第一篇：學(xué)習(xí)邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法心得體會

學(xué)習(xí)邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法心得體會

邊墻溝小學(xué) 李巧玲

身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我一直希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，而且從心里喜歡它。有幸看了邱老師的《嘗試教學(xué)法》，感受非常深刻?，F(xiàn)把自己的心得體會簡述如下：

一、嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行。“溫故知新”便是嘗試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的活動中，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。

基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容，選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo)，常用的方法有快問快答法、分組游戲競賽、前置性測驗(yàn)及小組搜集資料報告等，這些都是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動。

二、嘗試題的設(shè)計，攸關(guān)于整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓兒童藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、列舉法等。嘗試題為整個嘗試活動的靈魂，它深深地吸引兒童的注意力，因?yàn)槲ㄓ腥褙炞ⅲ拍軐ふ医鉀Q嘗試題的線索。因此，在設(shè)計嘗試題時，教師更要多多費(fèi)心，特別要注意能夠激發(fā)兒童好奇的內(nèi)驅(qū)力，許多概念及策略，便能水到渠成，建構(gòu)于兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

三、指導(dǎo)兒童自學(xué)課本乃是嘗試教學(xué)的特色。學(xué)生期待教師會提出何種嘗試題，然后在嘗試題的引導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)課本，獲取課本中有關(guān)解決嘗試題的信息，形成假設(shè)，再與小組成員討論，形成共識，教師請兒童上臺發(fā)表，若有不足之處，可請別組組員補(bǔ)充。此時，他組組員可提出質(zhì)疑，亦可加以補(bǔ)充說明。教師在活動中不要急于評價，讓兒童盡情發(fā)表意見，最后由教師或兒童整理歸納重點(diǎn)。

按上述教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)相當(dāng)旺盛，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，往往能收到意想不到的效果。兒童除了從課本得到解題的策略之外，更能從分組討論中得到更多的解題的方法。

四、使用嘗試教學(xué)法會使概念很清晰地深植于兒童心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時，往往可配合課本與習(xí)作的題目來進(jìn)行，或口答問答，或形成性評量等等。

應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)兒童的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng)，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時間，多讓兒童板演或共同訂正。通過合作學(xué)習(xí)，大家都能彼此互相幫助，使程度不一的兒童，都能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。

有些人曾懷疑，在現(xiàn)有教材及緊張的教學(xué)進(jìn)度下，為何費(fèi)時地實(shí)施嘗試教學(xué)法呢？我認(rèn)為學(xué)生有了探索能力和自學(xué)能力，能夠舉一反三，自己學(xué)習(xí)，反而能提高教學(xué)效率。另外，我想不管哪種教學(xué)法都不能死板地單獨(dú)使用，所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”，唯有配合創(chuàng)造性、多元化的教學(xué)設(shè)計，才能培養(yǎng)出高創(chuàng)造力的學(xué)生。嘗試教學(xué)法為我們提供了一個兼具認(rèn)知、情意、技能的良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，值得大家試一試。

第二篇：邱學(xué)華嘗試教學(xué)法

邱學(xué)華嘗試教學(xué)法簡介(小學(xué)數(shù)學(xué))

主要特點(diǎn)：先練后講

三個為主：以學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主。

四個作用：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教科書的示范作用、學(xué)生間的相互作用。

嘗試教學(xué)法的五個步驟：出示嘗試題—自學(xué)課本—嘗試練習(xí)—學(xué)生討論—教學(xué)講解。主要有三種變式：

1、結(jié)合式：出示嘗試題—邊看課本邊嘗試練習(xí)—學(xué)生討論結(jié)合教師講解。

2、調(diào)換式：出示試題—嘗試練習(xí)—自學(xué)課本—學(xué)生討論—教學(xué)講解。

3、增添式：準(zhǔn)備題導(dǎo)入—出示試題—自學(xué)課本—嘗試練習(xí)—學(xué)生討論—教學(xué)講解—第二次嘗試練習(xí)。

應(yīng)用嘗試教學(xué)法的新授課一般結(jié)構(gòu)

（一）基本訓(xùn)練（5分鐘左右）

（二）導(dǎo)入新課（2分鐘左右）

（三）進(jìn)行新課（15分鐘左右）

1.出示嘗試題

2.自學(xué)課本

3.嘗試練習(xí)

