第一篇：讓學(xué)生在體會計算的快樂中提高計算能力

讓學(xué)生在體會計算的快樂中提高計算能力

連南民族小學(xué) 班國新

【提要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過激發(fā)計算興趣、指導(dǎo)科學(xué)計算的提 高方法、創(chuàng)設(shè)成功體驗，讓學(xué)生體會到計算的快樂，從而促使他們努力學(xué)好計算，提高計算能力。

【關(guān)鍵詞】計算、快樂、提高

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生體會到計算的快樂，進而激發(fā)學(xué)生的計算潛能，提高計算能力呢？下面結(jié)合近年來的教學(xué)實踐，談一談本人粗淺的體會。

（一）從激發(fā)計算興趣入手，讓學(xué)生喜歡計算

“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，才有學(xué)習(xí)的動力。很多學(xué)生之所以不愛學(xué)數(shù)學(xué)計算，主要是覺得數(shù)學(xué)課“沒意思”、“計算不好玩”沒興趣。針對學(xué)生這種思想，可采取一些措施來吸引學(xué)生，使其對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生興趣：①趣味數(shù)學(xué)故事激趣，學(xué)生對故事都感興趣，如果能把數(shù)學(xué)知識融入其中，學(xué)生一定會樂此不疲。如在講分?jǐn)?shù)的乘法時我就講了唐僧分西瓜的故事：一個西瓜八戒吃了四分之一，悟空吃了剩下的三分之一，你知道他們倆誰分的多些嗎？話聲剛落學(xué)生就抓起了筆躍躍欲試。②心理激趣，利用小學(xué)生好表現(xiàn)好勝心強的特點，可以開展口算、簡算我最快！等形式多樣的比賽吸引學(xué)生。我常常利用課前的3分鐘，進行這種比賽，學(xué)生非常的感興趣，還未等你完全出示好題目，都樂意地舉起了小手，都叫不過來了，于是有的學(xué)生央求我，老師您難道就不能多出幾道題嗎？還有的說，老師下節(jié)課記得還要繼續(xù)喔，滿臉的意猶未盡。③實用激趣，就是讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)即生活，生活即數(shù)學(xué)”在愉悅的氛圍中快樂地接受數(shù)學(xué)，快樂地與計算結(jié)緣。如：在這個學(xué)期里，我就結(jié)合生活實際，進行了多項實踐活動，“買東西的學(xué)問（打折問題）”，我讓學(xué)生模擬服裝店競價打折銷售衣服的情境；“粉刷墻壁需要多少錢問題”，提出了我家裝修我做主；“生活開支問題”提出了，這月我當(dāng)家。學(xué)生感興趣極了，就連一向不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的五（4）班房貴源同學(xué)都拿起了筆，問他為什么？他說：“有用的我要學(xué)!”，大部分的學(xué)生在活動中，不僅自己提出了問題，而且樂意通過自己的努力計算，解決好問題。學(xué)生通過這些活動，不僅親身體驗感受到：生活與數(shù)學(xué)計算密不可分，生活需要數(shù)學(xué)，生活需要計算，沒有數(shù)學(xué)知識不會計算，生活將寸步難行，而且在計算解決中，收獲了快樂的情感。從而在腦海里扎根：我要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)好計算的愿望。事實證明當(dāng)學(xué)生感到數(shù)學(xué)、計算“有意思”、“有點用”的時候，就在不知不覺中喜歡上數(shù)學(xué)，喜歡上計算了。

（二）指導(dǎo)科學(xué)計算的提高方法，讓學(xué)生掌握快樂的鑰匙 學(xué)生能否掌握科學(xué)計算的有效提高方法直接影響著學(xué)生計算的效果。學(xué)生只要掌握了科學(xué)計算的有效提高方法，便猶如夜行的人看到了指路明燈，學(xué)習(xí)的信心將會大大增強。

1、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)做題方法，做題時要求學(xué)生要做到：一看、二畫、三想。一看就是看清題中的數(shù)字和運算符號，二畫是在題上標(biāo)出運算順序，三想就是想清楚是適合用口算、筆算、還是簡便計算。

