第一篇：班級管理創(chuàng)新總結(jié)[大全]

班級管理創(chuàng)新總結(jié)

班主任是一個班級的靈魂。班主任工作的基點(diǎn)在于務(wù)實(shí)！班主任工作的生命在于創(chuàng)新！

新一輪課程改革已全方位推進(jìn)，班級管理工作的改革應(yīng)運(yùn)而生。一個稱職的班主任，必然注重實(shí)務(wù)工作，全身心地投入教育事業(yè)；一個成功的班主任，必定講究工作方法；一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)有很強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，并應(yīng)具有較強(qiáng)的研究意識，注意探尋工作的規(guī)律。

在教育目標(biāo)上，傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，使管住學(xué)生成為班級管理的主要任務(wù)。而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級管理的主要任務(wù)。

在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排，學(xué)生的思維和行動自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運(yùn)行。以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會管理和自我管理。

在教育評價上，傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士，時刻等待著命令。學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。而創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體，是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。創(chuàng)新教育著重個人對過去的超越，關(guān)注的是教育對象的創(chuàng)造潛能有無得到發(fā)揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識有無得到培養(yǎng)等。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過程一樣，在班級管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚(yáng)而選擇設(shè)計的。還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

怎樣結(jié)合新的課程改革精神積極實(shí)施班級管理創(chuàng)新,讓班級管理工作切實(shí)服務(wù)于新的學(xué)科教學(xué)需求，服務(wù)于學(xué)生成長?我在思索中開展了以下幾方面的班級管理創(chuàng)新工作。

一、重視中等生

教育系統(tǒng)內(nèi)，普遍存在重差生、輔優(yōu)生的現(xiàn)象，對中等生卻不管不問，中等生在所在班級中的比重最大，他們可能占整個班級70%左右，因此做好這部分學(xué)生的工作，可謂事半功倍，我們何樂而不為呢？中等生具有很大的波動性、不穩(wěn)定性：如果我們什么時候“放一放”他們，他們就極可能淪為差生，而我們“拉一拉”他們，他們就極可能成為優(yōu)生，因此，做好中等生工作，能使差生面不再擴(kuò)大，而優(yōu)生面就能越來越大，在班級中提倡合作學(xué)習(xí)，它最大的優(yōu)點(diǎn)在于有助于學(xué)生尊重需要的滿足，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到有信心，體會到相互關(guān)心和愛護(hù)，相互鼓勵，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大程度地取得學(xué)習(xí)上的成功。作為班主任，可以利用合作學(xué)習(xí)的理論，讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，班主任為他們的合作學(xué)習(xí)提供外部條件，具體的做法：

（1）精心安排好教室的學(xué)生座位，注意根據(jù)學(xué)生的不同情況，例如性別、性格、學(xué)習(xí)成績來安排全班的座位，并根據(jù)學(xué)生的要求，及時有效地調(diào)整好座位，排座位的總體原則是堅(jiān)持有利于學(xué)生的全面發(fā)展，處理好中等生與優(yōu)生、中等生與差生的關(guān)系。

（2）建立“中等生帶差生”的機(jī)制，使中等生在活動中得到被肯定的滿足，有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

（3）充分發(fā)揮中等生的非智力因素的作用：實(shí)際上中等生之所以成為中等生，其最大的原因是他們沒有象優(yōu)生那樣充分發(fā)揮非智力因素的作用，他們往往興趣短暫，恒心不夠，毅力不強(qiáng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上時好時差，如果他們很好地發(fā)揮非智力因素的作用，他們的成績會突飛猛進(jìn)。個別交談，或書面交談，這將會取得很好的效果。

（4）做好各任課老師的協(xié)調(diào)工作。對中等生要少批評多表揚(yáng)，中等生學(xué)習(xí)成績時好時差，我們不能因?yàn)樗麄兡炒瓮瞬骄团u他們，而應(yīng)該一發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就及時地在全體同學(xué)面前表揚(yáng)他們，讓中等生在表揚(yáng)聲中不斷進(jìn)步。

二、班委會的形成（一）競選制

要想成為一個好的班級，就必須要有一個好的班委會，帶動全班同學(xué)，形成一個良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，班委會的組成即班干部的任命也就成為班級好壞的關(guān)鍵。對于任命誰為班干，決定權(quán)應(yīng)授予學(xué)生，因?yàn)橹挥袑W(xué)生才會真正了解學(xué)生。并讓每位班干進(jìn)行就職演說。

（二）讓每個學(xué)生都成為班級的管理者。

教育科學(xué)告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生自覺地意識到自己是集體的一員，并以集體主人的身份積極參與班級管理的時候，一個蓬勃向上的班集體才得以形成。在班級管理工作中實(shí)行民主管理，讓每個學(xué)生都在集體中負(fù)有一定的責(zé)任?！鞍喔刹枯啌Q制”，讓學(xué)生 “輪流執(zhí)政”，給不同性格特點(diǎn)的學(xué)生得以施展才能的機(jī)會，這樣每個學(xué)生都在班中負(fù)有一定的不可推卸的責(zé)任，增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感，同學(xué)之間相互支持，齊心協(xié)力搞好班級工作，使每個學(xué)生都有機(jī)會均等地得到鍛煉。

值日班長記錄班級日記“我們的記憶”，在記錄自己成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的同時，還可以鍛煉語言組織能力。

班級制度的創(chuàng)新，打破以前學(xué)生處于被動地位，一味地服從學(xué)校、老師的做法，使學(xué)生完全處于主體地位，是管理的主體，是教育的主體，是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主體。從而使學(xué)生能力得到鍛煉，素質(zhì)得到提高，以成為符合現(xiàn)代化社會需要的高素質(zhì)人才。

班級管理創(chuàng)新總結(jié)

平安街道后王中心小學(xué)

