第一篇：育人為本基本制度全員培訓心得體會

育人為本基本制度全員培訓心得體會

為全面推動育人為本基本制度的落實，進一步促進廣大教師深入理解各項基本制度內涵，切實辦好人民滿意教育，按照市、縣教育局的統(tǒng)一部署，我鎮(zhèn)小學全體教師于2012年7月16日——17日在紅河鎮(zhèn)中學舉行暑期育人為本基本制度全員培訓工作。通過學習，感受頗深，現將我的點滴體會總結如下：

學校的工作千頭萬緒，育人是第一位的工作。要堅持育人為本，在學校，學生是中心，沒有學生就沒有學校；對國家和社會來講，學生就是學校的產品和標志，沒有學生的充分發(fā)展，就沒有學校的辦學活力、學校的地位和未來。各項教育工作都要始終圍繞育人這個中心，教師要熱愛學生、無私奉獻。

一、創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境育人，促進和諧

優(yōu)美的環(huán)境是孩子健康成長的搖籃，可以使受教育者在道德和思想情操方面受到感染和熏陶，能起到潤物無聲，潛移默化的作用。試想一下：當一個人跨進非常安靜的閱覽室，他會產生一種連咳嗽一下都不自在的感覺，更不好意思大聲喧嘩。同樣，當一個人步入窗明幾凈、地面如鏡的大廳里，他會產生一種怕踩臟了地面的感覺，無論如何也不會吐上一口痰。反之，如果一個人走進某個很臟的場所，他也就會隨地亂扔果皮、紙屑。所以，在每個新學期開學前，我都要組織老師把整個校園打掃得干干凈凈，把學生用品、衛(wèi)生工具放置到妥當的地方，使學生一進入學校就會感受到一種整潔、守紀、勤學、向上的氛圍。

蘇霍姆林斯基曾強調，要讓學校的每一堵墻壁都會說話，這里比喻，實質上是要求學校注重建設良好的育人環(huán)境，把學校營造成一個環(huán)境優(yōu)美、富有學習氛圍和良好行為秩序的“教育小區(qū)”。記得我剛到珠岙小學上任的時候，由于我們是新搬遷的學校，一切都空白，在我的帶領下，這幾年校容、校貌發(fā)生了翻天覆地的變化，如：校訓上墻，樓梯口設置文明警示語，樓道懸掛名人畫像，展示學生作品，硬化美化綠化校園。通過良好的育人環(huán)境的創(chuàng)造，學生的文明習慣大有好轉，特別是一些從村完小撤并過來的學生，改掉了許多不良的行為習慣。

二、創(chuàng)建平安校園，保障和諧

近年來的校園暴力慘案給我們一次又一次的敲響了警鐘，創(chuàng)建平安校園是我們學校一切工作的首要任務，我狠抓“六個落實”，努力創(chuàng)造平安校園環(huán)境。

1、落實安全責任：安全是學校辦學的保障，因此，學校將安全工作列入教師考核內容，實行“一票否決”。努力實現五個“每一天”。即：“學校安排好每一天，教師指導好每一天。學生成長好每一天，家長滿意每一天，社會認可每一天”，把 五個“每一天”的實現情況，當作學校檢測自身工作成敗的重要依據。

2、落實工作制度：工作制度是約束、督促、檢查完成工作任務行為的自我監(jiān)督的一面鏡子，學校不斷完善充實安全工作的各項規(guī)章制度，建立學校安全意外事故處置預案制度。做到有章可循、違章必究，不留盲點，不出漏洞，保障安全無隱患。

3、落實值班制度：強化門衛(wèi)工作制度，在上學期我們在原有門衛(wèi)的基礎上，再選派兩名責任心強的專職人員參加值班，同時實行校務人員、教師值班制度，對來校人員以及上課期間師生請假離校做好登記，為學校安全把好第一關。

