第一篇：基礎(chǔ)生物化學(xué)心得

基礎(chǔ)生物化學(xué)心得

生物化學(xué)是研究生物的化學(xué)組成和生命過程中各種化學(xué)變化的科學(xué)，是研究生命的化學(xué)本質(zhì)的科學(xué)。也是研究生命現(xiàn)象的重要手段。生物化學(xué)不但可以在生物體內(nèi)研究各種生命現(xiàn)象，還可以在體外研究生命現(xiàn)象的某個(gè)過程。

首先來說說生物化學(xué)的靜態(tài)部分?；A(chǔ)生物化學(xué)從第一章開始到第六章完，我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞中各種組分的結(jié)構(gòu)和功能，了解了小分子如何形成生物大分子，或進(jìn)一步形成大分子聚集體。從了解蛋白質(zhì)的元素組成開始，我們學(xué)習(xí)了核酸、酶、維生素、輔酶、生物膜。核酸作為生命的遺傳物質(zhì)，有DNA和RNA兩種類型，對生命的延續(xù)以及新物種的誕生都提供了理論依據(jù)。新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，而新陳代謝的進(jìn)行又離不開酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本質(zhì)，為理解細(xì)胞中復(fù)雜的生命活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。然而我們都知道單成分的催化活性依賴于酶活性中心三維結(jié)構(gòu)上靠得很近的少數(shù)氨基酸殘基，而雙成分酶必須與輔基或輔酶等蛋白質(zhì)的輔助因子成分結(jié)合才能表現(xiàn)出酶的全部活性，于是維生素就成了不可少的一種物質(zhì)，比如當(dāng)體內(nèi)缺乏維生素B2時(shí)人體就會(huì)引起口角炎、皮膚炎等病癥，可見學(xué)習(xí)基礎(chǔ)生物化學(xué)對我們的身體健康都是有益的。

從第七章開始。我們就學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)生物化學(xué)的動(dòng)態(tài)部分，當(dāng)然這個(gè)部分與靜態(tài)部分是離不開的，且是建立在靜態(tài)部分上進(jìn)行的。這部分講得最多的就是代謝，代謝包括物質(zhì)代謝與相傳伴的能量代謝。在分解代謝過程中，營養(yǎng)物質(zhì)蘊(yùn)藏的化學(xué)能便釋放出來，比如糖類代謝生成水和二氧化碳，在這個(gè)過程中釋放出大量的能量，供機(jī)體進(jìn)行一切生命活動(dòng)。不管是糖類、蛋白質(zhì)、脂肪，還是核酸代謝對我們生命活動(dòng)來說都是非常重要的，他們之間也存在著聯(lián)系，而且這些聯(lián)系有著不可忽視的作用。這些都是要通過必要的生物化學(xué)手段才能夠去認(rèn)識(shí)清楚，進(jìn)而對解釋、揭示生命起著很大的作用。

第十三章到第十五章，就介紹了DNA、RNA和蛋白質(zhì)的合成。對這些物質(zhì)合成所需要的原料、模板、酶以及生物合成的基本過程進(jìn)行講解。這對于我們?nèi)タ刂扑麄兊暮铣?，有了理論基礎(chǔ)和可行性。當(dāng)我們不需要他們合成時(shí)我們就可以通過一些手段來實(shí)現(xiàn)，比如我們可以用利福平、利福霉素去抑制RNA聚合酶的活性，對治療結(jié)核等病癥起了很大的作用。

基礎(chǔ)生物化學(xué)與其他學(xué)科也有很多聯(lián)系，我們大一是就已經(jīng)學(xué)習(xí)了的有機(jī)化學(xué)在描繪生物大分子的性質(zhì)上起了很大的作用，大二學(xué)習(xí)的微生物學(xué)對研究代謝途徑和調(diào)控提供很多材料，比如說很多單細(xì)胞生物和一些病毒等。當(dāng)然基礎(chǔ)生物化學(xué)的形成于發(fā)展也推動(dòng)了其他一些學(xué)科的發(fā)展，比如說DNA的三維結(jié)構(gòu)推導(dǎo)出來后，綜合遺傳學(xué)與細(xì)胞學(xué)的研究成果，就誕生了分子生物學(xué)。

