第一篇：清華大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目小學(xué)校長(zhǎng)以德治校遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)[本站推薦]

清華大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目

小學(xué)校長(zhǎng)以德治校遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)

15號(hào)

張熹

2011年4月11日至4月15日，我有幸和來(lái)自全區(qū)70多名小學(xué)校長(zhǎng)一起參加了第一期清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)班暨小學(xué)校長(zhǎng)以德治校遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是在區(qū)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的共同組織下，充分利用設(shè)在教師進(jìn)修學(xué)校的清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)站點(diǎn)資源，采取封閉式教學(xué)方式，與清華大學(xué)現(xiàn)場(chǎng)參加培訓(xùn)的學(xué)員“異地、同時(shí)、同師”接受遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)。培訓(xùn)中我們認(rèn)真聽(tīng)取名師對(duì)《校長(zhǎng)的修養(yǎng)與治校》、《學(xué)校德育管理》、《當(dāng)代社會(huì)道德》、《組織行為學(xué)》等主要內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)講解和精辟闡述。雖然只有短短的幾天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。在這里，我們每一天都可以聆聽(tīng)到教育專家的報(bào)告，聽(tīng)取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教授以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、加深了對(duì)清華的認(rèn)識(shí)

通過(guò)教授講解我了解了清華大學(xué)座落于北京西北郊風(fēng)景秀麗的清華園，是中國(guó)高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)研究的重要基地之一。知道了這所古老而滄桑的大學(xué)，雖然滲透著西方文化的影響，但主張“中西兼容、文理滲透、古今貫通”的治學(xué)理念，不僅傳承了中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，也對(duì)清華的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如今的清華大學(xué)在機(jī)遇和發(fā)展中，已經(jīng)成為一所具有理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷 1 史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科的綜合性、研究型大學(xué)。清華人繼承“愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，秉承“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)、“行勝于言”的校風(fēng)以及“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，正為中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力著。

二、更新了教育觀念，提升了個(gè)人素質(zhì)。

短短5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)盡管有限，但我的思維方式和觀念都得到了一次全面的更新。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。而傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的大多是應(yīng)試型人才，他們只懂死知識(shí)，卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變過(guò)去的重甄別選拔職能，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生要關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

然而，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。培訓(xùn)中每位專家教授的講座，在言談之中無(wú)不透露著充滿哲理的思考，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不再提醒我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過(guò)短短五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

為了響應(yīng)新課程改革的要求，我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會(huì)提高，他的課堂才會(huì)豐富多彩，才會(huì)有的放矢的面向全體 2 學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。我們教師平時(shí)實(shí)踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識(shí)，每次上完課就算完成了任務(wù)，至于課堂的效果也許自己有些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教學(xué)沒(méi)有任何長(zhǎng)進(jìn)，自己還感到很辛苦。其實(shí)，教師真的太需要通過(guò)反思提升實(shí)踐智慧了。好多時(shí)候，擠出一些時(shí)間就可以完成的事，教師卻不愿意擠。反思能力增強(qiáng)了，實(shí)踐能力也就會(huì)提升。雖然很簡(jiǎn)單的事，但又有多少人能堅(jiān)持下去了呢

三、受到大師的引領(lǐng)提高

說(shuō)到培訓(xùn)，我會(huì)習(xí)慣地把休息、養(yǎng)生和躲清凈聯(lián)系到一起，而參加了清華大學(xué)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)則徹底顛覆了我的觀念。說(shuō)真的，如果你愿意把積累知識(shí)當(dāng)成一種快樂(lè)的話，那么端坐在這次的課堂上聆聽(tīng)專家教誨，感悟大師風(fēng)采絕對(duì)是一種享受。

