第一篇：成功校長學(xué)習(xí)心得

----額如鄉(xiāng)中心小學(xué):鐘顯祥 2007、11

“成功校長高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)心得

“成功校長高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)心得

-----額如鄉(xiāng)中心小學(xué):鐘顯祥

10月13日----10月23日,我有幸來到北京師范大學(xué)參加全國成功校長高級(jí)研修班學(xué)習(xí),進(jìn)行了理論研修培訓(xùn)與實(shí)地考查,認(rèn)真聆聽了著名專家、學(xué)者及全國名校長們的精彩講座，受益匪淺，講座有高屋建瓴的理論輔導(dǎo)、有深入淺出的案例剖析，使我時(shí)而對曾經(jīng)的困惑豁然開朗、時(shí)而對恰切的精妙分析共鳴興奮??使我在思想上受到了一次全新的洗禮和升華，在知識(shí)上得到了新的儲(chǔ)備和積淀，更讓我清晰的認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的神圣教育使命，同時(shí)也清醒的意識(shí)到自己與成功校長之間存在的差距和不足，總結(jié)十天的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己以往的工作經(jīng)驗(yàn)，深深的感到要想做一名成功校長，必須從以下幾個(gè)方面完善自己和開展工作：

一、校長要善于打造先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念。

“偉大的愿景一旦出現(xiàn)，大家就會(huì)舍棄瑣碎的事”。成功校長在于其教育思想、教育理論和教育實(shí)踐得到了社會(huì)的公認(rèn)。辦學(xué)思想對校長走向成功非常重要。是一所學(xué)校的靈魂。成功校長的教育思想及辦學(xué)理念具有獨(dú)特性和先進(jìn)性。體現(xiàn)在學(xué)校的不同辦學(xué)風(fēng)格與特色及學(xué)校發(fā)展走在同類學(xué)校的前列。

二、校長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己具有廣闊的知識(shí)面和專業(yè)的教育理論，使自己成為教育專家。作為一名校長，要想對所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校取得教學(xué)的成功。就必須成為教育事業(yè)的專家。具備廣博的知識(shí)，盡可能的擴(kuò)大知識(shí)面。校長的知識(shí)素質(zhì)是指校長在學(xué)校管理工作中必須具備的知識(shí)的總和。由于學(xué)校是傳授知識(shí)的場所，學(xué)校管理具有綜合性，復(fù)雜性的特點(diǎn)，所以要求校長應(yīng)具有廣博的知識(shí)。既要有理論知識(shí)，又要有實(shí)踐知識(shí)；既要有基礎(chǔ)知識(shí)，又要有專業(yè)知識(shí)；既要有傳統(tǒng)知識(shí)，又要有現(xiàn)代知識(shí)。這些知識(shí)不但要建立在學(xué)校管理的要求上，而且要構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)層次化的知識(shí)體系，即要建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。校長當(dāng)前急需掌握的知識(shí)有：課程理論、現(xiàn)代管理理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等。校長應(yīng)該做一名“學(xué)者型”或“學(xué)習(xí)型”的領(lǐng)導(dǎo)。不但對專業(yè)知識(shí)掌握全面，還要對相關(guān)領(lǐng)域及交差學(xué)科的內(nèi)容有所了解，如果做不到這樣就會(huì)對教育事業(yè)一知半解，就無法正確的規(guī)劃、總結(jié)學(xué)校的工作，更無法指導(dǎo)教師們的工作，很難想象一個(gè)要靠“教師爺稿件臨時(shí)武裝頭腦的校長”會(huì)有什么英明的決策，會(huì)帶領(lǐng)教師辦出成功的教育。當(dāng)然，任何專家都不是天生的，都是由外行變成內(nèi)行，再由內(nèi)行變成專家的。但你必須努力學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)。只有成為教育的專家，你才能掌握教育教學(xué)的方式方法。才能找出教育教學(xué)的存在問題，只有成為專家，你才能對教師隊(duì)伍的師資合理地科學(xué)地充分地利用；只有成為專家，你才具有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的能力，才有實(shí)力領(lǐng)導(dǎo)自己的教師隊(duì)伍取得教育教學(xué)的成功。

2.宣傳教育理論，帶動(dòng)學(xué)校集體共同學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基有句名言，校長“對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而后才是教育行政的領(lǐng)導(dǎo)”。所以我會(huì)十分重視教育理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握辦學(xué)校的規(guī)律，形成正確的教育觀念，并深入到課堂、教研組，聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，宣傳教育理論，同教師一道探索教育規(guī)律，使學(xué)校的教育教學(xué)在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下開展工作。