基礎(chǔ)生物化學(xué)這門學(xué)科對我們的生活非常重要，也是我們學(xué)習(xí)今后的相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能的必備基礎(chǔ)，因此學(xué)好基礎(chǔ)生物化學(xué)就是在為今后更加專業(yè)的學(xué)習(xí)奠基石。

第二篇：基礎(chǔ)生物化學(xué)課程心得

基礎(chǔ)生化課程心得

生物化學(xué)，顧名思義，就是生物學(xué)科里面的化學(xué)知識(shí)。基礎(chǔ)生化，說明我們要學(xué)的東西，就是這些物質(zhì)的的化學(xué)本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能等等一些基本概念。說難不難，說易不易，當(dāng)然，對于我們這些剛開始接觸專業(yè)基礎(chǔ)課的人來說，確實(shí)還是比較難學(xué)的。

一本厚厚的書，密密麻麻的字，Ｎ多復(fù)雜的公式和反應(yīng)圖示?？雌饋矶碱^疼，卻要怎么才能學(xué)完，怎樣學(xué)好呢？記得?。乩蠋煹谝还?jié)課的時(shí)候就告訴我們說，他考研之前將這本書讀了很多遍，我們達(dá)不到老師的高度，畢竟我們不是化學(xué)專業(yè)的，但至少我們該以此為鑒，好好學(xué)習(xí)。

再復(fù)雜，再混亂的東西，都有其邏輯，就像我們的生化書?？雌饋肀仍~典還復(fù)雜，但很慶幸老師將的時(shí)候條理很清晰，將所有的內(nèi)容歸成一個(gè)完整的系統(tǒng)，把每一個(gè)章節(jié)講解成一個(gè)框架的結(jié)構(gòu)，再將重點(diǎn)添加進(jìn)去。生化確實(shí)很復(fù)雜，因?yàn)樗膬?nèi)容特別細(xì)致，而且連貫性很強(qiáng)，必須理解性記憶，聯(lián)想型記憶，否則簡單的死記硬背必定是徒勞無功。小Ｘ老師將內(nèi)容架成體系，將有助于我們的理解，提高我們的課堂效率。

至于課后，?。乩蠋熯€給我們布置了一些思考題和一份讀書報(bào)告。至于作業(yè)，數(shù)量不多，卻很典型，督促我們進(jìn)行課后思考與總結(jié)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。雖偶爾會(huì)抱怨作業(yè)不太好做，但我們知道，做作業(yè)是回顧課堂所學(xué)，熟悉課本，梳理改章節(jié)內(nèi)容的好途徑。至于讀書報(bào)告，無非是想讓我們明白我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)生化，生化在我們的生活中有什么作用？理論聯(lián)系實(shí)際，既有助于我理解，也讓我們明白學(xué)習(xí)生化的意義，有助于我們端正學(xué)習(xí)心態(tài)，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)生化，去了解生化的用途。也側(cè)面督促我們學(xué)習(xí)生化，只有達(dá)到對所學(xué)知識(shí)有一定程度的熟悉，才有可能用其來分析實(shí)際問題。

關(guān)于建議，我只想說一點(diǎn)，生物化學(xué)學(xué)習(xí)起來確實(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)枯燥，希望老師以后可以多舉一些實(shí)例，幫助同學(xué)們理解，或者多一點(diǎn)簡潔的動(dòng)畫，讓大家直觀的感受到那些生理過程。