從聆聽(tīng)第一位教授“清華歷史”的講座之后，我才對(duì)它有了全新的認(rèn)識(shí)，也懂得了這八個(gè)字其中的深刻含意和其博大精深的豐富內(nèi)涵。“天行健，自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，厚德載物”，這是《周易》中的內(nèi)容，其滲透著的“剛毅堅(jiān)卓，憤發(fā)圖強(qiáng)，增厚美德，容載萬(wàn)物”之思想仿佛涓涓細(xì)流，浸人心脾。所謂“自強(qiáng)不息”，其實(shí)就是人要有百折不撓，永不言敗之意。我認(rèn)為一個(gè)人在艱難困苦面前重要的是要學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，擁有一個(gè)好的心態(tài)，重拾信心，只有這樣才會(huì)取得成功。而說(shuō)到“厚德載物”，我感到其中最重要的當(dāng)數(shù)“德”字，其不僅僅是尊敬，守禮，樂(lè)善好施等傳統(tǒng)美德，更深層次的含義應(yīng)該囊括“協(xié)調(diào)、溝通和寬容”。從北京十一學(xué)校教授劉艷萍的《讓校園里生長(zhǎng)學(xué)生的想法》中，我領(lǐng)略到“想法源于選擇的自由、想法源于創(chuàng)新的機(jī)制”的深刻內(nèi)涵；從北京光明小學(xué)教授劉永勝《校長(zhǎng)的修身與治 3 ?！分?，我感受到了學(xué)校管理者應(yīng)“少一點(diǎn)關(guān)卡，多一點(diǎn)理解”，“少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)幫助” “少一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)，多一點(diǎn)合作”的深邃和才能雙贏的哲理；從清華附小優(yōu)秀班主任王君教授的講座中，我理解了以人為本和通過(guò)交往實(shí)踐，努力塑造具有現(xiàn)代化的全面素質(zhì)的人的重要意義所在；從盧風(fēng)教授的講座中，我弄清如何在單位構(gòu)建團(tuán)結(jié)、合作和信任的氛圍的方法；還有清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘教授賀林的精彩論述和豐富的表情動(dòng)作以及連珠炮似的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，更使人流連忘返……。

屈指算來(lái)，我參加工作已經(jīng)二十多年了，很多時(shí)候在認(rèn)知事物，看待世界和處理問(wèn)題方面已形成固有模式，但自己卻還渾然不覺(jué)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我真正從多方面多角度地體會(huì)到了什么是學(xué)識(shí)高深，什么是創(chuàng)新思維。

總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地感到要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長(zhǎng)要提高自身綜合素質(zhì)校長(zhǎng)要有前衛(wèi)的教育教學(xué)理念，校長(zhǎng)要有高超靈活的管理手段，校長(zhǎng)要有高尚的靈魂校長(zhǎng)要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的制校方略，校長(zhǎng)應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊(duì)伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，要通過(guò)多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開(kāi)展校本等各種培訓(xùn)，樹(shù)立教師正確的人生觀、價(jià)值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無(wú)怨無(wú)悔為祖國(guó)和人民的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

第二篇：“以德治?！毙W(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

“以德治?！毙W(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

我參加小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班提高學(xué)習(xí)，受益非淺，體會(huì)頗深。下面就本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、以德治校，突出文化育人

校長(zhǎng)，首先是一個(gè)普通的社會(huì)人。做人德字為先，誠(chéng)信為本。校長(zhǎng)的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對(duì)凝聚人心、形成良好校風(fēng)能起到事半功倍的作用。校長(zhǎng)同時(shí)也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。正如張德文教授所講的：“一個(gè)好校長(zhǎng)能帶出一所好學(xué)?！?。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個(gè)“做什么”，要有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，也就是校長(zhǎng)風(fēng)格。作為校長(zhǎng)，在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是自己，有時(shí)處理問(wèn)題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?！邦I(lǐng)導(dǎo)者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者”領(lǐng)導(dǎo)者是對(duì)全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領(lǐng)導(dǎo)者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個(gè)特定的、具體的工作，1

