第一篇：幼兒小班韻律活動(dòng)教學(xué)案例

一、小白兔和大灰狼

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）讓幼兒感受兩段不同的音樂(lè),并能跟著音樂(lè)做出各種動(dòng)物的動(dòng)作。

（2）樂(lè)意參與音樂(lè)游戲，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

教師布置場(chǎng)景，音樂(lè)，小白兔和大灰狼的頭飾。

（三）活動(dòng)過(guò)程 1.帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)地

教師：小朋友我們一起學(xué)小鳥(niǎo)飛到森林里吧 2.聽(tīng)第一段音樂(lè)

（1）教師：小朋友今天老師給你們帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（播放音樂(lè)《小白兔與大灰狼》）

（2）教師提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)你感覺(jué)怎么樣？

（3）教師提問(wèn)：那你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，森林里有什么動(dòng)物？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)，并請(qǐng)幼兒做出動(dòng)作）

（4）讓幼兒跟著音樂(lè)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。（播放音樂(lè)）

教師：小朋友那我們跟著音樂(lè)做自己說(shuō)出來(lái)的小動(dòng)物的動(dòng)作吧！但是等會(huì)音樂(lè)停的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們蹲下來(lái)不動(dòng)。3.聽(tīng)第二段音樂(lè)

（1）教師：老師還給小朋友來(lái)來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們也一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（播放音樂(lè)

（2）—教師提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)你感覺(jué)怎么樣？

（3）教師提問(wèn)：那你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，森林里又來(lái)了什么小動(dòng)物？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)，并請(qǐng)幼兒做出動(dòng)作）

（4）讓幼兒跟著音樂(lè)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。（播放音樂(lè)）

教師：小朋友那我們跟著音樂(lè)做自己說(shuō)出來(lái)的小動(dòng)物的動(dòng)作吧！但是等會(huì)音樂(lè)停的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們蹲下來(lái)不動(dòng)。

4.完整的欣賞音樂(lè)（播放音樂(lè)）

今天小兔子和大灰狼也想出來(lái)玩，那我們就跟著音樂(lè)坐在椅子上做動(dòng)作，好嗎？ 5.教師小結(jié)

小朋友們玩的真開(kāi)心，我們今天都來(lái)當(dāng)小兔子，一起來(lái)玩《小白兔和大灰狼》的游戲。6.游戲

教師講述游戲規(guī)則：小白兔們，你們看外面草地上多美呀，我們一起去草地上玩吧，但是等會(huì)要是大灰狼出來(lái)的時(shí)候，我們一定要蹲在那里，那樣子大灰狼就找不到我們，他自己就會(huì)走掉的！

（1）教師帶領(lǐng)幼兒當(dāng)小白兔，請(qǐng)一位老師當(dāng)大灰狼。（提醒幼兒做各種小白兔的動(dòng)作，大灰狼出來(lái)的時(shí)候要蹲在那里不動(dòng)）播放音樂(lè)。

（2）請(qǐng)一位幼兒當(dāng)大灰狼，教師和幼兒當(dāng)小白兔。播放音樂(lè)。

（四）活動(dòng)反思 在本次活動(dòng)中，老師以一個(gè)簡(jiǎn)短的格式來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并且給了幼兒兩個(gè)動(dòng)物的角色來(lái)分辨音樂(lè)，這讓我了解到音樂(lè)游戲是培養(yǎng)兒童樂(lè)感和美感的一條有效的途徑，它能使孩子們得到藝術(shù)美的陶冶，使幼兒體驗(yàn)到“玩”一樣的感覺(jué)，同時(shí)，還能培養(yǎng)孩子想象力，豐富幼兒情感，形成良好的心理素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

二、洗刷刷

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）感受歌曲旋律，學(xué)習(xí)搓的動(dòng)作，有節(jié)奏地隨歌曲做動(dòng)作。

（2）體驗(yàn)與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

沐浴球若干，墊子若干。

（三）活動(dòng)過(guò)程

（1）復(fù)習(xí)律動(dòng)《洗衣服》。

老師：“寶寶們，媽媽有一大堆的臟衣服還沒(méi)洗呢，你們幫媽媽一起來(lái)洗衣服吧！” 聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

（2）感受并表現(xiàn)歌曲《洗刷刷》。

老師：“洗衣服好累啊，媽媽的臉上都是汗了，怎么辦呢？”

（3）欣賞教師示范，感受歌曲旋律。

教師拿沐浴球邊唱邊做洗臉動(dòng)作。

老師：“媽媽是怎么洗臉的呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)媽媽?zhuān)俊?/p>

“真舒服啊，媽媽還想再洗一次，你們和媽媽一起來(lái)洗吧?！保▽W(xué)習(xí)搓的動(dòng)作）

“媽媽用什么動(dòng)作表示真舒服啊？”

（4）遷移生活經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

老師：“除了洗洗臉還可以洗洗哪里呢？”（頭、手、腳、脖、胸等）分別聽(tīng)音樂(lè)洗小手、洗小腳、洗前胸等。

（5）集體表演歌曲，感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

老師：“今天天氣真熱呀，寶寶跟媽媽一起來(lái)洗個(gè)澡吧！”拿好沐浴球，做一遍。“前面洗干凈了，后面的背還沒(méi)洗干凈，怎么辦呢？” “媽媽有個(gè)好辦法，我們轉(zhuǎn)過(guò)身去，互相幫助著洗洗，跟旁邊的好朋友說(shuō)：‘請(qǐng)幫我一下吧！’”集體表演一次。

（四）結(jié)束

“讓媽媽聞聞，恩，真香！讓媽媽看看，恩，真白！我們都是干干凈凈的好寶寶！寶寶們，我們?nèi)バ菹⒁粫?huì)吧?！?/p>

（四）活動(dòng)反思

《洗刷刷》教學(xué)活動(dòng)選材來(lái)自于幼兒的生活，因此幼兒對(duì)活動(dòng)較感興趣。活動(dòng)中采用了靜動(dòng)交替，師生活動(dòng)等教學(xué)方式，自然地進(jìn)行有效整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)部分是和孩子們一起探索并發(fā)現(xiàn)生活中還有各種各樣的刷子，不同的刷子有著不同的作用，同時(shí)要借助肢體語(yǔ)言伴隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)刷子使用時(shí)的動(dòng)態(tài)。我采用了生活中富有情趣的音樂(lè)素材“嘻唰唰”，旋律鮮明的節(jié)奏，音樂(lè)歡快節(jié)奏明確，好讓幼兒在表現(xiàn)刷子的特征中，更利于幼兒想象力以及表現(xiàn)欲的發(fā)揮。

三、（一）《豬八戒吃西瓜》

是根據(jù)古典小說(shuō)《西游記》的人物重新創(chuàng)作的一個(gè)有趣的童話(huà)故事：在去西天取經(jīng)的路上，孫悟空和豬八戒外出尋找食物，豬八戒偷懶、嘴饞，在找到一個(gè)大西瓜后，饞得找出各種理由把整個(gè)西瓜都吃了，孫悟空利用豬八戒隨手扔的西瓜皮，使他連摔四跤，吃盡了苦頭，告訴了我們豬八戒好吃懶做、自私自利的行為，同時(shí)又非常的搞笑。幼兒通過(guò)在律動(dòng)中逐步學(xué)習(xí)創(chuàng)編吃西瓜的動(dòng)作，不僅感知到了律動(dòng)的韻律特點(diǎn)，也使豬八戒的形象更加逼真，富有童趣，活躍了課堂的氣氛，也讓幼兒在活動(dòng)中感受到了快樂(lè)。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

