第一篇：課題十三 認(rèn)識生命

七下《心理健康教育》教案

課題十三 認(rèn)識生命

設(shè)計理念：

長期以來，生命教育的缺失使孩子們對生命缺乏最基本的了解和思考。一樁樁血的教訓(xùn)告訴我們，引導(dǎo)未成年人走出誤區(qū)，教育他們珍愛生命、理解生命的意義，建立積極向上的人生觀已成為現(xiàn)代教育不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的寶貴和生命的價值，學(xué)會悅納自己生命，了解自己的生命多么的美麗，從而學(xué)會珍惜生命。

2、通過簽訂生命盟約，達成珍惜生命的承諾，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活的積極人生態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、熱身活動

1、手指游戲，引出話題；

請大家伸出雙手，中指向下彎曲，第二個關(guān)節(jié)對靠在一起，然后將其余的四對手指件尖對碰。在游戲進行過程中，請確保中指始終緊緊靠攏，其余四對手指每次只允許一對手指分開。下面開始游戲：請張開你的大拇指，大拇指代表我們的父母，每個人都會有生老病死，父母總會有一天會離開我們而去。

請大家合上大拇指，再張開食指，食指代表兄弟姐妹，他們將來都會有自己的家庭，也會離開我們。

請大家合上食指，再張開中指，中指代表老師，幾年后，同學(xué)們畢業(yè)了，就會和老師分開。

請大家合上中指，再張開小拇指，小拇指代表同學(xué)，若干年后同學(xué)們會奔向不同的高中，不同的班級。

下面，請大家合上小拇指，再試著張開無名指。這個時候，大家會驚奇地發(fā)現(xiàn)無名指很難張開。無名指代表生命，生命和我們?nèi)缬跋嚯S，永不分離。直到你完成了生命的使命。

今天我們就來談一個有關(guān)生命的話題。

2、講述故事，引入課題。A.不向命運低頭的霍金

霍金先生常常用看上去似乎很天真，很幼稚的目光，直直地斜視著天空，那時那刻他的思想早已飛馳于宇宙之中，縱橫于星球之際，騰挪于地球之外的世界，盤桓在廣袤無垠的太空之外?；艚鹣壬芯康氖恰昂诙础?，他想推開新世界之門，他想顛覆整個人類的行程，他想“跳出三界外，不在五行中”，他到底想把人類，把世界帶入到一個什么樣的境界？可憐的霍金，可怕的霍金?；艚鹪L華時，小編曾在20米遠(yuǎn)的距離看見過這位讓世人皆讀不太懂的神人。他羸弱枯萎的身體幾乎是蜷縮在輪椅上，碩大的腦袋，寬大的額頭，扇風(fēng)耳，吊膽鼻，眼鏡后面的一雙淺藍眼睛放出一種孩童般的光亮，只有當(dāng)他要表示什么時，那目光才驟然閃爍出睿智和聰慧，嘴大腮闊，兩手無力地癱置在膝上。這位被病魔折磨成高度殘疾幾乎無法生存的不幸兒，為什么研究星空如掌上觀紋，窺視宇宙如望春風(fēng)？

天下還有沒有比霍金更倒霉的？記得海明威在《老人與海》中說那位老人，可能是天下最倒霉的人，出海88天一片魚鱗都沒打到。和霍金相比，那算什么倒霉呢？霍金21歲獲得劍橋大學(xué)的博士，竟在其意氣風(fēng)發(fā)，展翅高飛之際，突然得了一種奇怪而致命的疾病，全稱叫肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥，我的理解，這種疾病會使人的肌肉在短短幾年內(nèi)全部萎縮硬化，最后就像一具出土三千年前的古代木乃伊。得病的概率大概是千萬分之一，但讓霍金攤上了?；艚鹪蹨I說，上帝要考驗他。人可能可以改造世界的一切，但病魔可以改變?nèi)说囊磺?。霍金雖然沖破了死神的謀殺，但那種無情的硬化病毒，使他全身都在一步步硬化僵化，他來北京訪問時，全身幾乎無一處能動，只有眼皮還能眨動，一個手指還能微微動動。他幾乎約等于一位植物人，他的科學(xué)研究和與人交流主要是依靠自主抽動頸部的一塊肌肉來控制一種電子光標(biāo)，這種電子光標(biāo)掠過他面前的計算機屏幕上的文體時，可停留，每停留一下，就可以確定一個字母，從而組成一個單詞。

如果天下有敢稱堅強不屈，敢與命運挑戰(zhàn)的英雄漢，霍金當(dāng)如是也。仿佛疾病對他身體的摧殘越殘酷，越無情，他的大腦就越發(fā)達，越超越，越飛揚，越不可思議。像霍金這樣一個四肢近乎植物人的殘疾人思考和研究的不是腳下的世界，不是人類生活繁衍的地球，而是浩渺無涯，無邊無際離人類近乎無限遠(yuǎn)的宇宙，他研究并且有重大發(fā)現(xiàn)的竟然是宇宙黑洞，“霍金黑洞”。這洞倒底在哪里？到底有多大？到底有多深？到底有多黑？到底是什么物質(zhì)組成的？又是如何行成發(fā)展的？宇宙有多少黑洞？黑洞是貫通的嗎？是銜接的嗎？黑洞的存在是按星球的存在規(guī)律發(fā)展的嗎？黑洞對地球有多大影響？如何影響人類的發(fā)展？什么物質(zhì)會掉入黑洞？星球會掉入黑洞嗎？人類會進入黑洞嗎？黑洞無光？黑洞無形？黑洞無力？反之，黑洞有無限無窮的物質(zhì)力？變幻無窮無定無形的外圍？黑洞的魔力堪比整個銀河系都要大上數(shù)百數(shù)千數(shù)萬億倍？

