第一篇：淺談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模課程的體會(huì)

淺談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模課程的體會(huì)

數(shù)學(xué)學(xué)院12級(jí)創(chuàng)新班

余松

摘要：數(shù)學(xué)建模就是應(yīng)用數(shù)學(xué)模型來解決實(shí)際問題的方法。即是以學(xué)生為中心 ,以問題為主線 ,以計(jì)算機(jī)為工具 ,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)求解實(shí)際問題及從實(shí)際問題中研究數(shù)學(xué)的能力和意識(shí) ,同時(shí)在教學(xué)中加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念及定理本質(zhì)的直觀理解 ,全面體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際 ,理論與應(yīng)用的關(guān)系。

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)建模

數(shù)學(xué)模型

實(shí)際問題

應(yīng)用實(shí)踐

一、數(shù)學(xué)建模的教學(xué)和意義

數(shù)學(xué)建模就是應(yīng)用建立數(shù)學(xué)模型來解決各種實(shí)際問題的方法，即通過對實(shí)際問題的抽象、簡化、確定變量和參數(shù)，應(yīng)用某些“規(guī)律”建立其變量、參數(shù)間的確定的數(shù)學(xué)模型，并對數(shù)學(xué)模型求解，解釋、驗(yàn)證所得到的結(jié)論，從而確定是否能應(yīng)用與實(shí)際問題的多次驗(yàn)證、循環(huán)并不斷深化的過程。它作為聯(lián)系數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的橋梁，是數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域里廣泛應(yīng)用的媒介，是數(shù)學(xué)理論知道和應(yīng)用能力的共同提高的最佳結(jié)合點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生過程中，數(shù)學(xué)建模教學(xué)起到 了啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維、培養(yǎng)綜合素質(zhì)個(gè)實(shí)際動(dòng)手能力的作用，是培養(yǎng)新型人才的一條重要途徑。

二、中國數(shù)學(xué)建模的興起

數(shù)學(xué)建模是在20世紀(jì)60和70年代進(jìn)入一些西方國家大學(xué)的，我國的幾所大學(xué)也在80年代初將數(shù)學(xué)建模引入課堂。經(jīng)過20多年的發(fā)展現(xiàn)在絕大多數(shù)本科院校和許多專科學(xué)校都開設(shè)了各種形式的數(shù)學(xué)建模課程和講座，為培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法分析、解決實(shí)際問題的能力開辟了一條有效的途徑。

可以說在十年以前，數(shù)學(xué)建模這個(gè)詞對于大多數(shù)大學(xué)生甚至是大學(xué)教師來說還是陌生的、遙遠(yuǎn)的。然而只經(jīng)過了短短十年，數(shù)學(xué)建模競賽已經(jīng)在全國各高校廣泛開展起來，聲勢浩大，數(shù)學(xué)建模因此廣為人知。

三、數(shù)學(xué)建模的教學(xué)內(nèi)容與方法

數(shù)學(xué)建模教學(xué)的根本宗旨是學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，而能力和素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)以知識(shí)及教學(xué)活動(dòng)為載體，同時(shí)輔之以相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與方法，其主要的特點(diǎn)有：（1）主要的“載體”是具體的問題，這些問題大多是實(shí)際問題的抽象與簡化。（2）數(shù)學(xué)建模的問題涉及各個(gè)領(lǐng)域，且具有一定的深度與廣度，并非單靠數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)就可以的。所以，數(shù)學(xué)建模常常需要跨學(xué)科的多專業(yè)知識(shí)的綜合施用。

四、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的體會(huì)

學(xué)完數(shù)學(xué)建模，使我感觸良多，它所教給我們的不單是一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，更多的其實(shí)是綜合能力的培養(yǎng)、鍛煉與提高。它培養(yǎng)了我們?nèi)妗⒍嘟嵌瓤紤]問題的能力，使我們的邏輯推理能力和量化分析能力得以到很好的鍛煉和提高。

