第一篇：關(guān)于如何提高辦貸效率的調(diào)研匯報(bào)

關(guān)于如何提高 辦貸效率情況的調(diào)研匯報(bào)

信貸業(yè)務(wù)是農(nóng)商銀行的核心業(yè)務(wù)，辦貸效率的高低關(guān)系到農(nóng)商銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱，為進(jìn)一步提高辦貸效率，根據(jù)省聯(lián)社發(fā)展戰(zhàn)略研究中心調(diào)研提綱要求，現(xiàn)將XXXX如何提高辦貸效率，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力匯報(bào)如下：

一、辦貸效率改進(jìn)的措施。

（一）持續(xù)優(yōu)化辦貸流程。（1）簡(jiǎn)化調(diào)查環(huán)節(jié)。結(jié)合省聯(lián)社個(gè)人貸款優(yōu)化流程，對(duì)農(nóng)戶小額信用貸款流程重新進(jìn)行簡(jiǎn)化，結(jié)合今年農(nóng)戶小額信用貸款整村推進(jìn)情況，先后三次下發(fā)優(yōu)化辦貸手續(xù)管理提示，在確保客戶資料詳實(shí)、齊全前提下，減少客戶簽字、按手印次數(shù)，對(duì)再次申貸且個(gè)人信息未發(fā)生變化的，無需提供相同資料復(fù)印件，減少辦貸時(shí)間。（2）優(yōu)化審批手續(xù)。根據(jù)管理辦法要求及服務(wù)有限的理念，對(duì)當(dāng)前的業(yè)務(wù)產(chǎn)品進(jìn)行梳理優(yōu)化，前臺(tái)信貸資料上報(bào)通過高拍儀等電子設(shè)備后臺(tái)進(jìn)行傳送，節(jié)約客戶經(jīng)理路途往返時(shí)間，在資料齊全前提下2個(gè)工作日內(nèi)予以審批完畢，縮短審批周期，提高審批效率。（3）變化評(píng)估機(jī)制。XXXX為節(jié)約貸款評(píng)估時(shí)限，對(duì)三農(nóng)類抵押貸款優(yōu)先采用內(nèi)部客戶經(jīng)理評(píng)估方式，改變以往通過外部評(píng)估公司時(shí)間長(zhǎng)的缺點(diǎn)，在對(duì)符合條件客戶上門核實(shí)照相過程中就已對(duì)抵質(zhì)押物同步進(jìn)行內(nèi)部評(píng)估，提高辦貸效率。

（二）持續(xù)新化辦貸方式。（1）申請(qǐng)新渠道。改變以往客戶單一的申貸款渠道，對(duì)有貸款需求的客戶可手機(jī)銀行線上申請(qǐng)、包片客戶經(jīng)理管片責(zé)任牌微信預(yù)約等上門服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)收集資料辦公，實(shí)現(xiàn)新形式、新環(huán)境、新便民化辦貸流程。（2）服務(wù)新設(shè)備。為優(yōu)化移動(dòng)辦貸流程，加快移動(dòng)營銷終端的推廣應(yīng)用。XXXX為提高辦貸效率，對(duì)全縣網(wǎng)點(diǎn)100%覆蓋移動(dòng)便民營銷終端，客戶經(jīng)理外出拓展業(yè)務(wù)時(shí)，通過新設(shè)備有效實(shí)現(xiàn)了從“坐商”到“行商”的轉(zhuǎn)變，對(duì)通過移動(dòng)終端上門辦理收集資料的貸款客戶，實(shí)行1次辦結(jié)上報(bào)審批手續(xù)。（3）宣傳新方法。利用網(wǎng)點(diǎn)LED顯示屏、手機(jī)銀行客戶端、鄉(xiāng)鎮(zhèn)便民服務(wù)群連續(xù)滾動(dòng)播放簡(jiǎn)化手續(xù)、提高辦貸效率宣傳，一次性提示申貸所需全部資料,同時(shí)公布監(jiān)督電話，確保貸款辦理真正做到對(duì)內(nèi)優(yōu)化，對(duì)外簡(jiǎn)化。