4.學(xué)生討論

5.教師講解

（四）鞏固練習(xí)（6分鐘左右）

（五）課堂作業(yè)（10分鐘左右）

（六）課的小結(jié)（2分鐘左右）

嘗試教學(xué)理論十二條 及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)； 2 盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)； 3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣憤； 4 先讓學(xué)生嘗試，鼓勵創(chuàng)新精神； 5 強(qiáng)調(diào)主動參與，擺正主體地位； 6 允許學(xué)生提問，發(fā)展學(xué)生思維； 7 組織學(xué)生討論，增強(qiáng)合作意識； 8 控制教師講話，多留練習(xí)時間； 9 及時反饋矯正，作業(yè)當(dāng)堂訂正； 10 加強(qiáng)動手操作，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)； 11 內(nèi)容不可太多，把握教學(xué)節(jié)奏； 12 實(shí)施分層教學(xué)，注意因材施教。

第三篇：學(xué)習(xí)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法體會

學(xué)習(xí)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法體會

-----運(yùn)用嘗試教學(xué)法使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)內(nèi)容提要：

1．對嘗試教學(xué)法的理解；

2．實(shí)施步驟；

嘗試教學(xué)法是在80年代初由邱學(xué)華老師首先提出并付諸應(yīng)用，后又在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺到這種教學(xué)法對提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)智力發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量等方面均體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

現(xiàn)今的素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并使學(xué)生在掌握知識、提高能力的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，而嘗試教學(xué)法的基本精神是“先練后講”，這正符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己先嘗試，正是為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間及條件，學(xué)生通過嘗試而知不足，知不足方能自反，去尋求解決途徑，以體現(xiàn)其在教學(xué)的主體作用；而教師通過嘗試而知困，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，然后針對問題精講精練，以體現(xiàn)教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。

嘗試教學(xué)法的五個基本步驟是：出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習(xí)→學(xué)生討論→教師講解，即采用“以舊引新”的方法，由準(zhǔn)備題過渡到與例題相仿的嘗試題，揭示新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，溝通新舊知識的聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本例題，從例題的分析方法、解題方法及書寫格式得到啟示，解決嘗試題后進(jìn)行嘗試練習(xí)，以檢驗(yàn)嘗試結(jié)果，教師則根據(jù)嘗試練習(xí)中反饋的信息，組織學(xué)生討論然后進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣，就使課堂教學(xué)由以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，以學(xué)生為主，自學(xué)為主，練習(xí)為主，達(dá)到教與學(xué)的最佳組合。就培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力而言，我認(rèn)為嘗試教學(xué)的五步法中自學(xué)課本這一環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的一步。讓學(xué)生學(xué)會看書，并從自學(xué)課本的過程中學(xué)會歸納、總結(jié)，學(xué)會聯(lián)系新舊知識，理清知識系統(tǒng)的脈絡(luò)，這就是掌握了學(xué)習(xí)的方法，我在這學(xué)期的嘗試法教學(xué)中就把重點(diǎn)放在如何教會學(xué)生自學(xué)課本上。在教學(xué)過程中，我采用“扶、領(lǐng)、放”三步走，來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1、“扶”—學(xué)會看書：

由于學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已養(yǎng)成了重“聽”不重“書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要運(yùn)用嘗試法教學(xué)就需要教師帶著學(xué)生自學(xué)課本。出示嘗試題后，和學(xué)生一起看書，并做詳細(xì)指導(dǎo)。

2、“領(lǐng)”—學(xué)會思考：

在“扶”的基礎(chǔ)上，學(xué)生已初步掌握了看書自學(xué)的步驟，此時即可在自學(xué)時的思考題上下功夫。

3、“放”—學(xué)會解答：

經(jīng)過“扶”、“領(lǐng)”這兩步教學(xué)，學(xué)生已初步具備了一定的自學(xué)能力，初步掌握了自學(xué)方法，此時學(xué)生自學(xué)課本這一環(huán)節(jié)是按照：⑴閱讀大概內(nèi)容；⑵仔細(xì)閱讀知識點(diǎn)；⑶勾劃批點(diǎn)重要內(nèi)容；⑷思考問題；⑸解決問題幾個步驟來完成的。

以上幾點(diǎn)，是我學(xué)習(xí)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的一些體會。他山之石，可以攻玉。嘗試教學(xué)法的寶貴經(jīng)驗(yàn)，將會為我們今后的教學(xué)提供豐富的借鑒。

第四篇：邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的心得體會

嘗試教學(xué)法心得體會

我對數(shù)學(xué)教學(xué)一直抱有濃厚的研究興趣，不斷吸收新知，應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，希望能讓學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，而且能喜歡它。學(xué)習(xí)了邱學(xué)華嘗試教學(xué)法后，體會頗深，有以下幾點(diǎn)心得：

一、及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。

上課一開始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師可簡要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可啟發(fā)學(xué)生自己說：“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動參與。

