第一篇：沏茶問題體會劉

《沏茶問題》聽課體會

劉朝霞

《沏茶問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課，通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會運(yùn)籌思想在解決生活問題中的作用，認(rèn)識到合理利用時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間。對于四年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)籌法是比較困難的，要想使學(xué)生對所學(xué)知識滲入理解、真正掌握，需把握好深淺尺度，充分利用、挖掘教學(xué)資源。本節(jié)課我通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生造句引入今天的新課，講語文和數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，說明同時(shí)可以做不同的事，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心。在新課的教學(xué)中，大膽放手，讓學(xué)生通過小組合作，獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)好方案之后，讓學(xué)生盡情交流，闡述觀點(diǎn)，明確做事的先后順序，哪些事情可以同時(shí)做，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上由易到難，及時(shí)鞏固知識。在總結(jié)評價(jià)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，說一說通過自主學(xué)習(xí)獲得知識的成功體驗(yàn)。在新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)從生活入手，采用了教材中給客人沏茶這一生活場景。在了解信息之后，沒有急于讓學(xué)生設(shè)計(jì)怎樣才能讓客人盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想平時(shí)是怎么做的，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了知識的形成過程。學(xué)生沒有接觸過流程圖的畫法，我在這一環(huán)節(jié)為學(xué)生準(zhǔn)備了卡片，讓學(xué)生通過擺卡片，幫助學(xué)生變抽象為形象，同時(shí)也彌補(bǔ)了學(xué)生能表達(dá)出來卻不能畫出來的問題。但是在總結(jié)優(yōu)化思想比較倉促，在找到最有方案之后還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行交流，說一說不同的方案設(shè)計(jì)，說一說為什么這個方案最好，讓學(xué)生有更深入的體會。如果數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的情境，通過教學(xué)活動，是學(xué)生知道這些知識是生活需要，是實(shí)際的，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每道練習(xí)都與生活有著密切的聯(lián)系，都是學(xué)生身邊發(fā)生的事，讓學(xué)生的感受更深刻。

整節(jié)課還有一些地方需要改進(jìn)，比如學(xué)生的方案有很多種，盡可能多的展示出來。在找到最優(yōu)方案之后，讓學(xué)生小組合作交流，為什么這種方案最好？在哪節(jié)省的時(shí)間？為什么能節(jié)省時(shí)間？讓學(xué)生將知識掌握的更深刻，更全面。在第二個環(huán)節(jié)探究新知最后提問學(xué)生，“你們生活中遇到過運(yùn)用了優(yōu)化思想的事嗎？”讓學(xué)生舉出自己親身經(jīng)歷的事，體會到數(shù)學(xué)知識與我們的生活有著密切的聯(lián)系。

第二篇：《沏茶問題》

《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

——數(shù)學(xué)廣角《沏茶問題》 龍沙小學(xué) 魯毅

教 材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元《數(shù)學(xué)廣角》 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

3、讓學(xué)生體會通過合理安排，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案，初步體會優(yōu)化的思想，形成優(yōu)化的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找出解決問題的最優(yōu)方案，形成優(yōu)化的意識，提高解決實(shí)際問題的能力。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

師：星期天的早晨，小明八點(diǎn)才起床，一看表還有三十分鐘就要去學(xué)英語了。他起床穿衣要3分鐘、洗臉?biāo)⒀?分鐘、整理床鋪3分鐘、吃飯10分鐘、聽英語20分鐘。

同學(xué)們算一算，他把這些事做完一共需要多長時(shí)間？時(shí)間不夠了，怎么辦？沒想到小明確把這些事都做完，提前出發(fā)了！

大家猜一猜，小明是怎樣安排時(shí)間的？ 學(xué)生簡單回答

師：真聰明，小明就是這樣做的，所以沒有遲到。

師：其實(shí)啊，合理安排時(shí)間可是一門大學(xué)問，今天，就讓我們就再次走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，學(xué)習(xí)怎樣合理安排時(shí)間。（板書課題）

