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      嶺南版五年級美術教案
      
        
       時間：2019-05-12 04:40:47下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《嶺南版五年級美術教案》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《嶺南版五年級美術教案》。

      
	
      

      第一篇：嶺南版五年級美術教案
      

      嶺南版小學第九冊美術教案
      第一單元
      畫家筆下的生命贊歌
      第1課
      陽光下的世界
      一、教學目標
      能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現(xiàn)陽光的作品。
      二、教學重點：
      從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。
      三、教學難點：
      能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。興趣點：
      ①與同學一起欣賞討論、評述、交流、創(chuàng)作等學習活動。②激發(fā)對大自然的熱愛情感。
      四、教學課時：1課時
      五、教學過程：
      1、通過欣賞各種陽光下的美景，讓學生感受到陽光孕育著生命，也給世界帶來了溫暖和亮麗的景色。用畫筆表現(xiàn)陽光下多彩的世界，是畫家終身追求的目標。引導學生去探討一些藝術家們在這方面做出的成績和貢獻。
      2、欣賞探密一——莫奈為什么長期迷戀于陽光與色彩的表現(xiàn)？ 看一看：清晨、正午、夕陽、日落雪景時的麥草堆的色彩有什么不同？色調變化如何？（讓學生從色彩的冷暖、色調的變化去分析作品給人的視覺感受）
      議一議：莫奈為什么要表現(xiàn)不同時段的麥草堆？（對大自然的色彩、光與影產生千變萬化的迷人效果的研究，2、欣賞評述——你欣賞莫奈的作品嗎？
      聽一聽：一些評論家對莫奈作品所作的評論，介紹莫奈的生平和藝術地位。
      想一想：你對莫奈作品有何感受？你欣賞他嗎？ 議一議：為什么欣賞或不欣賞？
      說一說： 你對莫奈作品《麥草堆》系列作品的欣賞小評論。能從構圖、色彩上分析作品的成功之處，談自己的感受和看法。
      3、欣賞探密二——中國畫技法如何表現(xiàn)陽光？
      看一看：作者用什么方法表現(xiàn)陽光下沐浴的三個游泳者？（淡墨、淡色塊與空白交錯的方法）
      想一想：作者為什么選擇較難表現(xiàn)陽光的中國畫技法？（作者是在生活中細心觀察發(fā)現(xiàn)的結果，敢于創(chuàng)新的精神鼓勵著他。）
      說一說：你對作者大膽創(chuàng)新的做法聯(lián)想到什么？重在啟發(fā)學生如何善于學習作者對傳統(tǒng)藝術的創(chuàng)新追求，對困難不示弱的精神。
      4、拓展欣賞——陽光下的世界，真美！
      看一看：課外收集的陽光下的世界（繪畫作品、攝影作品等）說一說：充滿活力的陽光，不僅孕育著生命，也給世界帶來溫暖和亮麗的景色，你在生活中對陽光的感受如何？ 畫一畫：把你在生活中感受到的陽光畫面畫出來與大家一起分享！板書設計：
      欣賞評述——欣賞探密二——拓展欣賞
      教學后記：
      通過本課的學習，學生基本能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現(xiàn)陽光的作品。能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。
      第2課
      繪畫作品中的勞動者
      一、教學目標：
      能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統(tǒng)治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。
      二、教學重點：
      從名家作品中感受勞動創(chuàng)造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。學習大師們對勞動者的尊重和贊美。
      三、教學難點：
      了解畫家通過勞動者的動態(tài)、表情去表達自己的感受。興趣點：
      ①激發(fā)對勞動者的尊敬和贊美；
      ②表演畫中人物的動作，激發(fā)觀察的興趣；
      ③與同學一起欣賞討論、評述、交流、創(chuàng)作等學習活動。
      四、教學課時：1課時
      五、教學過程：
      １、欣賞《伏爾加船夫曲》導入課題（感受與激趣）
      聽一聽：創(chuàng)設情境，播放《伏爾加河船夫曲》樂曲或朗讀，欣賞后提問：你聽到了什么？
      看一看：《伏爾加河纖夫》
      （1）觀察各個纖夫的動態(tài)、表情、衣著特點，你能發(fā)現(xiàn)哪位纖夫是新手、哪位是已經習慣這種工作的？你從什么地方可以看出來？
      （2）纖夫們是怎樣工作的？作者是誰？為什么作者畫了大量的時間去寫生后才創(chuàng)作這幅作品？
      議一議：讓學生合作討論從畫面的構圖、色彩、內容上如何去感受和理解列賓筆下的纖夫的苦難和堅強的毅力。作者為什么要表現(xiàn)這些纖夫？
      說一說：你看后有什么感受？
      演一演：模仿纖夫的姿態(tài)和動作，體驗纖夫的苦難和堅強。
      2、欣賞其他各圖，要求通過看一看、議一議、說一說的方法去探究作者的創(chuàng)作意圖以及他們對勞動者的贊美之情。
      3、分組介紹本組所欣賞的作品的內容、形式、特點及疑問，并綜合本組同學的感受做一個簡短的演講匯報。
      4、欣賞課外收集的表現(xiàn)勞動者的美術作品，了解和認識更多的畫家并激發(fā)學生學習大師的興趣。
      5、讓學生回憶自己所經歷過的勞動場面，談談自己的體驗和感受，能畫的同學可以通過線條畫把自己勞動的感受畫出來，也可以用文字表達出來。
      6、欣賞評述學生創(chuàng)作的各類作品。
      7、課后延伸：鼓勵學生多點去勞動，感受勞動給人帶來的無限歡樂。板書設計：
      欣賞評述——欣賞探密二——拓展欣賞
      教學后記：
      通過本課的學習，學生基本能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統(tǒng)治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。從名家作品中感受勞動創(chuàng)造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。學習大師們對勞動者的尊重和贊美。了解畫家通過勞動者的動態(tài)、表情去表達自己的感受。
      第3課
      童眼看世界
      一、教學目標：
      ①培養(yǎng)學生對生活的感性認識能力； ②運用平面造型元素表現(xiàn)內心對世界的感受。
      二、教學重點：
      ①引發(fā)學生對生活和世界的感性認識； ②啟發(fā)想象。
      三、教學難點：
      創(chuàng)造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現(xiàn)出來。興趣點：
      ①欣賞課本中的學生作品； ②交流想象與感受； ③作品的創(chuàng)作與展示。
      四、教學課時：1課時
      五、教學過程：
      1、活動一：游戲與激趣。
      ①以聽歌曲——《奇妙的小世界》，或玩猜謎游戲的形式，引出話題，導入課題。
      ② 播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相關圖片，引導學生從生活經驗出發(fā)，對身邊事物的關注。
      ③設問：“兒童的內心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么樣子的呢？”
      2、活動二：欣賞與啟發(fā)
      ①指導學生閱讀教材，結合“范例導賞”的問題，去賞析課本提供的藝術家作品
      ②欣賞課本中的學生作品。(從造型、色彩、想象內容、表現(xiàn)形式等方面進行欣賞評述)你最喜歡哪幅作品?為什么?小作者想表達什么? ③比較各種表現(xiàn)手法的藝術效果，啟發(fā)工具材料的選擇運用，激發(fā)造型表現(xiàn)的欲望。
      3、活動三： 交流與創(chuàng)作
      ①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”為題展開想象，（可以結合在第一冊學過的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”讓學生展開聯(lián)想）美麗的世界、七彩的舞臺、生機盎然的地球、一次動物園的歷險、一個晚上的夢境、課間的歡笑、郊游的快樂、親情和友情，引導學生相互交流、說出自己的感受和想象，啟發(fā)創(chuàng)作。
      ②指導學生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表現(xiàn)出來。（可以根據(jù)學校的藝術特色選擇各種藝術形式進行創(chuàng)作，如泥塑、剪紙、版畫等）
      4、活動四：展示與評價
      1.展示學生的作品，組織學生開展賞評問答游戲。(提供評價要點): ①構思獨特,富有童趣；
      ②造型生動,色彩和諧； ③參與學習的情況；
      ④個性和創(chuàng)新。
      2.教師進行點評和學習小結 板書設計：
      游戲與激趣——欣賞與啟發(fā)——交流與創(chuàng)作——展示與評價
      教學后記：
      通過本課的學習，培養(yǎng)了學生對生活的感性認識能力，學生基本能運用平面造型元素表現(xiàn)內心對世界的感受，引發(fā)學生對生活和世界的感性認識 啟發(fā)想象，創(chuàng)造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現(xiàn)出來。
      第4課
      多彩的民族紋樣
      一、教學目標：
      ①初步認識各民族多姿多彩服飾上漂亮的紋飾。②民族紋樣的主要特點。
      ③ 民族紋樣中單獨紋樣構成的局部。
      二、教學重點：
      ①感知漫畫的藝術特點及表現(xiàn)手法； ②引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態(tài)； ③學會運用漫畫的手法表現(xiàn)生活中一件小事。
      三、教學難點：
      運用夸張的造型手法來塑造和表現(xiàn)生活中的常見的小事。
      四、教學課時：1課時
      五、教學過程：
      1、猜一猜、玩一玩、說一說
      ⑴猜一猜：出一個有關牙齒的小謎語讓學生猜猜 ⑵比一比：同學之間相互比一比誰的牙齒長得漂亮潔白 ⑶說一說：引出刷牙的話題，導入課題。2.說一說、看一看、想一想
      ⑴談一談：讓學生談談對刷牙的認識以及自己所了解的口腔保健知識 ⑵看一看：這些表現(xiàn)刷牙的漫畫的造型有什么特別的地方？給你什么感覺？哪幅作品最吸引你?為什么? ⑶議一議：什么是漫畫？怎樣用漫畫的形式把刷牙的形象表現(xiàn)出來？
      3、演一演、照一照、畫一畫、評一評
      ⑴演一演：讓學生表演一下刷牙的動作和神態(tài)，激發(fā)創(chuàng)作聯(lián)想。⑵照一照：對著鏡子看看自己刷牙的神情和動作特征。⑶畫一畫：嘗試運用漫畫的手法將刷牙的動作和神態(tài)表現(xiàn)出來。評一評：展示學生的作業(yè)，引導學生自評和互評，教師作點評。板書設計：
      猜一猜、玩一玩、說一說
      教學后記：
      通過本課的學習，學生初步認識了漫畫的藝術特點和表現(xiàn)方法，嘗試用夸張的手法繪制漫畫作品用藝術視角觀察身邊的事，能感知漫畫的藝術特點及表現(xiàn)手法引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態(tài)，能運用夸張的造型手法來塑造和表現(xiàn)生活中的常見的小事學會運用漫畫的手法表現(xiàn)生活中一件小事。
      第5課
      剪出繽紛的生活
      一、教學目標：
      ①了解中國民間獨特的藝術形式、色彩、花紋特征以及作品的內涵； ②找出疊色剪紙與單色、套色剪紙的區(qū)別； ③運用剪、刻、貼等手法來創(chuàng)作一件疊色剪紙作品。
      二、教學難點： ①感受民間剪紙的寓意 ②剪、刻、貼綜合運用的方法； ③各種彩紙的搭配。
      三、教學重點：
      ①感受疊色剪紙作品中繽紛的色彩、豐富的層次、有趣的紋飾和審美的情趣；
      ②能運用剪、刻和貼的方法；
      ③掌握線條連接不斷的設計和裝飾花紋的運用； ④疊色時色彩的搭配。
      四、教學課時：1課時
      五、教學過程：
      1、探究疊色剪紙作品的形式特征（感受與激趣）
      說一說：教師出示《獅子娃》疊色剪紙作品讓學生，讓學生說一說說自己的感受：你喜歡這張作品嗎？為什么？（可愛、夸張、色彩艷麗、造型樸實、民間風格）
      找一找：出示多幅單色、套色、疊色的剪紙作品，讓同學們把它們進行“找朋友”的游戲，同屬一類的放在起，并且找出這些剪紙作品各有什么特點？（找出異同的地方）
      2、探究疊色的組成要素（發(fā)現(xiàn)與感悟）
      說一說：疊色剪紙中的裝飾花紋有什么特點？（月牙形、鋸齒形??）找一找：疊色剪紙作品中的色彩特點。（了解民間色彩的規(guī)律）比一比：與以前學過的剪紙比較，在制作中除了常用方法外還增加了哪些？
      看一看、說一說：在學生作品中①你最喜歡哪一張作品？為什么喜歡？（色彩吸引你？形狀很特別？）②引導學生感受學生作品所具有的造型稚拙簡練，趣味渾樸天然，構圖飽滿、具有創(chuàng)意的特點。
      3、探究疊色的制作方法（學習與嘗試）
      試一試：①嘗試以一個簡單的形狀，按制作步驟進行制作，看看在制作時會不會遇到什么問題；②在整個構圖中，如何才使畫面的各部分連接不斷；③嘗試用各種彩色紙進行搭配，選好適合在自己作品中的所運用的色彩。
      4、創(chuàng)作具有創(chuàng)意的“家園小景”（創(chuàng)新與表現(xiàn)）
      想一想：①從哪方面內容來表現(xiàn)“家園小景”；②選什么形象（具象或抽象）。
      5、分享與評價
      評價點：創(chuàng)意美、色彩美、造型美、比一比、說一說：我的作品美在哪里？我的創(chuàng)意在哪里？ 板書設計：
      說一說——找一找——試一試——分享與評價
      教學后記：
      通過本課的學習，學生基本能了解中國民間獨特的藝術形式、色彩、花紋特征以及作品的內涵，找出疊色剪紙與單色、套色剪紙的區(qū)別，運用剪、刻、貼等手法來創(chuàng)作一件疊色剪紙作品，感受民間剪紙的寓意 剪、刻、貼綜合運用的方法，各種彩紙的搭配。
      第6課
      印出美麗的瓶花
      一、教學目標：
      ①了解版畫的藝術形式及作品的內涵； ②掌握吹塑紙版畫制作方法。
      ③ 體驗不同制作效果給人的不同感受；
      二、教學重點：
      ①了解版畫特色、如何欣賞版畫作品 ②能初步掌握制作紙版畫的方法。
      三、教學難點：
      ① 制版和印制版畫的方法；
      四、教學課時：1課時
      五、教學過程：
      1、探究活動：對版畫作品進行欣賞與評述。
      說一說：（感受形式美、色彩美、體會畫家作品的內涵）讓學生談談自己的感受：你喜歡這張作品嗎？它給你什么感覺？（提供選擇詞語：高雅、生動、夸張、清新、艷麗、造型簡潔、寧靜）。
      想一想：（理解花的內涵，激發(fā)想像）不同的花還代表著不同的情感和含義，（提供一些花的圖片和所代表含義的文字）例如白玫瑰代表純潔與高貴；水仙代表高雅，清逸，芬芳脫俗；黃康乃馨代表長久的友誼，讓同學們找出它們各自的含義把進行聯(lián)線結對。
      比一比：（感受作品所具有各自特點和內涵）綠色調子的瓶花給你什么感覺？藍色調子的瓶花給你什么感覺？你自己比較喜歡哪一幅，引導學生感受相同底版用不同色調印制時。（綠色調子使畫面顯得絢麗多彩，藍色調子令人覺得寧靜而又神秘）
      2、體驗活動：嘗試紙版畫的制版和印制。
      想一想：（學習與嘗試）①自己喜歡的花和瓶子的形狀；②怎樣把它們組合起來，想想用什么色調表現(xiàn)比較好？③花和瓶的設計是具象的還是抽象的。
      試一試：（創(chuàng)新與表現(xiàn)）①按制作步驟進行制作，在制作時會不會遇到什么問題，如何去解決它的；②運用的色彩時能不能把握好色調；③嘗試用有沒有更好的方法來達到自己想到的效果。
      5、分享與評價
      評價點：創(chuàng)意美、色彩美、造型美、比一比、說一說：我的作品美在哪里？我的創(chuàng)意在哪里？ 板書設計：
      探究活動——體驗活動——分享與評價
      教學后記：
      通過本課的學習，學生基本了解了版畫的藝術形式及作品的內涵，掌握吹塑紙版畫制作方法，體驗不同制作效果給人的不同感受，了解版畫特色、如何欣賞版畫作品，能初步掌握制作紙版畫的方法。
      第7課
      彩塑動物
      一、教學目標：
      ①了解民間彩塑創(chuàng)作的藝術特征。②復習泥塑基本技能；
      ③運用基本形的要素進行組夠、添加、創(chuàng)作自己喜歡的動物小彩塑。
      二、教學重點：
      ①掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進行裝飾彩繪。
      ②運用基本形的要素 進行塑造、裝飾彩繪小動物。
      ③了解不同地區(qū)的民間動物小彩塑的造型特點。
      三、教學難點：
      ①感受民間藝人創(chuàng)作動物小彩繪時；采用的簡練又夸張的創(chuàng)作手法。②仿造民間藝人的創(chuàng)作手法進行大膽的藝術想象和創(chuàng)作。
      四、教學課時：1課時
      五、教學過程：
      1、觀察與發(fā)現(xiàn)
      看一看：民間彩塑用什么材料制作的？
      比一比：它們的外形、色彩、花紋與現(xiàn)實的動物有什么不同？ 說一說：民間彩塑有什么特點？
      比一比；不同地區(qū)的民間彩塑有什么不同？相同和不同之處在哪里？ 說一說：你喜歡哪一件？為什么？
      2、探討與想象
      （1）如何將動物的形狀概括成一個或幾個基本形體？（如：圓拄 體、球體。）怎樣將幾部分連接起來并作細部的加工呢？（2）想想不同地區(qū)的民間動物彩塑身上的紋飾和現(xiàn)實動物身上的 花紋有什么不同？如何進行添加這些文飾？
      （3）準備用什么基本的形塑造自己心目中已確立的動物的對象，并能夠做到生動、傳神、逼真的表現(xiàn)動物的外形特征？
      3、分享與評價
      （1）創(chuàng)設“合作創(chuàng)作”的情景。（2）欣賞作品；分享共同勞動的成果。
      （3）自我與他人評價（外形美，點、線、色的裝飾美）板書設計：
      觀察與發(fā)現(xiàn)——探討與想象——分享與評價
      教學后記：
      通過本課的學習，學生基本了解了民間彩塑創(chuàng)作的藝術特征，復習泥塑基本技能，運用基本形的要素進行組夠、添加、創(chuàng)作自己喜歡的動物小彩塑，掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進行裝飾彩繪，解不同地區(qū)的民間動物小彩塑的造型特點。
      第8課
      民間磚雕
      一、教學目標：
      ①欣賞民間建筑裝飾藝術中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表現(xiàn)特征。
      ②了解塑造人物雕塑的基本技能。
      ③運用合適的泥料借助工具，創(chuàng)作自己喜歡的人物雕塑作品。
      二、教學重點：
      運用合適的泥料；借助雕塑工具塑造、組構不同的雕塑人物。
      三、教學難點：
      ①對不同雕塑材料性能把握。②立體造型、色彩搭配。
      四、教學課時：1課時
      五、教學過程：
      1、觀察與體驗
      通過教學課件（或實地參觀）向學生介紹嶺南地區(qū)保存最完整，特點最鮮明，規(guī)模宏大，氣勢雄偉的清末民間建筑陳家祠中的石雕、磚雕、木雕、陶雕和灰塑使學生重點掌握在眾多雕塑中造型古樸、生動的人物磚雕、灰塑藝術特點，感受民間藝術的精華，激發(fā)學生對人物雕塑創(chuàng)作的興趣。
      2、探索與想象
      （1）什么是磚雕、灰塑藝術？
      （2）探索磚雕、灰塑的造型表現(xiàn)手法及如何將其表現(xiàn)手法合理的運用到現(xiàn)實的泥塑造型人物中，并進一步探索其技能、技法？
      （3）如何運用泥料進行塑造人物并涂色或燒制成陶？
      3、“模仿練習”與想象
      （1）引導看圖，自學泥塑的基本技能，鼓勵發(fā)明創(chuàng)新“技能技法”。（2）引導塑造出人物的大體塊和主要結構、并借助工具、雕、壓、刻細部結構，進行想象練習；發(fā)展形象思維激發(fā)創(chuàng)作的靈感，塑造出人物小雕塑。（3）模仿民間磚雕、灰塑中的人物造型表現(xiàn)手法和技能、技巧；大膽的進行想象、創(chuàng)作；塑造出新的人物雕像并刻畫出人物的特征。
      4、合作與創(chuàng)作
      討論：分組討論如何進行創(chuàng)作人物小雕塑？
      制作：教師示范制作泥塑的整個過程，引導分工合作，關注互相幫助，材料、工具共享。鼓勵創(chuàng)作性的設計；共同分享塑造人物的整個過程。
      5、欣賞與評述：
      （1）學生作品的展示與欣賞。
      （2）對比與交流；將學生作品與民間藝人的作品加以展示和對比，說說創(chuàng)作的藝術的手法和特點各有什么不同？
      （3）評述合作創(chuàng)作雕塑作品的整個過程和樂趣。交流學習中的收獲和價值觀。板書設計：
      觀察與體驗——探索與想象——“模仿練習”與想象——合作與創(chuàng)作 教學后記：
      通過本課的學習，學生基本能欣賞民間建筑裝飾藝術中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表現(xiàn)特征。了解塑造人物雕塑的基本技能。運用合適的泥料借助工具，創(chuàng)作自己喜歡的人物雕塑作品。運用合適的泥料；借助雕塑工具塑造、組構不同的雕塑人物。
      第9課
      正負圖形的畫面
      一、教學目標：
      學習“超現(xiàn)實主義”美術作品 學習虛實相生、圖形、色塊交錯互襯的繪畫原理。
      二、教學重點：
      圖形互襯、色塊互襯.三、教學難點：
      視覺轉換。
      四、教學課時：1課時
      五、教學過程：
      1、欣賞·討論·感受：感受魔幻畫面的不可思議，認識超現(xiàn)實主義。欣賞《卡特·布蘭奇》油畫。馬格里特（比利時）（1）、作者是誰？那個國家？馬格里特（比利時）
      （2）、他是哪個畫派的主要代表人物？（超現(xiàn)實主義畫家主要成員）（3）、什么是超現(xiàn)實主義？
      （4）、在這幅作品中，騎馬者和馬在樹前還是在樹后？（5）、這樣的畫面給你什么樣的感覺？
      2、觀察·分析·發(fā)現(xiàn)：學習正負形的含義及視覺效果，并分析正負形的特征及構成條件。
      中國的《陰陽太極圖》
      （1）、畫面是由什么構成的（黑、白），（2）、黑白是怎樣互襯的？（沒有白就看不出黑，沒有黑就襯不出白）（3）、它顯示了什么道理？
      3、欣賞、討論、感受：感受畫家的智慧和創(chuàng)造精神，學習畫面隱喻、雙關的特點。《魯賓之壺》魯賓（丹麥畫家）（1）、你看到了什么？
      （2）、給你一種什么樣的感覺？（風趣、幽默、）
      （3）、你覺得畫面具有什么特點？（用圖形表現(xiàn)出神秘的意念和玄妙的哲思，有隱喻、雙關的特點。
      4、欣賞·學習：不規(guī)則形的相互交錯。埃舍爾（荷蘭）的《嚴格分割設計》（1）、你能說一說這幅畫嗎？
      （2）、你發(fā)現(xiàn)了了多少種形象？（在一切形象與形象的空隙中發(fā)現(xiàn)出另一個形象）
      （3）、表現(xiàn)了畫家的什么精神？（非凡的創(chuàng)造精神）（4）、你有什么樣的聯(lián)想？
      5、合作·探索·發(fā)現(xiàn)：（1）、規(guī)則形的相互交錯。（2）、不規(guī)則形的相互交錯。
      （1）、小組欣賞規(guī)則形的相互交錯和不規(guī)則形的相互交錯圖。（2）、小組合作用規(guī)則形或不規(guī)則形進行排列。（3）、小組展示合作作品。（4）、談感受。板書設計：
      欣賞·討論·感受——觀察·分析·發(fā)現(xiàn)——欣賞、討論、感受——欣賞·學習——合作·探索·發(fā)現(xiàn)
      教學后記：  通過本課的學習，學生基本學習“超現(xiàn)實主義”美術作品，學習虛實相生、圖形、色塊交錯互襯的繪畫原理。視覺轉換。圖形互襯、色塊互襯。
      第10課
      奇思妙想
      一、教學目標：
      1、了解奇思妙想組合的藝術價值：創(chuàng)造性、視覺合理性和視覺享受。
      2、激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，對兩種不同的物體進行巧妙地結合在一起。要求自然、生動、且富有幽默和內涵。
      二、教學重點：
      物體組合要自然、生動、創(chuàng)意。
      三、教學難點：
      有意義的主題性組合和內涵。
      四、教學課時：1課時
      五、教學過程：
      1、展示和交流小組收集的奇思妙想圖片，感受奇思妙想的藝術魅力。（1）、小組展示有不同意義的奇思妙想的圖片資料。（2）、學生對自己感興趣的圖片發(fā)表評述與感想。
      （3）、舉一反三，談談受他人作品啟發(fā)，自己有什么創(chuàng)新設想（4）教師融進學生里，共同創(chuàng)作一幅有趣的招貼畫或一個創(chuàng)新的造型形象??。
      2、欣賞·分析·發(fā)現(xiàn)：組合物體外形特征上的共同點 《犀鳥與樂器》
      （1）、畫面是由哪幾個物體組成？它的組合巧在哪里妙在哪里？（2）、它們之間形體的共同點是什么？還有其他更好的組合方案嗎？試試看。
      （3）、作品給你一種什么樣的感覺？對你有哪些啟發(fā)？
      3、欣賞·交流·學習兩物組合的藝術性和合理性。（要求自然、生動、且富有幽默和內涵。）
      《為什么和平還未實現(xiàn)》（海報）金特·凱澤（德國）（1）、畫面對立的兩物是什么？
      （2）、畫中的兩物是怎樣組合的？（差異的雙方相互借用，相互重合，在不斷擴散的造型的演繹中，構成了一個嚴謹、和睦的視覺圖形。）
      （3）、畫面表現(xiàn)了什么意思？（表現(xiàn)出時代強烈需要和平的同時，戰(zhàn)爭并沒有結束這一主題。）
      4、在合作游戲學習中啟發(fā)學生的聯(lián)想思維，與創(chuàng)作思路。
      （1）、對物體的聯(lián)想。想象、看看、說說生活中哪些物體具有多樣圖意解釋（看誰說的多說得準）
      （2）、找找課室里的物品，說說能把它們重新有趣的組合嗎？（3）、說說你在生活中都看到那些物品是有趣的組合。板書設計：
      欣賞·分析·發(fā)現(xiàn)——啟發(fā)學生的聯(lián)想思維
      教學后記：
      通過本課的學習，學生基本了解了奇思妙想組合的藝術價值：創(chuàng)造性、視覺合理性和視覺享受。激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，對兩種不同的物體進行巧妙地結合在一起。要求自然、生動、且富有幽默和內涵。有意義的主題性組合和內涵。物體組合要自然、生動、創(chuàng)意。
      第11課
      呼喚環(huán)保的小海報
      一、教學目標：
      1、認識海報的構成要素、作用以及不同風格的海報特有的表現(xiàn)形式；
      2、了解海報的制作環(huán)節(jié)和方法。
      3、學習欣賞不同的海報作品。
      二、教學重點：
      海報的特征、海報的制作過程。
      三、教學難點：
      海報內容與形式有機結合。
      畫面造型、構圖。
      四、教學課時：1課時
      五、教學過程：
      1、探究活動一：創(chuàng)設情景，播放有關環(huán)保的影像，感受環(huán)保的意義。說一說：
      ① 你知道什么叫“環(huán)?！眴?？
      ② 要是人類沒有環(huán)保的意識，我們生存的環(huán)境將會怎么樣呢？ ③ 要讓全世界人類都懂得這個道理，可以有什么途徑？
      2、探究活動二：探究海報的作用。想一想：
      ①為什么要用海報的形式宣傳環(huán)保，它有什么優(yōu)點？ ②你認為一張好的海報應該有什么特點？
      3、探究活動三：探究環(huán)保海報的設計制作方法。想一想：
      ① 你想宣傳那方面的環(huán)保行為和批評那些破壞行為？ ② 提煉你所想表達畫面的主要元素。①
      確定海報用哪種材料制作。
      4、探究活動四：感受創(chuàng)作的樂趣，交流制作經驗。
      5、審美和評價
      評價點：①海報主題清晰； ② 創(chuàng)意新穎有個性； ③ 畫面具有視覺沖擊力： ④ 制作方法獨特； 板書設計：
      創(chuàng)設情景——感受創(chuàng)作的樂趣
      教學后記：
      通過本課的學習，學生基本認識了海報的構成要素、作用以及不同風格的海報特有的表現(xiàn)形式；了解海報的制作環(huán)節(jié)和方法。學習欣賞不同的海報作品。海報的特征、海報的制作過程。海報內容與形式有機結合。
      第12課
      環(huán)保小發(fā)明
      一、教學目標：
      能恰當?shù)乩脧U舊物品的造型、顏色完成一件立體的小藝術品。
      二、教學重點：
      造型組合
      三、教學難點：
      合理地運用廢舊物品的外形、顏色進行造型組合。
      四、教學課時：1課時
      五、教學過程：
      1、探究活動一：布置廢舊物展覽，培養(yǎng)環(huán)境意識。分類游戲：
      ① 按點材、線材、面材進行分類； ② 按不同質感進行分類； ③ 按不同色彩進行分類。想一想，說一說：
      ① 選一個你喜歡的廢棄物，說說它美在哪里? ② 有哪些獨特的地方，讓你想到了什么？
      2、探究活動二：與同學交流一些科技新聞或常識，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維.①你準備創(chuàng)作一個什么小發(fā)明？ ②你是通過什么途徑取得靈感？ ③你準備用什么形式完成環(huán)保小發(fā)明？
      3、探究活動三：感受創(chuàng)作的樂趣，交流制作經驗 ① 把握廢棄物的特征，選擇適合的廢棄物； ② 從應用方面選材或根據(jù)材料進行聯(lián)想創(chuàng)作。
      4、布置環(huán)境、科技、美術展。
      5、欣賞與評價
      評價點：①造型組合、裝飾、審美；②科學性；③變廢為寶 板書設計：
      環(huán)保小發(fā)明
      廢舊物展覽——感受創(chuàng)作的樂趣——交流制作經驗
      教學后記：
      通過本課的學習，大部分學生基本能恰當?shù)乩脧U舊物品的造型、顏色完成一件立體的小藝術品。合理地運用廢舊物品的外形、顏色進行造型組合。
      第13課 開平碉樓
      一 教學目標：
      1、運用美術語匯欣賞評述民間建筑的實用功能與審美功能；學習形體組合、形體挖切、建筑花紋裝飾和簡單透視原理，能用畫面表現(xiàn)建 筑物的立體造型。
      2、在欣賞交流中了解我國地方、民族特色的建筑；在探究學習中，學會以繪畫或手工表現(xiàn)心中的碉堡建筑。
      二 教學重難點重點：開平雕樓的造型特征、形體組合與裝飾美感特征 表現(xiàn)建筑物的立體感。三 教學過程：
      導入課程 出示報紙登報開平雕樓申報廣東省非物質 文明遺產成的新聞，以開平雕樓本身發(fā)生的新聞導入，激發(fā)興趣。課堂發(fā)展1 民間建筑圖片展示
      說一說：分小組在教室里布置學生自己收集 的圖片資料，由小組代表講述小組如何分工的如尋找方法、尋找方向．尋找內容?？匆豢矗河^察圖片展覽，選出自己放喜歡的作品，同學之間交流心得。想一想：建筑的主要特征有哪些？開平碉樓有哪些特征？類似的建筑還有哪些？
      比一比：自己的家鄉(xiāng)有類似的建筑物嗎？它們相同的地方與不同的地方有哪些？
      碉樓藝術欣賞評述。
      ①碉樓的審美價值：“建筑是凝固的音樂”“建筑是造型與材質相結合的藝術”乏導學生從調樓通過欣賞不同地域具有地方特色的民俗建筑，讓學生初步了解建筑的造型手法，學會欣賞和評述建筑美。
      獨特的造型美、紋飾美等進行評述。碉樓的實用功能：開平碉樓形成的背景，把碉樓建立成直立式的特殊意義。運用造劃手段表現(xiàn)碉樓二 畫一畫：
      根據(jù)課本提供的資料或自己尋找的照片資料，用線條畫出碉樓的形體并進行裝飾。新課第一網做一做：嘗試用廢舊紙盒等物品制作一個類似碉樓的建筑模型。
      評一評：教學過程中出示評價標準．有目標地引導學生評述。
      引導學生了解建筑美、造型空間、建筑裝飾等美術語匯。藝術創(chuàng)作選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作。引導學生從圖案的花紋、形狀、顏色等各方面進行評述。教學反思：
