第一篇：在托福寫作中常用的邏輯詞匯總結(jié)

在托福寫作中常用的邏輯詞匯有下面幾類，希望各位網(wǎng)友能熟練掌握：

1、并列關(guān)系

and, furthermore, more than that, also, likewise, moreover,inaddition, what is more, for instance, for example

2、轉(zhuǎn)折關(guān)系

although, however, on the contrary, but, in spiteof,nevertheless, yet, otherwise, despite

3、順序關(guān)系

first, second, third, and so on, then, after, before, next

4、因果關(guān)系

as a result, for, thus, because, for this reason, so,therefore,as, since, consequently, on account of

5、歸納關(guān)系

as a result, finally, therefore, accordingly, in short,thus,consequently, in conclusion, so, in brief, in a word

幾個用得比較多的邏輯句子：

1、As far as I am concerned, the advantages of … outweighitsdisadvantages.2、Nevertheless, the disadvantages of … is undeniable.3、To sum up/ In general/ On the whole/ In brief/ In short/ Inaword, it is true that … bring about both positive andnegativeresults.But we can try our best to reduce the negativeinfluenceto the least extent.4、Obviously, in every aspect, …

5、This diagram unfolds a clear comparison between…and…

6、As to the other three, though the growth rates were not sohigh,they were indeed remarkable and impressive.

第二篇：如何寫托福作文萬能邏輯模版

如何寫托福作文 萬能邏輯“模版”

托福作文的高分評分標(biāo)準(zhǔn)中,有一條是well organized, 那么怎么才能做到well organized? 就是邏輯結(jié)構(gòu)的安排, 一篇邏輯清晰,結(jié)構(gòu)分明的文章,自然是well organized, 無所謂英文還是中文, 精品學(xué)習(xí)網(wǎng)為大家提供一種思維的模版,幫助同學(xué)們確立文章結(jié)構(gòu),從而做到well organized.之所以稱之為模版,是因為這是一種比較固定的模式,可以供同學(xué)們直接使用,之所以稱之為萬能,是因為它提供的是一種思維方式,而不是一種固定的句式或單詞,因此,同學(xué)們在使用中并不用擔(dān)心雷同.那么下面就一起體驗這種思維的模版吧.好的文章里，兩個元素之間的邏輯關(guān)系更為常見的是“遞進(jìn)”或者“轉(zhuǎn)折”，而非“并列”。我們看到某一篇文章中出現(xiàn)了“遞進(jìn)”的邏輯關(guān)系，就會不由自主地體會到作者有能力進(jìn)行“深入”思考，當(dāng)我們看到某一處出現(xiàn)了“轉(zhuǎn)折”的邏輯關(guān)系，就會不由自主地體會到作者有能力“從一個以上的角度，甚至是相對的角度”進(jìn)行思考。這種邏輯關(guān)系可能體現(xiàn)在整體架構(gòu)上，也可能體現(xiàn)在某個很小的細(xì)節(jié)之處，但，無論如何，都會被讀者自覺不自覺地體會到。

試比較一下以下兩段話，體會一下各個例子之間的邏輯關(guān)系：

a.很多人從事危險活動是因為金錢的驅(qū)動。比如，動作電影里的特技演員和探索頻道的特聘攝影師。

b.很多人從事危險活動是因為金錢的驅(qū)動。比如，動作電影里的特技演員或者搶劫銀行的喪心病狂的犯罪分子。也許這樣一小處的差異算不上什么，但是如果一篇文章中隨處可見此類細(xì)微而又“深刻”的差異，那文章質(zhì)量就全然不同了。（編輯：陳佳）

第三篇：托福寫作

Agree or disagree A university should focus more on its facilities, computers or laboratory, rather than on hiring famous teachers