2、指導(dǎo)學(xué)生甄別攻克計算難點的方法

①指導(dǎo)學(xué)生將具有相同特征的題目歸類，并把其特征編成順口溜熟記于心。②指導(dǎo)學(xué)生將容易混淆知識放在一起進行比較甄別，使學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，促進對知識的正確認知。③指導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握估算、尾數(shù)驗算法，科學(xué)糾錯集錯。

（三）想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗，讓學(xué)生從成功走向成功 學(xué)生如果通過自己的努力獲得計算成功，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣，這比教師一味地向他們講述計算的重要性和一味地對計算方法的傳授要強幾倍，甚至幾百倍。學(xué)生一旦對計算產(chǎn)生興趣，就能主動地參與學(xué)習(xí)計算，就會有收獲，有了收獲就會對計算產(chǎn)生更濃厚的興趣，也就會不斷地從成功走向成功。

1.實施具有彈性的分層練習(xí)、分層作業(yè)是行之有效的方法。課堂上我應(yīng)學(xué)生的要求設(shè)置基礎(chǔ)題和拓展題?；A(chǔ)題先讓中下層學(xué)生做，基礎(chǔ)題容易成功，讓他們時刻有一種成功的盼頭；對于運算關(guān)系較復(fù)雜的拓展題，則由中上層學(xué)生做，并且中下層學(xué)生的題，由中上層學(xué)生給予評價析疑，這樣既滿足了中上層學(xué)生的挑戰(zhàn)精神又讓其享受了“老師級”的成功感。相同層次的學(xué)生之間則相互競賽，中上層學(xué)生題則由老師予以點撥，從而形成生生互動、師生互動，共享成功喜悅的長效激勵氛圍。課后進行有成功保障的有效作業(yè)：中下層學(xué)生一般是做和例題相仿的基礎(chǔ)題，中上層學(xué)生則以拓展題為主；中上層次的題，計算能力強的中上層學(xué)生做四題，中下層的學(xué)生只要求他們完成一至兩題；中上層學(xué)生一天做完的練習(xí)，中下層的學(xué)生他們可以兩天完成；對于有多種解法的，中上層學(xué)生要求一題多解，中下層學(xué)生只要有一種適合自己的解法即可?？傊畬Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生，應(yīng)有不同的訓(xùn)練要求，但都在稍加努力之后便會體驗到成功的喜悅。

2.在每節(jié)課中安排隨堂考查讓學(xué)生體驗成功

考查的目的不是為了考倒學(xué)生，而是為了激勵學(xué)生更好地投入今后的學(xué)習(xí)。隨堂考查，要求因人而異。對中下層學(xué)生的要求是：盡力而為，爭取每次都有進步，收獲成功的喜悅。如果你上次做對兩題，這次經(jīng)過努力對了三題，就是進步！

二〇一三年三月三十日

第二篇：如何提高計算能力

計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，如何提高學(xué)生的計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題，根據(jù)教學(xué)實踐，我認為可以從以下幾方面提高學(xué)生的計算能力：

一、加強口算，提高計算能力

我認為注重口算是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。因為任何一道題都是由若干個口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰姷膶W(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯誤率高。所以我每天安排2分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

二、注重算理，提高計算技能

計算，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最基礎(chǔ)的知識和技能，必須要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，要把教學(xué)的重點放在理解算理上。小學(xué)生對計算法則的運用，往往出現(xiàn)一些錯誤，其中的一個重要原因就是對算理不理解，所以要提高學(xué)生的計算技能，一定要注重算理。

學(xué)生只有理解了算理，才能真正的提高計算的能力。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高計算正確率

很多學(xué)生計算結(jié)果不正確是馬虎，粗心等不良習(xí)慣的造成，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，是提高學(xué)生計算能力切實有效的辦法。

首先，要培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生讀題目的時候是一看而過，沒有認真的去讀。其次，培養(yǎng)認真演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生作題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹(jǐn)慎。演算時要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。最后，培養(yǎng)及時檢驗的習(xí)慣。檢查時要耐心細致，逐一檢查。檢查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，得數(shù)是否準(zhǔn)確等，并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計算法則耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。

總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效.

