第一篇：培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的一些心得

培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的一些心得

楊銘 劉煒

培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)孩子形成探索求知的精神；有助于開(kāi)拓孩子的視野，認(rèn)識(shí)更廣闊的世界；有助于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；有助于孩子形成認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

一、在孩子閱讀啟蒙階段打下良好的基礎(chǔ)。1.讓孩子愛(ài)上圖書(shū)，從“玩書(shū)”開(kāi)始

在我們家孩子一歲多的時(shí)候，她的玩具中就包括了能發(fā)出聲響的布書(shū)。鮮艷的色彩，沙沙作響的聲音，總能吸引她的注意力。我們認(rèn)為相對(duì)來(lái)說(shuō)，布書(shū)上的內(nèi)容并不重要，重要的是讓孩子認(rèn)識(shí)到這是書(shū)，也是好玩的。當(dāng)孩子認(rèn)知世界的能力增強(qiáng)以后，我們開(kāi)始給她購(gòu)置各種各樣的涂色書(shū)、貼紙書(shū)、拼圖書(shū)、連線書(shū)、畫(huà)畫(huà)書(shū)，讓她在這些有趣的書(shū)本中體會(huì)到樂(lè)趣。

2.找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，開(kāi)始快樂(lè)閱讀的旅程

孩子大多都很愛(ài)看電視，優(yōu)秀的電視節(jié)目也能增長(zhǎng)孩子的知識(shí)。在女兒一歲多時(shí)，我們選擇讓她看英國(guó)BBC為幼齡兒童制作的《花園寶寶》。孩子當(dāng)然是樂(lè)此不疲！結(jié)合這個(gè)電視節(jié)目，我們選擇了配套的圖書(shū)，把她喜歡的電視節(jié)目轉(zhuǎn)移到書(shū)籍上。由此，孩子認(rèn)識(shí)到了書(shū)本上圖畫(huà)、文字在故事敘述上的魅力。孩子從此愛(ài)上書(shū)本，愛(ài)上閱讀。

3.認(rèn)識(shí)文字，逐步培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力

文字是人類(lèi)語(yǔ)言的載體。孩子在探索、認(rèn)知世界的過(guò)程中，要想通過(guò)書(shū)籍來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，要先學(xué)會(huì)認(rèn)讀文字，理解字義，才能形成正確的認(rèn)知。相對(duì)于畫(huà)面給孩子帶來(lái)的直觀感知，文字一開(kāi)始給孩子帶來(lái)的卻是困擾。所以認(rèn)識(shí)文字，是閱讀當(dāng)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

我們反對(duì)為了識(shí)字而識(shí)字，主張?jiān)陂喿x中識(shí)字。在培養(yǎng)孩子認(rèn)字方面，我們采用了這些方法：

（1）在給孩子講書(shū)本上的故事時(shí)，一字一字地指著文字講故事。這是最主要的方法，能讓孩子知道，識(shí)字就可以自己看懂故事了。

（2）“圈字”游戲。在孩子認(rèn)識(shí)一些字之后，讓孩子把自己認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)并給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。這能給孩子帶來(lái)很大的滿足感與成就感，促使她去認(rèn)識(shí)更多字，得到更多的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞。（3）在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，孩子拿著書(shū)本讀故事。在識(shí)字量增加之后，讓孩子自己讀熟悉的故事，可以增強(qiáng)對(duì)文字的記憶。遇到不懂的文字，家長(zhǎng)再指導(dǎo)，讓孩子不斷增加識(shí)字量。

二、具備自主閱讀能力后，閱讀材料的選擇

當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)漢字，具備基本的自主閱讀能力之后，我們還要注重孩子閱讀材料的選擇。我們認(rèn)為，孩子閱讀材料的選擇應(yīng)該遵循趣味性、實(shí)用性、指導(dǎo)性等原則。在購(gòu)買(mǎi)添置孩子的書(shū)籍時(shí)，我們注意了以下幾個(gè)方面：

1.循序漸進(jìn)，分階段選擇合適的讀物

根據(jù)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律以及逐步提高的認(rèn)知、閱讀水平，循序漸進(jìn)地選擇孩子的書(shū)籍。閱讀類(lèi)書(shū)籍的選擇，一開(kāi)始我們選擇一些圖畫(huà)繪本，故事非常簡(jiǎn)單，文字量也很少，便于孩子接受。隨著孩子識(shí)字?jǐn)?shù)量的增加，認(rèn)知水平的提高，故事的信息量、文字量也在逐步加大。慢慢地孩子就能接受純文字類(lèi)的書(shū)籍，并基本理解書(shū)籍內(nèi)容了。

2.購(gòu)買(mǎi)成套書(shū)籍，增強(qiáng)閱讀興趣

當(dāng)孩子對(duì)某一些故事非常感興趣的時(shí)候，適當(dāng)引導(dǎo)孩子閱讀成套的系列書(shū)籍，可以提高她的閱讀興趣，使她可以較長(zhǎng)時(shí)間地閱讀，提高閱讀速度，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的專注力。比如，我們家孩子非常喜歡《不一樣的卡梅拉》，我們就給她添置了全套。其他一些得到廣泛好評(píng)的書(shū)，比如《災(zāi)難逃生兒童系列小說(shuō)》、《荒野求生兒童系列小說(shuō)》我們也是給她購(gòu)買(mǎi)了全套。