Nowadays, highly education has been attached more important than before.A argue that school facilities should pay more attention than professor lecture.From my perspective, although such hardware like computer centers and science lab provide some benefits to university students, university depends on quality of stuff.Admittedly, a school equipped with great facilities is more appealing the applicants.The reason is that it can make study easier.A bright library offers such a quiet condition for knowledge absorption;a computer center provides a self-govern ways to study;a science lab make student get more practice about miracles.However, this factors become less considerate when it comes to the quality of the professors.For one thing, not only do famous teachers can impart the knowledge, but instill the angle that to solve the problem.To pass on knowledge, a human is no better than a machine or a high-tech tool.The difference lies in the

special ways to get the solutions and the potential inspiration by the former.Take my favorite teacher for example, she often shows us some different way to solve the difficulties.And then she tells us the angle to work out the problem.As for me, it was not until her explanation, that I know about the easier way to work the problem.That is something that high-tech can barely achieve.For another, universities with qualified teachers tend to have higher graduate employment.It is not hard to imagine that a teacher with connections can bring more opportunity to get internship.As an old saying goes, knowledge starts with practice.It is still true now.Students who swamped in labs, would never face the brutal fact that you need a window for people to see what you’ve got.In this way, a well-connect professor can open that for you, instead of lifeless labs.In conclusion, though facilities could promote learning, but it fail to generate more practical merits to students.Recruit more qualified teacher should be paid more attention and stress.

第四篇：托福寫作中的諺語

托福寫作模板中的諺語

托福寫作模板中有很多經(jīng)典的句子，在忙于考試的同時，可以收集作為自己的東西，1.Fish

(1)The best fish swim near the bottom.好魚常在水底游。

(2)Never offer to teach fish to swim.不要班門弄斧。

(3)Go to the sea, if you would fish well.不入虎穴，焉得虎子。

(4)There’s as good fish in the sea as ever came out of it.海里的好魚多的是。

(5)It is a silly fish that is caught twice with the same bait.智者不上兩次檔。

(6)If water is noisy, there are no fish in it.咆哮的水中無魚。(夸夸其談?wù)邿o真才實學(xué)。)。

2.Hare

(1)You cannot run with the hare and hunt with the hounds(獵狗).不能既和野兔一起跑又和獵狗一起追。(人不應(yīng)兩面討好。)

(2)The tortoise wins the race while the hare is sleeping.兔子睡懶覺，烏龜跑贏了。

3.Horse

(1)You can take a horse to the water, but you can’t make him drink.帶馬到河邊容易，逼馬飲水難。

(2)Don’t ride the high horse.勿擺架子。

(3)A good horse cannot be of a bad colour.好馬不會毛色差。

(4)A horse may stumble on four feet.馬有四條腿，亦有失蹄時。

(5)A running horse needs no spur.奔馬無需鞭策。

(6)Don’t put the cart before the horse.不要將大車套在馬前面。(處理問題應(yīng)按先后次序，不要本末倒置。)

(7)The common horse is worst shod.公用之馬，掌子最差。

(8)Lock the barn door after the horse is stolen.失馬之后鎖馬廄。(亡羊補(bǔ)牢)

(9)Don’t look a gift horse in the mouth.饋贈之馬，勿看牙口。

(10)Hair by hair you will pull out the horse’s tail.一根一根拔，拔光馬尾巴。(水滴石穿).Mouse

(1)It is a poor mouse that has only one hole.狡兔三窟。

(2)The mouse that has but one hole is quickly taken.只有一個洞的老鼠，很快就被抓住。

(3)A speck of mouse dung will spoil a whole pot of porridge.一粒老鼠屎，壞了一鍋粥。

5.Sheep

(1)If one sheep leaps over the ditch, all the rest will follow.榜樣的力量是無窮的。

(2)A lazy sheep thinks its wool heavy.懶羊嫌毛重。

(3)He that makes himself a sheep shall be eaten by the wolf.甘心做綿羊，必然喂豺狼。

6.Swallow

(1)One swallow does not make a spring.孤燕不報春。

(2)One swallow does not make a summer.一燕不成夏。

7.Tiger

(1)If you don’t enter a tiger’s den, you can’t get his cubs.不入虎穴，焉得虎子。

8.Wolf

(1)Don’t trust a goat with the kitchen-garden,or a wolf with sheepfold.不能請羊管菜園，不能請狼管羊圈。

(2)Who keeps company with wolves, will learn to howl.和狼在一起，就會學(xué)狼叫。

(3)Man is a wolf to man.人對人是狼。(人心狠，人吃人)