4、落實檢查排險：學校定期對教室、宿舍、食堂、體育設施、學生活動場所的安全事宜進行檢查，發(fā)現問題，及時處理不留任何隱患。

5、落實安全教育：樹立“以人為本，安全第一“的思想，增強師生安全意識，提高安全防范能力。學校經常開展一些安全教育系列活動，如：安全知識競賽、征文比賽、主題大中隊會等，定期召開家長會，建立《家長聯系卡》，充分利用校訊通，積極與家長進行交流溝通，尋找共同的教育方式，保證學生安全。

6、落實重點防范：為確保學生安全回家，每天下午放學，值周領導、教師、都到校門口維持秩序，指揮疏散學生，待學生安全離校后，教師方能離校。

三、抓課程改革，推進和諧

堅持“育人為本”的原則，把學生在德、智、體、美、勞諸方面協(xié)調發(fā)展作為培養(yǎng)目標，狠抓教學常規(guī)，深化基礎教育課程改革，努力形成生動活潑的現代化的教書育人環(huán)境。

1、搭建實施課改的舞臺：教育是充滿愛的陽光事業(yè)，“育人為本”就是要體現以學生為中心，以育人為己任，母愛給學生以成長的生命，師愛給學生以發(fā)展的生命，開展改革，師資是關鍵，針對我校教職工隊伍現狀，我們以提升教師教學水平為本，實施“科研興?！睉?zhàn)略目標，著力培養(yǎng)和鍛造一支適合學校發(fā)展的品德高、業(yè)務精、能力強、觀念新的的師資隊伍。通過“集體備課”、“課例研究”、“說課交流”、“優(yōu)質課評選”、“精品課展示”等教研活動，規(guī)范和提高教師的課堂教學水平，培養(yǎng)和鍛造一批青年教師，使他們真正成為“學習型、反思型、研究型”的個體。以常規(guī)管理為抓手，以教研活動為載體，提高教師對新課程課堂教學的駕馭能力。針對新課改中出現的問題及困惑，鼓勵教師積極收集資料，暢所欲言，交流研討，從而共同進步。努力探索適合學生身心發(fā)展需求的特色辦學模式，對學生進行全程、綜合、主體式培養(yǎng)，發(fā)揮學校育人功能。

2、打造自主發(fā)展的天地

學校對學生實施人性化管理，在管理活動，教學活動中，給學生以關愛，遵循“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基礎內涵的人本思想，做到以誠待人、以情感人、以理服人。

3、提供快樂活動的場所

我們不僅注重和諧美好的外部環(huán)境對學生心靈的滋潤，更注重開展豐富多彩的校園文化生活對學生品質的教育。學校根據學生興趣安排豐富多彩的課外活動。并在生動活潑的校園文化活動中，處處倡導“育人為本”，以學生為主體的思想，充分體現人人參與，和諧發(fā)展的愉悅氛圍。除了修建田徑場，籃球場外，我們還在學校食堂后面開辟了勞動實踐基地，先后組織了“勞動最光榮”、“練就一雙勤巧的手”、“我為基地添光彩”等一系列活動，使學生在愉快中勞動，在勞動中長知識、學本領，同時也和諧了師生關系。

四、家校社結合，共創(chuàng)和諧

1、小學生良好行為習慣的養(yǎng)成，必須由良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合。然而，當前常常會出現“學校辛辛苦苦地教育一周，難以抵擋家庭消極教育一天”的狀況。造成 學校教育與家庭教育的嚴重脫節(jié)，我們在學校里對小學生進行5天的系統(tǒng)而加強性教育，而當小學生回到家后由于教育的不連續(xù)或滯后，在兩天的周末里，學生又回歸沒有教育的局面。為了最大限度地消除“5+2=0”給學校教育帶來的影響，我們高度重視與家長的溝通，每位教師尤其是班主任不能將家訪的焦點只聚集在學習上。每學期我們都定期召開“家長學?！焙汀凹议L座談會”。使家校達成了共識，從而加深家長對孩子、對學校、對老師的了解和理解，促進孩子的進步，家長的提高。