褚廷萬

２０１１年１０月

教育活動創(chuàng)新案例

《與快樂同行》

活動設(shè)計：愉快的情緒讓人精神振奮，精力充沛，學(xué)習(xí)、工作的效率特別高；而煩惱是一種比較消極的情緒體驗(yàn)，對于小學(xué)生來說，會影響孩子的身心健康。因此，有意識地幫助小學(xué)生認(rèn)識自己的煩惱，并引導(dǎo)他們排解這些煩惱，也是幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康積極情緒、樹立完美人格的一個方面。本次活動以“與快樂同行”為主題，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識自己的煩惱，并掌握排除煩惱的方法。最終，使每個學(xué)生擁有快樂的情緒體驗(yàn)，保持好的心情，用微笑面對學(xué)習(xí)和生活,以達(dá)到良好的活動效果。

創(chuàng)新活動實(shí)錄：

游戲：(玩玩想想，引入活動)師：活動前，我們先來做一個游戲，老師說出幾種在你的生活中也許發(fā)生過的現(xiàn)象，請你在情緒輪上找一找你當(dāng)時的心情。

1、媽媽喜歡姑姑家的孩子，超過喜歡你。

生：羨慕。生：嫉妒。生：高興。生：生氣。

2、這次英語測驗(yàn)，你又得了90分。

生：高興。生：平靜。生：生氣。

3、心愛的小寵物，不幸死去離開了你。生：悲傷。生：難過。生：痛苦。

4、看見高年級的學(xué)生無故欺負(fù)小同學(xué)。生：害怕。生：生氣。生：憤怒。師：上面我們所回答的都是人的正常的情緒表現(xiàn)。有高興、有悲傷、有嫉妒、有熱情、有緊張、有平靜等等。

師：老師要告訴同學(xué)們一個特別的好消息：老師在放假前準(zhǔn)備帶同學(xué)們到警犬基地去參觀。

生：（歡呼）

師：可別高興得太早了，老師要你們背會300個成語才可以。

生:唉！（煩惱）師：剛才在你們的臉上，老師就看到了快樂與煩惱的的情緒體驗(yàn)。

活動過程：

師：同學(xué)們，你們每一個人都是老師深愛的學(xué)生，在老師眼里，你們生機(jī)勃勃；你們聰慧、純潔。在成長的每一步中，我們都伴隨著快樂?？墒牵诔砷L中我們也有煩惱的時候，老師非常希望能夠幫助你們。就讓我們一起來親近快樂，遠(yuǎn)離煩惱。讓我們都能成為快樂的小天使好嗎？

活動

一、明鏡臺

師：說一說：一次不快樂的經(jīng)歷，用簡筆畫的形式畫出當(dāng)時的心情或用簡短的話寫在紙上。

生：動手畫，匯報。

師：把心中煩惱的事情告訴大家，讓我們一起來幫助你好嗎？

生：當(dāng)我想要買一個“米奇”大書包時，媽媽總是不答應(yīng)，我很煩惱。

生：遲到了老師批評我，我很煩惱。生：被同學(xué)誤解時，我很煩惱。

生：媽媽整天嘮叨我學(xué)習(xí)的事，我心很煩。

生：選班級干部時，我覺得和文娜差不多，可大家沒選我，我心很煩。

活動

二、智慧泉（提出問題，尋找方法）

師：現(xiàn)實(shí)生活中有這么多的煩惱影響到我們的心情，也會影響到我們的學(xué)習(xí)和生活，下面，我們來一起開動腦筋想一想，幫助他們找到排除煩惱的方法，讓他們也快樂起來。

生：媽媽總是不答應(yīng)給你買書包，一定有媽媽的理由，你應(yīng)該為媽媽著想。

生：你現(xiàn)在的書包不是很好嘛，何必買那么貴的呢？我們不該攀比消費(fèi)。

生：你可以把這件事告訴奶奶，也許奶奶會滿足你的。生：（同學(xué)們給我想出的好辦法，我會去試的，謝謝大家。）生：遲到了老師批評你是對的，你應(yīng)該理解老師，老師怕你落下了功課。生：你可以自己想一個好辦法，比如：買一個小鬧鐘或讓媽媽叫你早起。

生：你還可以早睡早起，這樣就不會遲到了。生：（謝謝大家，我知道該怎樣做了。）生：被同學(xué)誤解時，你可以主動和他溝通。

生：被同學(xué)誤解時，你應(yīng)該想想他以前對你得好，不該因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，影響了同學(xué)的友誼。

生：媽媽整天嘮叨你學(xué)習(xí)的事，你可以和媽媽好好談?wù)劊嬖V她你會努力的。

生：媽媽整天嘮叨你學(xué)習(xí)的事，你可以把煩心的事寫在日記里，這樣就會好些。

生：還可以做自己喜歡做的事，這樣就會減輕你的煩惱 生：選班干部，你和文娜差不多，可大家沒選你，你可以暗暗地努力呀！

生：你還可以跟老師傾訴。

生：實(shí)在難過你還可以哭一場，這樣就會好些。

師：同學(xué)們真了不起，其實(shí)，我們自己已經(jīng)找出了排除煩惱使自己快樂起來的方法。在生活中，有煩惱是正常的事情，但怎樣能使自己快樂起來，能夠取得積極的進(jìn)步更為重要。今天我們已經(jīng)掌握了很多排除煩惱的方法。

總結(jié)調(diào)節(jié)煩惱的方法：（投影出示）

師：遇到煩惱時，我們可以寫寫日記或自己勸勸自己。對自己所產(chǎn)生的煩惱進(jìn)行正確的分析，找出原因，并坦誠的接受和積極面對它。它是調(diào)控不良情緒很重要的一種方法。只要我們能夠正確的認(rèn)識自己，就能夠取得成功。

師：在遇到煩惱時，如：面對好友的誤解，我們可以把自己與對方換個角度來思考問題。正如宋朝大詩人蘇軾在游廬山時所作的《題西林壁》這首詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近??”凡是只要換一個角度，常常會看到另一番景致，何不轉(zhuǎn)憂為喜呢?這便是“換個視角”的妙處。