第三篇：如何提高計算能力

如何提高小學(xué)生計算能力

計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。一個人計算能力的高低是其思維敏捷度和思維靈活性在計算方面的體現(xiàn)，它反映了這個人數(shù)學(xué)基本素質(zhì)的高低。計算能力的高低，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還直接影響學(xué)生的智力發(fā)展，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作也會有直接影響。在小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算能力，并要達到正確、迅速，同時要求方法合理、靈活。怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力使之達到上述要求呢？

本文就這個問題，談?wù)勛约阂恍┐譁\認識。

一、要充分認識培養(yǎng)計算能力的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，教師必須有足夠的認識。有些教師對培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力重視不夠，沒有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律和情趣。這是培養(yǎng)和提高學(xué)生計算能力的一大障礙，必須除之。計算能力，是學(xué)生必備的能力。

1.數(shù)與計算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)實世界從數(shù)學(xué)的角度來看，主要是數(shù)、量、形三個方面，而計量又離不開數(shù)與計算，形體大小要量化也離不開數(shù)與計算。因此數(shù)與計算是人們認識客觀世界最基本的工具，是每個公民應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。

2.數(shù)與計算是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識甚至其他科知識的基礎(chǔ)。這部分的知識掌握不好，學(xué)生無法進入以后正常的學(xué)習(xí)中。

3.數(shù)與計算對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用。掌握數(shù)與計算的過程也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過程。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握數(shù)與計算知識的過程中也發(fā)展了抽象概括能力。

4.數(shù)與計算的教學(xué)有利于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。數(shù)概念是隨著人類生活和實踐的需要逐漸形成和不斷發(fā)展的。教師要教學(xué)數(shù)的概念、計算方法與計算方法之間的相互關(guān)系時，可以滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

二、講清算理，提高計算教學(xué)質(zhì)量。

在計算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。

1、教具演示，講清算理。算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點，教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。

2、學(xué)具操作，探索感悟。心理學(xué)家認為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。例如學(xué)生對20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就請出小棒來幫忙，讓學(xué)生通過對小棒的擺弄學(xué)會“湊十法”的計算方法。

3、聯(lián)系實際，加深理解。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識是構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。例如在教小數(shù)加法的計算法則時，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進率關(guān)系，講清小數(shù)點必須對齊的算理。

4、重視感知，加強刺激。對于學(xué)生易忽略的部分，要注意加強其刺激強度（比如強調(diào)進、退位，強調(diào)小數(shù)點的處理等），吸引學(xué)生注意，留給學(xué)生一個鮮明、正確的印象，避免和減少以后計算中的錯誤。

5、加強辨析，比較強化。根據(jù)學(xué)生容易產(chǎn)生錯覺和思維定勢的特點，有意識地把相似的概念、法則、算式進行辨析比較，促使新舊知識的精確分化。

6、及時練習(xí)，鞏固提高。開展針對性練習(xí)，強化計算過程中的重點、難點，力爭當(dāng)堂鞏固。

7、注意反饋，及時糾正。及時反饋，找出學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生分析原因、及時改正錯誤。

三、處理好筆算和口算的關(guān)系。

口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進行計算并得出結(jié)果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點。

口算是計算能力的一個重要組成部分?？谒闶枪P算、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算能力都是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。另外，口算在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有極其廣泛的應(yīng)用。所以，在教學(xué)中堅持讓學(xué)生進行口算、聽算的訓(xùn)練，對提高學(xué)生的計算能力有很大的作用。

（1）口算教學(xué)必須貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。低年級安排20以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘、除法等基本口算；中年級安排一些作為筆算基礎(chǔ)和一些日常生活中的經(jīng)常使用的口算；高年級在習(xí)題中安排一些利用運算定律進行口算的題目，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力和口算能力。每一冊教學(xué)參考書都對本學(xué)期的口算提出分階段要求，教師要使口算能力的培養(yǎng)落到實處，切實提高學(xué)生口算能力。

（2）合理安排口算。義務(wù)教材把作為筆算基礎(chǔ)的基本口算放在筆算之前教學(xué)，而一些較難的但又不是最基本的口算，則放在筆算之后教學(xué)，以便進一步提高學(xué)生的口算能力。例如，20以內(nèi)的加減法是加減法的重要基礎(chǔ)，只教口算。100以內(nèi)的加減法中，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，如27＋6，27＋30，是筆算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。因此把這部分內(nèi)容放在筆算之前，只教學(xué)口算；而兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，學(xué)生掌握要困難些，所以一年級先教筆算，二年級再進一步要求會口算。這樣使學(xué)生既能學(xué)好筆算，又能形成較強的口算能力。

