第一篇：赴xx高中學習的幾點感受

赴xx高中學習的幾點感受

2011年10月7日至11月11日我等一行13人到遼寧省xx高級中學進行為期一個月的培訓、學習。其間參與了北高多方面的教學、教研活動，受益匪淺，感受頗深。

一、整體感受

北高的整個學習氛圍很好，整體管理上，教學上井然有序。俗話說：“沒有規(guī)矩，無以成方圓?！边@是成事的基礎之一。北高人（尤其是教師團隊）有一種精神，團結合作，團隊精神強，教師愛崗敬業(yè)，精神面貌積極向上，與學生關系融洽和諧，學生很守規(guī)矩，六中的管理、教師的理念與北高都有很大的差距。

二、具體感受

1、講文言文，摳得很細，尤其是把文段中所涉及的考綱中所要求的120個實詞與18個文言虛詞作為重點，以本為本、以綱為綱，廣泛聯(lián)系所學知識，舉一反三。從高一就不斷地加深強化學生的印象、記憶，從記憶——鞏固記憶到牢固掌握，靈活運用，最終以高考為目的予以突破。

2、平時講課的大方向明確一致，就是為高考作準備。如：在講詩歌時，主要涉及三個主要環(huán)節(jié)：意象——意境——情感（主旨）。重點非常突出，指向非常明確。除上述情況外，還能涉及到學生人文素養(yǎng)的滲透、情感的熏陶和審美情趣的培養(yǎng)，體現(xiàn)出了詩歌的美和情。

3、詩文背誦、成語、病句的訓練從高一就開始抓起，因為漢語語言源遠流長，浩如煙海。專題復習時，系統(tǒng)地加以整理，資源共享，并非各自為陣，用題單的形式呈現(xiàn)出來，在具體教學時再根據(jù)實際情況加以補充。

4、從雙方對比來看，學生和教師的起點不一樣。從教師的角度看，基本上都是通過參加全國統(tǒng)一高考錄取培養(yǎng)，兩邊錄取的分數(shù)有較大的差距（當然不能排除個人的鉆研和努力），所以，老師之間是存在差距的；從學生的角度看，小學、初中雙方的基礎教育上就存在差距，遼寧省的整體教育水平，對教育的重視程度及投入就優(yōu)于青海省，所以，青海班的學生盡管很努力，與北高的學生整體上也有差異。

總之，這30天的學習生活我沒有虛度，我過得很充實。通過培訓和教學實踐，使我對教學工作的各個方面都有了新的認識，進一步增強了自己對教學的責任心和責任感，也從xx高中老師的身上學到了很多的東西，包括他們對教學工作嚴謹負責的態(tài)度、精益求精的精神，以及他們寶貴的教學方法和教學經(jīng)驗。

第二篇：赴天津?qū)W習感受[范文模版]

成長在天津

藍天學校 李亞妮

我非常榮幸參加了小學語文骨干教師“十百千培訓活動”天津師范大學研修班的學習。因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹?shù)臉藴蕠栏褚笞约海e極參加每次培訓學習，認真做好筆記。雖然時間非常有限，只有短短的20天，但是培訓活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。我在天津成長。

這次培訓不但全面，而且細致，有課程標準制定者巢宗琪對“義務教育新課程標準”修訂的精彩解讀和分析，有名師的課堂教學展示、名校的影子學習，有百年名校的熏陶感染，還有高瞻遠矚耐人尋味無窮的專題講座和經(jīng)驗之談。這次培訓學習，不僅為我們這些一線在職教師提供了良好的學習機會，同時也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。

一、領會課標精神 轉(zhuǎn)變教學觀念

巢宗琪教授關于2011年版新課程標準的解讀和詮釋，使我領會了課標精神，徹底轉(zhuǎn)變了我的教學觀念，也使我更加認識了教師的角色地位。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調(diào)學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。

新版課標一方面保持了課程標準“實驗稿”的改革精神和結構框架，另一方面則又根據(jù)十年來社會和教育事業(yè)發(fā)展的需要，針對課程改革實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，作了較大的修改和調(diào)整。他從四個方面作一個簡要的介紹，一是義務教育語文課程標準修訂的基本思路。二是語文課程標準修訂的大致情況。三是義務教育語文課程標準修改與調(diào)整的主要內(nèi)容。四是當前語文教學需要重點關注的因素和環(huán)節(jié)。

從課程標準的構成部分來看，改動幅度較大的地方主要是：（1）“前言”

導語完全重寫；“課程性質(zhì)”的表述有重要的補充；“課程基本理念”和“設計思路”也有較多的修改。（2）“課程目標與內(nèi)容”

“總體目標與內(nèi)容”和“學段目標與內(nèi)容”，在內(nèi)容方面和語言表述方面也有較多修改。（3）“實施建議”

“教學建議”增加了比較多的具體建議；“評價建議”也補充了具體建議，結構上有較大的調(diào)整；“教材編寫建議”有所補充。（4）“附錄”