二、合作交流，自主探究

（一）提出問題 出示圖

1、師：星期天的中午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客來了。

師：從圖上你得到了哪些信息？

生：媽媽讓小明幫忙燒壺水，給李阿姨沏茶。小明想：怎樣才能盡快讓客人喝到茶呢？

2、師：想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？ 電腦出示沏茶所需的工序（略，見教科書）。

3、師：看小明沏茶做了哪些事情？分別需要多長時(shí)間？

（請一生回答）

4、師：“沏茶的工序這么多，該先做什么呢？再做什么呢？小明怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶呢？你們幫幫他，好嗎？”

（二）設(shè)計(jì)方案

1、師：請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再小組合作，設(shè)計(jì)出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計(jì)算出整個過程一共用了多少時(shí)間？

2、師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的設(shè)計(jì)方案。

3、各小組代表展示、匯報(bào)（請生上黑板上來擺）

師:好，還有更快的方法嗎？那我們來看這兩種方法，你認(rèn)為哪一種能盡快地讓客人喝上茶？

師：我們節(jié)約的這3分鐘其實(shí)就是做什么事情的時(shí)間？ 師：為什么可以同時(shí)做？

對！只有在等待的時(shí)間里同時(shí)做其他事情，才節(jié)省時(shí)間也最合理。善于動腦筋的你們又得到了什么結(jié)論呢？

師小結(jié)：在做一些事情時(shí)，能同時(shí)做的事越多所用的時(shí)間就越短。

像這樣，用一幅圖記錄完成一件事情先后順序的過程，這樣的圖叫流程圖。

三、提升“合理”、拓展認(rèn)識

在大家的幫助下，李阿姨很快就喝到了茶，小明的媽媽還準(zhǔn)備怎樣招待她呢？看大屏幕，1、媽媽對小明說：“中午，我要給李阿姨做最拿手的紅燒魚！你要幫媽媽設(shè)計(jì)一下，怎樣安排所用的時(shí)間最少。”請你和小明一塊兒設(shè)計(jì)一個順序，使小明家能盡早開飯。

（1）媽媽該怎樣合理安排時(shí)間呢？請你想想跟同坐說說你安排的程序.（2）誰能告訴大家，你是怎樣安排的？（3）比較你認(rèn)為哪種方法最合理？

師小結(jié)：生活當(dāng)中有許多事都要經(jīng)過認(rèn)真的思考、合理的安排，才能做的有條理、有順序，才能節(jié)省時(shí)間，提高效率。

2、大家看投影，小明近來感冒了，他想吃完藥趕快睡覺，你覺得小明應(yīng)該怎樣安排以上事情？

請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出小明合理安排吃藥的順序流程圖。

3、晚上，小明躺在床上，回憶一天所做的事情?？雌聊?/p>

上午學(xué)完英語，小明的爸爸開車來接他。在回家的路上小明將英語閱讀作業(yè)讀了三遍?；氐郊倚∶骺吹綃寢屨呌萌詣酉匆聶C(jī)洗床罩，邊用手洗小件衣物，半個小時(shí)后就全洗干凈了。

中午，媽媽做好了紅燒魚，在廚房和李阿姨、爸爸邊吃邊聊。小明就跑到客廳一邊看著精彩的動畫片一邊吃著可口的飯菜。吃完飯，回到房間認(rèn)認(rèn)真真地寫起了作業(yè)。不到一小時(shí)他就將所有的作業(yè)寫完了。

晚上，小明覺得感冒好多了。坐在電視前認(rèn)真地看起了新聞，三十分鐘的時(shí)間好快呀！他回到自己的房間用了二十分鐘整理好了書包和書桌。這時(shí)，媽媽告訴他該燒水、洗漱、睡覺了。聽話的小明用五分鐘的時(shí)間就洗了臉、刷了牙，然后又用了五分鐘燒熱水，用了十分鐘泡泡累了一天的腳，哇，好舒服??！想著想著他漸漸地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

對他們的安排，你們有何想法？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？

師：合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。

四、全課總結(jié)、課外拓展

師：同學(xué)們，今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題，同時(shí)也有了自己的收獲，誰能結(jié)合自己的收獲，說說在生活中還有哪些合理安排可以節(jié)省時(shí)間的事例呢？

師：快樂的四十分鐘馬上過去了，送給同學(xué)們一首《時(shí)間歌》。希望大家能合理的支配時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

第三篇：沏茶問題

數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間 《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