三、校長必須有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神和良好的身心素質(zhì)。

1、身體素質(zhì)：

有健全的身體，才有健全的精神，以保證有充沛的精力和旺盛的情緒去完成繁重的任務(wù)。

2、心理素質(zhì)：

要有不懈的進(jìn)取精神，進(jìn)取精神反映了一個(gè)人的事業(yè)心、責(zé)任感。優(yōu)秀校長要有“永不知足”的成就欲望；要有排難制勝的勇氣和毅力；有改革創(chuàng)新的膽量和行動(dòng)；在工作中敢于“標(biāo)新立異出風(fēng)頭”；要有較強(qiáng)的心理承受力，敢于承擔(dān)改革與實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)以及教育競爭的風(fēng)險(xiǎn)；要有“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的胸懷和膽略；要正確對待權(quán)威和上級(jí)，有實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的精神；要有良好的性格，要寬容大度，謙和樸實(shí)，坦率真誠，剛毅果敢，嚴(yán)于律己。以個(gè)人的感染力贏得廣大教職工的支持。

3、校長要注意培養(yǎng)自己的人格魅力。“品格是領(lǐng)導(dǎo)者的魅力之源，孚眾之本”。校長個(gè)人的資歷是暫時(shí)的，其品格是永久的。有品格的人重視責(zé)任。有品格、有素質(zhì)的人一定會(huì)有超人的魅力。一個(gè)成功的管理者，應(yīng)該有其鮮明的個(gè)性和工作風(fēng)格，并以這種個(gè)性與風(fēng)格來潛移默化的感召被管理者。校長權(quán)利無外乎兩種：一種是外在權(quán)利，由校長職位所決定，是一個(gè)常量；另一種是內(nèi)在權(quán)利，由校長個(gè)人素質(zhì)所決定，是通過校長的人格、威信、能力、學(xué)識(shí)等因素而形成的，是一個(gè)變量。優(yōu)秀的校長總是以德服人、以學(xué)識(shí)服人、以自己的言行來吸引人，注意塑造與培養(yǎng)自身的人格，以特有的魅力來吸引人、感動(dòng)人?？梢哉f，一位優(yōu)秀的校長，不僅是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，更是一位導(dǎo)師、一位長者，一個(gè)可以值得信賴的朋友，一個(gè)真誠的人。

4、校長要在必要時(shí)做一下“反面人物”——“假如想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的某一個(gè)人并不具爭議性，則可判知這個(gè)人從未堅(jiān)持過任何事情?！卑选暗赖骂I(lǐng)導(dǎo)”等同于“老好人領(lǐng)導(dǎo)”。由于他所站的高度不同，因此其個(gè)人，要有全局意識(shí)。

四、校長必須有較高的管理能力。

“沒落的組織通常都是管理過度，但領(lǐng)導(dǎo)不足”。管理是一種權(quán)力，同時(shí)也是一種經(jīng)驗(yàn)和智慧；管理更是一種藝術(shù)，它需要的是謀略。校長的能力，主要是指校長有效地開展學(xué)校管理工作的必備的一種個(gè)性心理特征和實(shí)際技能。

1、校長的基本能力包括統(tǒng)籌規(guī)劃能力、決策分析能力、業(yè)務(wù)實(shí)施能力、激勵(lì)能力等。校長有了這些基本能力，就可以使學(xué)校的規(guī)劃合理，決策科學(xué)、正確，舉重若輕的駕馭學(xué)校全局，保證指揮的統(tǒng)一性和權(quán)威性；使學(xué)校資源得到合理配置，形成良好的組織行為，同時(shí)也直接決定了學(xué)校工作的優(yōu)劣與成敗。校長的激勵(lì)能力可以調(diào)動(dòng)教師員工的積極性和激發(fā)他們的創(chuàng)造性，從根本上增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)和管理效能。校長還要具備識(shí)人用人的能力，要努力做好教師隊(duì)伍的管理，要知人善任，充分發(fā)揮個(gè)人的智慧。由于人員的興趣、愛好、特長等各不相同，校長必須做到任人唯賢，不拘一格的使用人才，做到知人善任，用人之長，盡量發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智。教師中有的理論基礎(chǔ)扎實(shí)、有的表達(dá)能力較強(qiáng)、有的富有組織能力、有的少言寡語，但辦事認(rèn)真可靠等。校長要揚(yáng)長避短，做到人盡其才。

2、合格的校長要具有增效能力

增效能力是指可以使基本能力增強(qiáng)效果的能力。主要包括學(xué)校內(nèi)部的溝通能力，外部公關(guān)能力、教育科研能力、校長的自我完善能力等。

