第一篇：創(chuàng)新班級(jí)管理改革課堂教學(xué)

創(chuàng)新班級(jí)管理 改革課堂教學(xué)——關(guān)于學(xué)校“支撐點(diǎn)”的思考陳金旗

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的地方，學(xué)校的所有元素都要服務(wù)于“培養(yǎng)學(xué)生”這個(gè)核心目標(biāo)。這是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生培養(yǎng)的怎么樣是衡量一個(gè)教師、一個(gè)校長(zhǎng)、一所學(xué)校的核心標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的“主陣地”是課堂；學(xué)生所在的最基本的單位是班級(jí)。好課堂、好班級(jí)才能培養(yǎng)出好學(xué)生。課堂好、班級(jí)好才是真正的好學(xué)校。課堂教學(xué)、班級(jí)管理受客觀條件影響小，“人”是決定性因素，“弱而小”的學(xué)校的優(yōu)勢(shì)或者說(shuō)強(qiáng)項(xiàng)應(yīng)該也只有在這里，新理念、新思維、新舉措開(kāi)辟新局面，照樣可以做出大文章。這也許也應(yīng)該就是“薄弱學(xué)校”的“支撐點(diǎn)”。

回顧十幾年的求學(xué)生涯，深深地體會(huì)到：對(duì)自己影響最大的是同學(xué)、老師、班級(jí)。一個(gè)人求學(xué)期間能遇到幾個(gè)好同學(xué)、好老師、好班級(jí)，該是多么幸運(yùn)??！我的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低?，F(xiàn)在回想一下原因：關(guān)鍵在于自己所在的小圈子中成員的集體傾向和與任課教師的關(guān)系怎樣。一個(gè)學(xué)生懂得什么，大家都玩我也玩，而且要玩出“花樣”；大家都學(xué)我也學(xué)，而且要學(xué)出“名堂”?！坝H其師而信其道”。哪一科的老師喜歡我，我就

喜歡學(xué)哪一科，不然，就覺(jué)得對(duì)不起這一科的老師。至于將來(lái)自己的前途，小孩子家，考慮不那么遠(yuǎn)?；仡櫠嗄甑墓ぷ鳉v程：當(dāng)老師，我不討厭差生，因?yàn)樽约涸?jīng)是個(gè)差生，更喜歡“搗蛋鬼”，因?yàn)椤皳v蛋鬼”有雕琢的價(jià)值和開(kāi)發(fā)的潛力。當(dāng)班主任十幾年接手的都是“差班”、“亂班”，我從來(lái)都沒(méi)有認(rèn)為接手這樣的班級(jí)是壞事，因?yàn)檫@樣的班級(jí)有個(gè)性，學(xué)生“真”。轉(zhuǎn)化差生、治理亂班是一件充滿樂(lè)趣的事。我有一個(gè)觀點(diǎn)，大家也許不能接受，“差生”和“亂班”是我們當(dāng)老師的一手造成的。不信你可以反思一下或搞個(gè)調(diào)查：一個(gè)“差生”在學(xué)校的幾年里，我們提問(wèn)過(guò)他（她）幾次，找他（她）談過(guò)幾回話，讓他（她）板演過(guò)幾回，表?yè)P(yáng)過(guò)他（她）幾次，讓他（她）參加過(guò)幾次活動(dòng)。只“遺棄”不“虐待”就不錯(cuò)了。假如把毛澤東交到我們手里，我們能做得象楊昌濟(jì)，孔昭綬，黎錦熙、方維夏那樣好嗎？替考、數(shù)學(xué)不及格、時(shí)常向老師發(fā)難、孩子王、犟驢、刺頭。時(shí)常令我們頭痛的，毛澤東身上一樣都不缺。我們一不留心也許就會(huì)把象毛澤東這樣的經(jīng)天緯地之才當(dāng)作“差生”，那么，他也許就只會(huì)給你制造一個(gè)世界級(jí)的“亂班”；而不是締造一個(gè)新中國(guó)，一個(gè)偉大的共產(chǎn)黨，一支英雄的部隊(duì)。我建議：大家認(rèn)真看一看《恰同學(xué)少年》這部電視劇。

結(jié)合眼下的新課改，系統(tǒng)的反思一下：辦什么樣的學(xué)校？當(dāng)什么樣的先生？培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？怎樣去培養(yǎng)學(xué)生？

目前的課堂教學(xué)，一是折磨學(xué)生，二是摧殘教師。事實(shí)不是這樣么？學(xué)生學(xué)得不“快樂(lè)”而是“苦”；老師教得不“幸?！倍恰袄邸薄Ｕn堂是師生成長(zhǎng)的“樂(lè)園”嗎？目前的班級(jí)管理，一是學(xué)生不違紀(jì)，二是打掃衛(wèi)生。事實(shí)不是這樣嗎？班級(jí)不是個(gè)溫暖的“大家庭”，而是一個(gè)“看守所”；學(xué)生不是這個(gè)集體的主人，而是“籠中鳥”、“網(wǎng)中魚”。課堂教學(xué)“死氣沉沉”；班級(jí)管理“奄奄一息”。改革課堂教學(xué)，創(chuàng)新班級(jí)管理是撬起“薄弱學(xué)?！钡摹爸吸c(diǎn)”！也是一個(gè)新時(shí)代的教育者義不容辭的使命和責(zé)任。不改革、不創(chuàng)新，“薄弱學(xué)?！钡默F(xiàn)狀不知道還能維持多久！

第二篇：班級(jí)管理創(chuàng)新案例

班級(jí)建設(shè)創(chuàng)新案例：愛(ài)是建立優(yōu)秀班集體的保障

[引言]

