的內(nèi)容。這種方式的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的熱情，同時也節(jié)省了許多寶貴的時間，提高了教學(xué)效率。

2、實驗啟發(fā)式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師在講臺前講授與演示，學(xué)生在下面聽與看，師生之間的交互性不夠，在整個教學(xué)過程中學(xué)生僅僅充當(dāng)了一個知識的接受者，這種接受是被動的，缺乏互動性，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匕才乓恍r間來嘗試學(xué)生自主實驗與探究的教學(xué)。

3、討論式教學(xué)

物理是一門非常有趣的學(xué)科，在物理中的各個分支之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各個知識點之間環(huán)環(huán)相扣，通過設(shè)疑與討論更能鍛煉學(xué)生積極探索的能力，增長了學(xué)生勇于克服困難的信心與勇氣。這種教學(xué)法主要應(yīng)用于那些內(nèi)容比較多、概念比較含糊以及學(xué)生容易混淆的章節(jié)。

總之，在共同的教學(xué)情景中，教師的教和學(xué)生的學(xué)，實際上是一種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問題的探究活動。引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，是整體的，有機的，全面的，而不是只讓學(xué)生參與練習(xí)、回答問題等局部過程。這有利于師與生、生與生之間的多向交流，取長補短。有利于使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維。良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間多邊活動的有效合作過程。教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分運用變式教學(xué)，發(fā)揮教師的向?qū)ё饔?，?chuàng)造性地運用提問技巧，拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過程成為一種有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過程。另一方面表現(xiàn)為教師引導(dǎo)之下的學(xué)生之間的合作。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運用實驗、實物、探究討論法、研究法等鼓勵學(xué)生相互探討、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。同時，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，使合作過程成為一個愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。

第二篇：感受與體會

絲拉絲的感受與體會

在過去的一年半里，在援疆省市和自治區(qū)黨委大力支持，各界領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在同事的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我按照自治區(qū)和遼寧相關(guān)部門的要求，圓滿的完成了各項培訓(xùn)任務(wù)，取得了令自己滿意的成績?，F(xiàn)在我將這一年多來的工作學(xué)習(xí)情況作一簡單總結(jié)如下；

一、在思想上

熱愛祖國，擁護黨的各項方針政策。與時俱進，開拓創(chuàng)新，認真學(xué)習(xí)“三個代表”的思想、科學(xué)發(fā)展觀，及國家、自治區(qū)、州、縣有關(guān)精神，還通過報紙，電腦關(guān)注國內(nèi)外形勢及有關(guān)政治動向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。熟悉了辦公室日常管理事務(wù)的一些基礎(chǔ)知識，同時，也從多方面努力摸索工作的方式、方法，積極鍛煉自己的工作能力，力求盡快完成自身角色的轉(zhuǎn)變，以嶄新的姿態(tài)迎接新工作的挑戰(zhàn)。

二、在工作上

我嚴格遵守實習(xí)單位規(guī)章制度，認真履行實習(xí)生的職責(zé)。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事。不遲到，不早退，不礦工。蹋實工作。將理論與實踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃、有重點，工作情況有日志、有總結(jié)、有記錄。工作期間始終以“熱心、細心”為準則，勤思考，勤學(xué)習(xí)。工作實踐讓我的業(yè)務(wù)不斷增長，工作能力和思想認識都有了很大提高。強化工作意識，注意加快工作節(jié)奏，提高工作效率，冷靜辦理各項事務(wù)，力求周全、準確、適度，避免疏漏和差錯。認真完成了新疆班內(nèi)的各項基本學(xué)習(xí)任務(wù)、百分之百做到件件有落實。

三、在學(xué)習(xí)上

在培訓(xùn)期間，我認真學(xué)習(xí)學(xué)院安排的各類專業(yè)課程和專題講座，認真完成任課老師和帶隊領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，個人的專業(yè)知識得到了進一步的豐富。發(fā)揮自己的特長，挖掘自身的潛力，自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力得到了提高，學(xué)業(yè)取得較好的成績。積極參加管理學(xué)院組織的各項社會實踐活動，增長知識，開闊了眼界，個人的知識面和知識水平有了很大的提高。除了必修課程外我還自學(xué)photoshop、flas、dreamweaver等軟件，為未來的工作奠定了基礎(chǔ)，自學(xué)能力得到了提高。通過培養(yǎng)懂得了善于學(xué)習(xí)的方法，獨立思考的方法。隨著學(xué)習(xí)的進步,我的心智也有了質(zhì)的飛躍。一年多來，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間中，堅持出滿勤，從未缺課。