“優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”，比“實驗稿”增加16篇，在具體篇目上略有調(diào)整；“關于課外讀物的建議”例舉的書目有所增補和調(diào)整；新增兩個“字表”——《識字、寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》。（5）結構體例與標題

課程標準的結構體例和標題也作了一些調(diào)整，盡可能和其他學科課程標準取得一致，如，“前言”部分的“課程性質(zhì)”“課程基本理念”“課程設計思路”的標題及相關內(nèi)容（比較：實驗稿的“課程標準設計思路”）；“實施建議”四個部分的排列順序。但有的地方，語文課程還是根據(jù)本學科的特點來安排，課程標準中未設“內(nèi)容標準”這一類，不強求與別的學科保持完全統(tǒng)一，語文課程標準里的“內(nèi)容”與“目標”融在一起；標題則采用“課程目標與內(nèi)容”，下面一級標

題未采用按內(nèi)容劃分的“分目標”的名目，而是按學段提出“目標”，稱為“學段目標與內(nèi)容”；“總目標”則稱為“總體目標與內(nèi)容”。

小學、中學階段是學生語文素養(yǎng)養(yǎng)成的黃金時期，錯過這個時期，很可能“語文發(fā)育不良”的狀況會伴隨終身。所以，在語文教學中必須緊緊抓住一些關鍵的因素和環(huán)節(jié)，促進學生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。緊扣語文課程的核心任務——學習語言文字運用，認真抓好“讀書”這一根本環(huán)節(jié)，注重日常的積累，努力設計學生感興趣的語文學習活動，引導學生適時梳理學習的重點內(nèi)容，堅持“三個維度目標的融合”“工具性與人文性統(tǒng)一”，重視漢字教育。

新的課程標準是一個新的起點，在這新的起始點上，應該清醒地看到，我們是在快速變化的時代催促之下投身于大規(guī)模改革的，各方面的準備都還不夠充分。在課程改革實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)了不少問題，既有老問題，也有新問題。在今后語文課程的實施中，也必然會滋生出各種各樣的矛盾和困難。一次重大改革，遭遇種種復雜問題，自然不可避免。經(jīng)濟、社會的改革是這樣，基礎教育課程改革也是如此。但是我們沒有理由退縮，退縮只會帶來更大的風險和代價。世界發(fā)展、社會進步的潮流，不容許我們等一切條件都成熟之后，再實行改革。我們只能毫不猶豫地投入改革的洪流，邊實踐，邊建設，跟上時代發(fā)展的步伐。我們不能指望在短時間內(nèi)把語文課程的所有問題都解決好，但是希望通過探索和改革，積極尋找解決的對策，使課程改革能夠更加健康、平穩(wěn)、順利地向前發(fā)展。他對修訂后的課標的全面解讀,使我們真正領悟了新課標的基本理念,真正使我們認識到自己在今后教學中應該樹立的以學生為主的教育教學理念，用自主、合作、探究的學習方式使學生主動積極的參與到學習的過程中，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二、傾聽專家講座 感悟語文魅力

在這次培訓中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多知識營養(yǎng)。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我如同經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。

候秉琛教授給我們帶來的《增強語文意識，感悟語言魅力》講座，使我真正體會到如何才能教好語文。我國語文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍，其義自見” 意思是說書讀熟了，文章的意義自然就理解了。小學語文課本詞語雖不深奧，卻用得很準確、到位。老師的講解只能點到為止，講多了學生接受不了，講深了學生理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，學生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反復的朗讀，達到意會，引導進行言語的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的豐富。

講讀課文，要以讀為主，精讀多讀。可以這樣說，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來的，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時要精講多讀，讀講結合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時間留給學生讀書，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語。

因此，在要求學生朗讀時應該集中注意力，用心思考，把朗讀跟理解相結合起來。

李衛(wèi)東老師《小學語文感悟式課堂教學》講座，他指明了語文教學的方向：語文教學過程包括三個層面分別是：言語行為層面——引導實踐的過程；言語能力層面——發(fā)展語言的過程；言語生活層面——滋養(yǎng)心靈的過程。語文課這三個層面缺一不可。并且清楚了各個年段的教學重點，這樣就可以提高教學的效率了。此外，我還了解到李老師的成功并非偶然，這來源于他付出艱苦的努力，我以后要向李老師

一樣不斷學習，豐富自己的文化底蘊，鉆研教材，讓學生愛上學習，達到李老師所講的語文教學的三個層面。

“感悟式課堂教學”，使我明白了教師要在備課上下很大功夫。教師研讀教材，深挖教材，縱觀全局，有所取舍，確定教什么，想方法怎么教，才能在教學中引導學生學好語文，培養(yǎng)能力。其次關注學生的需求。讓學生發(fā)揮課堂主體作用，參與教學，教給他們方法，自己去感悟。

當然，每位教師都有自己的教學模式和方法，道路是不同的，但是我們的目的都是相同的，那就是培養(yǎng)素質(zhì)型的人才，適應社會的需求和發(fā)展。為此，教師要不斷學習，不斷反思，找到更適合學生發(fā)展的教育教學之路。