校長應(yīng)做到辦事公道、以誠待人；努力營造一種積極向上、和諧融洽的人際關(guān)系和良好的工作氛圍；團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心群眾生活，盡量滿足他們的利益，虛心聽取群眾意見，接受公眾監(jiān)督。校長還要協(xié)調(diào)處理好學(xué)校與外界單位及社會(huì)團(tuán)體之間的關(guān)系，增強(qiáng)彼此之間的了解，爭取各方面的廣泛支持，從而創(chuàng)造出適合學(xué)校發(fā)展的良好的外部環(huán)境。校長還要具備教育科研能力，它是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，一個(gè)優(yōu)秀的校長，要重視教育科研的領(lǐng)導(dǎo)，要具備教育科研能力。樹立科研興校的辦學(xué)思想，從實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，制定相應(yīng)的切實(shí)可行的教育科研計(jì)劃和實(shí)施方案，并在實(shí)際過程中，不斷進(jìn)行理論升華，從中提煉出新思想、新觀點(diǎn)。

3、校長的創(chuàng)新能力目前顯得尤其重要，創(chuàng)新是整個(gè)時(shí)代的主題，也是學(xué)校生存與發(fā)展的根本出路，校長的理念就是學(xué)校組織的理念，校長是否有創(chuàng)新意識(shí)，將直接影響學(xué)校組織行為。

4、另外，校長還要學(xué)會(huì)適度的權(quán)力下放。使教職工參與學(xué)校管理，其優(yōu)點(diǎn)在于：可以減少領(lǐng)導(dǎo)工作負(fù)擔(dān)，使領(lǐng)導(dǎo)集中精力處理更重要更大的問題；正確的授權(quán)是對下屬的一種信任，有利于充分發(fā)掘下屬的創(chuàng)造性；有利于“發(fā)現(xiàn)人才、鍛煉人才、培養(yǎng)人才”；有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于各級(jí)管理者之間、管理者與員工之間的協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)；有利于避免專斷，降低決策錯(cuò)誤的發(fā)生。

額如鄉(xiāng)中心小學(xué)：鐘顯祥2007、11

第二篇：校長學(xué)習(xí)心得

校長學(xué)習(xí)心得

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。做為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就必須具有時(shí)代的眼光、社會(huì) 正確的理念、獨(dú)到的見解、堅(jiān)韌的品格和廣闊的胸懷。

自從任職以來，我一直在努力學(xué)習(xí)并深入領(lǐng)會(huì)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，了解全人教育思想，樹立全人教育理念。全人教育的理念是強(qiáng)調(diào)教育的范疇?wèi)?yīng)該是整體性的、全面性的，并考慮到孩子的發(fā)育跟發(fā)育所帶來的學(xué)習(xí)需要與順序，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)童才能在心理上、智慧上及體魄上等各方面達(dá)到健全均衡的發(fā)展。換句話說，也就是要讓學(xué)童不僅是學(xué)到各種知識(shí)，還要接受道德與正確的生命價(jià)值觀念，并且啟發(fā)他們在學(xué)習(xí)過程中能學(xué)以致用，幫助他們不但具備相關(guān)知識(shí)可以因應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種考驗(yàn)，更重要的是擁有一個(gè)“真、善、美”的人生目標(biāo)，在這樣的基礎(chǔ)上，將來他們就會(huì)懂得如何走正確有路，做正確的事，如何面對生活中的危機(jī)并轉(zhuǎn)成正面的機(jī)會(huì)，成為一個(gè)堂堂正正的人，愿意貢獻(xiàn)社會(huì)。

首先，全人教育強(qiáng)調(diào)“勤勞樸實(shí)”。因?yàn)槲ㄓ星趧谝愿安拍芮蟮昧己贸删汀Ｔ谇趧诘姆?wù)精神下，才能體會(huì)樸素的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成親切、踏實(shí)與服務(wù)人群的文化。要落實(shí)勤勞樸實(shí)這個(gè)理念，需要通過綠化美化公園化和勞動(dòng)服務(wù)等各種活動(dòng)。

另一個(gè)全人教育的重點(diǎn)是啟發(fā)、帶動(dòng)大腦的均衡發(fā)展。所以特別強(qiáng)調(diào)一些藝術(shù)、文學(xué)等具有啟發(fā)性的活動(dòng)，用輕松、整體競賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在藝術(shù)方面要采用繪畫、書法及手工作品的制作，在文學(xué)方面要強(qiáng)調(diào)朗誦古典與圣賢所留下來的珍貴經(jīng)典，同時(shí)以和道德有關(guān)的題目作為主題。全人教育，這雖是最傳統(tǒng)，但同時(shí)也是最科學(xué)、最先進(jìn)的系統(tǒng)。它是通過融合古人數(shù)千年留傳下來的教育方法與教材，及融入國家指定的基礎(chǔ)教育，來完成獨(dú)特的明德小學(xué)教育理念。