      通過本節(jié)課學習，學生都了解我國地方、民族特色的建筑；在探究學習中，學會以繪畫或手工表現(xiàn)心中的碉堡建筑。
      第14課
      年畫
      一、教學目標：
      ①了解“年畫”的由來，在不同時代的風格和作用。②年畫的對稱性、色彩、造型夸張性 ③運用夸張創(chuàng)作出一幅現(xiàn)代年畫。
      二、教學重點：
      1、年畫的作用和含義
      2、年畫的特有表現(xiàn)手法：對稱、夸張、喜慶、吉祥。
      二、教學難點：
      能對年畫的人物造型、色彩特征、喜慶效果進行創(chuàng)造性的想象。
      三、教學過程：
      1、活動一：有關年畫的文化。
      ① 收集有關門畫的傳說，故事，感受“年畫”文化。如：講講年畫的來歷，傳統(tǒng)門畫上的二位人物是誰？他們?yōu)槭裁匆N在門上？有什么作用？ ② 收集有關“年畫”的美術作品，感受不同表現(xiàn)形式的年畫的藝術美。
      2、活動二：欣賞評析教材上的門畫。
      ①
      請說出每幅年畫作品的藝術特點。（造型、色彩??形象夸張、威武、可愛、豐滿??）
      ② 你最喜歡哪一幅？為什么？
      ③ 比較傳統(tǒng)版、卡通版、現(xiàn)代版年畫的藝術效果。激發(fā)學生對表現(xiàn)形象的選擇運用與造型表現(xiàn)的創(chuàng)作欲望。
      3、活動三：觀察聯(lián)想與創(chuàng)作表現(xiàn)。
      ① 選擇自己所喜歡的一幅年畫，就其表現(xiàn)形式、人物特征、色彩搭配進行觀察、聯(lián)想。
      ② 選擇自己喜歡的作畫工具、材料、表現(xiàn)方式，進行年畫的創(chuàng)作。
      4、活動四：分享與評價。
      提供評價要點： ① 構圖飽滿，色彩鮮艷。② 造型美觀、喜慶熱鬧。③ 分享成功、過程愉快。板書設計：
      年畫
      收集傳說、故事——欣賞年畫——觀察聯(lián)想與創(chuàng)作表現(xiàn)
      教學后記：
      通過本課的學習，大部分學生了解了“年畫”的由來，在不同時代的風格和作用。年畫的對稱性、色彩、造型夸張性運用夸張創(chuàng)作出一幅現(xiàn)代年畫。
      第15課
      石獅
      一、教學目標：
      1、石獅文化、立體造型、裝飾花紋。
      2、繪畫臨摹石獅作品。
      二、教學重點：
      了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆表現(xiàn)出石獅的形態(tài)。
      三、教學難點：
      1、表現(xiàn)石獅的形態(tài)、威武；
      2、表象石獅的立體感
      四、教學課時：1課時
      五、教學過程：
      1、欣賞與評析
      通過賞析、比較、評價，讓學生感知博大精深的中國傳統(tǒng)文化及石獅藝術美；
      欣賞唐代順陵石獅，請學生說說石獅的藝術特點，它帶給你什么樣的感受。
      欣賞盧溝橋欄桿上的石獅，向學生講述那段難忘的歷史、激發(fā)學生的愛國之情。
      欣賞各種各樣的石獅，領會不同藝術表現(xiàn)手法石獅的藝術美，欣賞天安門前的雄獅：體會威嚴、正氣、不可侵犯的皇家氣勢。
      2、觀察與發(fā)現(xiàn)；
      看一看：本課的石獅中，哪些雄偉威武？哪些活潑可愛？為什么？ 說一說：從嘴、眼、、鼻、毛、軀干、腿、爪等方面分析不同石獅的不同表現(xiàn)方法。
      評一評：你最喜歡那幅石獅作品，為什么？
      3、想象與創(chuàng)作
      選擇你喜歡石獅，進行臨摹作業(yè)。（基本要求）發(fā)揮想象創(chuàng)作出你喜歡的石獅作品。（較高要求）
      4、互評與自評。板書設計：
      石獅
      欣賞與評析——觀察與發(fā)現(xiàn)——想象與創(chuàng)作——互評
      教學后記：
      通過本課的學習，大部分學生石獅文化、立體造型、裝飾花紋。繪畫臨摹石獅作品。了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆表現(xiàn)出石獅的形態(tài)。
      第16課
      家鄉(xiāng)的橋
      一、教學目標：
      1、通過實地參觀、調查訪問家鄉(xiāng)的橋，了解家鄉(xiāng)的橋文化。
      2、能用語言描述橋的造型特點與線條美。
      3、用不同的藝術方式表現(xiàn)橋，綜合運用所掌握的知識。
      二、教學重點： 了解橋的實用價值和審美價值。
      三、教學難點：
      對橋進行聯(lián)想，不同的藝術形式表現(xiàn)橋。
      四、教學課時：1課時
      五、教學過程：
      1、收集與探索
      （1）通過調查了解家鄉(xiāng)橋的造型特征、橋名及家鄉(xiāng)的橋文化。（2）調查有關橋的歷史傳說或故事。（3）收集有關橋知識的資料。（4）收集橋的圖片。
      2、欣賞與交流
      （1）欣賞各種橋梁建筑，了解橋的橋的外觀、形態(tài)、建橋工藝和技術水平。
      （2）橋梁是歷史的見證。（3）橋梁是經濟發(fā)展的紐帶。（4）橋的美學價值，歷史文化的保護。（5）欣賞大師筆下的橋和同齡朋友的制作的橋。
      3、創(chuàng)作與想象
      （1）基本結構
      起支撐作用部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索 交通部分：橋面 安全和裝飾部分：護欄（2）設計橋梁模型草圖（3）制作過程：
      剪、刻、挖操作時，注意用刀安全；繪畫設計時，注意顏色搭配；為你設計的橋起個名字并說說象征的意義。板書設計：
      家鄉(xiāng)的橋
      收集與探索——欣賞與交流——創(chuàng)作與想象
      教學后記：
      通過本課的學習，大部分學生通過實地參觀、調查訪問家鄉(xiāng)的橋，了解家鄉(xiāng)的橋文化。能用語言描述橋的造型特點與線條美。用不同的藝術方式表現(xiàn)橋，綜合運用所掌握的知識。
      第17課 風箏飄飄
      一 教學目的：
      1、通過對風箏的欣賞，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
      2、通過風箏的制作，豐富學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協(xié)作能力。
      二 教學重點難點：風箏的審美情趣和制作 三：制作過程 四 教學課時：二課時 五教學過程  童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育。應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。它對于培養(yǎng)學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等萬面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手：
      1、充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂、實物等刺激學生的感官，引發(fā)學生表現(xiàn)美的強烈愿望。
      2、激發(fā)學生學習激情，在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學生學習的主動性。
      3、分組教學，在學習中努力培養(yǎng)學生合作、動手、動腦的能力。
      4、制作、放飛風箏，豐富學生的課余生活，提高學生的鑒賞能力。
      教學過程： 一、風箏的起源
      師：同學們，你們放過風箏嗎？
      風箏，是中華民族向西方國家傳播的科學發(fā)明之一。它同我國古代“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學事業(yè)做出重要貢獻，己被英國學者李約瑟編入《中國科學技術史》。風箏在我國有很久的歷史了，同學們知道從什么時候就有了風箏嗎？
      二、風箏的種類
      師：同學們，風箏的品種極為豐富，要想盡數(shù)統(tǒng)計清楚很不容易，也許根本辦不到。簡單的辦法是把風箏按一定標準劃分成幾大類，從而對風箏的主要品種有一個概略的認識。按照我們課前的布置，分組交流一下，然后選一個代表把風箏的種類給大家介紹一下？
      生：我們組通過收集資料，根據(jù)風箏的造型、按照其表現(xiàn)的題材內容可分為下述幾類
      三、風箏的制作
      師：制作一只風箏，一般要經過設計，選料，整形，綁扎裁剪，繪畫，裝配，拴腳線，試放等十道工序，其主要工藝過程可概括為扎，糊，繪，放四部分，通常稱做“風箏四藝”，也有的總結為“扎，糊，繪，放，風，線”六門技能。制作風箏要選擇各種各樣的工具。主要有：剪子，鉗于，火爐，酒精燈或蠟燭，挫刀，大小鋸，大小剪刀，燙斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁扎的繩。
      師：同學們拿出你準備的工具，我們一起做一個風箏(出示多媒體課件，同學們每組共同完成一個風箏的制作)同學們在繪制風箏
      五、作品展示：
      師：同學們，大家都己經繪制完成了，下面進行展示。(滿足學生的表現(xiàn)欲，充分調動學生的積極性。同時也鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生自信心。充分培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力，同時讓學生互相交流，取長補短。)生：(學生拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創(chuàng)作意圖、顏色配置等)我們小組制作的是“金魚風箏”。
      小結：  是我收集的一組風箏，我們一起來欣賞一下。(課件出示)學們，春天來了，風一天天變軟了，變柔了，變暖了，也一天天地變大了，風中的孩子多起來了，天上的風箏也多起來了。春天是最美的季節(jié)，是許多夢想隨萬物一起復蘇、一起生長、一起放飛的季節(jié)，滿天的五彩繽紛，滿天的快樂飛翔，只是一切都要把握在自己的手上，有熱情，有信心，有耐心，才能把這滿天如花的夢想，變成秋天里累累的碩果。了解更多的風箏的故事，把風箏放得更高更遠，誦讀更多的與風箏有關的古詩??就讓清朝詩人高鼎所著的《村居》把我們的思緒引得更遠吧!教后反思: 通過本節(jié)課的學習,學生欣賞了風箏，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。通過風箏的制作，豐富了學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協(xié)作能力。
      第18課
      家鄉(xiāng)的節(jié)日
      一、教學目標：
      （1）通過調查或訪問，了解家鄉(xiāng)節(jié)日的習俗。
      （2）能用語言描述節(jié)日用品的造型特色、裝飾特色和色彩特點。（3）能運用色彩表現(xiàn)節(jié)日的喜慶活動。
      二、教學重點：
      （1）了解家鄉(xiāng)的節(jié)日習俗，培養(yǎng)學生對我國博大精深的民族文化的濃厚興趣。
      （2）能用美術形似表現(xiàn)家鄉(xiāng)節(jié)日氣氛。
      三、教學難點: 能用不同的工具、材料或圖片去表現(xiàn)節(jié)日的氣氛，制作節(jié)日用品。
      四、教學課時：1課時
      五、教學過程：
      活動一：確立研究與活動的內容。
      1、學生以小組為單位，自主選擇所研究的節(jié)日，確定活動的內容。
      2、確立用何種形式，如何表現(xiàn)家鄉(xiāng)的節(jié)日的喜慶活動。活動二：根據(jù)研究的目標搜集資料。
      1、查閱書籍，收集有關節(jié)日的文獻資料。
      2、請教老師、父母及其他人，獲取感性資料。
      3、網上查詢，篩選與所選節(jié)日相關的信息。
      4、實地參觀傳統(tǒng)節(jié)日用品的制作過程，感受節(jié)日的氣息。
      5、觀看音像制品，感受節(jié)日的氛圍?；顒尤航涣髡碣Y料與創(chuàng)作
      1、用表格歸納整理資料的方法。名稱節(jié)日來歷地域時間
      （1）用多種材料制作節(jié)日用品，或者用繪畫形式表現(xiàn)節(jié)日活動，注意表現(xiàn)節(jié)日的喜慶氣氛和色彩特點。
      （2）用各種節(jié)日用品裝飾教室?；顒铀模撼晒故?、評議
      舉行發(fā)表會，鼓勵學生運用各種方式展示自己小組的研究成果，同時交流心得。板書設計：
      家鄉(xiāng)的節(jié)日
      搜集資料——交流整理資料與創(chuàng)作——成果展示、評議
      教學后記：
      通過本課的學習，大部分學生通過調查或訪問，了解家鄉(xiāng)節(jié)日的習俗。能用語言描述節(jié)日用品的造型特色、裝飾特色和色彩特點。能運用色彩表現(xiàn)節(jié)日的喜慶活動。
      第二篇：嶺南版五年級美術下冊教案（xiexiebang推薦）
      2017—2018學第二學期
      五年級美術教案
      第一課：《藝術作品中的情感表現(xiàn)》
      第一課時：《中國美術作品中人物的情感表現(xiàn)》 學習目標：
      1.感知中國美術作品種人物的面部情感及動態(tài)表現(xiàn)；  2.了解中國美術作品的相關歷史知識及藝術表現(xiàn)的形式美 學習要點：
      重點：從作品的人物造型、動態(tài)、表情，理解人物的真實情感，從而更好地理解作品的內涵。
      難點：如何解決作品的豐富內涵與學生的生活閱歷及審美經驗的差距。
      課前準備：
      準備人物情感的圖片、美術作品 教學過程：
      一、導入
      千百年來，藝術家們通過無數(shù)優(yōu)秀的作品表達了人類的豐富情感，我們可以從中感受到人生的喜怒哀樂。讓我們先看看中國的藝術家是怎樣通過美術語言來表達人物情感的。
      二、欣賞活動
      1.活動一：觀察與思考——《流民圖》  A談談對《流民圖》的第一印象或總體印象。B中國畫獨特的長卷形式與人物畫技法的簡要介紹。C作品的時代背景與場景氣氛。D畫家和畫家的創(chuàng)作動機介紹。
      E對作品中人物身份、年齡、性別、衣著、道具等方面的分析。F作品中人物造型、肢體動作、五官描寫與情感表達的關系。G作品如何通過人物情感的表達來解釋作品的主題。2.活動二：觀察與思考——《說唱俑》賞析  A作品第藝術形式與誕生年代。B人物身份、動態(tài)分析。
      C作品人物表達了什么情感？作者是通過那些造型要素來表現(xiàn)情感的？  D用對比手法談談對《說唱俑》與《流民圖》的不同觀感。3.活動三：體驗與評價
      A舉例說明美術作品通過那些方面來表現(xiàn)情感？
      B用恰當詞匯表達欣賞某幅人物作品的感受，如歡樂、悲傷、輕松??  C畫出生活中人物某種情感的頭像，或臨摹他人作品。第二課時：《外國美術作品中人物的情感表現(xiàn)》 學習目標：
      1.感知中國美術作品種人物的面部情感及動態(tài)表現(xiàn)； 2.了解中國美術作品的相關歷史知識及藝術表現(xiàn)的形式美 學習要點：
      重點：從作品的人物造型、動態(tài)、表情，理解人物的真實情感，從而更好地理解作品的內涵。
      難點：如何解決作品的豐富內涵與學生的生活閱歷及審美經驗的差距。課前準備：
      準備人物情感的圖片、美術作品 教學過程：
      一、導入
      千百年來，藝術家們通過無數(shù)優(yōu)秀的作品表達了人類的豐富情感，我們可以從中感受到人生的喜怒哀樂。讓我們先看看中國的藝術家是怎樣通過美術語言來表達人物情感的。
      二、欣賞活動
      1.活動一：觀察與思考——《流民圖》 A談談對《流民圖》的第一印象或總體印象。B中國畫獨特的長卷形式與人物畫技法的簡要介紹。C作品的時代背景與場景氣氛。D畫家和畫家的創(chuàng)作動機介紹。
      E對作品中人物身份、年齡、性別、衣著、道具等方面的分析。F作品中人物造型、肢體動作、五官描寫與情感表達的關系。G作品如何通過人物情感的表達來解釋作品的主題。2.活動二：觀察與思考——《說唱俑》賞析 A作品第藝術形式與誕生年代。B人物身份、動態(tài)分析。
      C作品人物表達了什么情感？作者是通過那些造型要素來表現(xiàn)情感的？ D用對比手法談談對《說唱俑》與《流民圖》的不同觀感。3.活動三：體驗與評價
      A舉例說明美術作品通過那些方面來表現(xiàn)情感？
      B用恰當詞匯表達欣賞某幅人物作品的感受，如歡樂、悲傷、輕松??C畫出生活中人物某種情感的頭像，或臨摹他人作品。
      第二課：《關注社會與生活》
      第一課時：《浩氣長存》 學習目標：
      1.認識紀念革命歷史人物和事件的建筑或美術作品的特征，并能用恰當?shù)恼Z言表達出自己內心的感受。
      2.能欣賞感受革命紀念性建筑和美術作品傳達出的精神和意義，緬懷先烈，激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。教學要點：
      重點：了解紀念歷史任務和事件的建筑或美術作品的造型特征與藝術特色。
      難點： 介紹史實，藝術手法的簡明性，作業(yè)聯(lián)系的可行性。課前準備：
      相關的影像和圖片資料，課前預習關于辛亥革命的有關資料。教學過程：
      一、導入
      觀賞有關辛亥革命的影視片段。
      1911年清政府出賣鐵路修筑權，激起全國人民的反抗，四川等地爆發(fā)保路運動。10月10日，武漢地區(qū)的革命團體文學社和共進會發(fā)動武昌起義。接著各省紛紛響應。因為1911年為舊歷辛亥年，故稱“辛亥革命”。
      1912年1月1日，中華民國臨時政府在南京成立，孫中山被推舉為臨時大總統(tǒng)。不久組成了臨時參議院，頒布了具有資產階級共和國憲法性質的《中華民國臨時約法》。2月12日清帝宣布退位。但由于資產階級的軟弱性、妥協(xié)性，政權被大地主、大買辦階級的代表袁世凱竊取，轟轟烈烈的辛亥革命宣告失敗。
      辛亥革命是以孫中山為首的資產階級、小資產階級革命派領導的、廣大工農群眾參加的一次“比較明確的資產階級民主革命”。辛亥革命，推翻了清王朝的封建反動政府，結束了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度，建立了中華民國。辛亥革命，極大地推動了中華民族的思想解放，為中國先進分子探索救國救民的道路打開了新的視野。辛亥革命，開始了比較完全意義上的反帝反封建的民族民主革命，雖然它未能改變舊中國的社會性質和人民的悲慘境遇，但為中國的進步潮流打開了閘門。
      簡單說說辛亥革命，你知道多少辛亥革命中的革命領導人或英雄烈士？ 有誰參觀過紀念辛亥革命的有關建筑或展覽，能說說嗎？ 這些建筑有什么藝術特征？ 當時的服飾是怎么樣的？ 有哪些事件時發(fā)生在我們的家鄉(xiāng)？
      二、欣賞
      1.觀察欣賞《廣州黃花崗公園拱門牌坊與七十二烈士墓》： a你看到了什么？
      b該建筑主要是用什么材料來建成的？為什么要選用這種材料？ c紀念性的建筑有什么特點？它們?yōu)槭裁炊ǎ?d你能說說自己的感受嗎？
      2.欣賞中山紀念堂與南京中山陵有何感想？他們的建筑有何異同？ 3.觀賞建筑浮雕作品《武昌起義》的藝術美，并從中了解辛亥革命的歷史意義。
      4.欣賞感受廣州中山紀念堂的建筑藝術美設計理念。5.欣賞了解南京中山陵的建筑特色及深刻含義。
      三、表現(xiàn)
      嘗試用臨摹或繪畫形式來表現(xiàn)革命紀念性建筑及仁人志士形象或事跡。
      四、小結 學生互相評價。第二課時：《烽火歲月》 學習目標：
      1.初步了解人類歷史上有關戰(zhàn)爭的相關歷史知識及影響。
      2.能運用不同的繪畫語言來表達戰(zhàn)爭與和平的想法。學習要點：
      重點：能用繪畫形式表現(xiàn)烽火歲月中的英雄豪杰或表達人們和王和平的想法。
      難點：用什么樣的繪畫語言來表現(xiàn)戰(zhàn)爭與和平的思想。
      課前準備：收集有關相關戰(zhàn)爭題材的美術作品或圖片資料。教學過程：
      1.戰(zhàn)爭題材美術作品第欣賞。
      A．欣賞油畫《淮海大戰(zhàn)》
      從畫面中你看到了什么？氛圍如何？
      畫面反映了什么歷史事件？
      畫家應用了哪些造型及色彩來表現(xiàn)戰(zhàn)爭場面？
      說說你有什么樣的感受？
      2.淮海戰(zhàn)役，自1948年11月6日開始至1949年1月10結束，共分三個階段。第一階段1948年11月6日，華東野戰(zhàn)軍分路南下。8月，國民黨何基灃、張克俠率部隊2萬余人戰(zhàn)場起義。10日，我軍把黃百韜兵團分割包圍于徐州以東的碾莊圩地區(qū)。經過10天逐村惡戰(zhàn)，22日全殲敵軍10萬余人，并擊斃了敵兵團司令黃百韜。11月16日，攻克宿縣，完成對徐州的戰(zhàn)略包圍。鄧小平為數(shù)極統(tǒng)一指揮淮海戰(zhàn)役。第二階段，11月23日，中原野戰(zhàn)軍在宿縣西南的雙堆集地區(qū)，包圍了從華中趕來增援的黃維的第十二兵團。28日，蔣介石被迫決定徐州守軍作戰(zhàn)略推卻。12月1日，敵棄徐州往西南逃竄。4日，華東野戰(zhàn)軍追擊部隊將徐州逃敵包圍。經過激戰(zhàn)，至15日全殲敵12萬余人，生俘黃維。此后，為配合平津戰(zhàn)役，按照中共中央軍委的統(tǒng)一部署，部隊進行了20天休整。第三階段，1949年1月6日至10日，華東野戰(zhàn)軍對被包圍的杜律明，擊斃邱清泉，李爾逃脫。
      這次戰(zhàn)役，我軍參戰(zhàn)部隊60萬人，敵軍先后出動兵力80萬人，歷史65天，共殲敵55.5萬余人，使蔣介石在南線戰(zhàn)場上的精銳部隊被消滅干凈，基本上解放了長江以北的華東和中原廣大地區(qū)，是國民黨反動統(tǒng)治中心南京處于人民解放軍的直接威脅之下。
      3.感受人民解放軍的威武勇猛及雷霆萬鈞之勢的殲敵大場面，從中體會人民解放戰(zhàn)爭的強大力量與正義的伸張。
      畫面構圖飽滿，動感強烈，表現(xiàn)了人民戰(zhàn)士為了解放全中國，不怕犧牲，前赴后繼的革命英雄主義精神。
      b.柯勒惠支的版畫《戰(zhàn)場》的造型表現(xiàn)如何？
      從畫面中你看到了什么？氛圍如何
      畫面反映了什么歷史事件？
      畫家應用了哪些造型及色彩來表現(xiàn)戰(zhàn)爭場面？
      說說你有什么樣的感受？
      4.欣賞感悟悲壯的“人性美”：從反面揭露戰(zhàn)爭的殘酷，以版畫技法有力 地刻畫了人物的形象與場景，虛實結合，突出重點，表現(xiàn)了一種悲壯的人性美。
      感受到戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難，作品壓抑、沉悶，埋藏著一股仇恨的力量，預示著暴風雨即將來臨。增強學生對戰(zhàn)爭的了解和對和平的渴望，抒發(fā)保家衛(wèi)國的愛國熱情。第三課時：《和平年代》 學習目標：
      1.理解和平的意義，能用適當?shù)乃囆g手法來表現(xiàn)和平的主題。2.在欣賞與評述過程中，感受畫家的思想情感和對和平的向往，在體驗和創(chuàng)作的過程中，嘗試和學習表現(xiàn)手法的多樣性。
      3.體驗今天幸福生活的來之不易，熱愛和平、反對戰(zhàn)爭，感受美術與社會生活的聯(lián)系，學會用美術語言來表現(xiàn)身邊的社會與生活。學習要點：
      重點：學習借助具有象征意義的事物或適當?shù)募挤▉肀憩F(xiàn)和平的美好生活。
      難點：如何表現(xiàn)熱愛和平的主題。
      課前準備： 發(fā)明應戰(zhàn)爭的圖片和影視片段及表現(xiàn)和平環(huán)境的圖片，準備好繪畫工具。教學過程：
      一、導入：
      播放戰(zhàn)爭電影片斷喝圖片，感受戰(zhàn)爭場景的殘酷、悲慘，再觀察和平年代的欣欣向榮的社會景象。
      提出問題：戰(zhàn)爭帶給人類的是什么？為什么要珍惜和平？
      學生思考，聯(lián)系自己收集的新聞圖片進行小組討論，代表發(fā)言，說出對戰(zhàn)爭與和平的感想。
      二、講授新課：
      1.欣賞范例作品，蔣介作品的含義，分析作品的藝術特色和表現(xiàn)手法。探討哪些是與和平主題相關的事物，及其在畫面中的象征性。
      和平的面容：
      感受線描裝飾手法：線描形式表現(xiàn)的婦女面容與鴿子，表達了人類與和平相通相容。作品線條流暢，簡潔而有裝飾味。
      兒童與鴿子： 感受對角構圖手法：以中國畫形式表現(xiàn)的兒童與鴿子，表達了人類對和平的渴望。作品用對角線構圖，平衡中有動感。
      和平少女：
      以雕塑形式表現(xiàn)的少女與鴿子表達了和平給人類帶來幸福和安康。作品構圖飽滿，有慎明李的血肉之軀顯示了高超的寫實手法。
      愿世界人民都如此鳥：
      感受國畫寫意手法：齊白石的大寫意鴿子筆墨簡練，設色單純，是意象的表達、和平的象征。畫面以醒目的書法題款突出作品主題，是中國畫的一個特色。
      2.畫家簡介：
      齊璜（1863--1957），字瀕生。白石是借用湖南湘潭老家村莊的名字。別號有三百石印富翁、借山吟館、寄萍堂主人、老萍、借山吟館主者、杏子塢老民、木人、木居士等。是一位木匠出身而又詩、書、畫、印無不卓絕的大藝術家，在藝術上的經歷很有傳奇色彩。對這四絕，他自認為篆刻第一，詩詞第二，書法第三，繪畫第四。
      畢加索（1881～1973）出生在西班牙，是當代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠的藝術家，他和他的畫在世界藝術史上占據(jù)了不朽的地位。畢加索是位多產畫家，據(jù)統(tǒng)計，他的作品總計近37000 件，包括：油畫 1885 幅，素描 7089 幅，版畫 20000 幅，平版畫 6121幅。
      跟一生窮困潦倒的文森特?凡高不同，畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家。在1999年12月法國一家報紙進行的一次民意調查中，他以40％的高票當選為20世紀最偉大的十個畫家之首。
      自幼有非凡的藝術才能。他的父親是美術教師，又曾在美術學院接受過比較嚴格的繪畫訓練，具有堅實的造型能力。
      他一生中畫法和風格幾經變化,分為這樣幾個時期： “藍色時期”、“玫瑰紅時期”、“黑人時期”。
      畢加索一生是個不斷變化藝術手法的探求者，印象派、后期印象派、野獸的藝術手法都被他汲取改選為自己的風格。他的才能在于，他的各種變異風格中，都保持自己粗獷剛勁的個性，而且在各種手法的使用中，都能達到內部的 統(tǒng)一與和諧。他有過登峰造極的境界，他的作品不論是陶瓷、版畫、雕刻都如童稚般的游戲。在他一生中，從來沒有特定的老師，也沒有特定的子弟，但凡是在二十世紀活躍的畫家，沒有一個人能將畢加索打開的前進道路完全迂回而進。他說過：“當我們以忘我的精神去工作時，有時我們所作的事會自動地傾向我們。不必過分煩惱各種事情，因為它會很然或偶然地來到你身邊，我想死也會相同吧！” 他靜靜地離去，走完了九十三歲的漫長生涯，他如愿以償?shù)囟冗^了一生。潘鶴，雕塑家。1925年生于廣東省廣州市，1940年開始從事藝術活動，現(xiàn)為廣州美術學院雕塑系終身教授。曾從嶺南派畫家學國畫。后在香港、澳門等地從事肖像雕塑。1949年后入華南人民文藝學院學習。歷任廣州美術學院講師、副教授、教授，中國美協(xié)第二、三屆理事和廣東分會副主席。曾參加石雕《和平少女》的設計和制作。銅雕《開荒?！?984年獲第六屆全國美術展覽金質獎。有《潘鶴雕塑作品選集》、《潘鶴水彩紀游》。
      3.教師布置作業(yè)與巡回指導：
      能簡單描繪或以線描形式表現(xiàn)一件以和平為主題的美術作品。
      三、作業(yè)評價
      作業(yè)能否傳達熱愛和平的意愿？ 作品的構圖、色彩、形式美感如何？ 第四課時：《做個胸卡送老人》 教學目標：
      1.了解胸卡的用途，學習制作胸卡的方法步驟；
      2.結合胸卡的外形、色彩、圖案、文字等要素進行大膽的設計制作。3.通過作胸卡獻給老人，培養(yǎng)學生關心人，尊重人的良好品德和熱愛生活的美好情操。
      4.通過欣賞、學習，掌握胸卡設計的基本要素。學習要點：
      重點：能從胸卡的外形、色彩、圖案、文字進行大膽創(chuàng)新制作。
      難點：制作什么樣的胸卡才能讓爺爺奶奶喜歡。
      課前準備：  1.準備各種胸卡的樣本、相關圖片。2.準備與胸卡有關的相關故事及顯示案例。3.準備剪刀，彩色卡紙、吊繩及夾子。教學過程：
      一、導入
      讓我們做一張別致的胸卡送給爺爺、奶奶吧，感謝他們大半輩子的辛勞；讓他們多一些安全感，能夠自在地穿行于城市的街巷，感受生活環(huán)境的美好變遷。
      二、講授新課：  1.了解老人各方面的情況
      人口老齡化已成為中國社會發(fā)展中必須面對的挑戰(zhàn)之一
      今年的政府工作報告提出“發(fā)展老齡事業(yè)，積極應對人口老齡化”，這得到代表委員的一致贊同。不少代表委員呼吁，我國已逐漸進入老齡化社會，應當積極采取措施來應對“銀發(fā)浪潮”帶來的挑戰(zhàn)，讓老年人更多地分享改革發(fā)展的成果。
      “年輕人都出去打工了，村里剩下一群婦女兒童、老公公老婆婆。有的老人快８０歲了還得下地干活，真難?。　碧崞鹄淆g化，全國人大代表、陜西省黃龍縣八家梁村黨支書喬占山深有感觸。他說，現(xiàn)在農村的“留守老人”越來越多，沒有別的養(yǎng)老保障，就得靠自己種田?！白优窃谕忸^掙錢多，老人還能少辛苦點，農忙時雇個人；要不然，什么農活都得干?！?/p>
      城市里的老人同樣有難處?！拔疑磉吘陀胁簧佟粘怖先恕?。即使有退休金、衣食無憂，但孤獨和失落總是困擾著他們。老齡化問題一定要引起全社會的重視?！比珖舜蟠?、內蒙古自治區(qū)海勃灣礦業(yè)公司孔令宏說。
      目前，我國６０歲以上老年人口已達１．４３億，占總人口的１１％，２０２０年將占１７．２％。“我國老齡人口絕對值居世界之首，而且是‘未富先老’。我們必須積極應對?！比珖f(xié)委員、復旦大學附屬兒科醫(yī)院教授劉豫陽這樣認為。她說，老年人為社會作出過貢獻，他們大多工作在計劃經濟時期，工資低，如今又面臨諸多困難，社會不應該忘記他們。2.講述、感悟。
      分組談談自己和爺爺奶奶之間的事，進而了解老人的生活所需，所好，老 人在生活中會經常遇到什么情況等等，從而感悟個人胸卡的重要性。3.欣賞
      引導學生欣賞感受各式各樣的胸卡，引發(fā)學生思考，激發(fā)創(chuàng)作興趣，啟發(fā)創(chuàng)作靈感。從中領悟胸卡的造型元素，足以胸卡制作的外形，色彩、圖案、文字的技能要領，明白胸卡的設計內容、方法等。4.嘗試
      學生進行自主探索和大膽嘗試，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，盡情表現(xiàn)。制作時注意胸卡設計美觀實用的特點。
      能恰當?shù)倪x材，工具的正確使用，操勞過程中畫、剪、刻、折疊、切割、粘貼等手藝的靈活運用。
      三、小結
      教育學生樹立尊敬老人、幫助老人的美德。
      我知道手工制作要有環(huán)境保護意識。
      第三課：《寫實與抽象的世界》 第一課時：《畫出立體感、空間感》 學習目標：
      1.了解生活中透視現(xiàn)象的基本特征，學習習近平行透視、成角透視的基本知識與原理。
      2.學習表現(xiàn)物體的立體感和前后的空間關系。3.理解生活中的透視現(xiàn)象，增強科技意識。
      4.養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境的習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的情感。學習要點：
      重點：學會運用透視的基本方法表現(xiàn)出物體的立體感和空間感。難點：理解平行透視與成角透視的基本原理。課前準備：各種不同材質的物品；繪畫工具；范畫作品 教學過程：
      一、導入
      怎樣畫出物體的立體感和前后空間關系呢？在我們初步了解生活中透視現(xiàn)象的基本特征以后，就會有辦法了。
      生活中道路兩旁的樹木、漸漸遠去的鐵軌??都使人感覺越遠越小，這就是近大遠小的透視現(xiàn)象。
      二、欣賞，體驗
      欣賞畫家的靜物畫，初步感受物體的立體感和畫面的空間感。1.摸一摸香蕉、石榴或柚子的實物水果，感受實物的質感和體積，再結合《番石榴》作品賞析，讓學生在比較中感受畫面的立體感和空間感。
      2.引導學生用紙做透視框，時間體驗平行透視和成角透視的基本特征，加深透視的基本原理。
      了解不同形狀的幾何體，幫助理解物體的立體感。
      3.利用多媒體觀看道路兩旁的樹木、電線桿和漸漸遠去的馬路，以及成角的高樓，從實景中，感覺近大遠小的透視現(xiàn)象。
      了解“斜線法”、“垂線法”、“明暗法”、“投影法”等表現(xiàn)物體立體感的方法。
      4.欣賞同齡人作品，學生發(fā)表見解。
      三、表現(xiàn)
      以小組合作形式表現(xiàn)物體的立體感、空間感。參考教材中兩幅學生作品的表現(xiàn)形式，可選擇現(xiàn)代穿插、用平行透視（一點透視）、用成角透視相結合的方法老表現(xiàn)物體的立體感、空間感。
      四、評價，延伸
      學生自評和小組評，看看自己或他人是否學會了、了解了透視的基本原理，劃出了物體的立體感、空間感。第二課時：《不同物象的表面特征》 教學目標：