三、收獲的感受

在過去的一年半的學(xué)習(xí)和社會實踐工程中，到基層社區(qū)觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多在課堂上就學(xué)不到的知識，同時也開闊了視野，增長了見識，個人的適應(yīng)崗位能力、返疆后工作能力有了極大的提高，為以后進一步走向社會，建設(shè)額明打下堅實的基礎(chǔ)。我認真學(xué)習(xí)丹東人的工作精神和獻身精神，始終擺正自己的學(xué)習(xí)位置，謙虛精神，認真學(xué)習(xí)丹東人做事先做人的風(fēng)范，在工作和做人方面得到了新的認識。認真學(xué)習(xí)沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的模式和經(jīng)驗的為建設(shè)新疆取得珍貴的實踐經(jīng)驗。我發(fā)揚不要怕苦不怕累的精神，在掌握扎實的理論知識的同時加強實踐鍛煉，做到理論聯(lián)系實際，真正做到了學(xué)有所獲。

四、今后工作中努力的方向

我將努力改正自身缺點，以更大的熱情投入到工作中去。首先，加強學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。身處當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，必須時刻學(xué)習(xí)方能不落伍，所以我將把加強學(xué)習(xí)，提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作水平，樹立良好的職業(yè)道德，作為一項日常

重要工作來抓，以嚴肅的態(tài)度，飽滿的熱情，嚴格的紀律，全身心地投入學(xué)習(xí)和實踐中去。為我的社區(qū)工作積累必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。其次，提高服務(wù)意識，改進工作作風(fēng)。作為基層的一名工作人員，我將本著為人民服務(wù)的原則，熱情、主動地做好自己的本職工作，為前來辦事的人員提供滿意的服務(wù)。再次，提高工作能力，勇于創(chuàng)新。雖然辦公室的工作瑣碎、繁雜，但是我將從多方面努力進一步提高自身的工作能力，以積極的心態(tài)面對每天的工作任務(wù)。同時，我也將注重鍛煉自己的應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力以及創(chuàng)造能力，不斷在工作中學(xué)習(xí)、進取、完善自己，以便更好地完成自己的本職工作。

第三篇：感受與體會

感受與體會

第一節(jié)的心里課就有種讓人別開生面的感覺，第一節(jié)課老師并沒有多說理論知識，而是以活動的形式給我們上課，讓我們自己去體驗這門課的意義?；顒有问骄褪欠纸M，然后每組繪制一幅畫，并進行解說，我們組總共七個人，來自幾個不同的學(xué)院，我們一同想創(chuàng)意，一起動手繪畫，我們的作品《陽光路上》體現(xiàn)的是一種積極樂觀向上的精神，它所表達的是一種希望，一片光明，一種無論遇到多大困難與挫折都能保持樂觀的精神。這堂課，我收獲更多的是心靈上的交流，這堂課，讓我們彼此更加親近。

繼第一周“用心相聚”活動后，老師給我們介紹了大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)課程及心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺，并講解了如何利用網(wǎng)絡(luò)課程進行個性化的自主學(xué)習(xí)和開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。在這堂課上，老師用大量的圖片展示了大學(xué)生的案例，引發(fā)大家對生命的思考，期間，余老師還為學(xué)生播放了一段動畫“生命的列車”，這段感人至深的動畫引發(fā)了大家對生命關(guān)注和思考，大家觀看后對生命的珍貴有了更深的認識。生命是如此的短暫，我們應(yīng)該好好地去愛惜，在你的一生中沒有人會一直陪著你走到最后，在旅途中我們會遇到很多不一樣的人，也許有些人會陪著你走過一段歷程，而有些只是你生命中的匆匆過客，我們應(yīng)該善待旅途中的每一個人，盡量發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