數(shù)學(xué)模型來源于現(xiàn)實(shí)生活之中，主要是將現(xiàn)實(shí)對象的信息加以翻譯，歸納的產(chǎn)物，如果我們平時(shí)善于留意生活、觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)實(shí)問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決，把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問題加以提煉，抽象為數(shù)學(xué)模型，通過對數(shù)學(xué)模型的假設(shè)、求解、驗(yàn)證，得到數(shù)學(xué)上的解答，再經(jīng)過翻譯回到現(xiàn)實(shí)對象，給出分析、決策的結(jié)果。不管是數(shù)學(xué)思想還是解決問題的方法，有的很復(fù)雜深?yuàn)W，有的很簡單顯淺，只要是通過建模通過思考來解決就表示能力得到提高。而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模以前，我們面對這些問題時(shí)，解決它的方法往往是一種習(xí)慣性的思維方式，只知道該這樣做，卻不很清楚為什么會(huì)這樣做，現(xiàn)在，我們這種陳舊的思考方式己經(jīng)被數(shù)學(xué)建模中培養(yǎng)出的多角度、層次分明、從本質(zhì)上區(qū)分問題的新穎多維的思考方式所替代。另外，隨著知識(shí)的更新及實(shí)際問題的復(fù)雜化，在求解數(shù)學(xué)模型時(shí)還有可能需要用到電腦及數(shù)學(xué)軟件，這就體現(xiàn)了電腦技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合應(yīng)用，大大方便了數(shù)學(xué)問題的求解。這種凝聚了許多優(yōu)秀方法為一體的思考方式一旦被掌握，它就轉(zhuǎn)化成了自身的素質(zhì)，不僅在以后的學(xué)習(xí)工作中繼續(xù)發(fā)揮作用，也為我們的成長道路印下了閃亮的一頁。

在我看來，數(shù)學(xué)建模有很強(qiáng)的趣味性、綜合性和挑戰(zhàn)性：數(shù)學(xué)模型涉及到天文地理、社會(huì)歷史、物理化學(xué)、倫理心理、社會(huì)資源、經(jīng)濟(jì)金融、工業(yè)農(nóng)業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域，這就要求我們不僅數(shù)學(xué)要“?！?，其他知識(shí)的儲(chǔ)備更要“通”。所謂“通”不僅是說量要多，還要求各種知識(shí)能活學(xué)活用、融會(huì)貫通。所以數(shù)學(xué)建模絕不僅僅是傳播數(shù)學(xué)知識(shí)及方法，而是多角度地培養(yǎng)綜合能力，提高科研素質(zhì)。

它教給我們的是一種有效，針對面廣的普遍方法——建模方法，以及潛移默化的科研素質(zhì)的塑造。

數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)一個(gè)人解決實(shí)際問題能力的一種非常有效的方法，因此我們應(yīng)該善于觀察、勤思考、多動(dòng)腦，這樣我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)來源于生活。經(jīng)過這次的實(shí)踐，我對數(shù)學(xué)建模有了更深刻的了解。我們不但是學(xué)習(xí)它的有關(guān)知識(shí)，更重要的是自己親自實(shí)踐從中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)建模的真正內(nèi)涵。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主提出問題、自主解決問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度和合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)、崇尚真理、追求完美、講究效益、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從過去強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的“有用、可用”，到使學(xué)生所學(xué)知識(shí)的“想用、能用和會(huì)用”，讓學(xué)生更多自主的實(shí)踐，把學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、探索發(fā)現(xiàn)、使用計(jì)算機(jī)、培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度與思維品質(zhì)更好地結(jié)合起來，使學(xué)生在問題解決的過程中得到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)，加深對數(shù)學(xué)的理解。

最后，我感觸最深的是開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)與競賽活動(dòng)，推廣了數(shù)學(xué)認(rèn)知，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，同時(shí)通過競賽，擴(kuò)展了影響，讓大家更加的體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜啟源，謝金星，葉俊，數(shù)學(xué)建模[M].北京：高等教育出版社，2003 [2]譚永基，將數(shù)學(xué)建模思想融入通識(shí)教育數(shù)學(xué)核心課程[J].高等數(shù)學(xué)研究，2009 [3] 《數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》，趙靜、但琦主編，高等教育出版社2008年版；

第二篇：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模體會(huì)

學(xué)習(xí)建模體會(huì)