霍金真厲害，真有些神乎其神。得了像他那樣病的病人恐怕連研究自己乘坐的輪椅都無心無力了，而霍金卻要跳出地球去追遂宇宙甚至宇宙之外的空間現(xiàn)象?；艚鹱屛蚁肫鹬袊鴤髡f中的神人，得乎仙道？授乎神法？霍金雖不能在地球上邁出小小的一步，卻能在人類都難以想像的太空宇宙間自由往來，肆意神游。霍金先生讓人仰止。終于，史蒂芬·霍金揭示了他所認(rèn)識的黑洞。這是存在于宇宙間的一種神奇得不可知不可測不可望甚至不可思議的客觀現(xiàn)象。黑洞的奇妙還在于它有無限的吸引力，一切物質(zhì)，包括光在內(nèi)，一旦陷入黑洞之中就如被巨大的章魚觸角包圍，無法掙脫，用人類的語言和思維講就是一旦被黑洞抓住，無論是什么物質(zhì)，包括在太空中的粒子，宇宙中的星球，都會被黑洞無情地吞嚙。黑洞的變化也是千變?nèi)f化的，黑洞的引力無窮無盡，黑洞的發(fā)展無法設(shè)想，黑洞在宇宙間的速度更不是人類所能想象的，像這樣的黑洞僅在銀河系中就有大約一億個以上。莊子再生也會覺得氣短?；艚鹣壬鷧s津津樂道，樂此不疲，像中魔中邪，他在大腦中暢游一切，那一億個黑洞都在他大腦中變幻發(fā)展，碰撞裂變，形成發(fā)育。關(guān)鍵是霍金先生還發(fā)現(xiàn)了黑洞的秘密，仿佛在這個世界唯霍金耳，這就是國際公認(rèn)的霍金黑洞新理論。

美國好萊塢大片《星際穿越》曾熱銷全世界，就是根據(jù)霍金理論制作的?；艚鸬睦碚撌侨祟愱P(guān)于宇宙的一次探求和暢想，是為人類打開新世界的大門。

B.少年阿巴格的故事

有個叫阿巴格的人生活在內(nèi)蒙古草原上。又一次，年少的阿巴格和他的爸爸在草原上迷路了，阿巴格又累又怕，到最后快走不動了。爸爸就從兜里掏出五枚硬幣，把一枚埋在草地里，把其余四枚放在阿巴格的手上，說：“人生有五枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年，你現(xiàn)在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚。你不能把五枚都扔在草原上，你要一點點的用，每一次都用出不同來，這樣才不枉人生一世。今天我們一定要走出草原。世界很大，人活著就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒有用就扔掉?！痹诟赣H的鼓勵下，那天阿巴格走出了草原。長大后。阿巴格離開家鄉(xiāng)，成了一名優(yōu)秀的船長。

1、這個故事，說了什么？

（學(xué)生會有各種回答，預(yù)計會涉及：生命，生命的過程，生命的意義等）根據(jù)學(xué)生的回答，教師抓住關(guān)鍵的詞語，逐詞出示課題：生命，美麗的旅程

2、引入：世上的每個人，甚至每個生命體，都有自己的生命旅程，只有經(jīng)歷所有的歷程，我們的生命才算完整。今天我們來討論這個話題，一起走進這個旅程，一起暢想，一起去經(jīng)歷美麗的生命旅程。

設(shè)計意圖：用故事引發(fā)學(xué)生對生命的思考，初步認(rèn)識生命的意義，喚起學(xué)生探索本次主題的需要和愿望。

二、展示美麗畫面，欣賞生命

1、首先讓我們走進豐富美好的生命世界，感受生命的美好 欣賞大千世界的視頻

分享：欣賞了這樣的片段，你有什么感受？

設(shè)計意圖：用優(yōu)美的畫面音樂，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，喚起他們對自然、對生活的熱愛之情，從而感受生命的美好可愛。

三、生命體驗游戲，激發(fā)對生命的珍愛

1、音樂冥想

從你出生開始，你的生命旅程就開始了，現(xiàn)在請保持最舒服最放松的姿勢坐好，然后閉上眼睛。請隨著音樂，跟隨老師的提示，對自己不同生命階段的自己的生命狀態(tài)進行想象。

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生形象的體驗自己生命的美麗旅程，使課堂中的每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)和感受自我存在的過程，以開放的心態(tài)悅納人生，并為下面的抉擇游戲做好鋪墊。

2、心理體驗游戲——《生命的抉擇》

①從你現(xiàn)在的年齡開始算，你的人生之路還有漫長的60年、70年甚至80年，在這么長的時間里，你想做些什么事情？（請學(xué)生回答）

生命數(shù)軸：01

02

03

04

05

06

07

08

09

100（歲）

②請選擇其中的6件事寫下來——這6件事應(yīng)該是你經(jīng)過思考后，發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為是你人生中最應(yīng)該去做、最有必要做、最值得做的事情。想好后，請用簡短的語言快速地寫下來。寫的文字自己能看懂就可以了，不需要告訴別人。（播放音樂，請學(xué)生動筆完成。）

③進行抉擇游戲。教師渲染：

*受日益惡劣的環(huán)境威脅，你只能再擁有30年的生命了。生命縮短，你能做的事情也只剩4件了，請用筆把另外2件劃掉。劃掉的事情將永遠(yuǎn)不再有機會完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能實現(xiàn)了。

*因為疾病的侵?jǐn)_，你被迫還要在舍棄將近20年的生命，從余下的4件事情中再減掉2件吧。請開始行動，劃掉的事情今生將與你無緣了。*因為戰(zhàn)亂的原因，你的生命只有1年的時間了，短短的一年中，你只能做好1件事情，請你把你無力去做的事情劃掉。劃掉意味著永遠(yuǎn)的舍棄。