      1.觀察不同物體的表面特征，學習運用不同的線條與色彩表現(xiàn)各種物體的表面特征。
      2.通過欣賞、體驗與嘗試，養(yǎng)成勤于觀察，善于表現(xiàn)生活，用于創(chuàng)造美好生活得情感。學習要點：
      重點：學習用線條、色彩等繪畫語言來表現(xiàn)物體表面的特征。
      難點：如何運用平滑、粗糙、流暢、生澀、輕快、厚重、柔和、硬朗等不同線條來表現(xiàn)物體的表面特征。
      課前準備：布置學生收集有關不同表面特征的物品，如實物、圖片資料、畫、繪畫工具。教學過程：
      一、導入
      看圖片，觀察感受自己熟悉的金屬、玻璃、毛皮、塑料等物品。
      說說他們的表面特征。
      二、欣賞作品
      引導欣賞安娜?拉諾茨的作品《呆呆地走著》，并說說它的特征。
      你認識豪豬這種動物嗎？
      豪豬是渾身長滿尖刺的、直立行走的一類野豬型動物，它們居住在干旱的卡里姆多種不平原上。一旦遭遇敵人，它們通常會呼朋引伴地沖上去，抖動身體射出北部的尖刺——這會讓大部分敵人落荒而逃。
      它身上的刺給你什么感覺？
      尖利、粗硬的線條是怎樣畫的？
      用這樣的線條還能表現(xiàn)哪些物體？
      以小組的形式欣賞、探索《潔》和《紅壺》兩幅作品，到各組進行知道，適時引導“美術與科技”的相關點，啟發(fā)思考如何表現(xiàn)同類物品。
      色彩表現(xiàn)：在大紅中留出高光，表現(xiàn)出壺面光潔的特征。葡萄留出高光，表現(xiàn)其飽滿多汁的特征。攝影作品，水龍頭金屬的堅硬感,番茄的光滑感、新鮮感，水的玲瓏剔透感。
      線條表現(xiàn)：用細而尖的線條表現(xiàn)尖利、剛硬的刺。用有區(qū)別的點與波浪線條表現(xiàn)粗糙的墻和木材表面。用有序而松散的線條表現(xiàn)毛茸茸的表面
      三、制作
      摸一摸各種物品，認真觀察其表面特征，學習表現(xiàn)方法，思考用什么方法表現(xiàn)它們的特征。
      進行繪畫競賽。
      選擇自己喜歡的物體，以自主或合作表現(xiàn)的形式，以寫生或者記憶畫的形式表現(xiàn)物體的表面特征，注意畫面的構圖美、立體感、空間感、仔細描繪物體前后、左右的穿越和遮擋關系。
      四、評價
      展示作品，以表現(xiàn)物體的表面特征、構圖美、立體感、空間感為評價標準，讓學生互相欣賞、互相交流、互相評價，師生共同評出優(yōu)秀作品。第三課時：《用線條、色彩畫感覺》 教學目標：
      1.學習以線條與色彩進行造型表現(xiàn)的基本知識； 2.學會用線條與色彩的美妙組合來表達自己的感受； 3.養(yǎng)成積極觀察自然、傳達情感和表現(xiàn)美好生活的良好習慣； 4.培養(yǎng)細心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學習態(tài)度。學習要點：
      重點：能運用不同的線條或色彩畫出自己的感覺； 能運用線條或色彩的美妙組合表達感覺。
      難點：運用不同線條或色彩的組合與搭配進行有主題的造型表現(xiàn)。運用線條與色彩的組合表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。課前準備：有關表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。教學過程：
      一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）交流自己搜集的資料，小組討論線條和色彩的種類。
      二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。
      畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。
      演一演，用身體動作演一演，對線條或色彩的感覺。說一說，對自己所畫的線條與色彩組合的感受。
      三、觀賞、發(fā)現(xiàn)感受教材中的線條與色彩。
      《春潮》
      樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點來表達，半抽象的畫面表達出春天生機勃勃的景象。
      流動的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態(tài)。
      《腰鼓舞》
      流暢而簡練的線條，傳神地表現(xiàn)出舞者的動感。
      《風的感受》
      風的感覺是流動，是速度，使迎風起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。
      《無題》
      火紅的色彩、流動的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機勃勃、氣氛熱烈和情緒激動。
      《盛夏的感覺》
      主要通過色相的變化表達各種抽象的畫面和不同的感情色彩。紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。
      一小組為單位對書中畫家(小畫家)的作品進行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報。
      畫家想表現(xiàn)什么感覺？他們運用什么線條或色彩的組合畫出來。
      四、表現(xiàn)感受：選擇線條或色彩表現(xiàn)感受
      1.臨摹畫家作品中的線條與色彩(可想象變化)，體會作品表達的情感。2.把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。
      五、小組評價
      1.能說一說自己對某一事物的感覺。
      2.能運用不同的線條組合，表現(xiàn)出自己的感覺。3.能運用不同的色彩組合表達感覺。
      提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動
      第四課：《“構成”藝術宮》 第一課時：《變幻的色彩》 教學目標：
      1.掌握色彩推移的三種方式。
      2.應用色彩推移的設計手法去裝飾常見的器皿或包裝盒。學習要點：
      重點：運用色彩推移方式，裝飾一件常見的器皿或一個包裝盒。
      難點：有規(guī)律地排列色彩，根據(jù)不同的裝飾對象選用不同的色彩推移方法去設計。
      課前準備：有關色彩退役的十五和圖片，紙杯或包裝盒、筆、顏料等。教學過程：
      一、欣賞導入
      1.出示圖片，畫面上出現(xiàn)了哪些景物？
      2.找出其中任一景物或物體，說說畫家用的是什么色彩來表現(xiàn)的？有何規(guī)律？
      3.畫家巧妙地運用色彩退役的方法，描述了怎樣的一個世界？  4.你從畫中學到了什么？
      二、認識色彩的基本知識
      色彩的意義
      紅：熱情、艷麗、興奮、喜慶、高貴、奮進、血液、注目、火焰、恐怖
      橙：光明、溫暖、愉快、激烈、活躍、甜美 陽光、食欲、妒嫉、疑惑
      黃：明朗、希望、貴重、愉悅、黃金、收獲 華麗、富麗、警惕、猜疑
      綠：活力、舒適、和平、新鮮、青春、溫和、和平、春天、無知、平凡
      青：清泉、涼爽、安寧、秀氣、高潔、沉靜、清淡、輕柔、淡漠、酸澀
      藍：冷靜、深遠、透明、開朗、理智、天空、海洋、智慧、嚴厲、凄涼
      紫：高貴、莊嚴、神秘、豪華、思念、溫柔、女性、朝霞、懺悔、悲哀
      白：純潔、潔凈、明朗、透明、純真、簡潔、白銀、清爽、投降、失敗
      灰：陰天、煙霧、隨便、沉著、平易、曖昧、抑郁、普通、消極、失望
      黑：黑夜、深沉、莊重、成熟、穩(wěn)定、壓抑、消極、沉沒、悲感、死亡
      色調的意義
      相同色相的顏色在變化時，可看到變淡、變灰、變深時不同效果。亮色調：明快、純粹、高貴、浪漫、鮮明、昂貴、光輝、華麗、新鮮、魅力
      鮮色調：新鮮、艷麗、熱鬧、華美、活潑、外向、興奮、熱情、刺激、浪漫
      深色調：奧秘、深沉、高深、理智、高尚、深邃、簡樸、傳統(tǒng)、憂郁、無聊
      暗色調：堅硬、持重、剛毅、樸素、堅強、沉著、剛正、無私、消極、沉默
      灰色調：穩(wěn)重、質樸、老成、消極、成熟、平淡、含蓄、沉著、順服、中庸
      色彩三要素、色調
      色彩的色相、明度、純度在色彩學上也稱為色彩的三要素。熟悉和掌握色彩的三要素。1.色相
      色相即指各種色彩的相貌，也是區(qū)別各種色彩的名稱。如紅、橙、黃、綠、藍、紫等。
      色相是色彩的最大特征。色相由光的波長決定。一般是以色相環(huán)上的純色為準。通常色相環(huán)有12色、20色、24色、40色等色組成。培養(yǎng)識別色相的能力，是準確表現(xiàn)色彩的關鍵。2.明度
      明度又稱亮度、光度、深淺度。明度指色彩的明亮程度。各種物體都存在著色彩的明暗狀態(tài)。一般說來，色彩淺其明度就高，色彩深明度就低一些，見表5-1  服裝設計中，服色的明暗差別是配色的關鍵。明度差別大小，在色彩學中稱明度對比。3.純度
      純度是指顏色的純粹程度，也稱飽和度，即指不攙雜黑、白、灰的顏色，恰好達到飽和狀態(tài)。純度越高，顏色越鮮明。當一種色彩加入黑、白或其他顏色時，純度就產生變化。加入其他色越多，純度越低。人眼對色彩純度的感覺能力較強。色調
      制色彩外觀的重要與基本傾向。色調由色彩的色相、明度、純度三要素而決定。
      從色相方面來分，有紅色調、黃色調、綠色調、藍色調、紫色調等。
      從色彩的明度來分，有明色調、灰色調、暗色調等。把明度與色相結合起 來，又有對比強烈色調、柔和色調、明快色調等。
      從色彩的純度來分，有清色調（純色加白或加黑）、濁色調（純色加灰）。把純度與明度結合起來，有分明清色調、中清色調、暗清色調。
      三、欣賞課本范畫，表現(xiàn)。
      裝飾畫
      太陽是由紅到黃的色相推移構成；“傘形樹”是由紫到白的明度退役構成；“鉛筆形塔”身世由黃道率的色相退役構成；大地主要由“黃—橙—紅—紫”的色相推移構成，其純度也從高到低起了變化。
      感受學生作品：
      有平面裝飾、立體裝飾，單獨或綜合地運用了色相推移、明度推移、純度推移等原理和手法。
      四、表現(xiàn)
      自己設計作品，運用色彩推移的方法設計。
      五、評價
      學生互相評價作品，評出優(yōu)秀作品。第二課時：《重復與漸變》 學習目標：
      1.掌握重復與漸變的排列規(guī)律和構成形式；  2.運用重復與漸變構成原理裝飾手提袋。學習要點：
      重點：運用城府于漸變的構成原理裝飾手提袋，加深對上述構成原理的理解。
      難點：重復與漸變的排列規(guī)律和構成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)能力。
      課前準備：有關重復、漸變的實物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。教學過程：
      一、欣賞
      大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也會把這種現(xiàn)象應用于現(xiàn)代設計中。斑馬：
      斑馬身上的線狀條紋反復出現(xiàn)（重復）與從疏到密排列（漸變），表達了 由節(jié)律的美感。
      圓的漸變：
      感受凹凸變化的“圓”世界，原點的大小、形狀、間隔變化，產生了體積感、空間感和光影感。
      感受生活中的裝飾設計：
      由小貝殼按現(xiàn)行、十字形排列的花邊，使重復構成在生活中應用的實例。后提袋、包裝和上的團，是由平行四邊形(其中有兩個圓角)重復排列形成的。
      二、共同學習美術知識，表現(xiàn)：
      出示圖片和概念，小組學習，交流學習心得。
      重復構成形式（以一個基本單形為主體在基本格式內重復排列，排列時可 作方向、位置變化，具有很強的形式美感）
      骨格與基本形具有重復性質的構成形式，稱為重復構成。在這種構成中，組成骨格的水平線和垂直線都必須是相等比例的重復組成，骨格線可以有方向和闊窄等變動，但亦必須是等比例的重復。對基本形的要求，可以在骨格內重復排列，也可有方向、位置的變動，填色時還可以“正”、“負”互換，但基本形超出骨格的部分必須切除。
      重復的一般概念是指在同一設計中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以上，重復是設計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復的構成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。重復中的基本形：用來重復的形狀稱為基本形，每一基本形為一個單位，然后以重復的手法進行設計，基本形不宜復雜，以簡單為主。
      重復的類型：
      1.基本形的重復：在構成設計中使用同一個基本形構成的圖面叫基本形的重復，這種重復在日常生活中到處可見。例如：高樓上的一個個窗子。2.骨格的重復：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個重復的骨格，重復的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡單的一種。
      3.形狀的重復：形狀是最常用的重復元素，在整個構成中重復的形狀可在大小、色彩等方面有所變動。
      4.大小重復：相似或相同的形狀，在大小上進行重復。5.色彩重復：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動。6.肌理的重復：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動。7.方向的重復：形狀在構成中有著明顯一致的方向性。
      漸變是常常聽說的一種效果，在自然界中能親身體驗到，在行駛的道路上我們會感到樹木由近到遠、由大到小的漸變。
      漸變的類型：
      1.形狀的漸變：一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡單到復雜，由抽象漸變到具象。2.方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變。
      3.位置的漸變：基本形作位置漸變時需用骨架，因為基本形在作位置漸變時，超出骨架的部分會被切掉。
      4.大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會產生遠近深度及空間感。5.色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會產生有層次感的美感。
      6.骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個總骨格的漸變。漸變的骨格精心排列，會產生特殊的視覺效果，有時還會產生錯視和運動感。
      表現(xiàn)：運用本課所學知識，裝飾手提袋。注意選好骨骼，截取基本型。
      三、評講作業(yè)：
      組織“手提袋”展銷會，以自我介紹來推銷自己的設計意圖，運用了重復與漸變的什么構成原理，效果怎樣。第三課時：《線材與面材的立體造型》 教學目標：
      1.通過線構成的制作使學生認識到，用常見的普通的線材料可創(chuàng)造出美麗的藝術品。
      2.通過練習，使學生初步了解點、線、面的造型原理和方法，并給以心靈手巧的訓練。
      作業(yè)要求：每人設計制作不同形狀的線構成兩件（一件用單色線，另一件用兩種色淺）。
      課前準備：教師制作示范教具（或選用優(yōu)秀學生作品）。教師統(tǒng)一準備學生作業(yè)用具：稍厚的卡紙兩小塊（不同顏色），色線三至五種（采用稍粗的縫衣線）。教學過程：
      一、導入：
      出示線構成的范作，結合課本圖例，說明什么是線的構成，指出其裝飾作用。出示學生作品，誘發(fā)學生的興趣。
      二、觀察發(fā)現(xiàn)
      討論制作方法：先把剪好的圓形、三角形、正方形、長方形、梯形、菱形等各種幾何圖形貼在黑板上，是什么幾何形（底板的紙材要較硬，經得住線的拉扯而不變形）。然后按照課本上的步驟圖演示制作過程： 剪一小塊幾何形,在相對的邊上分出數(shù)量相等的小格,格數(shù)要多,距離不能太寬,剪刀剪的深度要統(tǒng)一.將兩邊的小格找出相應的點,從相反方向繞線.拉線時應從最靠近邊的點開始.同時介紹課本提出的三種常見的繞線法.線的粗細要適中,線與底板的色彩關系也要考慮.線頭、線尾要固定，把線拉緊在剪出的缺口處即可，最好能一次完成。若反復拉、更改多了，會把缺口拉松，這樣完成的構成也變得不精巧了。此外，制作過程中要注意保持整潔。
      三、學生作業(yè)：每人精心制作兩件形狀、繞法都不同的構成。
      四、教師輔導：注意制作的精細、準確。
      五、講評：抓住制作及效果兩方面給予評價。
      第五課：《有趣多變的造型樂園》 第一課時：《生動的紙造型》 學習目標：
      1.能夠認識“浮雕”是雕塑的一種，并能夠區(qū)分幾種不同的藝術創(chuàng)作形式  2.運用剪貼、卷曲、折疊、雕空及壓線屈折等技巧制成紙浮雕  3.提高學生的審美能力，發(fā)現(xiàn)紙張的特性，增強對雕塑的興趣 學習要點：
      重點：能運用紙浮雕的五種基本造型方法塑型，并能對其進行綜合運用
      難點：能夠發(fā)揮紙張的特性，做出多樣化的“浮雕”效果
      教學準備：多媒體的演示、作品范例、剪刀、膠水、美工刀、彩色紙 教學過程：
      一、教授雕塑的基本知識，引出課題  1.看圖片，猜一猜（游戲）導入新課
      幻燈1，顯示多張雕塑的圖片，請學生猜哪些是圓雕，哪些是浮雕？  2.指導區(qū)別浮雕和圓雕 圓雕是立體的，可以從四面八方看
      浮雕是平面的，表面有凹凸感，只能從正面看，是雕塑中的半立體作品。3.了解浮雕制品的材料（金屬、塑膠、石料、木、紙??）同學們說得真好，在那么多的材料中，老師最喜歡用紙來做浮雕，因為這種材料制作時最方便，價格也是最便宜的。4.出示課題：紙浮雕
      二.教授新課
      1.欣賞臺灣著名插畫藝術家的紙雕作品《十二生肖》和《虎姑婆》  2.教授5種制作紙浮雕的方法
      ①媒體演示“剪貼法、卷曲法、折疊法、雕空法及壓線曲折法”的基本造型
      ②學生挑選自己熟悉的方法進行介紹
      ③教師具體介紹雕空法和壓線曲折法
      實物投影儀演示方法完成后的效果，教師引導提問：是什么方法令平面突起呢？
      ④教師演示過程，并出示用這兩種方法制作完成的作品，學生交流討論  ⑤教師出示用綜合法完成的作品，學生交流  3.教師布置作業(yè)要求
      a學生準備彩色紙，定出作品主題
      b多所學的5種方法綜合運用、做出凹凸效果  c小組成員集中作品，進行拼帖，并命名  d小組代表交流
      三、學生在規(guī)定的五段音樂中完成作業(yè)，教師巡視指導
      教師提醒：A 安全使用工具 B 合理運用對比色進行創(chuàng)作 C 找出滿意構圖再拼
      四、學生代表交流小組作品，教師講評，并及時鼓勵
      五、學生最后完成“我學會了”和“自我評估表” 第二課時：《別致的燈飾》 教學目標：
      1.通過學習立體紙工，運用剪切卷接的造型手法，制作出多變的柱體紙工。2.培養(yǎng)他們現(xiàn)代設計意識和嚴格、精巧的手工制作能力。學習要點：
      重點：學會基本的立體造型技術，設計制作一件漂亮的燈飾。
      難點:啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維，恰當?shù)匕巡煌误w進行組合，設計出新穎別致的燈飾。
      作業(yè)要求：運用剪、切、折方法，制作出一件柱式立體造型作品。
      課前準備：教師的范品兩三件及課堂演示用品（展示圖），界刀，直尺，鉛筆。
      學生作業(yè)用品：色卡紙兩塊（規(guī)格約30cmx20cm）、鉛筆（削尖）、直尺、界刀、粘合劑（白乳膠、漿糊等）、小鐵夾。教學過程：
      一、復習提問：
      前一課學習用紙制作浮雕。用什么手法使平面的紙產生凹凸的立體感？出示范品，指出這是用紙制作的紙工柱體設計。
      板書課題：立體紙工（制作）
      二、講新課：  1.欣賞生活中的各種燈飾，感受美化生活的學習目標。
      2.對比觀察比較兩組燈飾：感受不同造型的燈飾給人們的生活帶來不同的感受，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作靈感。
      指導學生觀賞豐富變化的立體紙工（教師的范品，課本中的圖例），感受其奇妙多變的藝術美。
      3.說明這種立體紙工可以面面觀，與紙浮雕對比，使學生認識這種柱體是圓雕的一種。提問：用什么方法才能制作也這種立體紙工？（答案：方法很簡單，用卷接法。）
      解設計制作步驟：用一張平面的紙能制成柱體嗎？在紙平面上畫上曲線、弧線、折線、并用割、切、折的加工方法制作及卷接后，便產生多變的立體紙工（如課本中的圖例及教師的示范作品）。
      學生參照課本的展開圖或隨意設計簡單的展開圖，嘗試制圖及用刀切割成型的方法。設計紙工制作稿時，凡要切割的，用實線，要折的，用虛線。使用界刀進行切割時，應注意這些線，要緊靠直尺，沿線切割，收刀位置要同位，不要把紙條切斷，手指按尺時要注意安全。
      講述設計方法（講演結合）：
      4.按照自己的想法設計展開圖，準確地在紙上畫出間距相等而又平行的折線、弧線，并用虛、實線明示加工的方法，然后按圖加工。
      5.強調說明在設計時要注意紙片邊緣連接都要吻合，最好在平等線外留出粘合的接口，卷接時要注意切割出來的紙條不能在拼接時重疊——將切割好的展開圖卷接成型時，認真觀看接口的情況。第三課時：《博古架》 教學目標：
      1.感知中國美術作品種人物的面部情感及動態(tài)表現(xiàn)；  2.了解中國美術作品的相關歷史知識及藝術表現(xiàn)的形式美 學習要點：
      重點：從作品的人物造型、動態(tài)、表情，理解人物的真實情感，從而更好地理解作品的內涵。
      難點：如何解決作品的豐富內涵與學生的生活閱歷及審美經驗的差距。
      課前準備：準備人物情感的圖片、美術作品 教學過程：
      一、導入
      千百年來，藝術家們通過無數(shù)優(yōu)秀的作品表達了人類的豐富情感，我們可以從中感受到人生的喜怒哀樂。讓我們先看看中國的藝術家是怎樣通過美術語言來表達人物情感的。
      二、欣賞活動
      1.活動一：觀察與思考——《流民圖》  A談談對《流民圖》的第一印象或總體印象。B中國畫獨特的長卷形式與人物畫技法的簡要介紹。C作品的時代背景與場景氣氛。D畫家和畫家的創(chuàng)作動機介紹。
      E對作品中人物身份、年齡、性別、衣著、道具等方面的分析。F作品中人物造型、肢體動作、五官描寫與情感表達的關系。G作品如何通過人物情感的表達來解釋作品的主題。2.活動二：觀察與思考——《說唱俑》賞析  A作品第藝術形式與誕生年代。B人物身份、動態(tài)分析。
      C作品人物表達了什么情感？作者是通過那些造型要素來表現(xiàn)情感的？ D用對比手法談談對《說唱俑》與《流民圖》的不同觀感。3.活動三：體驗與評價
      A舉例說明美術作品通過那些方面來表現(xiàn)情感？
      B用恰當詞匯表達欣賞某幅人物作品的感受，如歡樂、悲傷、輕松??C畫出生活中人物某種情感的頭像，或臨摹他人作品。第四課時：《我為奧運做貢獻》 教學目標：
      1.了解奧運會的歷史及意義；
      2.學習設計制作奧運會場館或其它設施、紀念品模型的方法技能。學習要點：
      重點：學習制作模型的造型方法，體驗制作樂趣。
      難點：體育場館模型的組合成型。
      教具準備：
      1、圖片準備：通過網絡等途徑收集一些奧運會場館、火炬、吉祥物、標志等紀念品的圖片資料。
      2、知識準備：收集有關奧運會的資料。教學過程
      一、影像導入，感知奧運。
      1.通過觀看奧運會錄像或欣賞奧運圖片，讓學生感受奧運魅力，激發(fā)學生學習興趣。
      2.介紹奧運會的歷史知識和中國人民積極參與奧林匹克運動的歷史過程，增強民族自豪感，引入學習的主題。
      二、學習設計，了解奧運。
      1.欣賞2008年北京奧運會標志，了解標志的由來及設計意義。
      2.欣賞歷屆奧運會代表性場館建筑、設施、吉祥物、紀念品圖片，并引導 思考：
      A你喜歡哪件作品？為什么？
      B它的造型像什么？由哪些色彩組成的？
      3、欣賞教材上的圖片，開展教學討論。
      A你心中的2008年北京奧運會是怎樣的？談談你的設想。B你能為2008年的北京奧運會設計點什么？
      三設計制作，貢獻奧運。1.你為奧運會設計什么？  2.用哪些材料制作？  3.怎樣分工與合作？
      四、展示成果，頌揚奧運精神。
      1.將學生們制作的作品展示出來，供同學們欣賞、評價。2.師生在快樂仲分享學習成果，頌揚奧運精神。3.開展互動評價，表揚鼓勵做得好的學生。4.學習延伸——了解奧運、參與奧運、貢獻奧運。
      第六課：《兒童娛樂城》 第一課時：《群居動物模型》 教學目標：
      1.了解聯(lián)動拉桿的活動原理和動物群居習態(tài)。
      2.設計制作會移動的群居動物模型,同時培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力。教學過程: 1.觀察、激趣。
      準備相關的色彩推移實物圖片,引導觀察、激發(fā)興趣。2.欣賞、發(fā)現(xiàn)。
      引導學生欣賞體會法移動的群居動物模型設計,從畫中培 養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力。
      3.探討、創(chuàng)作。
      交流合作探討嘗試用聯(lián)動拉桿的活動原理和動物群居習態(tài),設計制作會移動的群居動物模型。
      4.評價、拓展。
      評學生優(yōu)秀作品鼓勵學生養(yǎng)成關心自然,熱愛科學的好品格 第二課時：《活動彩車模型》 教學目標：
      1.了解車的類型、結構、功能等，并學會運用多種媒材制作造型美觀的車。
      2.掌握制作車的基本方法。
      3.在實踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質地的材料制作車的樂趣和成就感。
      4.訓練學生積極地動手、動腦，主動參與實踐與創(chuàng)造，養(yǎng)成善于思考、細心觀察的好習慣，培養(yǎng)協(xié)作精神。學習要點：
      重點：利用生活中顯而易見的材料，制作汽車。
      難點：車型設計新穎美觀，結構合理。
      教師用具：電教媒體，教學課件，汽車范作，剪刀，雙面膠等。
      學生用具：自備的制作汽車的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鉆子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。）教學過程：
      一、開門見山，明確目標
      1.欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。2.板書課題。
      二、交流討論，呈現(xiàn)問題
      1.提出問題，學生討論：你會選用哪些材料，制作汽車的哪個部分呢？  2.師生互動探討：恰當、巧妙地選材。
      （了解學生的創(chuàng)作想法與思路，教師及時予以引導。）
      三、綜合分析，解決問題
      1.運用媒體，將實物圖片進行恰當?shù)慕M拼，提示學生選擇材料要合理、巧妙。
      2.教師示范，學生參與討論，提示學生制作“汽車”要美觀。3.對比欣賞學生作品。
      （通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、制作、裝飾等問題。并指導學生欣賞作品。）
      四、學生自主表現(xiàn)，教師指導
      1.提出作業(yè)要求：運用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。2.學生作業(yè)。
      3.學生在玩耍中展示“汽車”。
      （明了作業(yè)要求，引導學生在愉悅中積極的實踐探索、創(chuàng)作表現(xiàn)。）
      五、賞析評價，課題延伸  1.作品自評、互評、師評。
      2.欣賞能動的“汽車”，教師小結全課。
      第三篇：五年級美術上冊全冊教案(嶺南版)
      教學設計
      世界上太陽的教學內容
      教學目標（知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）1，可以使用藝術術語來告訴自己的畫家在陽光下的感覺;可以觀察同一場景在不同時期的陽光變化或畫一片陽光。2，通過觀察，感受畫家對多彩世界的太陽贊美;通過視覺，聽覺，討論經驗，探究學習的樂趣。
      3，刺激對大自然的感情的愛，享受畫家對藝術的追求。
      教學沉重而困難的重點：從著名的作品感受到太陽到世界帶來的所有迷人的色彩。
      難度：你可以使用簡單的藝術術語來談論他們的感受和對藝術作品的理解。
      準備多媒體光盤
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      介紹課程，清晨，中午，日落，日落給你感覺有什么區(qū)別？感覺太陽不僅懷孕了，而且給世界帶來了溫暖明亮的色彩。
      課堂發(fā)展
      1，欣賞a-Monet的探索為什么癡迷于太陽和色彩的表現(xiàn)？
      看看：清晨，中午，日落 在日落時，小麥秸稈堆的顏色有什么區(qū)別？音調如何變化？
      面議：Monet為什么不同時期的小麥秸稈堆的表現(xiàn)？  2，欣賞的評論美妙的小世界，或玩玩猜猜游戲的形式，引領主題，導入主題。興趣在進口，激勵學生學習的熱情。
      課堂發(fā)展
      1，玩美妙的小世界和神奇的大世界相關的圖片，引導學生從生活經驗，周圍的事情關注。
      問，孩子們內心世界的世界是多彩的，在你的眼中？  2.欣賞和啟發(fā)
      ①指導學生閱讀教材，結合示例指導問題，欣賞藝術家作品提供的教科書
      ②在課本上欣賞學生。你最喜歡什么樣的作品，你為什么要表達什么？
      ③比較各種表 是藝術效果的方式，啟發(fā)了工具材料的選擇使用，刺激性能的渴望塑造。指導學生從興趣，愛好，愿望等方面談論他們的生活或介紹的感受，以深化學生的感知和經驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思想。
      引導學生從形狀，顏色，虛構內容，表現(xiàn)形式等方面進行欣賞
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      課堂發(fā)展
      3.溝通和創(chuàng)造
      ①以我的眼睛在小世界或小眼睛看到大世界為主題的想象力，（可以結合在美妙的小世界和魔法大世界的第一本書為學生開始協(xié)會）美麗的世界，多彩的舞臺，地球的活力，動物園冒險，夜間夢想，階級之間的笑聲，野餐幸福，家庭和友誼，指導學生彼此溝通，告訴他們的感覺和想象力，啟發(fā)創(chuàng)造。
      ②引導學生使用他們喜歡的材料和建模方法來展示他們的感覺和想象力。
      發(fā)揮學生的想象力，讓學生插上翅膀的想象，自己的嚴肅的事情一個接一個地展示。
      藝術創(chuàng)作選擇您最喜歡的作品 線路復制，更改創(chuàng)建。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。課堂評估
      引導學生塑造，著色，想象力的內容，表現(xiàn)等方面的審查，鼓勵自信的自我評價，他評論道。
      道德教育（環(huán)境教育）滲透內容
      黑板設計孩子看世界
      建模，顏色，虛構內容，工作形式
      后記
      教學設計
      教學內容家小王
      教學目標（知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）1.了解中國民俗的獨特藝術形式，顏色，模式和內涵;找到彩色紙和單色，彩色切紙之間的區(qū)別;使用切割，雕刻，粘貼等做法來創(chuàng)建一疊紙切工作。
      2.在欣賞民俗藝術的切紙感覺;學習顏色知識，顏色方法以及如何設計和生產;使用各種方法，大膽嘗試。
      喜歡民間藝術的紙切割這種獨特的藝術形式，欣賞和遺產;和學生分享自己家里的小王作品中描述的故事;難以專注于教學：感覺五顏六色的紙切工作在五顏六色的顏色，豐富的水平，有趣的裝飾和審判 美麗的樂趣。
      難度：感受民間切紙的意義;切割，雕刻，粘貼等方法的綜合利用;主線連接到設計和裝飾圖案的使用顏色;準備多媒體光盤
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      導入課程評論導入：
      問題：在切紙之前我們學到了什么？例如，進入剪紙，連續(xù)兩次剪紙...查看進口，讓學生進入剪紙更快學習。
      課堂發(fā)展
      1.探索彩色剪紙（感覺和樂趣）作品的形式特征，說：老師生產獅子寶寶堆疊剪紙作品給學生，讓學生談談他們的感受：你喜歡這件作品嗎？為什么？
      尋找：生產一些單色，彩色，彩色的剪紙作品，讓學生把他們找朋友的游戲，屬于一個班上的游戲，找出這些剪紙作品有自己的特點？（找出同一個地方）
      指導學生從可愛的，夸張的，豐富多彩的，簡單的形狀，民俗風格享受作品的分析。
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      課堂發(fā)展
      探索 顏色形成的元素（發(fā)現(xiàn)和感知）