多年來，習作教學一直困擾著我們。提到作文，教師怕教，學生怕學。學生作文成為敷衍老師的一種學業(yè)負擔，教師苦口婆心，口干舌燥，勸說的語言車載船裝也難引起孩子的作文興趣。學生不知所云，兩眼茫然，習作仍是假話連篇，語言干巴，令人沮喪。今天聽了郜彬儒教授的《小學作文趣味教學》，使我又一次體會到興趣是求知和學習的最大動力。他重點給我們講了小學作文趣味訓練的五點要求：啟發(fā)性、新意性、隨機性、體驗性、探索性。于是我對作文教學有幾點體會：

1.關注生活。語文教師在日常作文教學中要不失時機地引導，交給學生觀察的方法、幫助他們尋找觀察的渠道，解放學生的思想和感官，把學習寫作和生活有機地結合起來，讓他們用自己的目光和心靈在豐富多彩的現(xiàn)實中，無拘無束的品味人生，體驗真情，讓作文充滿靈動和魅力，讓習做教學成為師生積極地生命互動，讓學生“寫自己想說的話”，“我手寫我心”。

2.加大閱讀量，積累重于理解。學生暫時理解不了的，今后隨著閱讀量的增加和年齡的增長漸漸就會理解的。語文的效率是學生積累出來的。語文教育必須多讀書、誦書，廣見博識，在大量讀書中積累、感悟、舉三反一，同時，再加上師生適度的咬文嚼字、細細品味，共

同討究，二者結合，最終在積累中奠定底蘊、升華語文能力與語文素養(yǎng)?！?/p>

總之在作文教學中如果我們充分的相信孩子、尊重孩子，還孩子寫作的自由，給孩子寫作的情景，激發(fā)孩子寫作的興趣和熱情，孩子一定會還給我們一份驚喜，歌德說：“與其說我在寫詩，不如說詩在我心中歌唱”當孩子心中涌動著創(chuàng)作的激情，有一種一吐為快的沖動時，還要擔心孩子怕寫作文，寫不好作文嗎？

蔣文閣校長的《快樂閱讀，幸福成長》講座，使我對繪本閱讀有了更深的認識 和理解。她講繪本就是指圖畫書，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁之內(nèi)，形成一個連續(xù)的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當于電影導演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，“讀”出其中的意思。繪本圖書具有以下特點：

（一）繪本符合孩子的思維特點，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣

（二）繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子藝術審美的熏陶。

（三）繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

她的講座在今后的教學中，我要幫助孩子養(yǎng)成讀書的習慣，使孩子自覺地翻閱，認真的品味，會讀整本書，要讀整本書。

田恬專家的《關于小學語文拼音教學》報告，使我受益匪淺。這次講座，使我對漢語拼音教學有了進一步的認識，對我以后的教學也有很大的幫助。漢語拼音教學是低年級教師靈活恰當?shù)剡\用教學手段，使學生活潑主動地獲取知識、求得發(fā)展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學的效果與效率，取得教學的整體優(yōu)化，就必須遵循一年級孩子的特點。

漢語拼音是一年級學生學習的重點，也是難點，是識字的基礎，必須較好，但要想教好是有難度的。針對一年級學生年齡小，自制力差，思維形象具體化的特點。在今后的教學中，我將充分利用情境圖訓練學生的觀察力、想象力，豐富學生的語言并把它有機地與學習漢語拼音聯(lián)系起來。學生在看圖學拼音說話中，由一個詞發(fā)展到一個短語，由一個短語發(fā)展到一個長句，由一個長句發(fā)展到一個句群。可以用生動、形象的體態(tài)語（比如手勢、眼神、肢體語言等）來調(diào)動學生的感觀，激發(fā)他們的學習興趣。也可以采取各種有趣的游戲（擺火柴、擺毛線、手指擺字母等）吸引學生，熱情的投入學習。

漢語拼音是一個長久、持久的教學過程。要想讓孩子們在短時間內(nèi)熟練掌握是不可能的。需要不斷復習鞏固，識字時、朗讀時復習，加深記憶，以便達到熟練應用。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命活力的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內(nèi)容中，教師才能開展豐富的教學內(nèi)容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學內(nèi)容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。

三、觀摩名師課堂 提升自身素質(zhì)

侯秉琛老先生在講《冬陽 童年 駱駝隊》一課時，他的課自然、和諧、凸顯語文教學的本真。他在讀中悟情，導中啟智，品中提升，使課堂豐富多彩。他的課真正實現(xiàn)了語文教育的真諦，實現(xiàn)了課標要求的豐富學生的語言積累，理解感悟語言，體會祖國語言文字豐富的內(nèi)涵。他對課文的解讀，從教材中發(fā)現(xiàn)的教材中具有魅力的語言及對語言的處理方式，使我大開眼界，茅塞頓開。學生在感受語言中理解