余老師的課總能給我們很多感受，在心里課上，還做了一些測試與討論，比如是你獲得快樂的方式、克服冷漠的行為方案練習(xí)、填寫情緒事件、如何管理自己的情緒、回憶人生的最重要時刻等等。每一次活動都能讓我們體會很多，也讓我們更好地了解自己。人最不了解的就是自己，因為不愿意去了解，老師的課讓我們與自己有了更親密的接觸。以前都不知道自己有哪些別人沒有的，有哪些優(yōu)點是自己值得驕傲的，在上了心里課之后，才有所了解。

在教學(xué)中，余欣欣老師還為學(xué)生分析了心理健康的含義、心理健康的標(biāo)準、心理健康的意義，通過講解和分享，大家對心理健康有了更多的認識。

第四篇：2021年八年級物理3月質(zhì)量檢測

2021年八年級物理3月質(zhì)量檢測

一．選擇題（3分×18=54分）

1．對一名普通中學(xué)生所受重力的估計，最接近實際的是（）

A．5N B．50N C．500N D．5000N

2．在水中劃船時，使船前進的動力是（）

A．船槳對水的推力 B．人對船的推力C．水對槳的推力D．水直接對船的推力

3．如圖所示，手對桌子作用一個力F1，桌子也對手作用一個力F2，則下列說法正確的是（）

A．F1的施力物體是桌子，受力物體是手

B．F2的施力物體是手，受力物體是桌子

C．F1的施力物體是地球，受力物體是桌子

D．F2的施力物體是桌子，受力物體是手

4．如圖所示，下列情形中力的作用效果與另外三個不同的是（）

A．跳水前壓彎跳板 B．運動員罰點球

C．磁鐵改變小鋼球的運動方向 D．守門員接住飛來的足球

5．如圖所示，物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的是（）

A．小球運動路徑的側(cè)旁有一磁體 B．吊在天花板下的靜止電燈

C．桌上靜止的小車 D．空中勻速直線下落的降落傘

6．如圖所示，下列說法中正確的是（）

A．錘頭由于受到慣性繼續(xù)向下運動就會緊緊地套在錘柄上

B．做慣性實驗時同體積的鐵球比同體積的塑料球好

C．用刷子刷冰面可減小摩擦從而增大冰壺的慣性

D．安全氣囊和安全帶可防止被追尾而對人體造成的傷害

7．關(guān)于摩擦力，下列說法不正確的是（）

A．醫(yī)生跑步搶救病人時，鞋底與地面之間的摩擦力屬于靜摩擦力

B．向右推一箱醫(yī)療物資沒有推動，但是人對箱子的推力仍然等于地面對箱子的摩擦力

C．病床下的滑輪都安裝在滾動軸承上，這是利用“滾動代替滑動”來減小有害摩擦

D．給手術(shù)室門軸上的合頁加潤滑劑，這是利用“使接觸面更光滑”來減小有害摩擦

8．下列關(guān)于摩擦力分類正確的是（）

A．熊貓爬樹時貓爪與樹干之間的摩擦力是滑動摩擦力

B．汽車緊急剎車后，車輪抱死，車輪和地面之間的摩擦力是滑動摩擦力

C．人正常騎自行車時，兩個車輪和地面之間的摩擦力都為滑動摩擦力

D．人推著自行車走時，兩個車輪和地面之間的摩擦力都為滑動摩擦力

9．如圖所示，用一根細線拴一塊橡皮甩起來，使橡皮繞手做勻速圓周運動。下列說法正確的是（）

A．橡皮受到平衡力的作用

B．橡皮對細線的拉力是由于細線發(fā)生了彈性形變而產(chǎn)生的

C．橡皮對細線的拉力是由于橡皮發(fā)生了彈性形變而產(chǎn)生的

D．松手后瞬間橡皮將繼續(xù)做圓周運動

10．如圖所示水平面上一個靜止的小車上有一彎桿，其下端固定一個小球，小球的受力示意圖正確的是（）

11．某同學(xué)在用已校零的彈簧測力計測量一物體的重力時，誤將彈簧測力計倒置，物體掛在了拉環(huán)上。當(dāng)物體靜止時，彈簧秤的示數(shù)如圖所示，則該物體的重力（）