      說：紙上的裝飾圖案有什么特點
      查找紙張和紙張的顏色特性。
      與以前學過的切紙相比，除了通常的生產方法外，還增加了什么？
      看看，說：在學生作品①哪一個你最喜歡的作品？為什么喜歡？顏色吸引你？形狀是非常特殊？
      探索制作顏色的方法（學習和嘗試）
      嘗試：①嘗試一個簡單的形狀，根據(jù)生產步驟看看生產將不會遇到任何問題;②在組合中，如何使屏幕部分連續(xù)連接;③盡量使用各種彩色紙，選用自己在作品中使用的顏色。新月形
      了解民間色彩的規(guī)律。
      指導學生感受到學生有著稚嫩的青少年的簡潔，有趣的泥濘自然，充分的組成，具有創(chuàng)造性的特點。
      藝術創(chuàng)作選擇您最喜歡的作品進行復制，更改作品。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。
      課堂評估
      指導學生從模式，形狀，顏色等方面的審查模式鼓勵 他評論說，自我評價學生的自我評價。
      道德教育（環(huán)境教育）滲透內容
      在欣賞民間藝術的感覺的剪紙，刺激學生通過民間剪紙這種獨特的藝術表現(xiàn)。
      黑板設計家小國王
      圖案，形狀，顏色工作
      后記
      教學設計
      教學內容美麗的瓶花
      教學目標（知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）1，了解藝術形式的印刷品和作品的內涵;主吹紙打印生產方法;經驗不同的生產效果給不同的感覺。
      2，享受，感受雕刻的藝術;在觀察過程中學習顏色知識，感受不同顏色;在嘗試中，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造不同顏色效果的彩色打印作品。
      3，對印刷品感興趣，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)新能力;培養(yǎng)愛情生活的感覺，可以使用審美的眼睛享受美麗的東西。
      難以專注于教學：了解打印的特點，可以初步掌握制作紙張打印的方法。
      難度：制版和打印的打印。
      準備多媒體光盤
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      導入課程比較在第三卷，第四卷Imagine。在花，美麗的花園和這一課美麗的瓶花在花有什么區(qū)別。進口課程。感受不同形式的藝術表達不同形式的藝術。
      課堂發(fā)展
      1.探索活動：欣賞和評論印刷品。
      談談你自己：你喜歡這個工作嗎？它給你什么？（提供選擇詞：優(yōu)雅，生動，夸張，清新，美觀，形狀簡單，安靜）。
      想想：不同的花也代表不同的情感和意義，（提供一些花的圖片和文字的意義），如白玫瑰代表純潔高貴;水仙代優(yōu)雅，清怡，香精致;在友誼中，讓學生們發(fā)現(xiàn)自己的意思與對方的線。
      比一個比例：綠色的一瓶花給你什么感覺？藍色的瓶子口氣給你什么感覺？你更喜歡感受美的形式，顏色美，體驗畫家的工作。
      理解花的意義，刺激想象力。
      感覺工作有自己的特點和內涵
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      課堂發(fā)展
      哪一個，指導 當用不同的色調打印時，學生感覺相同的地板。（綠色色調使屏幕看起來多彩，藍色色調是安靜和神秘）2.經驗活動：嘗試制版和印刷。
      想想：（學習和嘗試）①他們最喜歡的花和瓶子的形狀;②如何組合它們，想想什么顏色的表現(xiàn)更好？ ③花瓶設計具體或抽象。
      嘗試：（創(chuàng)新和性能）①生產步驟根據(jù)生產，在生產中不會遇到任何問題，如何解決;②使用顏色不能掌握色調;③嘗試使用更好的方式來實現(xiàn)自己思想的效果。讓學生在獨立的感覺，探索顏色的知識和紙印的表現(xiàn)方法。
      讓學生感受美麗的花朵，美國的顏色，更重要的是，刺激學生的創(chuàng)造性思維，藝術形式的印象。
      藝術創(chuàng)作選擇您最喜歡的作品進行復制，更改作品。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。
      課堂評估
      指導學生從內容，顏色，板材等方面進行審查，鼓勵自我評價自信，他評論道。
      道德教育（環(huán)境教育）滲透內容
      訓練 愛情生活的感覺，可以使用審美的眼睛享受美麗的東西。黑板設計美麗的瓶花
      內容，色調，板材工作
      后記
      教學設計
      教學內容動物小色彩塑料
      教學目標（知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）1，了解民間繪畫的藝術特色。回顧粘土雕塑的基本技巧;使用基本元素的群體足以添加，創(chuàng)建自己喜歡的動物小色彩塑料。2，欣賞，感受，圍繞民間色彩作品的經驗，從民間藝術家的不同創(chuàng)作風格和表演技巧的經驗。學會塑造動物的身體成一個或幾個基本的形狀，在方式通過捏，膏，捅，然后，壓力，涂上泥以塑造。
      教學困難和困難重點：掌握粘土雕塑的基本技能，建立物體的特定形狀，使用夸張的變形形狀的動物形狀的形狀和裝飾畫。
      難度：感覺民間藝術家創(chuàng)作動物時，一個小畫;使用簡潔和夸張的創(chuàng)作技巧。
      準備多媒體光盤
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      進口課程享受大公雞，母雞，馬和獅子，問題：不同地區(qū)的小動物在形狀和顏色上有什么不同的特點？感覺色彩豐富多彩，使材料復雜，功能多樣。
      課堂發(fā)展
      1，觀察和發(fā)現(xiàn)
      看看：民間顏色用什么材料生產？
      它們的外觀，顏色，圖案和現(xiàn)實之間有什么區(qū)別？
      說：民俗色彩的特點是什么？
      民間顏色在不同地區(qū)有什么區(qū)別？在哪里和差別？
      說：你喜歡哪一個？為什么？  2，探索和想象
      如何將一個動物的形狀總結成一個或多個基礎
      刺激兒童對民間藝術的興趣，提高兒童的藝術欣賞和民族自豪感。
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      課堂發(fā)展
      身體形狀（如：圓體，球體。）如何連接幾個部分和加工的細節(jié)？
      想想不同地區(qū)的民俗動物彩色雕塑身體裝飾和現(xiàn)實的動物身體圖案是不同的？如何添加這些飾品？
      準備好使用什么基本形狀來塑造在他們的頭腦中建立的動物的對象，可以 足夠做生動，生動，現(xiàn)實的表現(xiàn)的動物的外表特征？  3，共享和評價
      創(chuàng)建協(xié)作創(chuàng)建方案。
      欣賞工作;分享聯(lián)合勞動的成果。
      通過欣賞指導生產的學生參考了作用，特別是在鼓勵創(chuàng)造性思維和選擇塑造對象方面具有指導作用。
      藝術創(chuàng)作選擇您最喜歡的作品進行復制，更改作品。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。
      課堂評估
      指導學生從形狀，種類，顏色等方面進行審查，鼓勵自信進行自我評價，他評論道。
      道德教育（環(huán)境教育）滲透內容體驗中國民間色彩有著悠久的歷史，分布廣闊的領土，種類繁多的色彩，使材料復雜多變。因為它是群體之間相互參照和繼承的共同藝術，與人民的生活共存，因此具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)風格和豐富的文化內涵。
      黑板設計動物小顏色
      建模，品種，色彩操作
      后記
      教學設計
      教學內容融入民間磚，灰色塑料藝術
      教學目標（知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）1，欣賞的人 裝飾藝術在精致的作品中，感受人物雕塑雕塑的性能特點;了解塑造人物雕塑的基本技巧;使用適當?shù)哪酀{與工具來創(chuàng)建自己喜歡的角色雕塑。
      2，欣賞雕塑提供的教材，了解磚，灰色塑料的實用功能和藝術功能;了解該地區(qū)的磚，灰色塑料起源和藝術特色。
      3，對民間藝術感興趣，愛民間民間藝術，建立民間藝術愛的質量。
      教學困難重重：使用適當?shù)哪酀{材料;與雕塑工具塑造，結構不同的雕塑字符。
      難度：掌握不同雕塑材料的性能;三維建模，顏色匹配
      準備多媒體光盤
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      介紹課程制作陳家珍的圖片信息問題：一直到陳廟？你知道陳房子在磚上，灰色雕刻嗎？知道他們正在塑造民間傳說，神話，歌劇故事角色？通過熟悉陳廟的學生指導課程，學生可以更好地理解本課的內容。
      課堂發(fā)展
      1，觀察和經驗
      通過教學課件（或實地考察）向學生介紹本區(qū)域的節(jié)省最多 完成，最具特色的功能，壯觀，壯麗的民間藝術在晚清陳家煉在石頭，磚，木雕，陶器和灰色塑料，以聚焦在許多雕塑的學生在建模簡單，生動的字符磚，灰色塑料藝術特色，2，探索和想象力
      （1）什么是磚，灰色塑料藝術？
      （2）探討磚，灰色塑性建模性能和如何
      感受民間藝術的本質，激發(fā)學生對雕塑創(chuàng)作的興趣。
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      課堂發(fā)展
      對其合理使用的表達到現(xiàn)實的粘土雕塑造型角色，并進一步探索他們的技能，技巧？
      （3）如何使用粘土塑造人物，涂成或射入陶器？  3，模仿練習和想象力
      （1）指導地圖，自學粘土雕塑的基本技能，鼓勵創(chuàng)新技能的發(fā)明。
      （2）引導人物的形狀和主要結構，并用工具，雕刻，壓力，雕刻細節(jié)結構，想象實踐;發(fā)展的圖像思維靈感，創(chuàng)造了一個小雕塑。
      （3）模仿民俗磚，灰色塑像在表演技巧和技巧，技巧;大膽思考 喜歡，創(chuàng)造;創(chuàng)建一個新的角色雕像和表征的字符。
      學習次要粘土雕塑的基本技能，鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)新的技能技巧。
      藝術創(chuàng)作選擇您最喜歡的作品進行復制，更改作品。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。
      課堂評估
      引導學生從形狀，結構，表現(xiàn)技巧等方面審查，鼓勵自信的自我評價，他評論道。
      道德教育（環(huán)境教育）滲透內容通過了解該地區(qū)的磚，灰色塑料起源和藝術特色。對民間藝術感興趣，熱愛民間藝術之鄉(xiāng)，樹立民間藝術愛的質量。
      黑板設計成民俗磚，灰色塑料藝術
      建模，結構，性能實踐
      后記
      教學設計
      教學內容
      教學目標（知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）1，可以使用簡單的藝術術語表達他們對藝術作品的感受和理解;學習畢加索的立體主義繪畫夸張的線條和顏色來表達字符。學習使用各種材料之間的重復拼貼的方式比較字符面孔的細節(jié)。
      2，在欣賞，溝通，比較找到藝術 技術的多樣性，學習夸張的線條，大膽的補丁，多角度透視組合，重復，多層次拼貼和其他藝術表達技術的能力。
      教學難點和重點：學會觀察并展示一個角色的多角度圖像。
      難度：屏幕的主要和次要點的組成;圖片效果戰(zhàn)斗無混亂。準備多媒體光盤
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      介紹課程展示畢加索的多面工作，導入主題。直接進口，刺激學生學習興趣。
      課堂發(fā)展
      1，欣賞與討論，比較與發(fā)現(xiàn)：
      享受油畫多拉Mar.誰是作者誰是國家？（Picasso，Spain）
      畢加索創(chuàng)造什么？（繪畫學校的三維意義）
      ③女人的形象是有趣的，可愛的，還是奇怪的，丑陋的？
      ④字符與我們通常性能的字符不同？（多角度觀察和表達字符圖像）
      ⑤使用什么畫家，線，面和顏色，符號來表達字符？
      ⑥你對這個藝術表達有什么看法？ 你有什么新的發(fā)現(xiàn)  2。欣賞和討論，感覺和理解：
      享受畫家的工作，體驗獨特的視覺效果。
      要了解立體派繪畫的多樣性，了解學校三維繪畫的特點，學習立體主義繪畫的時間和空間技巧。
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      課堂發(fā)展
      欣賞約克郡母親（拼貼）
      ①這個作品和畢加索的立體主義有什么相似之處？
      ②屏幕顯示母親的臉的細節(jié)？重復，多層次的性能母親有什么特點？
      什么地方給你一種刻印的印象？為什么？  3.觀察與分析，嘗試創(chuàng)造：
      想法：選擇您要顯示的圖片（朋友，親，人）。
      ①多角度觀察和分析對象的形狀，字符（活潑，安靜或多重字符）。②確定什么藝術手段來展示人。
      ③學生嘗試使用拼貼法重新組合縱向或縱向肖像。
      感受立體派學派的豐富表現(xiàn)。激發(fā)學生對繪畫創(chuàng)作的熱情。教師指導學生注意屏幕的主要和次要點的操作，點的圖像的大小和對比度的顏色。
      藝術創(chuàng)作選擇您最喜歡的作品進行復制，更改作品。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。
      課堂評估
      指導學生從模式，形狀，顏色等方面的審查模式，鼓勵自信的自我評價，他評論。道德教育（環(huán)境教育）滲透內容
      黑板設計多面人
      圖案，形狀，顏色工作
      后記
      教學設計
      教學內容的魔幻圖片
      教學目標（知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）1，學習超現(xiàn)實主義藝術作品;學習實際情況，圖形，顏色交錯繪畫的原則。
      2，引導學生欣賞，討論，感受畫家學習智慧和創(chuàng)造精神，感受到神奇的圖畫令人難以置信，理解積極的形態(tài)互動和強烈的藝術魅力。
      教學沉重而困難的焦點：圖形互鎖，互相補色。
      難度：視覺轉換。
      準備多媒體光盤
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      介紹課程的故事 你知道“哈利波特與西方之旅”的故事嗎？有很多令人難以置信的魔法圖片，今天我們來到一起感覺。故事介紹了學生對學習興趣的好奇心。
      課堂發(fā)展
      1。欣賞，討論，感覺：感受到令人難以置信，理解超現(xiàn)實主義的神奇畫面。
      聽聽Magritte的Bu Bu Bu Qi Qi。
      ①你知道作者是誰嗎？誰是國家？
      他代表農民什么樣的學校？
      你知道什么是超現(xiàn)實主義嗎？
      ④想想這個工作，你認為馬和馬是在樹前還是樹后？
      ⑤談談這樣的圖片給你什么樣的感覺？
      2。觀察，分析，發(fā)現(xiàn)：學習正面和負面意義和視覺效果。
      欣賞中國的陰陽地圖。
      讓學生感受到不可思議的神奇畫面，初步理解超現(xiàn)實主義的內涵。
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      課堂發(fā)展
      ①什么顏色的屏幕組成？（黑與白）
      ②如何黑白相間襯 的？（沒有白色看不到黑色，白色上沒有黑色）
      ③這種表現(xiàn)在法律上表現(xiàn)出什么原因？
      3，欣賞，討論，感受：感受畫家的智慧和創(chuàng)造精神，學習圖畫比喻，雙關語兩個欣賞Rubin（丹麥）魯賓鍋的特點。你看見什么了？
      ②圖片給你一種什么樣的感覺（有趣，幽默）
      ③你對表面有什么看法？（用圖形顯示神秘的松弛和穆迪的哲學，用隱喻，雙關語的特點）
      讓學生理解正面和負面的意義和視覺效果。
      感受畫家的智慧，創(chuàng)造精神，學習圖畫比喻，雙關語的表現(xiàn)技巧。
      藝術創(chuàng)作選擇您最喜歡的作品進行復制，更改作品。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。
      課堂評估
      引導學生從檢討的積極和消極方面鼓勵自信的自我評估，他評論。
      道德教育（環(huán)境教育）滲透內容
      黑板設計魔術圖片
      正負運算
      后記
      教學設計
      我們的奇思妙想的教學內容
      教學目標（知識和技能），過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）1，了解藝術價值的結合的奇思妙想：創(chuàng)造力，視覺理性和視覺享受;學習巧妙組合兩種不同的圖像合成方法。2，在通信的顯示中探索圖像的樂趣的組成;在欣賞感情探索藝術理性的奇想。
      教學沉重而困難的焦點：對象組合自然，生動，創(chuàng)意。
      困難：有意義的主題組合和內涵。
      準備多媒體光盤
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      導入課程展示和交換的夢幻般的圖像的集合。
      ①組顯示水有不同意思的奇異圖片信息。
      ②學生對他們的圖片感興趣發(fā)表評論和感受。：
      （3）談論他人作品的靈感，他們有什么創(chuàng)新的想法。
      ④學生一起創(chuàng)造一個有趣的海報或創(chuàng)新的形狀圖像。
      感受奇想的藝術魅力。
      課堂發(fā)展
      1，欣賞，分析，發(fā)現(xiàn)：享受畫家的工作，觀察發(fā)現(xiàn)的共同特征的外觀。
      犀鳥和樂器：
      ①哪張圖片由幾張圖片組成？他們的組合 聰明在哪里？
      ②比較它們之間的共性？還有其他更好的組合嗎？  ③工程給你什么樣的感覺？你要做什么
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      課堂發(fā)展
      頭發(fā)？
      2，欣賞，探究，學習：探索藝術與理性的兩種組合的組成。當您欣賞這種材料的其他作品時，欣賞程序如下：
      ①從屏幕上你看到什么？
      ②相反的兩個圖像是什么？
      ③如何兩件事在畫的組成？
      ④屏幕是什么意思？你喜歡這張照片，為什么？
      3，合作，協(xié)會，生產：在合作游戲學習中激勵學生思考思維和創(chuàng)造性思維。
      ①關于材料關聯(lián)：想想，看看，談談什么樣的對象在生活中只解釋。
      ②尋找在教室里的項目，談論它可以重新有趣的組合嗎？
      兩者之間的差異相互借鑒，相互重合，在組成的剛性解釋的擴散中，構成了一種新的，和諧的視覺圖形。
      藝術品選擇您最喜歡的作品為Pro 復制，更改創(chuàng)建。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。
      課堂評估
      指導學生從模式，形狀，顏色等方面的審查模式，鼓勵自信的自我評價，他評論。
      道德教育（環(huán)境教育）滲透內容
      黑板設計我們的奇想
      圖案，形狀，顏色工作
      后記
      教學設計
      教學內容要求環(huán)保小海報
      教學目標（知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）1，了解海報的組成，不同風格和海報的作用獨特的表現(xiàn);了解海報的生產環(huán)節(jié)和方法，學會欣賞不同的海報
      2，從相關圖片，網站收集環(huán)保海報;學生交流觀察自己收集的信息，談論他們在收集信息方面的看法和經驗，選擇自??己的環(huán)保表現(xiàn)主題，個人或團體合作海報制作。
      教學沉重而困難的重點：海報的特點，海報的生產過程
      困難：海報內容和形式的有機結合準備多媒體光盤
      教學過程的教師和學生活動設計意圖   介紹課程海報圖片，問：誰知道海報是什么 我在哪里可以看到海報？
      進口課程。
      課堂發(fā)展
      1，探索活動：創(chuàng)造場景，發(fā)揮環(huán)境保護的形象，感受環(huán)保的意義。
      說：
      ①你知道什么是綠色嗎？
      ②如果人類沒有環(huán)保意識，我們將如何在環(huán)境中生存？
      ③使世界人類知道這個真理，什么可能是道路？  2，探索活動二：探索海報的作用。
      想想吧：
      ①為什么用海報的形式來促進環(huán)保，它有什么優(yōu)點？
      通過玩電影，引導學生專注于我們的生活環(huán)境。
      了解海報的形式和宣傳作用。
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      課堂發(fā)展
      你認為一個好的海報應該有什么？
      3，探索三個活動：探索環(huán)境海報的設計。
      想想吧：
      ①你想宣傳環(huán)境行為，批評這些破壞行為嗎？
      ②精煉你想表達圖片的主要元素。
      ①確定海報中使用的是什么樣的材料。
      4，探索活動四：感受寫作的樂趣，付出 流生產經驗。5，美觀和評價
      評價點：①海報主題清晰;②創(chuàng)造性的新人格;③視覺影響屏：
      生產方法是獨一無二的
      了解環(huán)保的生產和生產過程的理解。
      藝術創(chuàng)作選擇您最喜歡的作品進行復制，更改作品。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。
      課堂評估
      指導學生從組成，意義等方面進行審查。鼓勵學生自我評價的自我評價，他評論。
      道德教育（環(huán)境教育）滲透內容
      通過生產環(huán)保小海報，引導學生注重我們的生活環(huán)境，愛護我們的環(huán)境，可以學習自己的常識環(huán)保。
      黑板設計要求環(huán)保小海報
      構成意義工作
      后記
      教學設計
      環(huán)保發(fā)明教學內容
      教學目標（知識和技能，過程和方法，情緒態(tài)度和價值觀）1，可以正確使用廢物的形狀，顏色完成三維小作品的藝術。
      2.欣賞別人的作品，激勵，開放學生創(chuàng)造思想;重點合作完成工作，培養(yǎng)集體協(xié)調能力。
      發(fā)展愛 關心環(huán)境實踐一對把廢物變成寶藏，把廢物變成眼睛和手，體驗樂趣。
      難以專注于教學：建模組合
      難度：合理使用廢物形狀，顏色建模組合。
      準備多媒體光盤
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      介紹課程，介紹由廢料生產的生態(tài)小發(fā)明，介紹課程。激發(fā)學生的興趣。
      課堂發(fā)展
      1.探討廢物展覽布置的活動。
      類別游戲：
      ①通過點材，線材，表面材料分類;②根據(jù)不同的紋理分類;③根據(jù)不同顏色進行分類。
      想想吧
      ①選擇你喜歡的浪費，談談它在哪里美麗？
      什么是獨特的地方，你想到什么？
      探討兩個活動：與學生交流一些科技新聞或常識，激發(fā)學生創(chuàng)造思維。
      ①你準備好創(chuàng)造一點發(fā)明了嗎？
      培養(yǎng)環(huán)境意識。讓學生知道生活中的廢物通過我們的轉變，加工會變成美麗的形狀，藝術作品的實用價值。
      教學過程的教師和學生活動設計意圖 課堂發(fā)展
      你得到靈感的方式是什么？
      你準備什么形式完成小環(huán)境發(fā)明？
      3.探索三個活動：感受寫作的樂趣，交流生產經驗
      ①掌握廢棄物的特點，選擇合適的廢棄物;②從材料選擇的應用或根據(jù)關聯(lián)創(chuàng)建的材料。4.環(huán)境，技術，藝術展覽安排。5.欣賞和評價
      評價要點：①造型組合，裝飾，美觀;②科學;③把廢物變成寶庫
      使學生不僅能夠將陽城的環(huán)境意識，將廢物變成寶藏的能力，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造力。
      藝術創(chuàng)作選擇您最喜歡的作品進行復制，更改作品。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。
      課堂評估
      指導學生從形狀的模式，顏色，創(chuàng)造力等方面審查，鼓勵自信的自我評價，他評論道。
      道德教育（環(huán)境教育）滲透內容
      通過學習創(chuàng)造環(huán)保的小發(fā)明，引導學生注意我們的生活環(huán)境，愛我們的環(huán)境，可以學習自己的藝術知識，將浪費成為寶藏，創(chuàng)造美麗的藝術作品。
      黑板設計環(huán)保發(fā)明
      建模，顏色，創(chuàng)造性的工作
      后記 教學設計
      開平塔
      教學目標（知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）1，使用美學詞匯欣賞民用建筑和美學功能的有用功能;學習物理組合，身體挖掘，建筑圖案裝飾和簡單透視，建筑三維建模的屏幕性能。
      2，感謝建筑物的地方和國家特點的交流;在學習學習，學習繪畫或手顯示地堡大樓的心臟。
      教學難點：開平雕刻地板的建模特點，物理組合和裝飾美學特點。
      難度：建筑立體感的表現(xiàn)。
      準備多媒體光盤
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      介紹報紙上報“開平高雄宣言”非物質文明在廣東省成功的消息，進入了課程。以開平雕刻地板本身為新聞進來，刺激興趣。
      課堂發(fā)展
      1。民間建筑圖片顯示
      ①說：小組在課堂布局的學生自己收集圖片信息，由小組如何劃分小組，如尋找方向找方向。尋找內容。
      ②見一 看：觀察圖片展，選擇自己喜歡的作品，學生交流想法。
      ③思考：建筑的主要特點是什么？開平塔的特點是什么？什么是類似的建筑物？
      ④比例：自己家里有一個類似的建筑嗎？什么是相同的地方，他們不同？  2。關于對小組的贊賞的評論。
      ①毛巾的審美價值：建筑是固化音樂，建筑是形態(tài)和材料藝術的結合，缺乏學生的指導
      通過對不同地區(qū)的民間建筑的本地特色的欣賞，讓學生學習建筑技術的初始形狀，學習欣賞和評論建筑美。
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      課堂發(fā)展
      獨特形狀的美國，裝飾美國等評論。
      ②塔的實用功能：開平塔形成背景，塔建立垂直的特殊意義。3.使用手段來顯示塔二的性能
      ①畫圖：根據(jù)教科書提供的信息或照片自己搜索，用線條畫出塔的形狀和裝飾。新課第一標準一網
      教導難點和難點：要了解獅子的獨特形狀和身體的圖案，可以用刷子來顯示獅子的形狀。
      難度：如何顯示獅子的形狀，如何繪制三維獅子。
      準備多媒體光盤
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      進口課程
      在盧溝橋玩獅子的圖片并導入課程。
      課堂發(fā)展
      1。欣賞和評價：
      ①通過欣賞，比較，評價，讓學生感受深刻的中國傳統(tǒng)文化和獅子的美麗。
      ②欣賞Shunling獅子的生成，學生談論獅子的藝術特色，談論它給你帶來什么樣的感覺。
      ③欣賞盧溝橋欄桿上的獅子，向學生們講述那難忘的歷史，激發(fā)學生的愛國主義精神。
      ④欣賞各種獅子的形狀，理解藝術表現(xiàn)的不同藝術美。
      ⑤在天安門享受獅子的前面，體驗雄偉，公義，不可侵犯的勢頭。2。觀察和發(fā)現(xiàn)：
      關注獅子文化的內涵，培養(yǎng)良好的學習習慣。
      指導學生提高觀察和發(fā)現(xiàn)能力的細節(jié)。
      教學過程中的生活 移動設計意圖
      課堂發(fā)展
      ①看看：這課說明獅子，英雄和強大？什么樣的異國情調的愛？為什么？
      ②說：從嘴，眼，鼻，頭發(fā)，軀干，腿，爪等細節(jié)分析不同獅子不同的表現(xiàn)方法。
      ③評論評論：你最喜歡的石獅工程，為什么？  3.想象和創(chuàng)建：
      ①基本要求：選擇你最喜歡的獅子作品，使用手繪線作復制操作。
      ②較高的要求：發(fā)揮想象力，創(chuàng)造你最喜歡的獅子作品。
      指導學生對各種不同的獅子動態(tài)，風度，面部表情，面部特征仔細觀察對比，發(fā)展仔細觀察的習慣。
      藝術創(chuàng)作選擇您最喜歡的作品進行復制，更改作品。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。
      課堂評估
      指導學生從模式，形狀，顏色等方面的審查模式，鼓勵自信的自我評價，他評論。道德教育（環(huán)境教育）滲透內容
      黑板設計獅子
      圖案，形狀，顏色工作
      后記
      教學設計
      教學內 鎮(zhèn)的橋梁
      教學目標（知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）1，通過實地考察，參觀橋訪問家，了解橋梁文化的家鄉(xiāng);語言描述的橋形和線美;方式表達橋梁，綜合運用知識。2，欣賞不同的橋梁（圖片，電影和電視，藝術作品），了解橋梁的類型，結構，歷史故事;感覺橋梁的美麗。
      3，培養(yǎng)學生愛回家，學習美學價值和使用價值關注橋梁之家
      教學難點：了解橋梁的實用價值和美學價值。
      難度：協(xié)會的橋梁，橋梁在不同形式的藝術的表現(xiàn)。
      準備多媒體光盤
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      導入課程觀看不同的橋梁（圖片，電影，藝術作品），進口課程。
      課堂發(fā)展
      1，收集和探索
      （1）通過調查了解家庭橋梁的建模特點，橋梁名稱和家庭橋梁文化。
      （2）調查關于橋梁的歷史傳說或故事。
      （3）收集有關橋梁知識的信息。
      （4）收集橋梁的圖片。
      如圖2所示，欣賞和交流
      （1）享受各種橋梁施工，橋梁橋梁了解外觀，形狀，橋梁技術和技術水平。
      （2）這座橋是歷史的見證。
      （3）橋梁是經濟發(fā)展的紐帶。
      了解橋梁文化的歷史，了解家庭改革開放的新成就，培養(yǎng)學生愛回家，愛祖國的感情。
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      課堂發(fā)展
      （4）橋梁的美學價值，歷史和文化的保護。
      （5）欣賞主人筆和同行朋友的橋梁。3，創(chuàng)造和想象力
      （1）基本結構
      從支撐部分：樁，墩，拱，梁，框架，柱，電纜
      交通路段：甲板
      安全裝修部：圍欄
      （2）設計橋梁模型草圖
      （3）生產工藝：
      切割，雕刻，挖掘操作，注意刀的安全;油漆設計，注意顏色搭配;為你設計一個橋名，并談論符號的含義
      享受各種橋梁施工，享受我們豐富的橋梁文化，提高文化素質。
      藝術創(chuàng)作選擇您最喜歡的作品進行復制，更改作品。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。課堂評估
      引導學生從形狀，線條，使用等方面進行審查，鼓勵自信進行自我評價，他評論道。
      道德教育（環(huán)境教育）滲透內容
      了解橋梁文化的歷史，了解家庭改革開放的新成就，培養(yǎng)學生愛回家，愛祖國的感情。
      黑板設計家橋梁
      建模，線，使用操作
      后記
      教學設計
      教學內容家鄉(xiāng)節(jié)日
      教學目標（知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）1，通過調查或訪問了解家鄉(xiāng)節(jié)日的習俗;可以描述節(jié)日特征，裝飾特征和顏色特征的特點;可以使用彩色表演節(jié)日的節(jié)日活動。
      2，通過獲取書籍，收藏文學，互聯(lián)網，查詢等手段，了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關信息，感受不同的節(jié)日氣氛和審美品味;享受相關圖片和音視頻剪輯;確定內容的活動，用文字，圖形或工具材料表達他們對節(jié)日的感覺。