3.有針對(duì)性的選擇書(shū)籍，從書(shū)中學(xué)習(xí)各種道理

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)總會(huì)遇到各種各樣的困惑，比如孩子挑食，被人欺負(fù)，想贏怕輸?shù)鹊葘?shí)際問(wèn)題。當(dāng)我們的孩子出現(xiàn)這樣的狀況時(shí)，我們喜歡購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的書(shū)籍，讓孩子接受書(shū)中的道理，而不是通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教解決問(wèn)題。比如為了讓孩子養(yǎng)成愛(ài)刷牙的習(xí)慣，我們讓她閱讀繪本《牙齒大街的新鮮事》；為了防止挑食，讓她閱讀繪本《肚子里有個(gè)火車(chē)站》，被人欺負(fù)了，讓她閱讀繪本《別想欺負(fù)我》；想贏又怕輸，讓她閱讀《輸不起的莎莉》??這樣的書(shū)籍通過(guò)富有想象力的圖畫(huà)、有趣的故事，讓孩子明白一個(gè)個(gè)道理，比單純的口頭說(shuō)教更為有用。

4.讀經(jīng)典，不排斥流行文化

經(jīng)典書(shū)籍對(duì)于人成長(zhǎng)的幫助毋庸置疑，因此我們要根據(jù)孩子不同的成長(zhǎng)階段，指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典書(shū)籍。對(duì)于學(xué)齡前兒童以及小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人推薦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等傳統(tǒng)的誦讀類(lèi)內(nèi)容。我們認(rèn)為這些內(nèi)容雖朗朗上口，但并不利于孩子理解。如果孩子誦讀《三字經(jīng)》等經(jīng)典文章、書(shū)籍，我們認(rèn)為家長(zhǎng)需要去了解這些文章背后深厚的歷史文化知識(shí)。在家長(zhǎng)不夠了解中國(guó)經(jīng)典文化知識(shí)的前提下，我們更傾向于讓孩子閱讀《格林童話》、《伊索寓言》等經(jīng)典的童話、寓言故事，讓孩子在讀懂的前提下，接受教育。而一些流行文化的書(shū)籍，比如系列兒童探險(xiǎn)小說(shuō)《查理九世》，其故事性強(qiáng)，很能提起孩子的興致，我們也愿意選擇購(gòu)買(mǎi)，以增強(qiáng)孩子的閱讀興趣。

5.利用手機(jī)等新媒體，接觸科學(xué)知識(shí)、了解新聞動(dòng)態(tài)

智能手機(jī)早已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾ぞ?。孩子們?cè)谏鐣?huì)以及家庭的影響下，往往也會(huì)使用到手機(jī)。我們會(huì)讓孩子使用手機(jī)瀏覽閱讀適合她的新聞信息，以及她感興趣的科普文章，搜索查詢各種問(wèn)題的答案，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。但在孩子使用手機(jī)時(shí)，家長(zhǎng)必須進(jìn)行有效監(jiān)控，避免孩子使用手機(jī)長(zhǎng)時(shí)間地玩游戲或接觸到不良信息，影響身心健康。

四、家庭環(huán)境對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的影響

1.減少電視的不良影響，有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

現(xiàn)代社會(huì)中電視對(duì)家庭的影響十分巨大，很多家庭晚上的共處時(shí)光都是在電視機(jī)前度過(guò)的。諸多研究已經(jīng)證明，讓孩子長(zhǎng)時(shí)間地觀看電視節(jié)目，并不利于孩子的成長(zhǎng)。而在我們家，由于工作、家務(wù)占用了我們晚上的時(shí)間，所以我們家中并沒(méi)有晚上看電視的習(xí)慣。也得益于此，孩子從小就沒(méi)有看電視的習(xí)慣。在我們家長(zhǎng)做家務(wù)、工作，需要孩子獨(dú)處的時(shí)間，她能做的就是玩玩具、閱讀。隨著孩子認(rèn)知能力、閱讀能力的增強(qiáng)，玩玩具的時(shí)間也逐漸變少，而閱讀的時(shí)間越來(lái)越多。

2.減少對(duì)孩子閱讀的干擾，培養(yǎng)孩子的專注力

在孩子閱讀感興趣的書(shū)籍時(shí)，孩子的注意力會(huì)非常集中，這時(shí)也是培養(yǎng)孩子專注力的好時(shí)機(jī)。在孩子專注于閱讀時(shí)，盡量避免打擾到孩子。如果閱讀時(shí)被打斷，孩子無(wú)法集中注意力，難以形成專注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，也難以集中精力聽(tīng)課。

閱讀是一段伴隨終身、沒(méi)有終點(diǎn)的旅途，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣只是邁出了成功的第一步。只有用心堅(jiān)持，才能體會(huì)到閱讀旅途中的美好風(fēng)景。愿所有的孩子都能從閱讀中享受到快樂(lè)！