丹陽(yáng)市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)最近幾年一直在學(xué)習(xí)陶行知先生的教育理念，陶行知先生在學(xué)生管理方面也有相關(guān)的文章，我在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》中得到了許多啟示。我認(rèn)為學(xué)生自治或者說(shuō)學(xué)生自主管理就是在形成良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)上來(lái)指引學(xué)生自治，從而建立起一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是師生關(guān)系和諧，班集體的凝聚力大，學(xué)生能友好相片，學(xué)習(xí)上互相競(jìng)爭(zhēng)，積極性高，思想品德好，奮發(fā)向上的班級(jí)。而葉圣陶先生也說(shuō):“考慮教育的各種各樣問(wèn)題,除了積極方面應(yīng)當(dāng)如何如何,還得從消極方面想到不該如何如何。”在每一個(gè)班集體中，都有“后進(jìn)生”這樣一群孩子，由于他們?cè)谛@生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，久而久之，或招致自尊心受損，或造成自卑心理，或產(chǎn)生無(wú)能感，從而形成孤僻、冷漠、暴躁等復(fù)雜性格。班主任只有排除了班上拖后腿的因素，班級(jí)才可能蒸蒸日上。

[過(guò)程描述]

2012年9月中旬，王杰同學(xué)突然要求轉(zhuǎn)到我班。他身上有許多不文明的習(xí)慣。主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，想做啥就做啥，除了做小動(dòng)作還會(huì)招惹同學(xué)，只要班主任老師不在，班上就全是他的天下；還好搞“惡作劇”：有時(shí)故意推別人，用小動(dòng)物嚇女生，還滿不在乎，幸災(zāi)樂(lè)禍；課間追逐打鬧，走路橫沖直撞；愛(ài)吃零食，亂扔垃圾；上課隨意下位，隨意插嘴，有他在的課堂始終鬧哄哄，何來(lái)學(xué)習(xí)氛圍之說(shuō)？

對(duì)這個(gè)學(xué)生，老師們都很了解。孩子如此調(diào)皮，家長(zhǎng)還整天找老師工作上的茬，從不與學(xué)校配合。說(shuō)實(shí)話，我有抵觸情緒，因?yàn)楹⒆邮蛛y管理，他在五年級(jí)帶動(dòng)了五、六個(gè)男生，將整個(gè)班級(jí)搞得烏煙瘴氣，老師們都怕上他們班的課。如果進(jìn)了我們班，再發(fā)生那樣的情況，而且是畢業(yè)班，到時(shí)控制不住，一個(gè)班都會(huì)陷入“混亂”，到時(shí)還談什么班級(jí)建設(shè)，還談什么學(xué)習(xí)成績(jī)？但領(lǐng)導(dǎo)找到我，說(shuō)明了這個(gè)孩子的特殊性，要我一定要承擔(dān)起這個(gè)重任。我默默地接受了這個(gè)孩子。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，后進(jìn)生和所有的學(xué)生一樣，也有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只是他們身上的缺點(diǎn)多一些，更明顯一些。我明白：不能只盯住他們的缺點(diǎn)，而是應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并以此教育他們。根據(jù)王杰的實(shí)際情況，我每周都與他商討下周努力目標(biāo)，讓他表明自己的決心。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)王杰特愛(ài)管閑事，說(shuō)明他對(duì)班級(jí)里的事還是很有熱心的。我先后讓他擔(dān)任勞動(dòng)小組長(zhǎng)、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員等職務(wù)，平時(shí)也讓他幫助老師做一些力所能及的事，培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)，教育他遵守學(xué)校的規(guī)章制度，維護(hù)班集體的榮譽(yù)。特別是上課時(shí)，我經(jīng)常讓他回答問(wèn)題，因?yàn)槲乙婚_(kāi)始就表?yè)P(yáng)：王杰是個(gè)頭腦很靈活的孩子，相信他的數(shù)學(xué)一定能在班級(jí)前列。他只能閉上嘴巴，靜下心來(lái)聽(tīng)講。通過(guò)仔細(xì)觀察，他確實(shí)很聰明，也愛(ài)鉆研。在我的鼓勵(lì)下，他自己主動(dòng)去買了一本奧數(shù)書，平時(shí)一有時(shí)間就拿出來(lái)琢磨，不會(huì)的還會(huì)跟同學(xué)討論或來(lái)問(wèn)我。他用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間多了，“搗蛋”的時(shí)間就少了，經(jīng)過(guò)一年的努力，他的成績(jī)有了大幅提高，已經(jīng)躋身班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生行列。同時(shí)，我也與家長(zhǎng)多次進(jìn)行溝通，指出他們?cè)诮逃⒆臃矫娴那啡?，由于是中年才有了這么一個(gè)孩子，他們過(guò)于溺愛(ài)、放縱孩子，幾乎滿足孩子所有的要求，才造成孩子不知天高地厚的現(xiàn)狀。原來(lái)在學(xué)校里老師好不容易做好他的思想工作，回家一個(gè)晚上，他又恢復(fù)原樣了，家長(zhǎng)將自己在社會(huì)上那些處事方式灌輸給他，他總是處在兩種截然相反的教育之中。但現(xiàn)在家長(zhǎng)已經(jīng)看到孩子行為、言語(yǔ)上有所改觀，也就不對(duì)孩子進(jìn)行誤導(dǎo)了。少了他們的無(wú)理干預(yù)，王杰的思想波動(dòng)就不大了。但是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，總不可避免出現(xiàn)一些波折。

在一次音樂(lè)課上，他為了一張凳子與同桌同學(xué)鬧了起來(lái)：同桌先坐好凳子，留下一把有點(diǎn)壞的凳子，他要好凳子，不與同學(xué)商量，硬搶凳子坐，被同桌推倒在地上，嚴(yán)重?cái)_亂了課堂秩序。音樂(lè)老師讓學(xué)生找我去，才穩(wěn)定了課堂秩序。