（三）持續(xù)提升營銷隊(duì)伍。（1）外拓培訓(xùn)開視野。為更好提升客戶經(jīng)理服務(wù)能力，加快辦貸效率，XXXX不定期邀請(qǐng)沿海發(fā)達(dá)城市優(yōu)秀培訓(xùn)老師進(jìn)行深度提升培訓(xùn)。培訓(xùn)采取內(nèi)訓(xùn)師講課、案例情景模擬及講師帶領(lǐng)學(xué)員分組上戶實(shí)戰(zhàn)，最后逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，內(nèi)容涉及市場(chǎng)營銷、貸款調(diào)查、資料收集整理等多個(gè)方面，對(duì)提升客戶經(jīng)理隊(duì)伍起到積極作用。（2）內(nèi)部學(xué)習(xí)不松懈。XXXX每周四通過組織視頻學(xué)習(xí)，要求基層網(wǎng)點(diǎn)全員參加學(xué)習(xí)新的管理辦法、優(yōu)化的制度流程，交流同行好的工作方法，共同促進(jìn)、共同提升，讓不斷學(xué)習(xí)成為新常態(tài)。

二、當(dāng)前辦貸效率不高的主要表現(xiàn)

（一）客戶經(jīng)理水平不平衡。因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)地域經(jīng)濟(jì)差距，一部分辦貸人員業(yè)務(wù)水平較低，由于自身接觸別的信貸品種較少，加上對(duì)新業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)辦貸新要求、新制度掌握不準(zhǔn)確，造成客戶重復(fù)跑腿。

（二）移動(dòng)營銷終端功能不完善。為了更好營銷對(duì)接客戶，對(duì)全員客戶經(jīng)理都配備移動(dòng)營銷終端，但目前許多營銷功能未開通，特別是四掃營銷及數(shù)據(jù)采集功能，客戶經(jīng)理通過移動(dòng)營銷終端采集圖片還需手工后臺(tái)導(dǎo)入信貸系統(tǒng)，增加工作量。

（三）績(jī)效考核指標(biāo)不充分?，F(xiàn)在績(jī)效考核系統(tǒng)主要還是集中在對(duì)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)完成情況的采集統(tǒng)計(jì)，對(duì)通過新型電子渠道發(fā)放服務(wù)客戶，未設(shè)有專門辦貸效率考核指標(biāo)。

三、制約辦貸效率進(jìn)一步提高的主要原因

（一）內(nèi)部原因

（1）客戶服務(wù)群體需求量大，超過包片客戶經(jīng)理管理最大戶數(shù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，客戶群體資金需求量不斷增大，貸款需求戶數(shù)不斷增多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，部分業(yè)務(wù)量大網(wǎng)點(diǎn)客戶經(jīng)理在維護(hù)原有存量客戶都已非常緊張情況下，勢(shì)必對(duì)新增客戶辦貸效率造成影響。

（2）管理辦法規(guī)章制度變化過快。隨著全省業(yè)務(wù)發(fā)展和管理制度要求，出臺(tái)了較多新業(yè)務(wù)、新制度，客戶經(jīng)理掌握和應(yīng)用熟練需要一定過程，對(duì)于平時(shí)應(yīng)用較多的業(yè)務(wù)掌握較快，但 工作中用的少的業(yè)務(wù)掌握較慢，一定程度上影響辦貸效率。

（3）辦貸環(huán)節(jié)留檔資料成本較高。對(duì)傳統(tǒng)三農(nóng)類貸款還是以留存紙質(zhì)檔案資料為主，未采用電子檔案存檔，未實(shí)現(xiàn)無紙化傳輸，既增加人力成本，又不便于保存。

（二）外部原因

（1）地方政府支持力度不夠。XXXX作為地方性金融主力軍，積極履行社會(huì)責(zé)任。大力支持農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展，加快精準(zhǔn)扶貧貸款發(fā)放，加快“兩通”貸款授信，全面實(shí)行貸款利率優(yōu)惠政策，但在貸款出現(xiàn)逾期風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，政府承諾代償保證金及相關(guān)優(yōu)惠政策不能及時(shí)到位，加重客戶經(jīng)理惜貸情緒，影響同類貸款辦貸效率。