2016.02.29

第二篇：如何培養(yǎng)孩子習(xí)慣

父母必學(xué)：孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣靠你來(lái)養(yǎng)成如果孩子還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和信心，基礎(chǔ)不好，那么在一段時(shí)間之內(nèi)下功夫輔導(dǎo)孩子是很有必要的。即使孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)，初步形成了習(xí)慣，興趣和信心還好，如果父母善于輔導(dǎo)，那么適時(shí)地幫助也可以錦上添花。所以，學(xué)會(huì)輔導(dǎo)孩子還是家長(zhǎng)需要掌握的一門(mén)基本功。

一、有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

如果孩子總是面對(duì)嚴(yán)厲的、呵斥他的父母，他也不會(huì)感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，他對(duì)你所說(shuō)的和所要求的都會(huì)感到厭倦。大部分人，不僅僅是孩子，面對(duì)呵斥自己的人總會(huì)有一種天生的反感。他的反感情緒也許會(huì)因?yàn)楹ε露兴酥疲@種情緒卻不利于他接受任何知識(shí)。當(dāng)孩子被訓(xùn)斥之后，緊張沮喪，頭腦可能一篇空白，反而更加不靈光了。相反，如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵(lì)的氣氛中去學(xué)習(xí)，他不但會(huì)對(duì)父母有很強(qiáng)的信任感，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)好得多。

其實(shí)想想我們自己也是這樣，比如我們工作中出現(xiàn)了失誤，或者進(jìn)度很慢，這也是在所難免的。如果此時(shí)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)以嚴(yán)厲的態(tài)度來(lái)指責(zé)我們：“你怎么這么慢？你為什么出錯(cuò)了？！面對(duì)這樣的指責(zé)，我相信大多數(shù)人首先感到反感，然后是厭惡，甚至是憎恨。相反，如果領(lǐng)導(dǎo)給予鼓勵(lì)，哪怕只是笑一笑，我們恐怕就會(huì)做得更好。

孩子的心理也是這樣。盡管父母都有愛(ài)，但是要將愛(ài)和有目的的教育結(jié)合起來(lái)，還是需要一定耐心和方法。

輔導(dǎo)不是給孩子施壓，不是一直盯著，而是適時(shí)地來(lái)幫助孩子。讓孩子感覺(jué)你是來(lái)幫他，而不是監(jiān)督他，不是來(lái)逼著他。因?yàn)橐恢倍⒅?，?huì)讓孩子覺(jué)得不舒服，反而形成干擾。我還記得上學(xué)時(shí)，做作業(yè)時(shí)，如果老師在旁邊看，我會(huì)覺(jué)得不自在，思維也受到干擾而遲鈍了。

輔導(dǎo)孩子，是來(lái)幫孩子，和孩子一起來(lái)體驗(yàn)做題的一些樂(lè)趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會(huì)更好。

二、講解題目不是“講”而是探討

很多家長(zhǎng)給孩子講題，真的是在“講”，能讓孩子聽(tīng)得瞌睡了。這是因?yàn)槿狈⒆拥膮⑴c互動(dòng)，不是啟發(fā)式的輔導(dǎo)，只是那么講下來(lái)，孩子自然聽(tīng)得乏味。在分析一道題目的時(shí)候，把題目分成很多步驟，每一步驟先引導(dǎo)他去想怎么做，他不會(huì)做的時(shí)候，就引導(dǎo)提醒一下，最好由他自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識(shí)點(diǎn)，再回頭看書(shū)、探討，力爭(zhēng)把它搞清楚、透徹。最終解題步驟，如果孩子自己不能做出來(lái)，也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙，而且一定要由孩子親自捅破，這樣他會(huì)有成就感，增加興趣和信心。其實(shí)每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。傳說(shuō)中的循循善誘，大概就是這個(gè)意思。

這樣的互動(dòng)，孩子會(huì)覺(jué)得有趣味；這樣的方式，會(huì)讓孩子有成就感。興趣，通過(guò)每一道題的講解，會(huì)逐漸激發(fā)出來(lái)。

三、錯(cuò)了也要鼓勵(lì)

輔導(dǎo)孩子，最忌諱的是面對(duì)孩子做錯(cuò)了的題目火冒三丈，怒其不爭(zhēng)。

輔導(dǎo)題目的時(shí)候，善于發(fā)現(xiàn)孩子好的方面經(jīng)常鼓勵(lì)他，而不是發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)刻批評(píng)、打擊他。兩種不同的方式對(duì)孩子的信心和興趣的影響大不相同。

另外，當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，毫不客氣地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)更是需要的。信心，有的時(shí)候通過(guò)父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)鼓勵(lì)來(lái)逐步增強(qiáng)的。

四、引導(dǎo)孩子體會(huì)題目的妙處

很多家長(zhǎng)痛恨目前教育的弊端，但教育改革進(jìn)行了這么多年，也不是一無(wú)是處的，現(xiàn)在的很多題目是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，仔細(xì)分析還是頗有趣味的。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多的時(shí)候，盡管也可以贊同，但是與其抱怨，不如靜下心來(lái)，和孩子一起體味做題的樂(lè)趣。