師： 在遇到煩惱時，我們可以向別人傾訴，通常我們傾訴的對象一般是知心朋友、老師、父母等。師：實(shí)在難過時，我們可以放聲大哭、大喊合理的宣泄，但要注意場合；還可以做自己喜歡做的事，這樣就會減輕我們的煩惱。

師：調(diào)控?zé)赖姆椒ㄊ嵌喾N多樣的，不同的問題要具體分析，恰當(dāng)運(yùn)用。

師：掌握了方法，就要放飛心中的煩惱，在音樂中讓我們將那些畫著煩惱表情的紙，疊成小飛機(jī)。同學(xué)們一起歡呼著放飛小飛機(jī)，讓小飛機(jī)帶走我們的煩惱。

活動

三、回音壁

（放飛煩惱，共享快樂）

師：想一想：一次自己非?？鞓返慕?jīng)歷，并用簡筆畫的形式畫出當(dāng)時的心情，說給大家聽。

畫快樂： 生：（動手畫。）說快樂：

生：“六.一”兒童節(jié)，我得到了特別的禮物，我很高興。生：我是班里的“踢毽子大王”我很開心。

生：我生病時，老師和同學(xué)們來看望我，我真高興。生：暑假期間，媽媽帶我去登長城，站在長城上，我很開心。??

師：當(dāng)遇到高興的時候，我們每個同學(xué)的表現(xiàn)也是不一樣的。下面，讓我們來展示一下自己的快樂心情。

展快樂：（展現(xiàn)學(xué)生高興時的樣子，各不相同。）活動

四、啟思錄

制作精美的好心情卡片

師： 同學(xué)們，擁有一份好心情至關(guān)重要，我們一起制作精美的好心情卡片，把它夾在書里或牢記心中，當(dāng)情緒不好時，總有一個朋友在隨時、隨處的激勵你。（學(xué)生制作）

師：同學(xué)們，讓我們用最美的聲音，把《好心情》這首詩送給所有的老師，祝愿老師們每天擁有一份好的心情。

生：（齊讀）

好心情

今天，我學(xué)會了調(diào)節(jié)情緒，每天醒來時，不再有舊日的心情。讓往日的憂傷，轉(zhuǎn)化為今天的喜悅?？鞓泛臀覀円黄鹱鲎鳂I(yè)，快樂和我們一起走進(jìn)校園； 快樂和健康是好伙伴，快樂和我們真心地度過每一天！

齊唱《幸福拍手歌》

活動總結(jié):

同學(xué)們，每個人在成長的過程中總會遇到各種各樣的情緒困擾，只要我們正確地面對，努力地克服，善于調(diào)適自己的心情，就會在以后的生活和學(xué)習(xí)中，保持積極的心態(tài)，開朗的性格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，用微笑面對生活，每天都擁有好心情。

活動后自評: 本次活動以“與快樂同行”為主題，活動中有意識地讓學(xué)生認(rèn)識自己的煩惱，并幫助學(xué)生掌握排除煩惱的方法。幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康積極情緒、樹立完美的人格。最終，使每個學(xué)生擁有快樂的情感體驗(yàn)，保持好的心情，用微笑面對學(xué)習(xí)和生活,以達(dá)到良好的教育效果。

一、營造氛圍，真誠溝通 教育活動是以學(xué)生活動為主，體現(xiàn)的是學(xué)生情感活動的軌跡。在活動中，老師極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與活動，真誠地和學(xué)生溝通，使學(xué)生說出自己的心理話。

1、教師傾情投入活動中

教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實(shí)的教育能力，掌握了活動的基本技巧，如傾聽、共鳴?；顒又袝r，老師能夠卸掉自己的心理防護(hù)，坦誠地面對自我和學(xué)生，面帶笑容，傾情參與，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生傾訴真情

活動中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生說真話、吐真心、訴真情，體會情感交流帶來的滿足感。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與活動，教師設(shè)計以游戲開始的環(huán)節(jié)，通過玩玩想想，激趣引入，讓學(xué)生在情緒輪上找一找，從不同角度認(rèn)識人正常的情緒表現(xiàn)。從而引入主題，我們要親近快樂，遠(yuǎn)離煩惱,擁有一份好的心情，這樣才能快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長。

二、貼近實(shí)際，活動多樣 教育活動的內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的。本次活動內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，是老師和學(xué)生最需了解的話題，學(xué)生對活動極感興趣，從而使活動起到良好的教育作用。

小學(xué)生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理性思維，他們的年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)生教育活動要形式多樣、輕松活潑。在活動設(shè)計中，融入音樂、美術(shù)、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會感到厭倦、枯燥。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活動設(shè)計了讓學(xué)生說、畫、寫任意選擇自己喜歡的方式來活動，真正滿足了學(xué)生的內(nèi)心需要。為接來的活動奠定了良好的基礎(chǔ)，適合全體學(xué)生的發(fā)展需求。因此，學(xué)生通過動手畫、說、寫，展現(xiàn)了心中的煩惱。設(shè)計的智慧泉活動:大家一起開動腦筋想辦法，幫助學(xué)生找到排除煩惱的方法，孩子們在和諧的氛圍中，自己會總結(jié)出排除煩惱的好辦法。學(xué)生的情緒好，活動氣氛溫馨而活躍。

“回音壁“活動。在音樂中讓學(xué)生將那些畫著煩惱表情的紙，疊成小飛機(jī)。學(xué)生一起歡呼著放飛小飛機(jī)。這一環(huán)節(jié)看似幼稚，但貼近孩子的年齡特點(diǎn)，這時學(xué)生的心情更加舒暢，情感體驗(yàn)會達(dá)到一定的高潮。在這良好的情緒感染中，設(shè)計了“走進(jìn)快樂園，共享快樂”的活動。學(xué)生在說快樂、畫快樂、展快樂的活動中擁有良好的情感體驗(yàn)。

三、重在感悟，深化主題。

活動能夠以學(xué)生年齡特點(diǎn)為主線，突出系統(tǒng)性，堅(jiān)持平等和諧的原則，突出了學(xué)生的主體作用，在活動中，力求讓學(xué)生多活動、多感悟，從而把活動中所獲取的情感體驗(yàn)，運(yùn)用于實(shí)際生活中，并指導(dǎo)實(shí)踐。