*因為災(zāi)難的不期而至，你的生命只有1天了，你已經(jīng)無力再做任何事情了，請舍棄最后一件事情吧。這件事情的消失意味著，你什么事情都無法實現(xiàn)了。

3、分享：生命旅程中你曾有許多美好的愿望，可是現(xiàn)在它們都無法實現(xiàn)了，你愿意嗎？你有什么感想呢？能跟大家分享嗎？

設(shè)計意圖：失去后才知道他的寶貴。這個游戲讓學(xué)生在艱難的選擇中，切身體驗生命既美好又短暫、既有目標(biāo)又不可預(yù)見，喚起學(xué)生好好把握和珍愛生命

四、悅納生命，呵護生命

1、啟發(fā)思考

生命是如此珍貴、豐富而又不可重復(fù)，不禁讓我們肅然起敬。我們該如何對待我們的生命呢？ ①出示不珍愛生命的有關(guān)圖片?？吹竭@些揪心的圖片你有什么感受？視頻 ②欣賞舞蹈《千手觀音》

這些舞者和我們有什么不同？我們在日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做，才能使我們的生命更精彩？

2、分享感受

設(shè)計意圖：學(xué)生聯(lián)系生活實際升華對生命的認(rèn)識，使其認(rèn)識到痛苦和磨難是生命的重要一部分，有生命就有樂趣，從而懂得悅納生命，呵護生命，讓生命更精彩。

五、生命盟約

1、感悟生命

以“生命，我想對你說??”開頭，用一句話談?wù)剬ι母惺堋?/p>

2、生命契約

生命如此珍貴，如此美麗，對生命你有什么承諾？ 根據(jù)分享，把承諾立成契約，全部簽訂。

第二篇：認(rèn)識生命、珍愛生命

認(rèn)識生命、珍愛生命

一、輔導(dǎo)目的：

生命的真諦是什么？生命的意義何在？這是人類思考的永恒主題。然而四年級小學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，結(jié)合學(xué)生跳樓此事，設(shè)計這次主題班會，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的美好，體會生命的價值和意義，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。

二、輔導(dǎo)重點：

引導(dǎo)學(xué)生掌握放松的方法，讓學(xué)生懂得生命的意義和價值，珍愛自己的生命。

三、活動形式：

歌曲 學(xué)生傾訴、小組交流等

四、班會準(zhǔn)備：

1、老師提前制作課件，與部分家長溝通，邀請參加家長會。

2、讓同學(xué)們積極查找相關(guān)資料，做好準(zhǔn)備。

3、整理關(guān)于生命的名人名言。

五、班會過程：

（一）序曲：

師：生命是什么？8，9年前的我恐怕不會思考這個問題。

隨著一天天的長大和知識的增多，漸漸地我懂得了——

（生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黃的細(xì)沙，一點兒也不起眼；生命又是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠，珍貴無比。）

師：因此，我們要熱愛生命。認(rèn)識生命、珍愛生命主題班會現(xiàn)在開始！

（二）認(rèn)識生命

師世界是美好的，她的美好在于生命的存在。我們每天都看到無數(shù)的生命，而且我們每一個人就是一個生命。

說起生命，不得不提到我們的媽媽。因為生命是父母給我們的呀?，F(xiàn)在我們就聽聽媽媽要說些什么吧。

（提前用VCR采訪兩位家長，主要圍繞養(yǎng)育孩子之不容易來講。）（配背景音樂）

（三）引入學(xué)生跳樓事件

近來學(xué)校發(fā)生了一件不愉快的事：某同學(xué)跳樓，老師和同學(xué)們都非常震驚。該生跳樓的原因在學(xué)校不斷謠傳，班上的同學(xué)也紛紛議論影響了學(xué)習(xí)。不少目睹事件發(fā)生的同學(xué)感到害怕，甚至想回家去。

對于此事老師和你們一樣都非常震驚。發(fā)生這樣的事老師的心也很久都不能平靜，對于這件事，學(xué)校里有很多學(xué)生產(chǎn)生了許多想法、感受，今天我們一起來談?wù)劊◣熥寣W(xué)生交流對此事的想法及感受）

（如果學(xué)生不敢談，老師可以先說自己的感受，開個頭引導(dǎo)學(xué)生去談。）

接著師向?qū)W生講解此事發(fā)生原由。對事件的不渲染、不議論、不評判，希望大家珍愛生命，守護健康，共渡難關(guān)！并鼓勵學(xué)生勇敢要面對事實，不要人云亦云,造就恐慌。

（四）放松訓(xùn)練

深呼吸放松法。找一個舒適的地方，或坐或躺，雙臂自然下垂，閉上眼睛，用腹部慢慢吸氣，吸到足夠多，保持2秒，再用鼻子緩緩?fù)職?，注意把握呼吸的?jié)奏。肌肉放松法。通過讓人有意識地去感覺主要肌肉群的緊張和放松，從而達到放松的目的，將肌肉群按照一定順序收緊——保持——放松，感受緊張感消失。視覺的想象?；蚍Q為可視化，可以幫助來訪者使心理危機的力量和自我認(rèn)知的力量達到平衡。如想象一個內(nèi)心的花園，成員可以在花園里種植自己喜歡的植物，也可以造一個池塘和其他裝飾物。欣賞自己的花園，并邀請別人來游玩。通過冥想，成員可以細(xì)膩地體會自己的內(nèi)心世界。（此環(huán)節(jié)，可以挑幾個學(xué)生出來示范，所挑學(xué)生建議為在此次事件中，受影響較大，或與事件當(dāng)事人關(guān)系較為要好的人