回到教室后，他還很委屈，情緒激動(dòng)，淚眼汪汪。見(jiàn)狀，我先拿出紙巾，為他擦干眼淚，讓他坐下靜一會(huì)兒，然后再柔聲問(wèn)他事情的原委。由于他已從當(dāng)時(shí)憤怒的狀態(tài)中冷靜下來(lái)，就低著頭，愧疚地將事情的始末告訴了我。我靜靜地聆聽(tīng)著這個(gè)特殊男孩的心聲。我用平靜的話語(yǔ)問(wèn)他：“王杰，在這件事中你有做得不夠好的地方嗎？你與她哪個(gè)錯(cuò)得較多？想一想你這樣做，同學(xué)們心里會(huì)怎樣想呢？要想讓你成為一個(gè)受歡迎的男孩子，你應(yīng)該怎樣做呢？”他用恍然的眼神望著我，一時(shí)間沒(méi)有任何語(yǔ)言。

這時(shí)，我沒(méi)有訓(xùn)斥他，也沒(méi)有開(kāi)導(dǎo)他，更沒(méi)有懲罰他。這次事件后，每當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí)，我就采用冷處理法——事發(fā)當(dāng)時(shí)不予理睬，等他冷靜下來(lái)后，再低聲詢問(wèn)他違紀(jì)的原因、心中的想法，幫助他分析對(duì)錯(cuò)，因勢(shì)利導(dǎo)。由于保全了他的面子，顧全了他的自尊，使之能很快地消除戒備心理，使他明白了錯(cuò)處。一次次善意的鼓勵(lì)，一回回真誠(chéng)的呼喚，王杰同學(xué)不僅漸漸地克服了思想上的毛病，也不斷地克制了行為上的不良舉止。王杰進(jìn)步了，不論學(xué)習(xí)成績(jī)，還是思想行為，都讓人無(wú)比欣慰。

[理論分析]

王杰是一名腦袋聰明、性格剛烈的學(xué)生，對(duì)聰明的學(xué)生，如果反反復(fù)復(fù)地說(shuō)教，他會(huì)覺(jué)得你煩——因?yàn)樗玫览恚皇强酥撇蛔∽约旱乃枷搿⑿袨槎?。?duì)這種性格倔強(qiáng)的學(xué)生，如果一味地訓(xùn)斥，他會(huì)覺(jué)得你壞——因?yàn)樗枰P(guān)愛(ài)，他自己在犯錯(cuò)時(shí)就是故意宣泄某種不滿情緒，你的關(guān)愛(ài)象一盆水可以澆滅他的“火”；相反，如果你大聲訓(xùn)斥他，你的教育就象在火上澆油，不僅不能撲火，還會(huì)引火大燃。作為教師，應(yīng)當(dāng)知道有缺點(diǎn)的學(xué)生，關(guān)愛(ài)比吼罵、指責(zé)、懲罰有效得多。對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)并不會(huì)因?yàn)槟承┛陀^的原因而停滯不前，我們要時(shí)時(shí)處處，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，就像自己的孩子一樣。

教師只有關(guān)心學(xué)生才能取得學(xué)生的依賴，使學(xué)生樂(lè)于接受教師的教育。學(xué)生所喜歡的教師，一般都是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的教師。所以對(duì)一些后進(jìn)生，我們更應(yīng)付出比其他學(xué)生更多的信任和關(guān)愛(ài)，一點(diǎn)點(diǎn)打開(kāi)他們閉鎖的心靈，讓他們感到老師對(duì)他們是一片真心，是真正對(duì)他們好。所以，教師的愛(ài)對(duì)學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。教師的教育要求只有溶解在對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，引起他們積極反應(yīng)，從而達(dá)到教育目的，獲得教育的成功。

另外，家庭教育也是起著十分重要的作用。王杰的家長(zhǎng)比較特殊，他們本身就是偏激、容易與人發(fā)生矛盾的人，在教育孩子上不是采用正確引導(dǎo)的方法，而是教他用暴力、仇視的態(tài)度去解決問(wèn)題。

[經(jīng)驗(yàn)提煉]

一、建立基本管理機(jī)制

1、培養(yǎng)班干部。

一批好的班干部能為班做很多很有益的工作,能夠帶動(dòng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律,共同進(jìn)取,共同拼搏,是形成優(yōu)秀班級(jí)體的重要條件。但一開(kāi)始，同學(xué)們都不愿意當(dāng)班干部。有的孩子怕當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，有的孩子怕得罪人，有的孩子怕吃苦??我采取的措施是（1）讓學(xué)生明白：集體的榮譽(yù)關(guān)系到個(gè)人的榮譽(yù)，個(gè)人榮譽(yù)又與集體榮譽(yù)息息相關(guān)，兩者是相輔相成的。（2）一個(gè)好的班級(jí)，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)強(qiáng)有力的核心力量，那就是班委。（3）老師手把手地教班委管理方法，讓班委能迅速成長(zhǎng)為班上的尖子生。一系列的思想工作做了之后，果然有同學(xué)踴躍報(bào)名 了。班委的培養(yǎng)也花了我很長(zhǎng)時(shí)間，我采用的方法是：（1）幫班委樹威信，常規(guī)評(píng)分上傾向班委。（2）放權(quán)給班委，培養(yǎng)班委管理能力。（3）鼓勵(lì)加引導(dǎo)，使班委成為“領(lǐng)頭羊”。

2、營(yíng)造家的氛圍。

鵬鵬告訴你、圖書角、成長(zhǎng)的足跡、衛(wèi)生角是每學(xué)期必做的必備項(xiàng)目。另外，我們班還開(kāi)設(shè)了“禮儀優(yōu)勝小組”、“課堂之星”兩個(gè)欄目，營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生感受到班級(jí)就是我們家，需要大家共努力，同付出。

3、制定班級(jí)努力目標(biāo)。

1、樹信心。每接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)先自我介紹，我以前帶的班級(jí)原來(lái)怎樣，后來(lái)怎樣，讓他們看到：湯老師原來(lái)帶出過(guò)那么多優(yōu)秀的班集體。從而對(duì)現(xiàn)在的班級(jí)也有了信心。