作業(yè)就在那里，是抱怨還是嘗試去體味做題的樂(lè)趣，一個(gè)認(rèn)知的改變，心情大不一樣。說(shuō)到底，這些題目相當(dāng)于智力游戲。

放暑假了，孩子要做暑假作業(yè)，此時(shí)不要把它當(dāng)成任務(wù)，而是找到探索的樂(lè)趣。遇到孩子不會(huì)做的題目，促使她自己想出來(lái)，當(dāng)她明白了思路，自己能做出來(lái)的，感覺(jué)很高興，這其實(shí)和玩游戲中的闖關(guān)是一樣的。

很多父母總說(shuō)作業(yè)是不得不做的事情，而不去引導(dǎo)孩子體會(huì)做題的樂(lè)趣，真是南轅北轍?。?/p>

五、別在孩子面前做權(quán)威，鼓勵(lì)孩子的探索

從知識(shí)的角度來(lái)看，父母也許是孩子的權(quán)威。但是，即使是權(quán)威，也最好蹲下來(lái)，不做權(quán)威，鼓勵(lì)孩子不迷信，這樣會(huì)增強(qiáng)信心。

只有把自己放低，孩子才能站起來(lái)。

六、著眼興趣而不是作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量

不同階段適用不同的方法。開(kāi)始孩子學(xué)習(xí)比較困難的時(shí)候，要多輔助，使之覺(jué)得簡(jiǎn)單。當(dāng)孩子能力基本具備的時(shí)候，要多鼓勵(lì)他自己完成，稍作點(diǎn)撥就可以了。

輔導(dǎo)的目的也是為了以后不輔導(dǎo)，幫助孩子形成自己解決問(wèn)題的興趣、信心、方法，所以，重在方法，重在啟迪，知識(shí)往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來(lái)越少。

七、幫助分析深層次的原因

孩子粗心做錯(cuò)了題目，不要只是簡(jiǎn)單告誡他不要粗心，而是尋找粗心的原因。深入分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)不是粗心，而是掌握得不透徹的原因。

八、幫助孩子學(xué)習(xí)變得輕松

如果孩子能力可以，就讓他去挑戰(zhàn)困難；如果能力不足，就幫助孩子讓學(xué)習(xí)變得容易輕松些。這就是傳說(shuō)中的“因材施教”吧。為孩子選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，比如特級(jí)教師主編的《新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書(shū)》，內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣，讓孩子在新鮮、輕松的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

有一個(gè)孩子的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)又困難，習(xí)慣興趣都沒(méi)有培養(yǎng)好。有一次數(shù)學(xué)有三道題是自已不會(huì)做，爸爸首先讓他自已思考怎么做，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，他自已也不得法，爸爸再給他講解，直到晚十點(diǎn)整，才做完。我認(rèn)為目前爸爸的要求稍微高了一些，導(dǎo)致作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，此時(shí)可以直接給孩子講解。而如果讓他自己做，可能覺(jué)得困難，加重了對(duì)作業(yè)的畏難情緒，不利于興趣、信心、習(xí)慣的培養(yǎng)。講解的時(shí)候可以引導(dǎo)孩子思考，最后的窗戶紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。在學(xué)習(xí)困難的時(shí)候以輔助孩子作業(yè)完成得好為主要目標(biāo)，這樣老師表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步，他會(huì)有信心，興趣也會(huì)大。早些做完，孩子也可以好好玩，體會(huì)到早做完的好處。獨(dú)立自主的問(wèn)題可以后期逐漸培養(yǎng)。

第三篇：關(guān)于培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的一點(diǎn)心得

關(guān)于培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的一點(diǎn)心得

為了讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們家長(zhǎng)主要從以下幾個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行了教育：

一．首先讓孩子了解和認(rèn)識(shí)到只有廣泛的閱讀，才能豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)孩子良好的道德情操。特別是當(dāng)孩子在組詞、造句、寫(xiě)作文或是理解不了題意遇到困難時(shí)，除了給孩子一定的幫助外，每次都要提醒和強(qiáng)調(diào)“書(shū)到用時(shí)方恨少”的道理，讓孩子從意識(shí)上養(yǎng)成只有多讀書(shū)才能解決自己學(xué)習(xí)中的困難，輕松地面對(duì)學(xué)習(xí)。孩子認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題后，自覺(jué)地將課本中“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神！”這句寫(xiě)在紙上，貼在了墻上。

二．由于孩子貪玩好動(dòng)，自覺(jué)讀書(shū)的意識(shí)差，因此開(kāi)始是強(qiáng)制要求他每天睡覺(jué)前讀半個(gè)小時(shí)的書(shū)，但書(shū)的內(nèi)容不對(duì)他進(jìn)行限制，主要是讓孩子提高興趣，養(yǎng)成好的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子睡前不讀書(shū)反而覺(jué)得缺點(diǎn)什么，睡不著覺(jué)了。