語言運用語言并受強烈的思想教育。

有幸聆聽代預老師執(zhí)教的二年級繪本閱讀《小豬變形記》一課，使我受益匪淺。這節(jié)課執(zhí)教老師的語言特長得到了充分的發(fā)揮，在短短的40分鐘內(nèi)，教師牢牢抓住了學生的注意力，帶領學生仔細觀察一幅幅畫面，啟發(fā)學生根據(jù)畫面展開充分、合理的想象，并在觀察的過程中滲透觀察方法，學生的看、猜、讀、說都得到了充分的鍛煉，而且活潑、生動、有趣，學生的學習興趣始終很高。課堂中的活動設計與兒童的認知也極為相符，整堂課下來，總給人一種意猶未盡的感覺，而且代老師在繪本課中目標的確定，教材挖掘的深度，等等都是我學習的榜樣。

每節(jié)課聽完，我的心都難以平靜，專家的示范課給了我很多的啟迪和借鑒。他們自然大方、富有親和力的臺風、淵博的學識、敬業(yè)的精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，收放自如的課堂，注重學生學法的指導等等，讓我感到自己有那么多的不足。我從他們的示范課上學到了許多新課程的教法。課后，學員們的研討，專家的評課更是讓我茅塞頓開，從中學到了許多有關教學的實際問題，并使之運用與有關的課堂中。同時，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地豐滿自己的知識羽翼，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，教室是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

四、深入名校參觀 感受名校風采

來到天津市和平區(qū)萬全道小學來觀摩體驗，萬全道小學是一所社會聲譽高，影響較大的學校，是天津市小學中具有百年歷史的兩所學校之一。她始建于1901年，初名日出學館，后陸續(xù)更名為天津共立學校、天津市一區(qū)中心國民小學、天津市一區(qū)中心小學。

一進校門，就受到校長和中層領導的熱烈歡迎，緊接著我們觀看了他們學校的創(chuàng)建史，又參觀了創(chuàng)新教育成果展覽室和學校變遷的模型，觀看了學生的創(chuàng)新作品，聽取了王校長對創(chuàng)新作品的介紹。所有在場人員，無不為萬全道小學生的創(chuàng)新智慧所啟發(fā)，孩子們能夠細心觀察生活中的每一樣東西來進行制作?？吹矫佬g組孩子們的成果，讓我們大家非常佩服。看著琳瑯滿目的制作，我真不敢相信這些出自學生之手。新課程強調(diào)學生動手、體驗、實踐，這不正是素質(zhì)教育所需要的嗎?緊接著教育議事會的秘書長給我們講解了議事會的產(chǎn)生和在學校發(fā)揮的作用。最后教導主任又給我們講解了他們學校的特色管理：班級博客開辟德育新途徑的三個方面；１.班級博客的發(fā)展歷程。２.班級博客的點滴經(jīng)驗。３.開班級博客的體會。

這次體驗對我來說收獲很大,使我在思想上有了新的轉(zhuǎn)變，教師必須做到與時俱進，教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務能力都必須緊跟時代的要求，不斷地更新、拓展、充實、提高自己。要大膽地接受新事物、新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質(zhì)。

參觀名校，感受名校，使我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師。首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道一碗水和一桶水的故事，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，授人以魚，不如授之以漁，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，既不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的、深刻的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能無愧于“教師”這個光榮的稱號。

第三篇：赴港澳參觀學習感受

赴港澳參觀學習感受

3月22日早上，我院赴香港澳門參觀學習的第一批優(yōu)秀員工正式啟程，作為其中的一員，能夠有這樣的機會出去見識一下外面的世界，我感到既激動又自豪。以下是我這次港澳之行的一些感受片段。

文明

一下飛機，一股熱浪撲來，好熱。這是香港給我的第一個印象。低頭一看，看不到一張紙片，一點垃圾。這是香港給我的第二個印象。一路上，我們被香港導游告知，香港法律規(guī)定不允許在路上、電車上及公共場所亂吃小東西，甚至吸煙。開始我們都不在乎，以為這和我們到過的許多城市，和我所在的城市一樣，不過說說而已，哪有不允許在路上喝水、吃東西的？至于不允許吸煙，也不過是口號而已。哪不知，這卻出乎我的預料了。一路上，我看不到一個在路上或公共場所吃零食甚至吸煙的人。整個城市內(nèi)的人，都很自覺，甚至連我們跟著自覺了。的確，沒有人亂扔東西，也沒有人亂吃水和零食。整個路面干凈極了。在香港的大小車站，人們都會自覺排隊上車，絕無擁擠現(xiàn)象發(fā)生。在機場，如果你有問題之時，服務人員就會出現(xiàn)在你的面前，詢問你需要什么幫助，并非常耐心地回答你提出的問題。在一些大型購物或娛樂場所，不論你是否消費，服務人員都會熱情地服務或回答問題?！爸x謝你”是香港服務人員用的最多的文明用語之一。在香港問路，從不會碰釘子，香港人總是熱情地為你指路，而且從不會流露出不耐煩的表情。