2、定目標(biāo)。（1）班委明確分工。放學(xué)路隊(duì)、做操、就餐、學(xué)校各類競(jìng)賽等，每人各管一塊，明確要爭(zhēng)取得全年級(jí)第一。（2）建幫扶對(duì)子。讓暫差生跟小老師一起定出計(jì)劃和目標(biāo)。

二、德育目標(biāo)是教育第一陣地

1、與課任老師溝通好，強(qiáng)調(diào)人人是班級(jí)教育管理者，從習(xí)慣上培養(yǎng)學(xué)生，什么樣的老師，就有什么樣學(xué)生。我們的教育并不是課堂上的思想品德教育就是德育。更多的是平時(shí)文明禮儀養(yǎng)成，切身到每時(shí)每刻的言行表現(xiàn)；通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

2、通過(guò)系列地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐、交流，切實(shí)提高班級(jí)的凝聚力。班內(nèi)通過(guò)細(xì)致的思想教育和有益的主題教育，形成團(tuán)結(jié)向上的良好風(fēng)，培養(yǎng)出自主自動(dòng)的隊(duì)干部。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范的系列教育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、自我管理、自我服務(wù)等多種活動(dòng)模式，成為行為規(guī)范特色班，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。

三、基本措施和做法

１、了解學(xué)生思想狀況。

首先，我通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)課讓學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)，從而來(lái)了解孩子的思想狀態(tài)；其次，組織認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和班級(jí)評(píng)分細(xì)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；另外通過(guò)“學(xué)雷鋒”“講文明”“讀好書”等活動(dòng)，讓學(xué)生從小樹立做好事、愛(ài)讀書的習(xí)慣。其次，堅(jiān)持作業(yè)面批，通過(guò)平時(shí)的觀察與檢查學(xué)生的書面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進(jìn)步要及時(shí)鼓與表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)較大的退步時(shí)，要及時(shí)調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。最后，進(jìn)行家訪，通過(guò)與學(xué)生父母的對(duì)話，了解小學(xué)生在家庭、社會(huì)等方面的表現(xiàn)情況。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作。

（1）組織好學(xué)生參加升旗和兩操。（2）檢查本班學(xué)生值日生工作。（3）組織好放學(xué)。

3、組織和培養(yǎng)班集體。

（1）確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

（2）選拔、培養(yǎng)和使用班干部。

4、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。

第三篇：班級(jí)管理創(chuàng)新總結(jié)

班級(jí)管理創(chuàng)新總結(jié)

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂。班主任工作的基點(diǎn)在于務(wù)實(shí)！班主任工作的生命在于創(chuàng)新！

新一輪課程改革已全方位推進(jìn)，班級(jí)管理工作的改革應(yīng)運(yùn)而生。一個(gè)稱職的班主任，必然注重實(shí)務(wù)工作，全身心地投入教育事業(yè)；一個(gè)成功的班主任，必定講究工作方法；一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)有很強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，并應(yīng)具有較強(qiáng)的研究意識(shí)，注意探尋工作的規(guī)律。

在教育目標(biāo)上，傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，使管住學(xué)生成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。

在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽(tīng)從老師的安排，學(xué)生的思維和行動(dòng)自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運(yùn)行。以行動(dòng)的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會(huì)管理和自我管理。

在教育評(píng)價(jià)上，傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場(chǎng)上的戰(zhàn)士，時(shí)刻等待著命令。學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽(tīng)話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。而創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體，是教育過(guò)程的參與者、創(chuàng)造者。創(chuàng)新教育著重個(gè)人對(duì)過(guò)去的超越，關(guān)注的是教育對(duì)象的創(chuàng)造潛能有無(wú)得到發(fā)揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)有無(wú)得到培養(yǎng)等。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過(guò)程一樣，在班級(jí)管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而選擇設(shè)計(jì)的。還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過(guò)程之中。

怎樣結(jié)合新的課程改革精神積極實(shí)施班級(jí)管理創(chuàng)新,讓班級(jí)管理工作切實(shí)服務(wù)于新的學(xué)科教學(xué)需求，服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)?我在思索中開(kāi)展了以下幾方面的班級(jí)管理創(chuàng)新工作。

一、重視中等生

教育系統(tǒng)內(nèi)，普遍存在重差生、輔優(yōu)生的現(xiàn)象，對(duì)中等生卻不管不問(wèn)，中等生在所在班級(jí)中的比重最大，他們可能占整個(gè)班級(jí)70%左右，因此做好這部分學(xué)生的工作，可謂事半功倍，我們何樂(lè)而不為呢？中等生具有很大的波動(dòng)性、不穩(wěn)定性：如果我們什么時(shí)候“放一放”他們，他們就極可能淪為差生，而我們“拉一拉”他們，他們就極可能成為優(yōu)生，因此，做好中等生工作，能使差生面不再擴(kuò)大，而優(yōu)生面就能越來(lái)越大，在班級(jí)中提倡合作學(xué)習(xí)，它最大的優(yōu)點(diǎn)在于有助于學(xué)生尊重需要的滿足，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到有信心，體會(huì)到相互關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相互鼓勵(lì)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大程度地取得學(xué)習(xí)上的成功。作為班主任，可以利用合作學(xué)習(xí)的理論，讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，班主任為他們的合作學(xué)習(xí)提供外部條件，具體的做法：

（1）精心安排好教室的學(xué)生座位，注意根據(jù)學(xué)生的不同情況，例如性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)安排全班的座位，并根據(jù)學(xué)生的要求，及時(shí)有效地調(diào)整好座位，排座位的總體原則是堅(jiān)持有利于學(xué)生的全面發(fā)展，處理好中等生與優(yōu)生、中等生與差生的關(guān)系。

（2）建立“中等生帶差生”的機(jī)制，使中等生在活動(dòng)中得到被肯定的滿足，有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