到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)科學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)建模這門課程半個(gè)學(xué)期了，漸漸的對這門課程有點(diǎn)了解了。我覺得開設(shè)數(shù)學(xué)建模這一門學(xué)科是應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，因?yàn)椋S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，科學(xué)研究與工程技術(shù)對實(shí)際問題的研究不斷精確化、定量化、數(shù)字化，使得數(shù)學(xué)在各學(xué)科、各領(lǐng)域的作用日益增強(qiáng)，而數(shù)學(xué)建模在這一過程中的作用尤為突出。在前一階段的學(xué)習(xí)中我了解到它不僅僅是參加數(shù)學(xué)建模比賽的學(xué)生才要學(xué)的，也不僅僅是純理論性的研究學(xué)習(xí)，這門課程是在實(shí)際生產(chǎn)生活中有很大的應(yīng)用，突破了以前大家對數(shù)學(xué)的誤解，也在一定程度上培養(yǎng)了我們應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問題的能力。

具體結(jié)合教材內(nèi)容說，在很多時(shí)候課本里的都是引用實(shí)際生產(chǎn)生活的例子，這樣我們更能夠切切實(shí)實(shí)感受到這門課程對實(shí)際生產(chǎn)生活的幫助，而并非是我們空想著學(xué)這門課有什么作用啊，簡直是浪費(fèi)時(shí)間啊什么的。

現(xiàn)在我就說說我到目前為止學(xué)到了什么，首先，我知道了數(shù)學(xué)建模的基本步驟：第一步我們肯定是要將現(xiàn)實(shí)問題的信息歸納表述為我們的數(shù)學(xué)模型，然后對我們建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行求解，這一步也可以說是數(shù)學(xué)模型的解答，最后一步我們要需要從那個(gè)數(shù)學(xué)世界回歸到現(xiàn)實(shí)世界，也就是將數(shù)學(xué)模型的解答轉(zhuǎn)化為對現(xiàn)實(shí)問題的解答，從而進(jìn)一步來驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)問題的信息，這一步是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這些結(jié)果也需要用實(shí)際的信息加以驗(yàn)證。

這個(gè)步驟在一定程度上揭示了現(xiàn)實(shí)問題和數(shù)學(xué)建模的關(guān)系，一方面，數(shù)學(xué)建模是將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象加以歸納、抽象的產(chǎn)物，它源于現(xiàn)實(shí)，卻又高于現(xiàn)實(shí)，另一方面，只有當(dāng)數(shù)學(xué)模型的結(jié)果經(jīng)受住現(xiàn)實(shí)問題的檢驗(yàn)時(shí)，才可以用來指導(dǎo)實(shí)踐，完成實(shí)踐到理論再回歸到實(shí)踐的這一循環(huán)。

在課本第二章的時(shí)候我們開始接觸實(shí)際問題，在第二章片頭我們看到的就是某城市供水量的預(yù)測問題，在這一章里，老師通過城市供水量的預(yù)測問題介紹了求函數(shù)近似表達(dá)式的插值法和擬合法、城市供水量預(yù)測的簡單方法、供水量增長率估與數(shù)值微分,其中插值法主要介紹Lagrange法、Newton法、分段低次插值和三次樣條插值。至此我們才真正體會(huì)了數(shù)學(xué)建模對實(shí)際生產(chǎn)的幫助。

但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，要學(xué)好數(shù)學(xué)建模這一門學(xué)科，或者說應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的知識(shí)去解決其他問題，不僅僅只要求我們有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要我們學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)分支學(xué)科，例如有時(shí)候我們還需要其他的數(shù)學(xué)軟件來幫我們解決問題，同時(shí)還要考察實(shí)際情況學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中提煉數(shù)學(xué)問題。

總的來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模這一門學(xué)科對我們的幫助很大，因?yàn)樗粌H增強(qiáng)了我的知識(shí)面，我們可以在學(xué)習(xí)這一門學(xué)科的過程中鍛煉我們學(xué)習(xí)積極性，逐步培養(yǎng)很強(qiáng)的自學(xué)能力和分析、解決問題的能力，這對于我們師范生以后走上教育工作崗位也是很有幫助的。