（2）信用環(huán)境支持力度不夠。訴訟案件執(zhí)行還是有一定難度，由于受執(zhí)法力度不強(qiáng)、債務(wù)人信用意識(shí)差等因素的影響，許多進(jìn)入依法清收渠道的貸款，雖說贏了官司卻收不到錢，部分借款人或企業(yè)甚至有意、惡意逃廢債務(wù)。大量不良貸款長(zhǎng)期無法處置，遏制了客戶經(jīng)理放貸積極性，同時(shí)也成為阻礙批量化、規(guī)模化授信的“瓶頸”。

（3）不動(dòng)產(chǎn)抵押登記流程較長(zhǎng)。現(xiàn)在因房管局和不動(dòng)產(chǎn)登記中心業(yè)務(wù)合并，對(duì)新辦理不動(dòng)產(chǎn)登記的全部到不動(dòng)產(chǎn)登記中心辦理，但涉及到原有老房產(chǎn)證客戶，需另外跑到房管局查檔開具證明在到不動(dòng)產(chǎn)登記中心登記，對(duì)未測(cè)繪客戶還需等待登記中心安排測(cè)繪后在予以登記，流程鏈條較長(zhǎng)。

四、進(jìn)一步提高辦貸效率的建議

（一）優(yōu)化辦貸流程，精簡(jiǎn)無效文本。對(duì)相同意思文本，采取合并歸集，減少重復(fù)簽字。列如：客戶借款申請(qǐng)書中就已有面談面簽、夫妻共同債務(wù)承諾及授權(quán)查詢征信相關(guān)意思內(nèi)容，實(shí)際操作中還要客戶另外單獨(dú)簽字授權(quán)。

（二）開通移動(dòng)終端更多功能。目前客戶服務(wù)移動(dòng)終端未開通客戶數(shù)據(jù)采集定位、營銷功能，建議開通此功能后，客戶經(jīng)理上戶調(diào)查采集客戶資料后，能現(xiàn)場(chǎng)完成經(jīng)營場(chǎng)所、房產(chǎn)等相關(guān)資產(chǎn)的照相，并對(duì)相關(guān)位置進(jìn)行GPS定位，無論今后移交給下一任客戶經(jīng)理，就能通過圖片定位到客戶家中，更好服務(wù)客戶。

（三）強(qiáng)化績(jī)效考核。強(qiáng)化辦貸效率考核機(jī)制，對(duì)通過電子渠道申請(qǐng)、審核、發(fā)放的貸款戶納入對(duì)支行的績(jī)效考核當(dāng)中，提高柜面業(yè)務(wù)替代率，減少客戶柜面服務(wù)等待時(shí)間，加快客戶辦貸效率，提升客戶滿意度。

（四）改進(jìn)辦貸模式，采用電子存檔。對(duì)三農(nóng)100萬元以下貸款，采用電子檔案存檔，實(shí)現(xiàn)無紙化傳輸，整合集成信貸調(diào)查、貸中審查、貸后管理、應(yīng)用分析等功能，對(duì)各個(gè)操作環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)電子簽章管理，實(shí)現(xiàn)無紙化管理，提高辦貸效率。

（五）加大培訓(xùn)力度，提高人員素質(zhì)。通過組織學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)、搭建共同學(xué)習(xí)交流群，培養(yǎng)健康行為職業(yè)道德，增加專業(yè)知識(shí)和技能，提高人員整體素質(zhì)。

第二篇：提高辦文效率的幾點(diǎn)嘗試

提高辦文效率的幾點(diǎn)嘗試

2007年12月5日8時(shí)40分45秒

作者：張曉鵬 ???? 隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，各級(jí)黨委的工作節(jié)奏越來越快，這對(duì)辦公部門的工作效率提出了新的更高的要求。如何提高辦文效率，是辦公部門必須解決的問題。對(duì)此，我們作了一些嘗試。