（3）充分發(fā)揮中等生的非智力因素的作用：實(shí)際上中等生之所以成為中等生，其最大的原因是他們沒(méi)有象優(yōu)生那樣充分發(fā)揮非智力因素的作用，他們往往興趣短暫，恒心不夠，毅力不強(qiáng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上時(shí)好時(shí)差，如果他們很好地發(fā)揮非智力因素的作用，他們的成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn)。個(gè)別交談，或書面交談，這將會(huì)取得很好的效果。

（4）做好各任課老師的協(xié)調(diào)工作。對(duì)中等生要少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，中等生學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)差，我們不能因?yàn)樗麄兡炒瓮瞬骄团u(píng)他們，而應(yīng)該一發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就及時(shí)地在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他們，讓中等生在表?yè)P(yáng)聲中不斷進(jìn)步。

二、班委會(huì)的形成（一）競(jìng)選制

要想成為一個(gè)好的班級(jí)，就必須要有一個(gè)好的班委會(huì)，帶動(dòng)全班同學(xué)，形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，班委會(huì)的組成即班干部的任命也就成為班級(jí)好壞的關(guān)鍵。對(duì)于任命誰(shuí)為班干，決定權(quán)應(yīng)授予學(xué)生，因?yàn)橹挥袑W(xué)生才會(huì)真正了解學(xué)生。并讓每位班干進(jìn)行就職演說(shuō)。

（二）讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者。

教育科學(xué)告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生自覺(jué)地意識(shí)到自己是集體的一員，并以集體主人的身份積極參與班級(jí)管理的時(shí)候，一個(gè)蓬勃向上的班集體才得以形成。在班級(jí)管理工作中實(shí)行民主管理，讓每個(gè)學(xué)生都在集體中負(fù)有一定的責(zé)任?！鞍喔刹枯啌Q制”，讓學(xué)生 “輪流執(zhí)政”，給不同性格特點(diǎn)的學(xué)生得以施展才能的機(jī)會(huì)，這樣每個(gè)學(xué)生都在班中負(fù)有一定的不可推卸的責(zé)任，增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感，同學(xué)之間相互支持，齊心協(xié)力搞好班級(jí)工作，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)均等地得到鍛煉。

值日班長(zhǎng)記錄班級(jí)日記“我們的記憶”，在記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的同時(shí)，還可以鍛煉語(yǔ)言組織能力。

班級(jí)制度的創(chuàng)新，打破以前學(xué)生處于被動(dòng)地位，一味地服從學(xué)校、老師的做法，使學(xué)生完全處于主體地位，是管理的主體，是教育的主體，是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主體。從而使學(xué)生能力得到鍛煉，素質(zhì)得到提高，以成為符合現(xiàn)代化社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

班級(jí)管理創(chuàng)新總結(jié)

平安街道后王中心小學(xué)

褚廷萬(wàn)

２０１１年１０月

教育活動(dòng)創(chuàng)新案例

《與快樂(lè)同行》

活動(dòng)設(shè)計(jì)：愉快的情緒讓人精神振奮，精力充沛，學(xué)習(xí)、工作的效率特別高；而煩惱是一種比較消極的情緒體驗(yàn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)影響孩子的身心健康。因此，有意識(shí)地幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的煩惱，并引導(dǎo)他們排解這些煩惱，也是幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康積極情緒、樹立完美人格的一個(gè)方面。本次活動(dòng)以“與快樂(lè)同行”為主題，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的煩惱，并掌握排除煩惱的方法。最終，使每個(gè)學(xué)生擁有快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，保持好的心情，用微笑面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,以達(dá)到良好的活動(dòng)效果。

創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)錄：

游戲：(玩玩想想，引入活動(dòng))師：活動(dòng)前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲，老師說(shuō)出幾種在你的生活中也許發(fā)生過(guò)的現(xiàn)象，請(qǐng)你在情緒輪上找一找你當(dāng)時(shí)的心情。

1、媽媽喜歡姑姑家的孩子，超過(guò)喜歡你。

生：羨慕。生：嫉妒。生：高興。生：生氣。

2、這次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，你又得了90分。

生：高興。生：平靜。生：生氣。

3、心愛(ài)的小寵物，不幸死去離開(kāi)了你。生：悲傷。生：難過(guò)。生：痛苦。

4、看見(jiàn)高年級(jí)的學(xué)生無(wú)故欺負(fù)小同學(xué)。生：害怕。生：生氣。生：憤怒。師：上面我們所回答的都是人的正常的情緒表現(xiàn)。有高興、有悲傷、有嫉妒、有熱情、有緊張、有平靜等等。

師：老師要告訴同學(xué)們一個(gè)特別的好消息：老師在放假前準(zhǔn)備帶同學(xué)們到警犬基地去參觀。

生：（歡呼）

師：可別高興得太早了，老師要你們背會(huì)300個(gè)成語(yǔ)才可以。

生:唉?。溃煟簞偛旁谀銈兊哪樕?，老師就看到了快樂(lè)與煩惱的的情緒體驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

師：同學(xué)們，你們每一個(gè)人都是老師深愛(ài)的學(xué)生，在老師眼里，你們生機(jī)勃勃；你們聰慧、純潔。在成長(zhǎng)的每一步中，我們都伴隨著快樂(lè)?？墒?，在成長(zhǎng)中我們也有煩惱的時(shí)候，老師非常希望能夠幫助你們。就讓我們一起來(lái)親近快樂(lè)，遠(yuǎn)離煩惱。讓我們都能成為快樂(lè)的小天使好嗎？

活動(dòng)

一、明鏡臺(tái)

師：說(shuō)一說(shuō)：一次不快樂(lè)的經(jīng)歷，用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出當(dāng)時(shí)的心情或用簡(jiǎn)短的話寫在紙上。

