第一篇：PowerWorld Simulator軟件學(xué)習(xí)心得

PowerWorld Simulator軟件學(xué)習(xí)心得

這學(xué)期的電力系統(tǒng)分析課上，老師著重介紹了PWS軟件并要求我們主動地去了解和學(xué)習(xí)這門仿真軟件。PWS是一個電力系統(tǒng)仿真軟件包，其設(shè)計界面友好，并且有高度的交互性，使用方便。該仿真軟件能夠進行專業(yè)的工程分析，而且由于其可交互性和可繪圖性，它也可以用于向非專業(yè)用戶解釋電力系統(tǒng)的運行操作。

該仿真軟件是一個集成的產(chǎn)品，其核心是一個全面、強大的潮流計算程序，能夠有效地計算高達100000個節(jié)點的電力網(wǎng)絡(luò)。因此當(dāng)它作為一個獨立的潮流分析軟件包時，性能非常實用，而且可以讓用戶通過生動詳細(xì)的全景圖來觀察電力系統(tǒng)。此外，系統(tǒng)模型可以通過實用仿真軟件的圖形編輯工具很容易地進行修改，用戶只需輕輕點擊幾下鼠標(biāo)就可以在檢修期間切換線路、增加新的線路或發(fā)電機、確定新的交易容量。PWS廣泛使用圖形和動畫功能，大大增強了用戶對系統(tǒng)特性、問題和約束的理解，以便于用戶對系統(tǒng)進行維護。

我使用的是PowerWorld Simulator8.0,它提供較多的案例分析，便于初學(xué)者的學(xué)習(xí)和理解。該軟件有兩種模式：編輯模式和運行模式，如圖1所示：

圖1 兩種模式

在編輯模式下可以進行的操作：創(chuàng)建新實例、創(chuàng)建新的單線圖、修改對象外觀、修改實例、對現(xiàn)有的實例添加子系統(tǒng)或元器件。

在運行模式下可以進行的操作：演示單步潮流計算、允許用戶可視化查看實例、故障分析、傳輸分布因子計算、可用傳輸容量（ATC）的研究、最優(yōu)潮流或安全約束最優(yōu)潮流分析、生成PV和QV曲線。

日志信息顯示潮流計算的細(xì)節(jié)，紀(jì)錄計算的迭代過程，也紀(jì)錄仿真軟件在進行各種操作時的信息。如圖2所示：

圖2 日志信息

下面是我自己搭建的仿真模型如圖3所示：

圖3 仿真模型

圖4所示的是平衡節(jié)點的參數(shù)信息：

圖4平衡節(jié)點對話框

圖5所示是傳輸線的參數(shù)信息：

圖5 傳輸線對話框

圖6所示的是節(jié)點導(dǎo)納矩陣：

圖6 節(jié)點導(dǎo)納矩陣

圖7所示的是雅可比矩陣：

圖7 雅可比矩陣

圖8所示的是故障分析：

圖8 故障分析

PWS軟件中還可以查看Polar NR Power Flow、Gauss-Seidel Power Flow等。PWS軟件功能強大，實用性好，便于學(xué)習(xí)。了解和學(xué)習(xí)這門仿真軟件使我對電力系統(tǒng)分析有了更加直觀的理解，也加深了我對本科期間學(xué)習(xí)的電路和工廠供電知識的理解。以上就是我這學(xué)期學(xué)習(xí)這門軟件所掌握的東西。

第二篇：SPSS軟件學(xué)習(xí)心得（模版）

SPSS軟件學(xué)習(xí)心得

SPSS（Statistical Product and Service Solutions），名稱是“統(tǒng)計產(chǎn)品與服務(wù)解決方案”軟件。SPSS軟件的統(tǒng)計分析步驟：

（1）讀入數(shù)據(jù)文件，或直接建立SPSS數(shù)據(jù)文件，或調(diào)用其它類型的數(shù)據(jù)文件，如：Excel、純文本文件等；