由于中班是第一次接觸律動(dòng)教學(xué)，所以確定本活動(dòng)的目標(biāo)是：（1）根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒理解律動(dòng)內(nèi)容。

（2）初步培養(yǎng)幼兒感知律動(dòng)的韻律及旋律特點(diǎn)。

（3）能夠在音樂(lè)的伴奏下，創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）豬八戒、西瓜、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子等圖片各一張。

（2）電子琴。

（四）活動(dòng)過(guò)程 1.開(kāi)始部分

通過(guò)出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察思考，回答問(wèn)題，直接導(dǎo)入課題。

例如，小朋友喜歡吃西瓜，豬八戒也喜歡吃西瓜，這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)律動(dòng)《豬八戒吃西瓜》。2.基本部分

（1）通過(guò)觀察圖片，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃西瓜的過(guò)程。

教師引導(dǎo)幼兒，現(xiàn)在我們拿了一個(gè)又大又圓的西瓜，怎樣才能吃到呢？

（2）教師小結(jié)吃西瓜的過(guò)程，依次出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子的圖片。

（3）幼兒重復(fù)練習(xí)吃西瓜的過(guò)程，幫助記憶。

（4）老師示范講解各個(gè)動(dòng)作，重點(diǎn)是切西瓜和吃西瓜。

例：切西瓜

（1）老師講解動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒跟著做。（老師示范，幼兒模仿，較難的地方師幼可以多練幾遍。）

（2）加入律動(dòng)的講解。（在活動(dòng)中加入相應(yīng)的節(jié)拍，提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣，增添了課堂的活躍氣氛。）

（3）共同練習(xí)，重點(diǎn)也是難點(diǎn)。A、節(jié)拍練習(xí)B音符練習(xí)C全音符練習(xí)D聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)（較難的地方可以多練幾遍，集體練，分組練，單個(gè)練）

（4）吃西瓜的講解，練習(xí)同上.（五）結(jié)束部分

教師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)的律動(dòng)是《豬八戒吃西瓜》，并且還練習(xí)了切西瓜和吃西瓜的動(dòng)作，學(xué)得非常的開(kāi)心和快樂(lè)，下節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)扔瓜皮和摸肚子的動(dòng)作。

（六）活動(dòng)反思

鼓勵(lì)幼兒將學(xué)會(huì)的動(dòng)作展示給他人看，并且自己嘗試創(chuàng)編其他的動(dòng)作。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠在音樂(lè)的伴奏下，進(jìn)行切西瓜和吃西瓜的動(dòng)作練習(xí)，感受到了律動(dòng)的韻律特點(diǎn)，體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)中先出示豬八戒和西瓜的圖片，直接導(dǎo)入課題，又引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃西瓜的過(guò)程，并且又在音樂(lè)的伴奏下逐個(gè)練習(xí)，表演吃西瓜的各個(gè)動(dòng)作，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由慢到快，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂設(shè)計(jì)思路較輕，效果較好。

五、毛毛蟲(chóng)和小花花

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）感受音樂(lè)的性質(zhì)變化,通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征和情緒。

（2）幼兒能理解故事，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。

（3）激發(fā)幼兒對(duì)韻律活動(dòng)的興趣。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

圖三張、大象和小鳥(niǎo)的胸飾若干、音樂(lè)。

（三）活動(dòng)過(guò)程

（1）律動(dòng)激趣，教師帶領(lǐng)幼兒做“小鳥(niǎo)飛來(lái)了”的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

（2）故事引入。

老師：“今天還會(huì)來(lái)一位動(dòng)物朋友跟小朋友做游戲，小朋友你們猜一猜它是誰(shuí)呢？”教師出謎語(yǔ)引出大象?！岸湎衿焉?，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，比手還能干?！?老師：“你們喜歡小鳥(niǎo)和大象嗎？大象和小鳥(niǎo)還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢！”教師講故事《小鳥(niǎo)和大象》幼兒認(rèn)真領(lǐng)會(huì)小鳥(niǎo)和大象在故事中的情緒變化。

森林里住著一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們整天飛來(lái)飛去，做游戲跳舞，玩的可高興了。一天它們又快樂(lè)的和大樹(shù)做游戲，忽然聽(tīng)著了“”的聲音，小鳥(niǎo)們嚇壞了，它們可從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音，他們以為怪獸來(lái)了，就趕緊藏到大樹(shù)后面。這個(gè)時(shí)候，從小河那邊來(lái)了一群大象，它們邁著整齊的步伐朝著小鳥(niǎo)這邊走了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)他們有的伸著鼻子，晃來(lái)晃去，有的吸了小河里的水，再?lài)姷搅硗庖恢淮笙蟮纳砩?。玩得可高興了。藏到大樹(shù)后面的小鳥(niǎo)，再也忍不住了，它們一個(gè)個(gè)飛到大象的身邊跟大象做起了游戲。有的小鳥(niǎo)和大象跳著邀請(qǐng)舞，有的小鳥(niǎo)飛到大象的身后和大象捉迷藏，還有的大象在給小鳥(niǎo)洗澡，他們玩的可高興了

（3）聽(tīng)音樂(lè)分辨小鳥(niǎo)和大象的歌曲，幼兒想象自編動(dòng)作。

教師：“老師這里有一段音樂(lè)也講了這個(gè)故事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)有幾小段？”幼兒完整聽(tīng)音樂(lè)，老師在旁邊根據(jù)著音樂(lè)分別指三幅圖。老師：“這首音樂(lè)有幾段？第一段是誰(shuí)出來(lái)跳舞了？”（小鳥(niǎo)）“我們一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)跳舞吧！”

放小鳥(niǎo)音樂(lè)，幼兒聽(tīng)小鳥(niǎo)音樂(lè)游戲舞蹈。教師鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作。如：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等。先讓幼兒集體做，老師發(fā)現(xiàn)好的動(dòng)作后再讓幼兒在集體面前表演并加以提煉。

老師：“接著又是來(lái)跳舞了？”（大象）“大象是怎么跳舞的呢？”

放大象音樂(lè)，幼兒聽(tīng)大象音樂(lè)游戲、舞蹈。教師鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作。如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。（方法同小鳥(niǎo)）

老師：“后來(lái)小鳥(niǎo)和大象怎么樣了？”聽(tīng)大象和小鳥(niǎo)游戲的音樂(lè)幼兒自由結(jié)對(duì)，舞蹈游戲。教師鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作，如拍手、洗澡、轉(zhuǎn)圈、跳舞等動(dòng)作。并在集體中進(jìn)行提煉。

教師小結(jié)提醒幼兒：大象因?yàn)樘貏e大、身子象小山一樣，所以它跳起舞來(lái)動(dòng)作比較笨重。小鳥(niǎo)因?yàn)楸容^小，身體輕，跳起舞來(lái)動(dòng)作靈巧、可愛(ài)。