(4)A growing youth has a wolf in his belly.年輕人，在成長，吃起飯來像餓狼以上就是托福寫作模板中一些經(jīng)典的諺語，考生們要認(rèn)真學(xué)習(xí)記憶，在寫作中發(fā)揮運用。

第五篇：淺談寫作中的邏輯問題

淺談寫作中的邏輯問題

寫作是離不開邏輯的。毛澤東在《關(guān)心群眾生活，注意工作方法》一文中說道：“文章和文件都應(yīng)當(dāng)具有這樣三種性質(zhì)：準(zhǔn)確性、鮮明性和生動性。準(zhǔn)確性屬于概念、判斷和推理的問題，這些都是邏輯問題。鮮明性和生動性除了邏輯問題外還有辭章問題?！泵珴蓶|的話對我們思考寫作方面的問題很有啟發(fā)。他告訴我們：“文章要寫好，是要講究邏輯的。”確實，寫作的每一步都受到邏輯的制約，這包括：審題→立意→選材→組材→語言表達(dá)。下面本文從邏輯的角度談?wù)剬懽鞯恼麄€過程。

一 審題

審題就是要明確本文的寫作內(nèi)容范圍是什么，要采用什么文體來寫。題目的形式主要有兩種：一是概念式，二是判斷式。概念式的題目，要求寫記敘文的話，它常常起線索的作用，據(jù)此選材組材；要求寫說明文，那么就要從揭示題目所表示的概念內(nèi)涵和外延；要求寫議論文，則題目為論題，要求從論題出發(fā)引出中心論點。概念式的題目如果是兩個或兩個以上并列的概念的，一般重在闡述這些概念之間的關(guān)系，如《想和做》其中的“想”和“做”是一組不相容關(guān)系的概念，因而要論證這兩者之間的辯證關(guān)系，即“空想”和“死做”是行不通的，要把想和做結(jié)合起來。把這關(guān)系闡述清楚了，文章的中心論點也就明確了。因而應(yīng)采用求同法或求異法或求同求異法或共變法或剩余法來論證這種關(guān)系。另外，概念式的題目，由詞或短語構(gòu)成，如果限制性的詞語越少，那么其表達(dá)概念的外延就越大，題目對內(nèi)容的要求也就越廣泛，相應(yīng)的，選材的范圍就大。因而題目對內(nèi)容的要求也就更廣泛，不僅可寫讀書的樂趣，還可選擇其他活動來寫，如登山、旅游、唱歌等。

判斷式的題目，審題較容易，因為判斷是對事物情況有所斷定的一種思維形式。因此，題目本身已揭示出了文章的中心。這類題目只要緊扣中心，一般不會走題。在現(xiàn)代漢語中，陳述句都直接表達(dá)判斷。祈使句、感嘆句和疑問句一般不直接表達(dá)判斷，但有時可間接表達(dá)判斷，或可引出一個判斷。如《青年人能不尊老愛幼嗎？》《祖國啊，我親愛的祖國！》這兩個題目分別是疑問句和感嘆句，它們都含有斷定的意思，間接地表達(dá)了判斷。又如，《走一步，再走一步》這個題目是祈使句，作者以父親對困在懸崖上不敢下來的自己的一再激勵“走一步”“再走一步”為題，引出在自己身上發(fā)生的一件事，由此推出判斷：無論怎樣危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，一步一步地走下去，無論困難有多大都能闖過去。

二 立意

立意就是確定中心思想，任何一篇文章的中心思想都可以表達(dá)成形式邏輯中的判斷，所以，只要能確定表達(dá)作文中心的判斷，就達(dá)到了立意的目的。題目本身就是以判斷的形式出現(xiàn)的，或可以轉(zhuǎn)為判斷形式的就不必多講了。以概念形式出現(xiàn)的，則要根據(jù)自己寫作的內(nèi)容、范圍來確定一個判斷。

另外，材料作文的立意問題。

這類題目根據(jù)命題者提供的一則或數(shù)則材料。這類作文通常是要寫我們需要運用歸納、演繹或類比推理出這些材料的中心判斷，以此作為作文的中心。如，題目：閱讀下面的材料，聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，寫一篇議論文。