A．一定等于11N

B．一定等于9N

C．一定小于9N

D．一定大于11N

12．如圖衛(wèi)星沿橢圓軌道繞地球運行，離地球最近的一點叫近地點，最遠的一點叫遠地點，它在大氣層外運行，假若衛(wèi)星運動到遠地點位置時所有外力消失，那么衛(wèi)星將會（）

A．在遠地點靜止

B．沿遠地點切線方向做勻速直線運動

C．落回地球

D．仍然會沿著原來的橢圓軌道勻速運行

13．我國“新冠疫情”已經(jīng)基本控制，暫停4個月的CBA籃球聯(lián)賽已經(jīng)復(fù)賽，如圖，不計空氣阻力。下列有關(guān)籃球比賽中的物理現(xiàn)象，說法正確的是（）

A．籃球在空中飛行時，不受力的作用

B．籃球離手之后，仍能飛行是因為它具有慣性

C．運動員投球，球才會飛，說明有力才會運動

D．運動員蹬地起跳時，受到的重力和支持力是一對平衡力

14．如圖所示，木塊置于小車上，在水平拉力F作用下，小車和木塊一起以速度v沿水平地面向右做勻速直線運動（不計空氣阻力）。以下四組力屬于平衡力的是（）

①小車對木塊的支持力與木塊受到的重力

②地面對小車的支持力與木塊對小車的壓力

③地面對小車的摩擦力與木塊對小車的摩擦力.④小車對木塊的摩擦力與木塊受到的水平拉力

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④

15．如圖，在探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗中，小龍將彈簧測力計圓環(huán)固定在墻上，掛鉤掛著木塊，木塊下面是一長木板，實驗時用F＝20N的拉力拉著長木板在粗糙水平面上向左做勻速直線運動，經(jīng)過3s移動了60cm。則（）

A.實驗時必須勻速拉動長木板

B.彈簧測力計的示數(shù)小于20N

C.長木板受到木塊的摩擦力水平向左

D.A所受支持力大于A的重力

16．如圖所示，一鐵塊吸附在豎直放置的足夠長的磁性平板上，在豎直向上拉力F的作用下，鐵塊豎直向上做勻速直線運動．則下列說法正確的是（）

A．磁性平板對鐵塊的吸引力和鐵塊對磁性平板的吸引力是一對平衡力

B．拉力和重力是一對相互作用力

C．磁性平板對鐵塊的吸引力增大，拉力F也增大

D．鐵塊受到的滑動摩擦力方向豎直向上

17．如圖甲所示是“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗裝置。實驗中用到了一個彈簧測力計、一個長方體木塊、一個砝碼、兩個材料相同但表面粗糙程度不同的長木板。小明同學(xué)在第3次做實驗時沒有控制好力度，木塊的速度隨時間變化的圖象如圖乙所示，下列說法錯誤的是（）

A．第1次實驗和第2次實驗中的接觸面的粗糙程度一定相同

B．第3次實驗中木塊做勻速運動時，木塊所受木板的摩擦力不變

C．第3次實驗中最后2s運動過程中木塊受到兩個摩擦力作用

D．第3次實驗中，砝碼在第1s末對木塊的摩擦力方向與木塊運動方向相同

18．如圖所示，A、B是兩個物塊的重力分別為3N、4N，彈簧的重力不計，整個裝置沿豎直方向處于靜止?fàn)顟B(tài)，這時彈簧的彈力F＝2N，則天花板受到的拉力和地板受到的壓力有可能是（）