（3）律動(dòng)。

老師：“我們剛剛表演了小鳥(niǎo)和大象，現(xiàn)在想不想聽(tīng)著音樂(lè)完整地表演?。磕钦l(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)大象？”老師請(qǐng)幼兒自選胸飾小鳥(niǎo)和大象。

介紹游戲方法和規(guī)則：

老師：“那我們應(yīng)該怎么玩呢？”老師隨即提出要求：①要聽(tīng)清楚音樂(lè)，什么時(shí)候小鳥(niǎo)出來(lái)；②什么時(shí)候是大象出來(lái)，大象出來(lái)跳舞的時(shí)候，小鳥(niǎo)就蹲下來(lái)別動(dòng)表示躲起來(lái)；③最后呢？它們一起跳起了舞。

播放音樂(lè)，教師和幼兒一起游戲。老師在旁邊提醒、指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編各種動(dòng)作。最后教師說(shuō)“天黑了，小鳥(niǎo)和大象互相再見(jiàn)回家去了。”幼兒互相做再見(jiàn)的動(dòng)作，回到自己的座位上。提出游戲中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，游戲再開(kāi)展一次。交換角色表演一次。老師退出。

（四）結(jié)束部分

教師小結(jié)：今天大象和小鳥(niǎo)玩得高興不高興？為什么呢？因?yàn)樗鼈兪呛门笥?。小朋友們也要象他們一樣，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這樣就會(huì)有很多很多的小朋友跟你們做朋友。

聽(tīng)小鳥(niǎo)和大象游戲的音樂(lè)，幼兒出活動(dòng)室做戶(hù)外游戲。

（五）活動(dòng)反思

大象有著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、象小山一樣的身體；而小鳥(niǎo)有著嬌小、靈巧的身體，大象和小鳥(niǎo)都深深的印在孩子們的腦筋里，孩子們平時(shí)喜歡模仿它們。而“大象與小鳥(niǎo)”這段音樂(lè)歡快，給人一種快樂(lè)的感受，老師給予了其一個(gè)美妙的故事情節(jié)更使人愿聽(tīng)、想聽(tīng)，從而再想要去表現(xiàn)。老師設(shè)想讓幼兒跟著這段音樂(lè)進(jìn)行表演，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，但要培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的能力，教師首先要具備創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣教師才能合理地去選材、去設(shè)計(jì)，幼兒才能從中獲得知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造力。在這個(gè)活動(dòng)中老師要做一個(gè)要做孩子的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。

第二篇：大班幼兒韻律活動(dòng)教學(xué)案例

一、趕花會(huì)

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）熟悉樂(lè)曲的旋律和ABA結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用小鴨子走路和看花等動(dòng)作分別表現(xiàn)A段的歡快與B段的悠揚(yáng)。

（2）探索表演各種花的造型動(dòng)作，表現(xiàn)B段各句的起止和過(guò)程。

（3）體驗(yàn)用不同身體動(dòng)作表現(xiàn)各種不同形狀的花的神奇。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

組織幼兒觀察過(guò)多種姿態(tài)的不同顏色、不用形狀的花。

小鴨子、鴨媽媽以及各種造型的花卉圖片或桌面教具。

鴨媽媽頭飾一個(gè)，小鴨子頭飾人手一個(gè)。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1.音樂(lè)游戲：逛公園

（1）春天到了。公園正在舉辦《花卉展覽》，我們一起跟著爸爸和媽媽去逛公園看花卉好嗎？

（2）幼兒圍成大圓圈，開(kāi)展音樂(lè)游戲《逛公園》。

（3）小貓捉老鼠了，爸爸、媽媽帶著大家一起來(lái)到了公園。哇！公園里的花卉真漂亮呀！聽(tīng)說(shuō)公園有花卉展，許多朋友紛紛前來(lái)，快來(lái)看——誰(shuí)也來(lái)公園了? 2.布置花卉場(chǎng)景

教師隨著音樂(lè)的節(jié)奏，操作小鴨子和鴨媽媽教具，讓幼兒初步了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

（1）鴨媽媽帶著可愛(ài)的小鴨子在趕路，他們?nèi)セ〞?huì)觀賞鮮花，花會(huì)上的花千姿百態(tài)，真漂亮呀！鴨媽媽帶著寶寶看得真開(kāi)心。天黑了，鴨媽媽帶著小鴨子開(kāi)開(kāi)心心地回家了。

（2）你聽(tīng)到什么？看到什么？你覺(jué)得哪些地方是一樣的？再次欣賞音樂(lè)觀看表演，引導(dǎo)幼兒感知小鴨子去公園趕花會(huì)和小鴨子回家的音樂(lè)是一樣的。

3.教師扮演鴨媽媽、幼兒扮演小鴨子角色，開(kāi)展《趕花會(huì)》韻律活動(dòng)

（1）鴨媽媽帶著小鴨子趕花會(huì)，你覺(jué)得他們高興嗎？

（2）教師唱譜，帶領(lǐng)幼兒隨著A段音樂(lè)，歡快地表演小鴨子走路的動(dòng)作。

（3）《花卉展覽區(qū)》到了！花兒真美麗呀！看一看，做一做花兒開(kāi)放的動(dòng)作。

（4）教師唱譜，帶領(lǐng)幼兒探索表演開(kāi)花、擺造型動(dòng)作，教師反饋，幼兒練習(xí)。

（5）幼兒完整地傾聽(tīng)教師唱譜，欣賞B段音樂(lè)，并做開(kāi)花擺造型動(dòng)作，教師可用動(dòng)作及語(yǔ)言給予提示。

（6）天黑了，小鴨子和鴨媽媽逛花卉也很累了，我們跟著音樂(lè)走回家吧！教師邊唱譜邊隨著音樂(lè)表演鴨走路的動(dòng)作。

（7）教師帶領(lǐng)幼兒連貫完整地聽(tīng)音樂(lè)表演《趕花會(huì)》，在開(kāi)花前和變化動(dòng)作前，教師均可用手勢(shì)提示幼兒變換動(dòng)作。4.討論活動(dòng)

去公園趕花會(huì)人很多，在路上我們要注意什么？提醒幼兒學(xué)會(huì)找空地方行走，避免和他人發(fā)生碰撞。

讓幼兒在音樂(lè)的感染下開(kāi)展想象創(chuàng)作，學(xué)習(xí)小鴨子走路等動(dòng)作，然后重現(xiàn)秋游中的賞花活動(dòng)，激發(fā)幼兒通過(guò)動(dòng)作盡情地表達(dá)自己對(duì)花的喜愛(ài)之情，并樂(lè)意參與到游戲中去?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒用身體來(lái)表現(xiàn)不同的花的造型動(dòng)作，除了幼兒?jiǎn)蝹€(gè)的造型，還有兩個(gè)幼兒合在一起做開(kāi)花造型動(dòng)作，也有三個(gè)及更多幼兒的合作造型，還有幼兒結(jié)合了我們春游時(shí)看到的美麗的花卉做了造型，這些都給活動(dòng)增添了一些亮色。