（3）注意口算算理的教學(xué)?？谒憷}都要注意通過直觀的淙演示和操作使學(xué)生理解算理。

（4）教給學(xué)生口算方法，發(fā)展學(xué)生思維。要使學(xué)生口算能力提高，就要教給學(xué)生正確的口算方法，方法是多樣的，要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。千萬不要引導(dǎo)學(xué)生用筆算的方法進行口算?？谒銉晌粩?shù)加法：28＋37，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是這樣想的：8＋7＝15，個位是5，十位上是2＋3＋1＝6，十位寫6，這完全是筆算的思路。其實口算應(yīng)當(dāng)這樣想：28＋30＝58，58＋7＝75才對，不用在腦子里出現(xiàn)豎式。

實踐證明，加強口算訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的計算水平，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

四、鼓勵學(xué)生使用簡便算法，提高學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維。

簡便計算是一個切實有效提高學(xué)生計算速度的方法。簡便計算常常運用一定的運算定律，如進行加法計算時常會用到加法交換律、加法結(jié)合律，在進行乘法計算時又常用到乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律等，將一些計算由繁變簡，由難變易。簡便計算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計算速度，減少計算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大的幫助。因此在教學(xué)過程中，教師要加大了簡便方法的教學(xué)力度。

另外，讓學(xué)生記住一些常用數(shù)據(jù)，也可以簡化計算過程，提高計算速度。記得有一位教育家說過，一個人13歲以前的記憶力是最好的，他在這一階段可以記住很多東西，雖然這其中有一些他并不知這為什么這樣，怎么會這樣，但這些并不成為影響他記憶的障礙，這些知識中的未知原因?qū)S著他年齡的增長、見聞的增多而破解。因此，要注意發(fā)展學(xué)生的記憶力，特別是13歲以前的記憶力。中、高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性，一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運算沒有特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓(xùn)練來解決。我對此進行的強化訓(xùn)練主要內(nèi)容有：①在自然數(shù)中1～10每個數(shù)的平方結(jié)果； ②個位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法；③一些特定的計算結(jié)果，如125×8＝1000，25×4＝100，0.25=，0.75=，0.125=，0.375=，0.625= 等。這些特殊的計算結(jié)果在練習(xí)、作業(yè)、生活中使用的頻率是很高的，熟練地掌握、牢記，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時收到良好的作用，產(chǎn)生較高的效率。

五、注意培養(yǎng)仔細審題、認真驗算的良好習(xí)慣。

計算教學(xué)還要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真審題及認真檢查的習(xí)慣。對于學(xué)生不能光喊“要細心！”，要教會方法，嚴(yán)格要求，形成習(xí)慣，提高計算的正確率。

新課標(biāo)指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣。檢驗是一個好辦法，它能讓人及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時改正。在教學(xué)過程中，教師注意加強驗算的教學(xué)，讓學(xué)生針對一道題，運用不同的方法進行檢驗，切實掌握檢驗方法，熟練運用該方法去判斷相類似的題的答案的正確性。

驗算常利用加、減法和乘、除法各部分之間的六個關(guān)系式。估算常常根據(jù)積與商的變化規(guī)律來進行。比如：根據(jù)乘數(shù)>1，積>被乘數(shù)（0除外）；乘數(shù)=1，積=被乘數(shù)；乘數(shù)＜1，積＜被乘數(shù)（0除外），不通過計算就能判斷下面哪幾道題的積大于被乘數(shù)，哪幾道題的積小于被乘數(shù)，哪幾道題的積等于被乘數(shù)：8×、9×、1×2、0.9×16、5×1、3×、×1。根據(jù)除數(shù)＞1，商＜被除數(shù)（0除外）；除數(shù)=1，商=被除數(shù)；除數(shù)＜1，商＞被除數(shù)（0除外），不計算便可判斷 ÷14、8÷1、21÷、÷7、2 ÷1、0.45÷ 的商是大于被除數(shù)、小于被除數(shù)，還是等于被除數(shù)。