管理者就是做事，把事做好。立足本職、更新理念、凝聚人心。

在新的世紀(jì)，情商將成為成功領(lǐng)導(dǎo)中最重要的因素之一。校長(zhǎng)要更新觀念，以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教師、學(xué)生實(shí)際的理念，才能促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。校長(zhǎng)要以激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)為基點(diǎn)抓學(xué)校管理機(jī)制建設(shè)，以師德素質(zhì)為核心抓教師隊(duì)伍建設(shè)，以教育質(zhì)量為中心，抓教研教學(xué)管理機(jī)制，以創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?？傊?dāng)好校長(zhǎng)非常難，因?yàn)橐?dāng)好老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的服務(wù)員并不是一件簡(jiǎn)單的事。

在教書(shū)育人的過(guò)程中，我校緊緊圍繞 “三個(gè)代表”，以人為本，以養(yǎng)成教育為主題，以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，“五愛(ài)”為基本內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)教育和思想品德教育，做到了“以法治?！?，“以德治校”，強(qiáng)化了學(xué)校精神文明建設(shè)與德育特色建設(shè)。開(kāi)學(xué)后，我校又以“要成才，先成人”為指導(dǎo)，突出了“德為先，知為本”的教育思想，圍繞《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等管理規(guī)定，狠抓了常規(guī)管理，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校環(huán)境的整治也是學(xué)校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)綠色學(xué)校，認(rèn)真做到“一日二小掃，一周一大掃”、“每天十分鐘”等活動(dòng)，優(yōu)化了校園的育人環(huán)境。

二、形象管理，突出辦學(xué)特色

學(xué)校要發(fā)展，教師要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展。校長(zhǎng)要樹(shù)立科學(xué)的教科研理念，有超前的教育意識(shí)，要帶頭搞教研教改，積極參與，使校長(zhǎng)走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)教師，與教師學(xué)生共同發(fā)展。學(xué)校把教研教改的 2

主攻方向放在課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高高效課堂和加大力度關(guān)愛(ài)學(xué)困生，轉(zhuǎn)變學(xué)困生兩個(gè)重點(diǎn)之上。引導(dǎo)教師研懂教材、改進(jìn)教法，與學(xué)困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關(guān)系。幫助學(xué)困生解決心理上的障礙，能力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹(shù)立信心，相信自我，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，走出困境。校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師把課堂還給學(xué)生，科學(xué)安排講與學(xué)的時(shí)間分配，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。并發(fā)揮教研組的作用，學(xué)校每學(xué)期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問(wèn)題，每一位教師都有一個(gè)主攻點(diǎn)和解決的問(wèn)題，真正把教研教改落實(shí)到實(shí)處，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，只有教師的專業(yè)發(fā)展了，素質(zhì)提高了，學(xué)校才能真正得到發(fā)展。

與此同時(shí)，要把學(xué)校特色發(fā)展作為品牌戰(zhàn)略來(lái)進(jìn)行形象管理，具體 步驟：第一步：培育特色；第二步：鍛造品牌；第三步：提煉目標(biāo)，設(shè)計(jì)形象。做好這三步，相信對(duì)學(xué)校的發(fā)展一定就會(huì)有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。我校要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。

1、確立自己的辦學(xué)理念。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精讀中外教育名著，從 教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把“尊重兒童個(gè)性，引導(dǎo)兒童 發(fā)展，成就兒童未來(lái)”的辦學(xué)理念再細(xì)化，結(jié)合本校現(xiàn)狀，找準(zhǔn)定位，凸顯特色。

2、從自我做起，引導(dǎo)教師善于反思。形成于思?xì)в陔S，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。在順境中反思，謹(jǐn)防坐失良機(jī)；在逆境中反 思，謹(jǐn)防意外事故；在展望中反思，謹(jǐn)防決策失誤，時(shí)刻保持一個(gè)清晰 3 的頭腦。

3、研訓(xùn)一體，培育名師。改變 “我念你聽(tīng)”的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，把課題實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究和教師培訓(xùn)揉合在一起設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)教師主體精神，讓教師全體參與，行動(dòng)研究，逐步成長(zhǎng)。

4、科學(xué)實(shí)踐，鍛造品牌。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐驗(yàn)證，讓學(xué)校的辦學(xué)特色形成特色成果，反映在教師和學(xué)生身上，再進(jìn)行理論總結(jié)，形成品牌。