生：動(dòng)手畫，匯報(bào)。

師：把心中煩惱的事情告訴大家，讓我們一起來(lái)幫助你好嗎？

生：當(dāng)我想要買一個(gè)“米奇”大書包時(shí)，媽媽總是不答應(yīng)，我很煩惱。

生：遲到了老師批評(píng)我，我很煩惱。生：被同學(xué)誤解時(shí)，我很煩惱。

生：媽媽整天嘮叨我學(xué)習(xí)的事，我心很煩。

生：選班級(jí)干部時(shí)，我覺(jué)得和文娜差不多，可大家沒(méi)選我，我心很煩。

活動(dòng)

二、智慧泉（提出問(wèn)題，尋找方法）

師：現(xiàn)實(shí)生活中有這么多的煩惱影響到我們的心情，也會(huì)影響到我們的學(xué)習(xí)和生活，下面，我們來(lái)一起開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，幫助他們找到排除煩惱的方法，讓他們也快樂(lè)起來(lái)。

生：媽媽總是不答應(yīng)給你買書包，一定有媽媽的理由，你應(yīng)該為媽媽著想。

生：你現(xiàn)在的書包不是很好嘛，何必買那么貴的呢？我們不該攀比消費(fèi)。

生：你可以把這件事告訴奶奶，也許奶奶會(huì)滿足你的。生：（同學(xué)們給我想出的好辦法，我會(huì)去試的，謝謝大家。）生：遲到了老師批評(píng)你是對(duì)的，你應(yīng)該理解老師，老師怕你落下了功課。生：你可以自己想一個(gè)好辦法，比如：買一個(gè)小鬧鐘或讓媽媽叫你早起。

生：你還可以早睡早起，這樣就不會(huì)遲到了。生：（謝謝大家，我知道該怎樣做了。）生：被同學(xué)誤解時(shí)，你可以主動(dòng)和他溝通。

生：被同學(xué)誤解時(shí)，你應(yīng)該想想他以前對(duì)你得好，不該因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，影響了同學(xué)的友誼。

生：媽媽整天嘮叨你學(xué)習(xí)的事，你可以和媽媽好好談?wù)?，告訴她你會(huì)努力的。

生：媽媽整天嘮叨你學(xué)習(xí)的事，你可以把煩心的事寫在日記里，這樣就會(huì)好些。

生：還可以做自己喜歡做的事，這樣就會(huì)減輕你的煩惱 生：選班干部，你和文娜差不多，可大家沒(méi)選你，你可以暗暗地努力呀！

生：你還可以跟老師傾訴。

生：實(shí)在難過(guò)你還可以哭一場(chǎng)，這樣就會(huì)好些。

師：同學(xué)們真了不起，其實(shí)，我們自己已經(jīng)找出了排除煩惱使自己快樂(lè)起來(lái)的方法。在生活中，有煩惱是正常的事情，但怎樣能使自己快樂(lè)起來(lái)，能夠取得積極的進(jìn)步更為重要。今天我們已經(jīng)掌握了很多排除煩惱的方法。

總結(jié)調(diào)節(jié)煩惱的方法：（投影出示）

師：遇到煩惱時(shí)，我們可以寫寫日記或自己勸勸自己。對(duì)自己所產(chǎn)生的煩惱進(jìn)行正確的分析，找出原因，并坦誠(chéng)的接受和積極面對(duì)它。它是調(diào)控不良情緒很重要的一種方法。只要我們能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，就能夠取得成功。

師：在遇到煩惱時(shí)，如：面對(duì)好友的誤解，我們可以把自己與對(duì)方換個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題。正如宋朝大詩(shī)人蘇軾在游廬山時(shí)所作的《題西林壁》這首詩(shī)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近??”凡是只要換一個(gè)角度，常常會(huì)看到另一番景致，何不轉(zhuǎn)憂為喜呢?這便是“換個(gè)視角”的妙處。

師： 在遇到煩惱時(shí)，我們可以向別人傾訴，通常我們傾訴的對(duì)象一般是知心朋友、老師、父母等。師：實(shí)在難過(guò)時(shí)，我們可以放聲大哭、大喊合理的宣泄，但要注意場(chǎng)合；還可以做自己喜歡做的事，這樣就會(huì)減輕我們的煩惱。

師：調(diào)控?zé)赖姆椒ㄊ嵌喾N多樣的，不同的問(wèn)題要具體分析，恰當(dāng)運(yùn)用。

師：掌握了方法，就要放飛心中的煩惱，在音樂(lè)中讓我們將那些畫著煩惱表情的紙，疊成小飛機(jī)。同學(xué)們一起歡呼著放飛小飛機(jī)，讓小飛機(jī)帶走我們的煩惱。

活動(dòng)

三、回音壁

（放飛煩惱，共享快樂(lè)）

師：想一想：一次自己非?？鞓?lè)的經(jīng)歷，并用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)給大家聽(tīng)。

畫快樂(lè)： 生：（動(dòng)手畫。）說(shuō)快樂(lè)：

生：“六.一”兒童節(jié)，我得到了特別的禮物，我很高興。生：我是班里的“踢毽子大王”我很開(kāi)心。

生：我生病時(shí)，老師和同學(xué)們來(lái)看望我，我真高興。生：暑假期間，媽媽帶我去登長(zhǎng)城，站在長(zhǎng)城上，我很開(kāi)心。??