A．天花板所受的拉力為1N，地板受的壓力為6N

B．天花板所受的拉力為5N，地板受的壓力為6N

C．天花板所受的拉力為1N，地板受的壓力為2N

D．天花板所受的拉力為5N，地板受的壓力為1N

二．非選擇題（共46分，每空1分，作圖題一個力1分，多力不給分，第26題10分）

19．中國科幻大片《流浪地球》中，劇情設(shè)定為太陽將要衰老膨脹，人類為了拯救地球，在地球表面安裝了一萬多臺超大的行星發(fā)動機來推動地球離開太陽系，飛向離地球4.22光年的比鄰星。劇中這些行星發(fā)動機是運用物體間 原理推動地球前進的。當(dāng)?shù)厍蜻\動到木星附近時，由于木星的引力大，導(dǎo)致地球偏離航線，這說明力可以使物體的 改變，同時，地球的不少地殼發(fā)生了斷裂，這說明力還可以使物體 改變。這其中，木星對地球的引力肯定（填“＞”、“＜”或“＝”）地球?qū)δ拘堑囊?。為了防止地球墜入木星，需要將轉(zhuǎn)向發(fā)動機的噴口（填“朝向”或“背離”）木星。

20．用如圖所示的水壺提水時，手應(yīng)提在水壺把手的 處（選填“A”或“B”，下同）；把水壺里的水灌到保溫瓶中去時，手應(yīng)提在水壺把手的 處。出現(xiàn)這樣的差別主要是因為力的三要素中力的 影響力的 所導(dǎo)致的。

21．如圖甲所示，用彈簧測力計測量水平桌面上一鉤碼所受的重力。彈簧測力計從圖示位置開始向上緩慢提升，其示數(shù)F與上升的高度h之間的關(guān)系如圖乙所示。試解答下列問題：

（1）彈簧測力計使用之前要，原理是在彈性限度內(nèi)，成正比；

（2）鉤碼所受的重力為 N；當(dāng)高度h＝6cm時，桌面對鉤碼的支持力是 N。

22．如圖是足球中的絆馬索戰(zhàn)術(shù)，被絆的人會由于 向前摔倒；而地面有水或其他油類物質(zhì)時，使得 減小，人慢步走不注意時，容易向 傾倒，這是由于

（選填“上半身”或“下半身”）具有慣性而保持原來的運動狀態(tài)造成的。

23．如圖是研究牛頓第一定律的實驗。

（1）三次實驗中讓小車從斜面同一高度由靜止開始滑下，是為了使小車。

（2）實驗為了讓小車受到不同的阻力，采用的做法是。

（3）結(jié)論：平面上受到阻力越小，小車速度減小得越。

（4）根據(jù)結(jié)論可推理：運動的小車如果所受的阻力為零，小車將 運動。

（5）在下圖中分別畫出第一次試驗時小車對斜面壓力和小車在棉布表面運動時的受力示意圖（不計空氣阻力）。

24．圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗裝置。

（1）小華將系于小紙片兩端的細線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛鉤碼，使作用在小紙片上的兩個拉力方向相反，并通過調(diào)整 來改變拉力的大小，實驗中選擇小紙片的目的是（考慮/不考慮）小紙片的重力。當(dāng)細線兩端鉤碼相同時，小紙片靜止不動，說明兩個力平衡時的大小相等；

（2）當(dāng)小紙片靜止不動時，小華將小紙片扭轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小紙片不能靜止不動，設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究不在 上的兩個力能否平衡。

（3）實驗過程中如果想探究不同體的兩個力能否平衡，小華的做法是 ；

（4）在探究同一個問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如題乙所示的實驗，同學(xué)們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗，其主要的原因是。

A．減少了摩擦力對實驗結(jié)果的影響 B．小紙片是比較容易獲取的資料

C．容易讓小紙片在水平方向上保持平衡 D．小紙片容易扭轉(zhuǎn)

25．如圖中的圖1、圖2所示，是“探究滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)”實驗。

（1）小明在第一次實驗中出現(xiàn)圖1所示的操作，他操作中的錯誤是彈簧測力計未 拉動。糾正錯誤后，應(yīng)用彈簧測力計拉著木塊做 運動。

（2）下列現(xiàn)象中應(yīng)用了圖2（a）、（c）實驗所得結(jié)論的是。（選填字母）

A．打羽毛球時用力握緊球拍

B．足球守門員戴有防滑手套

C．騎自行車剎車時用力捏車閘

（3）將物塊切去一半后重復(fù)（a）實驗，如圖2（d）所示，發(fā)現(xiàn)此時彈簧測力計的示數(shù)減小。小明由此得出結(jié)論：滑動摩擦力大小與接觸面積的大小有關(guān)。你認為他的結(jié)論是