09數(shù)本5班朱正麗2009224239序號(hào)07

第三篇：數(shù)學(xué)建模課程感想

數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)感想

數(shù)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)系 信計(jì)1101班

學(xué)號(hào)：11415124 姓名：彭玉能

眨眼間，大二的課程就結(jié)束了，伴隨著的是我們的數(shù)學(xué)建模課程也結(jié)束了，但是它帶給我的影響卻不會(huì)就此結(jié)束。在這個(gè)學(xué)期的建模課程的學(xué)習(xí)中，我了解了建模的重要性，以及他對我們的提高。在此說說自己對數(shù)學(xué)建模的感想。

數(shù)學(xué)建模對一個(gè)人思考問題的方式和思路都有啟發(fā)式的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)了我在考慮問題時(shí)的邏輯性。而數(shù)學(xué)建模比賽中團(tuán)隊(duì)精神和小組成員之間的取長補(bǔ)短也讓我體會(huì)到人無完人，在時(shí)間短，工作量大的情況下，合作的必要性和重要性。而如果沒有數(shù)學(xué)建模這門課程，我就不會(huì)有這么豐富的體驗(yàn)。我覺得作為一名理工科的學(xué)生，特別是作為數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，如果不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模，真的是有些遺憾。開設(shè)這門課程確實(shí)可以讓我們在許多方面得到鍛煉。

在課上，老師介紹了許多數(shù)學(xué)模型和利用層級(jí)分析法解決實(shí)際問題的模型等。由于課時(shí)有限，有些細(xì)節(jié)需要自己回頭思考。而這一點(diǎn)恰恰是這門課的迷人之處—一一個(gè)看似已經(jīng)解決的很好的問題，只要細(xì)細(xì)的思索和推敲，就很有可能發(fā)現(xiàn)其中的不完善之處或者是明顯的弊端，這就又給了我們自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，用自己的智慧結(jié)合強(qiáng)大的資料庫，建立或者完善現(xiàn)有的模型，提出在假定前提下的優(yōu)化解。在具體求解過程中，又需要到很多旁類的知識(shí)，也就是說，如果想建立起一個(gè)模型，總是需要其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)作為自己的強(qiáng)大后盾—C+,MATLAB,S-PLUS，Word Excel等工具的使用；基礎(chǔ)的高等代數(shù)，數(shù)學(xué)分析中的知識(shí)，以及概率論，數(shù)理統(tǒng)計(jì)，多元回歸分析等專業(yè)知識(shí)的使用；同時(shí)，更要擁有很好的表達(dá)邏輯和表達(dá)能力。而作為大學(xué)生，這些能力的擁有不僅對學(xué)習(xí)今后的專業(yè)課知識(shí)有著十分重要的意義，而且在以后的生活中，處理問題的邏輯性會(huì)比沒有經(jīng)過鍛煉的人有著明顯的優(yōu)勢。

在我看來這門課程開設(shè)的非常有必要，只是時(shí)間有些短，好多只是和內(nèi)容都一帶而過，沒有進(jìn)行深入的討論和進(jìn)一步的啟發(fā)。最后，謝謝老師在數(shù)學(xué)建模這門課上對我們的耐心指導(dǎo)以及思路啟發(fā)，相信您的悉心教導(dǎo)和我的認(rèn)真學(xué)習(xí)必將會(huì)將學(xué)習(xí)這門課程中鍛煉的能力和優(yōu)勢在以后的各個(gè)方面發(fā)揮出來！

第四篇：《數(shù)學(xué)建?！氛n程介紹.

《數(shù)學(xué)建?！氛n程介紹

數(shù)學(xué)建模是隨全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的開展而逐步在高校開設(shè)的一門課程,是面向21世紀(jì)課程教學(xué)體系中的一門重要的課程。

數(shù)學(xué)建模是聯(lián)系數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的橋梁,它是將實(shí)際問題變?yōu)橛脭?shù)學(xué)語言描述的數(shù)學(xué)問題的過程,其中得到的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)就是數(shù)學(xué)模型。人們通過對該數(shù)學(xué)模型的求解可以獲得相應(yīng)實(shí)際問題的解決方案或?qū)ο鄳?yīng)實(shí)際問題有更深入的了解。數(shù)學(xué)建模在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要作用越來越受到社會(huì)的普遍重視,并已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)工作者必備的重要能力之一。