通過這次培訓(xùn)，使我提高了對全人教育理念的認(rèn)識(shí)，也更加明確了自己的職責(zé)。在今后的工作中，我必將全力以赴地落實(shí)全人教育的辦學(xué)理念，以不負(fù)老百姓對我的囑托。

校長學(xué)習(xí)心得體會(huì)

這次，我有幸參加了“高平市教育大講堂”校長培訓(xùn)，校長培訓(xùn)心得體會(huì)。本人通過學(xué)習(xí)收獲頗豐，特別是在學(xué)校制度化管理、養(yǎng)成教育、高效課堂、引領(lǐng)式教學(xué)及教育思想等方面有了深刻的認(rèn)識(shí)，為我校促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式規(guī)范化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，我深刻認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，來更有效指導(dǎo)學(xué)校工作，努力使學(xué)校工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)校發(fā)展的新需求。

聽了四位校長的講座，我從以下幾個(gè)方面具體談一談自己的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。

一、做一名專家型校長，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)精神特區(qū)。

管理型校長要質(zhì)量，專家型校長要的使學(xué)生的健康成長。我們以前的教育只是片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作，只注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的心理和生理特征，把孩子當(dāng)成出成績的機(jī)器，忽視了他們的快樂，忽視了他們的健康成長。

雖然教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，成績是衡量學(xué)生好壞的重要參數(shù)，但不是唯一參數(shù)。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生安全、健康、快樂成長的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子知識(shí)、能力、情感都能快速增長的地方。

因此，作為校長一定要明白“學(xué)校如果不抓成績不是學(xué)校，只抓成績辦不好學(xué)校”的道理。把學(xué)校建成精神特區(qū)，是優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的需要。學(xué)校要抓文化建設(shè)，抵御外來不良思想影響，營造積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的精神氛圍。辦好學(xué)校必須營造校園小氛圍，必須滿足教師的精神追求，讓教師充滿激情和力量。教師的人格魅力，職業(yè)態(tài)度和精神修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要優(yōu)化育人環(huán)境，建立和諧的人際關(guān)系，充滿激情的工作環(huán)境。校長要成為學(xué)校精神領(lǐng)袖，要培養(yǎng)教師熱愛教育的情懷。

學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)，全面推進(jìn)，全力以赴轉(zhuǎn)變教師教育觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變必須落實(shí)到課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持科研新校，組織教師通過學(xué)習(xí)更新教育理念采取拜師會(huì)等方式，促進(jìn)青年教師成長。深入開展教育科研課題研究以解決教學(xué)中的難點(diǎn)，利用天平理論充分樹立學(xué)生的自信，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素質(zhì)教育的本質(zhì)是解放學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變講堂為學(xué)堂，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

激情是一種昂揚(yáng)的、積極的心態(tài)，它可以提升自信，激發(fā)靈感，可以最大限度地調(diào)動(dòng)身心的潛能，極大地提高工作和學(xué)習(xí)效率。沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校。要建設(shè)名校，提高教育質(zhì)量，還必須養(yǎng)育廣大師生的激情，打造一支富于激情的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一群富于激情的學(xué)子，創(chuàng)建一種激情文化，讓校園生活激揚(yáng)飛越。

二、做教育教學(xué)的參與者，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)。

作為校長一定要深入教學(xué)第一線，脫離教學(xué)第一線的校長在教學(xué)管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。有一句話說的很好：一位好教師不一定是一個(gè)好校長，但一個(gè)好校長一定要是一個(gè)好教師。只有這樣，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績來說話，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念影響全校教師，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起組織，引導(dǎo)、參與的作用。因此，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)，學(xué)得是否精彩。這就得有思想觀念的轉(zhuǎn)變，教育觀念的轉(zhuǎn)變。

三、讓每一位教師都成為學(xué)校的動(dòng)力之源。

點(diǎn)燃教師的激情，盤活整個(gè)教師隊(duì)伍應(yīng)是校長的職責(zé)之一。那么，要點(diǎn)燃教師激情，校長就要做好三件事：一是放大教師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與長處；二是為教師提供成功的機(jī)會(huì)；三是大力宣傳教師的成果。因?yàn)榻處煹某砷L一樣需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與肯定，一旦自己的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長的認(rèn)可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動(dòng)，并且不達(dá)目的誓不罷休，同時(shí)還能激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態(tài)勢。