2、社會風氣是一個社會精神文明的綜合指標，從某種意義上說，良好的社會風氣對人們學習心理的形成和發(fā)展有決定意義。由于村民受教育相對較低，我們便利用假日或者集市的時候成立“文明假日宣傳小隊”，給村民發(fā)宣傳資料，特別是“假日晚呼小隊”在村民中影響很大，多次被縣、市電視臺，《臺州晚報》報道。在教育村民的同時，其實也教育了學生自己。

小學生年齡小，明辨是非能力差。不良的社會風氣，會腐蝕他們的思想和行為。良好的社會風氣，可以為學生的學習創(chuàng)造良好的外部條件。因此，我們主動爭取村委等有關部門的支持與配合，調動一切有利于學校的積極因素，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。我們除了聘請派出所民警為學校法制副校長，定期給學生講相關法律知識，對學生進行相關的法律法紀教育外。還聘請了“浙江省十大孝子”、“全國五一勞動獎章獲得者”陳云林等在社會有影響力，又關心教育事業(yè)的人為校外輔導員，除了對學生進行感恩教育外，他們還能及時把學生在社會上做的一些事及時反映給我們學校，使我們可以有針對性的開展活動。2008年4月的時候校外輔導員葉信撰老先生帶著嶺口村村干部的一封信到學校反映情況：說珠岙小學的學生在嶺口樟樹附近玩，還隨地小便，破壞綠化，甚至還爬到樟樹上去折枝條。聽了反映后，我們學校馬上針對這一情況在全校進行了大討論，不僅讓學生了解了這棵千年古樟大樹的坎坷命運，還對學生進行了愛護文化、愛護綠化、愛護文物等教育。同時還成立了“假日護樟小隊”不僅對破壞古樟的同學進行監(jiān)督，還定期對古樟及周邊環(huán)境進行維護。

總之，育人為本是永恒的話題，今后我要在學習中不斷探索，不斷提高，不斷創(chuàng)新，不斷豐富完善自我。我想通過我們的努力，一定能構建成“校園和諧人人有責，和諧校園人人共享”的生動局面。以上是我本人的一些初淺看法和體會，請各位同仁不吝指教。

第二篇：落實育人為本基本制度

落實育人為本基本制度 開創(chuàng)學校工作新局面

黃旗堡杞城小學

楊新政

尊敬的各位領導、各位校長：

下午好。

今天很幸運，也很榮幸能夠在這里向大家匯報我們學校在育人為本基本制度建設方面所做的點滴工作。

我們學校坐落于古杞國的都城遺址，故名杞城小學，學校占地16670平米，建筑面積1360平米，在校學生323名，教師13人。

近幾年來我們把“以人為本，為學生終生發(fā)展奠基”作為學校辦學理念。把“培養(yǎng)學生良好習慣，打造農村養(yǎng)成教育品牌學校”作為工作規(guī)劃的長遠目標，在既教書又育人的模式上做了較多的嘗試和探索。育人為本基本制度建設也是基于這個基礎進行的。

Ⅰ、我們的理解

十二項育人為本基本制度，每個制度不是孤立的，而是相輔相成，密切相連的。學校的主要職能是教書育人，但一個很重要的前提是師生安全、健康。所以我們認為：建立學生安全全員目標責任制是首當其沖的。

“教育即養(yǎng)成”，在小學學段養(yǎng)成教育顯得尤為重要。所以建立全員育人導師制，實施“全員育人，全程育人，全方位育人”是非常必要的。這一制度的構建與落實應是第二位的。但由于現代家庭的溺愛和社會的原因，存在問題的孩子越來越多，這就需要教師針對不同的情況予以引導、疏導和幫助。而做好這些工作的前提是要了解孩子，研究孩子，掌握孩子的基本情況。所以幫困制度、學情會商制度和家校溝通制度的構建與落實應是做好全員導師制的前提。