教學(xué)過程： 課前聊天：猜謎

世界上有一樣?xùn)|西，它是最快而又最慢、最長而又最短、最珍貴而又最被人忽略，當(dāng)它快到極限時(shí)，人們才發(fā)現(xiàn)它的重要!請問，這究竟是什么??（謎底：時(shí)間）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，在家里你都做過哪些家務(wù)呀？

師：同學(xué)們都是勤勞的好孩子！如果你的媽媽安排你燒水和掃地，你會怎樣安排這兩件事呢？

2、師：同學(xué)們，用“一邊??一邊??”造句你會嗎？那我們比比看，誰腦筋轉(zhuǎn)的最快！

學(xué)生可能會說：一邊吃飯一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。

3、師：其實(shí)在我們生活中有些事情是可以同時(shí)完成的，合理安排就可以節(jié)省時(shí)間。剛剛我們同學(xué)說的這兩件事情都是可以“同時(shí)”進(jìn)行的。（板書：同時(shí)進(jìn)行）

4、師：大家說的都不錯，但不知道在生活中碰到問題的時(shí)候做的好不好,那我們就一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，“數(shù)學(xué)廣角”里的合理安排時(shí)間。（板書

：合理安排時(shí)間）

（二）自主、合作探究，解決問題。（1）導(dǎo)入沏茶話題

出示門圖片后出示例1的主題圖：小明家來客人了，大家想知道是誰嗎？

從圖中你看到什么信息？（媽媽讓小明幫忙燒壺水，給李阿姨沏杯茶）導(dǎo)入沏茶話題：想一想，你平時(shí)沏茶要做些什么事呢？（兩三位學(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時(shí)間。）

（2）理清事情的先后次序

讓他們理清工序的先后順序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓曉瑩老師喝上茶呢？

（3）設(shè)計(jì)解決問題的策略

課件依次出示“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”的要求，同學(xué)們請看大屏幕。請看學(xué)習(xí)要求，同學(xué)們自由讀一讀。

學(xué)習(xí)要求：

1、說一說：小組討論沏茶的過程中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同時(shí)做？

2、擺一擺：根據(jù)討論結(jié)果，用你的工序圖片動手?jǐn)[一擺設(shè)計(jì)你的沏茶流程。

3、寫一寫：用畫箭頭的方法在紙上寫出你設(shè)計(jì)的沏茶流程圖。（注意：標(biāo)注每個工序用的時(shí)間并算一算你們安排的方法需要多長時(shí)間？）

預(yù)設(shè)：

A: 洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）1＋2＋1＋8＋1＋1＝14（分鐘）

B:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時(shí)

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）（4）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

哪個小組愿意派代表說說要想讓李阿姨盡快喝上你沏的茶，你是怎樣安排的？到前面來擺一擺你設(shè)計(jì)的沏茶流程圖。計(jì)算出時(shí)間。

1＋2＋1＋8＋1＋1＝14（分鐘）

哪個小組和他們不一樣，也想展示給大家看。計(jì)算出時(shí)間。板書：1+1+8+1=11（分鐘）（5）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。

同學(xué)們觀察黑板上的兩種方案，你覺得誰的更合理？為什么？ 小結(jié)：我們一件一件地做，需要14分鐘，像這樣做只要11分鐘，時(shí)間縮短了，是因?yàn)椴捎昧送瑫r(shí)做幾件事情的方法來節(jié)省時(shí)間，提高效率。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

譬如我國著名的數(shù)學(xué)家——華羅庚。他在研究中發(fā)現(xiàn)合理地安排時(shí)間可以大大提高工作效率，他提出的“優(yōu)選法”已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活了，現(xiàn)在這些思想已經(jīng)形成了數(shù)學(xué)中一門應(yīng)用性很強(qiáng)的分支—運(yùn)籌學(xué)。

（三）遷移鞏固，掌握新知。

1．李阿姨中午要在小明家吃飯，小明的媽姨要為李阿姨準(zhǔn)備午餐，需要做以下幾種事情，你能和小明一起幫助媽媽合理安排下時(shí)間，怎樣才能盡快吃上飯嗎？