設(shè)計的“啟思錄”活動，讓學(xué)生用靈巧的小手，裝扮好心情卡片。當(dāng)情緒不好時，總有一個朋友在隨時、隨處的激勵著學(xué)生，學(xué)生在優(yōu)美的配樂中朗誦，獲得快樂的情感體驗(yàn)。

教育活動創(chuàng)新案例

平安街道后王中心小學(xué)

褚廷萬

２０１１年１０月

第二篇：班級管理創(chuàng)新案例

班級建設(shè)創(chuàng)新案例：愛是建立優(yōu)秀班集體的保障

[引言]

丹陽市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)最近幾年一直在學(xué)習(xí)陶行知先生的教育理念，陶行知先生在學(xué)生管理方面也有相關(guān)的文章，我在《學(xué)生自治問題之研究》中得到了許多啟示。我認(rèn)為學(xué)生自治或者說學(xué)生自主管理就是在形成良好班級文化的基礎(chǔ)上來指引學(xué)生自治，從而建立起一個優(yōu)秀的班集體。

一個優(yōu)秀的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是師生關(guān)系和諧，班集體的凝聚力大，學(xué)生能友好相片，學(xué)習(xí)上互相競爭，積極性高，思想品德好，奮發(fā)向上的班級。而葉圣陶先生也說:“考慮教育的各種各樣問題,除了積極方面應(yīng)當(dāng)如何如何,還得從消極方面想到不該如何如何?！痹诿恳粋€班集體中，都有“后進(jìn)生”這樣一群孩子，由于他們在校園生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問題，久而久之，或招致自尊心受損，或造成自卑心理，或產(chǎn)生無能感，從而形成孤僻、冷漠、暴躁等復(fù)雜性格。班主任只有排除了班上拖后腿的因素，班級才可能蒸蒸日上。

[過程描述]

2012年9月中旬，王杰同學(xué)突然要求轉(zhuǎn)到我班。他身上有許多不文明的習(xí)慣。主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀(jì)律，想做啥就做啥，除了做小動作還會招惹同學(xué)，只要班主任老師不在，班上就全是他的天下；還好搞“惡作劇”：有時故意推別人，用小動物嚇女生，還滿不在乎，幸災(zāi)樂禍；課間追逐打鬧，走路橫沖直撞；愛吃零食，亂扔垃圾；上課隨意下位，隨意插嘴，有他在的課堂始終鬧哄哄，何來學(xué)習(xí)氛圍之說？

對這個學(xué)生，老師們都很了解。孩子如此調(diào)皮，家長還整天找老師工作上的茬，從不與學(xué)校配合。說實(shí)話，我有抵觸情緒，因?yàn)楹⒆邮蛛y管理，他在五年級帶動了五、六個男生，將整個班級搞得烏煙瘴氣，老師們都怕上他們班的課。如果進(jìn)了我們班，再發(fā)生那樣的情況，而且是畢業(yè)班，到時控制不住，一個班都會陷入“混亂”，到時還談什么班級建設(shè)，還談什么學(xué)習(xí)成績？但領(lǐng)導(dǎo)找到我，說明了這個孩子的特殊性，要我一定要承擔(dān)起這個重任。我默默地接受了這個孩子。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，后進(jìn)生和所有的學(xué)生一樣，也有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只是他們身上的缺點(diǎn)多一些，更明顯一些。我明白：不能只盯住他們的缺點(diǎn)，而是應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并以此教育他們。根據(jù)王杰的實(shí)際情況，我每周都與他商討下周努力目標(biāo)，讓他表明自己的決心。同時我發(fā)現(xiàn)王杰特愛管閑事，說明他對班級里的事還是很有熱心的。我先后讓他擔(dān)任勞動小組長、勞動委員、紀(jì)律委員等職務(wù)，平時也讓他幫助老師做一些力所能及的事，培養(yǎng)他的責(zé)任意識，教育他遵守學(xué)校的規(guī)章制度，維護(hù)班集體的榮譽(yù)。特別是上課時，我經(jīng)常讓他回答問題，因?yàn)槲乙婚_始就表揚(yáng)：王杰是個頭腦很靈活的孩子，相信他的數(shù)學(xué)一定能在班級前列。他只能閉上嘴巴，靜下心來聽講。通過仔細(xì)觀察，他確實(shí)很聰明，也愛鉆研。在我的鼓勵下，他自己主動去買了一本奧數(shù)書，平時一有時間就拿出來琢磨，不會的還會跟同學(xué)討論或來問我。他用在學(xué)習(xí)上的時間多了，“搗蛋”的時間就少了，經(jīng)過一年的努力，他的成績有了大幅提高，已經(jīng)躋身班級優(yōu)秀學(xué)生行列。同時，我也與家長多次進(jìn)行溝通，指出他們在教育孩子方面的欠缺，由于是中年才有了這么一個孩子，他們過于溺愛、放縱孩子，幾乎滿足孩子所有的要求，才造成孩子不知天高地厚的現(xiàn)狀。原來在學(xué)校里老師好不容易做好他的思想工作，回家一個晚上，他又恢復(fù)原樣了，家長將自己在社會上那些處事方式灌輸給他，他總是處在兩種截然相反的教育之中。但現(xiàn)在家長已經(jīng)看到孩子行為、言語上有所改觀，也就不對孩子進(jìn)行誤導(dǎo)了。少了他們的無理干預(yù)，王杰的思想波動就不大了。但是孩子成長的過程中，總不可避免出現(xiàn)一些波折。

在一次音樂課上，他為了一張凳子與同桌同學(xué)鬧了起來：同桌先坐好凳子，留下一把有點(diǎn)壞的凳子，他要好凳子，不與同學(xué)商量，硬搶凳子坐，被同桌推倒在地上，嚴(yán)重擾亂了課堂秩序。音樂老師讓學(xué)生找我去，才穩(wěn)定了課堂秩序。