在此，也謝謝小X老師這一學(xué)期以來對我們的教導(dǎo)和幫助。

第三篇：基礎(chǔ)生物化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

基礎(chǔ)生物化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

生物化學(xué)是研究生命有機(jī)體的化學(xué)組成、維持生命活動(dòng)的各種化學(xué)變化及其相互聯(lián)系的科學(xué)，即研究生命活動(dòng)化學(xué)本質(zhì)的學(xué)科。生物化學(xué)是運(yùn)用化學(xué)的原理和方法，研究生物體的物質(zhì)組成和遵循化學(xué)規(guī)律所發(fā)生的一系列化學(xué)變化，進(jìn)而深入揭示生命現(xiàn)象本質(zhì)的一門學(xué)科，有生命的化學(xué)之稱。生物化學(xué)是現(xiàn)代生物學(xué)的基礎(chǔ)，它與許多學(xué)科交叉滲透，是生命科學(xué)發(fā)展的支柱。因此，奠定堅(jiān)實(shí)的生物化學(xué)基礎(chǔ)已成為多種學(xué)科科技工作者的共同需要。我們身為林產(chǎn)化工專業(yè)的學(xué)生，自然要踏實(shí)掌握好并學(xué)會(huì)運(yùn)用生物化學(xué)的知識(shí)。

通過這學(xué)期對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)，我知道了核酸、蛋白質(zhì)、酶、糖類、脂類是幾大主要研究物質(zhì)，不僅要熟知并理解它們的種類、概念、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及化學(xué)合成反應(yīng)，還要學(xué)習(xí)其分解代謝，氧化途徑、酶促降解、生物合成等等，這些都是我們要熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)。然而生物化學(xué)這門課，相對于我們理工科學(xué)生所學(xué)的其他課程來說，是需要比較多時(shí)間去背誦記憶的。我想這對于我們來說是很大一個(gè)難點(diǎn)。生化里面囊括的知識(shí)點(diǎn)很多，也許這就得靠我們自己去總結(jié)歸納，去理解背誦。但這些內(nèi)容并非一朝一夕所能理解吸收的，無論哪門課程，都是需要時(shí)間去好好學(xué)習(xí)，都是厚積薄發(fā)、循序漸進(jìn)的過程。而且就像老師所說，我們學(xué)習(xí)生物化學(xué)，不只是為了應(yīng)付結(jié)課的這一次考試，更是要理解這些知識(shí)，掌握這些知識(shí)，并能將其很好地運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中。而且對于我們林產(chǎn)化工專業(yè)來說，我認(rèn)為生物化學(xué)這門課的學(xué)習(xí)是不可或缺的。

說到這門課的學(xué)習(xí)，還記得剛開課時(shí)老師有讓我們寫下自己的安排計(jì)劃，當(dāng)時(shí)我是這樣寫的：課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，課后好好復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在看來這樣的計(jì)劃是有點(diǎn)理想化，其他的課業(yè)作業(yè)活動(dòng)一多起來，就根本沒有時(shí)間完成計(jì)劃。也許我是在為自己找借口，總之到了最后的學(xué)習(xí)狀況與一開始的預(yù)想有很大的出入，這是很不該的。到了現(xiàn)在最后的復(fù)習(xí)階段，之前的就不懊惱了，只想著好好復(fù)習(xí)，希望能在期末取得一個(gè)好成績。

最后是在老師的教學(xué)上，李老師是個(gè)很認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。雖然剛開始作業(yè)比較多，但老師也是希望我們能熟悉課本并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。雖然我們怨聲載道，但在現(xiàn)在的復(fù)習(xí)階段，當(dāng)時(shí)所做的那些總結(jié)給我們帶來很大的方便，也使我們形成了一種良好的學(xué)習(xí)思維，更有助于復(fù)習(xí)。老師也給我們提供了很多方便記憶的生化背誦順口溜，能讓我們更快的理解知識(shí)。而且老師還有給我們提供一個(gè)公共郵箱，里面有很多的學(xué)習(xí)資料和相關(guān)知識(shí)，都能給我們的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。不過在課堂上，還是希望老師以后在講課中能給我們多提供些條理幫助我們疏通思路，并能結(jié)合一些實(shí)際言傳身教讓我們更好理解內(nèi)容，并且還可以從多個(gè)角度探討問題能夠讓我們理解更透徹學(xué)得更精通。不過李老師還是教給了我們很多知識(shí)，也給我們帶來了一學(xué)期這么精彩的生物化學(xué)課堂，在此表示對老師的感謝。