5、長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)，提煉目標(biāo)。為學(xué)校制定目標(biāo)，彰顯特色，形成品牌效應(yīng)。

三、學(xué)校建設(shè)，堅(jiān)持以人為本

教育的根本在科研，科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。學(xué)校發(fā)展的核心是人的發(fā)展，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，擔(dān)任育人任務(wù)的教師首先要發(fā)展，故我們把隊(duì)伍的建設(shè)作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓。

（1）抓中層領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，我們從思想作為建設(shè)著手，增強(qiáng)各?；鶎宇I(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)，工作的自覺(jué)性和實(shí)效性，強(qiáng)化基層領(lǐng)導(dǎo)的示范作用，重點(diǎn)抓四方面的內(nèi)容：抓學(xué)習(xí)、抓制度、抓務(wù)實(shí)、抓和諧。

（2）抓黨員隊(duì)伍建設(shè)。我們要求每位黨員嚴(yán)格要求自己，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。在工作中挑戰(zhàn)自我，超越自我，使每位黨員教師的教育理念，思維方式，業(yè)務(wù)水平，工作能力等方面都走在前列，真正地起到先鋒模范帶頭作用。

（3）抓教師隊(duì)伍建設(shè)。要號(hào)召全體教師以胡錦濤的“構(gòu)建和諧社會(huì)，科教興國(guó)”為指導(dǎo)方針，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，以新時(shí)期現(xiàn)代的教師的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升教師品位，提高育人能力，提高工作藝術(shù)。充分發(fā)揮骨干教師的作用，做到骨干引領(lǐng)，資源整合，共享互贏，從而引領(lǐng)全校教師把智慧和力量都凝聚到實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)振興上來(lái)。

學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中也要堅(jiān)持以人為本，把促進(jìn)師生的全面發(fā)展、提升師生的素質(zhì)作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。堅(jiān)持育人為本，德育在先，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝師生頭腦；把思想政治教育滲透到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，增強(qiáng)黨建和思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。不斷提高管理能力和服務(wù)水平，完善管理制度，優(yōu)化學(xué)校發(fā)展環(huán)境，最大程度地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)廣大師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)和諧的校園文化建設(shè)，特別重視學(xué)校精神的培育傳承。廣大教師按照胡錦濤總書(shū)記的希望和要求，把師德建設(shè)放在更加突出的位置，弘揚(yáng)我?！安W(xué)、敬業(yè)、愛(ài)生、表率”的優(yōu)良教風(fēng)和“進(jìn)德、力學(xué)、求實(shí)、超越”的校訓(xùn)精神，淡泊名利，甘為人梯，潛下心來(lái)教書(shū)，靜下心來(lái)育人。

總之，本次培訓(xùn)，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，真的是學(xué)有所獲，面對(duì)未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)：“昨天的微不足道，今天的正在爭(zhēng)取，明天的正在拼搏”！

第三篇：小學(xué)校長(zhǎng)“以德治?！迸嘤?xùn)心得

2011年小學(xué)校長(zhǎng)“以德治校”專題培訓(xùn)班

培訓(xùn)心得

螞蝗箐完小吳開(kāi)強(qiáng)

為期五天的2011年清華偉新教育扶貧項(xiàng)目小學(xué)校長(zhǎng)“以德治?！睂ｎ}培訓(xùn)班已經(jīng)圓滿結(jié)束，在這五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，讓我有幸聆聽(tīng)到九位教育專家的精彩報(bào)告，眼界大開(kāi)，使我在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，使我受益匪淺。下面就談?wù)勎以谶@此培訓(xùn)中的感受：

一、理解更深刻。從劉永勝教授的《校長(zhǎng)的修身與治?！返竭t希新教授的《學(xué)校德育管理的誤區(qū)與對(duì)策》;從劉艷萍教授的《讓校園里生長(zhǎng)學(xué)生的想法》到《記錄我和孩子們成長(zhǎng)的故事》……的報(bào)告中，讓我感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。