（2）調(diào)用統(tǒng)計分析程式或模板；

（3）選擇變量，設(shè)定參數(shù)并運行；

（4）查看統(tǒng)計分析輸出結(jié)果。

SPSS的主要功能分為兩個方面：一個是對數(shù)據(jù)文件的建立和管理；另一個是提供了各種統(tǒng)計分析方法。對數(shù)據(jù)文件的建立和管理主要通過Data菜單和Transform菜單實現(xiàn)，可以對數(shù)據(jù)進行修改編輯、查找、排序、合并、分割、抽樣、加權(quán)、重新編碼、編秩、設(shè)定種子數(shù)及計算或轉(zhuǎn)換新的變量等多種功能；提供各種統(tǒng)計分析方法則是通過Analyze菜單實現(xiàn)．可以對數(shù)據(jù)集進行一般統(tǒng)計分析，如描述性統(tǒng)計、探索性分析、t檢驗、單因素和多因素方差分析、協(xié)方差分析、四格表和列聯(lián)表卡方檢驗、相關(guān)分析、線性回歸分析、非參數(shù)檢驗、生存分析等。

特點：不需編程，完全采用菜單和對話框的操作方式，絕大多數(shù)操作過程僅靠鼠標(biāo)點擊即可完成，簡便易學(xué)，易于操作；具備完備的統(tǒng)計圖表制作功能，能繪制精美的統(tǒng)計圖表，并可以極其方便地對其編輯和修飾。

應(yīng)用例子：如為了科學(xué)合理的評估和開發(fā)利用河北省土壤中水分，并在不同地區(qū)因地制宜的采取相應(yīng)措施，選定了干旱指數(shù)、土壤質(zhì)地和植被等指數(shù)，用層次分析法，計算出每個指標(biāo)的權(quán)重，利用SPSS統(tǒng)計軟件，對河北省土壤水資源進行分類，細(xì)分為了8類，實現(xiàn)了有效合理地利用土壤水分。

第三篇：SPSS軟件學(xué)習(xí)心得

誤差理論數(shù)據(jù)處理分析

常見的統(tǒng)計軟件有SAS,SPSS,MINITAB,EXCEL等。這些統(tǒng)計軟件的功能大同小異，各有所側(cè)重。其中的SAS和SPSS是目前在大型企業(yè)，各類院校及科研機構(gòu)中較為流行的兩種統(tǒng)計軟件。特別是SPSS，其界面友好，功能強大，易學(xué)，易用，包含了幾乎全部尖端的統(tǒng)計方法，具備完善的數(shù)據(jù)定義，操作管理和開放的數(shù)據(jù)接口以及靈活美觀的統(tǒng)計圖表制作。作為專業(yè)的統(tǒng)計軟件，SPSS感覺比EXCEL更豐富，也更準(zhǔn)確。

從表1中分析，抗拉強度的極小值為67.89，極大值為80.36，均值標(biāo)準(zhǔn)誤差為0.86948，標(biāo)準(zhǔn)差為3,47793，方差為12.096。屈服強度的極小值為47.14，極大值為8.227。

表

2從表2中分析，回歸平方和為176.469，自由度為1，均值方差,176.469，顯著性為

497.056，殘差平方和為4.970，自由度為14，均值方差為0.355。

表

3從表3從分析，常數(shù)量B為12.514，非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤差為2.719，T值為4.602。標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)使用版為0.986，T值為22.自變量的B值為1.196，非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤差為0.054，295。

表

4圖

1從散點圖可以看出，抗拉強度Y與屈服強度X大致呈線性關(guān)系。人們假設(shè)Y與X之間的內(nèi)在關(guān)系是一條直線，這些點與直線的偏離是實驗過程中其他一些隨機因素的影響而引起的。

心得體會

在學(xué)習(xí)SPSS中必須學(xué)會的是“數(shù)據(jù)組織方式和數(shù)據(jù)測度”，這個對于那些學(xué)習(xí)信息的人容易理解，對文科出身的人不容易理解。但是這個問題對于初學(xué)者很重要。在實際使用SPSS時，就得按部就班地按照先定義變量，測調(diào)度，在錄入（導(dǎo)入數(shù)據(jù)），再分析。分析并不是整個流程。

在大二快結(jié)束的學(xué)習(xí)過程中參加了SPSS的課程學(xué)習(xí)，盡管我只是大略地學(xué)習(xí)，泛泛地接觸這門課程，但是對這門課的興趣很濃。參與這次實踐的經(jīng)歷深刻改變了我對這門課的認(rèn)識。我越發(fā)感到我需要這門課程，我必須掌握這門統(tǒng)計技術(shù)，分析方法。這就是社會的需求，學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，也是個人發(fā)展得需要。