由于社會多元化的發(fā)展，學校受到了多元化的沖擊，孩子也受到了多元的教育。在校外有一個良好的成長環(huán)境和家庭教育非常重要。所以建立家長學校制度應是第三位的。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個學?？梢詻]有校舍，可以沒有先進的教學設施，但不能沒有教師，不能沒有敬業(yè)的教師。我們認為師德考核評議制度是第四位的。家長、學生評教制度的構建可歸為其下。

家長參教、教師問責、學生懲戒制度可考慮列后。Ⅱ、我們的做法

鑒于以上理解，鑒于我們的師資狀況和學生實際，在育人為本基本制度構建時，我們進行了主次和先后之分，先重點進行了學生安全全員目標責任制、全員育人導師制、家長學校制度和家長參與學校管理評價制度的構建與落實。在此基礎上逐步建立和完善了其他制度。

一、學生安全全員目標責任制

1、安全責任網絡圖（見幻燈片）。

2、明確校干、科任教師、功能室管理人員、保安及其他崗位人員安全責任、簽訂目標責任書

3、安全工作實施細則和一日流程。

4、校內外學校及學生、家長的安全責任。

5、交通、飲食安全規(guī)范

6、教職工履責監(jiān)督評價制度。

二、全員育人導師制

1、制定全員育人導師制度、落實方案和實施細則。

2、學生思想品格教育制度、學業(yè)輔導制度、心理疏導要求、生活指導制度

3、導育工作評價制度

4、學生閑暇時間指導制度

5、八類學生檔案、受導學生成長檔案

6、導師工作手冊

7、師生互動卡，導師家長互動卡

三、家長學校制度

1、家長學校章程

2、家長學校管理制度、工作計劃

3、家長學校教師職責

4、家庭教育培訓簽到、評價表

5、家長課程教研記錄

6、優(yōu)秀家長評選制度

四、師德考核評議制度

1、教職工考核評議制度

2、師德考核方案

3、師德考核小組推選辦法

4、師德考核公示制度

5、教師自評表

6、教師互評表

7、師德考核小組評議票學生家長評議票。

五、家長參與學校管理評價制度

1、家長委員會章程 2.家長委員會工作制度

3、家長委員會選舉辦法

4.家長委員會職責家 5.家長委員會財務管理辦法

6家長委員會工作計劃

六、學情會商制度

1、學情會商制度、實施方案

2、學生學情調查表

3、學情會商會議記錄

4、班 級 學 情 臺 賬 七，家庭困難生應助盡助制度

1、建立較為科學的排查機制（學年初，學校學校通過班主任摸清底數，然后到各村核實，最后確定人員，建立貧困生檔案）

2、制定幫扶方案（教師關注；籌措資金，予以救助）

3、要求結對子教師進行心理安慰疏導。

4、做好家訪工作

5、對孤兒，想方設法為其尋找“教師媽媽?！?/p>

八、教師與家長溝通制度

1、建立溝通制度，制定實施細則

2、印發(fā)家訪記錄表。

九、家長學生評議教師制度

1、制定評議制度

2、制定評議實施細則

十、問責制度

1、制定問責制度

2、問責實施辦法

3、建立問責登記簿

4、問責處理通知書

十一、學生違反校規(guī)校紀懲戒制度

1、建立學生違反校規(guī)校紀懲戒制度

2、召開家長代表會

3、學生違紀認證書

4、處理意見通報

5、告家長書

第三篇：小學育人為本基本制度

小學育人為本基本制度

1.全員育人導師制度。促進和保證每一位學生健康成長的責任具體落實到教師，使育人為本的要求體現在學生學習、生活的各個環(huán)節(jié)；成長中遇到的問題、煩惱能夠得到及時有效地化解。學生成長導師要經常與所負責的學生進行交流溝通，啟發(fā)引導；對需要特別關注的學生要堅持做到每天掌握思想動態(tài)，及時教育疏導。

2.建立學生安全全員目標責任制度。涉及學生人身安全的飲食、交通、科學實驗、體育鍛煉、安全保衛(wèi)等，每個場所、每個環(huán)節(jié)、每個時段都具體責任到人，做到“誰主管、誰負責”。