三．在閱讀書(shū)籍的選擇上，在有孩子興趣的基礎(chǔ)上，盡量要讓孩子的愛(ài)好廣泛一些。比如剛好看了電視中的一些劇目，就及時(shí)引導(dǎo)孩子讀相關(guān)的《西游記》、《三國(guó)演義》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《海底兩萬(wàn)里》等書(shū)籍；選擇一些英雄人物、成功人士的傳記，如讓孩子讀了《林則徐》、《汽車(chē)大王福特》等書(shū)，使孩子在道德情操上受到熏陶。

四．指導(dǎo)孩子掌握正確的讀書(shū)方法。首先讓孩子懂得讀書(shū)最重要的目的是要理解書(shū)中寫(xiě)了什么，目的和要表達(dá)什么，鍛煉孩子的理解能力；對(duì)書(shū)中的好詞、好句勾畫(huà)下來(lái)或記在本上、重點(diǎn)的文章段落要求他試著背誦；一些興趣方面的書(shū)泛泛地看過(guò)就可以了，不要費(fèi)太多時(shí)間。

王嘉瑞的家長(zhǎng)王鵬2012年5月21日

第四篇：培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的心得

培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的心得

“只希望孩子能做到很安靜地去閱讀，并不要指望他能全部理解這些書(shū)的精神內(nèi)容。隨性而為之，形成一種終生的閱讀習(xí)慣更為重要”，這是我們培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的觀點(diǎn)。因此，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中并沒(méi)有過(guò)多地強(qiáng)迫孩子讀什么，興趣是最好的老師,習(xí)慣是興趣的基礎(chǔ)。習(xí)慣的培養(yǎng)是訓(xùn)練一個(gè)孩子的自覺(jué)與不自覺(jué)的行為，一旦這樣的行為成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，那么它將為之保持一生或至少在沒(méi)有重大行為改造之前，成為一種常態(tài)。就象在孩子小時(shí)候故意訓(xùn)練用左手吃飯一樣，如果不是天生的因素為左手習(xí)慣，那么通過(guò)訓(xùn)練是可以讓孩子在一定長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保持左手行為。記得十年前我因?yàn)橛沂质褂檬髽?biāo)引起肩痛而訓(xùn)練左手用鼠標(biāo)，現(xiàn)在我在任何電腦上使用時(shí)都不自覺(jué)地用左手處理（當(dāng)然不是自己的電腦得改設(shè)置），這種不自覺(jué)地習(xí)慣充分說(shuō)明習(xí)慣性行為是很難被改變的。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，并不要刻意地要求孩子有讀懂什么，孩子的生活與信息的獲取是不全的，孩子的眼光是意趣的，孩子的想象力是沒(méi)有被約束過(guò)的，孩子的表達(dá)也是真性的直白，沒(méi)有成年人那樣的全部生活閱歷驗(yàn)證知識(shí)以及規(guī)范約束的印跡。只能希望孩子把閱讀當(dāng)作一種興趣，了解世界的開(kāi)始，獲得各種知識(shí)先期閱識(shí)。閱識(shí)不等于理解，就象孩子經(jīng)常想象自己是從哪來(lái)的一樣。對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，這些都是要在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中逐步結(jié)合才能升華的。我們對(duì)孩子目前的自覺(jué)閱讀的習(xí)慣感到高興，只要是在家，沒(méi)有別的活動(dòng)時(shí)，什么時(shí)間都是拿一本書(shū)在閱讀。我們家的書(shū)也很多，童趣的、智力的、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的、勵(lì)志書(shū)、名著小說(shuō)、歷史文獻(xiàn)、優(yōu)美散文以及成人閱讀的溝通、勵(lì)志、管理等書(shū)豐富多樣。

孩子看書(shū)我們從不干涉其內(nèi)容，在他自己的時(shí)間里自己選擇想要閱讀的書(shū)，最近我發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀一本《狼的文化》，這是我上次帶他選書(shū)一起買(mǎi)回來(lái)的，它是講團(tuán)隊(duì)、拼搏、探索、勇敢等精神內(nèi)容的，其實(shí)孩子也并會(huì)太深刻理解這本書(shū)的更多的思想，但是他看了，對(duì)其在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步理解或再次接觸類(lèi)似文化的書(shū)有著不可估量的心理再造影響。孩子看《狼的文化》時(shí)，我問(wèn)他，你知道這本書(shū)說(shuō)了什么嗎？他說(shuō)是講的“團(tuán)隊(duì)、拼搏、勇敢”的精神，這說(shuō)明他初步理解了書(shū)的基本精神內(nèi)容。文化影響思想的成熟是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的滲透過(guò)程，任何一個(gè)人不會(huì)因?yàn)榭匆槐緯?shū)就可以成為什么，或全部領(lǐng)悟，但不看一本書(shū)就更不可能影響其思想發(fā)展。因?yàn)榭戳烁嗟臅?shū)，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)全面影響想法、判斷、決擇和方向。