雖然只有幾周的學(xué)習(xí)時間，但我已經(jīng)對該課程有了更多的了解，十分感謝黃璟老師講解的這門課，提供了這個平臺。理論加實踐，為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我認(rèn)為開設(shè)很有必要，應(yīng)當(dāng)成為重點。

現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)多不勝數(shù)，但要得到有用的數(shù)據(jù)并不容易，這就要應(yīng)用數(shù)據(jù)分析的方法確定數(shù)據(jù)的屬性，再用清理工具（清洗、集成、轉(zhuǎn)換、消減）進行篩選轉(zhuǎn)化為有用的信息，再用SPSS深入分析，得出規(guī)律。

對數(shù)據(jù)的分析是以統(tǒng)計學(xué)為基礎(chǔ)的，統(tǒng)計學(xué)提供了一套完整的科學(xué)方法論，統(tǒng)計軟件則是實現(xiàn)的手段，統(tǒng)計分析軟件具有很多有點。它功能全面，系統(tǒng)地集成了多種成熟的統(tǒng)計分析方法；有完善的數(shù)據(jù)定義、操作和管理功能；方便地生成各種統(tǒng)計圖形和統(tǒng)計表格；使用方式簡單，有完備的聯(lián)機幫助功能；軟件開放性好，能方便地和其他軟件進行數(shù)據(jù)交換。我們接觸最多的統(tǒng)計軟件是EXCEL 和SPSS。在統(tǒng)計學(xué)中應(yīng)用EXCEL,在數(shù)據(jù)分析中則主要是SPSS，它具有很好的人機界面和完善的輸出結(jié)果。

這門課程中我們學(xué)了另外一種數(shù)據(jù)分析方法就是聚類分析。它與“物以類聚，人以群分”是同樣的道理。多元統(tǒng)計分析方法就是對樣品或指標(biāo)進行量化分類的問題，它們討論的對象是大量的樣品，要求能合理地按各自的特性也就是相似性來進行合理的分類，沒有任何模式可供參考或依循，即是在沒有先驗知識的情況下進行的。我們學(xué)習(xí)了Q型聚類法、R型聚類法以及系統(tǒng)聚類法。Q型聚類分析樣品間的聚類，用距離來測度親疏程度。R型聚類分析變量間的聚類，用相似系數(shù)來測度親疏程度。

常用的Q聚類法有閔氏距離和馬氏距離，只是我們必須掌握的。具體的計算方法有最短距離法、最長距離法、重心法、離差平方和連接法等等。在最后一節(jié)課老師講了貝葉斯理論，根據(jù)先驗概率和實驗事件得出后驗概率，從而得出更為可信的概率。最后，這門課程就學(xué)完了，學(xué)到了很，還有很多不懂。本課程需要很好的統(tǒng)計和概率論的基礎(chǔ)，要不，很難聽懂或者簡直聽不懂。同時，老師很少強求我們及時做作業(yè)，以至于我們知識掌握不牢固，前學(xué)后忘現(xiàn)象嚴(yán)重。有時候覺得老師講得過深，我們根本無法接受。希望老師以后講授本課程時把難度降低一點，多給學(xué)生練習(xí)的機會。我希望在考試之前把學(xué)懂的知識鞏固，把不懂得盡量弄懂，但愿以后在工作中能輕松運用。

第四篇：軟件編程學(xué)習(xí)心得

軟件編程學(xué)習(xí)心得

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和工作的需要，為了能夠更好的維護公司生產(chǎn)管理系統(tǒng)；公司安排我們到北大青鳥APTECH進修。我們選擇了時下最流行、發(fā)展速度較快的語言C#。C#學(xué)習(xí)共分三個階段，目前我只學(xué)習(xí)了第一個階段；現(xiàn)將我在北大青鳥學(xué)習(xí)第一階段為期兩個月的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

C#是一種新的面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，專門用于.NET運行時。C#編譯器只能生成受管制的代碼，也可以使用.NET基類。C#語言自C/C++演變而來。但是，它具有簡單、現(xiàn)代、完全面向?qū)ο蠛皖愋桶踩戎T多特性。下面就簡單說說簡單和現(xiàn)代其中兩種特性。

1、簡單

C#具有C++所沒有的一個優(yōu)勢就是學(xué)習(xí)簡單。該語言首要的目標(biāo)就是簡單。很多功能(還不如說是缺少了C++的一些功能)有助于C#全方位的簡單。