做為校長(zhǎng)的我必須不斷提高自身的管理水平和政治素質(zhì)，了解自己的管理風(fēng)格，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師、學(xué)生的楷模，努力提升自己的人格魅力。

二、找到了差距。培訓(xùn)結(jié)束后我反思了自己的學(xué)校管理，還存在不利于學(xué)校發(fā)展的趨向；因此要求自己干點(diǎn)實(shí)事，讓我們的學(xué)校充滿人文關(guān)懷，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，哪怕是一個(gè)小小有價(jià)值的建議，都要及時(shí)肯定，鼓勵(lì)學(xué)生成為有獨(dú)立思想的人，幫助學(xué)生理清成長(zhǎng)方向，將校園里的想法逐步與人生理想和職業(yè)規(guī)劃對(duì)接，讓學(xué)生在校園受到童年的幸福。讓教師品味精彩的教書(shū)生涯。

校長(zhǎng)有責(zé)任為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境；教師有責(zé)任提高每節(jié)課的效率，保證每節(jié)課的質(zhì)量，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有所長(zhǎng)。?

三、學(xué)會(huì)尊重。培訓(xùn)讓我更加理解學(xué)校該做什么，不該做什么，該怎么做。懂得愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)是催人向上的力量，對(duì)成長(zhǎng)期的孩子尤為重要。教育的前提是尊重，尊重是人類在悠久的歷史發(fā)展中所形成的最基本的道德要求，是人類自身人格魅力的一種體現(xiàn)。教師只有關(guān)心學(xué)生的人格尊嚴(yán)，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。

尊重學(xué)生的自尊是這位教師成功的一面，學(xué)生的自尊心是一種積極的品質(zhì)，處于成長(zhǎng)期的學(xué)生的自尊心更敏感和脆弱，易受傷害，需要教師細(xì)心呵護(hù)和尊重。自尊是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這位教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生舉手但不會(huì)回答時(shí)，為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，和學(xué)生有了這個(gè)美麗的約定。從這個(gè)例子中我們可以看出，呵護(hù)好學(xué)生的自尊心，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生塑造一種完美人生。

對(duì)比我們以往的教學(xué)行為及管理，我們?cè)跄懿粦M愧？素質(zhì)教育實(shí)施這么久，新課程改革提倡以人為本，我們做到了嗎？

教育是培養(yǎng)人的一切活動(dòng)是為教師、學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，教育的本質(zhì)是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成。做為校長(zhǎng)我應(yīng)該少一點(diǎn)關(guān)卡，多

一點(diǎn)理解；少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)幫助；少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)清醒；少一點(diǎn)功利，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)。讓我們?cè)趯庫(kù)o的環(huán)境中尋求教育美好的未來(lái)吧！

第四篇：2011年清華偉新教育扶貧小學(xué)校長(zhǎng)以德治校培訓(xùn)心得體會(huì)

2011年清華偉新教育扶貧小學(xué)校長(zhǎng)以德治校培訓(xùn)心得體會(huì)

貴州省遵義市紅花崗區(qū)南宮山小學(xué) 周渝萍 這次來(lái)到清華大學(xué)參加了繼續(xù)教育學(xué)院組織的“小學(xué)校長(zhǎng)以德治?！迸嘤?xùn)，可說(shuō)在治校、修身上獲得了很多的啟發(fā)，我就聽(tīng)了劉永勝校長(zhǎng)的講座談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、要做一個(gè)快樂(lè)的教育者。

1、樹(shù)立以人為本的德育理念。以人為本即以師為本、以生為本。教師是學(xué)校德育工作的主體與生力軍，學(xué)生是學(xué)校德育工作的對(duì)象。培養(yǎng)心理健康、情緒良好、人格健全、掌握一定知識(shí)技能是學(xué)校教育的目的所在。以生為本的德育工作要求我們以科學(xué)的方法育人育智，將德育這一學(xué)生成長(zhǎng)中的“生命之源”有機(jī)地滲入到學(xué)生的學(xué)校生活中，以收潤(rùn)物無(wú)聲之效。以人為本，是人道、人性、人文，應(yīng)是切實(shí)的行動(dòng)而不能僅停留在口頭上。