（五）熱愛生命

課前許多同學(xué)都收集了關(guān)于生命的名人名言。

師：現(xiàn)在讓我們一起品讀吧！

（大屏幕出示名人名言，開火車的形式每人讀一句）

小學(xué)生生命安全教育主題班會：認(rèn)識生命、珍愛生命 生命的真諦是什么？生命的意義何在？這是人類思考的永恒主題。

大家分組討論，一會兒派代表發(fā)言。

（小組討論，然后一采訪形式發(fā)言）

大家說得多好啊！珍愛生命，不只珍惜自己的生命還要珍惜他人的生命。甚至珍惜大自然中一草一木的生命。

師：同學(xué)們讓我們一起大聲說：“珍愛生命，快樂無窮！”

（六）尾聲

同學(xué)們，生命是如此美麗，我們不僅要珍愛生命，還要讓生命更加光彩更加有價值，對嗎？雖然生命短暫，我們不能延長生命的長度，但是我們可以增加我們生命的寬度，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，相信你們一定會珍愛生命，使自己活得更加光彩有力！讓生命放出燦爛光彩！

合：《認(rèn)識生命，熱愛生命》主題班會到此結(jié)束。

六、班會延伸：

同學(xué)們對生命有了進一步的認(rèn)識和理解，鼓勵學(xué)生繼續(xù)搜集相關(guān)資料，閱讀有關(guān)書籍，組織讀書交流會；繪制以熱愛生命為主題的手抄報，在班內(nèi)進行展覽；寫一份這節(jié)班會課的收獲或心得體會。

七、不良心理的調(diào)節(jié)和對策

了解個別學(xué)生的情緒，及時與家長聯(lián)系，講明事情原由，并讓家長留意孩子的情緒，有什么變化要及時交談，有需要讓家長帶孩子找心理醫(yī)生。

第三篇：課題整點認(rèn)識教案doc

課題：整點認(rèn)識 【教學(xué)內(nèi)容】

人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第84頁——第85頁。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時,建立初步的時間觀念。

2、在認(rèn)識時針、分針,撥一個具體的時刻等學(xué)習(xí)活動中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點】

認(rèn)識鐘表，區(qū)分鐘表上的時針和分針，掌握看整時的方法，學(xué)會看整時?！窘虒W(xué)難點】

掌握看整時的方法，學(xué)會看和寫整時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，實物鐘，電子表，鐘表學(xué)具。【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入。（猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣）

1、今同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?我們今天猜，請同學(xué)們認(rèn)真聽:有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴。它會告訴我,什么時候起,什么時候睡。請你猜猜看,好朋友是誰?

2、猜出鐘表。鐘表里面有許多的數(shù)學(xué)知識。今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。(板書課題:認(rèn)識鐘表。)(設(shè)計意圖：通過一年級學(xué)生喜歡的猜謎語來引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。)

二、探索新知

課件展示鐘表的圖片，雖然鐘表的種類很多，但卻有著相同的地方，課件展示鐘面。

(一)認(rèn)識鐘面:

1、請同學(xué)們認(rèn)真觀察，鐘面上都有什么?(學(xué)生進行交流)

2、交流匯報:(1)鐘面上有數(shù)字。

引導(dǎo):請小朋友指自己學(xué)具鐘上1——12的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。

指著沒寫數(shù)字的地方讓學(xué)生說一說是數(shù)字幾。

（設(shè)計意圖：通過觀察鐘面上的數(shù)字,讓學(xué)生掌握數(shù)字的位置，并了解生活中有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的，從而挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,提高學(xué)生解決實際生活問題的能力。)(2)鐘面上有針。

引導(dǎo):你的鐘面上有幾根針? 比較一下這兩根針。引出時針，分針。在同一個鐘面上長的針叫分針,短的叫時針。（板書時針，分針）

這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫一下。

同桌互相在學(xué)具鐘上指一下哪根是分針哪根是時針?(3)鐘面上有12個格子。

說明:這些格子是幫助人們更準(zhǔn)確地來看時間的。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還會進一步學(xué)到。

(設(shè)計意圖: 通過讓學(xué)生觀察鐘面，對時針和分針進行比較，使學(xué)生進一步認(rèn)識掌握時針和分針的特征。)(二)認(rèn)識整時。

1、觀察紅紅起床的圖片,提問:現(xiàn)在鐘面上是幾時?你怎樣看出來的? 引導(dǎo)學(xué)生說出:這是7時。

分針指向12,時針指向7,就是7時。

2、在不同的模型鐘面上撥出8時、6時、3時。

3、引導(dǎo)學(xué)生 觀察整時的時針和分針的特點。

4、學(xué)生匯報：明確分針指著12，時針指著幾就是幾時。小結(jié):分針指向12,時針指向7, 就是7時。板書：7時（學(xué)生齊讀）

三、鞏固訓(xùn)練。

1、課件出示三個鐘面,說說鐘面上各是幾時? 仔細(xì)觀察一個這幾個鐘面,鐘面上的分針有什么特點?時針呢? 小結(jié)板書:當(dāng)分針指向12,時針指向幾,就是幾時。

(設(shè)計意圖:由指導(dǎo)認(rèn)識7時到1時、4時、6時,然后再對幾個鐘面上分針、時

針進行觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓學(xué)生探究整時，鐘面上分針、時針的特點培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。)

2、比一比誰的觀察能力強

（1）老師拔時針和分針，學(xué)生說時刻。（2）老師說時刻，學(xué)生拔時針和分針。

3、板書：7:00，提問：你見過這種時間的寫法嗎？ 明確：這是整時的二種寫法，叫電子表示法。

四、鞏固練習(xí)教材的做一做

1、小明的一天

（1）學(xué)生獨立完成教科書上85頁其他幾幅圖的時間，對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。（2）課件展示，全班交流。