（四）活動(dòng)反思

這個(gè)活動(dòng)在孩子創(chuàng)編花的造型動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)了讓幼兒欣賞各種盆栽及根據(jù)圖片上的4種有特色的花的造型來(lái)模仿，創(chuàng)編花的造型動(dòng)作，很多幼兒都 能夠在 老師的引導(dǎo)下展開(kāi)豐富的想象，做出各種花的造型，來(lái)充分感受美，表現(xiàn)美。最后的拓展游戲花兒找朋友的動(dòng)作表演，我覺(jué)得很有意義，可以放在根據(jù)音樂(lè)完整表演的過(guò)程中。

二、張家爺爺?shù)男』ü?/p>

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）學(xué)唱歌曲，并唱準(zhǔn)如弱起的節(jié)拍。（2）嘗試用拍身體的方法替代部分歌詞，玩默唱的游戲。

（3）在默唱的過(guò)程中，提高自我控制能力。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）玩具小狗一個(gè)。

（2）幼兒會(huì)玩音樂(lè)游戲《小花狗》。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1.音樂(lè)游戲《小花狗》

教師出示玩具小狗：這是什么？我們一起來(lái)玩游戲《小花狗》好嗎？ 2.幼兒學(xué)習(xí)歌曲《張家爺爺?shù)男』ü贰?/p>

（1）教師：剛才，我們玩了好玩的小花狗游戲，你知道這只小花狗是誰(shuí)家的小花狗嗎？你知道這只小狗叫什么名字嗎？

（2）教師隨著音樂(lè)輕聲地念歌詞，然后，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。

（3）教師放慢速度唱歌，幼兒感受其中的弱起部分。

（4）幼兒學(xué)唱歌曲，教師用指揮的方法，在重拍處用“點(diǎn)頭”的方法唱準(zhǔn)節(jié)奏。

（四）學(xué)習(xí)玩“默唱”的游戲，表演歌曲

（1）默唱游戲：唱一唱，拍一拍。教師：我們要來(lái)玩一個(gè)游戲。在唱歌曲的時(shí)候，有的歌詞不唱，用動(dòng)作來(lái)表示，你們想做什么動(dòng)作？

（2）幼兒自主選擇動(dòng)作，教師幫助確定，并帶領(lǐng)幼兒練習(xí)，例如：拍手、拍腿、拍肩等。

（3）不唱第一句歌詞。師生聽(tīng)音樂(lè)拍手和歌唱，進(jìn)行默唱活動(dòng)。（表演2遍）

（4）教師選擇“小花”的歌詞，帶領(lǐng)幼兒默唱歌曲，試試不唱“小花”，在“小花”歌詞處做捂嘴巴動(dòng)作。（表演2遍）

（5）變化默唱歌曲的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒不唱“小花”，但在“小花”歌詞處做拍腿動(dòng)作。（表演2遍）

（6）幼兒嘗試默唱?jiǎng)e的歌詞，表演歌曲。

教師：你們還想不唱什么歌詞，玩默唱游戲呢？（例如：叫小花、名字、小狗等）帶領(lǐng)幼兒唱一唱、拍一拍，進(jìn)行默唱游戲表演活動(dòng)。

（五）活動(dòng)反思

在幼兒學(xué)習(xí)默唱的方法時(shí)，如果幼兒有困難，教師可以降低難度。在唱到不唱的歌詞時(shí)，可以用捂住嘴巴的方法進(jìn)行，也可以從整句不唱開(kāi)始，逐步過(guò)渡到一個(gè)詞不唱。為增加活動(dòng)情趣，教師可引導(dǎo)幼兒為小狗起名，也可以用幼兒起的名字替代小狗的名字。在幼兒熟悉了默唱的方法之后，可以增加游戲的難度，不唱部分可以由一個(gè)詞減少為一個(gè)字，或者由一個(gè)詞增加為幾個(gè)詞；也可以使用加快速度的方法增加難度。向家長(zhǎng)介紹游戲的方法，提供歌曲，鼓勵(lì)幼兒回家后和父母一起玩玩唱唱，體驗(yàn)親子游戲帶來(lái)的快樂(lè)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中玩“拍手?jǐn)?shù)數(shù)”的游戲。游戲可以這樣玩：教師報(bào)一個(gè)數(shù)字，幼兒按這個(gè)數(shù)字有節(jié)奏地拍手。教師視幼兒的掌握情況，數(shù)字可以由小到大，要求幼兒拍手的速度也可以越來(lái)越快，從而不斷地激發(fā)幼兒的參與興趣，鞏固幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

三、快樂(lè)的阿依古麗

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）在聽(tīng)音樂(lè)合拍做動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)跳有情節(jié)的新疆舞。

（2）按舞蹈情節(jié)記憶動(dòng)作順序。

（3）初步體驗(yàn)新疆舞蹈的歡快與民族特色。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）新疆娃娃或新疆帽一頂。

（2）人手一件打擊樂(lè)器。

（三）活動(dòng)過(guò)程

（1）在《水果豐收》樂(lè)曲伴奏下，復(fù)習(xí)踵趾步及摘果子等動(dòng)作。

（2）了解《葡萄豐收》舞蹈情節(jié)。

（3）教師出示新疆娃娃或新疆帽，幼兒觀察并說(shuō)出這是新疆小朋友以及新疆人最?lèi)?ài)跳舞的特點(diǎn)。

（4）教師講解舞蹈情節(jié)。

（四）學(xué)跳舞蹈（1）教師示范，幼兒欣賞。

（2）教師再次舞蹈，幼兒觀察并說(shuō)出老師跳了些什么動(dòng)作。

（3）先練習(xí)“手”的動(dòng)作。在座位上坐著做、站起來(lái)站在椅子前面做。

（4）重點(diǎn)練習(xí)踮步與進(jìn)退步。

（5）教師邊說(shuō)故事情節(jié)，邊示范舞蹈，幼兒跟著老師學(xué)習(xí)舞蹈。

（6）重點(diǎn)練習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有困難的動(dòng)作，在繼續(xù)完整練習(xí)舞蹈。

（7）教師或一些幼兒戴新疆帽舞蹈，其余幼兒欣賞并拍手伴奏，體驗(yàn)新疆帽舞蹈的歡快情緒和民族特色。

（8）用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。在教師指揮動(dòng)作的暗示下，進(jìn)行即興地齊奏或輪奏。對(duì)于踵趾步孩子還是不太會(huì)，一折一折的，沒(méi)有美感！看來(lái)不止要教會(huì)，還要培養(yǎng)他們對(duì)于舞蹈的美感。

因?yàn)榻淌覉?chǎng)地比較小，所以我把動(dòng)作分成手和腳兩部分。先根據(jù)情節(jié)練習(xí)手部動(dòng)作。然后再站起來(lái)練習(xí)腳部動(dòng)作。因?yàn)橛辛斯适虑楣?jié)動(dòng)作順序倒不難記。就是踮步與進(jìn)退步需要特別的練習(xí)。