交通

香港的車輛是我見過的城市中最多的，他們的道路很窄，一路上，導游都在反復強調(diào)：“喲，別塞車呀?！比欢?，卻沒有堵過一分鐘。我們的小巴速度基本沒有低于 40 邁。那些車輛都在按自己的規(guī)則和路線行駛著，沒有出現(xiàn)某個司機為了某種原因，從旁邊超過去的現(xiàn)象，似乎司機們都知道，只有按交通規(guī)則行駛，大家才都能正常行駛。不像我們國內(nèi)的城市，司機們都像在比賽一樣，有一點兒空地，他就要沖上去。有一次我們出去買東西，過馬路時，旁邊來了一輛車。出于我往日的經(jīng)驗，我影響了他們的行駛，必須趕快讓開他們，甚至會被他們罵的，于是我趕快抽身回來，然而事實恰恰相反，靜悄悄的，那輛車在離我四五米左右的地方停止了。就那么停著，把我弄得不好意思，只好又回來，繼續(xù)過我的馬路，一直到我過掉，那輛車才開走了。我掃了一下司機的表情，出乎我的意料，他的表情很正常，沒有笑，也沒有板著臉，就是那種很自然，好像沒有發(fā)生過他讓我過去這件事情一樣。讓我見識了成熟的汽車社會的風范。

醫(yī)院

我們參觀的瑪嘉烈醫(yī)院看起來似乎并不算大，但是其內(nèi)部井然有序，錯落有致，回來查閱了關于該院的資料，嚇了一跳，竟然有1350張床位，3400余名員工。醫(yī)院一切工作以病人為中心，體現(xiàn)在整個醫(yī)療服務過程的方方面面。從病房建筑的設計到病床和病室內(nèi)物品的擺放，處處以方便病人為主。病人掛號、候診及取藥看不到排長龍的現(xiàn)象，停車場讓給病人的車輛停放，員工的車子停放在馬路邊，且不能過夜。各病區(qū)均設有醫(yī)生接見室，以滿足病人或家屬的各種咨詢需求。醫(yī)院尊重病人的隱私，盡力保護各種合法權益。醫(yī)護人員對病人充滿愛心，語氣溫和，彬彬有禮。據(jù)悉，瑪嘉烈醫(yī)院的醫(yī)療設施可與世界先進國家醫(yī)院媲美，各種輔助檢查設備或儀器均非常先進。醫(yī)技科室也集中在一起，給病人檢查帶來極大的方便，而且可以節(jié)省不少時間與人力。后勤服務社會化，使一線工作的效率與質(zhì)量得到了可靠的保障，這些都是現(xiàn)代化醫(yī)院的基礎條件。

購物

香港素有“購物天堂”的美稱，在這里既可購買到最新款式的世界名牌，也能享受淘汰便宜貨和砍價的樂趣，買到實惠而精致的日用品。香港的大型購物中心為數(shù)眾多，但如果你停留的時間有限，希望以最少的時間逛最好的商場，而且還想找一個既有風景可看，又有各類商品的商場，那么海港城無疑是一個理想的場所。海港城內(nèi)約有700家商店，其中包括50家餐廳與酒吧，3家酒店，還有兩家電影院。我們在海港城逛了一天，還沒逛全。這里的四大購物區(qū)互相連接，有著各自不同的特色。購物區(qū)A匯集了最有名氣的名牌時裝店和多家餐廳。購物區(qū)B即海洋中心，集中了時尚服飾、影音器材及家具店。購物C即海運大廈，除了充滿歡樂的反斗城外，還有各國的名牌服裝及時尚室內(nèi)用品。購物區(qū)D有多家珠寶店，三樓則是傳統(tǒng)工藝品和古董的集中地。海港城坐落在海邊，購物之余還可以欣賞香港優(yōu)美的海景。香港有專門的化妝品超市，我的女同事們一到香港就直奔莎莎、卓悅，她們都知道，里面的高級名牌護膚品、化妝品，很便宜。每個人都滿載而歸。

住宿

我們第一晚入住的香港帝豪海景酒店，酒店房間稍小一點，不過來之前已經(jīng)聽朋友說起過香港寸土寸金，所以已經(jīng)提前有心理準備。酒店的服務還不錯，酒店對面就是許留山，每天都有特價甜品，只是路過沒進去。旁邊就是廟街，不過沒什么可逛的，賣的東西跟國內(nèi)的地攤貨差不多。交通挺便利，離地鐵站不遠，挺方便的。