回到教室后，他還很委屈，情緒激動，淚眼汪汪。見狀，我先拿出紙巾，為他擦干眼淚，讓他坐下靜一會兒，然后再柔聲問他事情的原委。由于他已從當(dāng)時憤怒的狀態(tài)中冷靜下來，就低著頭，愧疚地將事情的始末告訴了我。我靜靜地聆聽著這個特殊男孩的心聲。我用平靜的話語問他：“王杰，在這件事中你有做得不夠好的地方嗎？你與她哪個錯得較多？想一想你這樣做，同學(xué)們心里會怎樣想呢？要想讓你成為一個受歡迎的男孩子，你應(yīng)該怎樣做呢？”他用恍然的眼神望著我，一時間沒有任何語言。

這時，我沒有訓(xùn)斥他，也沒有開導(dǎo)他，更沒有懲罰他。這次事件后，每當(dāng)他違反紀(jì)律時，我就采用冷處理法——事發(fā)當(dāng)時不予理睬，等他冷靜下來后，再低聲詢問他違紀(jì)的原因、心中的想法，幫助他分析對錯，因勢利導(dǎo)。由于保全了他的面子，顧全了他的自尊，使之能很快地消除戒備心理，使他明白了錯處。一次次善意的鼓勵，一回回真誠的呼喚，王杰同學(xué)不僅漸漸地克服了思想上的毛病，也不斷地克制了行為上的不良舉止。王杰進(jìn)步了，不論學(xué)習(xí)成績，還是思想行為，都讓人無比欣慰。

[理論分析]

王杰是一名腦袋聰明、性格剛烈的學(xué)生，對聰明的學(xué)生，如果反反復(fù)復(fù)地說教，他會覺得你煩——因?yàn)樗玫览恚皇强酥撇蛔∽约旱乃枷?、行為而已。對這種性格倔強(qiáng)的學(xué)生，如果一味地訓(xùn)斥，他會覺得你壞——因?yàn)樗枰P(guān)愛，他自己在犯錯時就是故意宣泄某種不滿情緒，你的關(guān)愛象一盆水可以澆滅他的“火”；相反，如果你大聲訓(xùn)斥他，你的教育就象在火上澆油，不僅不能撲火，還會引火大燃。作為教師，應(yīng)當(dāng)知道有缺點(diǎn)的學(xué)生，關(guān)愛比吼罵、指責(zé)、懲罰有效得多。對孩子的關(guān)愛并不會因?yàn)槟承┛陀^的原因而停滯不前，我們要時時處處，時時刻刻關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，就像自己的孩子一樣。

教師只有關(guān)心學(xué)生才能取得學(xué)生的依賴，使學(xué)生樂于接受教師的教育。學(xué)生所喜歡的教師，一般都是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的教師。所以對一些后進(jìn)生，我們更應(yīng)付出比其他學(xué)生更多的信任和關(guān)愛，一點(diǎn)點(diǎn)打開他們閉鎖的心靈，讓他們感到老師對他們是一片真心，是真正對他們好。所以，教師的愛對學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。教師的教育要求只有溶解在對學(xué)生的愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，引起他們積極反應(yīng)，從而達(dá)到教育目的，獲得教育的成功。

另外，家庭教育也是起著十分重要的作用。王杰的家長比較特殊，他們本身就是偏激、容易與人發(fā)生矛盾的人，在教育孩子上不是采用正確引導(dǎo)的方法，而是教他用暴力、仇視的態(tài)度去解決問題。

[經(jīng)驗(yàn)提煉]

一、建立基本管理機(jī)制

1、培養(yǎng)班干部。

一批好的班干部能為班做很多很有益的工作,能夠帶動全班同學(xué)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律,共同進(jìn)取,共同拼搏,是形成優(yōu)秀班級體的重要條件。但一開始，同學(xué)們都不愿意當(dāng)班干部。有的孩子怕當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，有的孩子怕得罪人，有的孩子怕吃苦??我采取的措施是（1）讓學(xué)生明白：集體的榮譽(yù)關(guān)系到個人的榮譽(yù)，個人榮譽(yù)又與集體榮譽(yù)息息相關(guān)，兩者是相輔相成的。（2）一個好的班級，應(yīng)當(dāng)有一個強(qiáng)有力的核心力量，那就是班委。（3）老師手把手地教班委管理方法，讓班委能迅速成長為班上的尖子生。一系列的思想工作做了之后，果然有同學(xué)踴躍報名 了。班委的培養(yǎng)也花了我很長時間，我采用的方法是：（1）幫班委樹威信，常規(guī)評分上傾向班委。（2）放權(quán)給班委，培養(yǎng)班委管理能力。（3）鼓勵加引導(dǎo)，使班委成為“領(lǐng)頭羊”。

2、營造家的氛圍。

鵬鵬告訴你、圖書角、成長的足跡、衛(wèi)生角是每學(xué)期必做的必備項(xiàng)目。另外，我們班還開設(shè)了“禮儀優(yōu)勝小組”、“課堂之星”兩個欄目，營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，同時也讓學(xué)生感受到班級就是我們家，需要大家共努力，同付出。

3、制定班級努力目標(biāo)。

1、樹信心。每接手一個新的班級，我都會先自我介紹，我以前帶的班級原來怎樣，后來怎樣，讓他們看到：湯老師原來帶出過那么多優(yōu)秀的班集體。從而對現(xiàn)在的班級也有了信心。

2、定目標(biāo)。（1）班委明確分工。放學(xué)路隊(duì)、做操、就餐、學(xué)校各類競賽等，每人各管一塊，明確要爭取得全年級第一。（2）建幫扶對子。讓暫差生跟小老師一起定出計劃和目標(biāo)。

二、德育目標(biāo)是教育第一陣地

1、與課任老師溝通好，強(qiáng)調(diào)人人是班級教育管理者，從習(xí)慣上培養(yǎng)學(xué)生，什么樣的老師，就有什么樣學(xué)生。我們的教育并不是課堂上的思想品德教育就是德育。更多的是平時文明禮儀養(yǎng)成，切身到每時每刻的言行表現(xiàn)；通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