（五）活動(dòng)反思

（1）針對(duì)班內(nèi)幼兒多的實(shí)際情況，可以把幼兒分成男女兩組，這樣學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)掌握不好的孩子老師能個(gè)別指導(dǎo)，根據(jù)男女幼兒的不同情況進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)女孩創(chuàng)編不同的動(dòng)作，在自己的實(shí)際能力上得到提高。

（2）學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，孩子之間會(huì)互相遮擋，可以把動(dòng)作圖譜先分散在教室四周，讓孩子自由選擇進(jìn)行模仿練習(xí)，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)，等孩子基本掌握動(dòng)作后，在放在一起連貫表演。這樣，更尊重幼兒、主體性得到更好的體現(xiàn)。

（3）老師要充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)來(lái)控制幼兒的情緒，如眼神、動(dòng)作。另外音樂(lè)指令也是一個(gè)很好的方法，如1234567來(lái)讓幼兒起立準(zhǔn)備、7654321回到自己的位置。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，形成良好的音樂(lè)活動(dòng)常規(guī)，讓音樂(lè)活動(dòng)上得輕松自如。

四、啄木鳥(niǎo)

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)幼兒初步理解樂(lè)曲的內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)活動(dòng)的動(dòng)作過(guò)程。（2）引導(dǎo)幼兒自己分辨樂(lè)曲的基本結(jié)構(gòu)。

（3）幼兒在表演時(shí)能加入表情，并體驗(yàn)表演創(chuàng)作的樂(lè)趣。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

《啄木鳥(niǎo)》磁帶、錄音機(jī)

（三）活動(dòng)過(guò)程

（1）以故事導(dǎo)入活動(dòng)

師:小朋友，早上好。今天老師要給你講一個(gè)故事。你們想聽(tīng)么？

果園里，有些松樹(shù)生病了，一點(diǎn)精神也沒(méi)有，一只啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，她東看看西看看，仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是蟲(chóng)子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹(shù)治病。松樹(shù)慢慢地好起來(lái)，感覺(jué)舒服多了。啄木鳥(niǎo)開(kāi)心地拍起了翅膀。最后大樹(shù)的病好了，啄木鳥(niǎo)高興地抖動(dòng)著翅膀，跳起了舞，可開(kāi)心了。

（2）幼兒聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)故事情節(jié)，嘗試分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)后學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作。

1）師：小朋友們，剛才老師給你們講了啄木鳥(niǎo)的故事，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們聽(tīng)一首《啄木鳥(niǎo)》的歌曲。你們要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè)中哪一段是松樹(shù)生病，啄木鳥(niǎo)檢查？哪一段是啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的音樂(lè)？哪一段是松樹(shù)感覺(jué)很舒服長(zhǎng)葉子的音樂(lè)？哪一段是啄木鳥(niǎo)跳舞的音樂(lè)？

2）老師完整播放音樂(lè)一次，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)后自由做動(dòng)作。3）老師引導(dǎo)幼兒逐段欣賞兒歌。

師： 你覺(jué)得這段音樂(lè)說(shuō)了什么事？（教師播放“查病”音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容）師：啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣查病呢？（幼兒擴(kuò)散回答）幼兒集體在“查病”音樂(lè)中自由表演啄木鳥(niǎo)檢查的動(dòng)作。（老師要提醒小朋友要注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)）

幼兒仔細(xì)欣賞“治病”音樂(lè)。教師提問(wèn)這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥(niǎo)在干什么的音樂(lè)？（引出治?。?/p>

師：啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣為松樹(shù)治病捉蟲(chóng)呢？（逐漸引導(dǎo)幼兒自己用動(dòng)作表現(xiàn)，老師要適當(dāng)?shù)闹烙變海?/p>

幼兒伴隨“治病”的音樂(lè)自由表演啄木鳥(niǎo)的捉蟲(chóng)子的動(dòng)作。（老師要提醒小朋友要注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)）

讓幼兒欣賞“松樹(shù)長(zhǎng)葉子，啄木鳥(niǎo)跳舞”音樂(lè)后老師提問(wèn)：松樹(shù)身上的蟲(chóng)被啄木鳥(niǎo)捉掉了，感覺(jué)怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）它會(huì)做什么動(dòng)作呢？（幼兒創(chuàng)編大樹(shù)長(zhǎng)枝葉和啄木鳥(niǎo)跳舞的動(dòng)作）

（3）幼兒隨音樂(lè)完整表演創(chuàng)編的動(dòng)作。1）幼兒整體表演。

2）幼兒分角色表演。（男孩當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)，女孩當(dāng)啄木鳥(niǎo)，然后再反過(guò)來(lái)表演）（4）活動(dòng)結(jié)束。

幼兒陪著老師隨《啄木鳥(niǎo)》的音樂(lè)背景做飛翔動(dòng)作走出教室休息。

（四）活動(dòng)反思

在活動(dòng)中幼兒可充分發(fā)揮想象，根據(jù)樂(lè)曲旋律理解故事內(nèi)容，并創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作。班級(jí)幼兒節(jié)奏感較好，在欣賞音樂(lè)時(shí)就能根據(jù)節(jié)奏的旋律動(dòng)起來(lái)，并且很快就發(fā)現(xiàn)了樂(lè)曲的特點(diǎn)。我請(qǐng)了幾名幼兒上臺(tái)手拿“啄木鳥(niǎo)指揮棒”隨著音樂(lè)律動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏，幼兒在此環(huán)節(jié)興趣濃厚。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，從熟悉音樂(lè)到創(chuàng)編動(dòng)作，幼兒都掌握得比較好。最后的集體表演也比較成功，大部分幼兒即能創(chuàng)編新動(dòng)作也能找準(zhǔn)音樂(lè)中的強(qiáng)拍。

四、殺雞宰鴨

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《殺雞宰鴨》。

（2）能根據(jù)歌詞創(chuàng)編找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、吃雞(鴨)等動(dòng)作。（3）體驗(yàn)生活中熱情招待客人的快樂(lè)情感。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備（1）熟悉歌詞。

（2）教師事先讓幼兒觀察捉雞（鴨）、殺雞（鴨）的過(guò)程豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。（3）鼓勵(lì)幼兒在爸爸媽媽殺雞（鴨）時(shí)做他們的小幫手。（4）教師帶領(lǐng)幼兒一起用掛歷紙制作廚師帽。

（5）燉雞湯和紅燒鴨的實(shí)物，歌曲錄音帶、錄音機(jī)。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1.教師扮演廚師，導(dǎo)入活動(dòng)

（1）我是個(gè)廚師，今天我給大家做了兩道好吃的菜，你們想知道是什么菜嗎？讓我來(lái)唱給你們聽(tīng)。

（2）教師范唱一遍歌曲，在歌曲的結(jié)尾出出示兩道菜（燉雞湯和紅燒鴨）

(評(píng)：教師在開(kāi)頭以廚師的身份導(dǎo)入，讓幼兒進(jìn)入“廚師做菜”的情景，使幼兒在開(kāi)頭就被深深的吸引住了，有利于活動(dòng)的更深層的開(kāi)展。)

2.幼兒學(xué)唱歌曲

（1）廚師做的是什么菜？（燉雞湯、紅燒鴨）要做出這兩道香噴噴的菜需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？（找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、拔毛）