四、學(xué)會(huì)用先進(jìn)的思想武裝自己。只要我們善于學(xué)習(xí)，敢于借鑒，勇于探索，大膽創(chuàng)新，可借他山之石，讓也成玉。

五、校長要樹立以下幾種意識(shí)

1、學(xué)習(xí)的意識(shí)。社會(huì)的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校看校長。校長要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、服務(wù)意識(shí)一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

3、教育質(zhì)量意識(shí)校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。

4、創(chuàng)新改革意識(shí)。校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。

校長培訓(xùn)心得體會(huì)

帶著對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學(xué)校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，通過“理念、管理技能、視野”等方面的專題培訓(xùn)，我從眾多的權(quán)威、同行那里汲取了中國教育當(dāng)前最先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬，深刻領(lǐng)悟了“思想與思想的交流過程”就是“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過程”、“智慧與智慧的碰撞過程”就是“一個(gè)心門開啟另一個(gè)心門的過程”的深刻含義，在學(xué)習(xí)的過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗(yàn)著收獲與快樂。我的成績與收獲頗多，簡單總結(jié)如下：

1、學(xué)習(xí)期間，我們結(jié)識(shí)了一些有修養(yǎng)、學(xué)識(shí)造詣很深的學(xué)者和老師：付紅霞老師、單松濤老師、肖杰老師，李淑文、徐鳳霞等知名校長，班長、學(xué)委、生活委員等我們的好同學(xué)……在感嘆他們學(xué)術(shù)造詣高的同時(shí)，自己收獲著思想與理念，學(xué)習(xí)中逐漸感受到對知識(shí)的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，發(fā)人深省。他們具有的執(zhí)著不屈的辦學(xué)精神、兼容并包的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng)新的辦學(xué)態(tài)度，足以讓我們受用終生。

2、學(xué)習(xí)期間，讓我們看到了一些名校的辦學(xué)底蘊(yùn)和文化氛圍：機(jī)關(guān)一小的校園文化，東胡二小、湖濱學(xué)校的課堂教學(xué)，都給我們留下了深刻的印象，覺得每次學(xué)習(xí)參觀都是不虛此行。通過參觀機(jī)關(guān)一小的校園文化建設(shè)，使我進(jìn)一步明確了校園文化建設(shè)，是凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校競爭力的基本途徑，并不是“做”花瓶，而是提升內(nèi)涵。它是個(gè)系統(tǒng)工程，需要整體安排全面考慮，需要從細(xì)處入手，通過細(xì)節(jié)求實(shí)效。通過聽湖濱學(xué)校和東胡二小的4節(jié)課，使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時(shí)間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長久不間斷的培訓(xùn)打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復(fù)始的錘煉才能堅(jiān)實(shí)。

3、學(xué)習(xí)期間，讓我們感受了異地培訓(xùn)參觀學(xué)習(xí)的異樣效果和無窮魅力。給我們每個(gè)學(xué)習(xí)者很大的體會(huì)，引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進(jìn)行了深入思考，進(jìn)一步體會(huì)到“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校”至理名言總結(jié)的精妙之處。異地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)思想拓寬了我們的視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。

培訓(xùn)班即將結(jié)束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學(xué)習(xí)、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學(xué)習(xí)的方式，是聯(lián)系實(shí)際研討、參觀、考察借鑒，實(shí)踐總結(jié)提高的模式，是十分符合校長們的特點(diǎn)和需求的方式。本次培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選定注重突出專題性、針對性、時(shí)代性和前瞻性，使校長們真正學(xué)習(xí)到了最先進(jìn)的教育理念、最新的教育信息、最有價(jià)值的教育改革和管理經(jīng)驗(yàn)，真可謂取到了“真經(jīng)”。

通過培訓(xùn)參觀學(xué)習(xí)，我深深感到自己作為教學(xué)校長的責(zé)任，一定要努力工作，在本校教師隊(duì)伍建設(shè)下功夫，做到以下幾點(diǎn)：

1、“量體裁衣”促進(jìn)教師教師主動(dòng)發(fā)展。將根據(jù)教師不同特點(diǎn)、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發(fā)展的路徑。通過幫助使學(xué)校每位教師們找準(zhǔn)位置，發(fā)揮好個(gè)人才能，享受到育人快樂，體驗(yàn)事業(yè)成功。