      教學重點和難點：了解度假習慣的故鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生對中國深厚深厚的民族文化的興趣;可以使用藝術展示家庭節(jié)日氣氛的形狀。難度：使用不同的工具，材料或圖片來表達節(jié)日氣氛，生產節(jié)日用品。
      準備多媒體光盤
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      介紹春節(jié)的節(jié)日場面，問：你家鄉(xiāng)的節(jié)日是什么？進口課程。從熟悉節(jié)日的學生，激發(fā)學習興趣。
      課堂發(fā)展
      活動1：確定研究和活動的內容。1，學生以團體為單位，選擇節(jié)日的學習，確定活動的內容。2，建立什么形式，如何展示家鄉(xiāng)節(jié)日的節(jié)日活動。
      活動2：根據(jù)研究的目標收集信息。1，獲取書籍，收集相關節(jié)日。
      2，問老師，家長等人，獲得情感信息。3，網上查詢，篩選和選定節(jié)日相關信息。
      體驗不同節(jié)日的文化。
      教學過程的教師和學生活動設計意圖
      課堂發(fā)展
      4，現(xiàn)場參觀傳統(tǒng)節(jié)日生產過程，感受節(jié)日氣氛。5，觀看音視頻產品，感受節(jié)日氣氛。
      活動3：交換信息和創(chuàng)作（1）使用各種材料生產節(jié)日用品，或以表演形式進行節(jié)日活動，注意節(jié)日的節(jié)日氣氛和顏色特性的表現(xiàn)。
      （2）用各種節(jié)日項目裝飾教室。
      感受傳統(tǒng)民俗文化的同時，創(chuàng)意內容和節(jié)日生活經驗相結合，激勵學生愛回家，愛祖國的思想和感情。
      藝術創(chuàng)作選擇您最喜歡的作品進行復制，更改作品。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。
      課堂評估
      指導學生從構成，氣氛等方面進行審查，鼓勵自我評價自信，他評論道。
      道德教育（環(huán)境教育）滲透內容
      了解家鄉(xiāng)節(jié)日，培養(yǎng)學生對我國深厚民族文化的興趣。
      第四篇：(美術)嶺南版第四冊教案（精選）
      （美術）嶺南版第四冊教案
      1、畫家眼中的兒童
      學習領域：欣賞。評述 教材分析：
      1、本課教材提供了以兒童生活為題材的繪畫作品，以中國畫與油畫兩種具有民族特色的畫種，讓學生在比較欣賞中，感受各國兒童天真、可愛、自然的形象，學習畫家在平凡的生活中尋找“有趣味的瞬間”，體會“人與自然、生活”的諧趣。
      2、教材以古畫《小庭嬰戲圖》導入，激發(fā)學生對“童年游戲的回憶”的同時，感受古代工筆畫的用筆工整細致，著色層層渲染，色彩優(yōu)雅和富有裝飾美感的特點：
      1、以線造型，注重內在美感。如作品中以線條表現(xiàn)的四個健康白凈、眉清目秀、姿態(tài)不同又互相呼應的正在嬉戲的兒童，使人感受“祥和、快樂”的審美趣味。
      2、以勾線填色法突出“工整、秀麗”的工筆畫特點。如用流暢的線條勾畫兒童形象和寬松、柔軟、透明的衣服質感，以及幽雅的庭院。
      3、《牧牛》是我國著名畫家李可染的作品。畫面表現(xiàn)了放牛娃的生活情趣?？磧H不經意的寥寥數(shù)筆，淡淡的線條，便勾畫了牧童手牽牛繩，騎在牛背上，仰著頭、背著草帽，像是在放聲歌唱的生動情境，再與濃墨表現(xiàn)的憨態(tài)可掬的耕牛、長滿紅葉的樹木形成鮮明的對比。整個畫面講究點線搭配，注意點、線、面的節(jié)奏感；充滿濃厚的鄉(xiāng)村兒童生活氣息，充滿“人與自然”的和諧如詩般的意境。
      4、《蒲公英》是吳凡的作品。畫中描繪了一位穿著圍裙的家家打扮的小姑娘。從身邊的鐮刀和竹籃，使人感覺到小姑娘在割草時采到一支蒲公英，忍不住“吹”的情景。有三美：
      1、動態(tài)美。小姑娘手拿蒲公英，身體微微前傾著，仰著頭，鼓著小嘴，輕輕地吹，還有隨風飄去的“小傘兵”，使人感受平凡生活中的優(yōu)美。
      2、單純美。畫面只用線勾畫了鐮刀、竹籃、小女孩、蒲公英和大片的空白，但卻使人感受到明朗的天空、廣闊的田野、徐徐的春風------
      3、意境美。畫中小姑娘、竹籃、飛舞的蒲公英，形成一條柔軟而又傾斜的曲線，猶如一支優(yōu)美的田園小調。
      5、《哺育》是法國著名畫家米勒的油畫。畫中描繪了“媽媽喂小孩”的日常生活情景，使人感受平凡生活中的親情，逼真、立體感強。
      1、動態(tài)美。
      2、親情美。畫中，母親與孩子的目光都集中在“喂食”的瞬間，使人覺得三個小女孩就像是三只待哺雛鳥，也使平凡的內容體現(xiàn)出母愛和親情。
      6、《春季》是美國羅克威爾的作品。作者在畫中描繪了一個衣服破爛的少年懷抱書本，彎著腰與小白兔交談的情景。除畫中的藍天、白云、小兔、草地表現(xiàn)了春天的明媚外，畫家主要表現(xiàn)貧窮少年對生活美和知識的追求，以及對春天、對溫暖的向往。
      7、《小女孩》人物肖像畫是法國印象派畫家雷諾阿的作品。畫家用細膩寫實的手法，成功地刻畫了小女孩的神情、動態(tài)和美麗的形象。生動地刻畫了小主人公側著頭注視的神情和不停玩弄著手指的雙的等。
      8、《男孩》是著名意大利畫家莫迪尼的作品?？梢龑W生感受畫家“寫實與變形”結合的方法，用黑、紅、白、綠的色彩，表現(xiàn)了男孩的面部、身軀、體現(xiàn)畫家肖像畫特色。
      教學目標：
      知識與技能：
      1、初步感知中國畫和油畫不同工具材料、技法所產生的不同藝術風格；
      2、能用語言表達自己對作品的內容、造型要素等到的感受。
      過程與方法：
      1、在觸摸與嘗試體驗中感受知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”；
      2、在比較中，體驗中國畫“線造型”的美聯(lián)社感和油畫“塊面組合”的寫實美。
      3、體會作者對平凡美與生活美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作情感。
      情感、態(tài)度、價值觀：體會畫家對生活美的感受與表現(xiàn)生活美的情感。教學重點：
      能用語言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。教學難點：
      了解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術形式。興趣點：
      1、激發(fā)童年群體游戲的回憶；
      2、激發(fā)“親情、鄉(xiāng)情和熱愛生活之情”；
      3、表演畫中兒童的動作，激發(fā)觀察的興趣；
      4、與同學一起共賞作品。教學準備：
      師：中國畫工具與油畫工具；有關兩者的作品圖片或課件。
      生：聽父母說說有關自己童年的趣事；準備一張童年照片。收集有關國畫或油畫作品。教學過程設計： 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 課堂導入
      1、（出示一幅中國畫和一幅油畫作品，在講臺上擺放“文房四寶”和“油彩畫布”）同學們你們看老師帶來的這兩幅畫漂亮嗎？猜一猜，這兩幅畫是用什么工具畫出來的呢？板書；“中國畫”與“油畫”
      2、哪位同學想上來用毛筆或油畫筆畫一畫？
      3、看一看，課本上的畫都有什么共同點，都畫的誰呀？（板書課題）說一說，哪些是中國畫哪些是油畫。
      1、討論范畫，體驗兩種畫種不同的美感；
      2、畫一畫，觀察毛筆和油畫筆畫點線時的不同感覺；
      3、找一找：課本中哪些作品選用了“文房四寶”哪些選取用了“油彩畫布”？是從哪里觀察出來的？
      創(chuàng)設情景，讓學生在觸摸中嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”，初步感知兩種不同材料、工具的特點。課堂發(fā)展
      1、引導學生欣賞課本上三張中國畫作品，仔細觀察作者哪些地方用了流暢細膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現(xiàn)？
      2、引導欣賞油畫作品，簡要介紹米勒、雷諾阿這兩位畫家：前者是以畫農民題材著稱的法國畫家，有“農民畫家”之稱。他畫的形象大都樸實，本畫的原名叫《小鳥的哺食》，同學們觀察一下，媽媽喂她的孩子們的樣子像不像這個題目？后者是法國印象派畫家的代表人物，以畫婦女和兒童著名。
      3、你喜歡哪一幅作品？它給你什么感覺？提供選擇詞語：歡樂、吉祥、熱鬧、鄉(xiāng)土氣息、城市生活、農村生活、可愛、大自然氣息、有趣、調皮、文靜、生動、親情、逼真。
      4、提供美術語言：線條、色彩、形象、點、線、面、色、光線、塊面組合、節(jié)奏感、意境。
      1、說一說，兩種線條表現(xiàn)給你什么感覺？
      2、選擇自己喜歡的一張畫進行欣賞與評述?？捎谜Z言說，也可學學畫面上人物的動作、神情，表演給同學們看。
      3、小組討論：說一說作品中哪些地方使你產生這種感覺？
      4、同學之間互相欣賞自己帶來的生活照片，描述一下自己在干什么。
      1、觀察作品的形與色，體會不同畫種、不同時代、不同地方的風土人情及生活情趣。
      2、學習用美術語言評論作品。
      3、感受自己的生活美。作業(yè)
      簡單扼要的演示兒童的一些畫法。
      把照片上的自己畫出來或把課本上的名畫人物換成自己。在模仿中體驗造型的樂趣。
      展示
      把作品放在投影儀下讓同學們欣賞。
      說一說，我的作品美在哪里？同學的作品美在哪里？ 體驗成就感與學習他人的長處。延伸
      （出示課件）欣賞兒童題材的各種畫作。
      收集有關國畫和油畫的圖片，裝在自己的成長記錄袋里。加深對中國畫與油畫的的了解。
      教學反思：活動效果不是很理想，學生的美術語言與表達能力還欠缺，對評述遠沒有對造型感興趣，以后要多進行這方面的審美能力的培養(yǎng)。
      2、可愛的卡通形象
      學習領域：欣賞。評述 教材分析：
      1、卡通以其幽默、夸張的形象，獨特的個性走進兒童世界，為兒童增添了不少的生活樂趣。
      2、教材提供了形象鮮明的中外卡通明星群，旨在讓學生通過比較欣賞，了解不同的卡通形象的造型、色彩特征，了解卡通形象夸張、變形、擬人等藝術手法，體會作者豐富的想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)勇敢、正直、善良的品格。
      教材的右上方是富有中華民族特色的孫悟空、哪吒等卡通形象。主要讓學生通過比較，了解寫實性人物與擬人手法表現(xiàn)的卡通形象的異同。如以夸張的“金睛火眼”表現(xiàn)孫大圣機敏的個性；感受以寫實為主的威武的哪吒卡通形象及其夸張的五官。以細長的身體及大嘴巴表現(xiàn)哮天犬的靈活和兇惡等。
      3、教材的下方是外國卡通形象，大都色彩單純，造型夸張、幽默，想像豐富。教材中的看一看欄目，是讓學生在比較中自主感受“擬人化”的藝術手法。教學目標：
      4、知識與技能：
      1、認識一些中外著名的卡通形象；
      2、了解卡通形象的夸張與擬人等藝術手法；
      3、能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受。
      過程與方法：
      1、在交流中激發(fā)對熟悉的卡通形象的記憶；
      2、在比較中體驗“夸張、擬人”等藝術表現(xiàn)手法，了解卡通形象獨特的藝術風格；
      3、在評述中提高語言表達能力。
      5、情感、態(tài)度、價值觀：體驗卡通形象鮮明、正直、善良的個性，提高審美品位。教學重點：
      能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受。教學難點：
      了解卡通形象的夸張和擬人的藝術手法。
      興趣點：
      1、有趣的故事情節(jié)；
      2、欣賞卡通玩具；
      3、創(chuàng)作有趣的卡通形象。觀察點：
      1、卡通的“造型與色彩”特點；
      2、中國卡通形象用線勾勒、平涂著色匠特點。
      教具準備：師生共同收集相關的卡通形象，如廣告、吉祥物、玩具、連環(huán)漫畫等。
      教學過程： 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 導 入
      1、播放《貓和老鼠》片段，2、投影漫畫書特寫部分，3、展示收集的卡通明星圖片、玩具、文具、生活用品 提問：這些東西可愛嗎？板書課題。
      1、欣賞時觀察故事中哪些地方給你留下最有趣、最深刻的印象？
      2、師生之間、生生之間互相欣賞帶來的卡通形象玩具或圖片； 激發(fā)學生興趣，體驗 卡通形象已深入兒童生活。發(fā) 展
      1、出示兩種圖片，鴨子與唐老鴨，請學生說說兩者的異同點。提示從形象與色彩上來說。提供“擬人、夸張、變形等藝術語言供學生選擇。
      2、出示中國卡通形象與外國卡通形象，讓學生比較不同點，從哪里看出來的？
      3、出示人物卡通形象與動物卡通形象比較。
      4、評一評，你最喜歡的卡通形象給你什么感覺？
      5、猜一猜，這些卡通形象是怎樣畫出來的？
      1、欣賞與比較卡通形象和它們的原形有什么不同；
      2、能用可愛、幽默、兇惡、粗魯、剛強、聰明、善良等語言說出喜歡的卡通形象趣在哪里？體會有趣的情節(jié)、造型和色彩。
      1、在比較中，體驗表現(xiàn)手法；
      2、在欣賞中，提高審美能力。作 業(yè)
      畫出你喜歡的一個或多個卡通形象。體驗用線勾勒、平涂設色的造型技巧。展 示
      在黑板上布置“我最喜歡的卡通形象”展覽會。評出優(yōu)秀作品。比一比，誰的卡通形象最有趣？ 在比較中體驗創(chuàng)造的樂趣。課 堂 延 伸 布置家庭作業(yè)。
      自己編一個小故事，并為這個故事設計一些卡通形象。裝在成長記錄袋里。這正是學生樂于做的，是學生創(chuàng)造新形象的機會。教 學 反 思
      活動效果： 學生最喜歡就是卡通畫與書，發(fā)言太多，幾乎占用作業(yè)時間。
      作業(yè)評析：作業(yè)效果較好，但學生都喜歡畫機器貓。多啦A夢，造成畫面雷同的較多。改進措施：控制好發(fā)言的節(jié)奏，啟發(fā)學生的作業(yè)要與眾不同。
      3、彩色字母娃娃
      學習領域：設計。應用
      教材分析：
      本課以學生身體與手勢設計字母造型活動導入，讓學生在“玩一玩”中進行“擬人化”的觀察與想像，激發(fā)學習興趣，教材中間的線描卡通人物，、動物組合的字母造型圖，字母簡潔、有趣?？勺寣W生感受由粗細流暢的線條表現(xiàn)的卡通人物，體會字母的裝飾變化能強化字母的審美觀賞性，了解字母的“擬人化”只有在符合字母結構的前提與，攻能進行變化組合設計。
      教材右上角提供了“藝術家表現(xiàn)的字母”圖，目的是讓學生感受卡通字母幽默有趣的造型、鮮艷色彩的同時，體會藝術家豐富的想像力和創(chuàng)造性。
      教材的下方是學生利用多種材料工具設計的“擬人化”的字母娃娃作業(yè)，目的：
      1、拓展學生多種材料工具匠想象空間；
      2、再添上“五官”四肢變成字母娃娃，也可以把字母簡化為“幾何形”進行想像，再添加“五官”或“四肢”變成娃娃。
      教學目標：
      知識與技能：能繪畫或剪出字母形狀；能對字母進行“擬人化”的想像創(chuàng)造表現(xiàn)。
      過程與方法：在“身體或手勢字母”造型游戲中，培養(yǎng)想像觀察能力和造型能力；在欣賞中，感受藝術家的想像創(chuàng)造力，提高審美品位；在裝飾設計游戲中，發(fā)展想像力和審美創(chuàng)造能力。
      情感、態(tài)度、價值觀：感受“擬人化”字母變化的童趣，關注日常生活中字母的有趣造型。
      教學重點：能運用多種材料表現(xiàn)“擬人化”的字母及進行裝飾。
      教學難點：運用對稱、均衡、夸張等手法表現(xiàn)字母。
      教具準備：已制作好的字母娃娃范作。
      教學過程：
      一、請幾個同學上來寫幾個自己最喜歡的字母形狀。再請幾個愛表演的同學上來作人體字母造型和手勢造型比賽，讓下面的同學即興畫出他們的簡筆動作。
      二、出示范作請學生欣賞，讓學生發(fā)表意見書
      1、是什么字母？
      2、用什么方法表現(xiàn)的？字母美在哪里？表現(xiàn)的物象與字母有什么關系？
      三、分組活動：提供每個小組長2個字母造型，讓學生在特定的字母開頭上進行想像，如想像字母中的“人”在干什么？根據(jù)自己的想像畫下來。
      四、欣賞書上“人物卡通字母”圖。比一比，自己設計的人物字母與書上的人物卡通字母有什么不同？
      五、布置作業(yè)：畫或者用卡紙、掛歷紙、瓦楞紙剪貼一些字母娃娃。想一想：添加什么、裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美？
      六、學生創(chuàng)作。
      七、分組評選優(yōu)秀作品在投影儀下展示，畫作貼在展板上。
      八、課后延伸：鼓勵學生從書報、雜志、廣告中收集不同形狀、不同大小的字母，并剪下來，進行排列、觀察和想像。如，把小字母密集橫排時，像一條帶子；把大小字母按一定圖形排列時，可變成一幅裝飾畫；把大字母排列時，黑白色調對比鮮明等。
      課后反思：學生的設計興趣非常濃厚，設計的作品形式多樣，想像力豐富、大膽。但在色彩上還不夠細致，由于時間關系，有的作業(yè)未上顏色。
      4、美妙多變的線條
      學習領域：造型、表現(xiàn) 教材分析：
      線條，在日常生活中隨處可見。觀察手掌，可以看見一條條縱橫交錯的直線、曲線形成的掌紋；拾起一片樹葉，你可以看到粗細疏密、組織有序的線構成的網狀葉脈；下雨時，那帶有速度和運動感的雨絲；電閃雷鳴時，瞬間出現(xiàn)的粗細不
      一、尖銳、不安定的折線等，從微觀到宏觀，自然界、生活中的線是無處不在的。
      教材提供了一些生活中常見的線，目的是讓學生在觀察與感受中，體會線的美妙與多變的同時，激發(fā)想像，體會線的物態(tài)屬性和情感屬性。如螺旋狀的多色曲線，給人五彩繽紛、旋轉向上的節(jié)奏美；粗直線、細直線、交*線通過疏密、有序、重復的排列組成的“起重機”，給人以剛勁、有力、穩(wěn)定的美，與煙霧形成鮮明對比------教學目標：
      知識與技能：認識各種直線、曲線及其作用，感知線是繪畫語言之一；培養(yǎng)線控與線性的感知與表達能力。
      過程與方法：在“線體驗游戲”中，激發(fā)觀察各種形態(tài)、不同質感的線，欣賞日常生活中的線，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣，在比較中體驗各種直線與曲線的美感；在創(chuàng)作中，訓練“線材”與“線性”的表現(xiàn)力。
      情感：感受生活中與作品中的線及其美感，提高審美能力；能與同學交流和平共處收集資料；能用審美的眼光觀察生活中的線。
      教學重點：認識線是繪畫語言之一；感受線的不同種類及其美感作用。教學難點：線性的感受與表達。
      教具準備：師：毛線、粗細鐵絲、有關圖片；生：收集生活中、大自然中有關線的圖片實物，并嘗試進行直、曲、軟、硬的分類。教學過程：
      一、交流自己收集的資料，分小組合作進行分類。
      1、展示各人收集的材料與圖片；
      2、分小組分類歸納；
      3、找找自已身上的線。
      4、說說各種線美在哪里。
      5、玩一玩：手中的線（繩子、絨線、鐵絲、泥條、水草、細木棒、牙簽、彩帶），在觸摸中思考、感受不同質感表現(xiàn)的直線與曲線所產生的不同的感受，體會堅硬與柔軟、優(yōu)美與尖銳等線感的同時，想一想：如何用線表現(xiàn)堅硬、尖銳等。
      二、畫一畫各種線。
      1、分小組競賽，比一比，哪一組畫的線的變化多。
      2、選一張教材上的照片，用硬筆和軟筆分別進行“線表現(xiàn)”，感受粗細不同的線感。
      3、說一說，自己表達的是什么線，4、討論如何排列？如何畫線才好看？
      三、看一看，畫家與小朋友們的畫美在哪里，感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線組織、排列的美感和各種線表現(xiàn)的情感。
      1、欣賞課本上范畫，說一說，畫家或小朋友們想說些什么？他們運用什么線表現(xiàn)？他用什么方法組織畫面？美在哪里？
      2、你還看到過哪些用線方面特別好的畫？
      四、布置作業(yè)：
      1、提供優(yōu)美、流暢、剛勁有力、平靜、穩(wěn)定、活潑、生動等詞，讓學生選一組線來表現(xiàn)；
      2、畫朵花或房子或風景人物、動物，用各種線表現(xiàn)出結構與效果。（疏密、直曲、粗細）教學反思：
      本課在二（2）班的作業(yè)布置稍顯籠統(tǒng)，有些學生不知怎樣去表現(xiàn)，后面幾個班我列明了作業(yè)的具體要求，學生的作業(yè)效果非常好，學生在線的粗細與曲直方面感覺比疏密的感覺要好，也可能我沒有對這方面刻意強調；小組合作時，我發(fā)現(xiàn)，前面同學的感受會制約或影響后演板同學的思維。這一點以后要注意怎樣協(xié)調。
      5、象形文字的聯(lián)想
      教學領域：造型、表現(xiàn) 教材分析：
      1、象形文字，是人類祖先通過描摹實物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以“學生與文字文化”為切入點“。
      2、讓學生了解一些有趣的象形文字的同時，體會中華民族豐富的形象思維能力，激發(fā)自豪感和文化傳承的興趣。
      3、教材以“巖畫金文、“古畫與古文字”的比較欣賞導入，激發(fā)學生猜想、比較的同時，也初步感知古文字的字形是來源于對實物的描摹；還提供了一幅有趣的、與中國象形文字“木”相似的“樹木”的照片，除了讓學生感受我們祖先描摹實物造字的聰明才智外，也可鼓勵學生大膽想像與樹木有關的文字圖畫，如樹、枝、*、葉、芽等圖形，并把這些圖形組成畫面，培養(yǎng)創(chuàng)造力。教材提供了一些中國的象形字發(fā)展成簡體字的過程示意圖，并有“山、水、火、牛、門、月”象形字，與自然物象十分接近，基本是用意象的手法，把事物形象生動地表現(xiàn)出來，就像一幅幅平面裝飾畫。如流動的線表現(xiàn)“水”字、以月亮的形狀表現(xiàn)“月”字這些字體結構較簡單，但仍不失其形象的生動性和寓意的準確性。
      4、教材中提供的“魚旦山”象形字及相應的畫面，目的是啟發(fā)學生如何運用象形字聯(lián)想成一幅畫，在感受同齡人的創(chuàng)造力的同時，激發(fā)學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新表現(xiàn)的興趣。教學目標：
      知識與技能：感知象形字；了解象形字的特點；能運用形與色表現(xiàn)象形字，并裝飾成畫面。過程與方法：在“猜一猜”活動中，認識文字與畫面結合的象形字；在欣賞中，感知象形字的變化過程，感受人類想像創(chuàng)造的能力；在嘗試中，發(fā)展想像力，創(chuàng)造象形字的有趣畫面。情感目標：對象形字產生興趣；體驗中華民族自古以來就有的豐富的形象思維能力；培養(yǎng)想像、創(chuàng)新能力。
      教學重點：感知象形文字及其發(fā)展變化過程；發(fā)揮想像創(chuàng)新能力，表現(xiàn)象形文字的畫面。教學難點：能根據(jù)象形文字的結構，運用夸張、變形、重復、排列等方法裝飾成畫面。教具準備：有關象形文字的圖片、文字工藝品。教學過程：
      一、猜一猜：
      1、出示一些象形字，它們是畫還是字，2、連線游戲，根據(jù)象形字，找出對應的圖形和簡體字，并說出為什么這樣連線。
      二、欣賞與討論：通過巖畫與金文、古畫與古文字的比較欣賞，初步感知許多民族的古文字的字形都是來源于對實物的描??；啟發(fā)學生根據(jù)象形字的形狀進行想像與表現(xiàn)。
      1、欣賞課文中的“巖畫、金文”“古畫與古文字”。并進行比較，猜一猜，哪些是畫哪些是文字？它們像什么？它們想說些什么？
      2、說一說，象形文字是怎樣演變成今天的文字？（引導觀察、分析象形字從“意象——簡化”的過程）
      3、想一想，小朋友們是怎樣根據(jù)象形字的形狀進行想像的？
      4、猜一猜，小朋友們的畫想就一個什么故事？小朋友們是用什么工具材料表現(xiàn)的？
      5、說一說，你見過用象形字裝飾的物象嗎？
      三、想像與創(chuàng)作：把象形文字變成什么？（進行文字的聯(lián)想，感受象形文字的意象美，啟發(fā)想像創(chuàng)造思維。
      1、選擇一個或多個象形文字進行有序或無序的重復書寫，構成一幅美麗的畫面（仿照課本上的學生作業(yè)）
      2、選擇一個象形文字，并將其放大，加粗筆畫進行裝飾；創(chuàng)造一個象形字并進行變化，創(chuàng)作成與字義相關的形象（如課本上方的“魚形”“山形”等）
      四、展示評價：猜一猜，我寫的是什么字？教師提供評價標準，學生自評或互評。評價點：想像力豐富；圖形與字義相符；有創(chuàng)意。教學反思：
      本節(jié)課的教學流程因為比較明晰，所以學生較好的領會了老師的意圖，作業(yè)表現(xiàn)大膽，有創(chuàng)意的東西不少，基本達到目標。
      6、美麗的花園
      學習領域：造型。表現(xiàn)
      教材分析：
      花，是大自然的精華。五彩繽紛的花朵，千姿百態(tài)，給人以美的享受?；ǖ拿利悺⒒ǖ纳食Ｊ谷水a生聯(lián)想，寄予情感。本課以“學生與自然環(huán)境”切入，以花為題，以“花園”為創(chuàng)作情境，激發(fā)學生愛花、賞花，表現(xiàn)花和美化環(huán)境之情。
      教材以“生命之樹”導入，目的是啟發(fā)學生聯(lián)想的思路，培養(yǎng)“形式美的感受力”。畫面正中是一棵樹，樹下長滿鮮花。婀娜多姿的樹干左右兩邊伸出漸變、卷曲的樹枝，旋轉式的螺旋形狀，像一朵朵正在盛開的鮮花。樹干上一些整齊排列的三角形，像剛長出的小花蕾、小葉子。一些又像果實又像花的面包形狀，還有那點、線、面、色的花紋，布滿樹身、枝權，使人聯(lián)想到與大樹做伴的小鳥兒、小蟲兒------整個畫面突破自然形態(tài)的束縛，使規(guī)整處理的枝權形成整齊、富有節(jié)奏、對稱中求變化的形式美，使人感受到畫中已不是單純的自然界中的樹，而是創(chuàng)造生命的樹。
      本課經典童話故事《七色花》，讓學生感受助人為樂才能獲取快樂的美德，同時也可以激發(fā)學生想像自己心目中的七色花的形狀、色彩，鼓勵畫出與眾不同的“七色花”。
      教學目標：
      知識與技能：感知畫的基本特征；能運用各種媒材表現(xiàn)心中的鮮花。
      過程與方法：在欣賞與評述中，感受花的造型美、色彩美和形式美；在比較中，了解花的基本特征；根據(jù)花的基本特征進行想像、變化，創(chuàng)造性地表現(xiàn)美麗的花；在合作創(chuàng)作中，與同學一起，大膽選擇媒材，表現(xiàn)有個性的花，并送到集體的花園里。
      情感目標：能用審美的眼光賞花；能與同學一起創(chuàng)作美麗的花園；培養(yǎng)助人為樂的美德和熱愛生活、保護環(huán)境的情感。
      教學重點：感知花的形態(tài)特征和色彩特征，并抓住基本特征進行想像表現(xiàn)。
      教學難點：感受花的形式美，拓展想像思維。
      教具準備：收集一些實物花朵或圖片。課件
      教學過程：
      一、感受美，認識美。創(chuàng)設嗅覺、視覺情景，激發(fā)對花的記憶，了解花的基本結構，感受花的美。
      1、出示一束用布包著的鮮花，請學生聞一聞，猜一猜，想一想，你聞到了什么？它的形狀是怎樣的？什么顏色？
      2、看一看、想一想：拿出自己收集的鮮花圖片與同學交流一下，說說美在哪里？
      3、猜一猜，說一說：花雖然有各種各樣的形狀、色彩、名稱，但都統(tǒng)稱為花，因為花都有共同的地方，猜一猜，是什么？（出示花的課件，突出花朵的基本結構，如花瓣、花托、花萼、花蕊）想一想，他們都有什么形狀？發(fā)展想像空間，突出“幾何形、具象形”）
      二、想像美，欣賞美。看童話故事，體現(xiàn)助人美德，感受七色花的形態(tài)美、色彩美，激發(fā)想像，體會大師作品，感受形式美。
      1、看一看、說一說：說說書上《七色花》的故事，告訴我們小姑娘找到了什么快樂？七色花是什么形狀和色彩的？你見過嗎？
      2、想一想、說一說：閉上眼睛，想一想，現(xiàn)在你心中的七色花的花瓣、花蕊、花托、花萼各是什么形狀？
      3、欣賞大師作品《生命之樹》，你發(fā)現(xiàn)什么？你聽見什么？你聞到什么？你見過這樣的樹嗎？大師想對我們說些什么？
      三、欣賞學生作業(yè)，拓展材料運用空間，發(fā)展創(chuàng)造思維。
      1、看一看，說一說：小組交流一下，書上的學生作品是用什么材料、工具繪畫的？（水彩筆畫、水粉畫、電腦畫）
      2、想一想、說一說：它們有什么不同？美在哪里？找一朵你認為“生動”的花，并說說為什么？（線條美——運用粗細疏密的線；色彩美——各種色彩；動態(tài)美——反頭花、低頭花、笑的花、害羞的花、向左看的花、向右看的花等）
      四、以“我是花仙子”展開想像，創(chuàng)作美麗的花園。
      1、出示一座花園模擬圖，想一想，做一做，這是花園，但缺少鮮花，如果你是花仙子，會種出一朵怎樣奇妙的美麗的花，既幫助了別人，又美化花園？
      2、學生作業(yè)，師提出要求。
      3、評價展示：造型美、色彩美、創(chuàng)意美。
      教學反思：這節(jié)課本來是在上學期的內容的拓展與延伸，學生作業(yè)，不成問題，也有好的作品，有些遺撼的是今年我未進一步補充新的內容與思路，因為時間的關系吧。要是從花的文化上入手，可能是一大亮點：花的詩歌、文章、名句、書畫；花的品格，國花，市花；花的科學常識，如改變花朵色彩的方法，培養(yǎng)科學探究興趣，唱花的歌曲。設計鮮花頭飾、衣服進行表演等。
      7、我們愛吃的水果
      學習領域：綜合。探索 教材分析：
      水果營養(yǎng)豐富，是兒童喜愛的食物，其形與色的美，更是大自然的神奇杰作。教材以“學生與自然生活”為切入點，激發(fā)學生對水果文化的情感，讓學生在喜愛與品味的過程中，喚起對熟悉的水果的形與色的記憶，了解水果與人的關系，培養(yǎng)多角度觀察與表現(xiàn)的能力。
      通過本課的學習，引導學生學會從水果的的造型、色彩、表皮、味道等方面找出自己愛吃的水果“美”的特色，感受水果色彩豐富與千姿百態(tài)的同時，學習用審美的眼光分析分析問題： 造型：大多數(shù)是圓球狀的，但也有一些圓柱體狀； 色彩：紅、橙、黃、綠、青、灰、紫等；
      表皮：有光滑、粗糙的，有毛茸茸的，軟硬厚薄之分； 味道：香、甜、苦、酸、澀、怪味等。
      創(chuàng)設“視、觸、嗅”等感覺體驗情境，引導學生學會從多角度觀察水果、欣賞水果、表現(xiàn)水果，并運用各種紙材表現(xiàn)“我們愛吃的水果”，讓學生在興趣與體驗中感受水果與生活的聯(lián)系，是本課的重、難點。
      教學目標：能力：能運用各種工具、紙材，表現(xiàn)“我們愛吃的水果”。
      過程：在視、觸、嗅的感覺體驗中，學習多角度觀察物體的方法，在造型表現(xiàn)中學習運用各種材料表現(xiàn)水果的形與色和質感特征。情感：學會關注不同水果的特征和營養(yǎng)價值。
      教學重點：能進行整體記憶和學會從多角度觀察水果的形與色；能運用各種紙材表現(xiàn)水果。教學難點：能從多角度想像和創(chuàng)造未來的水果。
      教學準備：準備多種不同色彩、造型、形狀的水果，課件，相關道具。教學過程： 第一課時
      學習領域：欣賞。評述
      一、創(chuàng)設“視、觸、嗅”等感覺體驗情境，學習多角度觀察水果，表現(xiàn)水果。
      1、教師用袋子裝一籃水果，請同學猜可能是什么？選一個梨，請一位學生上臺聞一聞，看一看，說出其香味和形狀色彩，讓同學們猜一猜是哪種水果？哪些同學喜歡吃梨？為什么？自由發(fā)言，說說自己喜歡吃什么水果？（板書課題）
      2、學生進行“排排坐，說水果”游戲。以小組順序每人說一種水果，說過的不能重復?？凑l聽得最認真，重復說的同學，上黑板畫一種水果。
      3、出示各類水果，請同學認真觀察，從形狀、色彩、表皮花紋、味道找找相同點與不同點： 形狀：大多數(shù)是圓球狀的，但也有一些圓柱體狀；師畫出一些圓形、橢圓形、正方形、長方形、心形、長方形、不規(guī)則形等，請學生進行比較與歸納，談談各種水果的形狀。
      色彩：紅、橙、黃、綠、青、灰、紫等；生說一說各種顏色的都包含有多少種水果。
      讓學生摸一摸柚子與梨的表皮，引導學生說說水果表皮有什么不同，進而歸納出：表皮有光滑、粗糙的，有毛茸茸的，軟硬厚薄之分；
      讓學生說一說聞一聞水果的味道：香、甜、苦、酸、澀、怪味等。
      二、問：我們知道各種水果是從什么樹上摘下來的嗎？能不能種一種樹可以結出我們喜歡吃的各種水果？今天我們大家一起培育這種樹好不好？全班分8 個小組，每一小組的袋子里裝一種水果，各位同學輪流在自己小組的桌上：
      摸一摸，猜一猜，看是什么水果，以這種水果命名自己小組的名字，老師在黑板上宣布這個小組已播種了種子；
      畫一畫，哪個小組先把外形畫完，老師在黑板上宣布這個小組已發(fā)了芽。
      看一看，聞一聞，畫一畫：把水果從袋子里拿出來，仔細觀察色彩與表皮，在剛畫的水果上加上細節(jié)部分，看誰表現(xiàn)的水果最象。小組畫完后，老師宣布小樹已長成，該結果了，學生把自己畫的水果剪下來，貼在黑板上的樹上。給樹起名字，叫“百果樹”。
      三、評價一下好的作品，教師小結本課。
      四、布置下節(jié)學具：學具、剪刀、膠水。