（評(píng)：在這一環(huán)節(jié)教師巧妙的將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，）

（2）幼兒與教師一起在音樂(lè)的伴奏下說(shuō)歌詞。（評(píng)：在這里出現(xiàn)音樂(lè)是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受的歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的填詞歌唱打下基礎(chǔ)。）3.幼兒學(xué)唱歌曲

（1）放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)的伴奏下填詞歌唱。

（評(píng)：在沒(méi)有范唱的情況下，讓幼兒嘗試填詞主動(dòng)學(xué)唱，是基于幼兒對(duì)歌詞曲調(diào)比較熟悉）

（2）請(qǐng)幼兒用清晰快樂(lè)的歌聲表現(xiàn)接待客人時(shí)的愉快情 感。

（四）活動(dòng)反思

（1）引導(dǎo)幼兒回憶自己在生活中觀察到的找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、拔雞(鴨)毛、吃雞(鴨)的先后過(guò)程。

“在做這道菜地之前，我們先要學(xué)會(huì)找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)等準(zhǔn)備工作，你看

（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：自己最喜歡哪句歌詞？為什么？你喜歡這句歌詞配上哪個(gè)動(dòng)作？

（3）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象雙手按|× ×× × ××|的節(jié)奏輪流做 拔毛的動(dòng)作。請(qǐng)一些創(chuàng)編的較好的幼兒做示范表演。

（4）啟發(fā)幼兒為第12小節(jié)創(chuàng)編各種表示高興的動(dòng)作。（高興得跳起來(lái)、跳起了舞

（5）引導(dǎo)幼兒大膽想象，共同討論逐句創(chuàng)編1--12小節(jié)的歌表演動(dòng)作。

（評(píng)：這一環(huán)節(jié)與幼兒的生活密切相關(guān)，創(chuàng)編拔毛時(shí)“橫拔”、“豎拔”、“兩只手輪流拔”等都是幼兒的創(chuàng)意。）

五、兔子舞

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）熟悉樂(lè)曲旋律、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，掌握小兔“跳、蹦”兩個(gè)基本動(dòng)作。（2）大膽探索創(chuàng)編木偶小兔的動(dòng)作，并能合著音樂(lè)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。

（3）享受游戲情景營(yíng)造的快樂(lè)，發(fā)展空間協(xié)調(diào)能力和結(jié)伴交往游戲的能力。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）兔子頭飾一個(gè)。

（2）錄音機(jī)，兔子舞音樂(lè)。（3）事先請(qǐng)一幼兒扮兔姐姐。

（三）活動(dòng)過(guò)程

（1）幼兒坐成半圓形欣賞音樂(lè)，感受快樂(lè)情緒。師：“小朋友們好！今天老師從跳舞毯那里帶來(lái)一首音樂(lè)，你們想聽(tīng)嗎？（想）好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

幼兒欣賞音樂(lè)，并自由做節(jié)奏動(dòng)作，如拍手、拍腿等。師：“喜歡這段音樂(lè)嗎？為什么？”幼兒自由回答。師小結(jié)：“這是一段非?；顫?、熱情的音樂(lè)，聽(tīng)了讓人覺(jué)得特別開(kāi)心，特別想跳舞?！庇變哼吢?tīng)音樂(lè)邊自由表演。

（2）熟悉木偶兔子的故事，探索創(chuàng)編木偶兔子的動(dòng)作。師：“噓，告訴你們一個(gè)秘密，這音樂(lè)說(shuō)了一個(gè)故事—木偶兔子開(kāi)音樂(lè)會(huì)的故事。夜幕降臨的時(shí)候，森林里一片安靜，木偶兔子們聚在草地上，圍坐成一個(gè)大圓圈，當(dāng)有魔力的音樂(lè)傳來(lái)，奇跡出現(xiàn)了，木偶兔子全身活動(dòng)起來(lái)，跳起了快樂(lè)的兔子舞?！?/p>

師：“讓我們一起變成木偶兔子，起來(lái)跳舞吧。”“木偶兔子變變 變—幼兒做木偶兔造型。

幼兒創(chuàng)編木偶兔的舞蹈動(dòng)作，全體幼兒表演木偶兔子舞。以“領(lǐng)頭人”的方式，幼兒隨音樂(lè)舞蹈一次。師：“剛才XX小朋友的動(dòng)作特別 有節(jié)奏，有精神?！庇變焊鴮W(xué)?！癤XX小朋友跳舞時(shí)笑得特別甜?！庇變焊鴮W(xué)。師：“讓我們有精神地、快樂(lè)地再來(lái)一次?！庇變弘S音樂(lè)再表演一次。（3）用“兔姐姐”教學(xué)的方式，學(xué)習(xí)小兔跳、蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。學(xué)習(xí)第一個(gè)基本動(dòng)作：兔跳。師：“學(xué)會(huì)了木偶兔的舞蹈，不知能不能去參加兔子音樂(lè)會(huì)，讓我們好好想想辦法?！保ㄍ媒憬闾希?/p>

師：“HEIIO，兔姐姐?！?兔姐姐：“HEIIO，木偶兔子們?！?師：“兔姐姐，你去那里呀？” 兔姐姐：“我要去參加兔子音樂(lè)會(huì)呢！” 師：“太棒了！你能不能帶我們一起去呀？” 兔姐姐（作思考狀）：“行是行，可是你們會(huì)學(xué)兔子跳了嗎？”請(qǐng)幼兒上來(lái)學(xué)兔子跳。兔姐姐：“對(duì)了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，像我這樣。還要有節(jié)奏地跳，瞧這樣?！笔痉叮?/p>

前 后 前前前； 1 2 3 4。

（跳 跳 跳跳跳 拍手 拍手 拍手 拍手）幼兒伴樂(lè)自由練習(xí)。

學(xué)習(xí)第二個(gè)基本動(dòng)作：兔子蹦。兔姐姐：“木偶兔子們跳得真不錯(cuò)，如果再加上兔子蹦起來(lái)的動(dòng)作就更好看了，瞧我這樣?！笔痉叮?/p>

前后前前前，蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓。

（跳 跳 跳跳跳，踢腿 踢腿 踢腿 踢腿）

“如果你們學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作，就可以去參加兔子音樂(lè)會(huì)了！BYE—BYE?！保ㄍ媒憬阆拢┙處熤v解師范動(dòng)作難點(diǎn)：伸出腿，勾腳尖，另一條腿曲膝。幼兒伴樂(lè)自由練習(xí)。（4）組合兔子跳和蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。師戴上頭飾：“現(xiàn)在，讓我這個(gè)兔姐姐帶你們?nèi)⒓油米右魳?lè)會(huì)吧。不過(guò)天黑了，森林里可能會(huì)迷路，小兔千萬(wàn)不要掉隊(duì)！”

眾幼兒用基本動(dòng)作組合成韻律動(dòng)作前行。師：“瞧，這里就是開(kāi)音樂(lè)晚會(huì)的大草地。咦？怎么沒(méi)人？” 錄音機(jī)傳出有魔力的聲音：“親愛(ài)的兔子朋友們，你們來(lái)遲了，今天的舞會(huì)已經(jīng)結(jié)束，請(qǐng)你們明晚七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)來(lái)參加我們的兔子音樂(lè)會(huì)。BYEBYE—”