洗電飯鍋（1分鐘）放米和水（2分鐘）

煮飯（20分鐘）

燒青菜（3分鐘）

燒魚（12分鐘）

煮湯（6分鐘）怎樣才能盡快吃上飯呢？ 2.小紅想請同學(xué)們幫他一個忙： 她感冒了，吃完藥要趕快休息，需要做：

找杯子倒開水（1分鐘）

等開水變溫（6分鐘）

找感冒藥（1分鐘）

量體溫（5分鐘）

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？請你幫他想一想。

4.師小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來節(jié)省時(shí)間，提高效率，從而來合理安排時(shí)間（板書課題：合理安排時(shí)間）

（四）提升知識，拓展認(rèn)識。

1．在我們的生活中，是不是所有的事情都可以同時(shí)做呢？出示課件：（1）小麗邊寫作業(yè)邊聽音樂。

（2）小明為了節(jié)省時(shí)間，一邊走路一邊看書。（3）芳芳邊泡腳邊看電視。

2.師小結(jié)：所以有些事可以同時(shí)做，有些事不能同時(shí)做，我們在合理安排時(shí)間的同時(shí)，還要講究科學(xué)性（板書：科學(xué)）

（五）全課總結(jié)。

讓學(xué)生說說今天的學(xué)習(xí)感受，或者說今天你有什么收獲？

最后以培根的名言作為結(jié)束語：合理的安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。

（六）板書設(shè)計(jì)

科學(xué)合理安排時(shí)間

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時(shí)

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）

第四篇：沏茶問題反思

《沏茶問題》教學(xué)反思

《沏茶問題》是四年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課，通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會運(yùn)籌思想在解決生活問題中的作用，認(rèn)識到合理利用時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間。

在教學(xué)中，我使用了教材中提供的主題圖創(chuàng)設(shè)為客人沏茶的情景。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫媽媽燒壺水給李阿姨沏杯茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，并提出質(zhì)疑“沏茶時(shí)通常需要做哪些事？”然后讓同學(xué)們“幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶”，采用了小組合作探究的形式，放手讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)沏茶的方案，通過擺一擺、說一說、議一議，算一算，形成共同的方案，讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程。從中明白節(jié)省時(shí)間的道理，理解最優(yōu)方案。學(xué)生始終能處于主動思考解決問題的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。

選出最優(yōu)方案后，提問“為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時(shí)間就不一樣呢？”讓學(xué)生從簡單的事例中，總結(jié)出合理安排時(shí)間的技巧——在空閑的時(shí)間里做可以同時(shí)做的事，從而更深入地理解優(yōu)化思想。

鞏固練習(xí)部分設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題。第一道是小紅吃藥的問題，讓學(xué)生獨(dú)立繪制流程圖并計(jì)算出所需時(shí)間，在匯報(bào)時(shí)學(xué)生又因?yàn)榈顾蜎鏊樞虻膯栴}產(chǎn)生了爭議。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白安排事情時(shí)不但要省時(shí)而且要合理。第二道題有一定難度，當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)這節(jié)課后，在我們學(xué)校試教兩節(jié)課，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒能完成此題，我也多次想把這道題換成學(xué)生容易理解的題目，最終沒換，因?yàn)榭紤]到這道題可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，跟生活有很密切的聯(lián)系。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)我們鄉(xiāng)下的孩子比我們城區(qū)的孩子做得還要好，說明我們老師很注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第三道題幫媽媽設(shè)計(jì)做紅燒魚的方案，將這道題留到下課完成，相信有前面設(shè)計(jì)沏茶方案的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定能獨(dú)立完成。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，目的也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

但這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，在引導(dǎo)學(xué)生研究如何在最短的時(shí)間內(nèi)使客人喝上茶的教學(xué)環(huán)節(jié)上，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。展示學(xué)生設(shè)計(jì)的不同方案時(shí)，教師在方法的引導(dǎo)上也做得不夠，有些學(xué)生對于同一時(shí)間內(nèi)可以同時(shí)完成幾件事理解不透。對于老師畫流程圖的意義和方法教師講解得也不是很清楚。（希望得到大家好的建議和方法。）