2、指導(dǎo)、服務(wù)到位，幫助教師快速發(fā)展。教師在發(fā)展過程中會(huì)遇到不同問題，因此我將協(xié)助校長為教師尋找專家，適時(shí)地給予教師理論、實(shí)踐等多方面的指導(dǎo)，對于教師中好的經(jīng)驗(yàn)、方法及時(shí)要鼓勵(lì)總結(jié)推廣，對于存在的問題幫助分析解決，還要給教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供舞臺(tái)展示才華，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深化教師發(fā)展。創(chuàng)造努力工作的氛圍，敬業(yè)的氛圍。使教師在互相幫助中進(jìn)步、在互相激勵(lì)中前行。

4、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，推動(dòng)教師跨越發(fā)展。要想教師跨越發(fā)展，你、必須解決教師的教育教學(xué)觀，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化教師的觀念。而觀念的轉(zhuǎn)變不是一個(gè)一蹴而就的過程，需要時(shí)間和反復(fù)磨合，需要要有一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)和接納的過程。任何一項(xiàng)工作或事業(yè)的成功，無一不是重在落實(shí)，貴在堅(jiān)持，因此我將定期組織教師培訓(xùn)，提升素質(zhì)促進(jìn)轉(zhuǎn)變。

培訓(xùn)即將結(jié)束了，但我所學(xué)所思所感將延續(xù)到工作中去，并將在我今后的工作中化作源源不竭的動(dòng)力，“理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達(dá)到天上，但是我們的航程可憑借它指引”。我們期盼著，未來的優(yōu)質(zhì)教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。

第三篇：校長學(xué)習(xí)心得

“學(xué)習(xí)·踐行·變革”

——《如何創(chuàng)建學(xué)校特色——若干典型案例評(píng)析》

心得體會(huì)

漣水縣五港中學(xué)

孫龍

二〇一六年十二月

最近我讀了閆德明著的《如何創(chuàng)建學(xué)校特色——若干典型案例評(píng)析》一書，初步領(lǐng)悟到了“學(xué)校特色”的一些內(nèi)涵和特征，自認(rèn)為所謂的“學(xué)校特色”即為一所學(xué)校的整體辦學(xué)思路或在各項(xiàng)工作中所表現(xiàn)出的積極的與眾不同的方面。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到“學(xué)校特色”還可以從多個(gè)角度去理解和分析。簡言之，它就是學(xué)校工作中一種特殊的、穩(wěn)定的、優(yōu)秀的有別于其他學(xué)校的品質(zhì)。

學(xué)校特色應(yīng)具有普遍性、全面性、生成性，而不是個(gè)別性、片面性、指定性的。廣東寶安中學(xué)就是典型的“全面發(fā)展、辦有特色”，它的辦學(xué)實(shí)踐最能詮釋學(xué)校特色的概念。

對于我們這樣的農(nóng)村中學(xué)而言，要想辦學(xué)有特色我認(rèn)為唯有在課堂教學(xué)上下功夫。杜郎口中學(xué)是我們學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)，它大膽地用“以點(diǎn)帶面”、“以核心帶動(dòng)全局”的特色發(fā)展戰(zhàn)略，讓一個(gè)瀕臨撤并的農(nóng)村中學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。我們也正在積極地往這個(gè)目標(biāo)去努力。

當(dāng)然，辦學(xué)要有特色不是某一個(gè)人的異想天開，更不應(yīng)該是某一時(shí)的做秀造勢，而應(yīng)該是一種時(shí)代呼喚和必然趨勢。

首先，辦學(xué)有特色是時(shí)代變革的呼喚，它是深化教育改革的必然產(chǎn)物。一所學(xué)校有特色，就會(huì)贏得更好的生存和發(fā)展的空間。上海閘北中學(xué)的“成功教育”即為品牌特色，他們的成功源于其順應(yīng)了時(shí)代的潮流，尊重了學(xué)生的需要，值得我們借鑒。

其次，辦學(xué)要有特色是辦學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)。任何一所學(xué)?？倳?huì)有它 2 的潛在優(yōu)勢，經(jīng)過反復(fù)認(rèn)真篩選，就會(huì)找到形成特色的突破口?？梢哉f，特色形成的過程本身就是一個(gè)整體優(yōu)化的過程。同時(shí)，創(chuàng)建學(xué)校特色也是為了給社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，是對社會(huì)的主動(dòng)適應(yīng)。這方面，中山石岐中心小學(xué)做得很好，遵循了辦學(xué)規(guī)律，特色鮮明，質(zhì)量優(yōu)良。

第三，辦學(xué)有特色是國際教育的趨勢，這是一個(gè)國際性的話題。綜合歐美日等發(fā)達(dá)國家特色學(xué)校的情況看，他們的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色給了我們很多啟示，讓我們思索自己的辦學(xué)目的究竟是什么以及如何辦學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)以人為本，面向未來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而決不能培養(yǎng)高分低能、四體不勤的自私自利、無責(zé)任感的書呆子或歪才。