《莊子·天下》中說(shuō)：“惠施多方，其書(shū)五車(chē)?！?說(shuō)的是著名哲學(xué)家惠施是個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，道術(shù)很多，他讀的書(shū)要用五輛車(chē)子拉，形容學(xué)識(shí)豐富的成語(yǔ)“學(xué)富五車(chē)”就是由此而來(lái)。春秋戰(zhàn)國(guó)之交，學(xué)術(shù)文化的變化和進(jìn)步，私人講學(xué)也開(kāi)始興起，百家爭(zhēng)鳴，惠施也讀了很多《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《樂(lè)》、《易》、《春秋》等當(dāng)時(shí)的書(shū)籍，這樣才成為了一個(gè)宣傳文化與學(xué)術(shù)的名人。如果惠施不善于讀書(shū)也不會(huì)有讀書(shū)五車(chē)之多贊譽(yù)，沒(méi)五車(chē)之書(shū)的底蘊(yùn)也就不可能成為一

個(gè)著名的哲學(xué)家了。今天的社會(huì)，科技飛速發(fā)展，信息量大、知識(shí)豐富，要想成為了一個(gè)與社會(huì)同步的人，必須要通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)了解更多的知識(shí)與信息，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤為重要。

在孩子讀書(shū)過(guò)程中，要經(jīng)常問(wèn)一下最近讀了那些書(shū)，買(mǎi)的書(shū)都讀得如何了，是否再去書(shū)店買(mǎi)點(diǎn)書(shū)回來(lái)，通過(guò)這樣與孩子的交流，了解孩子的讀書(shū)進(jìn)度，可以計(jì)劃考慮更好的購(gòu)書(shū)目標(biāo)，規(guī)劃購(gòu)書(shū)的類(lèi)別、內(nèi)容等。選書(shū)要與孩子共同來(lái)選購(gòu)，并要安排定期購(gòu)書(shū)時(shí)間。平時(shí)，每過(guò)二個(gè)月左右我們就會(huì)帶孩子去書(shū)店買(mǎi)十本以上的書(shū)，有時(shí)到一定時(shí)間孩子會(huì)主動(dòng)說(shuō)我們?cè)撊ベI(mǎi)書(shū)了。陪孩子選書(shū)我們的方法是讓孩子自已選擇一部分喜歡的，我們?cè)俑鶕?jù)孩子閱讀成長(zhǎng)過(guò)程還會(huì)自發(fā)地去看什么書(shū)定向選擇一部分。同時(shí)，也要有針對(duì)性的選擇一些書(shū)目購(gòu)回，這樣自覺(jué)和不自覺(jué)地引導(dǎo)他的閱讀方向。

把書(shū)放在可方便取的地方。書(shū)多了要協(xié)助孩子管理好，孩子不會(huì)把書(shū)歸類(lèi)的很好，看孩子的讀書(shū)進(jìn)度，要經(jīng)常整理書(shū)柜，我們家書(shū)柜是裝得很滿，我們經(jīng)常把書(shū)放的位置進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，不用看書(shū)就放到最里層。沒(méi)看的或者會(huì)讓他感興趣的書(shū)放在前面，引導(dǎo)他的取書(shū)行為。其實(shí)這也是一種行為影響方式，我們不能命令式的要求孩子選擇什么，但我們可潛在地引導(dǎo)孩子的選擇行為。

現(xiàn)在，閱讀成為孩子每天的一個(gè)必須要做的事，就象吃飯刷牙一樣。我們與之每天交流的時(shí)間不會(huì)很多，在做完作業(yè)后大部分時(shí)間還是孩子自已在安排，閱讀成了他唯一的樂(lè)趣。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)抽出一點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下孩子讀的書(shū)，這樣才可能與孩子進(jìn)行交流，不要

求家長(zhǎng)做到全文閱讀，起碼要了解孩子讀過(guò)書(shū)內(nèi)容?，F(xiàn)在，孩子的交流面比較窄，如果在家里沒(méi)有一個(gè)可以交流的平臺(tái)，孩子的閱讀心得就不會(huì)通過(guò)交流得到提高和進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)孩子的閱讀深度會(huì)有些不足。

許多孩子對(duì)閱讀不感興趣，覺(jué)得閱讀是一件苦差事，毫無(wú)情趣，因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。適時(shí)施教，注重行為引導(dǎo)，在孩子開(kāi)讀的最佳時(shí)段，適時(shí)與之交流閱讀的內(nèi)容，鼓勵(lì)閱讀效果，幫助其樹(shù)立起閱讀的興趣。要使孩子們保持閱讀的興趣，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”。因此，必須加強(qiáng)指導(dǎo)讀書(shū)方法，“授之以漁”，如閱讀時(shí)怎樣理解與吸收書(shū)中的思想，我們也經(jīng)常告訴孩子如何了解一本書(shū)的內(nèi)容。如閱讀小說(shuō)，我們會(huì)教他如何認(rèn)識(shí)小說(shuō)中的人物和事件內(nèi)涵，故事中的事件的教育意義或書(shū)中告訴我們的應(yīng)吸取的東西，我們讀了他會(huì)有什么樣的想法等。

每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，以及對(duì)閱讀的興趣范圍、閱讀興趣的持續(xù)性。我們家長(zhǎng)也應(yīng)適時(shí)幫助引導(dǎo)，最重要的是不能過(guò)于急迫地要求孩子，培養(yǎng)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，關(guān)注、引導(dǎo)、交流以及參與共同閱讀等方法尤為重要。