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一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高效率意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。為切實(shí)提高效率，我們強(qiáng)調(diào)要樹立“我就是最后一關(guān)”的效率意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，并采取一系列具體措施，為縮短辦文時(shí)間創(chuàng)造條件。規(guī)定辦文的時(shí)限，即政策性文件要在2-3個(gè)工作日內(nèi)完成初校，事務(wù)性文件要在1個(gè)工作日內(nèi)完成初校。同時(shí)，引導(dǎo)辦文人員增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，按照急事急辦、特事特辦的原則，加班加點(diǎn)地完成緊急和特殊文件的制發(fā)任務(wù)。積極采用集體研討的方法，對(duì)于基層上報(bào)的需要重新改寫的稿件，提前進(jìn)行“會(huì)診”，通過集體討論確定修改思路，這一方面能使大家在討論中互相學(xué)習(xí)，共同提高，達(dá)到“相觀而善”的效果，另一方面也可以少走彎路，縮短文稿起草、校核的時(shí)間。????

二、強(qiáng)化對(duì)辦文過程的管理。引入系統(tǒng)方法，對(duì)辦文過程進(jìn)行控制。一是嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)，把好行文關(guān)。對(duì)于質(zhì)量差、沒有修改價(jià)值的稿件，堅(jiān)決退回起草部門重新起草；或與起草部門一起研究起草思路、修改重點(diǎn)等。二是著重解決文稿會(huì)簽時(shí)間過長(zhǎng)的問題。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)影響辦文效率的一個(gè)重要因素是文稿會(huì)簽時(shí)間過長(zhǎng)。為解決這一問題，我們力爭(zhēng)做到“會(huì)簽前置”，即指導(dǎo)基層做好起草工作，確?；鶎釉谄鸩菸母鍟r(shí)就明確公文主題和主要內(nèi)容，便于有關(guān)部門提前會(huì)簽。對(duì)于經(jīng)較大修改后送各部門會(huì)簽的稿件，實(shí)行“滯時(shí)提醒”的辦法，書面向會(huì)簽部門明確會(huì)簽時(shí)限，對(duì)超時(shí)的及時(shí)提醒。三是盡量縮短審批時(shí)間。在文稿送請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)簽批時(shí)，主動(dòng)說明時(shí)限要求、提出簽批建議。四是用“文件制發(fā)流程表”對(duì)文件制發(fā)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行控制。在擬制發(fā)的每一份文件前，都附有一張流程表，明確校核、審批、印制、發(fā)文等環(huán)節(jié)的責(zé)任人和時(shí)限，加快了文件的流轉(zhuǎn)速度。

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三、加強(qiáng)對(duì)基層辦文工作的指導(dǎo)。近年來，由于多種原因，基層文秘人員變動(dòng)較快，業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊。我們適時(shí)舉辦公文知識(shí)培訓(xùn)班，對(duì)辦文人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。通過舉辦“病文”展、公文研討等活動(dòng)，促進(jìn)基層上報(bào)文稿質(zhì)量的提高。加強(qiáng)與基層文秘人員的溝通，具體指導(dǎo)文稿的起草工作。這些措施為切實(shí)改善初稿質(zhì)量，提高辦文效率奠定了基礎(chǔ)。????

四、提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸文件的應(yīng)用水平。從1997年開始，大連市委建立了“大連市黨委計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息傳輸系統(tǒng)”，開始用加密網(wǎng)絡(luò)傳輸文件。近年來，我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中間環(huán)節(jié)少、速度快的特點(diǎn)，不斷加大網(wǎng)絡(luò)傳輸文件的數(shù)量，做到能從網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)奈募M量從網(wǎng)上傳輸，極大地縮短了辦文周期，提高了辦文的效率。

????通過采取上述措施，在保證質(zhì)量的前提下，我們的辦文效率明顯提高，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和基層單位的歡迎。

第三篇：提高課堂效率

如何提高課堂效率

什么是課堂效率？

課堂效率，就是指教師在課堂既定的時(shí)間內(nèi)從事教育教學(xué)所取得的效果，是教師強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。