3.建立家庭經濟困難學生應助盡助制度。建立無縫隙排查制度，對家庭經濟困難學生逐一登記，建立檔案，及時救助。

4.建立畢業(yè)生去向考核制度。把對每一位學生負責的要求落到實處。5.建立師德考核評議制度。每學期組織一次，把師德考核評議結果作為教師評先樹優(yōu)的前置條件，從4月1日起，面向教師的市級以上先進個人、政府教學成果獎、高級職稱評定等必須在上學期的師德考核評議中獲得“優(yōu)秀”等次。師德評議考核的標準必須經全體教職工大會討論，并經85%以上的教職工同意后實施。每學期教師師德考核評議結果必須在學校進行不少于5個工作日的公示，教職工知曉率達到100%。

6.建立學情會商制度。學校以班級為單位建立“學情臺賬”，每周班主任與學生成長導師研究一次“學情”，使每位任課教師都熟悉班內每位學生的思想、學習、家庭背景狀況，有針對性地做好工作。校長每月至少主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生思想教育措施，逐班排查需要特別關注的學生情況，并逐人落實校級領導包靠責任制，切實做好轉化教育工作。

7.建立教師與家長經常溝通制度。學校對每學期每位教師與學生家長溝通的次數與效果進行考核，納入教師業(yè)績考評。家訪要因生而異，形式多樣，注重效果。

8.建立家長學校制度。加強家長學校課程開發(fā)力度，選拔培養(yǎng)和引進高水平的家長學校教師，每學期要高質量地完成4課時的家庭教育培訓。

9.建立家長、學生評議教師制度。學校每學期至少組織一次學生、家長評議任課教師活動。

10.建立家長參與學校管理評價的制度。學校在校級、年級、班級三個層面建立具有廣泛代表性的家長委員會，保證家長對學校辦學、管理的監(jiān)督評價權利。校級家長委員會組成人員情況要到上級教育主管部門備案，并在學校內通過一定形式進行公開公示。家長委員會每月要面向學生和家長通過多種方式征集在育人中存在的問題，直接送校長。學校工作報告要在學校網站、教育主管部門網站上公開。

11.建立問責制度。學校對在校生發(fā)生違法犯罪、學生受到傷害、體罰和變相體罰學生、違背教師職業(yè)道德行為等事件，制定具體問責辦法，經過教代會討論通過后實施，并將實施情況納入教代會審議內容。

12.建立學生違反校規(guī)校紀懲戒制度。學校根據有關法律法規(guī)，制定對學生違反校規(guī)校紀懲戒的具體辦法，并經學生及家長代表聽證后施行。學生違反校規(guī)校紀進行何種懲戒、由誰懲戒、結果如何告知學生家長等，都要做出程序性規(guī)定，真正發(fā)揮好懲戒的教育功能。

第四篇：育人為本基本制度學習體會

育人為本基本制度學習體會

根據教育局和學校要求，我們于7月13日——15日，三天的時間，認真學習了十二項育人制度，學習分集中培訓和校本培訓。通過學習我感受頗深。下面我談談自己的點滴學習體會：

一、把全員育人作為教育工作的根本要求

1.對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。

2.關注每一個學生，尤其關注家庭貧困學生、家庭優(yōu)越學生、學習困難學生、學習優(yōu)秀學生、單親及父母雙亡學生、殘疾學生。

3.善于發(fā)現學生的發(fā)展?jié)撃埽箤W生在學業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化的發(fā)展需求，促進學生的健康成長。

4.提升教師的教育理念，在幫助學生的同時，完善教師自身的育人方式，促進教師和學生的共同發(fā)展。

二、把學生的健康成長作為工作的核心任務。

1.關注每一位學生，形成班級合力。關注的實質是關心、尊重、牽掛，關注本身就是最好的教育。

2.充分利用好家長學校，學校不僅是師生成長的地方，也是家校合作、家長成長的公共教育組織。樹立家長是孩子生命成長的第一責任人的觀念，傾聽家長的呼聲，從新生一入校，家長就成為學校的同盟軍。