我們是在第二晚入住的香港華逸酒店，華逸酒店位于青馬大橋附近的青衣，距青衣地鐵站需不到十分鐘的時間。華逸酒店的標準為三星，但是房間小是香港

本土酒店的一大特點，華逸酒店也是如此。和旁邊的盛逸、青逸同為一家，據(jù)說是香港大富豪李嘉誠先生的產(chǎn)業(yè)。酒店的一樓是大型的停車場，每天早晨和晚上都會有旅游團隊入住。酒店的電梯只有四部，而且酒店是高層建筑，所以每當人多的時候就會顯得非常的擁擠。酒店的大堂設在五樓，前臺的服務人員很親切。房間很小，進門右手邊就是衛(wèi)生間，非常的干凈，衛(wèi)生間的門是推拉式玻璃門，由于相關的酒店大多為歐式，所以不提供洗漱用品、拖鞋之類的物品，需要客人入住之前自己備齊。酒店內(nèi)的被子是純白色，但是很薄。房間內(nèi)的設施齊全，電視機像是鑲在壁柜里，這也是香港酒店的一大特色，目的是為了節(jié)約空間。房間內(nèi)還有冰箱，在柜子的下面。站在窗前就可以看到繁忙的貨運碼頭了，很壯觀。澳門

曲折起伏的街道，緊挨密布的商店，高低錯落的繁體中文字店名招牌……，這就是澳門，但與香港相比，澳門面積要小得多。澳門半島加上凼仔、路環(huán)兩個島，只有23.5平方公里；人口也少得多，只有40多萬。澳門的街道比較狹窄，大商店比較少，街上的霓虹燈不是很多，來往行人也比較少。但澳門的博彩業(yè)很發(fā)達。澳門博彩業(yè)包括賭場賭博、賽馬和賽狗，它在澳門經(jīng)濟中占有重要地位。澳門賭場很多，新葡京、皇宮等“游樂場”是其中最大的十個，許多大酒店、大飯店也都設有賭場。夜晚的澳門，燈火最亮、最為熱鬧的就是這些地方。在賭場周圍，許多當鋪因“賭”而設。在澳門，燈火通明的典當行給我留下了深刻印象。澳門地方雖不大，但值得瀏覽觀光的地方卻不少。抵達當天我們參觀了當?shù)刂膵屪鎻R，據(jù)說，葡萄牙文中的澳門名稱“Macau”就來自這媽祖廟。當年葡萄牙人在媽祖廟前的海灘上岸后，問這是什么地方，當?shù)厝艘詾槭菃栠@個廟，就回答是“媽祖”，于是葡萄牙人以為這地方就叫“媽祖”，而粵語中“媽祖”的發(fā)音非常接近“Macau”。我們還參觀了澳門標志―大三巴牌坊，大三巴牌坊是圣保羅教堂的前壁遺跡，左臨澳門博物館和大炮臺名勝，下連68級石階，顯得巍峨壯觀。因為它的形狀與中國傳統(tǒng)牌坊相似，所以俗稱“大三巴牌坊”。精美絕倫的藝術雕刻，使大三巴牌坊顯得古樸典雅。無論是牌坊頂端高聳的十字架，還是銅鴿下面的圣嬰雕像和圣母塑像，都充滿著濃郁的宗教氣氛。離開澳門的車上，我突然覺得：這是一個很注重文化保留的城市。雖然沒有香港的繁華，但卻有著一種別樣的氣質(zhì)。

第四篇：赴宜川中學學習感受

宜川中學考察學習心得體會

虎洞中學 賈云濤

早就聽說了陜西宜川中學打造的教育神話，深得全國各地的好評與效仿。3月18日，在學校的統(tǒng)一組織下，我們一行8人有幸親臨宜川中學，對宜中教學進行了全天的學習與考察。17日下午5點多，到了宜川縣。下車后一看，讓人難以相信像一個普通小鎮(zhèn)子的宜川縣竟有這樣一所名校。我半信半疑地隨著大“部隊”迫不及待地走向宜川中學。

首先映入我們眼里的是左右倆個電子門中間的銀黃色的四個大字“宜川中學”。高大上的仿歐式建筑，給我們一種文雅，團結，有生命力的感覺。抬起頭，看見正前方教學樓左邊寫著“引導教育方向”，右邊寫著“打造自主明?！薄Ｍ砹c半左右我們進入校園，校園內(nèi)給人的總體印象是鋪天蓋地的宣傳標語和橫幅，校園內(nèi)的學生都忙忙碌碌，行色匆匆。晚上第一節(jié)自習開始后我們參觀了宜中的小班會，我們可以隨意的、從頭到尾的觀摩他們的班會。然后是參觀學生的晚自習情況。第二天早晨六點五十我們又進入校園，參觀他們的升旗儀式。隨后是自主課堂，課堂觀摩聽課，課間操及瘋狂英語等，讓我感受很深。

走進宜中，那一幅幅內(nèi)涵深刻的標語便使人眼前一亮。從標語中可以看出宜中人前衛(wèi)的辦學理念。彰顯出了學生是學校的生命之本，只有充分利用學生，發(fā)展學生，才能更好的鍛煉學生。宜中校園文化建設更突出學校本土特色。不管走廊兩則還是教室內(nèi)外，到處可以看到同學們自己精心設計與打造的學校班級文化，內(nèi)容真實而又充滿了學習與生活的激情，給人以啟迪與力量。不管是粘貼還是噴繪，豐富內(nèi)容下給人以實在的感覺，沒有高檔的裝飾材料，甚至顯得很樸實，但總讓人有無比留戀，讓參觀者不由自主地讀下去。這讓我們真實地感受到，校園文化建設不一定要花多少錢在形式上重金打造，更主要的是內(nèi)容要真實、有實際意義，形成自己的獨特文化，對學生的成長具有指導意義。