現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校都在努力地辦出自己的特色，但是真正成功的、有影響力的鳳毛麟角。究其原因，我認(rèn)為根源不在外部，而在于學(xué)校內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)，其中主要應(yīng)有三個(gè)方面：即校長個(gè)性、教師素質(zhì)、文化底蘊(yùn)。

上海七寶中學(xué)仇校長的講話我讀了好多遍，覺得都是從他心中流淌而出的話語。確實(shí)，當(dāng)好校長應(yīng)具備“天時(shí)、地利、人和”的條件、要有自己個(gè)性化的辦學(xué)思想、要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、要有善于思考和銳意創(chuàng)新的精神等。只有這樣，才能帶領(lǐng)師生員工去追尋教育的夢想。

名校之名，在于名師。學(xué)校特色之所以能“特”，自認(rèn)為關(guān)鍵是要有一批教書育人有特色的教師。所有的這些要想實(shí)現(xiàn)，最終還是要 3 通過“教師落實(shí)到學(xué)生”身上。廣文中學(xué)的成功就是一個(gè)典型，它不是校長一個(gè)人的創(chuàng)造，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成果。學(xué)校的所有價(jià)值取向都是教職工、學(xué)生反復(fù)討論形成，實(shí)踐中遇到的各種問題也都是共同研究、討論最后轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐，從而走出了一條自己的特色之路。

當(dāng)然，辦學(xué)特色都應(yīng)有一定的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)。特色本身就是一種文化和積淀。任何一種學(xué)校特色都是繼承原有學(xué)校文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，吸收其精華，同時(shí)整合改造，形成學(xué)校的某種個(gè)性風(fēng)貌。例如可以把“詩意校園”作為特色發(fā)展方向，我校借全縣“創(chuàng)建詩詞之鄉(xiāng)”的契機(jī)，在校園的每一個(gè)角落、每一面墻壁都詩意化的布置，處處流淌著詩的語言，潤澤著師生的心靈。

為了理想的教育，為了學(xué)校的特色，讓我們在教育理想的燭照下，一起學(xué)習(xí)、踐行、變革！

第四篇：校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

昨天，我有幸參加了***組織的校長培訓(xùn)，聽取了外國語小學(xué)***的精彩報(bào)告，我受益匪淺，思想意識(shí)水平又上升了一大截。作為一名管理者，我進(jìn)一步增強(qiáng)了對學(xué)校教育管理的責(zé)任感?，F(xiàn)將培訓(xùn)中的感想與體會(huì)，簡寫于下，和大家交流

一、要把學(xué)校管理好，做為副校長的我，就應(yīng)該提升執(zhí)行率。

做為副校長，不能只作為校長和老師之間的傳聲筒，要提高工作的執(zhí)行率。要做到這點(diǎn)首先就要正確領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，在這基礎(chǔ)上把所有信息進(jìn)行分析，再整合，然后根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況把具體任務(wù)分工完成。只有這樣才能避免一些無所謂的忙碌。

一、當(dāng)好設(shè)計(jì)師，實(shí)施精細(xì)化管理。

校長作為一個(gè)學(xué)校的龍頭，他就是學(xué)校發(fā)展理所當(dāng)然的設(shè)計(jì)師；要把學(xué)生培養(yǎng)好、教育好，讓學(xué)校有所發(fā)展，校長就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，既要了解國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢，更要知曉人民對教育的需求，以明確自己的辦學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)出一系列圍繞目標(biāo)的活動(dòng)，以使目標(biāo)以達(dá)成；精細(xì)化管理應(yīng)從學(xué)校工作的方方面面進(jìn)行，如教學(xué)常規(guī)工作、德育常規(guī)工作、安全管理工作。每一點(diǎn)每一滴，每一個(gè)環(huán)節(jié)。讓精細(xì)化管理將學(xué)校推進(jìn)到一個(gè)新的臺(tái)階。

三、做好教師發(fā)展的引領(lǐng)人。

溫總理曾說：百年大計(jì)，系于教育，教育大計(jì)，基于教師。現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，人們對教師的要求越來越高，對教師專業(yè)化成長的要求更迫切，至使教師的壓力越來越大，從而也使有的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠或教師專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)高原現(xiàn)象。那如何引領(lǐng)教師快樂走專業(yè)化發(fā)展之路呢？