2、通過系列地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐、交流，切實(shí)提高班級的凝聚力。班內(nèi)通過細(xì)致的思想教育和有益的主題教育，形成團(tuán)結(jié)向上的良好風(fēng)，培養(yǎng)出自主自動的隊(duì)干部。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范的系列教育活動，通過學(xué)生的主動參與、自我管理、自我服務(wù)等多種活動模式，成為行為規(guī)范特色班，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，人人爭做文明學(xué)生。

三、基本措施和做法

１、了解學(xué)生思想狀況。

首先，我通過晨會、班會課讓學(xué)生有交流的機(jī)會，從而來了解孩子的思想狀態(tài)；其次，組織認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和班級評分細(xì)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；另外通過“學(xué)雷鋒”“講文明”“讀好書”等活動，讓學(xué)生從小樹立做好事、愛讀書的習(xí)慣。其次，堅(jiān)持作業(yè)面批，通過平時的觀察與檢查學(xué)生的書面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進(jìn)步要及時鼓與表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生的成績出現(xiàn)較大的退步時，要及時調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢。最后，進(jìn)行家訪，通過與學(xué)生父母的對話，了解小學(xué)生在家庭、社會等方面的表現(xiàn)情況。爭取家長對學(xué)校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作。

（1）組織好學(xué)生參加升旗和兩操。（2）檢查本班學(xué)生值日生工作。（3）組織好放學(xué)。

3、組織和培養(yǎng)班集體。

（1）確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

（2）選拔、培養(yǎng)和使用班干部。

4、做好個別學(xué)生的教育工作。

第三篇：班級管理創(chuàng)新論文

淺談班級管理的創(chuàng)新意識

——江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)童店小學(xué)

張曉燁

班級管理的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這一點(diǎn)已成為近幾年來班級管理的焦點(diǎn)和核心。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。在知識經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已成為教育工作者的重要任務(wù)。因此，我對如何實(shí)施創(chuàng)新教育談點(diǎn)粗淺的體會。

一、正確認(rèn)識“創(chuàng)新”的本質(zhì)，是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。

研究表明，每個人都有一定的創(chuàng)造潛能。在大多數(shù)情況下，學(xué)生的這種創(chuàng)新和獨(dú)創(chuàng)表現(xiàn)為他們自己提出某一問題，并想出解決這一問題的方法和策略。創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。對于中等教育來說，我們所說的“創(chuàng)新”是指通過對中小學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨(dú)立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、班級管理理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會需求和對受教育者的認(rèn)識上存在的差異，決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。一是在教育目標(biāo)上，傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，使管住學(xué)生成為班級管理的主要任務(wù)；而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們的開拓、創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級管理的主要任務(wù)。二是在管理方法上，傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排，學(xué)生的思維和行動自始至終都在教育者事先確定的軌道上運(yùn)行，以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)；而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會管理和自我管理。三是在教育評價上，傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士，時刻等待著命令，學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。

三、遵循基本原則，采取行之有效的方法，確保創(chuàng)新教育的實(shí)施。

班主任還應(yīng)以管理者和被管理者的身份，積極、主動、平等地參與班級的各項(xiàng)活動。只有積極、主動、平等地參與活動，班主任才能真正體驗(yàn)班級活動的成功與不足，才能全面感覺學(xué)生的興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)和德育工作的盲點(diǎn)；而只有抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)，才能在各項(xiàng)活動中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。同時班主任在參與過程中可科學(xué)駕馭各項(xiàng)活動，完善學(xué)生各種欠成熟的思路或做法，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供智力支持。為此應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過程一樣，在班級管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)，就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚(yáng)而選擇設(shè)計的，還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

我們要勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，體現(xiàn)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生和諧的發(fā)展，為努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而不斷努力。

第四篇：班級管理創(chuàng)新做法-班級管理

班級管理創(chuàng)新做法

文/程方貞

在做班主任期間，我用自己的愛心與責(zé)任心影響著學(xué)生，班級工作在各方面都取得了優(yōu)異的成績，現(xiàn)匯報如下：

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系，正是這樣，我熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生，用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁

1、重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心；

在談心的時候了解到學(xué)生的思想，了解到學(xué)生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。

世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對學(xué)生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學(xué)生的愛應(yīng)是超出母愛，更偉大的愛，因?yàn)樗獰o條件地愛每一個學(xué)生，好的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學(xué)生的全面發(fā)展的高度將愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。引導(dǎo)他們健康成長。

有的學(xué)生家庭特殊，她不愛說話，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她，了解她，當(dāng)她完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚(yáng)她，在她的作業(yè)本上寫完評語后告訴她：“其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使他感受到老師對他的關(guān)愛和重用。但俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”，要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對他的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學(xué)，受到全體師生的喜愛。

2、對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長

有這樣一個故事：一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟(jì)于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過，因?yàn)樗掳堰@件美麗的連衣裙給弄臟了。實(shí)際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認(rèn)可與贊美。在班級管理中，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘Аo論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

我班學(xué)生陳雨彤?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，回答問題自信不足，記得在一次數(shù)學(xué)課上，我抽她到黑板上板演一道計算題，這是她常犯的錯誤，我沒有批評她，而是要其他同學(xué)表揚(yáng)她，同學(xué)們有的說它字寫的整齊，有的說她去括號去對了，沒想到算錯題還受表揚(yáng)，她很感動，我對她說：“要是下次能把移項(xiàng)變號記信就更棒了！”沒想到以后的學(xué)習(xí)中，她變得比以前現(xiàn)有信心，更認(rèn)真了。

3、給學(xué)生提供展示的平臺，為走向社會而打下基礎(chǔ)