（3）問：他一天的安排合理嗎？和自己的朋友說說自己的一天時間安排。（設(shè)計意圖：）進行合理安排時間，珍惜時間的教育。

課件出示，讓學(xué)生鞏固認(rèn)識整時的方法。（說出：分針指向12,時針指向幾,就是幾時。）

(課件出示這里有個怪現(xiàn)象:鐘面上為什么都是8時呢? 生1:一個是早上的8時,明明在看書。一個是晚上的8時,明明在睡覺。

生2:一天有24小時,要轉(zhuǎn)兩圈,所以有兩個8時。

2、“想想做做”

讓學(xué)生自由說說你早上幾時起床,晚上幾時睡覺的? 小組合作：

撥一撥。

(1)用學(xué)具鐘讓同桌的兩個學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評價。撥出3時、6時、9時和12時,再進行交流。

（2）小組撥鐘練習(xí)：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。

2、畫一畫。(幫喜羊羊修理鐘表)(出示一個少了一根時針的三個鐘表12)請你把缺掉的這根時針畫出來,你認(rèn)為有什么要注意的地方? 請你觀察一下這幾個鐘,看看哪幾個缺了時針,哪幾個缺了分針?

根據(jù)每個鐘下面的時間,把缺的針補畫上。.(設(shè)計意圖:通過 “想想做做”,結(jié)合生活實例,讓學(xué)生鞏固認(rèn)識整時數(shù)。讓學(xué)生在說自己早上幾時起床,晚上幾時睡覺時,可能會出現(xiàn)不是整時的情況,就可以因勢利導(dǎo),進行認(rèn)識大約幾時的學(xué)習(xí)。)

五、課堂作業(yè)

1、練習(xí)十九的第1題。

2、練習(xí)十九的第3題。

3、練習(xí)十九的第5題。

4、練習(xí)十九的第8題。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道，進行和合理安排時間、珍惜時間。）

六、全課小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？教師：同學(xué)們，時間是寶貴的。希望你們今后能用好時間，珍惜時間?！窘虒W(xué)反思】

但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足：在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，有的學(xué)生只顧自己，有的學(xué)生從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生有點不適應(yīng)，語言不夠完整。例如，你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。有待以后加強訓(xùn)練合作意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，要扎扎實實，不能“拔苗助長”。

第四篇：認(rèn)識毒品 珍惜生命

認(rèn)識毒品珍惜生命

一（2）班

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識毒品

珍惜生命

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動的開展，使學(xué)生了解有關(guān)毒品的知識。

2、通過圖文并茂、通俗易懂的圖片故事，教育和引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，提高拒毒防毒意識。

教學(xué)過程：

一、出示課題

二、什么是毒品及毒品的種類

1、談話：同學(xué)們一定都聽說過毒品，那么，什么是毒品呢？毒品有哪些呢？誰能說一說？

2、毒品是指常見和最主要的毒品有：（讓學(xué)生看圖片）鴉片、海洛因、冰毒、嗎啡、大麻、可卡因、搖頭丸。這些毒品長期飲食都會成癮，對人體產(chǎn)生危害，而且易感染疾病。如果服用過量，則可導(dǎo)致死亡。

3、看了這些圖片，你有什么感受？（自由交流）

三、介紹毒品的危害

1、毒品毀人毀健康

（1）毒品摧毀人的消化功能（2）摧毀人的神經(jīng)系統(tǒng)

（3）摧毀人的呼吸及循環(huán)系統(tǒng)

（4）傳染性疾病及“艾滋?。ˋIDS）

2、毒品令人傾家蕩產(chǎn)、家破人亡

（1）喪失工作能力

（2）傾家蕩產(chǎn)

（3）給家人帶來無盡折磨

3、吸毒導(dǎo)致墮落、犯罪

4、吸毒危害社會，成為世界公害

四、給學(xué)生讀有關(guān)吸毒者的故事，使學(xué)生受到教育

五、討論交流體會

1、了解有關(guān)毒品的知識以及危害性，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?/p>

2、學(xué)生自由發(fā)言

六、讓學(xué)生了解防毒的方法

防毒有五種措施：

創(chuàng)設(shè)情境（1）：路人問學(xué)生甲想不想嘗試一下快樂的感覺？路人見學(xué)生甲沒有表態(tài)，就拿出了一包白粉狀的物品倒在錫紙上用煙點著錫紙，隨即就看到縷縷白煙升起。路人讓學(xué)生甲用鼻子聞一聞，這時如果你是學(xué)生甲你會怎么辦？

1、直接拒絕

2、找借口溜走

創(chuàng)設(shè)情境（2）：路人對學(xué)生說：“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都很緊張，想不想減輕學(xué)習(xí)的壓力？”學(xué)生說：“想?！甭啡苏f：“那我想向你推薦一種藥就是搖頭丸。”學(xué)生知道這是毒品，但是他應(yīng)該怎么靈活的應(yīng)對呢？

3、提出反對意見或轉(zhuǎn)移話題

4、秘密報案

5、當(dāng)毒販、毒友逼你吸毒并威脅你時，要第一時間告訴師長。

七、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們了解了有關(guān)毒品的知識及防范措施，也知道了毒品對家庭、社會的危害。希望我們每個人都能做到：發(fā)現(xiàn)有人吸毒，已有毒品犯罪時，立即舉報；為了自己的健康，為了家人的幸福，為了社會的安定，請你遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命。

第五篇：開展生命教育課題研究

開展生命教育課題研究，提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量 ――遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《生命教育有效途徑和方法的研究》中期報告

錦州市教師進修學(xué)院 樊 波

今天我們召開遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《生命教育有效途徑和方法的研究》實驗校負(fù)責(zé)人會議，我代表課題組向會議作主題報告，報告內(nèi)容分三部分：