第四篇：生物化學(xué)課程心得

生物化學(xué)課程心得

很快,生化也上完了,跟解剖組胚一樣,迷迷糊糊不知所云。開始的時(shí)候，還抽時(shí)間復(fù)習(xí)吧，可越到后面就越懈怠，甚至最后預(yù)習(xí)的時(shí)候只是勾了下重點(diǎn)而已。還好復(fù)習(xí)的比較早，所以到現(xiàn)在心里還是比較踏實(shí)的?？偟膩碚f，一門生化下來還是有不少收獲的，或者說看問題多了些角度。

最開始接觸生化，是在暑假留校和大三的師兄一起住的時(shí)候，他要考研，我也順便目睹了這本神書。有人說過難之類的話，當(dāng)時(shí)沒啥概念，只知道它很重要。而當(dāng)自己學(xué)的時(shí)候才知道所謂的難具體指的什么：難，無非是自己一時(shí)能力不及吧，尤其是自己從沒接觸過的領(lǐng)域，比如說大一學(xué)生物學(xué)的時(shí)候，老師講的好多知識(shí)我們都不咋了解，所以我們會(huì)以很高的目光去看，現(xiàn)在“小布”老師講得眉飛色舞時(shí)，也會(huì)偶爾冒出這種感覺來。不過當(dāng)自己掌握了也就不會(huì)覺得太新奇了，轉(zhuǎn)而是對其掌握程度的佩服。再神秘的面紗之下，也會(huì)有其平易近人的一面吧，只要去了解。

然后是具體的學(xué)習(xí)，感覺把以前的知識(shí)細(xì)化了不少。開始的學(xué)習(xí)還算輕車熟路吧，畢竟是從蛋白質(zhì)核酸之類不太陌生的開始，由淺及深、登堂入室，世間的事大多如此。那種熟悉，有“他鄉(xiāng)遇故知”之感，然后更多的卻是“猶抱琵琶半遮面”之感：熟是熟悉，只是熟悉之中還有層窗戶紙等著我們用努力去捅開。而我們究竟努力幾何，或許只有我們自己清楚。越長大越渴望有人管，自己管自己真的很累。而學(xué)校的管理似乎也不太給力。

課程改革了：沒期中考試，平時(shí)成績比例加大，是為了讓同學(xué)們更注重平時(shí)積累，出發(fā)點(diǎn)很好。但改革似乎走進(jìn)了誤區(qū)：拿生化來說，平時(shí)成績占60％，而所謂的“6個(gè)考察板塊”似乎沒起到真正的監(jiān)督意義。而點(diǎn)到時(shí)，各自班長點(diǎn)到，避開了不少?zèng)]來的人，效果不咋明顯。拿生理學(xué)來說，平時(shí)成績占50％，有個(gè)論文，ppt,還有點(diǎn)到。規(guī)定是每個(gè)人上臺(tái)根據(jù)ppt講解論文，開始講了十幾個(gè)人，最后時(shí)間不夠只能作罷。點(diǎn)到呢，從沒點(diǎn)過，很少上滿再下課，都提前放了。流于形式了。

小布老師，講的還是挺好的，偶爾的錯(cuò)誤也能及時(shí)糾正，只是太沒脾氣了，開始課堂紀(jì)律還鎮(zhèn)不大住。今后平時(shí)檢測可以適當(dāng)增加，這樣效果會(huì)好些吧。經(jīng)歷了“三生”，我想我不會(huì)再怕天黑。