參觀學習的同時，我將我的工作和我在宜川中學看到的方方面面進行了比較，下面我就本次參觀學習過程中給我留下印象最深、啟迪最多的方面進行陳述、反思、總結。

一、班會課觀摩給我的啟示是，學生自主化管理成效很好。我所觀摩的初二4班，全班共有58名學生，分成12個小組，每組5―6名學生。每組制定有各自的小組內(nèi)考核方案和獎懲制度。每天各小組都要對當天本小組內(nèi)的學習、紀律、表現(xiàn)進行總結，周總時結合學習成績和管理考核對各小組進行排序，獎勵。與他們相比較，我在班級管理中忽視了小組管理競爭，沒能將學生自主化管理的功能充分發(fā)揮。因此，我班現(xiàn)在在小組管理上積極跟進，印發(fā)了小組課堂回答問題登記表，積極跟進學習痕跡督促。當然，我還在繼續(xù)考慮如何進一步深化學生自主化管理的方法，沒有最好，只有更好，學無止境。

二、校園文化，令人驚嘆。

進入校園，無處不讓人產(chǎn)生“如在文化中”的感覺，無法不讓人體會到“文化育人”的無窮魅力。一進校園，就看到幾塊大展板內(nèi)容為“辦學理念”、“善于利用時間的人，永遠可以找得到充裕的時間”、“管理因務實而高效”、“課堂因自主而精彩”等。校園到處是展板和標語。教學樓旁邊有“校園之星風采展示”；在操場墻旁有“世界上沒有任何東西可以取代堅持！天才就是重復次數(shù)最多的人！” 宜川中學校園這種展板、標語，光榮榜、學習之星等時刻安慰、激勵、開導、陶冶著每位學生。

三．“瘋狂英語”和“胸貼背式”的課間操真是震撼人心。早上第二節(jié)課下了，幾分鐘后，各班形成了整齊的隊形，高喊著 自己的口號跑向早已熟悉的場地。每位學生手中拿著一張卡片，卡片上是英語短語和漢語注釋。那強悍有力的廣播引讀聲，真讓 人心胸澎湃。任何人都能陶醉在其中，不知他們在搞什么名堂？ 最后，才知道這就是“瘋狂英語”。他們是通過“瘋狂英語”喚 醒學生學習英語的求知欲望。

“瘋狂英語”之后，各班在領操員的帶領下，在校園跑操了。學生與學生靠的非常近，好像擺下什么八卦陣，四面八方不定向的跑起來，把圍觀的人看暈了。幾分鐘后，才清醒過來。此時，最擔心的是怕后面的同學把前面同學的后腳跟踩脫了。前后、左右仔細觀察，看哪個班級的哪個學生的鞋跟脫了，直到最后，還沒有發(fā)現(xiàn)一位同學鞋跟脫了，真是不可思議。整齊的腳步聲再加上響亮的口號聲這場面真是震撼人心??！我們第一次看到這樣氣勢磅礴的場面。最后有人說這是“胸貼背式’課間操。目的是為了養(yǎng)成學生精神高度集中的良好的習慣，加強團隊合作的意識。

四、自主管理和自主學習更是他們的特色。宜川中學以“學校的一切為了學生的發(fā)展存在”為辦學理念；“相信學生，解放學生，依靠學生，發(fā)展學生”為辦學策略。學校成立了自主管理委員會，作為學校學生管理的最高機構。主要成員是由不同年級、不同班級、管理能力和責任心較強的學生組成。我想，學生和學生交往、學習、生活的時間最長，監(jiān)督的時間自然比老師的長。學生看到的往往要比老師看到的真實。這樣，時時有監(jiān)督，事事會監(jiān)督，同時，在自主管理中，學生還能重新認識自己，改變自己。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。我想，他們能做到學生自主管理這一步，開始有一套完整的考勤制度在約束，時間一長，習慣成自然了。這么大的學校，這么多的人，沒有見到一位學生把他們手中的包紙和塑料袋丟在地上。在地面上也看不到一點垃圾。

創(chuàng)造了優(yōu)美的學習環(huán)境，形成了完整的管理制度，這僅僅是提高成績的前提條件。評價一個學校辦的如何？最主要的是教學質(zhì)量。趙永平主任講到，他們從課改后，升學率逐年提高，現(xiàn)在二本上線達60％，三本上線90％，他們主要采取“自主學習—討論展示—檢測小結”的“三環(huán)節(jié)導學式”教學法。在18日早上，我們深入課堂目睹了他們的自主高效課堂。學生六人一組，黑板也劃分成幾塊，每組一塊，作為他們展示風采的小天地。給學生提前發(fā)了導學案，在課堂上由學生講解，講完學生展開激烈的討論，然后有學生自己站起來進行小結，有問題和不全面時教師才提示和總結。一節(jié)課全部交給了學生，同時有學生給講得好的學生打分，激烈學生講得圓滿。宜川中學的這種自主學習方法，學生必須要預習到位，否則不可能講出來的。反過來，學生能講出來的不存在不會。另一方面，學生講出來才知道自己的不足。學生通過討論，加深概念和掌握一題多解的方法。宜川中學學生的自覺性很強。在自主課堂上沒有起哄的學生，學生的注意力很集中，都想為自己和自己的小組爭光。總之，經(jīng)過這次學習，我們都大開眼界，收獲很大。還有很多值得我們學習和思考的地方，為我班的學生自主管理指明了方向。