（一）報告課題研究進展情況；

（二）關(guān)于對生命教育途徑和方法的研究與思考；

（三）關(guān)于校本教材《學(xué)校生命教育》讀本的編寫。

一、課題研究進展情況

自實驗工作開展以來，各實驗校依據(jù)課題研究的指導(dǎo)思想和研究的目標(biāo)，以先進的教育理念為指導(dǎo)，從關(guān)注學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展出發(fā)，通過多種教育途徑和方法，對學(xué)生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值、生命與關(guān)懷的教育，取得了一定的成果。概括起來說，我們做了三件事：一是建立了生命教育實驗基地；二是探索了生命教育的有效途徑和方法；三是生命教育校本教研工作初見端倪。

1．生命教育實驗基地的建設(shè)

本課題是應(yīng)用性研究課題，必須建立實驗基地，根據(jù)課題研究的需要，課題組在全市建立了86個實驗校，總稱為實驗基地。

關(guān)于生命教育實驗基地的建設(shè)，我們堅持自愿與審批相結(jié)合，使之合理布局；堅持管理與指導(dǎo)相結(jié)合，使之科學(xué)規(guī)范運作；堅持日常工作與成果相結(jié)合，使之在實踐中不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新。

（1）合理布局。參加遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《生命教育有效途徑和方法的研究》實驗基地的學(xué)校，都是在自愿申報并填寫《申報審批書》的基礎(chǔ)上，課題組依據(jù)遼寧省教育規(guī)劃辦審批實驗基地的有關(guān)規(guī)定，將具有科研興校的辦學(xué)思想，較強的科研教師隊伍和科研力量，并申請承擔(dān)一項子課題的學(xué)校確定為實驗基地。

為了增強實驗的信度、效度，在實驗基地有布局上，針對我市四個縣（市）五個區(qū)及局直的特點，考慮到我市城市，農(nóng)村分布情況，實驗基地為市內(nèi)20所，黑山縣15所，北鎮(zhèn)16所，凌海7所，義縣12所，凌河區(qū)3所、古塔區(qū)3所、太和區(qū)2所、松山新區(qū)2所。并針對學(xué)生學(xué)年段的特點，實驗基地為小學(xué)35所、初中43所、高中7所，一貫制學(xué)校1所，分布比較合理，為課題研究的有效性實施，創(chuàng)設(shè)了一個良好的開局。

（2）規(guī)范運作。課題研究實行了國家課題與省課題聯(lián)合運作的方式。根據(jù)遼寧省

1教育廳（遼教辦［2007］050號）文件的要求，錦州市作為協(xié)作區(qū)之一參與了全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五“規(guī)劃課題《中小學(xué)生命教育理論研究與實踐》研究工作，為了保證課題研究在我市有效運作，我們將兩個課題一起研究，此課題得到了行政領(lǐng)導(dǎo)的重視，錦州市成立了以各縣（市）區(qū)副局長組成的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實施方案，并以文件的形式下發(fā)。

同時課題組建立了以德育研訓(xùn)部主任為成員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。實行二級課題管理體制，定期對實驗校進行指導(dǎo)。各實驗校根據(jù)課題組的要求，制定了實驗計劃，建立了課題實驗工作檔案，對學(xué)生的心理問題、青春期困惑、逃逸、自殺等危機狀況進行咨詢、指導(dǎo)和幫助，保證了課題研究的順利進行。

（3）實踐創(chuàng)新。課題研究與實驗的目的是多出成果，以推動學(xué)校生命教育的發(fā)展。本課題以學(xué)生日常行為表現(xiàn)為切入點，對學(xué)生進行心理健康、青春期、毒品預(yù)防、法制、安全、公共衛(wèi)生、預(yù)防艾滋病、環(huán)境保護、性教育、國際理解教育等相關(guān)科目的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了必要的生存技能。通過個案和活動研究，通過總結(jié)經(jīng)驗交流，探索生命教育的方式和方法，提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量，初步形成了適合學(xué)生發(fā)展的生命教育體系。

2．生命教育有效途徑和方法的探索

自開展生命教育課題研究以來，我們依據(jù)《遼寧省中小學(xué)生命教育專項工作方案》，結(jié)合學(xué)生實際，開展了以心理健康教育和安全教育為主的系列生命教育活動，對生命教育的有效途徑和方法進行了探索，取得了一定的成效。

（1）規(guī)劃中小學(xué)生命教育的內(nèi)容

實施生命教育，需要按照學(xué)生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，整體規(guī)劃小學(xué)、初中和高中生命教育的內(nèi)容序列，在小學(xué)低年級階段，以“認(rèn)識生命”為重點，著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生初步了解和認(rèn)識生命現(xiàn)象。在小學(xué)中高年級，以“珍惜生命”為重點，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的生命意識，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。初中階段，以“尊重生命”為重點，著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解青春期生理、心理發(fā)展特點；掌握自我保護、應(yīng)對災(zāi)難的基本技能；學(xué)會尊重生命、關(guān)懷生命、悅納自我、接納他人；養(yǎng)成健康良好的生活方式。高中階段，以“熱愛生命”為重點，著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)、合理的性生理、性心理和性道德觀念；學(xué)會用法律和合適的方法保護自己的合法權(quán)益；熱愛生命；學(xué)習(xí)如何應(yīng)對精神創(chuàng)傷的危機干預(yù)方法等；提高健康、豐富的精神生活的能力，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和人生觀。使“認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命”的教育內(nèi)容在小學(xué)低年級、小學(xué)中高年級、初中和高中階段有機銜接、循序漸進、全面系統(tǒng)。

（2）學(xué)校通過多種教育形式實施生命教育

通過對散落在一些課程中有關(guān)生命教育的內(nèi)容進行提煉整合，各門學(xué)科教師通過各個環(huán)節(jié)將生命教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動之中，同時堅持以實踐體驗為主，開展形式多樣的生命教育活動，主要體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動三大載體之中。