在以前講到課堂課堂效率是，我們往往只重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)生成績(jī)而忽視學(xué)生的價(jià)值觀、人文素養(yǎng)及道德人格的培養(yǎng)。因此，在新課改的背景下，我們也應(yīng)重新審視課堂效率，從知識(shí)與能力、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)來考查課堂效率。

那么作為思想品德教師，我們應(yīng)如何提高課堂效率呢？

一、不斷提升教師個(gè)人的素質(zhì)

教師個(gè)人素質(zhì)如何將會(huì)直接影響課堂教學(xué)效率。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此教師在備課時(shí)準(zhǔn)備的怎樣，課堂教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)把握是否準(zhǔn)確、重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破、駕馭課堂能力的高低都直接影響著課堂效率。

教師要在教學(xué)過程中和教學(xué)之余努力提高自己各方面的素質(zhì)。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，準(zhǔn)確把握教材。并在教學(xué)之余，努力提高自身素質(zhì)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造有效課堂。

提到思想品德課，就會(huì)讓人聯(lián)想到枯燥、空洞乏味等詞語，許多教師單

一、乏味的教學(xué)模式與方法，更是讓許多學(xué)生厭煩上思想品德課。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！彼枷肫返陆處熞驎r(shí)、因地、因條件而異，靈活把握教材，研究學(xué)生，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使自己的課堂和諧、生動(dòng)而又有效。

如運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境。在學(xué)習(xí)依法治國的意義時(shí)，學(xué)生對(duì)依法治國是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，這一觀點(diǎn)的理解有一定的困難。在這里我用了這樣的案例：聯(lián)合利華的發(fā)言人在3月份多次在公開場(chǎng)合發(fā)布漲價(jià)信息，造成了洗化用品市場(chǎng)的“搶購”現(xiàn)象。讓學(xué)生分析這一現(xiàn)象所產(chǎn)生的危害：市場(chǎng)秩序混亂，影響了消費(fèi)者的利益。說明這一事件的處理情況：上海市物價(jià)局根據(jù)《價(jià)格法》，對(duì)來聯(lián)合利華公司處以200萬元的罰款。運(yùn)用這一案例，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決熱點(diǎn)問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)。

在復(fù)習(xí)中我嘗試過這樣的方法，取得了較好的效果。復(fù)習(xí)中實(shí)際知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，所以我模仿知識(shí)競(jìng)賽的方式在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試：采用了個(gè)人搶答，小組固定成員搶答，和答錯(cuò)扣分等形式，較好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)人與大自然的關(guān)系時(shí)，我要求學(xué)生收集生活中環(huán)境破壞的事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)環(huán)境問題的緊迫性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第四篇：如何提高學(xué)習(xí)效率

如何提高學(xué)習(xí)效率

美國科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦記憶思維的最佳狀態(tài)為4小時(shí)，分三種人：第一種人早9:00-1:00，第二種人下午2:00-6:00，第三種人晚9:00-1:00。現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)：人的生理還存在兩個(gè)極乏狀態(tài)，時(shí)間分別是：最佳狀態(tài)4小時(shí)，隔2小時(shí)生理有約持續(xù)4小時(shí)極乏（生理反應(yīng)強(qiáng)）：第一極乏階段，隔8小時(shí)生理有約持續(xù)3 小時(shí)極乏（生理反應(yīng)弱）：第二極乏階段。研究表明最佳狀態(tài)不是專指腦記憶思維，而是指心、肺、全身肌肉、眼、耳等人體生理各方面的同時(shí)間內(nèi)處于最好的狀態(tài)。兩個(gè)極乏狀態(tài)指的是心、肺全身肌肉、眼、耳等（煩躁，想睡覺）人體生理各方面在同時(shí)間內(nèi)處于最差的狀態(tài)。由此，家長(zhǎng)老師和教育工作者可以關(guān)注孩子的最佳時(shí)間以便提高學(xué)習(xí)效率。

第一種狀態(tài)的孩子（最佳狀態(tài)早9:00-1:00），早上學(xué)習(xí)記憶力強(qiáng)、反應(yīng)快、超前理解快、“靈感”多、舉一反