1、制度管理與情感管理相結(jié)合。

俗話說：人管人氣死人，制度管人管死人，文化管人管到魂。那么，將冰冷的制度與暖人的情感有機(jī)結(jié)合的管理，讓教師充分感受到人性的關(guān)懷。每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該有精細(xì)的制度同，每一個(gè)校長心中要有“以人為本”“人本關(guān)懷”等思想形態(tài)的東西。

2、領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)接納，讓教師找到工作的快樂。

人一輩子在工作中最本質(zhì)的快樂來自于哪？就是按自己的想法做成事情。當(dāng)然，這在一定約束基礎(chǔ)之上。因此，領(lǐng)導(dǎo)要遵循好教育管理的一個(gè)基本原則：規(guī)定性與自主性平衡的原則。.規(guī)定中,管理者將“最重要的環(huán)節(jié)”、“最關(guān)鍵的要素”作為規(guī)定，其余讓教師自主管理，給教師一個(gè)發(fā)展的空間，給教師一塊實(shí)現(xiàn)自我意愿的自留地，同時(shí)注意加法與減法的平衡，把教師從繁鎖的事務(wù)中解脫出來，潛心研究，靜心思考，用心教學(xué)，在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己，體現(xiàn)自己的價(jià)值，從而快樂工作。

總之，此次學(xué)習(xí)讓我大開眼界，受益匪淺。在以后的工作中，我將把學(xué)到東西與學(xué)校實(shí)情相結(jié)合，付諸于實(shí)踐，相信，通過不斷的實(shí)踐、反思，不僅讓自己快速成長，更會(huì)讓學(xué)校、學(xué)生受益。

***

2010年8月26日

第五篇：校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

永川區(qū)望城路小學(xué)：孔德陽

永川區(qū)第21屆校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，使我們受益匪淺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了校長在學(xué)校團(tuán)隊(duì)中的角色定位——影響與引領(lǐng)。懂得了校長應(yīng)該遵循學(xué)校辦學(xué)的客觀規(guī)律，學(xué)習(xí)和借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方法，不斷超越自我?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的收獲與思考簡要匯報(bào)如下：

一、校長首先要規(guī)劃好學(xué)校

我們校長（特別是作為副校長）不能說不敬業(yè)，不能說不務(wù)實(shí)。我們每天起早摸黑，蹲在學(xué)校里，事無巨細(xì)，整日操勞，但學(xué)校卻不見大的起色。究其原因，就是對學(xué)校缺少宏觀而深遠(yuǎn)的洞察。永川區(qū)教師進(jìn)修校朱斌老師的報(bào)告給我們的啟示是，作為一名校長，對國家的教育發(fā)展要有明晰的了解，對自己的學(xué)校發(fā)展要有一個(gè)視野開闊的規(guī)劃。并讓老師們理解、接受和投入到這個(gè)規(guī)劃，讓學(xué)校的發(fā)展成為每一位老師的共同愿景。

二、校長要努力創(chuàng)建學(xué)校的特色

永川萱花中學(xué)校長屈英燦所作的《學(xué)校辦學(xué)思想創(chuàng)新探究》的報(bào)告，就很符合實(shí)際，對我們很有啟發(fā)。小學(xué)創(chuàng)建特色，首先，要解決“定位”問題，就是我們要把這所學(xué)校將要辦成什么樣的學(xué)校，而且思路要清晰明確，正是：“定位決定地位，思路決定出路”。

三、校長要認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)

學(xué)校如何開展校本培訓(xùn)，以前我們不知道如何下手，以為只要把 1

校本培訓(xùn)寫入計(jì)劃就行了。聽了永川中學(xué)特級(jí)教師梁顯政的講座后，我們明確了應(yīng)該把日常教師每節(jié)課的備課過程作為學(xué)校開展校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容來抓。

四、校長要認(rèn)真抓好課堂教學(xué)

目前，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾（滿堂灌）的現(xiàn)象普通存在。雖然教師也要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但成效不大，學(xué)生只是走馬觀花式的看一遍，沒有深入理解。課堂訓(xùn)練教師只是輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，沒有做到學(xué)生人人過關(guān)。聽了永川區(qū)教師進(jìn)修校馬蘭老師的《構(gòu)建教育生態(tài)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展》的報(bào)告，我認(rèn)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

總之，短短的校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們汲取的知識(shí)很多，也拓寬了視野，認(rèn)識(shí)到了要辦好教育，“理念”是前提，“團(tuán)結(jié)”是基礎(chǔ)，“敬業(yè)”是根本，“進(jìn)取”是源泉。相信通過這次學(xué)習(xí)，不論是對于我們個(gè)人的提高還是學(xué)校的發(fā)展，都具有巨大的促進(jìn)作用。

二〇一二年五月八日