      教學反思：發(fā)言時間太多，畫的時間不夠，學生畫的水果品種存在單一，大多都是蘋果、梨、桔子、西瓜等，象“荔枝、龍眼、石榴、彌猴桃”等等學生涉及較少；水果的形狀存在太小的問題，不能在老師規(guī)定的大小紙張上作畫，這涉及到構圖的方面，以后加強這方面訓練力度。第二課時
      學習領域：綜合。探索 教學目標：
      知識與技能：根據(jù)學生前面學過的《可愛的卡通形象》、《生動的吉祥物》夸張、變形手法，對水果形象進行再加工，發(fā)揮學生的知識遷移與想像能力；繼續(xù)學習利用不同紙材、工具來表現(xiàn)水果形象。過程與方法：在情境體驗中，創(chuàng)造水果娃娃形象；在比賽畫與品嘗水果中，體驗小組團結、合作的樂趣。
      情感目標：體驗水果與人的聯(lián)系。
      教具準備：各種水果娃娃形象、“水果王國”掛圖一張，課件，8盤水果。教學過程：
      一、導入。出示掛圖，以帶學生到“水果王國”吃水果導入新課。
      二、怎樣進入“水果王國”，提出創(chuàng)作要求：以八個小組命名的水果娃娃當導游，在掛圖上找到自己小組的作品展示點，以“護照”的形式，把自己設計的水果娃娃貼在掛圖上就算進入，本小組成員互相幫助，全部到達指定地點，就可以吃水果。
      三、讓學生帶著問題看老師出示的各種學生不常畫到的水果圖片，以擴大學生的視野。
      四、投影各種水果娃娃形象，打開學生思路。
      五、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
      六、學生粘貼作品。
      七、邊吃水果邊評議誰的作品有創(chuàng)意，老師另獎水果。
      八、在《假如我高興》音樂中唱游。
      教學反思：學生作業(yè)基本達到教師的要求，但教師的啟發(fā)還不到位，學生對老師發(fā)出的指令理解不夠。盡管離理想的境界還有一段距離，但我很欣慰，我終于對“用教材”有了自己的認識，在課堂中體會“生成性”對教師教學智慧的考驗，教學理念在反復嘗試中，得到升華與提高。更加認識到“鉆研教材，吃透教材，了解學情，因材施教，因人制宜，因班制宜”是上好一堂好課的關鍵。也深切的體會到自己課堂教學語言方面的貧乏與蒼白，以致在解決重難點時，感到詞不達意，無法把自己的意圖傳達給學生，形成師生溝通上障礙，進而影響教學環(huán)節(jié)的一氣呵成。
      8、切開的果實
      學習領域：設計、應用 教材分析：
      本課是讓學生發(fā)現(xiàn)切開的果實切面是由點、線、面、色組成的美麗的圖案，感受大自然造物的神奇與美妙。
      “ 找一找”欄目，是讓學生感受切開后的水果的表皮與果肉組成的花紋圖案：橫切的楊桃表面是平面的五角星形狀，由果肉、纖維、果核形成了“對稱”的星星圖案；橫切的青檸檬呈現(xiàn)的是由線與三角形組成的圓形圖案，而縱切面則是由月牙形組成的對稱圖案；縱切的草莓呈現(xiàn)的是由點、線、面、色組成的心形圖案；橫切的獼猴桃呈現(xiàn)的是由線和多個圓組成的放射狀對稱的圖案；不有縱切的石榴呈現(xiàn)的是由一個個小圓似的內置層粒重疊、無規(guī)則排列的均衡美感的圖案，非常吸引人。教材還提供了美國畫家戴。維利的作品。目的是：
      1、讓學生感受畫家作品是由多個不同圓形圖案組合排列成的裝飾畫；
      2、探討畫家是如何運用點、線、現(xiàn)、色表現(xiàn)不同的圓形圖案；
      3、探討畫家如何運用透疊、重復、不規(guī)則排列產生美感；
      4、探討畫家運用 “橙與紫”的對比色表現(xiàn)畫面的方法，感受作品視覺沖擊力強、統(tǒng)一和諧的色彩搭配美感；
      5、讓學生在探討中比較自己的創(chuàng)作，找出優(yōu)缺點，學會欣賞與自評。教學目標：
      知識與技能：感知切開的果實形狀產生的變化，切面是由點、線、面、色組合而成的圖案；能運用點、線、面、色及拓印方法，表現(xiàn)切開的果實和切面美麗的圖案。
      過程與方法：在觀察與發(fā)現(xiàn)中感受切開的果實形狀及美麗的圖案紋理；在嘗試中，大膽運用線與色及拓印的方法，表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)；在欣賞中，感受大師作品的形式美。情感目標：感受大自然造物的美妙與神奇；熱愛生活；能大膽參入和表現(xiàn)。教學重點：感知切開的果實形狀和點、線、面、色組成的圖案及其美感。教學難點：運用繪畫及拓印方法表現(xiàn)對稱、均衡、放射等水果切面的圖案。
      教具準備：一些水果圖片；一個切開的水果。與父母探討水果的營養(yǎng)，果核的作用。教學過程：
      一、動手做做，激發(fā)想像、探究的興趣。
      1、猜一猜，畫一畫：把橘子進行縱切與橫切會產生什么圖形？的自己想像的結果用線條表現(xiàn)出來。
      2、看看切開的橘子，比一比自己畫的橘子線描畫，說一說，像什么樣好看在哪里？
      3、切一切，看一看，把自己帶來的水果，進行橫切與縱切，并與同喧交換欣賞，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
      4、想一相，畫一畫：運用點、線、面、色彩表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
      5、猜一猜，說一說，把自己畫作業(yè)與同學交換，互相猜猜，是什么水果？
      6、印一印、看看：把自己切開的水果沾上顏色，在畫紙上印，看看印出來的圖案與畫出來的圖案有什么不同？
      二、欣賞大師作品，在比較中提高審美和造型能力。引導欣賞對稱美感；透疊美；重疊美）
      1、猜一猜，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
      2、看一看，說一說：大師是運用什么線與色來表現(xiàn)的？大師想說些什么？你喜歡這幅畫嗎？為什么？
      三、與同學作業(yè)比，與大師的作品比，我的作品好看在哪里？組織學生自評與互評。教師歸納小結，發(fā)動學生做好清潔工作。（線條美、形式美、個性美）
      教學反思：學生的興趣最濃，拓印是學生較喜愛的活動之一。但在畫面的組織方面，學生的意識還不到，隨意性不夠強，排列存在無規(guī)律性與對稱性，可能是啟發(fā)不到位。
      9、吃瓜果的人
      學習領域：造型、表現(xiàn) 教材分析：
      吃瓜果的人，幾乎天天都能看到，但每個人的吃相不同，這點很少受到關注。本課以此為題，讓學生體會水果營養(yǎng)豐富，是健康的食品，除激發(fā)興趣外，還要讓學生在吃的過程中學會細心觀察與發(fā)現(xiàn)。
      教材以一群學生吃水果的情景導入，目的是創(chuàng)設“吃瓜果”的情景，讓學生在吃的過程中，學會關注“吃瓜果的人”的頭部、五官動態(tài)產生的變化。如甜滋滋地吃，眼睛瞇成一條線，稍仰頭；如狼吞虎咽地吃，頭部后仰，張開大嘴，把手中的瓜果塞到嘴里；如得意地吃，則頭部稍側，眼神斜視，耳朵在動，大口大口地吃；如文靜地吃，頭稍向下，眼睛彎彎的把水果放在嘴邊，小口小口地吃------教學目標：
      知識與技能：感知水果的豐富營養(yǎng)；能運用各種工具，以夸張的手法表現(xiàn)“吃瓜果的人”。過程與方法：在“吃”中學會細心觀察；在觀察中聯(lián)想夸張的部位如何表現(xiàn)；在比較欣賞中提高自信和表現(xiàn)能力。
      情感目標：感受勞動人民的辛勤勞動，激發(fā)珍惜情感；感受吃瓜果的愉快；養(yǎng)成關注生活的情感。教學重點：用夸張的手法表現(xiàn)吃瓜果的人。
      教學難點：擺脫固有形象，從夸張、有趣的角度表現(xiàn)“吃瓜果的人”。
      教具準備：師：各種切開的水果；生：自帶水果，在家里用鏡子觀察自己吃瓜果時的情景，如高興地吃的表情，吃到苦瓜果或酸瓜果的表情，狼狽地吃，文靜地吃。教學過程：
      一、創(chuàng)設情境，引導觀察，進行夸張的聯(lián)想與表現(xiàn)。
      1、看一看，說一說：看看自己帶回來的水果：是什么形狀與顏色的？有什么營養(yǎng)？可與同學分享。
      2、吃一吃，看一看：
      手拿鏡子看看自己的吃相，鼓勵嘗試“夸張地吃”，看看自己的五官有什么變化？ 看看同學誰吃得最有趣？哪些部位最有趣？
      手里拿著什么瓜果，是整體的、是切開的，還是吃過的瓜果？
      3、請幾位同學表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激發(fā)興趣?？匆豢础⑾胂脒呌^察邊想像：夸張哪些部位最有趣？運用什么形狀表現(xiàn)夸張的五官？
      二、想一想、畫一畫：選擇什么工具、材料表現(xiàn)？是線描畫還是色彩畫？從什么地方開始畫？
      三、欣賞、比較與評價。（評價點：有趣；夸張；有個性。）欣賞課本與同學作業(yè)，看一看、說一說：
      你喜歡哪一幅畫為什么，找一找小朋友們畫中哪些部位最夸張？ 小朋友們運用什么線條、什么形狀表現(xiàn)夸張的部位？ 比一比自己的作品，有趣在哪里？夸張了哪些部位？
      四、感受“甜美的果實，快樂的人”
      欣賞課件：瓜果種植、收獲過程的錄像片，引導學生思考： 甜美的果實從哪里來？我們如何珍惜？
      五、課后延伸：在家里細心觀察爸爸媽媽及生活中的各種吃瓜果的情景，并畫下來。
      教學反思：本課的興趣點非常多，上起來是一節(jié)生氣勃勃的課，氣氛熱烈，教具準備很麻煩，但師生共享快樂是很值的事情。
      10、我們的影子
      學習領域：造型、表現(xiàn) 教材分析：
      1、影子是由光、物體和周圍環(huán)境組成的。本課教材以“美術與科技”為切入點，以影子這一科學常識為題材，以“我們”為物象形態(tài)，進行有趣的造影與聯(lián)想活動，激發(fā)學生對生活現(xiàn)實的關注和興趣，培養(yǎng)想像力與概括表現(xiàn)能力。
      2、教材以陽光下的影子導入，讓學生在陽光的映照下做各種動作，引導學生感受“光與影”的美妙，從而認識影子產生的原因，理解小博士的話“物體擋住光線，就會在后面透射出影子”的科學道理，并讓學生在造影的游戲中，把生動的影子描下來與人進行比較：
      1、影子比人物的外輪廓簡潔和概括（省去細節(jié)）；
      2、影子只有輪廓，可讓學生從“人”的各種細部、裝飾等雜亂中擺脫出來，進行裁剪，這種概括了原自然形的大體輪廓，既讓學生體會了概括、簡練的美感，也掌握了省略細節(jié)、概括表現(xiàn)的方法；
      3、讓學生對各種正面、側面、靜態(tài)、動態(tài)的影子進行比較，選一個理想的造型進行描繪，培養(yǎng)審美眼光。
      3、教材右上角是燈光下的造影，主要啟發(fā)學生： 光源也是多種多樣的如陽光、燈光、日光、手電筒光等光源；同樣的手形動作，如果移動燈光，可觀察到不同的形狀的手影，可想像楊動物、幾何形等，從而感受影子具象、抽象、意象的美。教材中提供的“黑白手影畫面”和“彩色靜態(tài)人物重疊的影子”學生作品，讓學生感受重疊與透疊的美感，主要讓學生學習以輪廓與重疊的關系表現(xiàn)有趣的影子的畫面。
      4、教材下方的“用剪影的方法畫運動的人”，除了引導學生欣賞動態(tài)美外，主要是引導學生解決“用概括（影子）的方法，想像與表現(xiàn)各種生動的人物動態(tài)，并組合成有趣的畫面”，提供造影與想像表現(xiàn)的空間等。讓學生在自主參與中，運用流暢的線條和概括的方法進行造型與表現(xiàn)，解決重點、難點。教學目標：
      知識與技能：
      1、了解“影子”形成的因素；
      2、能運用線與色表現(xiàn)“影子”并組成有趣的畫面。過程與方法：
      1、在“造影”中，理解小博士的話，知道形成影子的條件要素軾、在“想像創(chuàng)作”中，感受“創(chuàng)造影子人物”的趣味。
      情感目標 ：
      1、了解美術與科學現(xiàn)象的關系；
      2、能主動地與同學一起造影子、畫影子；
      3、對造影和創(chuàng)作影子感興趣。
      教學重點：能用線與色表現(xiàn)影子，并組成有趣的畫面。
      教學難點：
      1、了解影子形成的要素及原因；
      2、能畫出裝飾美觀的影子畫面。興趣點：
      1、造影；
      2、描繪影子；
      3、創(chuàng)造有趣的影子畫面。
      觀察點：
      1、概括的人物影子與人（實體）有什么不同；
      2、靜態(tài)與動態(tài)影子有什么不同。教學準備：生經驗準備：
      1、與父母探討影子形成的原因。
      2、畫畫他*的影子。
      3、準備能發(fā)光的物體，如手電筒等。師教具準備：范畫、圖片。教學過程： 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 導 入
      玩一玩，看一看：在陽光下，做各種動作，看看影子與自己有什么不同？ 描一描，像什么？
      說一說：影子與人有什么不同？
      想一想：為什么會產生影子？（板書課題：我們的影子）在陽光下，照一照，同學互相合作把自己的影子畫一畫。討論在課外得出的影子形成的原因。（感受概括美）
      反饋課前與父母探討的結果。發(fā)展
      1、利用燈光，用手“造影”，看看有什么發(fā)現(xiàn)？看一看、做一做：移動燈光固定手影，看看有什么發(fā)現(xiàn)：
      2、玩一玩、畫一畫：把手造成影的各種具象形、抽象形用線描摹下來，組成有趣的畫面，注意手影重疊的部位描畫，感受重疊美。
      互相合作，選個最美的手影描下來，看誰的手影最有趣？ 作 業(yè)
      以運動或舞蹈動作組合畫一組剪影人物或動物。上單色。學生作業(yè)
      反饋對影子的理解程度，看是否掌握成影的一般規(guī)律。展 示
      張貼在展板上，挑選好的到各班展示。學生自評與他評。體驗成就感。課 堂 延 伸
      回家畫畫父母或朋友的頭部影子。鞏固練習。教 學 反 思
      活動效果：在室外操場上的活動非常成功，激發(fā)學生極大的興趣，以后在分組的工作上要做得更細致一些，效果會更好。
      作業(yè)評析：作業(yè)效果不是很好，主要是概括性不夠，學生很容易加上細節(jié)部分。色彩反映也不到位。
      改進措施：老師要多做范畫與演示。
      11、生動的吉祥物
      學習領域：設計、應用 教材分析：
      1、經過“可愛的卡通形象”的的欣賞學習學生已了解一些卡通形象的幽默性、夸張性、想像性等獨特的藝術特征，在此基礎上，本課以學生與社會生活為切入點，提供了一引起典型的卡通吉祥物，讓學生感受吉祥物應用之廣的同時，嘗試運用擬人化手法設計心中的吉祥物。
      2、課文一開始就指出這些神氣的小家伙叫吉祥物象征好運氣。目的是啟發(fā)學生在欣賞與創(chuàng)作時，要抓住“神奇、祥和、有趣、幽默、夸張”等特點進行探究學習。本課提供學生合作探討機會，啟發(fā)創(chuàng)新思維：
      1、可選擇具象形或抽象形進行吉祥物設計；
      2、吉祥物的擬人化表現(xiàn)，不但可以畫出直立的動物、有四肢的靜物，還可以給它們穿上衣服，也可以抓住動物特征，賦予他們某些人類的特性，如人性化的表情、人性化的動態(tài)等；
      3、可以運用勾線填色法，也可以運用電腦卡通的立體表現(xiàn)；
      4、吉祥物的色彩單純、鮮艷等。教學目標：
      知識與技能：感知卡通吉祥物用其作用；能用線描平涂方法裝飾、設計卡通吉祥物；運用擬人夸張的手法表現(xiàn)吉祥物。
      過程與方法：在探討中感知吉祥物的作用；在欣賞中感受卡通吉祥物的擬人化的夸張的藝術手法；在合作中，互相啟發(fā)掌握設計方法；在評價中培養(yǎng)自信與修改能力。
      情感態(tài)度：喜歡吉祥物；能與同學合作創(chuàng)作；大膽發(fā)言，積極參與各種學習活動。教學重點：能運用擬人法和“形與色”表現(xiàn)吉祥物。
      教學難點：發(fā)揮想像力，進行大膽夸張的創(chuàng)作，設計出與眾不同的卡通形象；對一些動物結構不熟悉，創(chuàng)作時產生困難。
      教具準備：準備一些吉祥物的實物與圖片。畫一只自己喜歡的動物。教學過程：
      一、感知吉祥物。
      看一看、想一想：看看課文，想一想吉祥物給你什么感覺？（擬人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生動、可愛、代表好運）吉祥物與卡通形象有什么異同？
      二、猜一猜、說一說：
      1、你在哪些場合，哪些地方見過吉祥物？
      2、為什么要用吉祥物？（渲染活動氣氛、象征好運氣、代表商品的形象等）
      3、在課文中，選一個你喜歡的吉祥物，猜猜它們的含義。
      三、比較吉祥物的藝術特征。找一找、說一說：
      1、吉祥物有什么共同特點？
      2、吉祥物美在哪里？
      四、探討吉祥物的藝術特征。
      1、選一選、說一說：選一個自己喜歡的吉祥物，說說是由什么形組合裝飾而成的？
      2、比一比、想一想：用什么方法設計吉祥物？也可以把課前自己畫好的動物畫與同學交流，如何“變”成吉祥物？
      3、提供一些動物形象讓學生選擇與思考：
      五、創(chuàng)作交流。
      1、選一個什么形象？（具象或抽象）抓住該物象什么特征？運用什么手法？（夸張、擬人）夸張哪些部位可使形象生動、吉祥、有趣？
      2、準備用什么造型、表情、動作表現(xiàn)“擬人化”？
      3、為學校六一活動設計一個吉祥物（小組合作也可以）。
      4、創(chuàng)作思考：①夸張頭部，表現(xiàn)機靈。②夸大眼睛，表現(xiàn)有神；③腮幫鼓鼓，逗人喜愛；④省去脖子，更加有趣；⑤添上衣服，站著像人；⑥笑的表情，加上動作；⑦色彩簡單，形象鮮明；⑧幽默生動，吉祥和氣。
      六、展示評價，評價點：擬人化、夸張法、有趣、個性化。說一說比一比：我的設計美在哪里？我的吉祥物有什么用？
      課后反思：本節(jié)課設計非常好，學生的設計雖然沒有面面俱到，但大部分作業(yè)，從形象到色彩都有獨到之處，面部表情、衣服、色彩這幾方面尤其突出。
      12、送給爸爸媽媽的禮物
      學習領域：設計、應用 教材分析：
      童年，隨著歲月而流逝，父母的愛卻始終伴隨兒童成長。在父母溫暖的關愛下生活的兒童，是否學會關心、學會尊重、學會感激父母呢？本課教材以人文主題“人與人的關系”為切入點，把創(chuàng)作“關給爸爸他*的禮物”的學習融入人文主題中，讓學生在體驗父母的愛的同時，也培養(yǎng)學生尊敬父母、關心他人的美德。
      教材以創(chuàng)設有關父母的節(jié)日導入。如父親節(jié)、母親節(jié)、父母的生日等，讓學生感知節(jié)日的意義，激發(fā)制作小禮物，感謝父母養(yǎng)育之恩的情感。
      教材右上角的材料圖，目的是啟發(fā)學生：既可選擇自己熟悉的材料，更鼓勵“廢物利用”；小禮物分男士用品與女士用品，應從禮物與材料之間進行聯(lián)想。
      左下方提供的信，是啟發(fā)跨學科的結合，如學生可以寫幾句知心話連同禮物一起送給父母，也可以為父母唱首歌，寫首感謝的兒歌等。
      教學目標：知識與技能：感知有關父母的節(jié)日；認識對稱美、均衡美、重復美等形式美感；能用各種材料制作小禮物。
      過程與方法：在探討中感知父母的節(jié)日；在嘗試各種材料中，源程序發(fā)材料妙用，發(fā)展創(chuàng)造力；在評價中，感受形式美。
      情感：學會關心、尊重父母；學會關心別人；喜歡自己制作禮物送給父母。教學重點：感知有關父母的節(jié)日，學會關心父母；能用各種材料制作小禮物。教學難點：設計制作具有形式美、有創(chuàng)意的小禮物。
      教具準備：收集有關父母 節(jié)日的資料；探究父母最喜歡什么？父母 鼓勵自己的話語。教學過程：
      一、創(chuàng)設情境，感受父母 的愛：
      1、播放《世上只有媽媽好》這首歌，同學們一起合唱。說說父母的愛表現(xiàn)在哪些方面。
      2、你知道哪些有關父母的節(jié)日？你記得父母的生日是哪一天嗎？
      3、想一相，父母最需要什么？準備送什么禮物給父母，報答他們的養(yǎng)育之恩？
      二、探究禮物的制作方法。
      1、想一想：看看自己準備的材料，想想可以做些什么小禮物？
      2、欣賞課文中的禮物樣式，想想課文中的“小項鏈”美在哪里？試一試：運用什么形式進行設計小禮物才好看？
      說一說：你喜歡書上哪一件小禮物？為什么？
      3、討論一下自己準備送給誰？怎樣做才漂亮？
      三、創(chuàng)作與眾不同的禮物。
      1、想一想：在觸摸紙材中進行想像，如何才能材料妙用？
      2、做一做：運用形式美感進行創(chuàng)作。
      四、展示評價：比一比，誰的禮物最有趣、最精美、有創(chuàng)意？
      五、表演一下父母收到禮物時的樣子。
      教學反思：在做的過程中，學生出現(xiàn)了作的禮物好象是給自己做的這種現(xiàn)象，證明學生還沒有給父母送禮物這種意識，大多數(shù)學生不知道父母的生日，這是中國這一代人的共性，看來德育這方面的工作還要做寬做細，特別是我們藝術課在這方面要加強滲透。
      13、民族娃娃
      學習領域：造型、表現(xiàn) 教材分析：
      1、中國是一個多民族的國家，各民族擁有不同的生活環(huán)境、風土人情，也形成了各自不同的民族風格。教材以“民族娃娃”為題，利用“撕紙貼畫”練習，讓學生了解一些少數(shù)民族的服飾、頭飾，體會不同民族的審美懷趣，增強民族團結的意識，同時也掌握一些撕紙方法和提高妙用紙材的能力，體驗造型的樂趣。
      2、教材右上角圖片中的民族姑娘，頭上戴著用紅、白的裝飾物進行重復排列的頭飾，身上穿著紅與黑兩種色彩對比鮮明的色塊，小花圖案進行明序排列和裝飾的對稱式服飾，還有戴著各種夸張、美觀的銀器飾物，表現(xiàn)出強烈的民族特色。而左下圖中的“維吾爾族姑娘”，頭上戴的是富有民族特色的多角形帽飾，最特別的是衣服上由“點、線、面、色”表現(xiàn)的豐富而鮮艷、富有民族特色的圖案，使人感受美的同時，更表現(xiàn)出少數(shù)民族“心靈手巧”和對生活美的追求。
      3、說一說欄目，是引導不生探索思考：
      1、在比較中感受各民族不同的頭飾、服飾美的同時，體驗不同的審美趣味；
      2、啟發(fā)創(chuàng)作時，可從民族特色、審美情趣方面構思與表現(xiàn)。
      4、步驟圖：是啟發(fā)學生自主探索、嘗試與表現(xiàn)：
      1、選材料。各種舊畫報、紙；
      2、用撕紙方法撕出人物結構、衣服、頭飾的大體形狀或幾何形，然后進行拼貼；
      3、選擇對比色的紙材撕出“點線面色“進行花紋裝飾。教學目標：
      知識與技能：知道我國有56個民族都各有不同的服飾特色；能妙用紙材和剪、撕紙方法粘貼方法粘貼成“民族娃娃”。
      過程與方法：在資料交流中感知各民族的不同服飾和風土人情；在對比欣賞中，學會找不同服飾特點，體驗不同審美情趣；在嘗試中了解撕紙方法和粘貼方法；在合作創(chuàng)作中感受創(chuàng)作樂趣。情感目標：增強民族團結意識；欣賞各民族的審美趣味；能與同學合作。教學重點：能用紙材和剪、撕紙貼畫的方法，創(chuàng)作有民族特色的民族娃娃。
      教學難點：妙用紙材和抓住不同民族特色，表現(xiàn)色彩對比鮮明、動態(tài)生動的民族娃娃。教具準備：課件，了解少數(shù)民族的風土人情，收集有關服飾資料。教學過程：
      一、在欣賞《56個民族56朵花》歌曲中導下新課。
      1、同桌之間互相交流自己收集的資料，說一說，你最喜歡哪個民族的服飾？為什么？你認為服飾美在哪里？（造型獨特、色彩強烈、裝飾性強）
      2、為什么說“56個民族，56朵花”？
      二、引導學習撕紙的方法和拼貼切的方法。
      游戲活動：
      1、看誰“直線撕、弧線撕和變線撕”撕得最美？
      2、嘗試用力撕，輕柔地撕，感受不同力度撕出的效果。
      3、試一試對稱撕。
      4、把撕出來的形狀組合拼成一個可愛的娃娃：
      先貼什么，后貼什么？是“進行塊面剪貼”還是“進行撕點粘貼”？ 試一試，把點拼成娃娃的形狀。說一說有什么困難。
      三、創(chuàng)作有特色的民族娃娃。
      1、欣賞課件，說說你最喜歡哪個民族的服飾？
      2、在圖片中選取一個服飾風格明顯的少數(shù)民族圖片作參考。
      3、思考什么動作才生動、有趣？
      4、選擇色彩底板紙。
      5、選擇塊面紙粘貼，還是撕點拼貼？
      6、動手創(chuàng)作：
      小組分工，如分工撕點、撕線、撕形，并按形狀分類放好。合作或個人進行拼圖與粘貼。
      四、展示評價：哪個撕紙拼貼的民族娃娃最美？ 色彩妙用；形象生動；有民族特色/ 教學反思：以前非常忽視這個撕紙游戲，這次也給我自己上了一課，學生學得好超過了老師的設想。相比之下，我反倒有點準備不夠充分。如在培養(yǎng)隨手撕的能力、在撕紙游戲中找規(guī)律，要多培養(yǎng)學生自主與交流合作能力。在培養(yǎng)良好工作習慣上，我還應加強。
      14、我們的大花瓶
      學習領域：設計、應用 教材分析：
      1、本課安排兩個學習內容，一是感知中國陶瓷花瓶不但是實用的生活用品，也是獨具特色的藝術品；二是運用簡單的單色剪紙方法表現(xiàn)花瓶。
      2、教材以“學生與文化生活”為切入口，以欣賞彩陶和五彩鳳鏤空瓶導入，目的是讓學生了解遠在新石器時代，我們的祖先已創(chuàng)造出美觀、實用的彩陶明代絢麗華貴的花瓶藝術品，而感受中華民族勤勞、智慧的美德，增強民族自豪感和保護文物的情感。
      3、教材左上角的“彩陶漩渦紋瓶”，造型飽滿，氣勢宏大，上寬下窄，呈倒三角形狀，瓶口有“系”，腹部兩側有半環(huán)耳。其裝飾尤具特色，采用二方連續(xù)帶飾，三段裝飾有主有從、有抑有揚，宛如一篇宏偉的交響樂章。
      4、五彩鳳紋鏤空瓶，造型挺拔秀雅、精細。此瓶為洗形圓口，喇叭狀的長頸，溜肩，圓腹，平底，矮圈足，集鏤雕、浮雕和彩繪于一體。裝飾秀雅華美，如口部一周有鏤刻的、重復排列的如意云紋。頸部有三組紋飾：上部為雙層蕉葉紋，葉與葉之間連綴著摘枝散花和蝴碟紋；中部環(huán)狀凸起，上雕獅面雙耳，并飾有團壽紋，獅鼻、眼、耳作鏤空處理，雙耳左右對稱，既為裝飾又便于使用；下部的鏤刻以如意狀垂云紋、團花紋、清花菱花形開光，五彩花果紋裝飾，還有以摘枝花葉紋組成帶狀裝飾。腹部鏤刻九鳳和祥云。頸部鏤刻八孔及八寶紋。該瓶以褐彩、紅彩勾出花紋輪廓，以紅、黃、綠、橙、褐、孔雀藍裝飾，絢麗而華貴。
      5、教材左下角提供學生自主探討“花瓶由各種形經過不同的組合設計而成”的示意圖和“對稱式剪紙方法”。讓學生在自主感受、嘗試和探討中理解“小博士”的話，探討“對稱”的折剪裝飾方法，感知對稱美。教學目標：
      1、知識與技能：感知古陶瓷花瓶造型美、裝飾美的特點；感知對折法剪出有裝飾花紋的大花瓶。
      2、過程與方法：在欣賞中，探討中國古陶瓷花瓶的外形美、花紋美及審美價值；在探討中，自主理解和掌握對稱式花瓶剪紙法和花紋的設計制作方法；在創(chuàng)作中，進行不同形的組合嘗試，發(fā)展創(chuàng)造思維。
      3、情感目標：增強民族自豪感和保護文物的情感；積極探討對稱剪法；能與同學共同合作、互相幫助，注意環(huán)境衛(wèi)生。
      教學重點：探討對稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案、造型美觀的大花瓶。教學難點：感知古陶瓷的審美價值；感知陰刻紋樣設計制作方法。觀察點：花瓶的造型美、裝飾美的特點；中國古陶瓷花審美價值。教具準備：花瓶，剪紙作品。教學過程：
      一、欣賞教材上古陶瓷花瓶及審美價值。
      1、花瓶的形狀美在哪里？各有什么特色？
      2、猜猜它們各有什么作用？
      3、找一找有哪些花紋和圖案？怎樣排列？美在哪里？
      4、師介紹審美價值。
      二、欣賞出示的花瓶，探討花瓶造型美和實用美。
      1、摸一摸，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶頸、瓶身和瓶腳。
      2、拼擺游戲，運用幾何形拼出各種種樣的花瓶，體驗由不同基本形和不同組合方法能設計出各種不同造型的花瓶。
      3、看一看、試一試：選一張紙，試一試剪出對稱式花瓶造型。
      4、比一比：誰剪的花瓶造型美、實用？（放得穩(wěn)、能插花、供觀賞）
      三、欣賞學生作業(yè)，與自己作業(yè)比較，探討出花瓶圖案花紋的剪法。
      1、看一看，說一說：在學生作業(yè)中，你認為哪個花瓶的圖案好看？好看在哪里？
      2、運用什么表現(xiàn)花紋？（具象美與抽象美）
      3、找一找，哪些發(fā)方有月牙形和鋸齒形的花紋？（感受傳統(tǒng)剪紙技法）
      4、你準備選用什么花紋裝飾花瓶？
      四、教師投影演示剪法。
      1、對折，折線為中軸線；
      2、構思，根據(jù)花瓶的基本結構進行形的組合設計；
      3、起稿，從折線處一出花瓶一半造型，理解折線為對稱中軸線，再畫出花紋裝飾；
      4、剪刻，注意不要將花瓶剪斷。
      五、學生創(chuàng)新與表現(xiàn)。
      1、想一想、做一做：在剛才剪的花瓶造型的基礎上，嘗試剪出花紋（體會陰刻剪紙）。
      2、怎樣運用基本形組合成與眾不同的造型？美在哪里？
      3、動手剪一剪。
      六、展示與評價。
      1、分小組進行花瓶的拼擺與粘貼，用“點貼”法按“并列式”、“有疏有密”或“有大有小”構圖，擺好后再貼。
      2、看一看，說一說，把自己的作業(yè)與教材中學生作業(yè)比一比，美在哪里？
      3、評一評，造型美？花紋美？對稱美？創(chuàng)意美？
      教學反思：本課的欣賞部分達不到目標中要求的那么專業(yè)，只是象征性的點了點，畢竟一課時時間有限，我把重點放在學生的動手操作上，這樣學生比較感興趣，作業(yè)的效果容易出來。理論知識在二年級來講，過于深了一點，只要學生知道怎樣剪，會設計簡單的花紋裝飾，這節(jié)課就達到了預期的目的。
      16、百變卡通玩具
      學習領域：設計、應用 教材分析：
      1、本課教材以新課標中的“激發(fā)學生學習興趣”為理念，設計了學生感興趣的“百變卡通玩具”的學習內容，旨在讓學生創(chuàng)作自己喜愛的卡通形象時，學一點“折疊剪畫”的方法，設計制作由多種形象變化的“玩具”，激發(fā)學生審美的興趣和創(chuàng)作的沖動。
      2、教材以“想一想”導入，目的是：
      1、激發(fā)好奇心，讓學生通過觀察、欣賞和發(fā)現(xiàn)，了解卡通形象頭部與身體的下反折疊，產生多種搭配，使卡通形象產生多種變化；
      2、感受卡通形象頭部、身體夸張的比例，多種的搭配所產生的幽默、有趣的畫面。教學目標：
      知識與技能：感受卡通形象夸張的比例；能與同學合作，共同創(chuàng)作六個頭部與身體一樣大的卡通形象；知道“百變卡通玩具”正反的設計方法。
      過程與方法：在欣賞中，感受以夸張比例設計的卡通形象，激發(fā)變化創(chuàng)新的興趣；在試一試中，掌握“百變卡通玩具”的折疊剪畫的方法；在玩一玩中，感受創(chuàng)作愉悅。情感目標：對造型的多種變化產生興趣；能與同學合作創(chuàng)作，共享成功的歡樂。教學重點：能設計比例夸張的卡通形象，并設計制作成百變玩具。
      教學難點：正面與反面的卡通形象頭部與身體的位置；折疊剪的設計與制作方法。
      教具準備：師：范作；生：準備自己喜愛的卡通形象，選一張卡通形象，貼上自己的身體或照片，看看有什么變化，按照課本一一張12方格的格子圖或試試折一張有12方格的格子圖。教學過程：
      一、玩一玩，感受夸張的比例能產生幽默的卡通形象。
      1、-師出示范作，請學生與教師一起玩一玩“百變卡通玩具”。
      2、把自己收集的卡通形象拿出來，變一變看一看：在原來的卡通形象上，貼上自己的頭像，如1/2的人物頭部與身體比例，使你產生什么感覺？（有趣、幽默）畫一畫，比一比：取相同的兩張方格進行正反繪畫合作競賽，一人在正反面畫頭部，一人在正反面畫身體，兩人組合成卡通形象，感受簡單的“百變形象”?？茨囊唤M合作得最好。（鼓勵創(chuàng)造有趣、夸張的卡通形象及組合方法）
      二、欣賞課件，感受有趣的卡通形象，激發(fā)創(chuàng)造思維。
      1、看一看，說一說：你最喜歡哪一張卡通形象“為什么”？
      2、想一想，說一說：有趣在哪里？（感受“線與色”的表現(xiàn)和具有人一樣的表情、動作、衣服的動物卡通形象）
      3、根據(jù)老師提供的動物形象，引導進行擬人化變一變，激發(fā)創(chuàng)造思路。
      三、探究折疊卡片的設計制作方法。
      1、欣賞老師手上的范作，小組討論，說一說，為什么要不得12個小格？卡通人物為什么這樣設計？
      2、畫一畫：設計接力游戲，小組先設計好萊塢12個格子，然后每人畫一格，注意頭部與身體的位置，剪好后小組內進行“折疊玩”游戲，看是否設計制作適當，是否要修改。
      四、小組進行展示比賽，評評哪一組卡通形象有趣、幽默？哪一組頭部與身體的設計正確？哪一組剪、折美觀？
      五、課后延伸探討：
      1、可以將12個格子都設計頭部和身體，能使卡通形象產生更多的搭配變化，如獲至寶第一行是倒畫的頭部，第二行是正畫的頭部，第三行是正畫的身體，第四行是倒畫的身體，背面也是同樣的設計；
      2、改變剪法，如第一行是豎剪，第一，第二行之間是折線，第二、第三行之產的左右邊是橫剪，第三第四行之間是折線，第四行是豎剪，這樣能產生更多的變化。
      教學反思：本課從小組合作的方面考慮入手，大大加強學生的合作能力。學生的交流比較充分。做起來趣味性大大提升，以后要多進行這方面的學習。
      17、神秘的城堡
      學習領域：設計、應用 教材分析：
      1、孩子們夢中的城堡，美麗而神秘。在孩子們的世界里，奇特的、古老的城堡住著童話里的仙子、快樂的小矮人、神秘的女巫------本課旨在激發(fā)學生興趣，引導學生利用各種廢舊紙材進行城堡設計與制作，同時提高環(huán)保意識，培養(yǎng)想像創(chuàng)造力感受合作建造“城堡”的快樂。