三、學(xué)習(xí)輕松。下午3:00-7:00內(nèi)極乏持續(xù)4個(gè)小時(shí)（第一極乏階段）。晚上9:00-12:00內(nèi)極乏（第二極乏階段）所以晚上一般來講是不會(huì)“加班”學(xué)習(xí)的。

例：有這樣一種現(xiàn)象（18歲之前第一種狀態(tài)的人），有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生很會(huì)學(xué)習(xí)，他們回家后，吃完飯，先睡上一覺，晚12:00以后，起床再用功學(xué)習(xí)，其實(shí)并非其聰明會(huì)學(xué)習(xí)，他們是在避開生理的第二個(gè)極乏階段。

第二種狀態(tài)的孩子（下午2:00-6:00）早上學(xué)習(xí)一二節(jié)課記不住（離最佳狀態(tài)時(shí)間遠(yuǎn)），晚上8:00-12:00極乏（強(qiáng)），所以晚上是絕對(duì)不會(huì)加班學(xué)習(xí)的。因?yàn)榈谝粋€(gè)極乏階段學(xué)不成，后半夜2:00-5:00內(nèi)極乏（弱），為第二個(gè)極乏階段。

第三種狀態(tài)的孩子（最佳狀態(tài)前半夜9:00-1:00），早上一二節(jié)課記不住，恰好碰上生理第二個(gè)極乏階段，早9:00-12:00（又如早9:00前起床輕松，多睡一會(huì)兒，9:00之后起床反而乏得很，起不來床），后半夜3:00-7:00極乏（強(qiáng)），為第一極乏階段。

第四種狀態(tài)的孩子（最佳狀態(tài)后半夜2:00-6:00），人數(shù)極少，早上8:00-12:00極乏（強(qiáng)）早上起不來床，下午2:00-5:00極乏（弱）對(duì)進(jìn)道理，使用任何激勵(lì)人的語言或服用任何輔助記憶的藥物，讓其好好學(xué)習(xí)都是毫無用處的，但其中不缺少社會(huì)許多方面的一流人才。因此，人因“最佳”、“極乏”幾種狀態(tài)，不同的時(shí)間是造成人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)記憶方面表現(xiàn)為優(yōu)、良、差的重要原因。建議未來的教育時(shí)間，避開人體生理的兩個(gè)極乏階段，與生理最佳狀態(tài)時(shí)間結(jié)合

第五篇：如何 提高閱讀效率

注重文本特色 提高閱讀效率

小學(xué)語文教科書的課文文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，而且體裁多樣，難易適度，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。各種體裁在形象塑造、結(jié)構(gòu)安排以及語言運(yùn)用中，又有著不同的特點(diǎn)。教師應(yīng)該具有體裁教學(xué)意識(shí)，根據(jù)文本特點(diǎn)，確定其教育價(jià)值，通過“補(bǔ)白”等方法，來促進(jìn)學(xué)生體味感情、品味語言，提高閱讀效率。

一、恰當(dāng)“補(bǔ)白”

留白就是在作品中留下一定的空白。留白是一種智慧，也是一種境界。盡管課文體裁不一樣，但大都有留白，給讀者想象的空間。教師要關(guān)注課文中的留白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹把a(bǔ)白”（即“補(bǔ)上空白”），讓學(xué)生的感悟更具體、形象，更有深度。

不同體裁的課文留白的方式不盡相同，補(bǔ)白的方式也應(yīng)有所區(qū)別。古詩的語言精警、跳躍、含蓄，作者往往會(huì)在或感情、或形象、或哲理方面留下一些空白。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過“補(bǔ)白”走進(jìn)意境。如盛新鳳老師在教《游園不值》這首詩時(shí)，抓住詩中“滿園春色”一詞，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的《絕句》《詠柳》《春曉》《草》及《春》等詩進(jìn)行了補(bǔ)白，把教學(xué)引向深處：

師：同學(xué)們，滿園春色詩人葉紹翁雖然沒有寫出來，但我們的想象和描繪卻填補(bǔ)了這個(gè)空白，是什么喚起了詩人對(duì)滿園春色的聯(lián)想？