數(shù)學(xué)建模問題不只是一個(gè)純數(shù)學(xué)的問題。以2001年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽考題為例,此年出了兩個(gè)賽題讓參賽隊(duì)在其中任選一個(gè)來做。這兩個(gè)賽題是:血管的三維重建問題和公交車調(diào)度問題。前一個(gè)題目是生物醫(yī)學(xué)方面的問題, 它除了形態(tài)醫(yī)學(xué)知識(shí)之外,還涉及到幾何學(xué)中的包絡(luò)線知識(shí)、數(shù)據(jù)處理知識(shí)、計(jì)算機(jī)圖象處理知識(shí)和計(jì)算機(jī)編程等;第二個(gè)題目涉及概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理知識(shí)、計(jì)算機(jī)仿真及計(jì)算機(jī)編程知識(shí)等。再看看以前各屆國內(nèi)外數(shù)學(xué)建模試題,更是五花八門。有動(dòng)物保護(hù)、施肥方案、抓走私船的策略、應(yīng)急設(shè)施的選址等等。實(shí)際上,熟悉科學(xué)研究的人會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)建模就是一個(gè)簡化了的科研課題,他是科學(xué)研究工作者及在讀研究生要完成畢業(yè)論文要做的工作。由于數(shù)學(xué)建模具有可以培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的特點(diǎn),因此,了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模知識(shí)對渴望提高自身科研素質(zhì)的人們無疑是很有幫助的。

數(shù)學(xué)建模教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力,它涉及到對問題積極思考的習(xí)慣、理論聯(lián)系實(shí)際并善于發(fā)現(xiàn)問題的能力、能在口頭和文字上清楚表達(dá)自己思想、熟練使用計(jì)算機(jī)的技能和培養(yǎng)集體合作的團(tuán)隊(duì)精神等,所有這些對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都是很有幫助的,并且非常符合當(dāng)今學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要,對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義。

隨著科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)向各個(gè)領(lǐng)域的廣泛滲透已日趨明顯,數(shù)學(xué)不僅在傳統(tǒng)的物理學(xué)、電子學(xué)和工程技術(shù)領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用,而且在經(jīng)濟(jì)、人文、體育等社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域也成為必不可少的解決問題工具。因此, 設(shè)立數(shù)學(xué)建模課程的意義在于:提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。本課程是溝通實(shí)際問題與數(shù)學(xué)工具之間的橋梁。將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用到任何一實(shí)際問題中去,主要是通過機(jī)理分析,根據(jù)客觀事物的性質(zhì)分析因果關(guān)系,在適當(dāng)?shù)募僭O(shè)條件下,利用合適的數(shù)學(xué)工具得到描述其特征的數(shù)學(xué)模型。

第五篇：數(shù)學(xué)建模獲獎(jiǎng)體會(huì)

這是我第一次參加數(shù)學(xué)建模竟賽，給我印象最深的是：一組三名成員必須同舟共濟(jì)，朝著一個(gè)既定的目標(biāo)一起努力,在這次數(shù)學(xué)建模競賽中，我最大的收獲是培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在短短三天時(shí)間內(nèi)要完成長達(dá)15頁A4紙的論文，而且涉及到的知識(shí)面非常廣泛，需要借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等來查閱大量的資料。這就要求我們?nèi)顺浞职l(fā)揮團(tuán)結(jié)合作精神，而且分工明確，每個(gè)人都按時(shí)按量地完成自己所分配到的任務(wù)。為了不至于自己在組里拖后腿，每個(gè)人都通宵達(dá)旦地攻克一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)。其次，我們在遇到困難的時(shí)候沒有望而卻步，而是越戰(zhàn)越勇，思維越來越活躍。再次，在全力以赴的過程中，我們也真正學(xué)到了很多東西，而且這些是平時(shí)在學(xué)習(xí)中所無法學(xué)到的，比如我們在攻克難關(guān)的時(shí)候非常成功，最終我們組獲得了數(shù)學(xué)建模競賽全國?？平M二等獎(jiǎng)。

另外，當(dāng)大家通過努力合作卻仍然一籌莫展的時(shí)候，我們并沒有放棄，也沒有一直繃緊神經(jīng)，而是坐在一起放松放松，聊聊天。一張一弛后，大家得到了意想不到的效果，找到了問題的解決方法。