就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)；

根據(jù)每個同學(xué)的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造發(fā)展的平臺，例如：崔靜瑤與郭雅瑞一直學(xué)習(xí)電子琴，在慶國唱紅歌的時候就讓他們?yōu)榘嗉壈樽啵瑥埡?、李壯、仲如意等有體育的特長，就讓他們參加了賈得鄉(xiāng)第一屆體育運(yùn)動會，并且成績喜人。有繪畫的特長，就讓他參加了賈得鄉(xiāng)校園藝術(shù)節(jié)的繪畫組的展示，并取得了第一名的好成績。賀巖君，師慧敏擅長演講，多次讓他們參加學(xué)校組織的演講比賽，主持班里的各項(xiàng)活動，取得了滿意的成績。讓學(xué)生在得到鍛煉的同時，也為班級取得了優(yōu)異的成績。

第五篇：班級管理總結(jié)

班主任工作總結(jié)

渚河路小學(xué) 韓 寧

一直以來，教師工作都是我夢寐以求的，終于在2013年9月底，我順利通過教師招聘考試成為邯山教育的一員，并且成為一名班主任。

但開始卻并不像我想的那樣順利。我所接的班

二、4班是我校陳丹主任的班，陳主任是全國優(yōu)秀教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富又深得學(xué)生和家長們的喜愛，因此，我面臨很大的壓力。果不其然，我上任的第一周就受挫了，家長們的不滿響徹班級的QQ群，有的呼喚陳老師回來，有的對我充滿質(zhì)疑，更有甚者要找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把我換掉。好在還有幾位理智的家長說，“不如先看看，也許年輕老師有年輕老師的優(yōu)勢。”就這樣，家長們的情緒才逐漸穩(wěn)定下來。我也暗下決心：一定要把這個班帶好！就這樣，伴著質(zhì)疑，我的工作開始了。后來聽到家長很欣慰的一句話就是，“當(dāng)初幸虧沒把我們的韓老師換掉?！?/p>

一、方塊字班成立了

班級管理是一門藝術(shù)，需要老師的智慧。我利用課余時間，給自己充電，看了魏書生、李鎮(zhèn)西等名家的有關(guān)班級管理的書籍。老師是班級的靈魂人物。一個老師有怎樣的理念，就會將這個班級的發(fā)展引向哪個方向哪個層面。小學(xué)三四年級的學(xué)生，是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，我希望把傳統(tǒng)文化——寫字作為切入點(diǎn)，來浸潤孩子們的心靈，引領(lǐng)他們學(xué)會做人。因此,“方塊字”班成立了，班級的口號是：寫方方正正字，做堂堂正正人。結(jié)合我的教育理念和孩子們的想法，我們一起制訂了班級公約、班風(fēng)等，為了適應(yīng)三年級孩子的年齡特點(diǎn)，我還將班級公約編成了順口溜。比如早晨到校，孩子們會遵守這樣的約定：“到學(xué)校，放書包，交完作業(yè)靜悄悄，我要開始讀書了。”無形之中，孩子們學(xué)會了珍惜時間；課前,孩子們會遵照這樣的要求來靜靜等待老師上課：“課前書本準(zhǔn)備好，鈴音一響進(jìn)課堂，端正坐姿齊背誦，不得離位把話講。”以此來規(guī)范學(xué)生課前準(zhǔn)備工作。還會利用每節(jié)課的課前，由班委組織“課前一首詩或課前一支歌”活動，要求在誦讀或唱歌時，每個孩子腰板要挺得筆直，眼神要聚向黑板中心，瞧，男生儼然堂堂正正的男子漢，女生也是個個神采飛揚(yáng)。一學(xué)年堅(jiān)持下來，孩子們能迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)并且注意力也有了極大地提高，誦讀能力也日漸長進(jìn)。去年六一，我們班的誦讀節(jié)目還取得了特等獎的好成績。

有了班名、班級公約，為了進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們用擬人化的方法，在班級里粘貼了很多標(biāo)語，比如垃圾桶。我們班的垃圾桶周邊總是有紙屑，說過多次，但效果就是不理想，于是在班里開展了征集一則環(huán)保標(biāo)語活動！于是乎，班級熱鬧起來，孩子紛紛討論，都希望能采納自己的標(biāo)語。最后，段家祺寫得“文明，只差一步”，王雯涵寫得“請把垃圾送回家”突出重圍，又經(jīng)過大家的討論，一致推選王雯涵的“請把垃圾送回家”，之后，由我們班心靈手巧的李雨桐做好了一個漂亮的卡通標(biāo)語貼在垃圾桶旁邊。這以后，垃圾桶旁邊總是一片清潔了。還有勞動工具處標(biāo)語：“請愛惜使用我”；書柜上：“手不釋卷，日有所誦”等等，班級處處散發(fā)著文化的氣息，浸染著每個孩子。另外，我要求學(xué)生每天讀書并做讀書筆記，每月定期一次讀書分享課，孩子們帶來自己的一本好書進(jìn)行小組分享、全班分享，并且還會評選出優(yōu)秀的讀書筆記（展出范學(xué)然的讀書筆記）。還要求學(xué)生養(yǎng)成記日記的的習(xí)慣，有位教育家說過，堅(jiān)持記日記的人更容易培養(yǎng)健全人格，因?yàn)樗麑⑷粘Ｉ畹氖陆?jīng)常記錄下來并且能及時釋放自己的情緒。我想，我們小學(xué)班主任最義不容辭的責(zé)任就是在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和健全的人格。

二、小班干部走馬上任啦

還記得剛接手的第一學(xué)期，有一次外出聽課沒及時趕回來，第二節(jié)課間操沒有人帶隊(duì)下去，回來一問，孩子們竟然站在樓道做課間操。這件事引發(fā)了我的思考：一個班級，離了班主任就不