生：紅杏。

生：紅杏出墻來，說明園子里的樹木花草已非常茂盛了。

師：噢，這枝出墻紅杏讓我們產(chǎn)生了聯(lián)想，一個(gè)“出”字，讓人感受到了春天那無窮無盡的生命力。

盛老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩的意思，發(fā)揮想象，將詞與詞、句與句之間的空白填補(bǔ)起來，展示意境，表達(dá)情致，使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。

兒童詩的語言淺顯易懂，但跳躍性強(qiáng)，也留有許多空白，需要教師激發(fā)學(xué)生想象去“補(bǔ)白”。例如教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》可指導(dǎo)學(xué)生想象：水鄉(xiāng)還有什么多？讓學(xué)生試著寫一段。這樣的補(bǔ)白，既能訓(xùn)練思維、積累語言，也便于讓學(xué)生融入課文的情境中，去體驗(yàn)親近大自然的快樂。

小說體裁的課文也不乏留白之處。讀者要真正走近人物，還必須在文字的“最少最恰當(dāng)”處駐足品讀。比如《愛之鏈》第6自然段，“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助”這個(gè)留白，可以這樣進(jìn)行“補(bǔ)白”：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，喬依得到了什么幫助，以至體會(huì)“愛之鏈”的主題。課文第7~8自然段之間也有“留白”——喬依和老婦人的告別，可以組織學(xué)生想象：他們會(huì)說些什么話？喬依和老婦人的表情會(huì)是怎樣的？他們之間又會(huì)有些什么友好的動(dòng)作？這樣，人物形象就更豐滿，學(xué)生也會(huì)感受到人間的真情。課文的最后寫女店主的丈夫睡著了，她喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??”對(duì)于這個(gè)留白，可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解將女店主沒有說完的話補(bǔ)充完整；也可以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話，以升華“愛”的主題。

劇本類課文的留白經(jīng)?？梢?。像《負(fù)荊請(qǐng)罪》中，廉頗被藺相如扶起后說了兩段話，課文對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作都做了留白處理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣“補(bǔ)白”：根據(jù)劇本的對(duì)話，想象當(dāng)時(shí)的情境。學(xué)生在讀了這兩段話后，有的說“廉頗雙手抱拳，低下頭”；有的說“廉頗抬起頭，真誠地看著藺相如”；還有的說“廉頗發(fā)自內(nèi)心地說”。教師點(diǎn)撥：“因?yàn)榇蠹野褎”咀x懂了，所加的這些內(nèi)容很不錯(cuò)，不管加什么，都必須與人物語言相吻合，必須有助于對(duì)人物內(nèi)心世界的表達(dá)，以彰顯人物的個(gè)性品質(zhì)。”在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生演一演。

二、感受人物

絕大多數(shù)課文都有人物描寫。不同體裁的課文，感受人物的方法也應(yīng)有所不同。對(duì)小說類課文的人物品味，需帶領(lǐng)學(xué)生通過精讀，賞析人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理，進(jìn)入情境。如《三顧茅廬》第3自然段中，作者對(duì)人物的動(dòng)作刻畫得很細(xì)致。可采用精讀賞析的方法使學(xué)生加深體會(huì)，讓學(xué)生找出描寫人物動(dòng)作的詞句：“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地走進(jìn)去”“恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候”“快步走進(jìn)”，體味劉備對(duì)人才的敬重和虔誠。一般小說類課文都有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物，作者在描寫主要人物的同時(shí)，常通過其他人物烘托。比如《三打白骨精》一課，在表現(xiàn)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智、勇敢等性格的時(shí)候，也花大量筆墨描寫了白骨精。教學(xué)時(shí)，可抓住白骨精的“變”來引導(dǎo)學(xué)生逐步深入課文：說說白骨精為什么要“變”?給人什么印象？白骨精的“三變”都被孫悟空“識(shí)破”，并最終喪命在孫悟空的金箍棒下，說明了什么？這種對(duì)比、反襯的手法，更體現(xiàn)出孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。此外，小說的情節(jié)也與人物的刻畫、主題的揭示關(guān)系密切，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在情節(jié)發(fā)展的過程中，體味人物不同的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)。比如教學(xué)《半截蠟燭》一課，可引導(dǎo)學(xué)生討論：伯諾德夫人一家三口的計(jì)策都很絕妙，為什么只有杰奎琳成功了呢？通過多方面地比較，來探究當(dāng)時(shí)在場(chǎng)各個(gè)人的心理，以及杰奎琳成功的奧秘，讓學(xué)生與人物零距離。