雖然參加的僅僅是一次數(shù)學(xué)比賽，但是通過這次比賽我所學(xué)到的東西將會(huì)受益于終生。我是第一次參加數(shù)模建模比賽，這次比賽的過程都給我留下了寶貴的回憶。

首先，比賽要求在短短的幾天時(shí)間內(nèi)完成文章，而涉及的內(nèi)容總是超過了我們所學(xué)的范圍。所以，我們充分運(yùn)用自己已有的知識(shí)以外，我們還必須在短短的時(shí)間里面通過各種途徑：上網(wǎng)、進(jìn)圖書館等查閱相關(guān)的資料。

其次，比賽過程中學(xué)校給予了我們參賽選手們很大的幫助。數(shù)學(xué)系的老師們放棄自己寶貴的休息時(shí)間來輔導(dǎo)我們。他們幫助我們開闊思路，認(rèn)準(zhǔn)方向，改正錯(cuò)誤。在這里我要特別感謝一直陪伴我們的學(xué)哥學(xué)姐，對于我們的求教，他們總是耐心地幫我們解釋、講解。

最后也是最重要的一點(diǎn)，數(shù)模競賽是以小組為單位參加的，所以小組三名同學(xué)的互相配合、團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。我們小組從選題到正式思考，直至文章的完成，都有著明確的分工和互相的積極協(xié)作。我想這是我們能夠獲獎(jiǎng)的最重要的保證。

還記得在數(shù)學(xué)建模選撥賽時(shí)，那時(shí)的自己還有一點(diǎn)沒有自信，認(rèn)為自己的水平還打不到參加數(shù)學(xué)建模的水平，但是出乎意料的是自己竟然選上了，當(dāng)我得知這個(gè)消息的時(shí)候自己還不敢相信，那時(shí)的我在心里默默發(fā)誓我一定會(huì)盡我的全力來面對這個(gè)比賽，那時(shí)的自己準(zhǔn)時(shí)接受學(xué)校的培訓(xùn)，認(rèn)真的鉆研每一道題目，分析它的主要思路，還有練習(xí)mathmatic軟件和lingo軟件，就這樣一天接一天的過去，終于到了比賽的日子，自己真的很興奮，接下來老師拿來兩道題目讓我們選擇，我們簡單的看了一下，我們的第一印象就是第二道題明顯繁瑣，并且還得進(jìn)行大量的計(jì)算，還有熬夜三天，真正熬煉人的是競賽的這三天!咱們在經(jīng)歷屢次了一次次測驗(yàn)考試,掉敗再測驗(yàn)考試,在掉敗的熬煎以及疾苦然后收成是樂成的欣忭!咱們花了泰半天的時(shí)間才決議做a題, 接下來的時(shí)間咱們起頭是不分晝夜的去搜刮相干的資料。我們從收集書冊中獲取了大量有效的資源聯(lián)合掌握的建模常識(shí), 熬頭個(gè)晚上咱們就確定了需要解答的題目一以及需要解答的題目二的答題標(biāo)的目的,并完成為了一部門的解釋回答。第二天早上,咱們起頭研究從網(wǎng)上download下來的資料,我們終于把大部門的常識(shí)都搞懂了。由于以前引導(dǎo)教員告訴我們一篇好的論文,不僅只要立異,同時(shí)論文的抒發(fā)也重要,摘如果要害部門,既要文筆流利、語言簡潔又要捉住評委果眼球,凸起本身的發(fā)光點(diǎn),這對于以樸質(zhì)文風(fēng)見長的咱們來講,沒有疑難是大大的挑戰(zhàn)。我們的隊(duì)長從第二全國午起頭搜腸刮肚,尋覓吸惹人的辭匯。他還找來那一些相干資料搞懂建模頂用到的所有道理以及定律定力,在論文中把她們都闡發(fā)的清清晰楚。建模的三天里,所有選手的作息紀(jì)律都是雜亂的，我們也不破例天天都要熬夜到第二天平明。第三天晚上,咱們?yōu)榱四芏〞r(shí)完成論文,足足一夜都沒有合眼。在競賽的歷程中,引導(dǎo)教員們也很不易,給咱們籌辦夜消,修改文檔,以及咱們一路熬夜,任什么時(shí)候間處理完成競賽中浮現(xiàn)的需要解答的題目，在這搭給我們教員們道一聲,您辛苦了!如果要說有什么心得體會(huì)的話，我覺得有以下幾點(diǎn)與大家分享： 1．團(tuán)隊(duì)精神：團(tuán)隊(duì)精神是數(shù)學(xué)建模是否取得好成績的最重要的因素，一隊(duì)三個(gè)人要相互支持，相互鼓勵(lì)。切勿自己只管自己的一部分（數(shù)學(xué)好的只管建模，計(jì)算機(jī)好的只管編程，寫作好的只管論文寫作），很多時(shí)候，一個(gè)人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個(gè)人要一起齊心才行，只靠一個(gè)人的力量，要在三天之內(nèi)寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。