材料一：蜜蜂能夠博采，還能夠提煉。一只蜜蜂要釀造１公斤蜜，須在100萬朵花上采蜜。假如蜂房離花叢平均是１公里，則釀造１公斤蜜就得飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道飛行11圈。

材料二：一個青年苦惱地對法布爾說：“我不知疲倦地把全部精力都花到了我所喜愛的科學(xué)、文學(xué)、音樂和美術(shù)事業(yè)上，結(jié)果卻收效甚微?！狈ú紶枏目诖锾统鲆粔K放大鏡說：“把你的精力集中到一個焦點上試試，就像這塊透鏡一樣。” 該文立意可作如下安排：先通過類比推理得出材料一的中心：治學(xué)須博學(xué)；再用類比推理得出材料二的中心：即治學(xué)須專一，再用上述兩個判斷作前提進(jìn)行聯(lián)言推理，就得到了全文的中心論點：治學(xué)既要博彩眾長，又要術(shù)有專攻。

三 選材

在寫記敘文時，我們要求學(xué)生圍繞中心選取典型材料；寫議論文時，我們要求學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)氖聦嵳摀?jù)和道理論據(jù)來證明論點；在寫說明文時，我們要求學(xué)生抓住事物的特征來寫。從邏輯角度看，中心思想（論點，事物特征）相當(dāng)于一個或幾個推理的結(jié)論，所以，要想選材恰當(dāng)，即要求學(xué)生在所掌握的材料中選出足以推出這個結(jié)論的材料（前提），能推出這些前提的材料就是合乎要求的材料。另外，當(dāng)合格的材料太多時，應(yīng)注意根據(jù)其結(jié)論的因果聯(lián)系和松緊程度進(jìn)行取舍及詳略安排。

四 組材

組材即謀篇布局，安排文章的結(jié)構(gòu)。就記敘文而言，確定文章的線索尤為重要。記敘的線索是作者思路在記敘過程中的體現(xiàn)。作者的思路是否清晰，關(guān)鍵是看它是否遵循了思維的規(guī)律，尤其是思維的同一律。若遵循了，那么文章各部分內(nèi)容能否緊緊地連接在一起，形成一個有機(jī)的整體。有了線索，我們就可以據(jù)此謀篇布局，安排文章的結(jié)構(gòu)。如以時間為線索的我們可以按其時間的推移來展開全文，以空間為線索的，按空間轉(zhuǎn)換的不同地點謀篇等。

五 語言的表達(dá)

呂叔湘、朱德熙兩位語言大師在合著《語法修辭講話》里說：“要把我們的思想正確地表達(dá)出來，第一件事情是要講邏輯?！比魏蝺?yōu)秀的文章都應(yīng)當(dāng)具有準(zhǔn)確性、生動性、鮮明性。所謂表達(dá)準(zhǔn)確，就是要求用詞貼切，句子成分之間要搭配恰當(dāng)，句與句之間要語意連貫，從邏輯角度講，這就要求概念要明確，判斷要恰當(dāng)，推理要嚴(yán)密。

語言表達(dá)除了有準(zhǔn)確性的要求外，還有生動性、鮮明性的要求，生動和鮮明又都是以準(zhǔn)確為前提的，所以，也有邏輯問題?？梢?，語言無論怎樣表達(dá)，要達(dá)到什么樣的效果，它首先必須是合乎邏輯的表達(dá)。

目前，中學(xué)生邏輯知識和能力的欠缺，妨礙了寫作能力的進(jìn)一步提高，必然也會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)在作文訓(xùn)練中有意識地加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練。這首先要求語文教師應(yīng)具備一定的邏輯知識，以利于老師在教學(xué)活動中更有意識地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生正確的思維能力。

參考文獻(xiàn)

［1］毛澤東.毛澤東選集［M］.北京：人民出版社，2003.12

［2］呂叔湘、朱德熙.語法修辭講話［M］.北京：中國青年出版社，1979.8（發(fā)布時間:2011-09-19）