2、加強(qiáng)德育工作管理者的自身成長(zhǎng)，不斷提升個(gè)人的專業(yè)能力。學(xué)校德育工作管理者在學(xué)校管理工作中承受巨大壓力，但如果手足無(wú)措、瞎指揮、管理呆板苛刻都是缺少工作能力、缺乏工作理念，必然會(huì)使大家背負(fù)巨大的工作壓力，在此情況下又如何能以一種良好的情緒快樂(lè)地帶領(lǐng)全體教師開(kāi)展工作呢？我們只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升個(gè)人的理論素養(yǎng)水平，不斷完善改進(jìn)個(gè)人的工作方式方法，采取科學(xué)合理的措施有的放矢、帶領(lǐng)全體教師開(kāi)展有前瞻性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性的德育工作。如此作為德育工作管理者就定能快樂(lè)的工作，并將這種良好的情緒傳遞給全體教師，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的德育工作氛圍。

二、既要善于肯定自己，也要敢于否定自己，這樣才能使自己的思想符合社會(huì)的發(fā)展，才能營(yíng)造和諧的工作環(huán)境。

劉校長(zhǎng)在講到為教師的專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，講到少一些管、卡，多一點(diǎn)理解，我有了一些感受，在我的管理中我也相信：人最重要的是心的凝聚，而非物質(zhì)的拉攏。用什么來(lái)凝聚人心，讓整個(gè)行政團(tuán)隊(duì)和教職工都能擰成一股繩，朝著教育工作應(yīng)有的既定目標(biāo)前進(jìn)，是值得思考，聽(tīng)了劉校長(zhǎng)的講座，我想自己應(yīng)該可以做的有：第一、每天都到教師辦公室去一坐，坐上一個(gè)十分鐘，和老師天南海北地聊上一會(huì)，知道教師在工作上的需求、生活中所需要的幫助，讓老師們感受到溫暖；第二、在審美上多一些引領(lǐng)，我一直這么認(rèn)為：教師不僅傳道、授業(yè)，同時(shí)還是美的傳播者，但美有內(nèi)在和外在的。內(nèi)在的就是做人、處事的良好品格。外在的包括我們的形體、語(yǔ)態(tài)、著裝，尤其是著裝?？梢栽诮處熤刑接懀遣皇菚r(shí)髦的都是美的？我一直以來(lái)認(rèn)為教師這一職業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)職業(yè)，有它保守的一面，因此，在校園內(nèi)教師的著裝應(yīng)莊重的但又不失活潑、陽(yáng)光，這給學(xué)生留下了應(yīng)該是一個(gè)健康、向上的印象。還有就是化妝和適度的飾美，它們也是美的一部份。從劉校長(zhǎng)的治校思想中感受到教育與接納的重要，只有適時(shí)地接受新鮮事物并修正自己，才能給學(xué)校的生機(jī)和活力。

第三、作為管理者要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。

作為一所多數(shù)人聚集一處工作的環(huán)境，必然就存在管理。有管理就存在制度，那么如何執(zhí)行制度，這就是一門(mén)藝術(shù)，通過(guò)劉校長(zhǎng)的講授也有頗多的感受。

第一、考勤。我校執(zhí)行的是坐班制，遲到現(xiàn)象是幾乎沒(méi)有，因?yàn)閷W(xué)校租有一輛大巴車，每天接送接送教師上班，但早退時(shí)有發(fā)生，有的時(shí)候，找各種理由達(dá)到早退的目的，似乎理由都很充分，如何讓教職工尊重制度、尊重自己，我覺(jué)得是擺在自己面前的一個(gè)問(wèn)題。有的時(shí)候我也有極端的想法：從治墮上下功夫，人的墮性是從放松自己開(kāi)始的。通過(guò)劉校長(zhǎng)的講課，我受到啟發(fā)。多關(guān)心教師，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)好辦法。多理解教師，逐步的實(shí)現(xiàn)教師的自律。