散文類的課文對(duì)人物多做寫意式的描繪，偏重表現(xiàn)人物的氣質(zhì)、性格和精神面貌。教師可注意抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受。比如教學(xué)《師恩難忘》一課，可讓學(xué)生讀課文，畫出讓自己印象深刻的詞句。通過交流“17歲就開始教書”“口才、文筆都很好”，以及田老師把一首詩編成一個(gè)小故事，講得“娓娓動(dòng)聽”，作者“聽得入了迷，恍如身臨其境”等語句，促進(jìn)學(xué)生感悟田老師如何善于用故事形式吸引學(xué)生，既教書又育人，感受作者對(duì)田老師的敬佩與感恩之情。

三、體驗(yàn)情感

言為心聲，任何文學(xué)作品都是真情流露。詩歌抒情言志，飽含強(qiáng)烈而豐富的思想感情。教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生由文辭入手，發(fā)幽探微，感受作者的情感，走進(jìn)詩境。

小說的情感主要由人物言行來反映。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物形象的描繪來體會(huì)作者的情感。如教學(xué)《林沖棒打洪教頭》，可以引導(dǎo)學(xué)生從“躬身施禮”“不敢，不敢”“請(qǐng)教了”等多處語言動(dòng)作的描寫，感受林沖謙卑忍讓的特點(diǎn)；從“拔草尋蛇”“往后一退”“掄起棒一掃”等詞來體會(huì)林沖機(jī)智沉穩(wěn)而不失勇猛的特點(diǎn)。散文常常通過濃郁的詩意和理趣來感染讀者。這類文章讓我們?yōu)樽髡呱铄涞乃枷胨鸷?，被其中精辟的論辯所折服，如《孔子游春》。散文又必須借助形象來說理（如《廣玉蘭》），將情與理交融起來，使之既表現(xiàn)人們的感情，也表現(xiàn)人們的思想。教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，朗讀品味、想象感悟，達(dá)到感情的共鳴。

四、品味語言

不同體裁的課文在品味語言方面也要有不同的側(cè)重點(diǎn)。詩歌句式整齊，富有節(jié)奏感和韻律美，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住傳神妙筆細(xì)細(xì)品味。如學(xué)習(xí)《墨梅》一詩，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“淡”“滿”兩字的意思，進(jìn)一步明白，一“淡”一“滿”使墨梅的豐姿與詩人傲岸的形象躍然紙上，又令人覺得翰墨之香與梅花的清香撲面而來。

散文類課文多講究文采，著力表現(xiàn)“詩情”和“畫意”。如葉圣陶先生《荷花》中寫道：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！庇械纳⑽膭t使用最平常的語言，卻寫出極美的文章來。如琦君的《桂花雨》，時(shí)敘，時(shí)議，時(shí)而抒情，語言富于變化。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，充分展開想象，加強(qiáng)朗讀品味，乃至熟讀成誦。

說理類課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生受益頗多。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文用詞的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。通過推理、對(duì)比、類比等方法來感悟其語言概括等特點(diǎn)。

劇本類課文通過對(duì)話、獨(dú)白和旁白，展開人物間的矛盾沖突，表達(dá)人物內(nèi)心和性格。教學(xué)時(shí)，教師要抓住人物語言，啟發(fā)學(xué)生思考、體會(huì)，分角色朗讀。

教學(xué)時(shí)關(guān)注不同體裁文本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)“補(bǔ)白”，感受人物，體驗(yàn)情感，品味語言，能大大提高閱讀效率。