錯誤的原因是。

（4）請畫出圖b中物塊與砝碼一起勻速直線運動時砝碼受力示意圖。

26．在某次跳傘訓(xùn)練過程中，一個質(zhì)量為60kg的運動員帶著20kg的跳傘裝備從空中懸停的直升機上由靜止開始豎直跳下，其下落速度與時間的關(guān)系如圖所示，整個下落過程用時30s，前15s下落了510m，后15s勻速下落直至落地。（g取10N/kg）求：

（1）運動員自身所受重力的大??；

（2）后15s運動員下落的高度；

（3）后15s運動員下落的阻力。

第五篇：Pad教學(xué)的感受與體會

Pad教學(xué)的感受與體會

針對我上過的一節(jié)pad教學(xué)課，我談?wù)勎业母惺芎腕w會。根據(jù)當(dāng)時學(xué)習(xí)進度，我上的是《皇帝的新裝》一節(jié)。

首先從學(xué)生的角度來說，走進pad教室，學(xué)生的眼睛都特別的亮，從眼神上就能看出學(xué)生的興奮和期待。

從我的角度來說，因為對pad教學(xué)的程序了解和使用不熟悉，所以我上的這節(jié)課和傳統(tǒng)的課文學(xué)習(xí)沒有什么差別。首先老師帶領(lǐng)學(xué)生了解作者和寫作北京及文體知識，然后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（這些就跟傳統(tǒng)課堂的ppt課件一樣）

對于后面的環(huán)節(jié)也如傳統(tǒng)的課文學(xué)習(xí)無異，但是如果重新設(shè)計這節(jié)課，我覺得將研讀文本、把我人物、體會感悟等環(huán)節(jié)設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)學(xué)案或者作業(yè)與測試的形式效果會更好，這樣學(xué)生在提交之后就能知道自己對文本的把握情況，也有利于老師掌握學(xué)生的理解文章的情況。

對于字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生是通過老師截取的一個圖片去自己解決不懂的字詞。（這部分知識的學(xué)習(xí)，如果結(jié)合課文配圖或者畫面，再設(shè)計一些填空、改錯的類似于游戲的環(huán)節(jié)，比如讓需要改錯的或者填空的詞語似雪花般在屏幕上飛舞，設(shè)定上時間，讓學(xué)生填空或改錯，相同時間內(nèi)看誰完成的最多。這樣對學(xué)生會更有吸引力，在游戲中掌握字詞。不過這個方法還沒學(xué)會，但這種方法我覺的也不易過多的使用。）

因為語文基礎(chǔ)的字詞是要練寫的，所以本節(jié)課開始還有一個環(huán)節(jié)，就是課前字詞聽寫，也是想試一試學(xué)生用pad筆書寫的速度和準確度。但在實際操作過程中還是出現(xiàn)了一些問題：學(xué)生用pad筆書寫速度慢，寫不上等問題，寫在紙上還需要拍照上傳，很是耽誤時間，因為是第一次用pad上課，我和學(xué)生用的都不熟練，所以光字詞聽寫就用了十分鐘。傳統(tǒng)的課堂聽寫不過兩三分鐘即可，對于我們每個班就二十多個孩子來說，五分鐘之內(nèi)也可判完。

對于閱讀課，雖然沒有實際上過，但我的一點想法就是采用傳統(tǒng)與pad相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。也就是讀文章的時候用紙質(zhì)材料（因為學(xué)生在讀的過程中要圈點勾畫重點，做批注，這個在pad上就有點慢或者寫不上），回答問題時用pad，提交后公布答案，便于學(xué)生知道自己的問題出在哪里，也便于老師掌握學(xué)生的答題情況。我這也設(shè)計了一個閱讀練習(xí)。（打開）

對于pad教學(xué)，應(yīng)該說我還是一頭霧水，應(yīng)用不熟練，對于如何設(shè)計課程，什么時候用最恰當(dāng)，如何揚長避短，和語文教學(xué)完美結(jié)合，還需要深入研究，以后多多的學(xué)習(xí)。