師：“今天我們練兔子舞遲到了，讓我們回去休息休息，養(yǎng)足精神，明天再來(lái)！”幼兒喝水休息。

（5）進(jìn)一步熟練韻律動(dòng)作，享受游戲情境的快樂(lè)。兔姐姐上：“小兔子們快醒醒，我們要去參加兔子音樂(lè)會(huì)啦！讓我們坐上動(dòng)物快樂(lè)小列車(chē)，出發(fā)吧！嗚—”

幼兒雙臂搭在前面小朋友肩上成火車(chē)狀，蛇行韻律成圈狀。師：“終于來(lái)到目的地，讓我們到大草地上找個(gè)位置，等待音樂(lè)會(huì)開(kāi)始吧?！?錄音機(jī)傳出有魔力的聲音：“哈哈，親愛(ài)的兔子朋友們，兔子音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，在今天的舞會(huì)中，我們將選出跳得最棒的木偶兔子，做為我們的小舞星，并為他戴上最美麗的花環(huán)。好！讓我們隨著音樂(lè)盡情地跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、扭起來(lái)吧！”

勁舞音樂(lè)響起，眾幼兒表演創(chuàng)編的木偶兔子的各種舞蹈動(dòng)作。幼兒推選出若 干名小舞星，師為他們戴上花環(huán)，并祝賀他們。

（四）活動(dòng)反思

（1）適時(shí)引導(dǎo)，拓寬孩子思路。有時(shí)孩子很想表現(xiàn)，但不知往何處思索，這時(shí)教師在活動(dòng)中拋給他們一個(gè)智慧之球是多么重要。比如讓孩子自由想象兔子是如何跳舞的，第一個(gè)小朋友往上跳了，我馬上暗示孩子們從兔子跳舞的方向來(lái)表現(xiàn)，他們馬上表現(xiàn)了往前，往后，往左，往右，旋轉(zhuǎn)的小兔跳。我把他們的不同方向兔跳動(dòng)作一串聯(lián)，我們的兔子舞就創(chuàng)編好了！

（2）全身心投入,象孩子一樣快活。當(dāng)我們忘記自己,當(dāng)我們象孩子一樣投入自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)時(shí)，我們的教學(xué)效果會(huì)事半功倍，能力也會(huì)不斷提升！要感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己！

第三篇：小班韻律活動(dòng)

小班韻律活動(dòng)：小瓢蟲(chóng)飛 活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉身體的各個(gè)部位，學(xué)用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情感。

2、樂(lè)意參與韻律活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、創(chuàng)設(shè)花、草、樹(shù)等活動(dòng)場(chǎng)景。

2、小瓢蟲(chóng)手飾、音樂(lè)磁帶“小瓢蟲(chóng)飛”等。活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞場(chǎng)景，激發(fā)活動(dòng)興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)入場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒欣賞花、樹(shù)等美麗場(chǎng)景。

二、游戲互動(dòng) “小瓢蟲(chóng)捉迷藏”。

1、出示“小瓢蟲(chóng)”玩具，以情境性的游戲口吻，幫助幼兒熟悉歌曲中所涉及的身體各部位，學(xué)習(xí)點(diǎn)點(diǎn)頭、聳聳肩、拍拍膝蓋、扭扭屁股等身體動(dòng)作。如： 小瓢蟲(chóng)飛到頭頂——點(diǎn)點(diǎn)頭向它問(wèn)好； 小瓢蟲(chóng)飛到肩膀——有點(diǎn)癢癢動(dòng)動(dòng)肩；小瓢蟲(chóng)飛到頭頂——拍拍膝蓋歡迎它；小瓢蟲(chóng)飛到屁股——扭扭屁股和它交朋友。

2、啟發(fā)幼兒在與“小瓢蟲(chóng)”的互動(dòng)中，用身體動(dòng)作表現(xiàn)相應(yīng)的語(yǔ)境。

三、學(xué)習(xí)律動(dòng)“小瓢蟲(chóng)飛”，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1、欣賞歌曲。

2、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)，用優(yōu)美而有節(jié)奏的身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情感。

四、游戲“小瓢蟲(chóng)找朋友”，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的有趣與快樂(lè)。

1、幼兒戴上“小瓢蟲(chóng)”的手飾，在游戲的情境中，運(yùn)用身體律動(dòng)進(jìn)一步感受和表現(xiàn)音樂(lè)、節(jié)奏。

2、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)與做做，小瓢蟲(chóng)還會(huì)飛到身上的哪些部位？

3、嘗試創(chuàng)編歌詞，并配合動(dòng)作進(jìn)行積極互動(dòng)。

五、在音樂(lè)聲中自然結(jié)束。

師：“我們一起跟著小瓢蟲(chóng)飛到花園里去吧！??”，在音樂(lè)聲中飛過(guò)“草地”、“花瓣”、“大樹(shù)”，飛回家??

第四篇：小班韻律活動(dòng)教案

幼兒園小班韻律活動(dòng)教案

——我有一雙小小手

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作

2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感

3.能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。4.了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 謎語(yǔ)、多媒體課件

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

2、幫助兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)始活動(dòng)

1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。

（說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）

2、教師指導(dǎo)： 分解動(dòng)作：

（1）我們一起來(lái)拍拍手

（2）找個(gè)小朋友一起拍一拍

（3）我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)

（4）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺

組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來(lái)。

我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來(lái)。

3、聽(tīng)一聽(tīng)

（1）教放歌曲《我有一雙小小手》

(豎起我們的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里都說(shuō)了什么了？)(2)教師示范動(dòng)作

(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做

我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。4.做一做

（1）放歌曲《小手拍拍》

(2)教師示范動(dòng)作

(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做

小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來(lái)，手指伸出來(lái)

眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)等。（4）師生表演

六、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。

第五篇：幼兒園中班韻律活動(dòng)教學(xué)案例

一、鞋匠舞

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)唱歌曲，并隨音樂(lè)合拍地做繞線(xiàn)、拉線(xiàn)、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。

（2）體驗(yàn)歌曲中傳達(dá)的勞動(dòng)的愉快心情。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

《鞋匠舞》音樂(lè)磁帶

（三）活動(dòng)過(guò)程：

（1）教師有表情地范唱歌曲.師：有一個(gè)鞋匠，他每天都在給別人做鞋子，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣給別人做鞋子的。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒回憶歌詞內(nèi)容，并體會(huì)歌曲中傳遞的愉快情緒。

師：鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢？

師：他做鞋子的時(shí)候用了哪些東西呢？

師：你覺(jué)得他是一個(gè)快樂(lè)的鞋匠還是一個(gè)傷心的鞋匠？為什么呢？

師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)開(kāi)心的鞋匠吧。

（3）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲1~2遍。

（4）教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編合適的動(dòng)作。

師：我們都來(lái)做快樂(lè)的鞋匠，快樂(lè)的鞋匠是怎樣繞線(xiàn)的？

師：他是怎樣拉線(xiàn)、釘鞋釘?shù)哪兀?/p>

（5）教師提取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做繞線(xiàn)、拉線(xiàn)、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。