第五篇：關(guān)于培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的心得

關(guān)于培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的心得

良好的閱讀習(xí)慣，是打開(kāi)通往知識(shí)之門(mén)的鑰匙，是滿足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家長(zhǎng)送給孩子受益終生的禮物。今天我就家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣的必要性、方法和途徑和大家一起探討。

一、家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的必要性

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，除了學(xué)校教育之外，家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我的決定性影響因素。其中，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣是家庭教育中的重要任務(wù)?！白x書(shū)是唯一沒(méi)有雜質(zhì)的享受，比其他任何興趣都給人以更持久的歡樂(lè)”。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，愛(ài)書(shū)的孩子其人格特征是溫柔、善良、開(kāi)朗、快樂(lè)、幽默、自信，有氣質(zhì)、同情心，詞匯豐富，人際關(guān)系良好，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出。這就啟發(fā)我們家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣。法國(guó)思想家蒙田說(shuō)得好，“唯有讀書(shū)才是最可靠的，它一直屬于我們，即使在年老或孤獨(dú)的時(shí)候，書(shū)籍都可以伴隨我們?！豹?/p>

（1）閱讀有助于培養(yǎng)孩子的靜心

有的家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至懷疑自己的孩子有“多動(dòng)癥”，我想產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因歸根結(jié)底還在家長(zhǎng)。我通過(guò)兩條途徑來(lái)培養(yǎng)孩子的靜心：一是練鋼琴，二是讓她看書(shū)。現(xiàn)在看來(lái)，受益匪淺，特別是每次作業(yè)，都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，而不像有的小朋友，每次作業(yè)字跡潦草，好像總有人在后面趕他似的。（2）看書(shū)有助于提高閱讀能力

有的家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀僅僅與語(yǔ)文有關(guān)，其實(shí)不然。我們現(xiàn)在提倡“終身學(xué)習(xí)”，這就要求我們要有良好的閱讀能力。因?yàn)橐磺兄R(shí)和技能都是以閱讀能力為基礎(chǔ)的。以我教書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，我們數(shù)學(xué)里的應(yīng)用題，要求學(xué)生能找出一些數(shù)據(jù)內(nèi)在的關(guān)系； 而英語(yǔ)的語(yǔ)感要以中文的語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)，一切都源于語(yǔ)文能力。如果從小孩子形成了良好的閱讀習(xí)慣，那么面對(duì)將來(lái)的考試和學(xué)業(yè)，他們就能輕松愉快地渡過(guò)，進(jìn)一步在社會(huì)上脫穎而出。所以我們要求孩子多閱讀，俗話說(shuō)得好：“開(kāi)卷有益”“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，只有讓孩子不斷地閱讀，才能進(jìn)一步地提高孩子的閱讀能力，這是沒(méi)有捷徑的。（3）為口頭表達(dá)、寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

我們要求學(xué)生表達(dá)要精確、到位，語(yǔ)言要上檔次、有品位。這些語(yǔ)言來(lái)自哪里？靠平時(shí)的積累。你別看平時(shí)他們好像隨便東翻翻，西看看，但總有一些會(huì)在腦子里留下痕跡，在他需要的時(shí)候會(huì)自己躍出來(lái)。

還有的學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到作文就叫苦連天，說(shuō)我們一天到晚做的是同樣的事情，走的是同樣的路，哪來(lái)那么多新鮮事兒來(lái)寫(xiě)？有的抱怨家長(zhǎng)不帶他們出去玩，以致他們沒(méi)有話題??其實(shí)，我認(rèn)為這些孩子或多或少有點(diǎn)“感情貧乏癥”。作文的素材其實(shí)多得很，“一切景皆寓情”關(guān)鍵在于你以怎樣的眼光、怎樣的心態(tài)去看待發(fā)生在你周?chē)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，在于你是否是個(gè)有心人。比如：你看到有人在闖紅燈，你可以寫(xiě)下你的思考；樓下的爺爺奶奶跟你打了一下招呼，你可以體會(huì)到親情的溫暖，凡此種種生活細(xì)節(jié)，都是寫(xiě)作的源泉。那么我們家長(zhǎng)又該如何培養(yǎng)孩子的這種觀察力、感悟力呢？

有的家長(zhǎng)會(huì)給孩子去買(mǎi)各種各樣的作文選，我個(gè)人認(rèn)為這是“急功近利”型的，長(zhǎng)此以往，你的孩子的文章永遠(yuǎn)不會(huì)有新意，只會(huì)跟著別人走。所以我提議，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子多看文學(xué)作品，如世界名著，名家名篇。所謂“站得高，看得遠(yuǎn)”，你想，《作文選》是孩子寫(xiě)的，高尚的文學(xué)作品是大師們寫(xiě)的，你更愿意你的孩子與誰(shuí)交朋友？孩子們閱讀多了，自然就會(huì)產(chǎn)生一些思考，或者找到一些感情上的共鳴，學(xué)會(huì)去體會(huì)、去感 2 受，這樣一來(lái)，良好的觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)新品質(zhì)就培養(yǎng)起來(lái)了，寫(xiě)文章也不會(huì)那么頭疼了。