      2、教材提供了兩張不同的建筑照片導入。左上圖為方形的圍墻與建筑物組合的城堡，寬闊而古樸。左下圖是由大小不同的圓柱體、錐體、方體、多棱柱體組成的高低錯落的建筑群，古典、精美。
      3、四組學生作業(yè)，各有特點：目的是讓學生在比較中感受不同的“形與色”組成的各具特色的“城堡”。教學目標：
      知識與技能：感知“城堡”的造型特點；妙用紙材進行城堡的設計與制作。
      過程與方法：在說一說中，交流城堡的故事，激發(fā)建造城堡的興趣；在比較中探索掌握設計與制作城堡的方法；在合作創(chuàng)作中，感受建造城堡的快樂。
      情感目標：對建造城堡產生興趣；大膽想像，妙用紙材，增強環(huán)保意識；能與同學合作，感受成功的快樂。
      教學重點：感知城堡的造型特點；選用紙材合作設計制作城堡。教學難點：能設計制作出高低錯落、造型奇特、有趣的城堡。教具準備：卡通故事，圖片。教學過程：
      一、看卡通故事《睡美人》觀察，女巫住的城堡的特點。
      1、說一說自己想像中的城堡的樣子。
      2、從課文中的兩張照片中找出自己喜歡的建筑物，并說說為什么喜歡。
      3、建筑物是由什么組合而成的？猜一猜建筑物為什么要圍起來？
      4、說一說，城堡里的故事。
      二、探究城堡的設計與制作方法。
      1、比一比，說一說：四組學生作業(yè)中，你喜歡哪一組的城堡？為什么？
      2、城堡給你什么感覺？（神秘、華麗、有趣、古老、精美）哪些地方讓你產生這些感覺？
      3、看一看，想一想：樓房的基本形是什么？（房、窗、門）由什么形組合的樓房才好看？如何剪出好看的窗與門的形狀？選什么紙材才合適？
      小組討論：設計一座什么城堡？為城堡起個好聽又神秘的名字。
      三、小組合作，制作城堡。
      1、小組分工合作，每人負責設計一幢建筑物。
      2、根據(jù)城堡要求選擇合適的紙材，如表現(xiàn)“神秘”的紙材，表現(xiàn)“華麗”的紙材等，3、可運用點、線、面和紙材的花紋進行裝飾；
      4、把每人設計制作的建筑物連接起來，圍成堡壘式的小城。
      5、添上人物、路燈、樹木等，增添情趣。
      四、在比較中感受創(chuàng)作的樂趣?？匆豢?、比一比：
      1、互相參觀，提出問題。
      2、小組介紹：城堡的名稱、妙用紙材、造型特點等。
      3、感受廢舊紙材的妙用，培養(yǎng)環(huán)保意識。
      教學反思：其實本課我設想的很好，如到操場上玩，結合沙雕建筑城堡群，產生旅游景觀的意境；引入燈光設計，產生神秘感等，這些都由于各方面的條件而只能最后在教室畫一座城堡了事，倍感安慰的是學生竟樂此不疲，作業(yè)效果出奇的好，我沒有作示范，也算解放了學生的思維吧。
      18、紙碟怪臉
      學習領域：設計應用 教材分析：
      1、面具是世界性的古老藝術，它不但具有藝術的內涵和價值，更以其夸張多變的的造型、豐富鮮艷的色彩、能游戲娛樂和美化環(huán)境而深受孩子們的喜愛?；谶@一興趣點，本課教材以“美術與人文”為切入點，通過設計制作紙碟怪臉，讓學生掌握一些簡單的面具設計制作方法與妙用材料的技能，發(fā)展創(chuàng)新思維和動手能力的同時，感受面具藝術的魅力，提高審美情趣和美術素養(yǎng)。
      2、教材以欣賞各國面具導入，讓學生在探索其造型、色彩、實用性的同時，感知面具這一古老的藝術文化和獲得審美體驗。
      3、本課提供的非洲面具、印度尼西亞面具和貴州儺面具，主要讓學生在比較中體驗：
      1、奇特的造型
      2、強烈的色彩
      3、降魔的功能。
      4、教材中的步驟圖，是讓學生自主探討紙碟怪臉的設計與組合裝飾的方法。教學目標：
      知識與技能：能利用各種材料和紙碟設計制作一個造型美觀、色彩對比鮮明的面具。
      過程與方法：在欣賞中，感受面具的藝術趣味；在比較中找出面具的造型與色彩特色，啟發(fā)創(chuàng)作思路；在探索中，運用各種舊棄物進行曲“怪”面具的形狀、色彩、五官的夸張造型與裝飾設計，發(fā)展創(chuàng)造力。
      情感目標：對民間面具產生好奇與興趣；能與同學交流、互相幫助；增強環(huán)保意識。教學重點：能利用紙碟和廢棄物設計一個“紙碟怪臉”。教學難點：妙用各種廢棄物，設計和裝飾怪面具。教具準備：課件與范作。教學過程：
      一、欣賞課件，探究民間面具的審美情趣。
      1、看一看，說一說：面具給你什么感受？
      2、哪些地方使你產生這種感受？
      3、面具有什么功能？
      4、民間面具美在哪里？你喜歡哪一個面具？為什么？
      5、找一找：面具上的點、線、面、色及具象形。想一想，這些造型元素是用來裝飾什么？面具的五官有什么特征？（幾何形表現(xiàn)、具象形表現(xiàn)、夸張表現(xiàn)）
      6、找一找：面具造型奇特的地方和夸張的色彩。
      二、學習面具的制作方法。
      1、猜一猜：這些面具是怎樣做出來的。小組討論。
      2、看課件，說說還有哪些方法？
      3、用什么材料才能妙用？
      4、怎樣排列裝飾才美？
      5、造型、五官及色彩要怎樣設計才有奇特和怪的效果。
      三、合作創(chuàng)作，共享成功快樂。
      1、分小組合作創(chuàng)作，分“印第安人組”、“驅鬼組”、“儺戲組”、“小丑組”。要求：材料共享，分工合作，共同完成。
      構思——選材料——如何妙用（形式美的設計和運用材料）——合作創(chuàng)作。
      2、戴一戴、玩一玩：放音樂，學生戴上面具自由舞動，可去“嚇一嚇”同學。
      3、評一評，哪一小組的面具造型最獨特？色彩最強烈？
      教學反思：本課學生比較有興趣，如果帶的線材的同學多一些，效果會更好。
      19、變廢為寶
      學習領域：設計。應用 教材分析：
      1、環(huán)保與我們的生活息息相關。為培養(yǎng)學生環(huán)保意識，本課教材以“學生與生活環(huán)境”為切入點，引導學生利用廢棄材料進行藝術創(chuàng)作，變廢品為美麗的裝飾品和玩具的同時，體會動手的樂趣和體驗廢棄物都有它們潛在的利用價值。只有我們不斷去發(fā)現(xiàn)、去利用才是保護環(huán)境的實際行動。
      2、本教材分兩部分，第一部分是欣賞藝術家變廢為寶的創(chuàng)作；第二部分是原展學生的創(chuàng)作、設計思路，即如何利用來自生活中的廢棄物進行玩具設計。
      3、教材右邊的步驟圖，是讓學生感受同齡人是如何妙用生活中廢棄物的，進行“聯(lián)想——選材——設計——制作”的過程。教學目標：
      知識與技能：感知廢棄物的形、色、材質的美感和潛在的利用價值；能選擇廢棄物進行設計、組合與裝飾，創(chuàng)造玩具或裝飾品。
      過程與方法：在欣賞中，體驗廢棄物的妙用及對環(huán)保的作用；在選擇與嘗試創(chuàng)作中，學會利用廢棄物的形、色、質進行創(chuàng)造性的組合裝飾設計；在合作創(chuàng)作中，體驗實踐的快樂。情感目標：體會廢物利用的樂趣；形成環(huán)保意識。
      教學重點：利用廢棄物的的形狀、色彩、質感特性進行玩具的想像組合創(chuàng)作。教學難點：妙用廢棄物的特性設計制作成形式美的玩具或裝飾品。
      教具準備：準備一些自己認為好看、有趣的廢棄物，想一想這些廢棄物像什么？看看家里有沒有運用廢棄物設計的裝飾品、用品、玩具。教師收集一些范作。教學過程：
      一、師生展示自己帶來的廢棄物，布置小型展覽，培養(yǎng)環(huán)保意識。玩一玩，分一分：
      1、按點材、線材、面材進行廢棄物分類。如點體、直線體、曲線體、平面體、曲面體、幾何形狀等；
      2、按不同質感進行生活廢棄物的分類，如軟與硬、粗糙與光滑等；
      3、按不同造型進行生活廢棄物的分類，如具象形、抽象形等；
      4、按不同色彩進行生活廢棄物的分類，如冷色與暖色等。想一想，說一說：
      1、選一個你喜歡的廢棄物，說一說它美在哪里？（學會發(fā)現(xiàn)和利用廢棄物）
      2、這些廢棄物使你想到什么？（資源的浪費）
      3、與同學說一說你見過、用過的廢棄物設計的裝飾品、玩具、用具。
      二、妙用廢棄物設計裝飾品游戲，啟發(fā)學生思維。
      1、明確游戲目標，以小組為單位，每組用一張厚方形卡紙，合作設計與裝飾成相框；
      2、探討物體整齊排列的裝飾美感，選兩位同學到“廢棄物處”選擇適當?shù)牟牧?，進行設計與裝飾（如在厚卡紙方框上用牙有規(guī)律地排列裝飾、用紐扣有序排列裝飾、用色彩紙裝飾、用雪條棍排列裝飾、用瓶蓋排列裝飾、用鉛筆屑裝飾------）
      3、感受設計與應用的關系。在相框上放一張照片或者圖片，感受“材料妙用”。
      三、在合作中感受創(chuàng)作的樂趣。
      1、想一想，哪些廢棄物有被塑造的條件？
      2、做一做：哪些廢棄物可設計制作玩具、裝飾品、生活用品？
      四、布置變廢為美的展覽。
      1、想一想、做一做：從“玩具、裝飾品、生活用品”方面擺設作品，擺放時，想想怎樣布置才整齊、美觀？
      2、欣賞與評價。分組參觀、評價。評價點：妙用廢棄物；裝飾美。
      教學反思：本課只在二（2）班上了這一節(jié)課，學生的廢棄物利用意識還是不夠，帶來的材料顯單一。看得出來學生還是非常喜歡做的。
      20、分類垃圾桶
      學習領域：綜合。探索 教材分析：
      1、城市美如畫，要*你我他。然而，倡導垃圾分類與環(huán)境保護以來，雖然設計新穎的分類垃圾桶遍布城市，但令人遺憾的是，幾乎沒有人注意這些分類垃圾桶，沒有人留心辨認不同的投放標志，沒有人分門別類地投放廢棄物。本課意圖通過引導學生設計與制作分類垃圾桶，引起對分類投放垃圾的注意與提高環(huán)境保護的意識，真正做到“愛護環(huán)境，從我做起”。
      2、教材以“分類垃圾桶”導入，引起學生對垃圾桶的分類投放標志的注意；對分類垃圾桶的造型、色彩、功能和“垃圾分類投放口”產生興趣的同時，激發(fā)對“分類垃圾桶”的審美與實用的設計思維。
      3、教材的右上角提供了“垃圾桶的基本形體”，目的是讓學生在探討中掌握和解決：
      1、“分類垃圾桶”可以是“單桶單類投放”設計，也可以“單桶多孔、分類投放”設計；
      2、垃圾桶是由各種幾何形體單獨設計或組合而成，啟發(fā)創(chuàng)造思維；
      3、利用廢棄物的基本形體或基本組合的方法設計分類垃圾桶。教學目標：
      1、知識與技能：知道分類垃圾桶與環(huán)境保護的關系；知道分類垃圾桶是由基本形體或基本形體組合的方法設計與制作的；利用廢棄物的造型特點進行組合設計，制作分類垃圾桶。
      2、過程與方法：在欣賞中，感知分類垃圾桶的造型美、色彩美、實用美的特點；在巧用廢棄物進行設計與制作中，了解分類垃圾桶的造型特點，發(fā)展形象思維；在動手動腦中，掌握分類垃圾桶的設計與制作方法，感受創(chuàng)作的快樂。
      3、情感目標：對分類投放垃圾引起注意與提高環(huán)境保護的意識；體會妙用廢棄物進行設計制作的快樂。
      教學重點：運用基本形體組合的方法設計分類垃圾桶。
      教學難點：巧用廢棄物的造型特點設計制作形式美觀的分類垃圾桶。
      教具準備：觀察社會上、家里的垃圾桶及其造型、色彩、功能特點；了解垃圾桶的分類投放標志；范作模型。課件。教學過程：
      一、欣賞課件，了解分類垃圾桶“吃“錯東西的例子。
      1、分組討論，居住地的社區(qū)有多少分類垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分類投放口各有什么特點？
      2、人們對分類垃圾桶有多少認識？知道分類投放標志嗎？有多少人分門別類地投放廢棄物？家里的垃圾如何處理？
      3、以小組為單位，確定一個主題，把調查結果與討論結果用文字，繪畫、照片體現(xiàn)出來，進行展覽與分組解說。
      二、探討“分類垃圾桶“的組合設計與制作方法。
      1、出示圖片，學生欣賞。
      2、組織“拍賣垃圾桶“游戲，提出評價條件，各組依據(jù)”條件“選1——2幅垃圾桶圖片，進行拍賣（啟發(fā)創(chuàng)作思維）：A、造型美觀大方；B、分類功能齊全；C、使用方便；D、選用環(huán)保材料。
      3、閱讀課本思考：A、認識分類垃圾桶的基本形；B、如何利用基本形進行不同的組合，掌握多種組合設計制作方法。
      4、從“學生作品”中，探討環(huán)保材料的選用。
      三、合作創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的快樂。
      1、根據(jù)拍賣條件，選用材料，進行組合設計與裝飾。
      2、布置“關注環(huán)境，從我做起”展覽。組織學生進行自評與互評。提供評價點：造型美觀大方；分類功能齊全；廢物投放方便；選用環(huán)保材料。
      第五篇：(美術)嶺南版第二冊教案
      （美術）嶺南版第二冊教案
      第一課：《漫游飛行世界》
      教學目標：自然美的感知活動和情感美的表達活動，引導兒童“觀賞自然和美術作品的形與色，用簡短話語大膽表達自己的感受”
      重點難點：欣賞飛行作品，體驗美的樂趣感知自然中的色彩、花紋、形狀 教學過程：第一課時：
      一、導入
      1、創(chuàng)設自然環(huán)境：樹林，草叢，花叢，池塘?? 設問：小朋友在尋找什么？
      2、創(chuàng)設由地面到天空的情境。設問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
      二、板書課題。
      三、講授新課
      1、觀察與思考，集體回答??
      2、小組議論：飛行的鳥，自由自在，天空一望無際，還可以看到地面上美麗的風景。
      3、思考與自由發(fā)言：
      我認為天空有些什么？什么是“美”？什么是“妙”？ 設置懸念，吸引學習興趣。重點引導對形與色的注意。教師不作結論。轉入下一個環(huán)節(jié)
      4、課堂發(fā)展
      1）、觀察比較不同地域的鳥望圖 設問：你能尋找哪幾種不同的色彩
      2）、設問：除了美麗的天空，還能看到什么？ 3）、導賞大師與兒童作品。
      設問：上述圖片中那些地方使你產生“可愛、生動、神奇、驚喜、美麗、奇怪”的感覺？ 藝術家創(chuàng)造了那些會飛的形象呢？
      5）、思考想像：用詞組描述科技手段帶來哪些沖擊力強的視覺感受。（太空、航空業(yè)的發(fā)展）6）、動手表達：怎樣學習畫家表現(xiàn)會飛的形象呢？ 鼓勵學生大膽發(fā)言，提出見解，教師不作任何裁判。
      引導學生抓住自己感興趣的細節(jié)，說出并畫出自己飛行的夢想。8）各組組長組織反思評價：可以自由選擇其中集體進行評價。自評，他評鼓勵、自信
      教學后記：學生的想象力比較豐富，但表現(xiàn)起來就不是那么理想了。第二課時：
      一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。
      二、小組活動，互相說說自己飛行的夢想
      三、學生活動，把畫添畫完整，實現(xiàn)自己的飛行的夢。
      四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己的夢想，體會樂趣。
      五、總結，推薦學生上臺說說你是怎樣畫出自己的飛行夢想的。鼓勵學生多想象，創(chuàng)作更多有趣的物品。
      第二課：《海底世界多奇妙》
      教學目標：
      1．了解有關的海洋知識。
      2．會用畫出的各種海洋生物等裝飾環(huán)境。3．在教學中培養(yǎng)學生的想象能力。
      教學重點教學難點：了解、認識海洋，想象表現(xiàn)它們。對海洋的認識、理解。教學過程：第一課時：
      一、引入新課：
      1、一段有關海底的小電影和圖片
      問：小朋友，你們知道這段小故事發(fā)生在哪里嗎？（海洋??）你們還知道海洋中有什么嗎？（珊瑚、水草??）
      2、在海洋中有數(shù)不清的生物。它們有的大還有那么小的，輕便、千變萬化。
      3、今天我們就來表現(xiàn)想象海洋生物。
      4、板書課題，引入新課。
      二、講授新課：
      1、認識、了解海洋生物。
      A、小朋友，你們知道海洋生物有那些摸樣嗎？（課件出示海洋生物圖片）（課件顯現(xiàn)宇宙中星球運行圖）
      B、根據(jù)課件圖讓學生認識海洋中奇妙的生物。
      2、啟發(fā)聯(lián)想：
      A小朋友，你們知道地球上有什么嗎？（山、海、河流、陸地??）
      出示地球儀，不同的顏色代表不同的含義，不同的線條代表不同的含義。你知道那些是屬于海洋的呢？為什么？
      B海洋中有很多生物，我們用肉眼是看不清它們的，小朋友，我們現(xiàn)在來想象一下，在你的心中，奇妙的生物會是什么樣的呢？（指導學生討論、談自己的看法。）
      3、如何表現(xiàn)：
      A出示一畫面，假如這是我們的海洋。B畫上我們心中想象的海洋生物。
      C課件出示范品，指導學生欣賞各種漂亮的想象海洋生物。
      4、海洋的點綴：
      A、我們的海洋這么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。B、課件欣賞作品
      美國藝術家的作品，是得到海洋的啟發(fā)而創(chuàng)作的。
      三、學生活動，畫出自己想象中海洋生物的摸樣。
      教學后記：學生對海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能開動腦筋想象，因此草稿畫得還不錯。
      第二課時
      一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。
      二、小組活動，互相說說自己想象中的海洋
      三、學生活動，把畫畫完整
      四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。
      五、總結，推薦學生上臺說說你是怎樣畫出自己的海洋生物的各小組相互欣賞各組的作業(yè)，以達到互相學習的目的。共同評選出哪一組的作業(yè)最有創(chuàng)意。鼓勵學生多想象，創(chuàng)作更多有趣的物品。教學后記：學生畫出來的作品很富想象力，效果不錯。
      第三課：《五彩的泡泡》
      教學目標：
      1、設置情境，使學生體驗游戲（吹泡泡）的樂趣，能感受泡泡造型與色彩的變化，學會正確的觀察方法。
      2、通過啟發(fā)引導，讓學生能選擇適合的方法（點、線、色）表現(xiàn)作品。
      3、學生能主動有意識地通過媒材表現(xiàn)自己的感受，表現(xiàn)出畫面的美感，懂得互相欣賞，能共同分享接力畫的快樂，促進交流與合作。
      教學重點：以圓形的構成游戲培養(yǎng)學生的繪畫興趣。教學難點：造型與色彩在畫面的運用。
      難點處理：（1）幾位學生演示重疊組合效果，教師現(xiàn)場指導。（2）圓構成的作品欣賞與剖析。學生用具：彩色筆、色紙、膠水、顏料、圓形摸具等。教學安排：
      1、在組織學生進行游戲時，關注學生的觀察與感受。以集體和小組游戲相結合，由小組選出學生作示范并小結。
      2、讓學生在觀察與審美中調動學生的表現(xiàn)欲望，不能流于游戲形式。如何觀察泡泡的形與色老師作好現(xiàn)場指導。
      3、因課安排在室外進行，必須考慮學生的安全和注意環(huán)境衛(wèi)生。教學過程：
      （1）首先選擇課室外一個場地，將學生分成四個小組，師生在歡快的樂曲中開始作吹泡泡的游戲，然后老師選擇三位學生作現(xiàn)場演示吹泡泡并向學生設疑：吹出的泡泡是什么形狀？這些形狀的色彩有什么變化，為什么？（學生遇到困難時，老師指導和提示）
      （2）接著讓學生根據(jù)觀察泡泡的形與色并拿起彩色筆在紙上嘗試畫出大小的圓形，最后選出三張作業(yè)由學生自評：對作業(yè)的感受？優(yōu)點缺點，為什么？作進行講解，教師對重疊構成的疏密、色彩搭配作小結。
      （3）教師出示有秩序重疊和無秩序重疊組合的幾張范圖，通過比較讓學生感受有秩序重疊構成畫面產生的美感。
      （4）教師提示學生除了用彩色筆表現(xiàn)出圓形和色彩外，還可以用什么方法和材料表現(xiàn)？教師出示利用各種表現(xiàn)手法制成的范品讓學生欣賞。（5）教師對印、撕紙貼的制作方法作演示和講解。
      （6）教師提出作業(yè)要求：從吹泡泡游戲得到的圓形及色彩啟示，分四組以接力畫游戲完成作業(yè)。利用彩色筆或其他材料選擇一種方法表現(xiàn)一幅形與色組成的畫面。畫面形的組合應有大小、色彩的變化，美觀有趣，可將造型和色彩進行適當夸張和變形。
      學生在作業(yè)時配以樂曲和兒歌：泡泡大，泡泡圓，壓印撕貼畫圓圈。你來吹，我來吹，一二三四一齊吹。有大的，有小的，還有動物形狀的。像燈泡，像冰球，好像水果一串串。小朋友，快動手，別讓泡泡都溜走。拿紙來，拿筆來，壓印撕貼畫下來。
      （7）小結：學生互相欣賞觀摩：、a學生在游戲中掌握觀察的基本方法。并從觀察與審美中獲取知識和樂趣。b、學生能在今后的創(chuàng)作繪畫中獲得啟示。c、能積極參與游戲并介紹自己的想法與創(chuàng)意。
      d、對圓形、色彩的重復組合構成的初步了解。
      第四課：《七彩虹》
      教學目標：
      1、了解彩虹的色彩排序，認識常用色。
      2、靈活運用所學的知識，畫一幅有彩虹的畫。
      3、增加學生的自然常識。
      教學重點：認識并能準確排序彩虹的七種顏色。
      教學難點：大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關于彩虹的故事。教學準備：七色色標卡片、混色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等。教學過程：
      一、設問導入： 師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？ 學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
      教師出示七種顏色的色標，學生辨認七種不同的色彩。
      二、分析理解：
      1、師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會是這樣的呢？ 學生根據(jù)教材說出七種顏色的正確的順序。
      2、混色游戲：教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導學生觀察變化。再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化。從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。
      3、欣賞感知：教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生說一說自己看了這些畫以后的想法。你能正確并按照順序表現(xiàn)彩虹的七種顏色嗎？
      你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？說一說自己的感受和想法。
      三、布置作業(yè)：
      教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？ 請學生說一說，畫一畫。
      第五課：快樂的小鳥
      教學目標：
      知識與技能領域：了解小鳥的形態(tài)、結構、色彩，學會運用點、線、色表現(xiàn)小鳥。并學會設計小鳥頭飾。
      個性與創(chuàng)新領域：體驗做小鳥的樂趣，懂得愛護小鳥、保護環(huán)境。提高學生的繪畫能力、動手設計能力和交往能力。并能與小朋友合作、分享。教學重難點：
      重點：引導學生體驗、表現(xiàn)快樂的小鳥。難點：引導學生制作小鳥頭飾。教學媒體：計算機
      教學準備：
      1、收集小鳥的錄象、圖片。制作課件。
      2、教師準備白色卡紙、訂書機。
      3、學生準備繪制工具（彩筆、剪刀）。教學過程：第一課時：
      一、激情引趣，引入新課題。
      1、播放MP3《快樂的小鳥》。
      2、問：小鳥在干什么？
      3、問：你能模仿小鳥快樂的叫聲嗎？（播放小鳥叫聲）你能模仿小鳥飛翔嗎？（播放小鳥飛翔的動態(tài)）
      4、組織學生進行評價、描述。
      5、這些小鳥快樂嗎？今天我們學習的課題是：快樂的小鳥（板書）1）、學生觀看、欣賞。
      2）、學生回答：唱歌、自由飛翔。
      3）、請一個學生出來模仿小鳥叫和小鳥的動態(tài),然后全班一起體驗。4）、學生進行評價、描述。
      我覺得小鳥的叫聲（）？我學會象小鳥一樣飛翔()? 5）、學生：快樂的小鳥（1）、引導學生體驗、模仿小鳥的聲音、動態(tài)、快樂的情感，激情引趣。（2）、引導學生進行小結，并能說出對小鳥的感覺，加深體驗。
      二、欣賞與學習
      1、我們一起欣賞小鳥還為什么高興？（播放課件）
      2、問：這是什么鳥？（播放課件）蜂鳥有什么特點？ 問：這又是什么鳥？啄木鳥為什么快樂？
      問：這又是什么鳥？它們有什么特點？這些小鳥還為什么高興？ 請同學們觀察小鳥由哪些部分組成？（板書畫小鳥）
      3、現(xiàn)在我們玩一次畫小鳥的接力游戲好嗎？小組里每人畫小鳥的一部分（頭、身、翅膀、尾巴、腳），看哪個小組畫得好！
      4、師小結：小鳥的身體要輕巧，翅膀要大。
      5、問：同學們想學習更好的表現(xiàn)方法嗎？（播放幾種繪畫步驟）。
      6、噫，這個小姐姐做了個小鳥頭飾，多象只快樂的小鳥，你想做嗎？
      7、制作小鳥頭飾的步驟（學生示范）
      （1）、生：有美麗的家、有許多小蟲子吃、有許多好朋友一起玩耍??（2）、學生：蜂鳥是世界上最小的鳥??、學生：啄木鳥。它既幫助樹木抓蟲子，能保護樹木，又有可口的蟲子吃?? 學生：相思鳥、鶯、冠鶴??小鳥自己覺得很漂亮。學生：頭（眼、嘴、冠）身
      翅膀 }羽毛（色彩、花紋）尾巴 腳
      （3）、學生玩接力游戲。（4）、學生評價、修改。（5）、學生邊看邊總結。（6）、學生邊看邊總結。
      （7）、學生邊看邊總結。
      1、引導學生進行造型嘗試，提高學生的觀察力、合作能力。并進行環(huán)保教育。
      8、引導學生學習造型方法，認識小鳥，提高審美能力。
      三、小結，下課。
      第二課時：
      一、表現(xiàn)：
      1、要求學生畫出自己喜歡的小鳥,，并制成頭飾。
      2、引導評價學生表揚構圖飽滿、色彩鮮艷的作品。
      3、學生評價、調整畫面。提高學生的造型、制作能力。
      二、布置作業(yè)學生繪畫、制作。
      三、表演：
      1、教師戴上小鳥頭飾邊舞邊說：“HELO，我是黃鸝媽媽，我有美麗的羽毛，我能歌善舞。你們喜歡我嗎？我也很喜歡你們，可我不是和認識你們這群快樂的小鳥，誰能上來介紹給我認識？
      2、請一個學生戴上小鳥頭飾到教壇前介紹自己。
      3、“我們這里是個快樂的小鳥天堂，請所有的小鳥都飛出來，自由地飛翔、唱歌、跳舞，自由互相想介紹自己?！?/p>
      4、教師：大家快樂了嗎？請同學們放學回家后與爸爸媽媽一起分享你今天的快樂，告訴爸爸媽媽這一節(jié)課你學到了什么，好嗎？而且我們做的頭飾要保管好，以后班里、學校里有什么活動時，我們還可以扮快樂的小鳥。５、學生到講臺前介紹自己。
      三、學生活動。
      激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生學會表現(xiàn)自己及與人分享，提高學生的審美水平。
      四、小結。教學后記：
      第六課：《昆蟲王國》教案
      教學目標：
      1．了解一些常見昆蟲的外形、色彩、名稱、習性等方面的知識。2．激發(fā)學生更強的探索學習興趣和愛護動物的情感。重點難點：能根據(jù)昆蟲不同的特點畫出不同昆蟲的作品。學生評價時描述的多角度。教學過程：第一課時
      一、導入新課
      1.教師手拿一只蜻蜓模型玩具，在教室里“飛”一圈。
      在大自然里，只要你留意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)許許多多美麗的小蟲。他們有的在空中輕舞飛揚，有的在草叢中悠閑的散步；有的在地洞里忙著搬家，有的卻在樹葉上沐浴陽光??下面老師就帶領同學們走進奇妙的昆蟲世界，去看看多姿多彩的小昆蟲。
      2.教師播放課件，學生觀看有關昆蟲的影片。教師扳書課題。
      二、講授新課
      你們看了這些美麗的昆蟲，你最喜歡那一種昆蟲？為什么喜歡呢？ 1.學生分別描述一下自己喜歡的昆蟲，并說一說喜歡的原因。2.教師歸納板書：形狀、顏色、習性。讓學生明白了解的要點。
      老師這里有很多昆蟲，它們馬上就要來到你們中間了。請你們互相說一說這種昆蟲，討論完后每組選一名同學來介紹它。
      3.教師發(fā)給每組學生昆蟲的圖片，學生分組討論——如何來介紹這種昆蟲？選一位同學來介紹。4.學生介紹完那一種昆蟲，教師就在實物投影儀上就出現(xiàn)這一種昆蟲形象（繪畫作品）。請學生看是怎樣表現(xiàn)昆蟲的特征的。
      5．出示作品，看看畫家們是怎樣表現(xiàn)的。
      三、表現(xiàn)：
      1.教師演示畫出昆蟲。一邊畫一邊講故事情節(jié)。2.學生分小組進行繪畫，教師巡視指導。
      教學后記：學生能畫出自己熟悉的一些昆蟲的形狀和顏色。
      第二課時
      一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。
      二、小組活動，互相說說自己所畫昆蟲的特征
      三、學生活動，把畫畫完整
      四、小觀摩活動，學生下座位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。
      五、評價：
      同學們做出了這么多漂亮的小昆蟲，你們看，它們正在開聯(lián)歡會呢。去欣賞一下，他們是誰？美在哪里？
      1．將學生的作品剪出，貼在展臺上，學生分組欣賞參觀。
      2．教師隨意拿一只“昆蟲”放在投影儀上，同學們說一說哪些地方好看。作者自己說一說學會了什么？
      這節(jié)課你們收獲很大，你將如何處理你的小昆蟲呢？是送給好朋友，還是放在家作小擺設，或就扔掉呢？
      3.引導學生將作品保管好。
      教學后記：學生畫得不錯，就是不會用嘴把自己的想法說出來。
      第七課：大魚和小魚
      教學目標
      情感目標：培養(yǎng)學生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。認知目標：引導學生觀察、了解魚的造型特點，仔細品味藝術家筆下的大魚和小魚給人們生活中帶來的樂趣。
      操作目標：展開想象的翅膀，用自己喜歡的方法表現(xiàn)大魚和小魚的美。課前準備
      課前師生共同收集有關各種魚的圖片資料。多媒體課件。紙做的魚的燈飾、玩具魚，魚形的飾物。教學的重點與難點：
      重點：了解魚的造型特點和藝術特色。難點：用繪畫的形式表現(xiàn)自己喜歡的魚的特征。
      一、教學過程
      (—)創(chuàng)設情景——明確目標——引發(fā)思維
      課件先出示魚形的燈飾、玩具魚、卡通魚，讓學生觀察并說出從這幾幅畫中想到了什么?(設計意圖：直觀、形象的課件演示一下子吸引學生的注意力，讓學生帶著新、奇、趣很快進入學習狀態(tài)。)(二)佳作欣賞——了解方法——活躍思維
      演示課件。展示出各種魚的自然形態(tài)，與藝術加工后的魚對比著出現(xiàn)在幕布上，讓學生直觀地比較欣賞畫面，談論畫中的魚。(設計意圖：流動的畫面，優(yōu)美的旋律，仿佛讓學生置身于一個神話般的世界。屏幕上每出現(xiàn)一幅魚的聯(lián)想畫，學生都會興奮不已，濃厚的學習興趣被調動起來了，同時學生的思維也活躍了。)(三)變換情境——展開聯(lián)想——激活思維
      課件出示一幅魚的圖片，將此魚放入不同的情景中(家庭、廣闊的天空、無邊的宇宙、神秘的海洋)，讓學生在特定的審美情景中插上想象的翅膀。進行魚的聯(lián)想。(設計意圖：利用魚的原型，通過多種形式，引發(fā)學生的聯(lián)想，使學生的想象空間更大，思維更活躍，創(chuàng)作欲望更強烈)(四)渲染氣氛——手腦并用——強化思維 在充分想象的基礎上讓學生進行創(chuàng)作。
      1、作業(yè)形式：可小組合作完成；也可單獨完成。
      2、作業(yè)要求：可從平面表現(xiàn)入手，采用水彩、水粉、水彩筆、油畫棒等多種方法進行魚的聯(lián)想創(chuàng)作。
      3、學生進行創(chuàng)作時，大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。
      (設計意圖：多樣的創(chuàng)作手法、不同的作業(yè)要求充分考慮到了學生的個別差異，有利于學生個性的發(fā)展。背景音樂的選擇、流動畫面的展示渲染了良好的創(chuàng)作氛圍，同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其消除畏懼心理。)(五)課尾欣賞——延伸空間——拓展思維
      采用自評、互評的形式，組織學生評論誰的作品最有趣，誰的作品最吸引人，盡量發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。課后讓學生留心觀察各種魚的特點與應用。教學后記：
      直觀的畫面欣賞有利于學生觀察力的培養(yǎng)，原型在不同的環(huán)境中擺放，有利于學生想象力的培養(yǎng)，不同材料的運用，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，個性化的評價有利于學生合作交流意識和能力的培養(yǎng)，從而讓學生體驗到成功的樂趣。