二、盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法，是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到教師和同學(xué)的表揚(yáng)。我的信條是：要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)教學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，就要千方百計地去表揚(yáng)學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、民主的教學(xué)氣氛，才能活躍課堂氣氛。師生關(guān)系是一種平等、互尊、互愛的關(guān)系，課堂教學(xué)氣氛是愉快、和諧、民主的，才能使學(xué)生敢于參與，主動參與。

四、先讓學(xué)生嘗試，鼓勵創(chuàng)造精神。

先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，這是學(xué)生主動參與的有效辦法。傳統(tǒng)教學(xué)模式大都是教師先講解，學(xué)生照著教師講的去練，這樣學(xué)生始終處于被動接受的地位。為什么“發(fā)揮學(xué)生的主體地位”提了好多年，教師口頭上也接受，但是一上課學(xué)生還是被動？就是因?yàn)椴捎孟戎v后練的傳統(tǒng)模式，學(xué)生已經(jīng)定位在被動接受的位置，怎能主動起來呢！

學(xué)生嘗試的過程，也是主動參與的過程。讓學(xué)生先嘗試，不受教師講解的束縛，可以嘗試出各種結(jié)果，喧就為學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。而創(chuàng)造精神是新世紀(jì)人才最核心的素質(zhì)。

五、強(qiáng)調(diào)主動參與，擺正主體地位。

只提學(xué)生參與教學(xué)過程是不夠的。參與有兩種：一種是被動參與，教師設(shè)框框，學(xué)生來參與；一種是主動參與，學(xué)生成為學(xué)生自身的需要，主動積極地參與。要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，這樣才能擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

六、允許學(xué)生提問，發(fā)展學(xué)生思維。

學(xué)生能夠提出問題，是學(xué)生主動參與的表現(xiàn)，是他們積極思維的結(jié)果。首先要給他們提問的機(jī)會，并鼓勵他們敢于提出問題，養(yǎng)成不懂就問的勇氣和習(xí)慣。

教師要耐心聽取和解答學(xué)生的問題，有些問題可以大家討論，由學(xué)生自己回答。

2012年7月9日

第五篇：《邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法》讀后感

《邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法》聽后感

大段小學(xué)四（1）班：闕檢石

身為一名小學(xué)語文老師，我希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼語文，而且從心里喜歡它。本月我聽了邱老師的《嘗試教學(xué)法》，感受非常深刻。現(xiàn)把自己的想法簡述如下：

一、我想一堂課的主要教學(xué)任務(wù)如果安排在最佳時間，教學(xué)效果就好。傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)把“檢查復(fù)習(xí)”放在最佳時間里，是搞昨天的舊知識，可是轉(zhuǎn)入“新授”時，學(xué)生已經(jīng)疲勞了，新課的教學(xué)效果就差。新的結(jié)構(gòu)把“進(jìn)行新課”放在最佳時間里，學(xué)生精力充沛，注意力也集中，就能獲得最佳的教學(xué)效果。嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行。“溫故知新”便是嘗試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的活動中，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。

基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容，選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo)，常用的方法有快問快答法、前置性測驗(yàn)等方法，這些是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動。

二、嘗試題的設(shè)計，攸關(guān)于整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓兒童藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、列舉法等。嘗試題為整個嘗試活動的靈魂，它深深地吸引兒童的注意力，因?yàn)槲ㄓ腥褙炞?，才能尋找解決嘗試題的線索。因此，在設(shè)計嘗試題時，教師更

要多多費(fèi)心，特別要注意能夠激發(fā)兒童好奇的內(nèi)驅(qū)力，許多概念及策略，便能水到渠成，建構(gòu)于兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

三、使用嘗試教學(xué)法會使概念很清晰地深植于兒童心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時，往往可配合課本與習(xí)作的題目來進(jìn)行，或口答問答等等。有些人曾懷疑，在現(xiàn)有教材及緊張的教學(xué)進(jìn)度下，為何費(fèi)時地實(shí)施嘗 試教學(xué)法呢？我認(rèn)為學(xué)生有了探索能力和自學(xué)能力，能夠舉一反三，自己學(xué)習(xí)，反而能提高教學(xué)效率。另外，我想不管哪種教學(xué)法都不能死板地單獨(dú)使用，所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”，唯有配合創(chuàng)造性、多元化的教學(xué)設(shè)計，才能培養(yǎng)出高創(chuàng)造力的學(xué)生。嘗試教學(xué)法為我們提供了一個兼具認(rèn)知、情意、技能的良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，值得大家試一試。

四；嘗試教學(xué)法在學(xué)習(xí)時間上安排的非常好，能讓學(xué)生在練習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到新知識。讓學(xué)生在理解和鞏固新知識時，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在練習(xí)時能及時得到教師的幫助。做到“課內(nèi)補(bǔ)課”的效果