2．要有信心：參賽時(shí)心情要放松。無論做什么事，信心都很重要。有些人覺得自己數(shù)學(xué)學(xué)的不好，就不能參加。其實(shí)數(shù)學(xué)建模比賽并不是考慮一個(gè)人的理論知識(shí)，只要你對這方面有興趣就可以了。不要在沒有參賽的時(shí)候就在心理上輸給了對手，還有就是要放松心情，不要太緊張，每天按事先規(guī)劃好的去做。

3．合理的時(shí)間安排：做任何事情，合理的時(shí)間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個(gè)規(guī)劃，建模一共分十個(gè)板塊（摘要，問題提出，模型假設(shè)，問題分析，模型假設(shè)，模型建立，模型求解，結(jié)果分析，模型的評價(jià)與推廣，參考文獻(xiàn)，附錄）。你每天要做完哪幾個(gè)板塊事先要確定好，這樣做才會(huì)使自己游刃有余，保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文，以避免由于時(shí)間上的不妥，以致于最后無法完成論文。

4．正確的論文格式：論文屬于科學(xué)性的文章，它有嚴(yán)格的書寫格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來說吧，它要包括6 要素（問題,方法,模型,算法,結(jié)論,特色），它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評委的目光，但聽閱卷老師說，這次有些論文的摘要里出現(xiàn)了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會(huì)取得好成績，因此我們寫論文時(shí)要端正態(tài)度，注意書寫格式。

5．論文的寫作：我個(gè)人認(rèn)為論文的寫作是至關(guān)重要的，其實(shí)大家最后的模型和結(jié)果都差不多，為什么有些隊(duì)可以送全國，有些隊(duì)可以拿省獎(jiǎng)，而有些隊(duì)卻什么都拿不到，這關(guān)鍵在于論文的寫作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動(dòng)評委；其次，論文在語言上的表述也很重要，要注意用詞的準(zhǔn)確性；另外，一篇好的論文應(yīng)有閃光點(diǎn)，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫作的好壞將直接影響到成績的優(yōu)劣。建議大家在寫論文的時(shí)候，可以在比賽前事先將模型的框架就寫好，然后直接往里面填東西就是了，完成了一個(gè)模塊就寫一部分。

6．要有一個(gè)隊(duì)員懂得編程及一些數(shù)學(xué)軟件的使用，如SPSS，Matlab，Lingo，SAS 等。我個(gè)人認(rèn)為編程在相當(dāng)重要的，好多數(shù)學(xué)模型都要通過編程實(shí)現(xiàn)。如果編程不準(zhǔn)備好的，整個(gè)論文寫作都會(huì)被拖住，甚至是無法完成比賽。

以上是我的一些體會(huì)，供大家參考，衷心地祝愿應(yīng)用數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)明天會(huì)更好。感謝領(lǐng)導(dǎo)，老師對我們的支持和鼓勵(lì)。謝謝大家！

“一次參加比賽,身體以及精神收入”,這是對于算術(shù)建模競賽重要意義的完備以及高度的歸納綜合。接待我院算術(shù)根蒂根基較好, 計(jì)較機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)的同窗,踴躍到場 大學(xué)生算術(shù)建模競賽。更但愿有更多的同窗路程經(jīng)過過程算術(shù)建模的進(jìn)修來提到本身的綜合本質(zhì),造就立異能力,擴(kuò)展算術(shù)建模競賽的收入面。