師：當(dāng)遇到高興的時(shí)候，我們每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)也是不一樣的。下面，讓我們來(lái)展示一下自己的快樂(lè)心情。

展快樂(lè)：（展現(xiàn)學(xué)生高興時(shí)的樣子，各不相同。）活動(dòng)

四、啟思錄

制作精美的好心情卡片

師： 同學(xué)們，擁有一份好心情至關(guān)重要，我們一起制作精美的好心情卡片，把它夾在書里或牢記心中，當(dāng)情緒不好時(shí)，總有一個(gè)朋友在隨時(shí)、隨處的激勵(lì)你。（學(xué)生制作）

師：同學(xué)們，讓我們用最美的聲音，把《好心情》這首詩(shī)送給所有的老師，祝愿老師們每天擁有一份好的心情。

生：（齊讀）

好心情

今天，我學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)情緒，每天醒來(lái)時(shí)，不再有舊日的心情。讓往日的憂傷，轉(zhuǎn)化為今天的喜悅?？鞓?lè)和我們一起做作業(yè)，快樂(lè)和我們一起走進(jìn)校園； 快樂(lè)和健康是好伙伴，快樂(lè)和我們真心地度過(guò)每一天！

齊唱《幸福拍手歌》

活動(dòng)總結(jié):

同學(xué)們，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到各種各樣的情緒困擾，只要我們正確地面對(duì)，努力地克服，善于調(diào)適自己的心情，就會(huì)在以后的生活和學(xué)習(xí)中，保持積極的心態(tài)，開(kāi)朗的性格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，用微笑面對(duì)生活，每天都擁有好心情。

活動(dòng)后自評(píng): 本次活動(dòng)以“與快樂(lè)同行”為主題，活動(dòng)中有意識(shí)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的煩惱，并幫助學(xué)生掌握排除煩惱的方法。幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康積極情緒、樹立完美的人格。最終，使每個(gè)學(xué)生擁有快樂(lè)的情感體驗(yàn)，保持好的心情，用微笑面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,以達(dá)到良好的教育效果。

一、營(yíng)造氛圍，真誠(chéng)溝通 教育活動(dòng)是以學(xué)生活動(dòng)為主，體現(xiàn)的是學(xué)生情感活動(dòng)的軌跡。在活動(dòng)中，老師極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，真誠(chéng)地和學(xué)生溝通，使學(xué)生說(shuō)出自己的心理話。

1、教師傾情投入活動(dòng)中

教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實(shí)的教育能力，掌握了活動(dòng)的基本技巧，如傾聽(tīng)、共鳴。活動(dòng)中時(shí)，老師能夠卸掉自己的心理防護(hù)，坦誠(chéng)地面對(duì)自我和學(xué)生，面帶笑容，傾情參與，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺(jué)。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生傾訴真情

活動(dòng)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、吐真心、訴真情，體會(huì)情感交流帶來(lái)的滿足感。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)以游戲開(kāi)始的環(huán)節(jié)，通過(guò)玩玩想想，激趣引入，讓學(xué)生在情緒輪上找一找，從不同角度認(rèn)識(shí)人正常的情緒表現(xiàn)。從而引入主題，我們要親近快樂(lè)，遠(yuǎn)離煩惱,擁有一份好的心情，這樣才能快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)。

二、貼近實(shí)際，活動(dòng)多樣 教育活動(dòng)的內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的。本次活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，是老師和學(xué)生最需了解的話題，學(xué)生對(duì)活動(dòng)極感興趣，從而使活動(dòng)起到良好的教育作用。

小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，感性思維豐富而缺乏理性思維，他們的年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)生教育活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，融入音樂(lè)、美術(shù)、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會(huì)感到厭倦、枯燥。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)、畫、寫任意選擇自己喜歡的方式來(lái)活動(dòng)，真正滿足了學(xué)生的內(nèi)心需要。為接來(lái)的活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，適合全體學(xué)生的發(fā)展需求。因此，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫、說(shuō)、寫，展現(xiàn)了心中的煩惱。設(shè)計(jì)的智慧泉活動(dòng):大家一起開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，幫助學(xué)生找到排除煩惱的方法，孩子們?cè)诤椭C的氛圍中，自己會(huì)總結(jié)出排除煩惱的好辦法。學(xué)生的情緒好，活動(dòng)氣氛溫馨而活躍。

“回音壁“活動(dòng)。在音樂(lè)中讓學(xué)生將那些畫著煩惱表情的紙，疊成小飛機(jī)。學(xué)生一起歡呼著放飛小飛機(jī)。這一環(huán)節(jié)看似幼稚，但貼近孩子的年齡特點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的心情更加舒暢，情感體驗(yàn)會(huì)達(dá)到一定的高潮。在這良好的情緒感染中，設(shè)計(jì)了“走進(jìn)快樂(lè)園，共享快樂(lè)”的活動(dòng)。學(xué)生在說(shuō)快樂(lè)、畫快樂(lè)、展快樂(lè)的活動(dòng)中擁有良好的情感體驗(yàn)。

三、重在感悟，深化主題。

活動(dòng)能夠以學(xué)生年齡特點(diǎn)為主線，突出系統(tǒng)性，堅(jiān)持平等和諧的原則，突出了學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)中，力求讓學(xué)生多活動(dòng)、多感悟，從而把活動(dòng)中所獲取的情感體驗(yàn)，運(yùn)用于實(shí)際生活中，并指導(dǎo)實(shí)踐。

設(shè)計(jì)的“啟思錄”活動(dòng)，讓學(xué)生用靈巧的小手，裝扮好心情卡片。當(dāng)情緒不好時(shí)，總有一個(gè)朋友在隨時(shí)、隨處的激勵(lì)著學(xué)生，學(xué)生在優(yōu)美的配樂(lè)中朗誦，獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

教育活動(dòng)創(chuàng)新案例

平安街道后王中心小學(xué)

褚廷萬(wàn)

２０１１年１０月

第四篇：班級(jí)管理創(chuàng)新論文

淺談班級(jí)管理的創(chuàng)新意識(shí)

——江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)童店小學(xué)

張曉燁

班級(jí)管理的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這一點(diǎn)已成為近幾年來(lái)班級(jí)管理的焦點(diǎn)和核心。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，已成為教育工作者的重要任務(wù)。因此，我對(duì)如何實(shí)施創(chuàng)新教育談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、正確認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新”的本質(zhì)，是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。