能正常運(yùn)行，這哪行？于是我決定開始發(fā)展培養(yǎng)班干部。家長紛紛支持，孩子們也熱情高漲，積極地想當(dāng)班干部，了解了這樣的想法，干脆就給孩子們這樣一個機(jī)會，除了班長、學(xué)習(xí)委員這類的傳統(tǒng)職位，我們又商量著設(shè)臵了許多新奇的職位。比如“護(hù)花使者”——王雯涵、“垃圾桶管理員”——李坤育、“小門神”——劉晨宇 張子煜、“勞動工具管理員”——徐忠博、“圖書管理員”——韓添玥 馬子豪等等，幾乎每位孩子都有了職位，每個同學(xué)明確了自己的職責(zé)。每周我還要對核心班委進(jìn)行班干部培訓(xùn)，讓這些班干部每周發(fā)現(xiàn)一個優(yōu)秀的小干部，并請他來分享管理經(jīng)驗(yàn)。比如第一周發(fā)現(xiàn)的敬業(yè)小門神——劉晨宇。他為了讓同學(xué)們早點(diǎn)進(jìn)入教室，每天都要比別人早起一刻鐘，早早趕到學(xué)校開門，甚至發(fā)燒了還讓媽媽把鑰匙送到學(xué)校來。這樣一個有責(zé)任心的孩子，對班集體是如此的熱愛，這樣的正能量值得每個孩子學(xué)習(xí)。我還對班長以及同學(xué)們強(qiáng)調(diào)，“如果老師不在，班長就是班主任，老師平時怎么做，班長就怎么做?！边@樣即使老師不在，班級也能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

現(xiàn)在，早晨一到校，就能看到李恒洲在衛(wèi)生區(qū)指揮搞衛(wèi)生，上到二樓，就看到馬思維的身影在樓道里站著。那便是我們班的兩位負(fù)責(zé)任的衛(wèi)生委員！班干部細(xì)化管理，明確分工，不僅班干部得到了鍛煉，老師也管理得輕松！還有今年的新年聯(lián)歡會，也充分發(fā)揮了小干部的優(yōu)勢！還記得去年新年我“聲嘶力竭”的主持，今年一定不能再這么傻干了～先選好了四名小主持人，然后他們自己準(zhǔn)備好臺詞，真是有模有樣的，結(jié)果孩子們表現(xiàn)特別棒，給他們一個平臺，他們便能撐起整個場。培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識，能放手的事情就放手，做一個“懶”老師才能培養(yǎng)出勤學(xué)生。

三、小組考核，激勵多多

進(jìn)入三年級，我們開始進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)方式，因此班級內(nèi)部的考核也以小組為單位進(jìn)行。在班級黑板的一角，我們從紀(jì)律、衛(wèi)生、讀書、作業(yè)幾方面每天進(jìn)行考核，表現(xiàn)好的小組加一

分，每周一下午利用班會課時間進(jìn)行總結(jié)，并且在后黑板專門設(shè)有一個版塊請班長為每周得分最高的小組張貼“大拇指”，每個組員還會得到一個小文具作為獎勵。有了這樣的激勵措施，課堂氛圍正能量滿滿,任課老師都來點(diǎn)贊。

此外，對個人我們采取爭奪“素質(zhì)評價卡”來激勵。（展示卡片）在某個方面表現(xiàn)好的同學(xué)將會得到相應(yīng)的卡片，集滿三張便可換購：免作業(yè)、免請家長、免考試、自選座位。對于三年級的孩子來說，這可極大地調(diào)動了他們的積極性，個個勁頭十足，爭奪卡片。

四、家長大講堂開始了

我們班成立了家長委員會，今年已經(jīng)是第二個年頭，家長委員們總是和學(xué)校及時溝通，為老師工作添光添彩。首先，在班級的各項(xiàng)大型活動，比如班級的“追月”節(jié)目、黑板報設(shè)計和班級文化布臵、“紅領(lǐng)巾淘寶節(jié)”、“元旦聯(lián)歡會”、班旗的設(shè)計（可打印展示一下）等活動都有家長的熱心參與，并取得了良好的效果。

此外，在本學(xué)期我們迎來了多位家長參與“家長大講堂”活動，為孩子們帶來了有關(guān)“禮、孝、愛”、“衛(wèi)生常識”以及“交通安全知識”為主題的講座。家長們精心備課，制作了精美的課件，還準(zhǔn)備了豐富的禮品，贏得了學(xué)生們的熱烈歡迎。為孩子們補(bǔ)充了一些生活的常識，也拓寬了孩子們的知識面。例如上最近一次的“交通安全大講堂”，本來只邀請了聶靖雯的爸爸，沒想到他又邀請了他更具工作經(jīng)驗(yàn)的交警大隊(duì)的同事，還引起了河北交通廣播電臺以及邯鄲電視臺的關(guān)注，兩家電視臺在班級里進(jìn)行了課堂實(shí)錄。孩子們聽得不亦樂乎，在快樂中學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，豐富了他們的課堂，大大拓寬了他們的視野。家校溝通，益處多多，今后還會繼續(xù)加強(qiáng)。后來，聽到家長們比較欣慰的一句話：“當(dāng)初幸虧沒把我們的韓老師換掉?！庇羞@一句話，我的努力值了！

本學(xué)年，在校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下，我參加了很多活動，也是在這些活動中迅速成長：2014年9月，參加了河北省的“微課”設(shè)計大賽，取得了邯鄲市二等獎；2014年11月，參加了邯山區(qū)的說課比賽，取得了一等獎；

3、2014年11月，參加了邯山區(qū)班主任技能大賽，取得了一等獎；2015年1月，輔導(dǎo)的三年級四班的經(jīng)典誦讀《詠月》獲得邯鄲市第四屆讀書節(jié)三等獎；指導(dǎo)兩篇學(xué)生作品在中原商報發(fā)表。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，而班主任的工作是平凡的，內(nèi)容很多，也很細(xì)碎，但班級管理需要不斷摸索，需要智慧，沒有最好，只有更好！

在這入職的一年半中，雖然有時喉嚨嘶啞，雖然有時滿臉冒壓力痘，雖然有時感覺疲憊，但這些經(jīng)歷卻讓我迅速成長，也很感謝校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)。我進(jìn)步很大，也成長許多，但自身還有很多不足，許多地方還很稚嫩。今后我會繼續(xù)努力，多閱讀相關(guān)的書籍給自己充電，爭取更大的進(jìn)步！2014已畫上圓滿的句號，期待嶄新的2015！期待我的成長！