在C#中，沒有C++中流行的指針。默認(rèn)地，您工作在受管理的代碼中，在那里不允許如直接存取內(nèi)存等不安全的操作。我想沒有C++程序員可以聲稱，從沒有使用指針訪問過不屬于他們的內(nèi)存。

C#棄用其它操作符，名字空間、成員和引用僅使用單個操作符 “.”?，F(xiàn)在一個程序員所需要理解的就是嵌套名字的注解了。

C#使用統(tǒng)一的類型系統(tǒng)。這種系統(tǒng)充許您把各種類型作為一個對象查看，它是一個原始類型還是一個full-blown 類。和其它編程語言相比，由于加框(boxing)和消框(unboxing)的機制，把簡單類型當(dāng)作對象處理并不能獲得性能的改善。稍后將詳細(xì)解釋加框和消框，但基本上僅當(dāng)需要時才使用對象訪問簡單類型這種技術(shù)。

2、現(xiàn)代

投入學(xué)習(xí)C#的努力是一筆大投資，因為C#是為編寫NGWS 應(yīng)用程序的主要語言而設(shè)計。很多用C++可以實現(xiàn)或者很費力實現(xiàn)的功能，在C#中不過是一部分基本的功能而已。根據(jù)應(yīng)用程序的特殊需求，可以很容易地創(chuàng)建出新的一種數(shù)據(jù)類型。

指針不再是編程武器的一部分。運行時NGWS提供了一個垃圾收集器，負(fù)責(zé)C#程序中的內(nèi)存管理。因內(nèi)存和應(yīng)用程序都受到管理，所以很必要增強類型安全，以確保應(yīng)用的穩(wěn)定性。

異常處理是C#的主要功能。C#的異常處理與C++的不同點在于它是交叉語言的(運行時的另一個功能)。在沒有C#之前，您必須處理怪異的HRESULTs，但現(xiàn)在由于使用了基于異常的健壯的出錯處理，這一切都結(jié)束了。

對于現(xiàn)代的應(yīng)用程序，安全是首要的，C#也不會例外。它提供了元數(shù)據(jù)語法，用于聲明下述NGWS安全模式的能力和許可。元數(shù)據(jù)是NGWS運行時的一個關(guān)鍵的概念。

通兩個多月學(xué)習(xí)，我能夠很好的掌握C#語言的基本語句、語法以及老師補充的一些要點；能夠編寫簡單的應(yīng)用程序，例如電子郵件的收發(fā)等，為接下來的第二、第三階段學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

第五篇：UG軟件學(xué)習(xí)心得（模版）

UG軟件學(xué)習(xí)方法

在了解與掌握ug軟件之前，不妨先了解下軟件的學(xué)習(xí)方法。只有掌握了軟件學(xué)習(xí)方法，我們才能更輕松地設(shè)計。

從事電腦教學(xué)已經(jīng)N年了，經(jīng)常會碰到很多學(xué)員問我：“老師，學(xué)習(xí)電腦有什么技巧或方法？”現(xiàn)我結(jié)合我教學(xué)經(jīng)驗以及自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勲娔X的學(xué)習(xí)方法！在講學(xué)習(xí)方法之前，敬請各位記住一句話：“天才就是重復(fù)最多的人！”

要想真正將電腦技能學(xué)好，其首先要做得就是轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，如何跳出傳統(tǒng)學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)向技能訓(xùn)練的有效過渡。要想實現(xiàn)以上觀念的轉(zhuǎn)變，我們首先要做得就是要分清兩個詞“能力”和“知識”的區(qū)別。

從事多年電腦技能教學(xué)工作的過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，我們很多學(xué)生，往往把電腦技能當(dāng)知識在學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)能力在訓(xùn)練。我們知道知識的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練是有很大的區(qū)別的。舉個例子：我們大家都會騎自行車，我想不會有人學(xué)騎車是這么學(xué)得，先從書店買一本《騎星寶典》回家，將自己關(guān)在書房，辛苦研讀3個月，記下厚厚一本筆記，3 個月后，走出房間，拿到自行車騎上就走了，而且非常熟悉。同樣我們也不會看到哪個人想學(xué)游泳，是先請一個游泳教練來教自己游泳，教練在水里游，他自己不下水，只負(fù)責(zé)在岸上記筆記，將教練游泳的動作一一記錄下來，二個月過后，自己記下了一本厚厚的筆記。教練走了，自己跳入水中就會游泳了。