研究表明，每個(gè)人都有一定的創(chuàng)造潛能。在大多數(shù)情況下，學(xué)生的這種創(chuàng)新和獨(dú)創(chuàng)表現(xiàn)為他們自己提出某一問(wèn)題，并想出解決這一問(wèn)題的方法和策略。創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。對(duì)于中等教育來(lái)說(shuō)，我們所說(shuō)的“創(chuàng)新”是指通過(guò)對(duì)中小學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨(dú)立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、班級(jí)管理理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會(huì)需求和對(duì)受教育者的認(rèn)識(shí)上存在的差異，決定了它們?cè)诎嗉?jí)管理理念上是截然不同的。一是在教育目標(biāo)上，傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，使管住學(xué)生成為班級(jí)管理的主要任務(wù)；而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們的開(kāi)拓、創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。二是在管理方法上，傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽(tīng)從老師的安排，學(xué)生的思維和行動(dòng)自始至終都在教育者事先確定的軌道上運(yùn)行，以行動(dòng)的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)；而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會(huì)管理和自我管理。三是在教育評(píng)價(jià)上，傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場(chǎng)上的戰(zhàn)士，時(shí)刻等待著命令，學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽(tīng)話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。

三、遵循基本原則，采取行之有效的方法，確保創(chuàng)新教育的實(shí)施。

班主任還應(yīng)以管理者和被管理者的身份，積極、主動(dòng)、平等地參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。只有積極、主動(dòng)、平等地參與活動(dòng)，班主任才能真正體驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)的成功與不足，才能全面感覺(jué)學(xué)生的興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)和德育工作的盲點(diǎn)；而只有抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)，才能在各項(xiàng)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，營(yíng)造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。同時(shí)班主任在參與過(guò)程中可科學(xué)駕馭各項(xiàng)活動(dòng)，完善學(xué)生各種欠成熟的思路或做法，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供智力支持。為此應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過(guò)程一樣，在班級(jí)管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)，就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而選擇設(shè)計(jì)的，還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過(guò)程之中。

我們要勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，體現(xiàn)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生和諧的發(fā)展，為努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而不斷努力。

第五篇：班級(jí)管理創(chuàng)新做法-班級(jí)管理

班級(jí)管理創(chuàng)新做法

文/程方貞

在做班主任期間，我用自己的愛(ài)心與責(zé)任心影響著學(xué)生，班級(jí)工作在各方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，因此教師能否打開(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。愛(ài)是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤(rùn)學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系，正是這樣，我熱愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁

1、重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心；

在談心的時(shí)候了解到學(xué)生的思想，了解到學(xué)生的困難，也了解到班級(jí)課堂上了解不到的東西，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育。

世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是超出母愛(ài)，更偉大的愛(ài)，因?yàn)樗獰o(wú)條件地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，好的、差的、丑的都要愛(ài)得起來(lái)；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛(ài)，而要從學(xué)生的全面發(fā)展的高度將愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

有的學(xué)生家庭特殊，她不愛(ài)說(shuō)話，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她，了解她，當(dāng)她完成上課提問(wèn)后，我就及時(shí)地、夸大地表?yè)P(yáng)她，在她的作業(yè)本上寫完評(píng)語(yǔ)后告訴她：“其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛(ài)很漂亮！”時(shí)時(shí)處處都使他感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)和重用。但俗話說(shuō)得好：“冰凍三尺非一日之寒”，要想走近一個(gè)人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。我對(duì)他的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)才成了打開(kāi)該生心靈之門的金鑰匙。通過(guò)以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛(ài)笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學(xué)，受到全體師生的喜愛(ài)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小女孩很不愛(ài)干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長(zhǎng)用過(guò)許多的辦法——打過(guò)、罵過(guò)、哄過(guò)，都無(wú)濟(jì)于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個(gè)女孩再也沒(méi)有在泥地里玩過(guò)，因?yàn)樗掳堰@件美麗的連衣裙給弄臟了。實(shí)際上，在我們每個(gè)人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認(rèn)可與贊美。在班級(jí)管理中，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。無(wú)論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

我班學(xué)生陳雨彤?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，回答問(wèn)題自信不足，記得在一次數(shù)學(xué)課上，我抽她到黑板上板演一道計(jì)算題，這是她常犯的錯(cuò)誤，我沒(méi)有批評(píng)她，而是要其他同學(xué)表?yè)P(yáng)她，同學(xué)們有的說(shuō)它字寫的整齊，有的說(shuō)她去括號(hào)去對(duì)了，沒(méi)想到算錯(cuò)題還受表?yè)P(yáng)，她很感動(dòng)，我對(duì)她說(shuō)：“要是下次能把移項(xiàng)變號(hào)記信就更棒了！”沒(méi)想到以后的學(xué)習(xí)中，她變得比以前現(xiàn)有信心，更認(rèn)真了。

3、給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，為走向社會(huì)而打下基礎(chǔ)

就像天底下沒(méi)有一模一樣的樹葉一樣；世界沒(méi)有一模一樣的孩子。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)；

根據(jù)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造發(fā)展的平臺(tái)，例如：崔靜瑤與郭雅瑞一直學(xué)習(xí)電子琴，在慶國(guó)唱紅歌的時(shí)候就讓他們?yōu)榘嗉?jí)伴奏，張浩、李壯、仲如意等有體育的特長(zhǎng)，就讓他們參加了賈得鄉(xiāng)第一屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且成績(jī)喜人。有繪畫的特長(zhǎng)，就讓他參加了賈得鄉(xiāng)校園藝術(shù)節(jié)的繪畫組的展示，并取得了第一名的好成績(jī)。賀巖君，師慧敏擅長(zhǎng)演講，多次讓他們參加學(xué)校組織的演講比賽，主持班里的各項(xiàng)活動(dòng)，取得了滿意的成績(jī)。讓學(xué)生在得到鍛煉的同時(shí)，也為班級(jí)取得了優(yōu)異的成績(jī)。