第五篇：沏茶問題說課稿

《合理安排時(shí)間---沏茶問題》說課稿

一、說教材

本單元主要是通過日常生活中的一些簡單的事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用在解決問題中的運(yùn)用。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生面對實(shí)際問題時(shí)，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識和方法尋找解決問題的策略。在日常生活中，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且尋找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

二、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

能夠用合理、快捷的方式解決沏茶問題，懂得在同一時(shí)間內(nèi)所做事情越多，效率就越高。

2、能力目標(biāo)

使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)

提高解決問題的能力

教學(xué)重難點(diǎn)：探究解決問題的最優(yōu)方案。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

三、本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：

1、喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動。沏茶和烙餅兩個生活情景，對于小學(xué)生來說，沏茶更熟悉，因此調(diào)整教材內(nèi)容，以沏茶引入，并讓學(xué)生回憶沏茶的工序，特意激起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以有效地促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂中努力突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生參與觀察、操作、討論、交流等數(shù)學(xué)活動，在沏茶的最佳方法探求中體會數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會優(yōu)化思想。

四、教法與學(xué)法

本節(jié)課通過沏茶經(jīng)典的生活問題，讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問題，并尋找最優(yōu)化方案。滲透運(yùn)籌思想，讓學(xué)生體會運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用，來感受數(shù)學(xué)的魅力。本課的教學(xué)力求改變過去重知識、輕能力，重結(jié)果、輕過程，重教法、輕學(xué)法的狀況，樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)的思想”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨。主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、直觀演示、組織討論、應(yīng)用拓展等教學(xué)方法，精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

五、教學(xué)過程

將本節(jié)課的教學(xué)模式制定為“談話引入一探究新知—自學(xué)匯報(bào)——鞏固應(yīng)用——全課總結(jié)”五步的課堂模式。

新課程指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。于是本節(jié)課我設(shè)計(jì)以下活動：

（一）名言激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師?；谶@一理念，上課一開始我采用珍惜時(shí)間的名言導(dǎo)入。這樣導(dǎo)入新課，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又注重了學(xué)科的整合

（二）實(shí)踐操作，探求新知。

出示例1：優(yōu)化理論（沏茶問題：怎樣安排各項(xiàng)事情，能盡快的喝上茶。）

1、教材由一個生活情景來引出問題，并給出沏茶的各項(xiàng)工序及所需的時(shí)間。

2、這些工序有先后順序，有些順序可以改變，有些不能改變。如洗茶壺、接水、燒水、沏茶順序不能改變。但有些事情是可以同時(shí)進(jìn)行的，比如在燒水的時(shí)候可以洗茶杯、找茶葉等，能同時(shí)做的事情盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間。

（三）自學(xué)匯報(bào)

這里選擇了以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式，充分搭建平臺，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流的意識和能力。這樣的教學(xué)不但活躍了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的積極主動、真正成為學(xué)習(xí)的主體。采用小組合作學(xué)習(xí)。達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）鞏固應(yīng)用：

讓學(xué)生在生活中學(xué)，到生活中用，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。小明最短多長時(shí)間就能休息，做飯問題，讓學(xué)生進(jìn)一步地理解時(shí)間安排的合理性，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生了解自己身邊還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率，體會優(yōu)化思想在生活中應(yīng)用。(五)課堂總結(jié)

讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說出來。幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下學(xué)習(xí)方法的最好指導(dǎo)?！逗侠戆才艜r(shí)間---沏茶問題》反思

這一節(jié)課是滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數(shù)學(xué)課，它通過簡單的優(yōu)化問題滲透簡單的優(yōu)化思想。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時(shí)間和空間。

1、動手，讓學(xué)生操作實(shí)踐。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與到知識的生成過程中來，在操作中感知，并且，這一環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動，現(xiàn)實(shí)的情境讓學(xué)生在興趣盎然的活動中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為我們生活服務(wù)。

2、動口，讓學(xué)生說。

上課時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行交流、展示、再全班交流，通過相互交流取長補(bǔ)短，完善自己的認(rèn)知體系。

但本節(jié)課值得反思的地方有以下二個方面：

1．整節(jié)課在細(xì)節(jié)的處理方面還存在許多不足的地方，語言要更精煉。

2．培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識這一方面還比較欠缺。在今后的教學(xué)中，我會不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大程度的提高和發(fā)展。