六、豐富學(xué)習(xí)活動，樂教樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

計算題是由數(shù)字與抽象的運算符號構(gòu)成的，學(xué)生容易感到煩躁和厭倦。因此教師要采用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生做計算題的興趣，才能促進計算的正確性，提高學(xué)生計算的能力。

1、運用電教媒體，增強數(shù)學(xué)計算趣味化。在計算教學(xué)中，可以充分運用了錄音、投影等電教媒體，分散重點，突破難點，使抽象的問題具體化，靜止的問題動態(tài)化，枯燥的問題趣味化，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)中去。

2、組織游戲競賽，提高數(shù)學(xué)計算能力。

心理學(xué)家皮亞杰說：“所謂智力方面的工作都依賴于興趣。”小學(xué)低年級兒童的心理特點是注意不穩(wěn)定、不持久，無意注意起主要作用，且好奇好動好勝。在教學(xué)中適當(dāng)用一些游戲，有利于維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力。下面列舉了一些游戲活動，供大家參考：

●轉(zhuǎn)陀螺，比計算。用硬紙板和火柴棒制作一個旋轉(zhuǎn)陀螺，讓學(xué)生們將陀螺倒下時所指的數(shù)字與陀螺正中的數(shù)字相加，看計算得又快又準(zhǔn)。

●擲骰子，算加減。準(zhǔn)備兩個骰子，同時投擲，讓孩子算一算，兩個骰子上數(shù)字相加起來是多少。還可以讓孩子將較大的數(shù)減去較小的數(shù)，看誰先算出正確的得數(shù)。

●擺撲克，比能力。同桌為一組，擺撲克牌，將擺出的牌按規(guī)定的程序進行加四則運算，誰算得快，擺出的牌就屬于他的了，看誰得到的牌最多。

●買商品，學(xué)本領(lǐng)。商店是培養(yǎng)孩子計算能力的最好教室。提高孩子的加法計算能力，最能發(fā)揮作用的方法莫過于數(shù)錢幣了。把錢幣交給孩子，讓他計算“花了多少”、“還剩下多少”。在實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)，可以稱得上學(xué)習(xí)的捷徑了。如“5個一角為5角”，“用一元錢買一個4角錢的草藥小蛋糕，應(yīng)該找回6角錢”。教師可以在班中舉行“小商場”的活動，也可以與家長取得聯(lián)系，讓家長經(jīng)常帶孩子去商店買東西，給孩子鍛煉、學(xué)習(xí)的機會。

●班級數(shù)學(xué)計算大王擂臺大賽。每一周都定時舉行一次班級數(shù)學(xué)計算大王擂臺賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)計算，誰算得最快最準(zhǔn)，就是當(dāng)周的擂主。

●小學(xué)生計算能力過關(guān)檢測活動。這活動是模仿社會中計算機能力等級考試、普通話等級過關(guān)考試等設(shè)計的。將學(xué)生分組進行檢測（分筆試和口試），學(xué)生的檢測成績發(fā)給學(xué)生計算能力等級證書，不達到一定標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)準(zhǔn)由教師根據(jù)本班的學(xué)生水平來確定）的學(xué)生，要補考直至過關(guān)為止。

七、加強各年級階段計算教學(xué)的密切聯(lián)系。

小學(xué)各個年段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，是不可分割的統(tǒng)一體。在平時計算教學(xué)中，教師要重視各個年級階段計算教學(xué)的聯(lián)系。計算能力的培養(yǎng)和提高，必須從一年級抓起，直到小學(xué)畢業(yè)，只能靠日積月累，不可能突擊完成。每一節(jié)計算課的教學(xué)，應(yīng)該把它放在整個計算教學(xué)的系統(tǒng)中去理解教材，實施教法，使之上下貫通，前有孕伏，中有突破，后有發(fā)展。此外，各年級的教師必須加強平時教學(xué)的溝通交流、團結(jié)合作，促使各個年段的計算教學(xué)、整個學(xué)校的計算教學(xué)融合成一個整體，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：怎樣提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)中的計算能力

怎樣提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)中的計算能力

愛園小學(xué)---楊太詩

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算能力培養(yǎng)和訓(xùn)練至關(guān)重要。可以說計算在每一次的考試中都要占有很大的比例，而每次計算的得分率卻低得驚人，造成這些原因主要是學(xué)生的計算能力不強。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，怎樣才能提高學(xué)生的計算能力呢？本人就自己的一些教學(xué)經(jīng)驗，簡單談一下自己的粗淺看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