通過以上2 個例子的描述我們可看出來，能力的訓(xùn)練與知識的學(xué)習(xí)是有很大區(qū)別的。所有的能力它都是要經(jīng)過大量的動手實踐才能熟練的掌握。

而且能力一定掌握它是不容易忘記的，會騎自行車，10 年沒有騎過，再拿到自行車你同樣會騎；會游泳20 年沒再游過，有一天跳到水中，絕對不會淹死。但我們反觀我們中學(xué)學(xué)會的物理、化學(xué)，我們還能記得多少。所以說，技巧的訓(xùn)練它是需要大量的重復(fù)練習(xí)才能熟能生巧，通過大量的實踐訓(xùn)練，才能將電腦知識轉(zhuǎn)化為一種操作能力。就像瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽老師說得：“所謂天才，就是重復(fù)最多的人”。但我們再反觀我們很多在校同學(xué)學(xué)習(xí)電腦的方法，老師上課他經(jīng)常忙于記筆記，下課后，又不去溫習(xí)，不寫上機計劃，也不上機對照自己的筆記，照貓畫虎把老師上課的案例草草做一遍就以為自己會了。

在機房輔導(dǎo)也經(jīng)常會遇到這樣的同學(xué)，上機經(jīng)常不按老師的要求，踏踏實實的把老師上課的案例一遍遍操作熟習(xí)。一問他，為什么不做老師上課的案例??？他的第一回答就是，老師我做完了，我都會了。往往遇到這樣的情況后，我會現(xiàn)場檢查他，我說哪你再做一遍。他一般第一反映就是把筆記本拿過來，對照著筆記一步一步他一般還都能做出來。但一般在這時，我會要求他說：“同學(xué)，既然你都會了，就請把筆記本合起來，再做一遍”。這時他們往往無法再把案例操作出來的。

我經(jīng)常會反問這幫同學(xué)，我說，同學(xué)這不叫會了，這只能說你了解了，但這個知識還不是你的，他還是屬于你筆記的，你并沒有把它轉(zhuǎn)化為你的能力。你畢業(yè)后，面臨找工作，老板面試你是不可能讓你背上一大堆筆記本去面試的。當(dāng)你在面試現(xiàn)場，無法熟練操作，你也不可能說：“對不起，老板，我今天沒帶筆記本過來”。所以作為一名電腦技能培訓(xùn)院校的學(xué)生，要想學(xué)會電腦，我們首先要懂得技能訓(xùn)練的規(guī)律，一項操作技能的訓(xùn)練是需要你靜下心來，幾十遍上百遍的操作，將書面上和課堂老師講授的電腦知識轉(zhuǎn)化為你自己的一種操作能力的。我們同學(xué)都很羨慕我們老師，他們的操作是哪樣的熟練，軟件快捷鍵運用是哪樣的嫻熟。一幅作品，幾分鐘就在他手上出來的。但在看到這些場景的同時，你有沒有想過他們這個案例操作過多少遍了啊。我們希望在機房一兩遍就能掌握哪現(xiàn)實嗎？我們?yōu)槭裁春芏嗤瑢W(xué)會感嘆：“老師你上課我都能聽懂，你演示我也都能看懂，可就是上機我搞不出來”，又如，為什么我們很多同學(xué)一門新軟件，就會忘記上一門已學(xué)得軟件。畢業(yè)時會出現(xiàn)就還記得最后一門軟件。我想這都與我們是否能懂得能力與知識的學(xué)習(xí)方式的差異有關(guān)。

學(xué)習(xí)要記得“少就是多，慢就是快”，不要貪多求全，學(xué)一門軟件，今天老師上課布置5個案例，與其上機匆忙把5 個案例都做了一遍，但一個都沒有熟練，還不如將一個案例操作它10遍以上，變得非常熟練。一天上機一個案例，一門軟件學(xué)下來，至少一個月時間，哪就至少有30個案例。我們有多少人，一門軟件學(xué)下來，會做30 個案例的啊。我想，此時你們應(yīng)該明確什么叫“少就是多，慢就是快”了吧。

最后再次送大家一句話：“技能=模仿+重復(fù)”，只要你有恒心，堅持訓(xùn)練，大量重復(fù)，你們都會成為電腦高手。

請記?。骸疤觳啪褪侵貜?fù)最多的人”。