2018.3.20

第五篇：赴上海參觀學習感受

赴上海參觀學習感受

三班25號劉曉琳

2011年10月24——28日我隨青島市后備園長培訓班到上海參觀學習。其中參觀了兩所幼兒園，聽了一次專家報告。通過學習考察，讓我領悟到在辦園方向、教育教學過程中的許多新思想新理念，也期待日后能結合實際，切實做好幼兒園的工作。

首先參觀的是海麗達春申幼兒園。這是一所深港合資興辦的民辦園，園舍布局富有特色，室外活動空間寬敞，色調(diào)協(xié)調(diào)，現(xiàn)代與童趣結合。參觀后園長做了發(fā)言交流，注重家長資源的開發(fā)與利用，尤其是曹月老師的交流分享：《串門子活動的實踐與思考》。讓我了解了“串門子”活動要與主題活動、節(jié)日活動等相結合，充分利用家長的資源優(yōu)勢，讓幼兒認識更多的朋友，學會與他人交往，接觸多元文化。

在閔行區(qū)虹鹿示范幼兒園參觀中：有三大感受，首先感觸的是幼兒園日常工作的細致，一是在晨間工作中，孩子入園主動按照洗手池邊的六部洗手法洗手，在池邊甩甩手，然后用紙巾擦干；二是洗手間雖不分男女廁，但用好看的木板隔開，蹲廁兩邊有小扶手便于幼兒蹲起，還有提示：怎樣小便不濕褲子。工作多么細致、人性化；其次是戶外活動的豐富有趣：太好玩了！太有趣了！戶外活動的器材不僅豐富多樣，而且全是自制的玩具：用pvc管做的小架子、小滾筒、爬網(wǎng)架，輪胎做的小輪子車、輪胎小路，礦泉水瓶做的路障，木板做的小車……全是廢舊材料，而且一物多玩，結實耐用。戶外活動時，孩子們玩得可開心了，很有秩序：因為每個活動都是有任務的。比如說活動開始孩子拿著信在“小車”上鉆過山洞，還要翻過“山坡”，把信送到指定地點?；顒又屑儒憻捄⒆悠胶?、鉆、爬等動作，又培養(yǎng)孩子的責任心；再就是對戶外大型玩具的充分再利用。戶外的大型玩具貼上任務標志圖示先是拿著球“爬樓梯”，經(jīng)過“山洞”、“吊橋”、把球扔進桶里，才可以繼續(xù)下一個任務，否則就重來。想想我園的大型玩具只是帶孩子來玩，沒想到這樣的玩法。而且我還發(fā)現(xiàn)在滑下滑梯的上端拴了一根繩子，咦？這是做什么用的，原來有的孩子不愿意從樓梯上，也可以拉著繩子從下往上爬，老師多細心啊，還充分考慮孩子的發(fā)展水平。讓孩子帶著任務去玩，培養(yǎng)孩子做事細心、耐心的好習慣。真正像楊園長說的那樣體現(xiàn)“以人為本和諧發(fā)展”的理念。王教授的報告是《關于通過舞蹈提高幼兒綜合素質(zhì)與能力》，首先講了幼兒舞蹈的現(xiàn)狀：技巧化、專業(yè)化、成人化。讓我了解了幼兒舞蹈的內(nèi)涵是，快樂是主題，舞蹈是載體，游戲是方法。接著講了幼兒舞蹈的特殊性，對幼兒生理、心理的發(fā)展作用，穿插了十幾個幼兒小舞蹈，都是幼兒日常接觸到的歌曲，歌詞易記、動作生活化。如《我有一雙小小手》、《分果果》、《我的好媽媽》、《小星星》等。最后展示了舞臺劇《公主奇跡》，就是把以上這些舞蹈串起來，孩子快樂呀，又有教育意義，正像王教授說的那樣：舞蹈就是給人帶來快樂。而當前的考級、專業(yè)訓練對孩子的損傷太大，7歲后才可考級,“劈腿”“彎腰”是12歲以后要學的，16歲以后才可穿芭蕾鞋。而我們的舞蹈教學是不是太注重技能了，而忽視孩子的快樂感受，想想“六一”要求孩子面露笑容，要怎樣怎樣動作，太成人化了。孩子快樂才是我們的終極目標。在以后舞蹈教學中，我們應做到還孩子童真，還孩子快樂！