      第八課 小動物和媽媽
      教學目標：
      一、教養(yǎng)方面：能認識常見的顏色，能利用線條、和色彩進行造型。
      二、教育方面：能體驗小動物和媽媽在一起的親情。
      三、發(fā)展方面：在模擬動作中體驗動物之間的感情。
      教學重點：認識各種動物的形象；體會動物的親情；表現(xiàn)喜歡的動物。教學難點：關于動物親情的細節(jié)表達。教學準備：
      一、收集“小動物和媽媽”親情故事、圖片，以及兒童喜歡的音樂。
      二、準備“小蝌蚪找媽媽”的Flash動畫，和相關題材的畫家作品與優(yōu)秀學生作品。教學媒體：投影、電腦、幻燈機
      作業(yè)要求：能用線、色造型，畫一幅和媽媽一起的彩色畫。教學過程：
      一、啟動主體
      1、播放《小蝌蚪找媽媽》的Flash動畫，直接導入課題
      2、故事引入：教師或學生簡述故事內容，提問故事內容，學生討論回答，嘗試表演小蝌蚪見到媽媽的表情和動作。
      二、發(fā)揮主體
      1、引導學生閱讀教材，說出和表演教材中的動物。并啟發(fā)學生說出更多自己喜歡的小動物，引導他們注意小動物的顏色和基本特征。可說說故事。
      2、在音樂中與學生欣賞相關題材的畫家作品與優(yōu)秀學生作品。
      3、以小組為單位，在自主活動式的基礎上合作完成一幅有主題的作品。
      三、發(fā)展主體與父母或親人分享自己的作品 課題總結：
      組織評價活動。與同學交換作品，進行交流與分享。教學后記：
      第九課：《奇特的海螺》
      教學目的：培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。教學重點：讓學生認識海螺的外形結構，能畫出比較準確的海螺形狀。教學難點：培養(yǎng)學生的想象能力，讓學生能設計出比較好的花紋。教學準備：放大鏡、有關海螺的資料、圖片，實物等。教學過程：
      一、談話引入：孩子們，你們去過海邊嗎？在海灘上是否發(fā)現(xiàn)大海送給你的禮物呢？有那些呢？從而引出課題。
      二、讓學生吹一吹、看一看、說一說。在活動中引導學生觀察海螺實物或圖片，介紹自己熟悉的海螺。
      三、讓學生欣賞作品，在《小螺號》音樂中欣賞各種海螺的圖片或作品，或引導學生閱讀材料、比較海螺實物與裝飾繪畫的異同。
      四、與學生共同分析海螺的表面紋理特征，復習上學期“美妙的小世界”課題，演示用放大鏡觀察海螺，提示學生可以利用科技手段觀察，用自己喜歡的線條去畫一畫海螺。
      五、引導學生大膽地進行想象、創(chuàng)作，運用各種圓、方、尖等基本形，給它添上美麗的花紋。
      六、學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。
      七、作業(yè)展示，共同欣賞，引導學生進行評價，教師小結。（可讓學生介紹自己的作品，或同學之間相互欣賞作品。）
      八、小結，下課。
      教學后記：學生對海螺的形狀畫得不夠準確，添上的花紋效果還可以。
      第十課：《美麗的海星》
      教學目的：培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。教學重點：讓學生能觀察出海星的外形和紋樣，并能歸納出海星的特點。教學難點：學生能根據(jù)自己的意愿，繪出美麗的海星。教學準備：海星的圖片、學生作品及示范用品。教學過程：
      一、創(chuàng)設情境：
      1、講故事引入：以天上的星星掉進大海變成了海星為題，編一個故事講給孩子們聽。
      2、教師談話引出海星：今天，這個故事中的主角也來到了我們的教師做客，大家歡迎！
      3、教師拿出海星的標本，扮演海星，引導學生從內到外仔細的觀察海星的特點。教師：你知道我是怎么走路的嗎？我的樣子是不是很特別??？你看我有幾只角啊？（學生觀察海星的外形和紋樣，歸納出海星的特點，說出海星的表面紋理特征。）
      二、嘗試表現(xiàn)：
      1、教師展示各種海星實物、圖片或玩具讓學生欣賞。教師：我有許多的兄弟姐妹呢，不信？你們看。
      2、教師引導學生欣賞教材中的作品，嘗試找出不同的表現(xiàn)方式（單色線條畫、著色線條畫、水粉畫等），并與實物作比較，找出海星外形和花紋的特點。
      3、教師分析創(chuàng)作海星的步驟（先畫出海星的外形、然后在主體形狀上添上裝飾。）
      4、鼓勵學生大膽想象，說出自己想象出來的海星。（師說：我還有許多親戚長得跟我不一樣，你能想出它們的樣子來嗎？）
      三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 教師布置活動要求，組織學生自由畫畫。教師：聰明的小朋友，今天是我們海星家族的聚會時間，來了很多海星，你能把他們畫下來嗎？ 學生練習，教師巡回輔導。
      四、作業(yè)評價：
      1、集體展示海星作品，互相欣賞，發(fā)表意見。
      2、模仿、扮演海星家族聚會的游戲。
      五、小結，下課。
      教學后記：學生們能積極地畫出海星的外形特點，也能夠給海星添上漂亮的花紋，大部分同學都能開動腦筋畫出自己心中的海星。
      第十一課：《神奇的大海怪》
      教學目的：讓學生通過欣賞各種動物的圖片資料，認識它們各自的特征，再進行豐富的想象，培養(yǎng)學生的思維想象能力，培養(yǎng)學生的思維想象能力。
      教學重點：認識各種動物的特征，增強愛護動物的思想意識。教學難點：培養(yǎng)學生的思維想象能力，培養(yǎng)學生的思維想象能力。教學準備：各種動物的圖片資料。教學過程：
      一、談話引入。
      教師展示數(shù)張常見的動物圖片，引導學生說出這些動物的特征。
      二、教師展示龍的圖片或模型，引導學生分析龍的構成。（提示：龍是由12種動物合成的，也就是具有12種動物的特征。）
      三、教師展示師生共同收集的海洋生物的資料（如海馬、海龍、海螺、海星等），引導學生分別說出它們各自的特點，教師作補充。
      四、教師引導學生想象，如何將數(shù)種海洋生物的特征，有選擇地結合成一個與眾不同的海洋生物。（提示學生：你想合成多少種海洋生物的特征？合成的海怪能做些什么？）引導學生構思大海怪的形狀。
      五、讓學生分小組說說自己心中準備設計怎樣的大海怪。
      六、教師說明作業(yè)的要求，學生進行練習，教師巡回輔導。（提示：以某一種海洋生物的造型為主體，添加有特點的其他生物的大的結構，改變主體的頭部、肢體與個部分器官的造型。擬人也是一種創(chuàng)新的好方法，海怪會變得更神奇更有趣。）
      七、作業(yè)評價：教師組織學生集體展示海怪作品，互相欣賞、互相評價。
      八、小結，下課。
      第十二課：《動物的花衣裳》 教學目標：了解常見的動物的花紋，色彩發(fā)及自我保護的知識；激發(fā)學生探索學習的興趣和愛護動物的情感。
      教學重點：學生能根據(jù)自己的想法去給動物添上花衣裳。教學難點：學生給動物添的花紋要特別、色彩要好看。教具準備：課件、范品、動物的外形、背景。教學過程：
      一、導入新課：
      1、你們知道嗎？在大自然里，只要你們留意觀察，就會發(fā)現(xiàn)許許多多可愛的動物，他們有的在空中飛翔，有的在草叢中散步，有的在樹葉上曬太陽，還有的在海底里漫游，下面老師就帶著同學們走進動物的世界，去看看愛穿花衣裳的動物。教師板書課題。
      2、出示動物圖片的一部份，師說：“你們知道那種動物喜歡穿這樣的花衣裳的呢？”學生回答（蝴蝶、孔雀、斑馬、豹??），大家都很聰明，全都猜對了。（在學生猜的時候同時讓學生欣賞到這四種動物的花紋特征。）
      a)老師覺得哪一種動物的花衣裳最神奇的呢？（變色龍）變色龍可厲害呢，它每去到一個地方，它的花衣裳就會跟著當時的環(huán)境變成另一種顏色。b)出示圖片，讓學生感受變色龍的利害。
      c)然后小結：除了變色龍，還有很多動物身體的顏色常常與周圍的環(huán)境相似，目的就是為了保護自己，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。舉例說明。
      二、講授新課：
      a)看了這么多的動物，你最喜歡哪一種動物的花衣裳呢？為什么喜歡呢？（色彩美、花紋美）你看到了什么好看的顏色呢？（紅的、黃的、紫的五顏六色）你又看到了什么花紋呢？（點、線、面組合）。
      b)你們知道嗎？花紋分為兩種：單獨的紋樣和連續(xù)的紋樣。單獨的紋樣是指一個一個單獨分開的紋樣，教師出示范例，再讓學生進行創(chuàng)作。連續(xù)的紋樣是指一個連接著另一個不斷開的紋樣，后讓學生進行創(chuàng)作。（讓個別學生到黑板上畫）
      三、表現(xiàn)運用：
      （1）出示背景，師：“看，這里的景色多美?。】墒莿游飩兌既ツ牧四?？哦，原來它們的花衣裳不見了，心里著急得很呢！你們能幫幫忙，給它們添上花衣裳，讓他們能高高興興地跑出來，好嗎？（2）上課前呢，老師已經請了兩位小朋友幫忙，給小動物添上了花衣裳，你們看，漂亮嗎？（3）你們有沒有信心添得比他們更好看呢？下面請你們出來選出你最喜歡的小動物，幫它穿上美麗的花衣裳。
      （4）學生練習，教師巡回輔導。
      四、作業(yè)評價：
      （1）讓學生把完成的作業(yè)貼到黑板上。
      （2）學生裝互評、離開座位說。個別回答：你喜歡哪只動物的花裳？為什么？（3）分小組說說：
      我能認出（）種動物的花衣裳。我會畫出（）種動物的花衣裳。
      （4）教師小結：課余時間，你們再欣賞一下更多的動物，看看他們穿什么華衣裳，把喜歡的畫下來，或者給它設計一件更好看的花衣裳。
      教學后記：在上這課之前，我預先做了花紋的訓練，再加上學生們學習的興趣比較高，很專心，因此大部分同學都能畫出比較好的效果。
      第十三課：課題 涂色游戲
      教學目標：
      1、知識目標：進一步熟悉顏色的名稱，知道顏色有深淺。
      2、技能目標：訓練學生用色彩平涂的方法畫一幅意象畫，并啟迪學生的想象思維；
      3、審美目標：讓學生感受涂色創(chuàng)作的樂趣，用語言大膽表達對游戲和作品的感受。教學重難點：
      重點：運用色彩平涂繪畫。難點：用較豐富的詞匯評價作品。
      突破難點的措施：創(chuàng)設游戲情景和多角度問題情景激發(fā)學生表達。
      興趣點：小小“變字”魔術導入課題；學生分成五個“色彩部落成員”進行作業(yè)練習。教學過程：
      一、導課。
      教師預先準備四張白紙貼在黑板上，并用油畫棒寫上“涂色游戲”四個字，其中“涂色” 兩個字用白色油畫棒寫。學生只能看見“游戲”兩個字。
      1、師問：“同學們看見黑板上有“游戲”兩個字，知道要玩什么游戲嗎？老師來變個小魔術，同學們就知道了”。
      2、教師將白紙分別涂上紅色和綠色，紙上便出現(xiàn)“涂色”兩個字，教師揭示課題——涂色游戲。
      二、新授
      1、學生認色搶答游戲。（復習游戲）。
      〈1〉教師分別出示各種顏色的彩色筆，學生說出顏色名。
      〈2〉教師說顏色的名稱，學生迅速手舉這些顏色的彩色筆或油畫棒。
      〈3〉教師說詞語，如“蘋果、國旗、蝴蝶”。學生迅速手舉能表現(xiàn)這些詞語的彩色筆或油畫棒。教師過渡：“同學們已經認識很多顏色了，那我們就來玩涂色游戲吧?！?/p>
      2、電腦演示涂色游戲的過程。（突出重點）
      教師先板畫出一些簡單的線條和形狀，如：直線、曲線、折線、方形、圓形、不規(guī)則形等，再用電腦繪畫演示：隨意的用這些線和形勾畫組合成各種畫。舉例1：老師隨便涂上各種顏色，看看會變出什么畫來。
      教師演示涂色。先涂上一些深色，如：深藍、深紅、深綠、紫色；再涂上一些淺色，如：淺黃、淺綠、淺藍。引導學生說出：“哪些顏色深？哪些顏色淺？深色旁邊涂淺色，淺色旁邊涂深色?！?涂色時教師強調深色和淺色的搭配。涂完后請學生想象給畫取個名字。教師引導取名：多彩迷宮、美麗的花園、媽媽的花衣服??
      舉例2：演示另一勾線畫，這一次只涂紅色和黃色，看看又會變出怎樣的畫來。學生上前演示涂色，請學生再取一些畫名。
      3、師生歸納：（探索式學習，掌握要點）
      （1）得出要點：可以涂上各種顏色；也可以選擇一至兩種顏色來涂；但都要注意深色和淺色的搭配。
      （2）引導學生探索歸納涂色游戲的方法，教師板書：勾線畫形——涂色——取名。
      4、賞畫學習。（見多識廣，進一步激發(fā)創(chuàng)作情感和拓寬學生的思路）（4分鐘）（1）引導學生看教材上的范畫，學會使用教材學習。（2）放課件欣賞作品。
      第一部分：“畫家這樣畫”——畫家作品欣賞。學生說說顏色或取畫名。
      第二部分：“我也會畫”——學生作品欣賞。
      師：“你們一定很想畫了吧，老師去請一位神秘的朋友來和大家一起玩，好不好？”
      三、作業(yè)布置。（營造游戲氛圍，形成課堂教學高潮）
      1、教師頭戴王冠、粘上胡須裝扮成色彩國的國王，將5個小組安排成5個不同的色彩部落，并分給他們5塊展板。（5個色彩部落分別命名紅花、陽光、森林、海洋和彩虹部落）。
      2、作業(yè)要求：根據(jù)你部落名稱來選擇顏色涂出一幅想象畫，并取一個好聽的畫名。
      四、巡視輔導
      1、以國王的身份幫助“各部落”學生選擇顏色。
      2、注意強調涂色時的手部動作和正確的坐姿。
      五、小結：
      1、學生作品展示評價。
      師生共同展示評價作品（大膽表達，體會創(chuàng)作的快樂。）
      各部落派代表自我介紹作品，說自己的學習收獲。其他學生評價并取名。預設問題：（1）你的畫叫什么名？為什么取這個名？（2）哪些地方畫的好？那些地方畫的還不夠好？（3）你覺得這個游戲哪里最好玩？（4）你能想出新的玩法嗎？
      教師歸納評價，分別表揚有個性、有進步、有耐心的學生。
      2、課后拓展
      教師展示裝裱好的作品（教學延伸，課堂與生活聯(lián)系）師問：“想想看，我們還可以利用這些畫來做什么呢？”。
      教師出示裝好畫框的作品，說明可以裝飾房間。引導學生認真的對待自己的作品和勞動。
      六、下課。教學后記：
      第十四課：《我在天上飛》
      教學目標：
      1、設置情境，使學生從有趣的表演中，體驗到設計活動的樂趣。
      2、學生積極探索繪制，并能借助飛機的制作充分表現(xiàn)愛好與情感。
      3、培養(yǎng)學生的合作意識，并能樂于表現(xiàn)個性。重點難點：
      1、創(chuàng)設學生感興趣的活動，拓展學生的豐富想象，使學生能積極地投入設計制作表演活動。
      2、通過學習，學生樂于借助飛機的制作表達自己的情感、愛好。
      3、使學生養(yǎng)成耐心、細致的學習習慣。
      4、引導學生把聯(lián)想與制作設計完美結合。教學過程：第一課時：
      1、導入新課：設置情境，激發(fā)興趣與聯(lián)想。
      創(chuàng)設飛機在飛的情節(jié)，讓學生自編故事情節(jié)，并描述故事。提問：這是一個有趣的故事？誰愿意講給大家聽？
      學生描述情節(jié)，鼓勵對畫面仔細觀察想象的孩子，鼓勵學生對畫面提出質疑并相互討論。
      2、講授新課：
      （1）設疑問“你們知道，這些有趣的飛機是怎樣做的嗎？它們有哪些有趣的特點？”
      學生分小組討論，發(fā)表意見，并作出本小組的討論草稿，有不同意見和不同想法的進行當場實踐，各小組不斷比較改進設計方法，共同參與探討飛機的基本制作方法。教師指導鼓勵大膽設計和有創(chuàng)新思路的學生。
      （2）設疑問“大家知道了飛機是怎么做的，怎樣讓的他變得更好玩有趣？”
      學生再次分小組討論，給予孩子更多的聯(lián)想空間，在充滿激情的氣氛中學生能無拘無束的議論設計心中想要的飛機。教師從飛機的形狀、色彩、表情等方面充分啟發(fā)學生思考。
      （3）提出疑問“你們聯(lián)想的飛機可真不錯，你們能做出來嗎？能讓這好玩的飛機表演有趣節(jié)目嗎？” 學生根據(jù)聯(lián)想的飛機設計，根據(jù)自己的意愿，可以是分小組合作的方式、可以是自己尋找合作的伙伴、可以是獨立完成，創(chuàng)編故事情節(jié)。（4）學生作業(yè)，教師指導：
      學生作業(yè)不規(guī)定內容，由學生自由組合選擇，完成創(chuàng)編的內容，教師對學生有疑問的地方給予指導 教學后記：學生對這次的活動特別感興趣，他們都喜歡飛機，并且都會折飛機，而且能給飛機添上好看的花紋，比較好的完成了學習的任務。
      第二課時
      一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。
      二、小組活動，互相說說制作的飛機的特別之處
      三、學生活動，把作品制作完整
      四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。
      五、學生表演：學生表現(xiàn)，師生共評。
      學生把完成的作品，擺上講臺，采用自己樂于方式描述作品。對作品有創(chuàng)意，表述生動有趣的學生給予肯定,并進一步拓展學生思維，使其興趣更高漲。
      教學后記：學生的口頭表達能力不是很好，也可能不夠大膽，腦子里想得好，卻不知道怎么說出來，因此交流的氣氛不夠活躍。
      第十五課：《漂亮的花紋》
      教學目標：
      1．知識與技能：染紙的基本方法
      2．過程與方法：學習用浸、點、染的方法，并用來裝飾。3．情感與態(tài)度：體驗染色游戲的樂趣 教學重點： 學習染紙的基本方法 教學難點：
      掌握染色時染料的濃度、染色的時間與成品效果的規(guī)律、節(jié)約用材料。教學用具： 1．教師準備
      筆記本電腦、多媒體、實物投影儀、多媒體課件、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調色盤、抹布、白卡紙、各種染色的作品等。2．學生準備
      生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調色盤、抹布。教學過程：
      一、教學導入：
      “啊呀！老師不小心把顏色滴在這張宣紙上了，這可怎么辦呀？你們有什么好的辦法嗎？” 在旁邊加點其他顏料等學生可以發(fā)揮想象任意回答。
      二、出示課題。
      三、講授新課 1．欣賞染紙作品
      染紙圖案怎么會染得那么整齊、漂亮？  2．折紙方法
      A． 觀察老師出示的作品是哪種折法？ B． 你們還知道有哪些折法嗎？
      C． 教師概括總結：米字折、折扇折、田字折、輻射折、平行折、井字折、十字折、卷折、對角折等。
      3．折紙口訣：一看紙怎么折，二看色怎么配，三看用了多少水，四看作品美不美。4．折紙方法
      1．浸染法；2．滴染法；3．沖染法；4． 濃破淡法。5．染紙種類
      1．單色染紙；2．彩色染紙。
      四、學生實踐，教師巡視輔導。1． 分小組用不同的折法完成不同的染色 2． 制作一塊“美麗的手帕” 3． 重點加強弱示學生的輔導
      五、作品展示，自評互評。
      六、課后拓展
      1．這些美麗的染紙在平時生活中有什么作用呢？
      2．課件欣賞用染紙制作的剪紙、剪貼畫、折紙作品等，引導學生在課后嘗試制作。
      第十六課：《手套襪子的妙用》
      教學目的：
      1、用費舊的手套襪子，采用剪、拼、貼等方法進行造型想象。
      2、通過動手與動腦結合，想一想、做一做的方法體驗設計制作活動的樂趣。
      3、舉行活動，使得“物以致用”同時激發(fā)學生美化生活的愿望，培養(yǎng)學生審美情趣。重點難點：運用折、剪、拼貼等方法進行造型設計想象制作。組織學生舉行活動，激發(fā)學生美化生活。教學過程：第一課時
      一、導入：直觀有趣的民間飾物激發(fā)學習樂趣。
      1、請學生欣賞民間飾物和圖片，引入本課。
      2，請學生展示自己收集的民間飾物資料，并用簡短的語言作介紹。重點介紹造型和色彩。
      3、教師小結學生的介紹并總結民間飾物；造型夸張、簡潔、色彩鮮艷。今天我們也用這些手法，運用手套襪子，來進行有趣的活動。
      二、進入新課：用組合拼貼的游戲，讓學生在游戲中體會設計制作。
      1、教師表揚資料展示充分的學生，并鼓勵學生設計夸張簡潔的造型
      2、教師出示作品，你覺得這些小玩意有趣嗎？原來襪子還有這用途。這么有趣的“變”是經過怎樣的步驟做出來的呢？
      小組討論，你覺得這作品什么地方最值得你欣賞的？（學生回答）
      3、教師以一小動物的造型，結合襪子的外形進行想象，變形，制作。
      4、看了老師的想象制作后，有什么想說的，或你發(fā)現(xiàn)了什么？
      5、出示作品，進一步啟發(fā)學生，讓學生明白原來手套，襪子還可以進行巧妙的制作的
      6、請學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，鼓勵學生運用各種方法設計制作造型，并說一說制作的過程，教師一邊完善、總結制作方法： 1）構思形象
      2）用、剪、折、等方法得到基本圖形。3）組合造型。
      三、學生設計制作：鼓勵學生開展思路設計各種襪子手套造型的作品。教師隨機展示學生作品以激發(fā)學生制作的熱情。
      四、進行美化教室的活動
      1、組織學生分小組布置美化分配的場地，要求小組協(xié)作。
      2、學生評價所布置效果，教師小結，評出優(yōu)勝組
      教學后記：學生能大膽地創(chuàng)新，巧妙的運用襪子，制作出許多有趣的作品的初稿，也有一部分同學沒有帶齊用具，沒有完成本節(jié)課的任務。
      第二課時
      一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。
      二、小組活動，互相說說制作的動物手套襪子的特別之處
      三、學生活動，把作品制作完整
      四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。
      五、學生表演：學生表現(xiàn)，師生共評。
      啟發(fā)鼓勵學生觀察自己的周邊環(huán)境，“物以致用”設計制作裝飾品去美化生活。教學后記：學生能按自己的構思完成作業(yè)，但就不會評價。
      第十七課：《有趣的鞋》
      教學目標
      1.欣賞并發(fā)解種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。
      2.通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
      3.培養(yǎng)學生的造型能力，試嘗各種不同材料的運用。課前準備 ：
      1.教師準備和學生課前分別收集一些廣告紙，舊的掛歷紙，包裝紙；零碎的布；舊毛線，鈕扣；彩泥等等。
      2.學生課前準備剪刀，膠水，水粉顏料，油畫棒或水彩筆等。
      3.課前教師收集虎頭鞋，涼鞋等別致有特色的鞋子，制作幾雙不同造型，不同材料的鞋子做范例。教學過程：共兩課時 1.引導階段
      欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。2.發(fā)展階段
      以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。
      1> 以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。
      2> 繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創(chuàng)作。
      3> 學生做作業(yè)時，教師可以根據(jù)學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。
      三、教學拓展
      1.可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。
      2.尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。3.用泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
      4.以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。
      第十八課：《丑小鴨與白天鵝》
      教學目標：
      1.知識目標：①在模仿制作中，自主掌握制作步驟
      ②運用點﹑線﹑面﹑色裝飾美化小鴨。2.技能目標：①在模仿制作中，自主掌握制作步驟 ②運用點﹑線﹑面﹑色裝飾美化小鴨。
      ③學習折﹑剪﹑畫﹑粘貼的方法制作丑小鴨與白天鵝 3.審美目標：在欣賞和表演中感受紙立體造型的美。教學重點：丑小鴨與白天鵝的紙工設計制作。
      教學難點：丑小鴨與白天鵝的形象特征；丑小鴨的裝飾。教具﹑學具
      1.教具準備：丑小鴨與白天鵝的圖片﹑示范用作品 2.學具準備：彩色筆﹑畫紙﹑剪刀 教學過程：
      一、導課：
      1.創(chuàng)設情景：教師講述《丑小鴨》的故事：美麗的夏天，鴨媽媽
      孵出一群小鴨。其中一只灰色的長得又大又丑，大家都叫它“丑小鴨”。誰都不喜歡它，還欺負它，可憐的丑小鴨很難過，它悲傷的離開了家，四處流浪。丑小鴨孤獨的從夏天流浪到冬天。在春天悄悄來臨大地的一天，丑小鴨正躺在沼澤地的蘆葦叢中，他拍拍發(fā)僵的翅膀，沒想到他竟飛起來了，它一直飛到湖里去，正在它陶醉于飛翔的感覺的時候，它驚訝的看到了自己在湖里的倒影。2.導入課題：提問：同學們你們猜猜丑小鴨為何驚訝呢？
      回答：它看到了怪物；它看到自己在飛的樣子很丑??；它看到自己變天鵝??；它看到自己變美了。呀，變成一只美麗的天鵝。
      老師：對了，它變成一只美麗雪白的天鵝。春天的太陽溫暖地照著，他舒展開翅膀，揚起優(yōu)美的脖頸，正如詩中所說：白毛拂綠水，紅掌撥青波。這就是著名的安徒生童話《丑小鴨與白天鵝》。
      二、新授
      1.播放丑小鴨與白天鵝的圖片，欣賞圖片了解丑小鴨與白天鵝的外部特征。提問：丑小鴨與白天鵝各有什么特征？在毛色，外型等方面形容一下？
      回答：丑小鴨的毛是黃灰色的，嘴巴又闊又扁，腳很短；天鵝身體修長，頸很長，羽毛純白，翅膀既闊且美。
      2.提問：黃毛丑小鴨變成了雪白美天鵝，你喜歡這個故事嗎？為什么？
      回答：喜歡，因為丑小鴨最終變成美麗的天鵝；不喜歡，因為覺得丑小鴨好可憐。
      老師總結：在丑小鴨的故事中，我們學習到了，在成長過程中可能會遇到不高興或挫折。在這個時候，我們應該怎么做呢？（遇到不高興的事時，我們應該抱著樂觀的態(tài)度，想想自己生活在如此好的環(huán)境中，每天都可以上學學習，等等??面對挫折，我們也不能氣累要勇敢的立起來，反省失敗的原因，希望下一次能做得更好。）3.出示今天要學習的兩個手工制作。
      提問：今天就讓我們來制作這個故事中的主角。你更喜歡哪一個，丑小鴨還是白天鵝？為什么？你準選擇什么工具﹑材料？
      有的：丑小鴨；有的：白天鵝；有的：用白紙和彩筆來做；有的：用彩色紙和油畫棒來做?? 4.播放制作步驟圖：
      5．怎樣才能制作出會擺動的丑小鴨？丑小鴨的頭不能太大也不能太小，肚子不能尖，要圓一點（一邊講解一邊親手示范制作過程）。
      6．用折疊和剪貼的方法能做出飛翔和游水時的白天鵝（一邊講解一邊親手示范制作過程），你還能不能動一下腦筋，怎樣能做出一個與眾不同的呢？你還會對它進行添畫與裝飾嗎？ 回答：會??
      提問：你會用什么工具裝飾它？
      回答：彩筆；用彩紙剪出圖案貼上去；??
      老師：希望同學們能做出一個丑小鴨或白天鵝，然后把它裝飾得與眾不同。
      三、作業(yè)布置
      ①基本要求：設計制作一個丑小鴨或白天鵝紙立體手工作品
      ②較高要求：設計一個獨特和創(chuàng)新的丑小鴨或白天鵝，用不同的手段裝飾丑小鴨或白天鵝紙立體手工作品
      ③用自己的制作設計一個表演《丑小鴨》的故事。
      四、巡視輔導 ①根據(jù)作業(yè)要求巡視2-3遍找出共性的問題進行重點突破（于本課的學習難點是在丑小鴨與白天鵝的手工造型方面。丑小鴨的肚子剪得不夠圓，折出的天鵝翅膀藏不進身體里去，把脖子剪斷了??）②對于這種種問題，我采取對于上手快的學生先學會，再讓他們一起幫助能力低的部分同學。對于作品的要求不定得太高或過于精細，對孩子們來說大特征大外型能抓住就算很成功了，給予表揚。
      五、教師小結：
      今天我們學了折﹑剪﹑畫﹑粘貼的方法制作丑小鴨與白天
      鵝，運用點﹑線﹑面﹑色裝飾美化小鴨。在欣賞和評述中也感受到紙立體造型的美，制作過程中體會到設計制作的愉悅和與人交往的樂趣。希望同學們回家后用自己的制作表演一段《丑小鴨》故事給家人看。
      六、課后拓展：
      通過這節(jié)課的學習我們初步了解丑小鴨與白天鵝的外部特征，認識到紙立體造型的美。課后同學們可以通過上網查找更多關于小鴨與白天鵝資料，同時也可以查閱更多立體造型的藝術品進行欣賞。
      第十九課：《會伸縮的動物》
      教學目標：
      1、知識目標：讓學生了解紙造型中“伸縮”的原理。2|、技能目標：學生能運用紙材制作一個會伸縮的動物。
      3、審美目標：讓學生體會設計運用的樂趣，加強“廢物利用”的應用意識。教學重點：動物“伸縮”的造型特點。教學難點：設計會伸縮動物的獨特方法。
      難點突破的方法與措施：范作欣賞、運用課件中動物的動畫動態(tài)來啟迪。
      興趣點：教師用會伸縮的紙動物來進行童話劇表演導入；有獎?chuàng)尨鸹顒樱粚W生做好會伸縮的紙動物來進行童話劇的表演游戲。教具、學具：
      1、教具準備：教師范作幾個、小舞臺造型的框架（用費硬紙做）、動物形象圖片、課件。
      2、學具準備：剪刀、彩色筆、色紙、膠水、顏料、小木棍。
      教學過程：
      一、導課
      1、教師利用先準備好的小舞臺和會伸縮的紙動物來進行童話劇的表演。表演內容：長頸鹿利用它的長脖子幫助其他小動物過河的故事。
      2、導入課題:（板書）會伸縮的動物
      二、新授
      （1）教師將范作分發(fā)給各小組學生，讓學生觀看玩賞。說一說：有誰告訴大家這玩具是怎樣作出來的？
      （2）師生討論歸納：（板書）畫——剪——折——粘——上骨條
      指導學生看書第37頁，了解制作的基本步驟。全班學生來一次折紙比賽：看誰折得又快又好。
      （3）教師出示幾個制作“伸縮”部位不好的作品，學生觀察找出問題——即：不夠美觀；不夠有趣味等。教師再強調：設計（板書在畫字的前面）就是要先想好動物的什么部位進行伸縮又美觀又有趣。
      （4）放課件：開展有獎?chuàng)尨鸹顒?/p>
      各種動物的動畫畫面。師選擇其中問：這個動物怎樣設計它的“伸縮”呢？鼓勵學生的設計，表揚獨特的設計。學生回答完后，再放出課件中的設計樣式。將范作獎勵給設計優(yōu)秀的學生。反復幾次，不斷啟發(fā)學生的思維。
      三、作業(yè)布置：
      1、充分利用自己的紙材和工具制作一個會伸縮的動物。
      2、注意巧妙設計動物的伸縮辦法，爭取與別人的伸縮設計不一樣。
      3、與小組的朋友合作編個故事玩一玩。
      四、巡視輔導
      1、幫助學生選擇搭配不同的紙材料。
      2、及時提出學生學習過程中的共性問題；（如小木棍的粘合：用透明膠紙）
      3、教師用范作和先做完的學生一起玩，激發(fā)學生的制作熱情并啟發(fā)學生編故事。
      五、作業(yè)評述
      1、教師任意請學生從造型美觀、制作牢固、伸縮有趣來說一說自己的作品。
      2、每小組自由組合上前用會伸縮的動物在小舞臺上表演。
      六、課后拓展：
      1、將課堂上學的設計制作方法介紹給家人和朋友。
      2、課后再制作幾個不同的會伸縮的紙動物。
      第二十課：《我們的動物樂園》
      教學目標 :
      1、知識目標：參考相關的資料,結合自己的理解,抓住動物的基本特征,由基本型入手采用多種技法,臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象。
      2、能力目標：增強學生的審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力。
      3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，保護珍惜動物的情感思想。教學重點：學習圓雕的基本知識，學習用基本形體塑造動物形象。教學難點 ：作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。
      教學準備：課件、彩泥、牙簽、小刀、剪刀等。學生收集關于動物的資料。教學過程 ：
      1、談話：我們的學校對面有個老鄰居：動物園，我想很多同學都去過動物園吧？那你知道那些珍惜動物哪？請說一說。
      2、每種動物都有自己的特征，看錄像。（大象、犀牛、斑馬、長頸鹿）
      3、猜一猜：請一個同學表演動物特征，其他同學猜動物。
      4、欣賞藝術品 ：現(xiàn)實中的動物與藝術的不同。欣賞泥人張的作品。
      5、欣賞學生作品：我們學生也能做出精美的作品。
      6、比較：繪畫作品與泥塑的區(qū)別。
      7、探究：請學生研究是如何作的：
      ⑴復習：幾種泥塑技法。
      ⑵變魔術：出示一個圓球，請同學看由一個基本型變出的各種動物
      8、學生參考自己和教師收集的動物資料進行創(chuàng)作。
      9、利用沙盤展示學生作品，學生互評互學，找到自己不足回去加以改正。
      10、教育學生熱愛和保護珍惜動物.
       
      
    
      

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