第四、成為學(xué)習(xí)型、反思型、參與型的教師。

國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展教育綱要中提到：教師要走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，如何讓每一名教師老師成為腹有書(shū)香華自出的一類人，同時(shí)也以學(xué)校的校風(fēng)有所提高，通過(guò)劉校長(zhǎng)的講座也有了一些思考。

1、確保經(jīng)費(fèi)投入，為每一位教師訂一份雜志，可以是多方面的。因?yàn)樯钍嵌喾矫娴?，不要死盯在教學(xué)上。

2、注意反饋，就所訂的雜志是否讀了，要在一定的場(chǎng)合進(jìn)行交流，達(dá)到互相啟迪的效果，實(shí)現(xiàn)多方位的溝通，并能達(dá)成一些共識(shí)。

3、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)思想的交流，學(xué)校是教育人的地方，如何教育人是一個(gè)共同的問(wèn)題。制定一個(gè)成長(zhǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)教師之間的技能交流，雖沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)，但也樹(shù)立教師的榮譽(yù)感、成就感。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)知名校長(zhǎng)的講座，感受頗多，得到不少的啟迪，我想在自己今后的工作中將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和工作的實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有所提高，也就不虛此行了。

第五篇：2017年清華偉新扶貧小學(xué)校長(zhǎng)以德治校專題培訓(xùn)心得體會(huì)

2017年清華偉新扶貧小學(xué)校長(zhǎng)以德治校專題培訓(xùn)心得體會(huì)

渭源縣會(huì)川鎮(zhèn)文峰中心小學(xué)

王曉琴

2017年3月27——3月31日，我參加了2017年清華偉新扶貧小學(xué)校長(zhǎng)以德治校專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，受益匪淺，有以下幾點(diǎn)啟示：

1、做有情懷有擔(dān)當(dāng)?shù)牡慕處?/p>

作為一名教師，要有愛(ài)心、有擔(dān)當(dāng)，有對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，才會(huì)有責(zé)任心，才會(huì)喜愛(ài)這個(gè)班級(jí)，才會(huì)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。遲希新教授講了一句很經(jīng)典的話“心中無(wú)佛是刻不好佛像的”，所以說(shuō)只有熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，對(duì)工作充滿責(zé)任心，真正做到愛(ài)生敬業(yè)，才是當(dāng)好教師最基本的素養(yǎng)。

2、營(yíng)造積極寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

知識(shí)往往是通過(guò)情感才能更好的被學(xué)生所接受，教師積極的行為，以及課堂的教學(xué)氛圍直接影響著學(xué)生和教學(xué)的效果。湯豐林教授的快樂(lè)心情三部曲：“開(kāi)心微笑，積極行為，得體形像”，對(duì)我啟發(fā)很大。他舉例江本勝的水結(jié)晶實(shí)驗(yàn)，引起我的思考，水和植物都有情感，可見(jiàn)積極向上寬松的教學(xué)氛圍何其重要，愉悅的心情對(duì)一個(gè)人一天的生活、工作、學(xué)習(xí)影響是很大的，所以我們每天以愉悅的心情進(jìn)入校園、教室面對(duì)學(xué)生，以積極的行為影響學(xué)生，學(xué)生也會(huì)以愉悅的心情積極輕松的的生活學(xué)習(xí)。

3、以身作則，身教重于言教

“教”是“上所施，下所效仿”，教師的言行舉止影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，教師自己要以身作則，說(shuō)到必須做到，給學(xué)生做出榜樣，教育不是同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他，盡量用行動(dòng)發(fā)揮教育作用，少一些說(shuō)教，體現(xiàn)身教重于言教的道理。

這次培訓(xùn)使我學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念，開(kāi)闊了視野，在今后的工作中我會(huì)把各位專家教授的理論知識(shí)、教育理念運(yùn)用到教育實(shí)踐中。