首先，在學(xué)科教學(xué)中，要緊密結(jié)合“課改”，注重發(fā)揮自然科學(xué)、生命科學(xué)、社會科學(xué)、思想品德、體育與健身等顯性學(xué)科的優(yōu)勢，分層次、分階段，適時、適量、適度地對學(xué)生進行生動活潑的生命教育。注重發(fā)揮語文、音樂、美術(shù)等隱性學(xué)科所蘊涵的豐富的生命教育內(nèi)容。

其次，通過青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育、國際理解教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。

再次，通過班團隊活動、節(jié)日活動、紀(jì)念日活動、儀式活動、學(xué)生社團活動、社會實踐活動等多種途徑課外實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感悟生命的意義和價值。

（3）家庭生命教育的興起，使學(xué)校與家庭的優(yōu)勢資源互補

生命教育是一項涉及到學(xué)校、家庭、社區(qū)和全社會方方面面的系統(tǒng)工程。父母對生命的態(tài)度決定子女對生命的態(tài)度。于是我們倡導(dǎo)在家長中開展生命教育，指導(dǎo)家長學(xué)會培養(yǎng)孩子如何尊重生命、愛惜生命，欣賞和熱愛自己的生命，明白在一個積極、樂觀、奮進的家庭中成長起來的孩子，必然會有健康的人格，懂得珍愛自己和尊重他人的生命。

去年錦州市啟動了“整體推進家庭教育現(xiàn)代化工作”實驗項目，并把其作為辦錦州人民滿意教育一項系統(tǒng)的工程來實施，目的就是要發(fā)揮家長在塑造人的過程中重要的作用，提高家庭教育質(zhì)量，這其中蘊涵著對孩子的生命教育。我們兩次請來了中華家庭教育網(wǎng)、中國區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化倡導(dǎo)者、實踐者顧曉鳴教授的作了四場報告，分別對校長、班主任、家長和家庭教育志愿者進行了培訓(xùn)，參加人數(shù)近900余人。我們還在錦州市中小學(xué)生家長中招募家庭教育志愿者，2008年5月，錦州市第一批家庭教育志愿者通過培訓(xùn)已經(jīng)服務(wù)在錦州教育的平臺上。

3．學(xué)校生命教育校本教研工作取得一定成效

自開展生命教育研究以來，實驗校的領(lǐng)導(dǎo)和老師依據(jù)認(rèn)知、體驗與實踐相結(jié)合，發(fā)展、預(yù)防與干預(yù)相結(jié)合，自助、互助與援助相結(jié)合的原則，針對造成少年兒童意外死亡的衛(wèi)生、中毒、交通事故、搶劫綁架、觸電、溺水、燒傷、窒息等開展飲食安全、運動安全、交通安全、用電安全、突發(fā)事件應(yīng)急自救教育和訓(xùn)練。并結(jié)合生活案例和心理輔導(dǎo)對學(xué)生進行挫折教育、逆境教育、死亡教育，磨煉學(xué)生的意志。在實施過程中，逐

步摸索出適合本校特點的生命教育模式，編寫成校本教材，對學(xué)生進行發(fā)展性、預(yù)防性教育。如開發(fā)區(qū)筆架山小學(xué)

二、關(guān)于生命教育途徑和方法的研究與思考

1．建立一個關(guān)注未成年人生命的教育網(wǎng)絡(luò)

注重以人為本，關(guān)注未成年人的生命與健康，需要建立一個以學(xué)校和家庭為主體的生命教育網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)：以校長為組長，教導(dǎo)主任、班主任、共青團、少先隊輔導(dǎo)員、教師為成員的生命教育指導(dǎo)小組，聘請了一些德高望重的老教師、老領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心、支持學(xué)校工作的社會各界朋友參與到學(xué)校中來，群策群力，以學(xué)生的生命健康為第一要義。各盡其力，合作共進，相通互補。

家庭網(wǎng)絡(luò)：以父母為主體，以親屬為紐帶，對孩子進行家庭生活中相關(guān)生命教育，關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展。

社會網(wǎng)絡(luò)：以家庭居住的社區(qū)為主體，以鄰居、朋友為紐帶，與一些熱愛公益事業(yè)的志愿者們一起關(guān)注孩子的生存與發(fā)展。

形成學(xué)校、社會、家庭融會貫通的未成年人生命教育網(wǎng)絡(luò)，搭建了學(xué)生生命教育的“立交橋”。

2.構(gòu)建有利于生命教育的良好環(huán)境

對學(xué)生進行珍愛生命的教育，必須營造與教育內(nèi)容相協(xié)調(diào)的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在這一環(huán)境氛圍中受到潛移默化的教育和熏陶，達到認(rèn)知情感與潤物無聲的統(tǒng)一。

強化師愛感染，以情感人，以情施教。要求廣大教師用自己的真情實感去關(guān)愛每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用最直接、最形象、最具體、最有效的形式去感染學(xué)生。在教育教學(xué)的過程充分體現(xiàn)“人情味”、“人性化”，并以自己對生活的無比熱愛和對人生的積極樂觀、進取向上的態(tài)度影響學(xué)生，為學(xué)生樹立珍愛生命的榜樣。

創(chuàng)設(shè)互敬互愛的班級環(huán)境，營造和培育師生之間、生生之間互相尊重，彼此關(guān)愛的濃郁氛圍。讓學(xué)生置身于“被人愛”和“愛別人”的情境之中，從而懂得應(yīng)該如何感激、報答別人給予自己的愛，懂得自己應(yīng)該如何去愛別人。因為愛是生命的基礎(chǔ)，缺少了愛，生命也就失去了意義。

營造關(guān)注生命的校園氛圍。各中小學(xué)充分利用班團隊會、升旗儀式、櫥窗板報、廣播電視、圖片展示等手段，讓學(xué)生在耳熏目染中感悟生命的可貴，在直觀形象里理解生命的內(nèi)涵，從而在生命化的環(huán)境中過生命化的生活。