3.工作有熱心，使每一項工作都落到實處。

三、把學校的安全工作做為重中之重。

1.引導學生增強自律意識，自覺不進入未成年人不宜進入的場所，使其逐步養(yǎng)成自覺遵守與維護公共場所秩序的習慣；教育學生不參加影響和危害社會安全的活動，增強其社會責任意識；引導學生理解社會安全的重要意義，幫助其初步樹立正確的人生觀和價值觀。

2.在學生發(fā)生安全事故或傷害事故時應及時送到衛(wèi)生室或附近醫(yī)院就診，及時與家長聯系，及時匯報校領導，并協(xié)助妥善處理好事情。

3.明確了解學校應急預案中的相應職責，平時指導好本班學生各種預案的演練。啟動

預案時，冷靜而快速地安置好本班學生，尤其是指導好本班學生的跑位、站位、路線等，利用現有條件有效保護本班學生。

4.校內外集體活動時，做好活動前的專項安全教育工作，對可能出現的意外情況做好防范措施（如準備好常備藥等），協(xié)助學校有關部門搞好活動。

5.引導學生不和不良少年進行交往，引導學生抵制校園暴力，培養(yǎng)學生控制自己情緒的能力，冷靜地分析、妥善地處理同學間或師生間等的不和諧現象。

這次培訓讓我們收益頗豐，我以后將努力在教育教學中落實好，把各項工作做得更好。

2012年7月15日

第五篇：育人為本培訓心得體會

育人為本培訓心得體會

兩天的時間，認真學習了育人為本基本制度，我感受頗深。下面我談談自己的點滴學習體會：

一、把全員育人作為教育工作的根本要求

1.對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。

2.關注每一個學生，尤其關注家庭貧困學生、家庭優(yōu)越學生、學習困難學生、學習優(yōu)秀學生、單親及父母雙亡學生、殘疾學生。

3.善于發(fā)現學生的發(fā)展?jié)撃埽箤W生在學業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化的發(fā)展需求，促進學生的健康成長。

4.提升教師的教育理念，在幫助學生的同時，完善教師自身的育人方式，促進教師和學生的共同發(fā)展。

二、把學生的健康成長作為工作的核心任務。

1.關注每一位學生，形成班級合力。關注的實質是關心、尊重、牽掛，關注本身就是最好的教育。

2.充分利用好家長學校，學校不僅是師生成長的地方，也是家校合作、家長成長的公共教育組織。樹立家長是孩子生命成長的第一責任人的觀念，傾聽家長的呼聲，從新生一入校，家長就成為學校的同盟軍。

3.工作有熱心，使每一項工作都落到實處。

三、把學校的安全工作作為重中之重。

1、引導學生增強自律意識，自覺不進入未成年人不宜進入的場所，使其逐步養(yǎng)成自覺遵守與維護公共場所秩序的習慣；教育學生不參加影響和危害社會安全的活動，增強其社會責任意識；引導學生理解社會安全的重要意義，幫助其初步樹立正確的人生觀和價值觀。

2、在學生發(fā)生安全事故或傷害事故時應及時送到衛(wèi)生室或附近醫(yī)院就診，及時與家長聯系，及時匯報校領導，并協(xié)助妥善處理好事情。

3、明確了解學校應急預案中的相應職責，平時指導好本班學生各種預案的演練。啟動預案時，冷靜而快速地安置好本班學生，尤其是指導好本班學生的跑位、站位、路線等，利用現有條件有效保護本班學生。

4、校內外集體活動時，做好活動前的專項安全教育工作，對可能出現的意外情況做好防范措施（如準備好常備藥等），協(xié)助學校有關部門搞好活動。

5、引導學生不和不良少年進行交往，引導學生抵制校園暴力，培養(yǎng)學生控制自己情緒的能力，冷靜地分析、妥善地處理同學間或師生間等的不和諧現象。

我以后將繼續(xù)努力，把工作做得更好。