二、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣(1)家長(zhǎng)以身作則，作好榜樣。

言教不如身教。家長(zhǎng)要愛(ài)讀書(shū)，善讀書(shū)。家長(zhǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)孩子是不無(wú)裨益的。我想，如果家長(zhǎng)在看電視，卻拼命叫孩子讀書(shū)，孩子只會(huì)覺(jué)得你在娛樂(lè)，而要他去做苦差。家長(zhǎng)要善于在家庭之中創(chuàng)造讀書(shū)條件，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓孩子在潛移默化中愛(ài)上讀書(shū)。（2）培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

我現(xiàn)在回憶養(yǎng)育女兒時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最值得欣慰的是我從小注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在女兒上幼兒園時(shí)我?guī)缀趺刻靾?jiān)持給她講故事，但最令我遺憾的也是講故事，因?yàn)槲乙埠芟矚g偷懶，有時(shí)為了讓她少問(wèn)幾個(gè)為什么，故意把一些難一點(diǎn)的詞語(yǔ)換成簡(jiǎn)單的，或者把我認(rèn)為她不能理解的事情跳掉，圖個(gè)省事。其實(shí)，我們往往低估了他們。我女兒一年級(jí)開(kāi)始自己看那種帶拼音的、一面只有幾行字的書(shū)，到現(xiàn)在那種一本本厚厚的小說(shuō)，我問(wèn)她：“你能看懂嗎？”她說(shuō)能，想想也是，如果看不懂，她干嘛還看！

為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我想平時(shí)多跟孩子一起讀書(shū)、一起分享、一起討論也不失為一種很有效的方法。記得上次看《讀者》，有一篇文章，題目是《賣(mài)米》，講的是一個(gè)小女孩陪媽媽賣(mài)米的一個(gè)過(guò)程，我看了后很感動(dòng)，就把她推薦給了我女兒，當(dāng)時(shí)她說(shuō)：“呀，這么長(zhǎng)！”我就告訴她，你看看吧，媽媽小時(shí)候其實(shí)也是這樣艱苦地過(guò)來(lái)的。她一聽(tīng)，原來(lái)，這也是媽媽那個(gè)時(shí)代的生活，特來(lái)勁，馬上就看完了，還問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題呢。還有一次，也是《讀者》上的，叫《頭朝下的逃生者》，我也推薦給了她，我說(shuō)，“你好好體會(huì)一下吧，你不是經(jīng)常擔(dān)心媽媽不愛(ài)你嗎？其實(shí)，每個(gè)母親都非常愛(ài)自己的子女，3 這種感情甚至在他們還沒(méi)出生前就已經(jīng)根深蒂固了，不信，你看。”這樣，孩子的閱讀興趣就來(lái)了。所以說(shuō)，孩子都是有好奇心的，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何利用這種好奇心來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

(3)家長(zhǎng)要科學(xué)選書(shū)和購(gòu)書(shū)

有一句名言：“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)高尚的人交朋友?！彼裕议L(zhǎng)要選經(jīng)典書(shū)。經(jīng)典書(shū)是經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的書(shū)，是人類(lèi)知識(shí)中的精華。如中國(guó)四大古典名著之一《西游記》，只要是其中的故事，孩子都會(huì)表現(xiàn)出極高的熱情，百聽(tīng)不厭，百看不厭。選經(jīng)典書(shū)時(shí)在選版本上要選少年版，更適合孩子讀，還要考慮出版社、譯著還要考慮到譯者等因素，有時(shí)候同樣一本書(shū)，不同的人翻譯過(guò)來(lái)的味道完全不一樣。所以，我們很多的譯者本身就是一些很有名望的作家，像：錢(qián)鐘書(shū)、任溶溶、梅子涵等。還有購(gòu)書(shū)時(shí)一定要注意買(mǎi)正版書(shū)，盜版書(shū)錯(cuò)別字多，質(zhì)量不高，對(duì)孩子影響不好。

家財(cái)萬(wàn)貫，不如滿室書(shū)香。猶太民族飽經(jīng)磨難，但在智力領(lǐng)域里常處優(yōu)勢(shì)，為什么？14歲以上的猶太人平均每月讀一本書(shū)，為世界之最。在猶太人家里，小孩稍微懂事，母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴一滴蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這儀式的用意是，書(shū)本是甜蜜和充滿誘惑力的，值得細(xì)細(xì)回味、咀嚼。

無(wú)獨(dú)有偶，在澳大利亞，老師給學(xué)生布置的作業(yè)就是用十天的時(shí)間，去看完一本近千頁(yè)的書(shū)。不僅僅是讓你走馬看花，也不是讓你寫(xiě)個(gè)故事梗概，而是叫你寫(xiě)出人物分析。所以我們沒(méi)有理由讓我們的孩子僅僅完成作業(yè)就萬(wàn)事大吉，而應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

讓我以著名教育家葉圣陶先生的一句話來(lái)結(jié)尾吧：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。孩子將來(lái)的命運(yùn)如何？就看他今天是否養(yǎng)成了好的習(xí)慣。