學(xué)生在計算題中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，學(xué)生擁有良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。在計算訓(xùn)練時，我要求學(xué)生一定做到仔細看、認真想、細心算、耐心查。

1、看：就是認真看題目。題目都抄錯了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學(xué)生在抄題和每步計算時，都一步一步和原算式進行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。

2、想：就是認真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計算題時，首先要弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，想好之后然后才能動筆算。

3、算：就是計算。計算題重在計算，在計算的過程中，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號書寫要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范。

4、查：就是檢查。計算完要檢查一遍，看看有沒有算錯，如果有錯誤的地方要及時地訂正。從而達到計算準(zhǔn)確的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生口算能力，打好計算基礎(chǔ)。

口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的一種計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，每一節(jié)課安排3分鐘的時間，有意識地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整

十、整百的兩個數(shù)；積是整

十、整百的兩個數(shù)；這些計算結(jié)果的記憶，不但對提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計算速度，并且這些整

十、整百的計算在簡便計算中也有很大的比例。同時，在訓(xùn)練學(xué)生口算能力的過程中，我采用多種形式變換練，例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“接力賽”等等，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)計算的興趣，而且提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

三、加強對學(xué)生估算訓(xùn)練。

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運算”，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。例如，我在教學(xué)估算時，出示一道算式，讓學(xué)生先明白怎么去進行了估算，最直接的方法就是讓學(xué)生看計算結(jié)果的末一位，如個位是2和8，結(jié)果的個位相加就肯定是0，相乘就一定是6，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等。

四、重視對學(xué)生錯題的分析和比較。

所謂最有效的學(xué)習(xí)是從自己的失誤中學(xué)，不無道理。如果學(xué)生在計算過程中出了錯，我一般要求學(xué)生重視做好錯題的自我分析，建立起自己的糾錯習(xí)題庫，對容易做錯的習(xí)題不是地 進行分析比較總結(jié)。怎樣做好錯題檔案的建立呢？歸結(jié)起來，有以下三項要求：

第一項要求——“認真聽”。在講評中，我們不僅要使學(xué)生知道錯題的正確答案是什么，更重要的是針對學(xué)生的答題情況，幫助學(xué)生分析：為什么這樣會計算錯，失誤的原因是什么？針對不同類型的計算題目應(yīng)采取什么樣的方法？通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，得出一些有規(guī)律性的東西。對這些，要求學(xué)生不僅要認真聽，而且還要認真記，而且邊聽邊記。

第二項要求——“及時析”。及時做好錯題的自我分析。顯然，如果錯的比較多一些我們要在課堂上和學(xué)生一起分析，但如果是個別同學(xué)出錯，我們應(yīng)在課前或課后的幾分鐘給他們單獨分析一下，這樣做能讓學(xué)生感覺到你很重視他。

第三項要求——“經(jīng)常翻”。錯題集檔案建完后，要注意保存，保存好了要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達到鞏固知識、加強理解、培養(yǎng)能力、掌握規(guī)律的目的。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。同時，它也是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

第五篇：淺談提高小學(xué)生計算能力的點滴體會

淺談提高小學(xué)生計算能力的點滴體會

計算教學(xué)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“重頭戲”。新課標(biāo)對計算提出了新的要求，它不僅要求計算正確，迅速，更突出計算方法是否合理，簡便，靈活，注重口算，筆算，估算等多種方法的有機結(jié)合，使學(xué)生在使用各種計算方法的實踐中逐步提高計算能力。但是在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生普遍存在著計算出錯的現(xiàn)象，而且計算錯誤導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生很多。因此提高小學(xué)生的計算能力成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要研究的重要的問題之一。那么為了有效提高小學(xué)生的計算能力，我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、重視與計算相關(guān)的基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