第五篇：基礎(chǔ)生物化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

基礎(chǔ)生物化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了生物化學(xué)是研究生命有機(jī)體的化學(xué)組成、維持生命活動(dòng)的各種化學(xué)變化及其相互聯(lián)系的科學(xué)，即研究生命活動(dòng)化學(xué)本質(zhì)的科學(xué)。從一個(gè)學(xué)期以來的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到了核酸、蛋白質(zhì)、脂肪、酶的結(jié)構(gòu)與功能，這是其靜態(tài)的部分，以及各類物質(zhì)合成與降解、代謝與循環(huán)等復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過程。在具體的學(xué)習(xí)中，我有一下感悟。

一、格物致知

高中時(shí)候我們只知道組成細(xì)胞的分子有糖、脂肪、蛋白質(zhì)，卻不知道如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)可由一級到四級逐級遞進(jìn)。只知道脂質(zhì)的保溫、儲(chǔ)能、運(yùn)輸作用，卻不知道這些作用如何得以發(fā)揮?！薄薄钡搅舜髮W(xué)的課堂中，我們的認(rèn)知得以從“是什么”到”為什么”的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，在學(xué)到各物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化后，我們將各個(gè)生物成分由孤立的島嶼有了連接與溝通的橋梁和樞紐。知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的孤立狀態(tài)被打破，變成了相互聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、牽一發(fā)而動(dòng)全身的有機(jī)整體。追分溯源的能力和在此過程中非常重要。

二、庖丁解牛

學(xué)習(xí)如同庖丁解牛，需要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，掌握了事物的客觀規(guī)律，才能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。在不斷地畫出各個(gè)穿梭循環(huán)的反應(yīng)過程中，我們不斷將那些生疏的生成和消耗的分子數(shù)爛熟于心。脫氫、脫羧的步驟是幾步。佶屈聱牙的各類氨基酸縮寫也被我們逐步攻克。達(dá)到系統(tǒng)性的記憶也非常重要。

生物化學(xué)中的重要循環(huán)：糖酵解、TCA、乙醛酸循環(huán)、尿素循環(huán)、脂肪酸的β氧化、糖異生等

代謝的兩條骨干路線：一是：糖酵解——三羧酸循環(huán)——氧化磷酸化

二是：DNA復(fù)制——DNA轉(zhuǎn)錄生成RNA——RNA翻譯成蛋白質(zhì)（分子遺傳的中心法則）

注意異同的區(qū)分也是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。

在學(xué)習(xí)中，我有意識(shí)地匯總了列出比較表格的項(xiàng)目。如 DNA合成與RNA轉(zhuǎn)錄對比 脂肪酸β氧化和從頭合成 生物體內(nèi)氧化和體外燃燒的區(qū)別

三、勤于思考

在背書時(shí)我也曾經(jīng)有過疑惑，比如為什么幾個(gè)氨基酸通過一定順序排列，并具有一定的空間結(jié)構(gòu)，便會(huì)突然具有生物活性？生命如何由化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)換成生物？

五、聯(lián)系生活

老師經(jīng)常與我們分享與生化有關(guān)的小知識(shí)，比如喝酒臉紅的原因、和一些生化領(lǐng)域的奠基人和擴(kuò)路人，和生活息息相關(guān)的問題，如桔梗焚燒可否產(chǎn)生。。。人為什么會(huì)長胖

六、存在不足

1.由于在課前復(fù)習(xí)上做的不夠到位，因此當(dāng)老師講解新課時(shí)對單元中中的專業(yè)術(shù)語較映象不深刻。

2.文科背景致使有機(jī)、無機(jī)化學(xué)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，對理解其中的化學(xué)名稱和循環(huán)代謝造成一定困擾。

四、感性認(rèn)知

有人曾說，在星球早期，溫度奇高無比，能量多得用不完，各種原子隨機(jī)碰撞，難保不碰撞五六種核算，在一組合，9999999999....9中都失敗了，就只有一種成功了，這個(gè)核算序列就能繼續(xù)延續(xù)下去，能行駛功能，能傳代。生物是一部精密機(jī)械——可以用物理定律曲描 述原理，去建模，研究生物我們更多低使用最終因，而較少使用直推因，畢竟這獅子啊太復(fù)雜了。