營造充滿親情的家庭氛圍。家庭是每個人依賴和信任的港灣，家庭的溫馨會激起人們對生活的向往。把家庭教育融入到生命教育之中，是我們進行生命教育的另一重要途徑。在具體的實施過程中，各學(xué)校在原有家長學(xué)校的課程中增添了生命教育的內(nèi)容。通過家長會、講座、致家長一封信、家訪、學(xué)校熱線等形式，教育和引導(dǎo)家長從自身做起，共創(chuàng)民主、平等、和睦、幸福的溫馨家庭。使學(xué)生在交流中感受父愛、母愛的崇高與偉大，在互愛中體味家庭的溫馨和人生的幸福。

3．加強學(xué)生的自我保護訓(xùn)練

教育的目的就在于生命的不斷成長，學(xué)校要堅持開展系列安全教育活動，培養(yǎng)學(xué)生安全防范意識。通過制定各種應(yīng)急預(yù)案和堅持緊急疏散演練、逃生自救演練等形式，積極防范各種校園安全事故的發(fā)生。要開展適合中小學(xué)生發(fā)展的自救自護、安全防護、體育健身、動手實踐等生存訓(xùn)練活動。教給學(xué)生各種生存的知識、方法和遇到各種生存危機的處理辦法及逃生的本領(lǐng)，提高防護意識和能力。積極協(xié)調(diào)社會資源，系統(tǒng)科學(xué)地開展生命教育，使學(xué)生珍視生命、保護生命、體悟生命價值和智慧人生，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)。

4.探索生命教育工作模式，做好實驗成果的總結(jié)和申報工作

隨著課題研究的深入，許多學(xué)校已經(jīng)探索出自己的實驗經(jīng)驗和生命教育的工作模式，為了使研究成果得以深化，并為以后實驗工作奠定基礎(chǔ)。各實驗校在實驗的同時，做好成果的總結(jié)和申報工作。要求在2008年9月以前完成。成果形式主要有：

（1）生命教育的理論研究。主要包括生命教育的基礎(chǔ)理論研究；人的生理、心理和倫理和諧發(fā)展的研究；學(xué)校開展生命教育必要性的研究；生命教育課程資源的開發(fā)與研究；學(xué)校開展生命教育的有效途徑和方法的研究；發(fā)揮各學(xué)科生命教育功能的研究；生命教育主題教育方法的研究；學(xué)生自保、自救能力培養(yǎng)及訓(xùn)練途徑方法的研究；學(xué)生生命潛能的開發(fā)及自由、和諧的發(fā)展研究；生命教育與道德教育的融合及其方法的研究；生死教育有效途徑和方法的研究；學(xué)生自殺與“不道德的行為”關(guān)系的研究；現(xiàn)實社會中生命的喪失，生命意識的淡漠、生命意義的迷失原因的研究。

（2）生命教育個案研究。包括背景、發(fā)生過程及評析與反思

（3）學(xué)校生命教育操作模式的研究。（經(jīng)驗總結(jié)或論文）

三、關(guān)于校本教材《學(xué)校生命教育》讀本的編寫實驗工作

1．編寫的目的。為了使生命教育更科學(xué)化、規(guī)范化，從經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論，從隨意性轉(zhuǎn)化為計劃性，為建立生命教育課程體系探索一條新路子，以推動生命教育的發(fā)展。

2．編寫的原則和思路。全書根據(jù)生命教育課題研究的主題，在內(nèi)容的展現(xiàn)上要結(jié)

合學(xué)校學(xué)生生活實際，貼近課堂、貼近教學(xué)、貼近操作。緊密圍繞學(xué)生生活中可能遇到或生命成長需要等問題進行研究和編寫，使生命教育融于學(xué)生學(xué)校生活，挖掘?qū)W生生命潛能的力量。

編寫本教材要理論聯(lián)系實際，新穎靈活，深入淺出，以真切、生動的形式給學(xué)校生命教育最為實在的指導(dǎo)。

編寫中章節(jié)的選擇應(yīng)圍繞生命教育的熱點或難點問題，既有明晰的理論闡述，又有鮮活生動的生命教育案例，通過問題的解決對學(xué)生進行學(xué)校、家庭、社會生活中生命教育的指導(dǎo)。

3．基本框架：（討論稿）

編寫方案一：《中小學(xué)生命教育》分為兩篇五章

第一篇：基礎(chǔ)理論篇（敘述為主）

第一章：生命教育概述

一節(jié)：生命教育的意義

二節(jié)：生命教育的基本目標(biāo)和主要任務(wù)

第二章：學(xué)校生命教育的主要任務(wù)

一節(jié)：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生生命需求的環(huán)境

二節(jié)：提供面向全體學(xué)生的自我保護訓(xùn)練

三節(jié)：開展面向?qū)W生個體的咨詢活動

第三章：家庭生命教育的主要工作

第一節(jié)：創(chuàng)設(shè)家庭生命教育的環(huán)境

第二節(jié)：家庭自我保護訓(xùn)練

第二篇：教育實踐篇（案例）

第四章：學(xué)校生命教育實踐指導(dǎo)

第五章：家庭生命教育實踐指導(dǎo)

編寫方案二：《學(xué)校生命教育（讀本）》（校本教材）

第一章：了解生命，認(rèn)識自我（人的生命只有一次，生命，寶寶）（我是從哪兒來的）（什么是生命，生命的意義）

第二章：珍愛生命，學(xué)會自我保護（學(xué)校安全、家庭安全）

第三章：善待生命，遠(yuǎn)離傷害（自殺傾向、毒品、性）

第四章：熱愛生命，承擔(dān)責(zé)任（生命的主宰者是我自己）