計算并不是獨立的，它是建立在其它相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識的理解、掌握程度，也就決定了他們對計算法則的理解和掌握，影響著計算能力的發(fā)揮。對學(xué)生不易理解的某些計算法則，往往成為教學(xué)的難點。在教學(xué)中教師不能急于求成，應(yīng)幫助學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識為突破口，分散、突破難點。例如教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時，首先要讓學(xué)生領(lǐng)會分母不同即分?jǐn)?shù)單位不同，而分?jǐn)?shù)單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理，再引導(dǎo)學(xué)生運用通分的知識，化異分母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù)，于是問題就轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)相加減了。

二、重視口算訓(xùn)練。

口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，任何一道四則混合運算題都是由若干道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關(guān)系到計算能力的提高，設(shè)計口算練習(xí)時，要有針對性，由易到難，逐步提高，包括一些簡便運算題，經(jīng)常進行口算練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

1、加強基本口算，扎實口算基礎(chǔ)。第一學(xué)段主要以20以內(nèi)的加法和減法，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)。

2、講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣。如游戲、競賽、搶答等方式；用卡片、小黑板或撲克牌等形式；同桌對問或小組比賽等。

3、注意探索規(guī)律，提高口算速度。在第二學(xué)段中，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識已較多，這時應(yīng)注重探索規(guī)律，提高對數(shù)據(jù)特征的觀察力，或?qū)κ筋}的變形能力以及數(shù)學(xué)推理能力等方面加強訓(xùn)練，提高學(xué)生口算速度。在訓(xùn)練中，要注意循序漸進，講究教師的指導(dǎo)和示范，扎扎實實，提高學(xué)生口算能力。

4、增強口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣，加強綜合性訓(xùn)練?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，重在平時，貴在堅持。無論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓(xùn)練反應(yīng)速度，同時可以熟練和鞏固口算方法，并進一步轉(zhuǎn)化為技能。

三、重視使用簡便方法計算的訓(xùn)練。

所謂簡便方法通常指在計算中合理使用一些運算定律或性質(zhì)使計算簡便。使用簡便方法計算不僅可以提高計算速度還可以提高運算的準(zhǔn)確度，因此在教學(xué)中要適當(dāng)安排一些使用簡便方法計算的題目。如計算34×0.2 +66×0.2，學(xué)生一眼就能看出運用乘法分配律可以得出（34+66）×0.2。教學(xué)時，教師不應(yīng)就此滿足，可進一步深挖，充分挖掘?qū)W生的潛能，再依次出示：

34×0.2 +6.6×2

34÷5+66×0.2 這樣，學(xué)生也就不會一遇到稍有變化的題目就不會解，同時學(xué)生的思維也得到了訓(xùn)練。

四、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的保證。大量事實說明，沒有良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算錯誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是十分重要的。計算時，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。

一看：小學(xué)生在計算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。例如，不是抄錯數(shù)字，就是抄錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號，決不抄錯題目，這是正確計算的前提。

二想：確定運算步驟。

三算：低年級學(xué)生很容易不是加法忘了進位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)除法做。因此在確定運算步驟后，要認真地進行計算。

四檢： 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。我們要提倡學(xué)生對自己的計算結(jié)果負責(zé)的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗算。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進行必要的驗算，爭取使學(xué)生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達到100%；當(dāng)然，豎式計算學(xué)生也能通過交換律及逆運算的關(guān)系來進行驗算，同樣也可降低計算的錯誤率。所以，保持和發(fā)揚學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們教師做出長期不懈的努力。

五、重視學(xué)生自信心的樹立。

教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生樹立堅強的學(xué)習(xí)信心，計算時要求學(xué)生認真細致，碰到數(shù)據(jù)大，步驟多的題目要冷靜分析，逐步計算。課堂上，多讓后進生解答一些較簡單的題目；課外應(yīng)根據(jù)他們知識和技能的缺漏，加強個別輔導(dǎo)，逐步讓學(xué)生體會到成功的喜悅，同時，多表揚、鼓勵，幫助他們樹立自信心，形成良好的心理品質(zhì)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在教學(xué)時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。

﹝主要參考文獻：﹞

《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》 朱秀芳 北京教育出版社

《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理與教學(xué)》 胡光銻 晉泉新 光明日報出版社 《小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本功講座》 富秀美、陳啟新 北京教育出版社 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與智力發(fā)展》劉夢湘 光明日報出版社 《淺談如何提高低年級學(xué)生的計算能力》 《提高小學(xué)生計算能力的幾點做法》肖斌