（6）教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒按節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。

（7）在幼兒較熟悉動(dòng)作的基礎(chǔ)上，師生共同隨樂(lè)表演，并鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出鞋匠勞動(dòng)時(shí)愉快的心情。

（四）活動(dòng)反思

（1）通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能隨音樂(lè)有節(jié)奏地做繞線(xiàn)、拉線(xiàn)、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。

（2）通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能通過(guò)表情、歌聲來(lái)表現(xiàn)鞋匠的愉快心情。

二、嫩芽長(zhǎng)出來(lái)

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）據(jù)音樂(lè)想象嫩芽初錠和生長(zhǎng)新葉的情狀。

（2）結(jié)合音樂(lè)感受和想象。并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)嫩芽初錠情狀。

活動(dòng)難點(diǎn)：結(jié)合音樂(lè)大膽表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：象征嫩芽的手飾。用嫩綠的皺紙栓在手上。

（二）活動(dòng)過(guò)程：

1.芽怎樣長(zhǎng)

（1）春天來(lái)了，樹(shù)枝上的嫩芽長(zhǎng)出來(lái)了，你們知道樹(shù)枝上的嫩芽是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？

它是怎樣長(zhǎng)成綠葉的？

（2）啟發(fā)幼兒想象自己是一個(gè)芽苞苞，用動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)芽的過(guò)程。教師以肢體和充滿(mǎn)活力的神情，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)。

2.綠綠的嫩芽長(zhǎng)出來(lái)

幼兒聽(tīng)教師彈奏一遍音樂(lè)，告訴幼兒這段音樂(lè)講的就是嫩芽長(zhǎng)出來(lái)的事情。

我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一遍音樂(lè)，想一想芽苞苞怎樣長(zhǎng)成嫩芽，又怎樣長(zhǎng)成一片新的綠葉？ 聽(tīng)了音樂(lè)，我們好象看見(jiàn)：芽苞苞長(zhǎng)出來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)成了嫩芽。嫩芽抬起頭，太陽(yáng)照著它，暖陽(yáng)陽(yáng)的。嫩芽又仰起頭喝雨水。就這樣嫩芽慢慢長(zhǎng)成了一片綠綠的新葉子。我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍音樂(lè)，想想嫩芽生長(zhǎng)的樣子。

（三）活動(dòng)反思

引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，注意樂(lè)曲前半段和后半段的不同，教師用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒注意音樂(lè)的變化。

引導(dǎo)幼兒帶手飾，根據(jù)音樂(lè)的變化表現(xiàn)嫩芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

請(qǐng)一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒商定用哪些動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，并進(jìn)行表演。

三、猜拳游戲

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）能按音樂(lè)的節(jié)拍協(xié)調(diào)的做動(dòng)作，學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)做跑跳步。

（2）體驗(yàn)與同伴一起跳舞的心情。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）組織幼兒玩過(guò)猜拳游戲。

（2）幼兒學(xué)過(guò)跑跳步。

（3）樂(lè)曲錄音帶、錄音機(jī)。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1.感受旋律

----教師組織幼兒欣賞樂(lè)曲。

----引導(dǎo)幼兒為樂(lè)曲伴奏。

----引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)去做跑跳步。

2.集體游戲

----教師示范舞蹈跳法。

----教師請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，重點(diǎn)提醒幼兒在音樂(lè)結(jié)束前要找好兩個(gè)邀請(qǐng)者。音樂(lè)最后一拍，三人猜拳時(shí)，與別人動(dòng)作出的不一樣的幼兒到圈內(nèi)當(dāng)邀請(qǐng)者。如三人動(dòng)作出的都一樣，原邀請(qǐng)者仍做邀請(qǐng)者。

----集體跳猜拳游戲舞。

3.動(dòng)作說(shuō)明

1---8小節(jié)：邀請(qǐng)者站在圈中邊拍手邊做跑跳步前進(jìn)，到8小節(jié)時(shí)，邀請(qǐng)者站在圈上任何兩個(gè)幼兒前面，這兩個(gè)幼兒便是被邀請(qǐng)者。

1小節(jié)：邀請(qǐng)者與被邀請(qǐng)者左手叉腰，右腳跟在右前方點(diǎn)地，同時(shí)右手向右前方攤開(kāi)做邀請(qǐng)狀。

2小節(jié)：右手和右腳還原。

3—4小節(jié)：動(dòng)作同1---2小節(jié)，方向相反。

5---8小節(jié)：三個(gè)幼兒手拉手成圓圈，依逆時(shí)針動(dòng)作做跑跳步。

9---10小節(jié)：三個(gè)幼兒猜拳，如有一幼兒不同，則出去做邀請(qǐng)者，如有相同，則原邀請(qǐng)者還做邀請(qǐng)者。

（四）活動(dòng)反思 從《綱要》的這一精神出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重幼兒的表現(xiàn), 保護(hù)幼兒的自尊心，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)編動(dòng)作。當(dāng)音樂(lè)響起，甜甜小朋友躺在地上，隨著音樂(lè)慢慢從地上抬起頭，然后邊扭動(dòng)身體邊站立起來(lái)表演。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有制止他，在個(gè)別表演中請(qǐng)他上來(lái)表演，甜甜說(shuō)這動(dòng)作代表嫩芽從地上發(fā)芽慢慢長(zhǎng)成綠葉。的確每個(gè)孩子都有豐富的想象力與感受美的創(chuàng)造力，我對(duì)他的表演予以了充分肯定。其它小朋友們也自由創(chuàng)作，使他們的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈起來(lái)。其次，在鼓勵(lì)和肯定孩子們的表演同時(shí)，教師也展示自己的創(chuàng)編動(dòng)作。

五、猴子爬樹(shù)

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹(shù)和從樹(shù)上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。

（2）遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。

（3）散點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)找空地方游戲。

（二）活動(dòng)過(guò)程

（1）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子”

（2）引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。

師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物？猴子會(huì)做什么？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看??（教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹(shù)、猴子玩耍、猴子從樹(shù)上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。

（3）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

師：你們聽(tīng)，老師彈的音樂(lè)哪一段是猴子一下一下往上爬樹(shù)的？哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹(shù)上嘰里咕嚕滑下來(lái)的？（教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂(lè)曲的前面部分；同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂(lè)曲的后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。

（4）幼兒學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。

師：“小猴子除了爬樹(shù)還喜歡玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子。（教師反復(fù)彈奏樂(lè)曲的中間部分，及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子積極參與。）

（5）幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。

師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹(shù)，我們一起來(lái)爬樹(shù)吧?。ń處熤笇?dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹(shù)。”

（6）結(jié)束語(yǔ)。

師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧！

（三）活動(dòng)反思

活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現(xiàn)音樂(lè)是很重要的一種能力，但是對(duì)于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，辨別音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在樹(shù)上玩?！边@部分音樂(lè)提前，先讓幼兒充分感知中音區(qū)的音樂(lè)；接下來(lái)出現(xiàn)上行、下行的音樂(lè)，幼兒在心里就有了比較，分辨上行、下行就顯得不那么突然了。

在感受樂(lè)曲的情緒以后，我采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè)律動(dòng)中去。